Literatura científica selecionada sobre o tema "Sexismo en la ciencia"
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Artigos de revistas sobre o assunto "Sexismo en la ciencia"
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Esteban Ramiro, Beatriz, e Patricia Fernández Montaño. "¿Actitudes sexistas en jóvenes?: Exploración del sexismo ambivalente y neosexismo en población universitaria = Young people have sexist attitudes?: Exploration of ambivalent sexism and neosexism in University students". FEMERIS: Revista Multidisciplinar de Estudios de Género 2, n.º 2 (31 de julho de 2017): 137. http://dx.doi.org/10.20318/femeris.2017.3762.
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Resumen. El presente artículo pretende poner de manifiesto la necesidad de seguir abriendo nuevos enfoques, desde diferentes perspectivas interdisciplinares, en el análisis del sexismo en España. Se ofrece una aproximación a las actitudes sexistas y neosexistas de una franja poblacional sobre la que a priori, se tiende a pensar libre de sexismo (entendido de forma “tradicional”). Se expone un estudio sobre las representaciones del sexismo en jóvenes universitarios/as a través de una muestra (N 420) de estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de una universidad española (Universidad de Castilla La Mancha). Siguiendo la línea teórica definida por Glick y Fiske (1996) conocida como la Teoría del Sexismo Ambivalente, integrada por los componentes de sexismo benevolente y sexismo hostil y complementándola con los preceptos teóricos del Neosexismo propuestos por Tougas, Brown, Beaton y Joly (1995), se utilizaron las versiones en castellano de las escalas propuestas por estos autores. Los resultados evidencian la presencia de actitudes sexistas enmascaradas con diferencias en las informaciones vertidas según sexo y estudios en curso que ponen de manifiesto la necesidad de continuar trabajando en el análisis, comprensión y prevención de las actitudes sexistas de las nuevas generaciones, así como de desarrollar investigaciones interdisciplinares que aborden esta cuestión de manera integral y ofrezcan enfoques adaptados a las nuevas expresiones que de forma general son más sutiles y difíciles de percibir.Palabras clave: sexismo ambivalente, población universitaria, neosexismo, desigualdad de género.Abstract. This paper examines expressions of sexism in youth based on an exploratory study conducted among students (N420) of the Faculty of Social Sciences of a Spanish university (Castilla La Mancha University). The authors developed Spanish rating scales based on the theoretical viewpoint defined by Glick and Fiske (1996), known as the ambivalent sexism theory, comprising the components of benevolent sexism and hostile sexism and complementing it with the neosexism precepts proposed by Tougas, Brown, Beaton and Joly (1995). The results show the need to continue working on the analysis, understanding and prevention of sexist attitudes of the younger generation and to develop interdisciplinary research to address this issue comprehensively and provide tailored approaches to new expressions of sexism, which in general, are more subtle and difficult to perceive.Keywords: ambivalent Sexism, students, neosexism, gender inequality.
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León-Rodríguez, María Elena. "Ciencia, sexo y género". Revista Espiga 15, n.º 32 (2 de novembro de 2016): 137–44. http://dx.doi.org/10.22458/re.v15i32.1585.
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En este artículo se reseñan algunas posiciones teóricas que cuestionan el discurso científico que ha dado pie a la discriminación y al control de la corporalidad a partir de una noción de dualidad “natural” de los sexos. Se refiere, asimismo, a la intersexualidad como respuesta a la noción dualista de los sexos, y al sexismo y a la heteronormatividad como rasgos latentes del discurso científico.
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Amorim, Valquiria Gila de, Maria Eulina Pessoa de Carvalho e Jeane Félix. "“NÃO COSTUMO PERDER MEU TEMPO COM ESSE TEMA”: reflexões sobre o sexismo cotidiano na fala de um docente". Cadernos de Pesquisa 24, n.º 2 (3 de setembro de 2017): 42. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n2p42-55.
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Resumo: Este artigo parte de um enunciado de um docente da disciplina de Física, colhido em pesquisa de campo, que denota a naturalização das relações de gênero, para problematizar as práticas sexistas correntes nas relações sociais e escolares. Esse enunciado possibilita refletir sobre alguns dos aspectos dessa naturalização, tais como: sexismo e uso da linguagem sexista, violência de gênero e exclusão das mulheres em carreiras masculinizadas, cuja crítica é importante para promover uma educação para a equidade de gênero. Argumenta-se que quando um/a professor/a desconsidera questões de gênero presentes na escola, perde-se a oportunidade de combater a reprodução da desigualdade de gênero e as violências sofridas por mulheres e homens cotidianamente. Nesse contexto, destacam-se os preconceitos e estereótipos que afastam as alunas das ciências exatas e naturais, que persistem como um dos campos mais masculinizados e excludentes para as mulheres.Palavras-chave: Sexismo. Relações de Gênero. Violência de Gênero. Gendramento das Carreiras.“I DON´T USE TO WAST MY TIME WITH THIS ISSUE”: reflections on daily sexism based on a male teacher’s statementAbstract: The starting point of this paper is a statement by a male Physics teacher, collected in empirical research, which conveys the naturalization of gender relations, in order to problematize current sexist practices in social and school relations. Such a statement allows reflection on some aspects of that naturalization, such as: sexism and use of sexist language, gender violence, and the exclusion of women from masculine careers, whose critique is important to promote education for gender equity. The paper argues that when a teacher neglects gender issues that are present in school life, an important opportunity is missed to address the reproduction of gender inequality and the daily violence suffered by women and men. In this context, it stresses the prejudices and stereotypes that keep female students away from the natural and exact sciences, a field that remains as one the most masculine and exclusionary for women.Keywords: Sexism. Gender relations. Gender violence. Gendering of careers."NO SUELO PERDER MI TIEMPO CON ESE TEMA": reflexiones sobre el sexismo cotidiano en el habla de un maestro Resumen: Este articulo parte de un enunciado de un docente de la asignatura de Física, recogido en una investigación de campo, que denota la naturalización de las relaciones de género, para problematizar las prácticas sexistas corrientes en las relaciones sociales y escolares. Esa afirmación posibilita reflexionar sobre algunos de los aspectos de esa naturalización, tales como: el sexismo y el uso del lenguaje sexista, la violencia de género y la exclusión de las mujeres en careras masculinizadas, cuya crítica es importante para promocionar una educación para la equidad de género. Se argumenta que cuando uno/a profesor/a desconsidera cuestiones de género presentes en la escuela, se pierde la oportunidad de combatir la reproducción de la desigualdad de género y las violencias sufridas por mujeres y hombres cotidianamente. En ese contexto, se sobresalen los prejuicios y estereotipos que alejan las alumnas de las ciencias exactas y naturales, que persisten como uno de los campos más masculinizados y excluyentes para las mujeres.Palabras claves: Sexismo. Relaciones de Género. Violencia de Género. Generización de las Carreras.
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Polanco Zuleta, Mara Karidy. "EPISTEMOLOGÍAS DECOLONIALES Y FEMINISTAS". Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática 2, n.º 2 (4 de janeiro de 2023): 81–98. http://dx.doi.org/10.20873/riecim.v2i2.14835.
Texto completo da fonteResumo:
El presente artículo reflexiona sobre las diferentes críticas que se realizan desde los estudios decoloniales y feministas a la epistemología occidental, exponiendo las denuncias sobre el eurocentrismo, el androcentrismo, el racismo y sexismo epistémico, la objetividad, la universalidad, la racionalidad, la naturalización y el binarismo; y el subtextos de género y de raza que hay detrás de estos. Con el propósito de que los y las profesoras de ciencias reflexionemos sobre los sesgos que podemos estar reproduciendo en nuestro quehacer docente si no tenemos en cuenta que ciencia aprendemos y enseñamos.
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Saavedra, Eugenio, e José Cifuentes. "Resiliencia, sexismo y violencia de parejas en estudiantes de educación secundaria de la región de Maule, Chile". Ciencia, Cultura y Sociedad 3, n.º 1 (30 de junho de 2016): 19–31. http://dx.doi.org/10.5377/ccs.v3i1.2959.
Texto completo da fonteResumo:
El presente trabajo da cuenta de las respuestas obtenidas en 226 estudiantes, hombresy mujeres, de la Séptima Región de Chile (Maule). Las variables a considerar fueron:resiliencia, sexismo y violencia. Para ello se administraron tres instrumentos a lossujetos durante el primer semestre del año 2015. Las escalas utilizadas fueron: Escalade Resiliencia para jóvenes y adultos SV-RES (Saavedra & Villalta, 2008), Escala deDetección de Sexismo en Adolescentes DSA (Recio, Cuadrado & Ramos, 2005) y la Escalade Tácticas de Conflicto Modificada MCTS (Neidig, 1986, en Muñoz y col. 2007). Se aplicóestadística descriptiva y se correlacionó las variables. Entre los principales resultados seobtuvo un nivel de resiliencia cercano al promedio, se describe un perfil marcado por el“exitismo” y el bajo desarrollo en el área afectiva. Por otra parte, se aprecia un nivel bajode sexismo hostil y un sexismo benévolo por sobre el promedio. Referente a los estilos yestrategias de afrontamiento de conflictos, los jóvenes encuestados ocupan mayormentela “argumentación”, sin embargo algunos de ellos resuelven sus conflictos a través deagresiones físicas moderadas y graves.Revista ciencia, cultura y sociedad Vol. 3 No. 1 enero-junio 2016, pp.19-31
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Ceballos Bejarano, Ferdinand, Rosa Maria Vela Aquize e Teresa Yanez Fernandez. "Analysis of Sexism in University Students". Universidad Ciencia y Tecnología 26, n.º 112 (8 de março de 2022): 26–33. http://dx.doi.org/10.47460/uct.v26i112.542.
Texto completo da fonteResumo:
A study is presented that analyzed the characteristics of sexism; a descriptive, non-experimental cross-sectional methodology was used. The sample consisted of 3004 randomly chosen university students. A measurement scale with 12 items was used that allowed us to understand the current situation of the students in relation to sexism. The results indicate that sexism in university students is low, statistically significant differences were found between men and women, however, both groups present low scores. Likewise, there are differences in sexism by professional career, where engineering students score higher than social science students and age correlates directly and low with the variable under study.
Keywords: Sexism, students, university.
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7
Molina Velásquez, Carlos. "Lenguaje metafórico y sexismo lingüístico". Realidad: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, n.º 151 (26 de novembro de 2018): 157–64. http://dx.doi.org/10.5377/realidad.v0i151.6809.
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8
García Rojas, Antonio Daniel, Noelia Calderón Paz, Sara Conde Vélez e Sabina Civila. "Aceptación y tolerancia del sexismo entre el alumnado de Ciencias de la Educación, Psicología y Ciencias del Deporte". Revista Complutense de Educación 34, n.º 2 (14 de abril de 2023): 415–26. http://dx.doi.org/10.5209/rced.79375.
Texto completo da fonteResumo:
La desigualdad entre hombres y mujeres continúa percibiéndose en la actualidad, lo que queda reflejado en el contexto universitario estableciendo diferentes creencias en el alumnado sobre sexismo. El objetivo principal de la presente investigación es analizar la estructura factorial de la Escala de Detección de Sexismo en Adolescentes (DSA) aplicado a una muestra de alumnado universitario. Para ello, se lleva a cabo un estudio de encuesta centrado en un diseño cuantitativo, transversal, descriptivo y explicativo. La muestra seleccionada asciende a un total de 286estudiantedos. La recogida de datos se llevó a cabo mediante la aplicación de la DSA. Los resultados principales permiten encontrar diferencias significativas que apuntan a la percepción del alumnado sobre las capacidades que tienen las mujeres asociadas culturalmente al género femenino, como es la sensibilidad, complacer a los demás, soportar defectos y la tolerancia. Se concluye identificando una estructura factorial conformada por cuatro factores, diferentes de los propuestos por los autores del instrumento que agrupaban sus ítems en torno a dos dimensiones de sexismo, hostil y benévolo.
9
Zimmermann, Leila Selena. "El rol de las epistemologías feministas y trans* en la deconstrucción de la ciencia androcéntrica y [cis]sexista". Ciencia Política 18, n.º 35 (31 de agosto de 2023): 61–91. http://dx.doi.org/10.15446/cp.v18n35.104940.
Texto completo da fonteResumo:
El género como categoría analítica ha sido objeto de diversas transformaciones y controversias al interior de las epistemologías feministas y trans*, las cuales se proponen desapegarse del paradigma androcéntrico con el objetivo de aportar a la deconstrucción de las ciencias desde distintas miradas respecto a las nociones de sexo y género. En primer lugar, el presente artículo tiene como objetivo describir las principales características de la ciencia androcéntrica en relación a la construcción y naturalización del sexo binario; y en una segunda instancia, analizar cuál es el rol que ocupan los estudios de género y las epistemologías feministas y trans* en el proceso de transformación de los sesgos androcéntricos y [cis]sexistas al interior de las ciencias. La metodología es de tipo cualitativa mediante análisis de fuentes bibliográficas. El trabajo concluye que el devenir de las epistemologías ubicadas en los márgenes de la ciencia androcéntrica continúa generando nuevos aportes y debates académico-activistas en las disputas del campo del saber, bajo la finalidad de erradicar los presupuestos de la ciencia como un espacio neutral, objetivo y ahistórico.
10
Garritz, Andoni. "Decálogo del profesor de ciencia". Educación Química 8, n.º 1 (30 de agosto de 2018): 2. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.1997.1.66627.
Texto completo da fonteResumo:
<span>Hace unos ocho años, cuando impartí un curso para profesores del bachillerato tecnológico, elaboré este decálogo y presenté en un acetato lo que incluyo ahora en negritas. Hoy rescato este material en nuestra editorial con una nueva redacción no sexista, para que las lectoras y los lectores lo tiren a la basura o lo adopten, critiquen su validez o fabriquen uno propio.</span>
Teses / dissertações sobre o assunto "Sexismo en la ciencia"
1
Balarezo, López Gunther. "Los premios Darwin: La ciencia de lo absurdo". Universidad Ricardo Palma, 2018. http://hdl.handle.net/10757/625998.
Texto completo da fonteResumo:
Los Premios Darwin son otorgados de forma póstuma a personas que han realizado un acto estúpido y han perdido la vida como consecuencia de dicho acto, por lo que parte del supuesto que el ser humano menos dotado genéticamente, no sobrevive. Para ello, se hizo una revisión bibliográfica en internet (google académico y descriptor DeCS), debido a que no se encontró información en otras fuentes. Este premio ha despertado la curiosidad de los investigadores para explicar las razones por las que los hombres se exponen más que las mujeres a situaciones peligrosas, llegando a postular la “teoría de la idiotez masculina”.The Darwin Awards are awarded posthumously to people who have performed a stupid act and have lost their lives as a result of that act, so part of the assumption that the human less endowed genetically, does not survive. To do this, a bibliographical review was made on the internet (Google Sscholar and descriptor DeCS), because no information was found in other sources. This award has aroused the curiosity of researchers to explain the reasons why men expose themselves more than women to dangerous situations, even postulating the “male idiocy theory”.
2
Serra, Payeras Pedrona. "La perspectiva de género en los estudios de ciencias de la actividad física y el deporte". Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/402513.
Texto completo da fonteResumo:
Esta tesis doctoral centra su atención en el análisis de la perspectiva de género en los estudios vinculados a la actividad física y el deporte. Para ello, se han formulado tres preguntas de investigación: 1) ¿Cuál es la evolución de la presencia de mujeres entre el alumnado y profesorado en los estudios vinculados a la familia de la actividad física y el deporte en Cataluña?, tratada a partir del análisis de los procesos de reproducción y cambio de los modelos tradicionales de género en la actividad física y el deporte, en el sistema educativo, y en el sistema universitario; 2) ¿Qué factores influyen en el interés del alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato hacia los estudios y el campo profesional de CAFyD?, que se aborda desde los planteamientos de la teoría cognitiva social del desarrollo de la carrera; y, 3) ¿Cómo se incluye la perspectiva de género en los planes de estudio del grado de CAFyD en España?, para la que se tienen en cuenta la teoría de la construcción social del discurso pedagógico y las phase theories de la perspectiva de género.
Se han desarrollado tres métodos de investigación diferentes, cada uno de los cuales se ha diseñado para dar respuesta a una de estas preguntas. El primer método utilizado consiste en el análisis de datos secundarios, a partir de la recopilación de datos históricos de matriculación y profesorado de los diferentes estudios relacionados con la actividad física y el deporte (desde ciclos formativos hasta estudios de doctorado) en Cataluña. Para responder al segundo interrogante se ha utilizado la encuesta estandarizada por cuestionario. El diseño de la muestra se ha realizado mediante el muestreo estratificado por conglomerados polietápico. Se ha recogido un total de 4.146 casos de Cataluña, la Comunidad de Madrid y Galicia. En la tercera y última pregunta de investigación se han analizado los materiales curriculares de grado de 16 universidades públicas españolas que imparten el grado universitario de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, seleccionadas mediante un muestreo por criterio. Mediante el método de análisis de contenido, se han analizado 16 memorias académicas y 763 guías docentes.
Los resultados obtenidos revelan una clara tendencia a la disminución de la presencia femenina en los estudios vinculados con las ciencias de la actividad física y el deporte, tanto entre el alumnado como entre el profesorado. Con relación al desarrollo del interés del alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato hacia el campo académico y profesional del grado universitario de CAFyD, los resultados del estudio constatan la importancia del apoyo social hacia las y los adolescentes, las expectativas de resultado hacia el campo de las CAFyD, así como los objetivos personales formulados hacia el futuro académico y profesional. Por último, en la tercera pregunta de investigación los resultados han desvelado diferentes niveles de incorporación de la perspectiva de género en los materiales curriculares del grado universitario mencionado así como diferentes discursos para abordar las cuestiones de género.
A partir del análisis de los datos de esta investigación y la revisión teórica desarrollada, finalmente se ha articulado un modelo teórico que recoge y relaciona el conjunto de elementos que permiten comprender cuál es la situación de los estudios de CAFyD desde la perspectiva de género. En definitiva, considerando el conjunto de procesos institucionales, sociales, culturales y pedagógicos que intervienen en el campo de la educación física, la actividad física y el deporte, se constata que es necesaria la transformación de los modelos y relaciones de género en las CAFyD para dar respuesta a la problemática observada.This dissertation focuses on the analysis of the gender perspective in training programmes related to physical activity and sport. To this end, three research questions were addressed: 1) What is the evolution of women’s presence among students and teachers in training programmes in the field of physical activity and sport in Catalonia?, tackled analysing the reproduction and change processes of traditional gender patterns in physical activity and sport, in the education system and in the university system; 2) What factors influence the interest of students of 4th ESO and 1st Bachillerato towards training programmes and careers in the field of PASS?, which was approached from the Social Cognitive Theory of Career Development; and, 3) How is the gender perspective integrated into the curriculum of the bachelor’s degree in PASS in Spain?, in which both the Theory of Social Construction of Pedagogical Discourse and Phase Theories of gender issues have been considered. Three different research methods were developed, each of which was designed to address one of these questions. First, the analysis of secondary data from historical records of enrolment and faculty of different programmes related to physical activity and sport in Catalonia. Second, an ad hoc questionnaire on the interest of students towards these programmes in Catalonia, Madrid and Galicia (n=4146). Third, content analysis of curricular materials (16 programme specification documents and 763 course handbooks) in 16 Spanish public universities offering the bachelor’s degree in PASS, selected through criterion sampling. Based on the data analysis and the theory review, the author developed a theoretical model. This model brings together and connects the set of elements that allow us to understand the status quo of PASS programmes from a gender perspective.
3
Santana, Marleny da Penha Oliveira. "Atuação feminina em profissões consideradas masculinas: O caso da Informática". Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2009. http://localhost:8080/tede/handle/tede/2018.
Texto completo da fonteResumo:
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Previous issue date: 2009-04-22This study aims at investigating prejudice against women through the men's opinions regarding to feminine insertion in a profession considered masculine: information technology. Specifically, we planned to answer to the following question: how do men evaluate women that act in professions of masculine prevalence? Our sample was constituted by 253 men. Of these, 54.2% were information technology students and 45.8% were emplyees in two information technology companies, one federal and one municipal. The mean age was 31.4 years (DP=10.7 years), with minimum of 18 and maximum 58 year-old. Two thirds of participants (66.6%) were married or lived with somebody. The participants answered a questionnaire formed by open questions and Likert-type scales. Taken together, the results indicate that the adhesion to the hostile sexism and the benevolent sexism co-exist among the participants, however, a tendency exists to higher levels of hostile sexism among the students. Those results are discussed from the perspective of the Theory of the Realistic Conflicts (Sherif, 1967).
Este estudo tem como objetivo principal investigar o preconceito contra as mulheres por meio das opiniões dos homens a respeito da inserção feminina em uma profissão considerada masculina: a tecnologia da informação. Especificamente, planejamos responder à seguinte questão: como os homens avaliam mulheres que atuam em profissões de predomínio masculino? Nossa amostra foi constituída por 253 homens, dos quais 54,2% eram estudantes da área de informática e 45,8% atuavam em duas empresas de tecnologia da informação, uma federal e outra municipal. A idade média foi de 31,4 anos (DP=10,7 anos), com idade mínima de 18 e máxima de 58 anos. Dois terços dos participantes (66,6%) eram casados ou moravam junto com alguém. Os participantes responderam a um questionário formado por questões abertas e em formato Likert. Tomados em conjunto, os resultados indicam que tanto a adesão ao sexismo hostil quanto ao benevolente co-existem entre os participantes, no entanto, existe uma tendência ao sexismo hostil ser mais alta entre os estudantes. Esses resultados são discutidos à luz da Teoria dos Conflitos Realistas (Sherif, 1967).
4
Carvalho, Nayara Chagas. "Estilos de socialização parental, identidade de gênero e sexismo na infância". Universidade Federal de Sergipe, 2016. https://ri.ufs.br/handle/riufs/6030.
Texto completo da fonteResumo:
The objective of this research was to investigate the effect of parental socialization of mothers
in sexism’s expression in children 6 and 7 years old. The participants were 30 children and
their mothers. Previously the collect, it was requested the mother’s authorization for the
participation of his son or her daughter. The collect had two steps – The first step was
executed with the children and the second with the mothers. The interviews contained
objective and subjective questions. Besides that, was also applied the Parenting Styles and
Dimensions Questionnaire and the Ambivalent Sexism Inventoy in the mothers. The results
indicate that mothers with most flagrant sexism tend to produce a more sexist parent
socialization. Contrary to our hypothesis, there was no correlation between parenting styles
and gender identity of the children. However, we found out that more authoritarian and
permissive mothers socialize their children towards the hostile flagrant. These results are
discussed in the light of theories of parental socialization and ambivalent sexism.O objetivo desta pesquisa foi investigar o efeito da socialização parental das mães na expressão do sexismo em crianças de 6 e 7 anos de idade. Participaram da pesquisa 30 crianças e suas respectivas mães. Precedente a coleta, foi solicitada às mães a autorização para a participação do(a) seu(sua) filho(a). A coleta possuiu duas etapas – uma realizada com as crianças e outra com as mães. As entrevistas continham perguntas abertas e fechadas. Também foram aplicados o Questionário de Estilos e Dimensões Parentais e o Inventário de Sexismo Ambivalente nas mães. Os resultados indicam que mães com sexismo mais flagrantes tendem a produzir uma socialização mais sexista. Contrariando a nossa hipótese, não houve correlação entre os estilos parentais e a identidade de gênero das crianças. Contudo, encontramos que mães mais autoritárias e permissivas socializam seus filhos na direção do sexismo flagrante. Estes resultados são discutidos à luz das teorias sobre socialização parental e do sexismo ambivalente.
5
Prado, Manrique Ana Nilda Victoria. "Ideología política, sexismo ambivalente y estereotipos de género de estudiantes de ciencias e ingeniería de Lima Metropolitana". Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17303.
Texto completo da fonteResumo:
La investigación tuvo como objetivo explorar la relación entre el sexismo ambivalente, la
ideología política y los estereotipos de género en estudiantes de ciencias e ingeniería. Para
dicho fin, se realizó una investigación mixta. El primer estudio fue de carácter cualitativo y,
a través de entrevistas, se exploraron los estereotipos de género presentes en las carreras de
ciencias e ingeniería. Los resultados evidencian que los espacios de ciencias e ingeniería son
desafiantes para las mujeres, debido a que se mantiene una visión basada en los roles de
género mediante la cual se promueve la masculinidad tradicional y el rechazo a la feminidad.
Por tanto, sus capacidades son cuestionadas y su presencia no es aceptada totalmente. Cabe
señalar que, a partir de la información recogida, se elaboró una escala sobre los estereotipos
en los ámbitos de ciencias e ingeniería. El segundo estudio fue cuantitativo (N=160) mediante
el cual se analizó la relación entre el sexismo ambivalente, la ideología política y los
estereotipos de género asociados a ciencias e ingeniería. Se obtuvo que las variables se
relacionan de forma directa y tanto el autoritarismo de ala derecha como los estereotipos de
género en ciencias e ingeniería poseen un efecto en los niveles de sexismo ambivalente.
Asimismo, se observó que las variables tienen un impacto distinto sobre los componentes del
sexismo ambivalente.The research aimed to explore the relationship between ambivalent sexism, political ideology, and gender stereotypes in science and engineering students. Therefore, a mixed investigation was conducted. The first study was qualitative and, through interviews, the gender stereotypes in science and engineering careers were explored. The results show that science and engineering spaces are challenging for women, because a vision based on gender roles is maintained through traditional masculinity and the rejection of femininity are promoted. Therefore, their capabilities are questioned and their presence is not fully accepted. Based on the information collected, a scale of gender stereotypes in the fields of science and engineering was developed. The second study was quantitative (N = 160) by which the relationship between ambivalent sexism, political ideology and gender stereotypes associated with science and engineering was analyzed. It was found that the variables are directly related and both right-wing authoritarianism and gender stereotypes in science and engineering have an effect on the levels of ambivalent sexism. Furthermore, it was observed that the variables have a different impact on the components of ambivalent sexism.
Trabajo de investigación
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Motinho, Marly Resende de Souza. "Sexismo e Assistencialismo na Educação Infantil: Um Estudo de Caso". Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2016. http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3517.
Texto completo da fonteResumo:
Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-10-07T12:03:54Z
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MARLY RESENDE DE SOUZA MOTINHO.pdf: 2134198 bytes, checksum: 8b1f51c23255d21d4dbc076792216da3 (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-07T12:03:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARLY RESENDE DE SOUZA MOTINHO.pdf: 2134198 bytes, checksum: 8b1f51c23255d21d4dbc076792216da3 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26
Based on the foundations of dialectical historical materialism, theorized by Marx and Engels, and authors who shared a conception of society formulated in the principles of social equality and democracy as: Manacorda (2007), Frigotto (2012), Vigotsky (2007), Carvalho (1999), Marx e Engels (2012), Arroyo (2008), Libâneo (2012), Oliveira (2011), Haddad (1993), Brzezinski (2014), Severino (2007), Kramer (2011), Aranha (2006), Engels (2009), Hoffmann (2015), Campos e Campos (2012), Haddad (1993), Oliveira (2011), Lakatos e Marconi (2006), Barbosa e Horn (2008), Severino (2007), Hofmann (2015). Was analyzed at first, the trajectory of early childhood education in Brazil, with his assistencialist basis and poverty combat, including the emergence of women's work with little children and their sexist character. Discussed about this point and the legal ways to break with paternalism in early childhood education as a form to guarantee the right to education provided in the Federal Constitution of 1988. The sexism in early childhood education was another analysis category: its rise, its manifestation, the positioning of combat and the rejection to its existence. For better understanding, it was made an analysis of the children’s rights, researching several authors of early childhood education, in a broadest sense and social issues, such as welfare and sexism. It was punctuated the course of early childhood education in Brazil since the actions in the colonial period to the present day. As the education of young children, is proposed under Brazilian law and how it is in reality. In Brazil, the early childhood education to the Federal Constitution had the assistencialist character and aimed care to the poor children held in philanthropic and religious institutions. In this context the figure of women and their social representation was one of the categories of analysis in this research. As a mother, daycare educator and victim of sexism in early childhood education. Starting 1988, the new Federal Constitution recognized the children's education as a right and in 1996 was recognized by the Law of Guidelines and Bases of National Education, as the first stage of basic education, from 0 to 6 years old, that should be offered by public institutions. Since then, the early childhood education has undergone many transformations, and the professional who works directly with the children, once lay caregiver win the educator condition and get the proper training. Teacher education and professional that assists in Early Childhood Education classes had great relevance in this study. In this project we proposed a reality of this research and professional, identifying their profile, their conditions of work and life, as well as public policies for this educational level. To this end it was made a field research using questionnaires to the professionals in the municipality of Senador Canedo, including its literature and documents. After the investigation of the reality experienced by many the professionals who are working directly with children in the Early Childhood Education groups has produced a report on the data collected in the survey. This served as a sample to show the conditions under which is the work with the child in early childhood education, which needs the reality between the teacher’s children, their frustrations, their needs and working conditions, revealing the child care characteristics in kindergarten.
Com base nos fundamentos teóricos do materialismo histórico dialético, teorizado por K. Marx e F. Engels, e autores que compartilham de uma concepção de sociedade pautada nos princípios da igualdade social e da democracia como: Manacorda (2007), Frigotto (2012), Vigotsky (2007), Carvalho (1999), Marx e Engels (2012), Arroyo (2008), Libâneo (2012), Oliveira (2011), Haddad (1993), Brzezinski (2014), Severino (2007), Kramer (2011), Aranha (2006), Engels (2009), Hoffmann (2015), Campos e Campos (2012), Haddad (1993), Oliveira (2011), Lakatos e Marconi ( 2006), Barbosa e Horn (2008), Severino (2007), Hofmann (2015). Analisou-se, em primeira instância, a trajetória da educação infantil, no Brasil, com sua premissa assistencialista e de combate à pobreza, bem como o surgimento do trabalho das mulheres com as crianças pequenas e seu delineamento sexista. Debateu-se sobre a questão presente e sobre as vias legais para se romper com o assistencialismo na educação infantil como forma de assegurar as crianças o direito à educação previsto na Constituição Federal de 1988. O sexismo presente na educação infantil foi outra categoria de análise: seu surgimento, sua manifestação, o posicionamento de combate e o repúdio a sua existência. Para melhor elucidação do tema, fora feita uma análise sobre os direitos da criança, a partir da pesquisa de vários autores da educação infantil, educação no sentido mais amplo e das questões sociais como o assistencialismo e o sexismo. Foi pontuado o percurso da Educação Infantil no Brasil desde as ações no período colonial até os dias atuais. Como a educação de crianças pequenas, está proposta nas leis brasileiras e como ela se encontra na realidade. No Brasil a educação infantil até a Constituição Federal tinha o caráter assistencialista e visava o atendimento às crianças carentes realizados em instituições filantrópicas e confessionais. Neste contexto, a figura da mulher e sua representação social foi uma das categorias de análise nesta pesquisa, como mãe, educadora de creche e vítima do sexismo na educação infantil. A partir de 1988, a nova Constituição Federal reconheceu a educação infantil como direito da criança e em 1996 foi reconhecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, como primeira etapa da educação básica e direito da criança de 0 a 6 anos de idade, frequentar uma instituição pública que oferte essa modalidade educacional. Desde então, a educação de crianças pequenas passou por inúmeras transformações, e o profissional que trabalha diretamente com as crianças outrora leigo e apenas cuidador precisou conquistar a condição de educador e obter a formação adequada. A formação do professor e do profissional que auxilia nas turmas de Educação Infantil teve grande relevância neste estudo. Neste projeto, foi proposta uma investigação da realidade desta(e) profissional, identificando seu perfil, suas condições de trabalho e de vida, bem como as políticas públicas para este nível educacional. Para tal, foi realizada uma pesquisa de campo utilizando questionários para entrevistar as(os) profissionais no município de Senador Canedo, pesquisa bibliográfica e documental. Após a investigação da realidade vivenciada por várias(os) profissionais que estão trabalhando diretamente com as crianças nos agrupamentos de Educação Infantil foi produzido um relatório sobre os dados apurados na pesquisa. Esta serviu de amostragem para demonstrar as condições em que se encontra o trabalho desenvolvido com a criança na educação infantil, quais suas necessidades, a realidade entre as(os) educadoras(es) infantis, suas frustrações, suas necessidades e condições de trabalho, revelando as características do atendimento à criança na Educação Infantil.
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Spadoni, Joel Marcos. "Sexismo no Ambiente Acadêmico-Profissional: Influências no bem-estar e na auto-estima". Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2006. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1944.
Texto completo da fonteResumo:
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Joel Marcos Spadoni.pdf: 390151 bytes, checksum: 12af238e97c9eee648b87f20f5018710 (MD5)
Previous issue date: 2006-09-28This research investigated the impact of discrimination against women in their working place and in their biopsychosocial well-being. In a sample of 229 female students of a private university in the interior region of Goiás, was evaluated the perception of the pervasiveness gender discrimination and its effects in the emmotional references, as psychological wellbeing, self-esteem and social identity. The sample was composed by female students of courses considered to be masculine or feminine that answered a questionaire composed by a scale of psychological well-being, one scale of self-esteem and one of social identity. Before answer them, half of the students read a story with a rare gender discrimination content. The other half read a story with a pervasive gender discrimination content. After reading, they should answer if they agreed or disagreed with its contents. It was verified that the manipulation of the contents being rare or pervasive had effect on women. The results also indicate that well-being and self-steem showed negatively influenced. However, we expected that in male social context a higher negative influence on emmotional references instead of female social context. This was not observed. The results are discussed based on theories about prejudice in social psychology.
Este trabalho se propôs a investigar o impacto da discriminação contra a mulher no ambiente profissional no seu bem-estar biopsicossocial. Em uma amostra de 229 alunas de uma universidade privada no interior de Goiás, foi avaliada a percepção da discriminação generalizada e seus efeitos nos referenciais emocionais como bem-estar psicológico, autoestima e identidade social. A amostra era composta por alunas de cursos considerados masculinos e femininos que responderam um questionário que continha uma escala de bemestar, uma de auto-estima e uma de identidade social. No entanto, antes de respondê-las, metade das alunas lia uma estória com conteúdo de sexismo generalizado. A outra metade lia uma estória de conteúdo de sexismo raro. Após a leitura deveriam responder se concordavam ou discordavam do conteúdo. Constatou-se que a manipulação dos conteúdos de sexismo generalizado e raro surtiu efeito. Os resultados também apontam que o bem-estar e a autoestima se mostraram negativamente influenciados pelo sexismo. Entretanto, esperava-se no contexto social masculino, uma maior influência negativa sobre os referenciais emocionais do que no contexto social feminino. Isto não foi observado. Discute-se os resultados, fundamentado nas teorias sobre preconceito, presentes na psicologia social.
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Oliveira, Cristiane Fontes de. "Educação em direitos humanos para o combate ao sexismo : contribuições do letramento na disciplina de Língua Portuguesa". Universidade Federal de São Carlos, 2009. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2516.
Texto completo da fonteResumo:
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Previous issue date: 2009-12-16Universidade Federal de Minas Gerais
The achievements of women's social movements have granted such group historically denied rights, it is however noted nowadays that socially constructed values reproduce sexist concepts with regards to human relationships and it is likewise remarkable the important role school education has to encourage attitudes against sexism. On such matter and in the Portuguese language teaching environment of a state school, the purpose of this research is analysing students' concepts on the condition of women in contemporary, with the scope to trigger reasonings on the way such school discipline can contribute to debates on sexism through a methodological approach which can enable the development of writing and reading skills as well as the development of the student's critical reflections about human relationships. From this point and through Cultural Circles on the basis of Paulo Freire's theoretical perspective, students from a state school analysed literary and informational texts about the condition of women, aiming to understand the importance of the referred activity for the setting up of feminist ideas. The survey is characterised as exploratory and brought up hypotheses with regards to the Methodology of the Portuguese Language Teaching and Human Rights Education, specifically against sexism.
Sabe-se que as conquistas dos movimentos sociais de mulheres concederam a esse grupo direitos historicamente negados, porém avalia-se que ainda hoje valores socialmente construídos reproduzem conceitos machistas no âmbito das relações sociais; sabe-se também o importante papel que exerce a educação escolar na tentativa de criar atitudes de repúdio ao sexismo. Nesse sentido, a pesquisa tem como tema de análise as ideias sobre a condição da mulher na contemporaneidade de educandos (as) de uma escola pública no contexto da disciplina de Língua Portuguesa, com o objetivo de refletir sobre como tal componente curricular pode contribuir para com o debate sobre o sexismo, por meio de uma proposta metodológica que possibilite o desenvolvimento das habilidades escritora e leitora e também colabore para a formação de alunos (as) críticos (as) às relações sociais. Dessa forma, através de Círculos de Cultura, tendo, portanto, como referencial teórico a perspectiva de Paulo Freire, textos literários e informativos que abordam a situação da mulher foram estudados por alunos (as) de uma sala de aula, buscando-se a compreensão da relevância da citada atividade para a constituição de posturas feministas, dos sujeitos envolvidos. A pesquisa caracterizou-se como exploratória e gerou hipóteses acerca da Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e da Educação em Direitos Humanos, no que se refere ao combate ao sexismo.
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Morais, Ana Maria de. "Feminização do jornalismo e desigualdades de gênero no exercício da profissão em Goiânia". Universidade Federal de Goiás, 2018. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8546.
Texto completo da fonteResumo:
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-06-05T14:39:13Z
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license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-06-05T14:45:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Maria de Morais - 2018.pdf: 2220959 bytes, checksum: 306e73c33b42e38f0372073f6cc73bbc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Made available in DSpace on 2018-06-05T14:45:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Maria de Morais - 2018.pdf: 2220959 bytes, checksum: 306e73c33b42e38f0372073f6cc73bbc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-04-20
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This research investigates the implications of the feminization of journalism and gender inequalities in the practice of journalism from the perspective of 20 women who worked or works in the profession in Goiânia. Through their experiences, the conditions of work, the changes brought about by the new communication technologies and the precariousness of the profession are analyzed. It also investigates the relations of the journalists with the head, with the colleagues, with the direction of the company and with the sources, as well as the experiences of those who have performed or are in the position of leadership. The interviewees report cases of moral and sexual harassment, situations of sexism, male chauvinism and other discrimination based on gender differences, which also intersect with other elements, such as race, class and origin. The professionals reveal their conceptions of gender and reflect on the ideologies that are passed on by journalism as a producer of meanings and legitimator of values and visions circulating in the social environment. In addition, the reconciliation between work and personal life is analyzed, since the exercise of journalism requires dedication and reproductive work remains a feminine responsibility. In the effort to perceive transformations and continuities, the interviewees are journalists who began to work in the profession in the 1970s, 1980s, 1990s, 2000s and 2010. The theoretical-methodological basis is developed from studies on journalism, which talk about the ways of producing news and the identity of the journalist; and gender studies that raise questions about the naturalized behaviors of sexism practiced by both men and women that result in different types of oppression, backed by biological differences and the presumption of male superiority.
Essa pesquisa investiga as implicações da feminização do jornalismo e as desigualdades de gênero no exercício do jornalismo sob a perspectiva de 20 mulheres que atuaram ou atuam na profissão em Goiânia. Por meio das experiências narradas por elas, são analisadas as condições de trabalho, as mudanças trazidas pelas novas tecnologias de comunicação e pela precarização da profissão. São investigadas também as relações das jornalistas com a chefia, com os/as colegas, com a direção da empresa e com as fontes, bem como as experiências daquelas que desempenharam ou se encontram em funções de chefia. As entrevistadas relatam casos de assédio moral e sexual, situações de sexismo, machismo e outras discriminações baseadas nas diferenças de gênero, que fazem também intersecção com outros elementos, como raça, classe e origem. As profissionais revelam suas concepções de gênero e refletem sobre as ideologias que são repassadas pelo jornalismo enquanto produtor de sentidos e legitimador de valores e visões circulantes no meio social. Além disso, é analisada como se dá a conciliação entre vida profissional e pessoal, visto que o exercício do jornalismo exige muita dedicação de tempo e os trabalhos reprodutivos continuam sendo uma responsabilidade feminina. No esforço de perceber transformações e continuidades, as entrevistadas são jornalistas que começaram a atuar na profissão nas décadas de 1970, 1980, 1990, 2000 e 2010. A base teórico-metodológica desenvolve-se a partir de estudos sobre jornalismo, que falam sobre os modos de produção de notícias e a identidade do/a jornalista; e estudos de gênero, que trazem questionamentos sobre os comportamentos naturalizados de sexismo, praticados tanto por homens quanto por mulheres, que resultam em diferentes tipos de opressão, respaldados pelas diferenças biológicas e pela presunção da superioridade masculina.
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Mäder, Guilherme Ribeiro Colaço. "Masculino genérico e sexismo gramatical". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2015. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158447.
Texto completo da fonteResumo:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015.Made available in DSpace on 2016-01-15T14:55:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336814.pdf: 2201686 bytes, checksum: 609c5d68ea9af3229fa964809143fb2b (MD5) Previous issue date: 2015
Esta dissertação tem como "leitmotiv" a discussão de um uso linguístico - o masculino genérico - e um conceito linguístico - o gênero não marcado - numa situação que chamaremos de sexismo gramatical. O masculino genérico pode ser resumido, em linhas gerais, como o uso do gênero gramatical masculino para denotar o gênero humano (homens e/ou mulheres). O conceito de gênero não marcado, por sua vez, origina-se na escola estruturalista e ainda ocupa um lugar de destaque nos estudos linguísticos atuais como suporte teórico para a descrição do masculino genérico. Ao final desta dissertação, esperamos ter demonstrado ao/à leitor(a) que o uso do masculino genérico e o conceito de gênero não marcado operam em conjunto na manutenção do que chamamos sexismo gramatical.
Abstract : This dissertation has as its "leitmotiv" the discussion about a linguistic usage - the generic masculine - and a linguistic concept - the unmarked gender - in a situation which we will call grammatical sexism. The generic masculine can be described, briefly, as the usage of the masculine grammatical gender to denote the human gender (i.e. men and/or women). The concept of unmarked gender, in its turn, has its origins in the structuralist school and it still holds an important role in contemporary linguistic studies as a theoretical background for the description of the generic masculine. At the end of this dissertation, we hope to have demonstrated to the reader that the usage of the masculine generic and the concept of unmarked gender work together in the maintenance of what we call grammatical sexism.
Livros sobre o assunto "Sexismo en la ciencia"
1
Guevara, Lourdes C. Pacheco Ladrón de. El sexo de la ciencia. Tepic, Nayarit: Universidad Autónoma de Nayarit, 2010.
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2
Ignacio, Jawtuschenko, ed. Lavar los platos: La ciencia que no pudieron matar. Buenos Aires: Capital Intelectual, 2008.
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3
Itriago, María Magdalena Pessina. ¿La ciencia, cuestión de hombres?: Mujeres entre la discriminación, los estereotipos y el sesgo de género. Quito, Ecuador: Ediciones CIESPAL, 2017.
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4
Congreso Igualdad Lingüística: el Sexismo en el Lenguaje. El sexismo en el lenguaje. Málaga: Centro de Ediciones de la Diputación Provincial de Málaga, 1999.
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5
Fernández de la Torre Madueño, Ma. Dolores, Medina Guerra Antonia María, Taillefer de Haya Lidia e Congreso Igualdad Lingüística: el Sexismo en el Lenguaje (1998 : Universidad de Málaga), eds. El sexismo en el lenguaje. Málaga: Servicio de Publicaciones, Centro de Ediciones de la Diputación Provincial de Málaga, 1999.
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6
Meliá, Juan Carlos Castelló. Tópicos y formas del sexismo. Valencia: Editilde, 2008.
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7
Meliá, Juan Carlos Castelló. Tópicos y formas del sexismo. Valencia: Editilde, 2008.
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8
Valero, Amando López. Lenguaje, sexismo, ideología y educación. Murcia: Editorial KR, 1998.
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9
Carneiro, Sueli. Racismo, sexismo e desigualdade no Brasil. São Paulo: Selo Negro Edições, 2011.
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10
Salas, Valentina. Sexismo, lenguaje y prensa: Caso Venezuela. Caracas: Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer, 2005.
Encontre o texto completo da fonteCapítulos de livros sobre o assunto "Sexismo en la ciencia"
1
Pradas, Agustín García. "EL SEXISMO VIGENTE EN LAS MELODÍAS TRADICIONALES DE CIUDAD REAL." In Educación, Ciencia y Tecnología del Siglo XXI. Proyectos, reflexiones y metodologías, 76–107. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2zp4tdd.6.
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2
Rodríguez-Burbano, Aura, Isabel Cepeda-González, Josefa Ramoni-Perazzi e Rocío de Diego-Cordero. "SEXISMO, VIOLENCIA DE GÉNERO, MARCO LEGAL:". In Derechos humanos dese la interdisciplinariedad en Ciencias Sociales y Humanidades., 291–99. Dykinson, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv105bck7.23.
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3
Regalado, Jésica Fortes, Zeus Plasencia Carballo e Antonio Jesús Sosa Alonso. "LÉXICO CANARIO Y SEXISMO." In Didáctica de la lengua y la literatura y nuevas tecnologías., 93–108. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2s0j71q.11.
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4
Jaramillo, Jairo García. "Ideología, sexismo y educación:". In Modernas, Flappers, Garçonnes. Representaciones de la “nueva mujer"., 151–60. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2s0j6xp.10.
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5
Silva, Gisele Rosário Reis, Priscylla Blusztejn Moreira e Stella Alves Rocha da Silva. "Sexismo na Primeira Infância". In Produção de novos saberes do curso de pedagogia da UNISUAM: discussões e práticas de ensino na contemporaneidade, 104–16. EPITAYA, 2022. http://dx.doi.org/10.47879/ed.ep.2022427p104.
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6
Gómez, Inmaculada Nogales, Miguel Jesús Bascón Díaz e Salvador Chacón Moscoso. "SEXISMO AMBIVALENTE Y ADOLESCENCIA." In La violencia de género en adolescentes y jóvenes: claves para la prevención., 64–82. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3vjh.7.
Texto completo da fonte
7
Barbosa, Leonor Díez, Carla Hidalgo Barrera e Alejandro Garrido García. "En lucha del sexismo:". In II Congreso Internacional sobre Investigación y Praxis docente en los objetivos de Desarrollo Sostenible (CIIP-ODS)., 87–88. Dykinson, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.5076298.52.
Texto completo da fonte
8
Maturana, Antonio Calvo. "CIENCIA COMUNICADA, CIENCIA TERMINADA:". In Investigación e innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible., 546–61. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3w6t.46.
Texto completo da fonte
9
"Ciencia". In Ciencia del Derecho: Técnica o Humanística, 10–12. Universidad del Externado de Colombia, 2010. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv31zqgc3.3.
Texto completo da fonte
10
"¿CIENCIA". In Escritos de coyuntura, 151–54. Universidad Pedagógica Nacional, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvt7x67d.31.
Texto completo da fonteTrabalhos de conferências sobre o assunto "Sexismo en la ciencia"
1
Raya González, Pura. "El sexismo en marca.com". In Nuevas Tendencias e hibridaciones de los discursos audiovisuales en la cultura digital contemporánea. Ediciones de Ciencias Sociales, 2011. http://dx.doi.org/10.6035/978-84-87510-57-1.2011.52.
Texto completo da fonte
2
Carvalho Pivetta Fendt, Flávia, Maria Luiza Gomes Sudário da Silva e Lediane Fani Felzke. "Sexismo e Misoginia nos Games". In Semana Nacional de Ciência e Tecnologia - IFRO-Campus Cacoal. ,: Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/snctcacoal2020.281455.
Texto completo da fonte
3
Júlia Munhoz Pereira, Ana, Fernanda Gomes Colombo, Nathalya Castelo Labrichosa Gazzoni, Tamy Demeis, Felipe Colombeli Pacca, Tamara Veiga Faria, Ana Leticia Daher Aprigio da Silva e Araré De Carvalho Junior. "O SEXISMO ACOMETIDO PELAS MULHERES NA MEDICINA". In 15º ao 18º Fórum. ,: Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/15-ao-18-forumppic.628445.
Texto completo da fonte
4
Hernández Reyes, Reyna, e María Mercedes Serrano Nieto. "Circo de la Ciencia". In I Congreso Internacional de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional, 2019. http://dx.doi.org/10.15359/cicen.1.23.
Texto completo da fonteResumo:
El presente trabajo deviene de una experiencia exitosa al realizar una Feria de Ciencias, con un formato distinto, a modo de un Circo de las Ciencias, en maestrantes con experiencia en docencia, en el nivel de Educación Básica, con la finalidad de acercar los contenidos científicos al público de manera divertida, novedosa, atractiva e innovadora en la que sitúa al docente y a los alumnos en un nuevo marco de referencia para enseñar y aprender conceptos, investigaciones, procesos y trabajos prácticos de la ciencia para la educación básica. Además de fomentar el espíritu creador y emprendedor entre los maestrantes para el fortalecimiento de sus bases pedagógicas, descubrieron y desarrollaron habilidades y destrezas que desconocían.
5
Reis, Cristiana Silva dos. "RACISMO E SEXISMO NA CULTURA BRASILEIRA. REVIVENDO LÉLIA GONZALEZ". In II Congresso Nacional de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2024. http://dx.doi.org/10.51189/conlinps2024/38236.
Texto completo da fonte
6
Fernández Novell, Josep María, e Carme Zaragoza Domenech. "HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA CIENCIA EN LAS CLASSES DE HISTORIA". In INNODOCT 2020. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11789.
Texto completo da fonteResumo:
En los últimos años, en Europa, ha disminuido el interés hacia el estudio de la ciencia a pesar de que esta impulsa nuestro mundo. Hoy en día, en las clases de física, química, biología, matemáticas o tecnología en la enseñanza secundaria o, incluso, en muchas asignaturas de las carreras científicas, la mayoría del profesorado acompaña la explicación con una parte de su historia. Es sabido que desde hace unos años, los trabajos científicos que se realizan en los diversos niveles educativos ha aumentado el porcentaje de una explicación histórica que acompañe a los descubrimientos descritos. ¿Por qué, entonces, en las clases de historia o de filosofía de secundaria no se habla de cómo ha evolucionado la ciencia en aquel tiempo histórico o en el momento de aquel pensamiento? Cabe recordar que en la mayoría de universidades encontramos asignaturas, másteres e incluso doctorados en "Historia de la ciencia" y "Filosofía de la ciencia" ¿Por qué en secundaria obligatoria y postobligatoria es tan difícil que se relacionen, de forma positiva, asignaturas sociales con científicas?. Entre todos los profesionales de la educación deberíamos encontrar cómo mejorar esta relación. En este artículo se propondrán métodos y actividades relacionadas con el enfoque educativo "STEAM" a desarrollar en las clases de historia, filosofía y afines para hacerlas más interesantes. Todo ello para aumentar el interés hacia las ciencias sociales y el mundo científico a nuestra juventud y de paso a sus familiares, nuestra sociedad.
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Goñi Balentziaga, Olatz, Jone Aliri Lazcano, Sara Prego Jimenez, Eva Pereda Pereda, Joana Perez Tejada e Ainitze Labaka Etxeberria. "Emakumeekiko sexismo maila osasun arloko profesional eta ikasleengan: lehen hurbilketa". In IV. Ikergazte. Nazioarteko ikerketa euskaraz. Bilbao: UEU arg, 2021. http://dx.doi.org/10.26876/ikergazte.iv.04.04.
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Yassin, Lina M. "Formando para la ciencia - Editorial". In 7° Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación Uniremington. Fondo Editorial Remington, 2018. http://dx.doi.org/10.22209/mensi.n7a01.
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Oliveira, Maria Eliane de Andrade, e Virgínia Pereira Cavalcanti. "Design e gênero: o sexismo dentro do universo das relações capitalistas". In I Seminário de Pesquisa PPGDesign. São Paulo: Editora Blucher, 2021. http://dx.doi.org/10.5151/isspppgdesign-11.
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Ainsa, Andrea, Pedro Marquina, José Antonio Beltrán e Juan Calanche. "Pasta, un arte con mucha ciencia". In 3er Congreso Internacional sobre Patrimonio Alimentario y Museos. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/egem2021.2021.13365.
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La pasta es uno de los platos más populares del mundo hecho con trigo duro como lo muestra su historia y regulación. Su consumo se generalizó en el siglo XV, pero fue en el siglo XVI cuando se hizo una comida frecuente entre la gente de pocos recursos debido a su versatilidad y economía. Esto ha quedado registrado en libros, pinturas y carteles publicitarios de distintas épocas. La pasta como alimento es tan emblemática que se le dedicó en 1993 la fundación de un museo con sede en Roma, Italia. Su historia revela fusión y eclecticismo que ha promovido una progresión interesante desde el punto de vista de la creación culinaria, pero tambien desde una perspectiva tecnológica y gastronómica, al incrementar la composición y oferta existente. Desde el siglo XV hasta la actualidad la pasta ha pasado de ser un sustento básico a un alimento más complejos y selecto, pero aun así y gracias a su excelente aceptación sensorial nunca ha perdido su carácter popular, ni su asequibilidad. Por eso, frente a tan noble y reconocido alimento no queda sino tratar de enriquecerlo y continuar su legado incorporando otros ingredientes como pescado o algas, para seguir promoviendo su enriquecedora transculturación.
Relatórios de organizações sobre o assunto "Sexismo en la ciencia"
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Corchuelo Rodriguez, Camilo Alejandro. Mapas de la ciencia. Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central - ETITC, 2021. http://dx.doi.org/10.55411/2023.60.
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Un mapa de la ciencia es una representación visual que destaca las relaciones e interconexiones entre diversas disciplinas científicas. Esta herramienta ofrece una visión panorámica del paisaje del conocimiento, permitiendo la identificación de tendencias emergentes y áreas interdisciplinarias. Sirve como una valiosa herramienta para comprender la complejidad y dinámica del ámbito científico, proporcionando insights visuales que facilitan la exploración y comprensión del vasto espectro del conocimiento científico.
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Martínez Ripoll, Martín. Ciencia a través del cristal. Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM), janeiro de 2014. http://dx.doi.org/10.18567/sebbmdiv_rpc.2014.01.1.
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Arias, Esteban. Sector ciencia y tecnología en Costa Rica. Inter-American Development Bank, abril de 2007. http://dx.doi.org/10.18235/0007785.
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Esta presentación trata sobre el sector ciencia y tecnológica en Costa Rica. Se describen los antecedentes y los organismos que lo conforman. Además, se exponen los diferentes fondos que existen y a quiénes están orientados, los proyectos que se están realizando y los retos a futuro. Este documento fue preparado para la Primera Reunión Hemisférica de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) del Banco Interamericano de Desarrollo. El expositor es el Viceministro de Ciencia y Tecnológica de Costa Rica.
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Soacha, Karen, e Natalia Gómez, eds. Reconocer, conectar y actuar: porque la ciencia la hacemos todos. Memorias del primer encuentro de ciencia participativa sobre biodiversidad. Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt, janeiro de 2017. http://dx.doi.org/10.21068/r.2017.01.
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Mariño Alfonso, Xurxo, ed. Informe sobre a divulgación da ciencia en Galicia. Consello da Cultura Galega, abril de 2016. http://dx.doi.org/10.17075/isdcg.2016.
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Bernal, Isabel. Los resultados de la ciencia, accesibles para todos. Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM), junho de 2013. http://dx.doi.org/10.18567/sebbmdiv_rpc.2013.06.1.
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Roche Collado, Enrique. Nutrición deportiva: la ciencia al servicio de los campeones. Sociedad Española de Bioquímica y Biología Molecular (SEBBM), março de 2013. http://dx.doi.org/10.18567/sebbmdiv_rpc.2013.03.1.
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Coronel-Salas, G., e C. Mier Sanmatín. Impacto de la Ciencia y Tecnología iberoamericana en Twitter. Revista Latina de Comunicación Social, julho de 2016. http://dx.doi.org/10.4185/rlcs-2016-1115.
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Corchuelo Rodriguez, Camilo Alejandro, e Claudia Pilar Villa Jiménez. Informe bibliométrico (2019-2023): Revista Ciencia y Tecnología Agropecuaria. Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria - AGROSAVIA, 2024. http://dx.doi.org/10.21930/agrosavia.informe.2024.1.
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La revista Ciencia y Tecnología Agropecuaria (C&TA) se concibe como una publicación de acceso abierto diamante, editada y financiada por la Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (Agrosavia) desde el año de 1996. Durante los más de 28 años de existencia ha tenido dos estudios cienciométricos de sus contenidos, el primero en 2020 donde se analizaron los artículos publicados en medicina veterinaria y zootecnia (González & Salgado-Arroyo, 2020), el segundo en 2024 donde se aborda la trayectoria de la revista en la construcción de nuevo conocimiento para el sector agropecuario colombiano y de la región (Flórez-Martínez, 2024). No obstante, el presente estudio estudio cienciométrico tiene por objetivo ver analizar en el periodo de 2019 al 2023 el comportamiento de la revista en las principales sistemas de indexación y resumen a nivel mundial (Google Scholar (GS), Scopus y WOS) (Martín-Martín et al., 2021; Thelwall & Kousha, 2015; Yang & Meho, 2006). Además, se realizó un análisis una vigilancia científica de las líneas temáticas de la revista con el fin de identificar comportamientos, autores, organizaciones y tendencias para contar con herramientas que permitan fortalecer el posicionamiento y visibilidad de la revista a nivel regional y mundial.
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Pound, Grant. Aldo and Leonardo: Una colaboración de ciencia silvestre y arte. Ft. Collins, CO: U.S. Department of Agriculture, Forest Service, Rocky Mountain Research Station, 2019. http://dx.doi.org/10.2737/rmrs-gtr-397es.
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