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Fernández Martín, Francisco Domingo, José Luís Arco-Tirado, Mirian Hervás-Torres e Luís Carlos Delgado-Pastor. "Transformar la educación superior y obligatoria a través de aprendizaje-servicio y mentoría". Universitas Psychologica 17, n.º 4 (7 de novembro de 2018): 1–12. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy17-4.teso.
Texto completo da fonteResumo:
El propósito de este trabajo fue determinar el impacto de un programa fundamentado en aprendizaje-servicio y mentoría sobre las competencias profesionales del alumnado universitario, el rendimiento escolar de los estudiantes y la satisfacción de los docentes-tutores de educación obligatoria. Para ello, 40 estudiantes universitarios, previamente entrenados y siempre supervisados por los responsables del programa, efectuaron 352 sesiones de mentoría con 20 escolares, 67 sesiones de coordinación con sus 13 docentes-tutores y 84 sesiones de asesoramiento familiar a sus respectivas familias. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en competencias del alumnado universitario, además de mejoras en rendimiento escolar y elevados niveles de satisfacción de los docentes-tutores. Esta intervención ha contribuido a mejorar la eficacia y eficiencia de la educación universitaria y obligatoria.
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Becerra Martínez, Nelci Astrid, Luz Helena Alba e María Constanza Granados. "Orientaciones para la implementación de un programa de mantenimiento de la salud en los servicios de salud universitarios. Aportes desde la experiencia de la Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia". Universitas Médica 54, n.º 3 (26 de julho de 2013): 322–37. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.umed54-3.opip.
Texto completo da fonteResumo:
El fortalecimiento de las universidades como escenarios para la promoción de salud va de la mano de la reorientación de los servicios médicos universitarios hacia el fomento de hábitos de vida saludables con perspectiva biopsicosocial. La apertura del servicio médico en la Pontificia Universidad Javeriana (sede Bogotá) permitió implementar el programa de mantenimiento de la salud dirigido a la comunidad universitaria. El objetivo de este trabajo es compartir la experiencia de esta universidad en cuanto al diseño, implementación y evaluación de dicho programa en el que se llevan a cabo actividades de promoción de la salud y prevención de la enfermedad bajo el enfoque de riesgo. Estas acciones han contribuido a la reorientación del servicio médico universitario, a la articulación de recursos, servicios y experiencias internas y externas, así como al fortalecimiento de la universidad como una institución educativa promotora de salud. Se enfrentan aún desafíos que constituyen un reto para la consolidación de la experiencia actual.
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Marchena Consejero, Esperanza, Inmaculada Menacho Jiménez, Manuel Aguilar Villagrán, Federico Hervías Ortega e Alba Sueiro Domínguez. "ESTUDIO DE CASO DE DISLEXIA DE UNA ESTUDIANTE UNIVERSITARIA". International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, n.º 1 (25 de junho de 2016): 277. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.137.
Texto completo da fonteResumo:
Se presenta un estudio de caso de dislexia evolutiva de una estudiante universitaria. La finalidad de este trabajo es describir el proceso de evaluación, intervención y seguimiento desde el Servicio Universitario de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP). Los resultados señalan la importancia del desarrollo de un programa adaptado a las necesidades individuales y el entrenamiento adecuado de ciertas habilidades para el aprendizaje en educación superior.PALABRAS CLAVE: Caso de dislexia, dislexia evolutiva, trastorno lectura, trastorno escritura, Servicio de Atención Psicológica.
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Luna González, Esther, Monike Gezuraga Amundarain e Idoia Legorburu Fernández. "Aprendizaje-servicio universitario. Participación estudiantil, servicio y desarrollo de competencias". Contextos Educativos. Revista de Educación, n.º 33 (27 de março de 2024): 239–60. http://dx.doi.org/10.18172/con.5141.
Texto completo da fonteResumo:
El Aprendizaje-Servicio (A-S) aporta beneficios educativos tanto en el alumnado, como en el profesorado y en la comunidad en general. En este artículo se presenta un estudio diagnóstico comprensivo de la realidad con enfoque cualitativo en el que se analizan las competencias desarrolladas, la caracterización del servicio ofrecido y los procesos participativos de los estudiantes universitarios que realizan actividades de A-S. Las técnicas de recogida de información han sido la entrevista y el grupo de discusión. La muestra está formada por estudiantes, profesorado y representantes de entidades sociales. La técnica de análisis de datos ha sido el análisis de contenido y se ha utilizado la estrategia de la triangulación entre las aportaciones de diferentes informantes. La mayoría de las y los participantes están satisfechos con el servicio ofrecido. El alumnado identifica mejoría en competencias como: el trabajo en equipo; el compromiso ético; la adaptación a situaciones nuevas y la resolución de problemas. En relación con la participación, tanto el servicio como los aprendizajes se ven condicionados por elementos como los niveles de participación, entre otros. En conclusión, se evidencia que el A-S constituye una estrategia de trabajo que fortalece y desarrolla actitudes de educación para la ciudadanía articulando actividades con la comunidad desde el currículum institucional.
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Orozco-Castillo, Elvis, Devinso Jiménez-Sierra e Marianella Acuña-Ortigoza. "El emprendimiento universitario desde un enfoque sistémico". Clío América 17, n.º 33 (24 de março de 2023): 128–36. http://dx.doi.org/10.21676/23897848.5093.
Texto completo da fonteResumo:
La presente investigación es desarrollada en las universidades del departamento del Magdalena, Colombia, con el propósito de conocer las características del sistema emprendedor universitario. La episteme es sistémica, con un tipo de investigación descriptivo, con el que se hizo trabajo de campo de corte transversal al realizar 25 entrevistas a docentes de emprendimiento de las diferentes universidades de la ciudad. El método sistémico apoyado por los componentes hermenéuticos arroja que los ecosistemas de emprendimiento universitarios en Santa Marta son abiertos, determinísticos, simples, con poca interacción entre sus elementos y con apariencia de entropía no relacionada con el desgaste del sistema, sino con los sistemas de emprendimiento incipientes. En cuanto a la homeostasis, de los ecosistemas universitarios del departamento del Magdalena, a excepción del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), son pocos los que presentan esta condición y no logran ponerse al servicio de los emprendedores del departamento. Por último, la autopoyesis de los sistemas de emprendimiento universitarios no generan los ingresos necesarios para ser autosostenibles y reproducibles.
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Gonzalez Saibene, Alicia. "formación continúa en Trabajo Social". Cátedra Paralela, n.º 2 (30 de junho de 2021): 21–29. http://dx.doi.org/10.35305/cp.vi2.79.
Texto completo da fonteResumo:
En el presente artículo se aborda un conflicto cen- trado en la tensión entre la formación universitaria, orientada a la profundización teórico-epistemológica y de los marcos operativos, y el desempeño del ejercicio profesional, alejado de la considera ción de aprendizaje permanente. Tanto el ámbito universitario cuanto las organizaciones de políticas sociales espacios específicos de intervención profesional del/la Trabajador/a Social deberían revisar los principios regula- dores de su «cultura organizacional» para adecuarse a los tiempos que corren. La formación universitaria, alcanzada por los avatares de la crisis social, económica, política, cultural y subjetiva que atravesamos, ha visto decaer su excelencia en el grado, y ha promovido la oferta de posgrado desde hace más o menos una década como forma de enfrentarla, no sin críticas. Por su parte las organizaciones, tanto gubernamentales como no gubernamentales, carecen de interés en fomentar o sostener en su seno la formación continua o capacitación en servicio. Este escaso o inexistente interés parece deberse a la comprensión desde mi perspectiva, equivocada de que la obtención del título de grado es el final de la formación profesional. Contra esta idea, sostengo que la misma debe pensarse como un proceso continuo y permanente de capacitación
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Checa Calderón, Vicente Napoleón. "Cultura organizacional y la calidad del servicio del hospital Universitario de Guayaquil en el 2022". Espíritu Emprendedor TES 7, n.º 2 (20 de abril de 2023): 68–87. http://dx.doi.org/10.33970/eetes.v7.n2.2023.335.
Texto completo da fonteResumo:
La investigación “Cultura organizacional y la calidad del servicio del hospital Universitario de Guayaquil en el 2022” responde al problema de investigación ¿Cómo influye la cultura organizacional en la calidad de servicio médico que ofrece el Hospital Universitario de Guayaquil, en el año 2022? Se utilizó como variable independiente “cultura organizacional” y su relación con la variable dependiente, “calidad del servicio médico”, con la intención de manifestar mejoraras estratégicamente y continúas en el Hospital Universitario de Guayaquil. El tipo de investigación fue descriptiva – correlacional. El marco teórico se fundamentó en aristas como recursos humanos, clima organizacional y trabajo en equipo. La población de estudio son los clientes internos y externos del hospital universitario de Guayaquil, del cual se establecen muestras representativas de la población; como técnica para recolectar datos se estableció la técnica de encuestas, aplicando cuestionarios con preguntas cerradas y de opción múltiple y soportadas con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Los resultados se expresan en tablas de distribución de frecuencias y gráficas estadísticas para el respectivo análisis; los resultados más relevantes demostraron una cultura organizacional muy buena en el entorno de trabajo, el cual influye positivamente en el servicio médico que ofrece el personal en el Hospital, lo recomendable es el mejoramiento continuo de metodologías y procesos de trabajo para optimizar la perspectiva de los usuarios que se atienden den el Hospital.
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Bautista Mulia, Sarai, María José Minakata Quiroga e Marcela Talamantes Casillas. "Responder a la realidad: Programa de Servicio Social Universitario y su fundamento en el Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI)". DIDAC, n.º 79 ENE-JUN (4 de janeiro de 2022): 10–20. http://dx.doi.org/10.48102/didac.2022..79_ene-jun.94.
Texto completo da fonteResumo:
El Modelo de Servicio Social de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México se ha caracterizado por integrar de manera curricular el servicio social obligatorio, que tiene como eje articulador el Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI). En agosto de 2020, dicho modelo se incorporó a una apuesta ético-política universitaria centrada en la excelencia académica con un énfasis en la promoción social: la Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU) de los Planes de Estudio Manresa. Éstos tienen como base tres temas transversales: género, sustentabilidad e interculturalidad. En el presente artículo se hace una caracterización —a modo de diagnóstico— de las dinámicas de la asignatura Práctica Profesional y Servicio Social, desde el PPI, con el propósito de identificar la presencia de los temas transversales en la actualidad. El trabajo concluye con recomendaciones concretas para la implementación de la asignatura curricular que acompañará al servicio social universitario en los Planes Manresa, el Taller de Formación y Acción Social.
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Martínez Pazos, Fátima. "Creando conciencia: la experiencia del Servicio Universitario del Trabajo en Santiago de Compostela". Hispania 82, n.º 272 (21 de dezembro de 2022): 755–77. http://dx.doi.org/10.3989/hispania.2022.021.
Texto completo da fonteResumo:
El Servicio Universitario del Trabajo (SUT) fue una organización creada a partir de una actividad voluntaria, tras la experiencia de trabajo de tres estudiantes en Rodalquilar en 1950. En unos años, el SUT extendió sus estructuras en las principales ciudades universitarias: Madrid, Sevilla, Oviedo o Santiago de Compostela. Y con la expansión territorial también se produjo una extensión de sus actividades, que les permitió estar en contacto con la población más cercana a sus centros de estudio. Primero se comenzó con el «trabajo dominical», con el que los estudiantes se acercaban a los barrios más desfavorecidos a ayudar a construir casas. Una vez allí, las necesidades se multiplicaron, con tareas de alfabetización, sanitarias o de asistencia en casas. En esta investigación se pone la lupa sobre una agrupación en concreto, la de Santiago de Compostela, una de las más activas en este periodo. Esto permite analizar el funcionamiento del SUT en el ámbito local, en la cercanía con los estudiantes, su ideología, sus actividades y la influencia que tuvieron en su propia ciudad. Se trata de un estudio de caso que también nos muestra una historia regional, la de Galicia, en la ciudad sede de la que entonces era su única universidad.
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Blesa, Túa, e Manuel Titos. ""Ráfagas de una campaña" (1962). Un texto recuperado de José-Miguel Ullán". Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, n.º 35 (30 de janeiro de 2021): 164–218. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.2021355172.
Texto completo da fonteResumo:
En el verano de 1962 José-Miguel Ullán, con 17 años, participó en una Campaña de Alfabetización que el Servicio Universitario de Trabajo (SUT), dependiente del Sindicato Español Universitario (SEU), realizó en la provincia de Granada. Trabajó y convivió con los vecinos de El Almendral, un pequeño núcleo de población anejo al municipio de Zafarraya y al poco de llegar comenzó a escribir unos breves artículos o «ráfagas» contando sus impresiones y experiencias, que fue publicando el diario granadino Ideal durante los meses de julio y agosto. Nunca se habían citado dichos textos juveniles, perdidos en las páginas de un periódico provincial, al estudiar la obra del poeta salmantino, los primeros conservados, cuya recuperación y análisis se realiza en este trabajo.
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Ramos Parra, César, Jesús García Martínez e Betty Josefina Ramos. "Propuesta de un nuevo modelo de gestión universitaria en Venezuela. La universidad de servicio". Acciones e Investigaciones Sociales, n.º 34 (8 de outubro de 2014): 217. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ais/ais.201434917.
Texto completo da fonteResumo:
El presente trabajo está orientado al análisis del modelo denominado universidad de servicio, lo que representa un nuevo paradigma orientado al fortalecimiento de la relación de la universidad con el entorno social y productivo, en el marco de la responsabilidad social dentro del contexto universitario venezolano. La metodología utilizada es de naturaleza descriptiva, donde se procede a un análisis documental de las universidades públicas del Estado Zulia (Maracaibo), desde la perspectiva analítica de las dimensiones que conforman una cultura universitaria comprometida con la comunidad. Los resultados apuntan a la necesidad de aplicar el paradigma de la responsabilidad social, como elemento generador de un nuevo modelo de gestión caracterizado como universidad de servicio.
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Quesada, Ligia. "Atención a la diversidad en la Educación Superior: Una propuesta desde el Trabajo Comunal Universitario (TCU)". Wimb Lu 13, n.º 1 (7 de maio de 2018): 47–61. http://dx.doi.org/10.15517/wl.v13i1.33225.
Texto completo da fonteResumo:
Este artículo se origina en la ponencia presentada en marzo 2017 en el Congreso Internacional sobre Educación Inclusiva en Oviedo, España. Resume los resultados del trabajo realizado en el proyecto TCU-669, Trabajo Comunal Universitario “Atención a la diversidad en el marco de la Educación Inclusiva”. Este proyecto se implementó en el año 2016 como un plan piloto y su objetivo general fue promover acciones que mejoren las condiciones de educación para las personas, en condición de discapacidad y de esta manera coadyuvar en la consecución de metas académicas que mejoren su calidad de vida. Aunque el objetivo del proyecto se planteó en función de los individuos que recibirían el servicio, ha resultado sumamente exitoso porque ha sido una forma de concientizar a los estudiantes universitarios acerca de la diversidad y las diferentes necesidades que pueden tener los seres humanos, además les permite adquirir habilidades deseables para desarrollarse como profesionales en una sociedad diversa. Estudiantes de diferentes carreras se matriculan en este Trabajo Comunal Universitario (TCU), lo que viene a significar para ellos un gran desafío, ya que tienen que desarrollar un sinnúmero de actividades con personas en condición de discapacidad.
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Cucho Hidalgo, Mg Yázmin de Fátima, e Dra Luján Johnson Gladys Lola. "Gestión operativa del servicio de salud mental para el desarrollo del bienestar psicológico en universitarios pospandemia". Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, n.º 1 (23 de janeiro de 2023): 1284–301. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4481.
Texto completo da fonteResumo:
El diseño de un modelo de gestión operativa del servicio de salud mental para lograr el bienestar psicológico en estudiantes universitarios pospandemia se basó en una investigación básica-proyectiva, no experimental - transeccional, con cuestionarios de escala ordinal aplicados a 530 estudiantes, quienes situaron el bienestar psicológico universitario en un nivel moderado (96.6%) y en nivel medio (53.2%) a la gestión operativa del servicio de salud mental. La gestión operativa del servicio de salud mental influye sobre el bienestar psicológico, Pseudo R2 86.4%. Modelo funcional teórico: Bienestar psicológico [=1, Bajo] = - 35.755 + 8.354 Mi universidad planifica, organiza, controla y evalúa las actividades administrativas encaminadas a conseguir mejorar los objetivos del servicio de salud mental [=1, Totalmente en desacuerdo] + 7.401 Se han efectuado análisis de los factores de riesgo a partir de problemas psicológicos detectados en los estudiantes [=1, Totalmente en desacuerdo] - 10.168 El servicio de salud mental de tu universidad realiza visitas domiciliarias como instrumento para realizar trabajo comunitario estudiantes y seguimiento a los pacientes [=1, Totalmente en desacuerdo]. La propuesta de un plan de intervención permitirá lograr el bienestar psicológico en universitarios, logrando profesionales estables emocionalmente
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Quispe, Amelia, Efraín Barboza, Victor Gonzales e Adolfo Cacho. "Gestión de calidad en el trabajo remoto". Revista Científica Pakamuros 9, n.º 2 (15 de junho de 2021): 43–57. http://dx.doi.org/10.37787/pakamuros-unj.v9i2.181.
Texto completo da fonteResumo:
El objetivo de esta investigación fue revisar información sobre la gestión de calidad para el trabajo remoto. El proceso metodológico biométrico se realizó en 3 bases de datos: Scielo, Dialnet y Redalyc. Los criterios para la selección de revistas fueron: experiencias educativas remotas, documentos aprobados y publicados entre el 2016 al 2020, además haber implementado sistemas de gestión de la calidad. El tipo y diseño de investigación fue descriptivo y la técnica aplicada fue el análisis documental. Los resultados significativos expresaron que, las temáticas publicadas están asociadas a procesos pedagógicos, liderazgo, certificación de la calidad educativa, atención tutorial, estructuras administrativas, gestión en el aula, formación profesional, y admisión universitaria; asimismo, los enfoques investigativos empleados fueron mixtos, las producciones científicas examinadas tienen mayor congruencia con investigaciones en educación superior; limitados estudios en Educación Básica; y sinergia complementaria entre la Organización Internacional de Normalización (ISO: 9001) y el Modelo Europeo de Excelencia Empresarial (EFQM). Las conclusiones confirman que, la contextualización y adaptación de la gestión de calidad genera impactos positivos sostenibles en el servicio educativo universitario, y su efectividad en el trabajo remoto está sujeto a la construcción de estructuras virtuales inteligentes eficientes y la formación de competencias digitales.
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Ruiz-Montero, Pedro Jesús, e Antonio Jesús Casimiro Andújar. "Empoderamiento de la persona mayor mediante el ejercicio físico y la metodología aprendizaje- servicio (APS)". International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 4, n.º 1 (6 de maio de 2018): 121. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v4.1279.
Texto completo da fonteResumo:
Es necesario abordar un enfoque pedagógico en la educación universitaria, que garantice una calidad mínima de un servicio llevado a cabo con un colectivo social, especialmente las personas mayores. Ello contribuirá a que los beneficios sean máximos tanto en las personas que lo reciben como para quienes lo prestan, en este caso, estudiantes universitarios. El aprendizaje-servicio (ApS) ayuda a entender el contenido del currículo que se pretende impartir a través de contextos reales, potenciando el desarrollo de habilidades sociales-educativas y mejorando la capacidad crítica de los estudiantes. El ejercicio físico como medio posibilitador de experiencias educativas y saludables, ayuda a paliar consecuencias negativas de la edad en el plano psicológico, nutricional, o socioafectivo entre otros. Además, el ApS es un método al que varios autores definen como útil al introducir ejercicio físico como contenido fundamental para propiciar valores como la solidaridad, ayuda, apoyo a la comunidad o cooperación. Por consiguiente, el objetivo del presente trabajo es el de ofrecer una perspectiva diferente de enseñanza. El alumnado universitario aprenderá en un contexto y realidad próximo, a la vez que mejora el plano social, político o físico de la persona mayor. Por consiguiente, estos últimos tendrán una mayor autonomía y control de sus propias decisiones.
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Valdez, Alberto D., Carlos A. Miranda, Paola L. Schlesinger, Juan A. Chiozza e Carlos V. Miranda. "Espacio virtual inalámbrico de altas prestaciones para la educación en Ingeniería". Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica 3 (3 de maio de 2016): 144. http://dx.doi.org/10.30972/eitt.303003.
Texto completo da fonteResumo:
<pre class="aLF-aPX-K0-aPE">Los espacios virtuales inalámbricos en los campus universitarios se desarrollaron rápidamente en los últimos tiempos. La implementación de un espacio virtual académico de conectividad portable/ móvil en base a una red integrada inalámbricapara la enseñanza de la ingeniería redunda en muchos beneficios. Esta red se puede proyectar con una política de funcionamiento y servicio que admita a sus usuarios desplazarse dentro del mismo, con intuitivas herramientas académicas y de gestión vinculados al ámbito universitario. En este trabajo se describe una propuesta basada en los estándares WiMAX/WiFi.
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Canales Ciudad, Daniel. "Campos de trabajo internacionales de la UNESCO y el Servicio Universitario del Trabajo. Hacia un modelo de participación social en la Universidad franquista (1952-1968)". Hispania 82, n.º 272 (21 de dezembro de 2022): 727–54. http://dx.doi.org/10.3989/hispania.2022.020.
Texto completo da fonteResumo:
Uno de los motores que vertebran la historiografía del movimiento estudiantil durante el franquismo es el lento proceso de politización, que abocó a los hijos e hijas de la burguesía sostenedora del régimen a la lucha antifranquista. Habitualmente, se ha señalado la relevancia del Servicio Universitario del Trabajo (SUT) en aquel proceso, siendo, sin embargo, una experiencia todavía abierta a su estudio. Su largo recorrido, entre otras cosas, nos permite conectar con los aprendizajes desplegados por las nuevas generaciones de estudiantes en actividades cuya naturaleza estaba en sintonía con la experiencia de campos de trabajo internacionales de posguerra promocionados por la UNESCO. Este artículo tratará de rastrear los contactos entre este organismo y el SUT, los cuales, como buscamos demostrar, facilitaron la integración del servicio español en el nuevo contexto internacional de postguerra. También pretendemos señalar cómo el trasvase de ideas y métodos de trabajo determinaron el desarrollo de nuevos mecanismos de participación e implicación social en el mundo universitario. Aquellos aprendizajes evidenciaron los límites, rigideces y carencias del régimen, alumbrando recorridos de cuestionamiento, crítica y ruptura con la dictadura. Todo ello nos ayuda a situar al SUT como una experiencia determinante en el proceso de recomposición de una cultura democrática durante el franquismo.
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Bustillo-Guzmán, Martha, Jeannys Rojas-Meriño, Aury Sánchez-Camacho, Lissette Sánchez-Puello, Amparo Montalvo-Prieto e Martha Rojas-López. "Riesgo psicosocial en el personal de enfermería. Servicio de urgencias en hospital universitario de Cartagena". Duazary 12, n.º 1 (15 de janeiro de 2015): 32. http://dx.doi.org/10.21676/2389783x.1396.
Texto completo da fonteResumo:
El trabajo como elemento vital para el desarrollo de las personas requiere de adecuadas condiciones de salud, pero, existen factores que pueden afectar al trabajador o a la empresa. En el presente estudio se buscó determinar los factores psicosociales a los cuales está expuesto el personal de enfermería del área de urgencias de un hospital universitario. Estudio descriptivo, realizado a 16 enfermeras y 64 auxiliares de enfermería que trabajan en diferentes jornadas, en el servicio de urgencias de un Hospital Universitario de Cartagena. Se utilizaron dos instrumentos: Perfil Sociodemográfico y el Diagnóstico de los Factores Psicosociales que midió lo relacionado con el contenido de la tarea, las relaciones humanas, organización del tiempo y gestión del personal. Los participantes del estudio fueron mujeres en su mayoría, con edad promedio de 34 años y estratos socioeconómico 2 y 3; en cuanto a los riesgos psicosociales, se encontró mayor afectación en las dimensiones de gestión de personal (98% de los casos) y de contenido de la tarea (75%); con menor afectación destacaron las dimensiones de relaciones humanas (53.8%). Los resultados del estudio reportan factores de riesgo en las dimensiones de gestión del personal y organización del tiempo de trabajo.
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Bastarrica-Varela, Olatz, Miren Arin-Ferré, Miriam López-Coca, Judit Martínez-Abajo e María Teresa Vizcarra-Morales. "Talleres de expresión corporal en Educación Primaria: una experiencia de Aprendizaje-Servicio". Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas, n.º 12 (14 de outubro de 2022): 46–62. http://dx.doi.org/10.1344/did.2022.12.46-62.
Texto completo da fonteResumo:
Este trabajo surge de la detección de las necesidades de un centro de Educación Primaria en el que se ofertan dos talleres de expresión corporal realizados a través de la metodología Aprendizaje-Servicio. El objetivo principal de este trabajo es tomar conciencia de las oportunidades educativas que puede aportar el Aprendizaje-Servicio, tanto para el alumnado universitario como para una comunidad del entorno, y constatar las principales barreras y factores facilitadores para el desarrollo de estas propuestas. Para ello, dos alumnas del Grado de Educación Primaria, mención Educación Física, diseñaron talleres de Expresión Corporal vinculados a su Trabajo de Fin de Grado para alumnado de 1.º a 6.º de Educación Primaria con dificultades económicas para acceder a las actividades extraescolares. Para recoger información, se utilizaron narraciones etnográficas e instrumentos de evaluación de los talleres, y cuestionarios de satisfacción para el equipo directivo y el alumnado universitario. Los resultados muestran que la experiencia gozó de buena acogida por parte de todas las personas implicadas en el proyecto, tanto la dirección del centro escolar como su alumnado, y se valoró como una iniciativa necesaria.
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Bencomo, Tania, e Diony Alvarado. "¿Trabajo voluntario o trabajo remunerado? El caso de los docentes universitarios venezolanos". Revista de Propuestas Educativas 4, n.º 7 (4 de janeiro de 2022): 84–103. http://dx.doi.org/10.33996/propuestas.v4i7.779.
Texto completo da fonteResumo:
El presente ensayo tiene como finalidad abordar la concepción del “trabajo”, como hecho y proceso social, mirado desde diversas perspectivas iniciando desde la época antigua hasta llegar a la visión legal y actual del mismo. El esfuerzo investigativo tuvo como objetivo reflexionar en torno al trabajo voluntario y el trabajo remunerado, teniendo en cuenta el contexto socio laboral venezolano en aras de analizar si actualmente el ejercicio de la docencia implica un trabajo de naturaleza voluntaria o remunerada vista la precariedad económica y los mínimos o nulos beneficios socio laborales que hacen imposible sufragar las necesidades básicas del trabajador docente. Para lograr el objetivo propuesto se realizó una investigación documental y de nivel descriptivo. Se encontró en el análisis planteado que el actual salario no cubre las necesidades del docente venezolano estando hoy en un estado de miseria laboral y social importante, por lo que su ejercicio implica en todo caso, el ejercicio de un trabajo voluntario no remunerado, movido más por la vocación de servicio y la identificación institucional donde se encuentra adscrito el trabajador universitario.
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Vázquez Miraz, Pedro. "La historia del servicio de orientación educativa y psicológica (SOEP) de la Universidad de A Coruña (2001 - 2012)". Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, n.º 05 (15 de dezembro de 2017): 376. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2101.
Texto completo da fonteResumo:
Se presenta en este artículo la historia del servicio de orientación educativa y psicológica (SOEP) de la Universidad de Coruña, una descripción global del trabajo realizado durante toda su existencia de los psicólogos que ejercieron tal actividad. Este servicio universitario ofrecía a los estudiantes de esta institución pública, información, asesoramiento y formación a nivel personal, académico y vocacional. Con la desaparición, hace un lustro, de este servicio destinado al alumnado, la Universidad de A Coruña es la única de las universidades gallegas que no dispone de un servicio de orientación psicológica.
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Laurente Blanco, Luis Francisco. "COVID-19 y su efecto excluyente en la educación universitaria en la región de Puno-Perú". Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación 21, n.º 27 (9 de novembro de 2023): 67–84. http://dx.doi.org/10.56469/rcti.v21i27.886.
Texto completo da fonteResumo:
El estado de emergencia en el Perú debido a la pandemia mundial COVID-19 afectó severamente a las actividades económicas y al sistema educativo básico y superior. Como solución a esta crisis, el Estado peruano ha implementado el sistema de educación virtual. Sin embargo, este sistema ha generado inconvenientes a los jóvenes universitarios en el acceso al aula virtual, ya que por encontrarse en distritos alejados de las regiones del país no tenían una adecuada conexión a internet en especial de las regiones más pobres del país como es el caso de la región de Puno. El objetivo del trabajo fue analizar la situación de acceso a los servicios básicos y al equipamiento desde el hogar de procedencia de los jóvenes universitarios de la región de Puno en tiempos de COVID-19. Como instrumento se utilizó la encuesta de hogares ENAHO para 551 jóvenes universitarios matriculados. Los resultados arrojaron que el COVID-19 generó una pérdida esperada de 50.2% en el porcentaje de aprobados en el ciclo regular debido al limitado acceso a internet, pues el 51.7% de jóvenes mantienen su hogar de procedencia fuera de la ciudad de Puno y el 56.42% no cuentan con este servicio. Asimismo, los resultados revelaron que el 100% de los jóvenes tuvieron acceso al servicio de electricidad en su hogar y en más del 50.1% con los servicios de agua y desagüe. Luego, el trabajo contribuye en el conocimiento de la situación de educación virtual universitaria y es de ayuda para los responsables que ofrecen el servicio de educación universitaria en el país.
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Ferrández-Vega, Daniel, Manuel Álvarez-Dorado, Alicia Zaragoza-Benzal e Amparo Verdú-Vázquez. "Service Learning Project (APS) oriented to the Degree in Building for the recovery of End of Life Tyres = Proyecto de Aprendizaje Servicio (APS) orientado al Grado en Edificación para recuperación de Neumáticos Fuera de Uso". Advances in Building Education 6, n.º 3 (22 de fevereiro de 2023): 55–63. http://dx.doi.org/10.20868/abe.2022.3.5029.
Texto completo da fonteResumo:
La metodología de Aprendizaje-Servicio (APS) hace posible combinar los procesos de enseñanza universitario con el apoyo y servicio a las necesidades de la comunidad. En este trabajo se plantea una propuesta educativa que prentende impulsar la gestión eficiente de los Neumáticos Fuera de Uso, a través de la enseñanza universitaria en el Grado en Edificación. De esta manera, se plantea la metodología necesaria para llevar esta experiencia APS en el aula, describiendo tanto las herramientas de apoyo como las fases de implantación de la propuesta en un semestre académica. Adicionalmente, en el trabajo también se describen los posibles métodos de evaluación que pueden ser aplicados en el contexto universitario, con el objetivo de servir como punto de apoyo a aquellos docentes interesados en la implantación de esta metodología. Finalmente, cabe destacar que durante todo el documento se han tenido en consideración los criterios de sosteniblidad y de servicio comunitario vinculados con esta metodología.AbstractThe Service-Learning (SL) methodology makes it possible to combine university teaching processes with support and service to the needs of the community. This paper presents an educational proposal that aims to promote the efficient management of End-of-Life Tyres through university teaching in the Bachelor's Degree in Building. In this way, the methodology necessary to carry out this SL experience in the classroom is proposed, describing both the support tools and the phases of implementation of the proposal in an academic semester. In addition, the work also describes the possible evaluation methods that can be applied in the university context, with the aim of serving as a point of support for those teachers interested in implementing this methodology. Finally, it should be noted that the sustainability and community service criteria linked to this methodology have been taken into consideration throughout the document.
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Mato, Dr Daniel. "Vinculación social universitaria en Argentina. Diversidad de orientaciones de trabajo, logros y dificultades de las experiencias apoyadas por el Programa Nacional de Voluntariado Universitario". CPU-e, Revista de Investigación Educativa, n.º 20 (15 de janeiro de 2015): 131–49. http://dx.doi.org/10.25009/cpue.v0i20.1290.
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Este artículo ofrece un panorama de la diversidad de orientaciones de trabajo desarrolladas en experiencias de vinculación de equipos universitarios con comunidades y/u organizaciones sociales en Argentina. Adicionalmente, identifica algunos rasgos salientes de las principales orientaciones de trabajo de estos equipos, cuáles son sus principales logros, qué dificultades enfrentan, y cómo en muchas de ellas viene repensándose la idea de extensión universitaria. Culmina señalando algunos aprendizajes de potencial interés en otros países. La investigación se basa en consultas efectuadas a los responsables de más de doscientas experiencias realizadas por equipos de unas cuarenta universidades públicas argentinas, constituidos por docentes y estudiantes de diversas disciplinas, en diversos contextos sociales. Si bien todas estas experiencias han recibido apoyo económico del Programa Nacional de Voluntariado Universitario de la Secretaría de Políticas Universitarias, ellas responden a tradiciones de trabajo diversas entre sí, conceptualizadas por sus protagonistas, según los casos, principalmente en términos de extensión, vinculación social, aprendizaje-servicio, investigación-acción, diálogo de saberes, voluntariado y responsabilidad social universitaria.Abstract This article presents a panoramic view of the diverse orientations of university outreach programs currently applied in Argentina. Additionally, it identifies some salient features of the practices of the university teams who developed outreach projects, their main achievements and difficulties, and how the idea of university outreach is currently being reconceptualized. It also points out some learning potentially useful in other countries. The research is based in the application of a specially designed questionnaire which has been answered by the coordinators of over two hundred experiences developed by teams of students and professors from numerous disciplines, based on about forty public universities, in diverse social contexts. In spite that all these experiences have received funding from the National Program of University Volunteer Work of the National Secretary of Higher Education, they are oriented by diverse traditions of university outreach, conceptualized by the team members in terms of outreach, social linking, service learning, action research, volunteer work, and university social responsibility. Recibido: 20 de enero de 2014Aceptado: 25 de agosto de 2014
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Mera-Costas, Pilar. "Descubrir el mundo, construir un mañana mejor. La participación de las mujeres en el Servicio Universitario del Trabajo". Hispania 82, n.º 272 (21 de dezembro de 2022): 779–809. http://dx.doi.org/10.3989/hispania.2022.022.
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Nacido en 1950, el Servicio Universitario del Trabajo (SUT) fue una experiencia de voluntariado juvenil amparada por la Universidad franquista. Su objetivo era poner en contacto a la nueva generación universitaria con el mundo obrero. Durante sus veinte años de existencia, contó con la participación de miles de estudiantes de ambos sexos, que vivieron una experiencia de inmersión en una realidad muy alejada de su entorno de élite pequeñoburguesa. Esto supuso un auténtico choque personal, que llevó a muchos de ellos del compromiso social a la socialización política, tomando conciencia e, incluso, incorporándose a la oposición antifranquista.El objetivo de este texto es analizar la participación de las mujeres en el SUT en sus diferentes dimensiones y actividades, desde los campos de trabajo femeninos, que comenzaron en 1957, hasta las campañas de alfabetización, donde llevaron buena parte del peso. Así, se pretende conocer cómo vivieron las estudiantes su compromiso social, cómo desarrollaron su contacto con las obreras y cómo impactó el choque de realidades en su percepción del mundo y su politización, entendiendo el SUT como un espacio privilegiado de aprendizaje y activismo, que supuso para ellas la oportunidad de abrirse a un mundo muy diferente del que el régimen franquista les tenía reservado.
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Fayos Febrer, Rafael. "Misión de la universidad católica. Reflexiones en torno al relativismo y el mercantilismo". Humanitas Hodie 5, n.º 1 (3 de outubro de 2022): H51a1. http://dx.doi.org/10.28970/hh.2022.1.a1.
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En este breve escrito analizamos dos de las principales amenazas que sufre hoy la universidad católica en relación con el cumplimiento sus fines: el mercantilismo universitario y la crisis de la verdad. El mercantilismo universitario es entendido como la conversión de un medio, como es la sostenibilidad económica de un proyecto educativo, en un fin, lo que hace de la rentabilidad el eje vertebrador de toda institución universitaria. Así mismo, la reducción de la verdad y objetividad al ámbito de las ciencias experimentales limita el horizonte especulativo de la Universidad y con ello sus aportaciones al servicio del hombre mismo y de la sociedad. A lo largo del escrito describimos ambos fenómenos, lo que evidencia cómo están afectando la misión de la universidad católica que viene descrita en los documentos magisteriales como búsqueda de la verdad. Al final de nuestro trabajo, proponemos algunas iniciativas con el objetivo de superar tanto el utilitarismo, en forma de mercantilismo, como el escepticismo, disfrazado de cientificismo, y recuperar la verdad como fin y misión primigenia de la Universidad.
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Carballal Miñán, Patricia. "Ecocrítica circular y educación literaria: de la universidad a la escuela y viceversa". Aula Abierta 52, n.º 3 (27 de setembro de 2023): 221–28. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.52.3.2023.221-228.
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En este trabajo se presenta una experiencia de Aprendizaje-Servicio puesta en práctica en la asignatura “Lengua y Literatura castellana y su didáctica” del 2º curso del Grado en Educación Primaria de la Universidade da Coruña durante el curso 2021-2022. La iniciativa permitió que el alumnado universitario se aproximase a literatura infantil ilustrada de temática ambiental al tiempo que extendían sus saberes, conocimientos e inquietudes sobre la sostenibilidad, la relación entre personas y medio natural y el cuidado a la naturaleza a los niños y niñas de los CEIP de la ciudad de A Coruña, mediante tertulias y otras actividades de educación literaria y ambiental. La propuesta tuvo como finalidad abrir espacios de socialización de la literatura, extender el diálogo social ante la crisis climática inspirado en el ecofeminismo entre los/as alumnos/as universitarios/as y los/as de los CEIP, integrar sus voces en la construcción del conocimiento universitario y dotar al estudiantado del Grado en Educación Primaria de herramientas pedagógicas para desarrollar su responsabilidad social y alentar la educación transformadora.
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Zabalza Beraza, Miguel A., e Laura Lodeiro Enjo. "La universidad en línea de combate. Entrevista con Gustavo De la Rosa (Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México)". REDU. Revista de Docencia Universitaria 9, n.º 3 (25 de dezembro de 2011): 283. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2011.11233.
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<p>El Doctor Gustavo De la Rosa es profesor de Derecho en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México. Combina su trabajo como docente universitario con la presidencia de la Comisión de Derechos Humanos del estado. En su larga carrera profesional ha pasado por puestos tan significativos como líder estudiantil, abogado laboralista, director del Penal de Ciudad Juárez y defensor de los Derechos Humanos en una ciudad tan compleja como Ciudad Juárez. Tanto compromiso social no podía no afectar a su trabajo como docente universitario al que se ha dedicado con intensidad y compromiso durante los últimos 16 años. Su visión de la universidad y la forma de plantear el aprendizaje-servicio con sus estudiantes ofrece una perspectiva diferente del compromiso social que la universidad debería cumplir en contextos conflictivos.</p>
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Ortiz-Navarro, Juan Carlos, e Edith Juliana Cisneros-Cohemour. "Impacto de la Gestión y Liderazgo en una Universidad Privada en el Sur de Yucatán, México". Economía y Negocios 11, n.º 2 (1 de dezembro de 2020): 98–116. http://dx.doi.org/10.29019/eyn.v11i2.827.
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El objetivo que persigue el presente trabajo de investigación es comprender el rol e impacto que tienen la gestión administrativa y el liderazgo ejercido por la directora para inculcar una filosofía institucional rica en contenido en su equipo de trabajo directo para desarrollar una cultura organizacional orientada al logro y al servicio. Para ello, se llevó a cabo un caso de estudio cualitativo, naturalista vivencial, en el que se convive de primera mano con los actores clave y con la comunidad universitaria en su ambiente natural para generar confianza entre el investigador y ellos, realizando entrevistas semiestructuradas a la directora, su tramo de control directo, así como, a los grupos de enfoque a alumnos de licenciatura de un Campus Universitario ubicado en el municipio de Tekax de Álvaro Obregón, Yucatán. Se logró descubrir que una correcta gestión administrativa sumada a un liderazgo sólido y congruente con la filosofía institucional de la Universidad, han logrado la permanencia y arraigo de la Universidad en la comunidad.
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Jijena Michel, Robert Daniel, e Carlos Eduardo Jijena Michel. "Conflicto trabajo-familia, flexibilidad de horarios y características demográficas de profesores universitarios en Bolivia". Cuadernos Latinoamericanos de Administración 9, n.º 16 (7 de fevereiro de 2016): 43–53. http://dx.doi.org/10.18270/cuaderlam.v9i16.1247.
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Artículo de investigaciónEl propósito de esta investigación es analizar la influencia de aspectos demográficos (como ser: género, tenencia de hijos, tercerización de servicios de cuidado y atención a familiares y rol familiar principal) en la percepción de conflicto trabajo-familia y la flexibilidad de horarios por parte del profesorado universitario. Se recogió información primaria por medio de cuestionarios aplicados a docentes universitarios de la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Autónoma Juan Misael Saracho (UAJMS). Los resultados presentan importantes implicaciones prácticas. Los varones perciben mayor flexibilidad de horarios que las mujeres, quienes no tienen hijos perciben mayor conflicto trabajo-familia que quienes tienen hijos, quienes no tercerizan servicios de cuidado y atención a familiares perciben mayor conflicto familia-trabajo y mayor flexibilidad de horarios que quienes delegan dichas funciones, quienes consideran que ser padre/madre es su principal rol familiar perciben menor conflicto familia-trabajo que quienes priorizan algún otro rol familiar. Los hallazgos resaltan la importancia de considerar las diferencias demográficas del profesorado en cuanto a temas de conflicto trabajo-familia y flexibilidad de horarios, en ese sentido, las autoridades universitarias podrían desarrollar estrategias para gestionar las necesidades de aquellos profesores que experimentan indicadores poco favorables.
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De Jesus, João Elton. "papel del docente en la reflexión de las experiencias de extensión universitaria desde la metodología Aprendizaje y Servicio". +E: Revista de Extensión Universitaria, n.º 20.Ene-Jun (30 de junho de 2024): e0002. http://dx.doi.org/10.14409/extension.2024.20.ene-jun.e0002.
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Este trabajo tiene como objetivo presentar el papel y la importancia del docente en los procesos de reflexión de la extensión universitaria con la metodología de Aprendizaje y Servicio en la educación superior. Para ello, en primer lugar, abordaremos los conceptos y fundamentos de la extensión universitaria. Luego, la metodología y la pedagogía de Aprendizaje y Servicio como una forma de llevar a cabo con calidad las actividades de extensión en la formación universitaria. Y, finalmente, basados en el marco teórico de Paulo Freire, nos referiremos puntualmente al papel del docente en el desarrollo de una extensión universitaria que haga aportes sustanciales para la transformación social y la formación integral de los estudiantes universitarios.
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Rivera Aguilera, Alma Beatriz. "Alfabetización informacional y lectura en la formación universitaria". DIDAC, n.º 75 ENE-JUN (21 de maio de 2020): 5–13. http://dx.doi.org/10.48102/didac.2020..75_ene-jun.16.
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Para lograr el objetivo de difundir las labores del docente y el bibliotecario, en este texto se describe la tarea de la biblioteca universitaria de desarrollar la Alfabetización Informacional (Alfin) y su estrecha relación con la consolidación de las habilidades de lectura a nivel superior, una de las principales preocupaciones de los docentes. El trabajo inicia con una reflexión sobre el rol de la biblioteca en el acompañamiento de los estudiantes universitarios durante todo su programa académico y a lo largo de la vida de académicos, exalumnos y cualquier otro usuario de las colecciones y servicios de información.En la segunda parte de este trabajo se abordan los elementos de la Alfin y su relación con la alfabetización académica, mientras que en la tercera parte se exploran algunos aspectos de la lectura a nivel universitario. Finalmente, se identifica el detalle de la vinculación de la Alfin con la lectura y se ofrecen algunas sugerencias para los docentes y bibliotecarios.
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Martínez-Sanz, Raquel, e Patricia Durántez Stolle. "Comunicación corporativa y educación en valores en el aula universitaria. Un proyecto de Aprendizaje-servicio (APS)". OBETS. Revista de Ciencias Sociales 15, n.º 2 (23 de dezembro de 2020): 563. http://dx.doi.org/10.14198/obets2020.15.2.07.
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El trabajo de valores solidarios en el aula fomenta la construcción de ciudadanos socialmente responsables y comprometidos. Esta investigación evalúa los efectos de la metodología del aprendizaje-servicio en el ámbito universitario cuando se apoya en la comunicación corporativa y audiovisual. A través de una triangulación multidisciplinar y multimétodo, que combinó la encuesta, el análisis de contenido y la entrevista en profundidad, se comprueba el cambio de actitud y de percepción en los participantes. Los resultados constatan la validez del trabajo colaborativo y autónomo por proyectos y del formato audiovisual como medio para involucrar y trasladar de forma efectiva valores solidarios.
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Gómez-Chacón, I. M., T. Ortuño e A. De la Fuente. "Aprendizaje-Servicio en Matemáticas: Uso de Trayectorias de Aprendizaje en la formación universitaria". REDU. Revista de Docencia Universitaria 18, n.º 1 (29 de junho de 2020): 213. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2020.12079.
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<p class="Pa25">Aprendizaje-Servicio es una metodología que adquiere cada vez más relevancia en el ámbito universitario. Cómo método de enseñanza busca vincular el aprendizaje del estudiante con el servicio a la comunidad generando beneficios en tres ámbitos: el currículum académico, la formación en valores y en el desarrollo de la responsabilidad social. En este artículo se presenta la implementación de proyectos de Aprendizaje y Servicio en Matemáticas en el ámbito docente universitario para la asignatura de Trabajo de Fin de Grado del Grado de Ingeniería Matemática. Apoyados en la experiencia desde 2012 y presentando un caso de estudio desarrollado durante el curso 2018-2019, se caracteriza la metodología de Aprendizaje-Servicio para el área de Matemáticas. Para ello ha sido importante cualificar elementos propios del ámbito de la Educación Matemática y también muy específicamente dotar de una herramienta didáctica que cualificara la fase de evaluación formativa de la metodología Aprendizaje-Servicio utilizando la noción de Trayectoria Hipotética de Aprendizaje. El análisis de resultados a través de esta herramienta explora cómo el Aprendizaje-Servicio beneficia el proceso de aprendizaje, fortaleciendo las competencias específicas y transversales del grado de Ingeniería Matemática. Así mismo el conocimiento matemático aporta una cualificación a tener en cuenta en la secuencia de tareas y en los instrumentos de evaluación de un proyecto.</p>
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Pérez Cusó, Francisco Javier, e Mirian Martínez Juárez. "Tutoría universitaria y servicios de orientación: Dos realidades en un mismo contexto". Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 18, n.º 2 (16 de abril de 2015): 177. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.2.219461.
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<p>La orientación del alumnado universitario se ha convertido en los últimos años tanto en un elemento de calidad como en un derecho refrendado por el propio Estatuto del Estudiante Universitario. En la universidad española conviven diferentes modos de dar respuesta a las necesidades de información, apoyo y orientación: por un lado los servicios de orientación y por otro la tutoría. Este trabajo busca profundizar en la información de la que disponen y la utilización que realizan los estudiantes en torno a estos dos modos de organizar la orientación universitaria. Los resultados sugieren la necesidad de un mayor esfuerzo de planificación, coordinación e integración, así como de difusión de las diferentes acciones de orientación realizadas.</p>
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Mella-Núñez, Ígor, Miguel Ángel Santos-Rego e Xosé Manuel Malheiro-Gutiérrez. "Aprendizaje-Servicio y rendimiento académico del alumnado universitario". Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, n.º 12 (11 de dezembro de 2015): 035. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.12.569.
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El Aprendizaje-Servicio (ApS) se define como aquella acción educativa en la que los estudiantes, previa identificación de una necesidad, realizan algún tipo de servicio a la comunidad, gracias al cual mejoran su conocimiento de una disciplina y amplían su sentido de responsabilidad social, constituyéndose como una metodología de innovación educativa, que se asocia a patrones de mejora cognitiva y social de los alumnos universitarios. Partiendo entonces de la potencialidad pedagógica que ofrece esta metodología educativa, su utilidad y provecho parecen considerables en cualquier nivel del sistema educativo, no obstante, el eje de la investigación que aquí se presenta consistirá en estudiar su adecuación y posibles beneficios en la educación superior, ya que los cambios sobrevenidos en los últimos años implican una transformación del papel de la universidad en la sociedad del aprendizaje y en una economía del conocimiento. En esta línea, el Aprendizaje-Servicio puede representarse a través de la dualidad que, ciertamente, desliza ya su propia denominación: aprendizaje, en tanto que dimensión propia del rendimiento académico de los estudiantes; y servicio, en tanto que dimensión singularmente vinculable al compromiso cívico-social del alumnado. Así, uno de los retos de este enfoque, a juzgar por la literatura científica, tiene que ver con las posibles vías de equilibración entre dichas dimensiones, pues no debemos obviar el hecho de que hasta ahora la hegemonía investigadora parece favorecer a los factores del servicio, en detrimento de los más directamente relacionados con el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes. Consideramos, por tanto, que resulta relevante abordar el impacto que metodologías innovadoras como el Aprendizaje-Servicio tienen en el rendimiento del alumnado universitario, ya que en el momento actual asistimos a una preocupación legítima por los niveles de fracaso académico existentes en la educación superior, reconociendo el propio Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que en el curso 2011-2012 no se habían superado un 30% de los créditos en los que se habían matriculado los estudiantes. Por tanto, y teniendo en cuenta que los resultados académicos se configuran como un indicador de la calidad de los procesos educativos, el principal objetivo que nos proponemos es el de estudiar la relación existente entre la implementación de programas de Aprendizaje-Servicio y el rendimiento académico del alumnado universitario. Para ello, se realizó un análisis documental de la bibliografía más relevante en este ámbito, prestando especial atención a trabajos de investigación realizados en los Estados Unidos, donde la institucionalización del ApS en la universidad está considerablemente más consolidada que en España. Por último, cabe destacar que son numerosos los autores que demuestran los efectos positivos que el Aprendizaje-Servicio tiene en el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes universitarios a partir de indicadores como la nota media o las tasas de abandono, destacando además que este impacto no es directo, sino que se produce por la alteración de una serie de factores mediadores: la motivación, el compromiso, el empoderamiento, la autoestima y la conducta prosocial.
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Herrera Pastor, David. "Aprendizaje Servicio. Análisis de una experiencia universitaria." Revista Investigación en la Escuela, n.º 102 (2020): 154–64. http://dx.doi.org/10.12795/ie.2020.i102.11.
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En este artículo se revisan los fundamentos pedagógicos y sociales de una experiencia de Aprendizaje Servicio (ApS) llevada a cabo en la Universidad que resultó muy satisfactoria. En dicha experiencia se combinaron dos asignaturas (de dos Facultades distintas) y participaron 120 alumnos, 10 profesores y 12 entidades del tercer sector que trabajaban sobre situaciones de exclusión social. El objetivo era materializar un ApS a través del cual: 1) El alumnado trabajase en situaciones reales de esas entidades, para favorecer la inclusión de minorías (Diversidad funcional, Inmigración, LGTBI, etc.). 2) Realizase piezas audiovisuales con el propósito de sensibilizar y transformar el imaginario social al respecto. Dicha experiencia se examina a través de la vivencia concreta de uno de los grupos de alumnos (concretamente, el que tutorizó el autor de este artículo). Para escudriñar dicha experiencia se ha realizado un trabajo de campo que, además de otras acciones, fundamentalmente, se sustenta en entrevistas a representantes de todos los colectivos participantes en aquel proceso de aprendizaje: alumnado de las dos facultades, profesorado de las dos facultades, tutor y representante de la entidad colaboradora. Los datos evidencian las múltiples potencialidades educativas de este modelo de aprendizaje. Y los argumentos socio-pedagógicos que se esgrimen, muestran un proceso formativo muy adecuado, particularmente, para la enseñanza superior, y pretenden animar al profesorado universitario a su implementación.
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Casajús, Lucía, e Noelia Giorgi. "El trabajo de los medios de comunicación universitarios en la pandemia". Question/Cuestión 1, mayo (15 de maio de 2020): e309. http://dx.doi.org/10.24215/16696581e309.
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¿Cuál es el rol de los medios de comunicación universitarios en la pandemia? ¿Qué contenidos debemos garantizar? ¿Cómo se producen y emiten en el marco del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio? Este artículo intenta dar respuestas a esas preguntas a partir de la experiencia de trabajo de la radio y la televisión de la Universidad Nacional de Avellaneda, Radio UNDAV y UNDAV TV. Expondremos, en estas líneas, las acciones que implementamos desde la Dirección de Medios de la UNDAV, que es el área que coordina y gestiona la radio y la televisión universitaria de Avellaneda, y describiremos la implementación de distintas acciones de comunicación y articulación, y mecanismos técnicos para poder desarrollar las tareas de manera remota, mediante el teletrabajo, para realizar y emitir una programación especial para informar y dar servicio desde los medios universitarios en la emergencia por el COVID-19.
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Hervás-Torres, Mirian, María Isabel Miñaca-Laprida, Francisco Domingo Fernández-Martín e José Luis Arco-Tirado. "La mejora del compromiso académico mediante la mentoría y el aprendizaje-servicio". Revista Electrónica Educare 26, n.º 2 (21 de abril de 2022): 1–19. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-2.30.
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Introducción. Las instituciones de educación superior están constantemente enfrentándose a los desafíos de mejorar su productividad, competitividad, función social, así como la calidad de la educación y formación ofrecida al estudiantado. Dos respuestas para mejorar la calidad de la educación y la formación impartida al estudiantado, así como su función social, son el aprendizaje-servicio y la mentoría. El fundamento de ambas intervenciones de enseñanza recae en el hecho de que permiten una mayor conexión eficiente entre el currículo, las necesidades sociales y el mundo profesional. Objetivo. El objetivo de esta investigación fue explorar la eficacia del Programa Huelva Educa (PHE) para mejorar el grado de compromiso académico en el alumnado participante en calidad de personas mentoras. Metodología. La muestra estuvo compuesta por 54 estudiantes de la Universidad de Huelva seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de conveniencia. Se adoptó un diseño cuasi-experimental pretest-postest de estudiantado universitario, donde la variable dependiente se midió mediante el “Cuestionario sobre compromiso académico del alumnado universitario” y del cuaderno de trabajo de las personas mentoras PHE. Resultados. Los resultados registrados muestran que el alumnado mejora significativamente comportamientos relacionados con la implicación en clase, análisis reflexivo de experiencias e ideas, razonamiento crítico, realizar tareas en un idioma extranjero, entre otras. Conclusiones. Este trabajo aporta evidencias sobre la eficacia del programa para la mejora de la preparación de sus asignaturas, aumento del logro académico o incremento en su aprendizaje activo y colaborativo, por lo que se recomienda la importancia de adoptar este tipo de programa.
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Otero, María Rita, María Paz Gazzola e Viviana Carolina Llanos. "Trabajo documental de los profesores de Matemática en servicio utilizando recorridos de estudio e investigación". Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 18, n.º 1 (23 de dezembro de 2022): 149–67. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.18873.
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En esta investigación se describe el trabajo documental de 62 profesores de matemáticas en servicio, durante un curso universitario on-line, mientras utilizan un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) para organizar la enseñanza, que involucra a las matemáticas propias de la escuela secundaria. Se emplean la Aproximación Documental de lo Didáctico (ADD) y la aproximación instrumental de lo didáctico para describir los esquemas de uso de los profesores en dos tipos de situaciones: estudiar y analizar el REI y luego organizar una enseñanza hipotética a partir de él. Se analizan la totalidad de las respuestas individuales escritas de los profesores para ambas tareas y se reconstruyen los posibles documentos que se generan en cada instancia. La investigación muestra la diversidad y la riqueza del trabajo documental de los profesores y las modificaciones que realizan al recurso, que ocurren principalmente en la situación de organizar la enseñanza y se caracterizan por reducir el cuestionamiento que es inherente a los REI.
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Villegas, Ignacio. "Perfil de las licenciaturas en arte del sistema universitario chileno." Calidad en la Educación, n.º 36 (29 de março de 2012): 219. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n36.124.
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Este trabajo expone los principales rasgos que caracterizan hoy a los trece programas de licenciatura en arte del sistema universitario chileno, mediante el análisis de la información entregada por informantes directos, Servicio de Información de Educación Superior, SIES, y sitios web institucionales. A partir de ello, es posible diseñar un perfil de los programas, cuyos rasgos principales son la poca diferenciación de estructura curricular existente entre ellos; las grandes diferencias en el valor de las matrículas; el alto número de estudiantes mujeres; el reducido número de académicos doctores, y las acciones de reforzamiento para facilitar el proceso de graduación. El análisis de los datos constituye un insumo para el diseño de políticas en la enseñanza del arte en las universidades chilenas.
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Solano Vidal, Roney. "Impacto de la Universidad Autónoma Chapingo en el desarrollo agrícola de la región de Venustiano Carranza, Puebla, México". Revista Biológico Agropecuaria Tuxpan 2, n.º 1 (22 de julho de 2014): 273–76. http://dx.doi.org/10.47808/revistabioagro.v2i1.303.
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Venustiano Carranza, Puebla es una zona con grado de marginación muy bajo, bajo o medio. La Universidad Autónoma Chapingo, a través del Departamento de Parasitología Agrícola participa en esta región desde el año 2007 con la finalidad de proporcionar asesoría técnica y cursos de capacitación a productores mediante participación directa de estudiantes y profesores de la Universidad Autónoma Chapingo, para innovar sus sistemas de producción agrícola. Los trabajos se están desarrollando en los ejidos San Bartolo del Escobal, el Ajengibre, Estrella Roja y San José el Viejo. El desarrollo de las actividades se basa en: recorridos de campo, asamblea ejidales, establecimiento de proyectos de servicio universitario y servicio social. Se ha establecido un programa de Servicio Universitario, doce proyectos de servicio social, cursos de capacitación y asesoría técnica sobre el uso adecuado de plaguicidas, calibración de equipo, cultivos básicos y algunas hortalizas, diagnóstico fitosanitario de cítricos y muestreo de suelos para determinar su fertilidad. La región presenta condiciones adecuadas para las prácticas de campo de algunos cursos de la UACh. Los resultados permiten: establecer nuevos proyectos de servicio universitario y de investigación, mayor participación de profesores y estudiantes de la UACh en la modalidad de servicio social o estancia pre profesional, establecer un programa de educación agrícola continua a productores y no soslayar el impacto de Petróleos Mexicanos en la región.
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Casas, Claudia Patricia, Fanny Consuelo Urrea, María Helena Solano e María Alejandra Sabogal. "Manejo Integral Hematológico-odontológico en Trombastenia de Glanzmann: Reporte de caso." Acta Médica Colombiana 40, n.º 1 (6 de maio de 2015): 58–61. http://dx.doi.org/10.36104/amc.2015.451.
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Resumen: La trombastenia de Glanzmann (TG) es una enfermedad hematológica de baja frecuencia, que tiene un patrón de herencia autosómica recesiva, se caracteriza por alteración de la función plaquetaria. Se caracteriza por la presencia de petequias, epistaxis, hemorragias gastrointestinales y gingivales. Se reporta el caso de un paciente de género masculino que acude a servicio Odontológico Universitario anexo a Hospital de tercer nivel por presentar gingivorragia severa y aflojamiento de algunos dientes. El manejo integral del paciente muestra la importancia del trabajo multidisciplinario.
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Machaen López, Luz Elena, Bertha Margarita González Franco e Bertha Margarita González Franco. "Estudio de seguimiento a egresados de la carrera de Enfermería del Centro Universitario de Los Altos / Follow-up study of nursing graduates from Los Altos University Center". RICS Revista Iberoamericana de las Ciencias de la Salud 5, n.º 9 (26 de abril de 2016): 32. http://dx.doi.org/10.23913/rics.v5i9.32.
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El principal objetivo de este trabajo es describir las características de los estudiantes durante su formación universitaria y el mercado laboral en el que incursionan después de egresar. Como cualquier otro trabajo de seguimiento a egresados, este muestra las cualidades personales de los estudiantes: su edad, origen social y escolaridad de los padres, para conocer si estos influyeron o no en el desempeño académico de sus hijos. Asimismo se exponen los resultados del mercado laboral en el que se desenvuelven los padres para determinar si influyó en los estudiantes al momento de elegir la carrera de enfermería o si los impulsó hacia el éxito laboral como egresados. La realización de estudios de seguimiento a egresados son exigidos por todos los organismos acreditadores nacionales y extranjeros (Preciado et al., 2012), puesto que es importante conocer si los estudiantes recibieron buena formación, o si han tenido carencias y en cuáles áreas para poder corregirlas. Este tipo de trabajos también es requerido porque es muy importante conocer si el mercado laboral recibe y aprovecha los profesionistas del área de la salud, o si las universidades están dando buen servicio a las regiones. En el caso del Centro Universitario de Los Altos importa saber si los egresados de enfermería están trabajando, si están utilizando sus conocimientos y si se han incorporado al mercado laboral local, ya que una de las razones de ser de dicho Centro es precisamente atender adecuadamente las demandas de su entorno.
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Pinto Berrios, Tania, e Edgar Achá. "Tratamiento quirúrgico de las úlceras por presión en el Hospital Universitario Japonés". Revista Boliviana de Cirugía Plástica 1, n.º 1 (17 de novembro de 2021): 41–44. http://dx.doi.org/10.54818/rbcp.vol1.n1.2015.26.
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Se realizó un estudio en el servicio de Cirugía Plástica del Hospital Japonés, que pretende mostrar la experiencia obtenida en el tratamiento quirúrgico de úlceras de presión, para lo cual se revisaron las historias clínicas de todos los pacientes a los que se les efectuó algún tipo de colgajo, para cobertura de úlceras por presión, aplicándose el protocolo antes mencionado por un periodo de 5 años, comprendido entre junio de 2009 y junio de 2015. Se realizó este trabajo, para que en base a los datos obtenidos se pueda aplicar protocolos de normatización similares a los ya existentes que logren optimizar el manejo de estos pacientes.
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Mayor Paredes, Domingo, M. Gloria Solís Galán e Azucena de la Concepción Ochoa Cervantes. "Percepción del profesorado universitario implicado en prácticas de Aprendizaje-Servicio. Un estudio cualitativo". Revista Complutense de Educación 34, n.º 4 (2 de outubro de 2023): 919–29. http://dx.doi.org/10.5209/rced.80277.
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INTRODUCCIÓN. En las últimas décadas se han producido una plétora de discursos y prácticas de Aprendizaje-Servicio (ApS) que sirven para ir descubriendo sus alcances y límites. Las investigaciones realizadas evidencian un impacto positivo en diferentes dimensiones del estudiantado universitario, pero dejan en penumbra el impacto de esta práctica pedagógica híbrida en dos de los agentes necesarios para su implementación: profesorado y socios comunitarios. Para indagar al respecto, el objetivo del presente trabajo es analizar la percepción del profesorado implicado en proyectos de ApS para conocer las razones que sustenta su participación, la influencia en su desarrollo profesional y los obstáculos hallados. MÉTODO. Se trata de un estudio exploratorio descriptivo de carácter cualitativo en el que se ha realizado un análisis de contenido a través de un modelo de desarrollo de categorías. En la investigación participaron 18 profesores universitarios pertenecientes a las universidades de Almería, Extremadura y Querétaro-México. Como instrumento de recogida de información se utilizó la entrevista semiestructurada en profundidad. RESULTADOS. Los hallazgos alcanzados muestran que: a) Existen razones de distinta naturaleza para implicarse en proyectos de ApS; b) Las prácticas de ApS tienen influencia positiva en diferentes dimensiones del desarrollo profesional docente; y c) Los obstáculos institucionales y los derivados del tiempo y esfuerzo necesario para accionar los proyectos se convierten en frenos para su expansión e institucionalización. DISCUSIÓN. En línea con otros estudios, se evidencia el potencial pedagógico del ApS para impulsar el compromiso del profesorado con la docencia y potenciar su desarrollo profesional. También se han identificado dificultades asociadas al tiempo, esfuerzo y escaso reconocimiento institucional. Se concluye exponiendo la necesidad de seguir estudiando la influencia del ApS en el profesorado para conocer su incidencia y ampliar los marcos conceptuales y metodológicos de esta práctica educativa experiencial.
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Angulo Brenes, Sonia. "TRANSFORMACIONES EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ESCUELA DE SERVICIO SOCIAL, 1942-1970". Revista Reflexiones 95, n.º 1 (9 de janeiro de 2017): 73. http://dx.doi.org/10.15517/rr.v95i1.27654.
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El propósito principal de este artículo es analizar las diferentes transformaciones en la formación académica de la Escuela de Servicio Social en el período de 1942 a 1970; para esto, se revisan las diversas fuentes desde actas del Consejo Universitario hasta los Planes de Estudio; y se examina las tendencias, las rupturas y las continuidades tanto de la formación académica como de los fundamentos del Trabajo Social en su relación con la sociedad costarricense. La formación ha transmutado constantemente a partir de elementos como el proyecto de creación de la Escuela de Servicio Social propuesto por Héctor Beeche y su respectivo ingreso a la Universidad de Costa Rica, el vínculo con las instituciones relacionadas con la política social, la influencia de los organismos internacionales, el afianzamiento de la relación teoría-práctica, la configuración de los métodos clásicos para la intervención social (propios de Trabajo Social), y el avance al pasar de preparar agentes técnicos a un cuerpo de profesionales formados para atender las manifestaciones de la “cuestión social” en Costa Rica.
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Moscoso-Paucarchuco, Ketty Marilú, José Manuel Castillo-Custodio e Manuel Michael Beraún-Espíritu. "La calidad en la educación superior universitaria en tiempos de pandemia: una perspectiva estudiantil". Visionarios en ciencia y tecnología 6, n.º 1 (10 de setembro de 2021): 60–70. http://dx.doi.org/10.47186/visct.v6i1.91.
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Objetivo: Medir la calidad en la educación superior universitaria en tiempos de pandemia, en cuatro universidades de la región Junín, durante el periodo 2021, desde una posición estudiantil. Material y métodos: Se empleó el método de investigación científico de tipo aplicado, nivel descriptivo, de diseño cuantitativo, de una sola variable; en una muestra de estudiantes variada de carácter no inferencial. Resultados: El estudiante universitario conoce los objetivos académicos de su universidad y que estos deben orientarse a la gestión de calidad; respecto a la oferta educativa, muchos ignorar su contenido; los servicios de infraestructura y mantenimiento se han detenido debido a la pandemia; los docentes realizan y ejecutan investigación científica, la misma que es publicada en los repositorios de cada institución; cumplen en mayoría con el perfil detallado en la Ley Universitaria 30220; los servicios complementarios deben traducirse a una forma virtual; bajo estas circunstancias la bolsa de trabajo es uno de los principales intereses del estudiantado: la transparencia muestra cierta debilidad, por falta de comunicación y socialización de decisiones tomadas por las autoridades universitarias. Conclusiones: La mayoría de estudiantes se encuentra satisfecho con los esfuerzos desarrollados para el cumplimiento de las actividades académicas en tiempos de pandemia.
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Fuiza Asorey, María José, e Silvia Sierra Martínez. "Creando y adaptando materiales para compartir: una experiencia con futuros maestros". Educatio Siglo XXI 35, n.º 3 Noviembr (8 de novembro de 2017): 153. http://dx.doi.org/10.6018/j/308951.
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En el presente artículo se expone un estudio realizado durante el curso 2015-2016 en la Universidad de Santiago de Compostela. Siguiendo un proceso de investigación-acción, que contó con la participación voluntaria de 88 estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado, se<br />diseñaron y/o adaptaron cuentos inclusivos en colaboración con la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). El proceso pretende avanzar con los estudiantes en el compromiso activo con la<br />inclusión educativa y social e iniciarles en el Aprendizaje-Servicio. En primer lugar, se reflexiona sobre los aprendizajes y el proceso seguido por los estudiantes universitarios, cuando afrontan la tarea de diseñar y adaptar cuentos actuales, generando contextos de aprendizaje compartido para niños con restos visuales, con ceguera y con visión normal. En segundo lugar se da voz a los maestros especialistas en discapacidad visual que colaboran en la formación del alumnado universitario y<br />que realizan el seguimiento de los trabajos, y a los niños que son los receptores finales del trabajo realizado. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la implicación en las acciones pedagógicas desarrolladas genera un mayor desarrollo de competencias profesionales y perso-<br />nales, a la vez que se fortalecen sinergias para la formación integral del alumnado.
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Baena-González, Rafael, Antonia García-Parejo, Rocío De-la-Fuente, Teresa de J. Fonseca, Jesús Heredia-Carroza e Carlos Chavarría-Ortiz. "Internacionalización de la educación superior. Satisfacción de los universitarios en España y Portugal". Campus Virtuales 12, n.º 1 (31 de janeiro de 2023): 193. http://dx.doi.org/10.54988/cv.2023.1.1271.
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<p>El objeto de este estudio fue conocer la satisfacción de los estudiantes del Grado Universitario de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en el IPG (Instituto Politécnico de Guarda) de Portugal y en la EUO (Escuela Universitaria de Osuna) de España. La muestra estuvo compuesta de 174 universitarios (97 del IPG y 77 de la EUO) matriculados en el curso 2021/22. Se utilizó un cuestionario validado previamente con respuestas tipo Likert. Los resultados mostraron que los alumnos de la EUO evidenciaron mayor satisfacción con el “Profesorado Docente e Investigador (PDI)” mientras que los estudiantes del IPG con el “Personal de Administración y Servicios (PAS)”. Este trabajo ha servido para realizar una profunda reflexión sobre los planes de estudios, establecer mecanismos de cooperación y sentar las bases para la implantación del Doble Grado Internacional de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en ambas instituciones educativas.</p>