Artigos de revistas sobre o tema "Problèmes d'apprentissage en ligne"
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Ishaka, Noe, e Kalum Muray. "Approche pédagogique pour la littératie et la numératie chez les jeunes autochtones du Canada : Quelle perspective en période de pandémie?" Interdisciplinary Research Journal and Archives 1 (16 de dezembro de 2020): 22–27. http://dx.doi.org/10.36966/irjar2020.14.
Texto completo da fonteResumo:
En mars 2020, la pandémie de Covid19 a conduit à la suspension des classes et de toutes les activités scolaires par les autorités gouvernementales pour aider à contenir la propagation du virus. L’éducation est l’un des secteurs concernés par ces mesures strictes. Les enseignants devaient passer aux méthodes d'apprentissage à distance. Néanmoins, tous les élèves n'avaient pas le soutien nécessaire afin de participer activement aux cours en ligne, à partir de leurs domiciles. Cela en ajoute aux problèmes, car il est reconnu que, par rapport à la population générale, les enfants autochtones ont plus de difficultés d'apprentissage. Le retard langagier, par exemple, est entre autres des problèmes longtemps notifiés chez les enfants autochtones des écoles élémentaires de la communauté de Flin Flon, dans le nord du Manitoba. Même si la cause de ce handicap n’est toujours pas déterminée, une approche pédagogique est nécessaire pour les aider à cheminer et à atteindre, peu soit-il, les objectifs académiques, à l’instar des autres élèves. Cet article tente de réfléchir sur la nécessité de développer les approches d’apprentissage plus adaptées aux conditions des élèves autochtones, tenant compte de l’éducation à distance, dans le contexte de cette pandémie. Des spécialistes dans le domaine de l’éducation, des éducateurs, administrateurs ainsi que des parents devraient être conviés à examiner les paramètres associés au retard langagier, d’une part et aux difficultés d'apprentissage chez les enfants autochtones, d’autre part. Un tel examen se pencherait à la réussite des jeunes autochtones autant dans les cours de type traditionnel (salle de classe) que dans les cours dispensés en ligne, tout en cogitant sur les perspectives d’autres approches utiles.
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Belaghemas, Berka, Amal Mouterfi e Rachida Addad. "Le Blended Learning : un nouveau processus vers l’apprentissage collaboratif". Dirassat Journal Economic Issue 11, n.º 2 (18 de junho de 2020): 525–40. http://dx.doi.org/10.34118/djei.v11i2.726.
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Le Blended learning qui est un apprentissage intégré combinant le présentiel et le virtuel améliore non seulement la formation, mais remet également en question et favorise les compétences d'auto-apprentissage et de collaboration des employés. L'innovation la plus importante pour les organisations est la mise en place d'une nouvelle culture d'apprentissage grâce à la formation en ligne, qui s'adresse à tous et qui peut être utilisée par toutes personnes intéressées. Afin d'amener tous les participants à la formation au même niveau de connaissances avant la formation de présentation et les impliquer davantage pour plus de partage. Si des problèmes de compréhension surviennent, il est toujours possible de poser des questions pendant la phase d'apprentissage, l'avancée du temps d'acquisition des connaissances de base apporte plus de temps pour les exercices dans les phases de présence et permet un coaching ciblé par les formateurs.
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KIM, Jeongnan. "L'enseignement des langues étrangères dans une société hyperconnectée: axé sur l'enseignement du français". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30 de abril de 2024): 59–83. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.59.
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Notre étude propose un modèle d'enseignement et d'apprentissage du français basé sur la méthode de la classe inversée pour les Phono-sapiens dans une société hyperconnectée. Cette approche met l'accent sur la collaboration via la communication et l'empathie, l'utilisation d'outils numériques interactifs, et le partage de contenus éducatifs créatifs. Les compétences cruciales pour les générations futures, telles que la créativité, la communication, la collaboration, la pensée flexible, la résolution de problèmes, l'auto-apprentissage et la compréhension du nwnérique, sont intégrées à notre modèle. Les apprenants acquièrent des connaissances grammaticales tout en développant des compétences en littératie numérique. Notre cours se distingue par la collaboration en groupe pour résoudre des exercices interactifs en ligne et la création d'exercices en temps réel sur des plateformes comme Live Worksheets ou Google Forms, favorisant une communauté de pratique dédiée à l'apprentissage et au partage des connaissances. Ainsi, nous offrons une nouvelle perspective sur l'éducation future.
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El Bettioui, Rachid, Abdelkhalil Haidane, Lhassane Jaouhari e Samir Mirdasse. "Digitalisation pédagogique et défis de l’enseignement à distance". revistamultidisciplinar.com 4, n.º 1 (2022): 27–48. http://dx.doi.org/10.23882/rmd.22083.
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La digitalisation représente, de notre temps, une nécessité de développement et de compétitivité de la majorité des secteurs. Le secteur de l’enseignement supérieur n’échappe pas de cette transformation digitale. Ainsi, au cours des deux dernières décennies, la pédagogie digitale est devenue l'une des formes d'apprentissage les plus adéquates pour la génération actuelle des étudiants de l'enseignement supérieur qui préfèrent un modèle de formation doté des smart universités. Dans ce cadre, le présent article consiste à étudier les défis de l’enseignement à distance appliqué au Maroc pendant la pandémie de COVID-19 pour maintenir la formation des étudiants. La méthode de recherche utilisée est la méthode quantitative. Ainsi, un questionnaire en ligne a été rempli par 487 étudiants de l’Ecole supérieure de technologie d’Agadir de l’université Ibn Zohr au Maroc. Les données collectées ont été analysées premièrement par la méthode descriptive (statistique descriptive uni-variée), puis par la méthode analytique en appliquant le Test de Khi-deux, à l’aide du logiciel IBM SPSS Statistics. Cette dernière a été menée pour analyser les relations entre les variables du modèle conceptuel. Les résultats de cette recherche ont révélé que l’accélération de la transformation digitale de l’enseignement supérieur fait face à plusieurs défis. Au niveau des apprenants, de nombreux étudiants éprouvent de sérieuses difficultés à utiliser les plateformes digitales de l’enseignement à savoir le problème de lenteur et de coût de connexion internet, la qualité de la vidéo et du son des vidéoconférences, la difficulté de compréhension des cours… Par conséquent, ils ne participent pas toujours à leurs classes virtuelles.
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Yasmin, Mia, e Mohamad Syaefudin. "Préférence de l’enseignant de français entre la classe virtuelle et présentielle". Didacticofrancia Journal Didactique du FLE 11, n.º 2 (21 de junho de 2022): 47–51. http://dx.doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i2.58035.
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Cette recherche a pour but de déterminer les préférences de l’enseignant de français vis-à- vis de la méthode d'apprentissage utilisée pour apprendre le français avec une méthode d'apprentissage en ligne ou hors ligne. afin qu'il puisse produire des apprentissages appropriés et adaptés aux élèves. L'objet de cette recherche est 9 enseignants français du MGMP. les résultats du calcul du questionnaire où, dans la section de planification de l'apprentissage, les résultats étaient de 88,9 % d'apprentissage hors ligne et de 11, 1 % d'apprentissage en ligne. Ensuite dans la mise en œuvre de l'apprentissage avec les résultats de 88,9% d'apprentissage hors ligne et 11,1% d'apprentissage en ligne. La dernière partie du questionnaire, l'évaluation de l'apprentissage avec les résultats de 89,91% d'apprentissage hors ligne et 10,09% d'apprentissage en ligne. Par conséquent, la recherche sur les préférences des enseignants français avec des modèles d'apprentissage en ligne ou hors ligne montre que les enseignants français préfèrent la mise en œuvre du processus d'apprentissage du français hors ligne
The purpose of this study is to determine the preferences of French teachers to the learning methode used in learning French with an online or offline learning methode. so that it can produce appropriate and suitable learning for students. The object of this research is 9 French MGMP teachers. the results of the calculation of the questionnaire where in the learning planning section the results were 88.9% offline learning and 11, 1% online learning. Then in the implementation of learning with the results of 88.9% offline learning and 11.1% online learning. The final part of the questionnaire, learning assessment with the results of 89,91% offline learning and 10,09% online learning. Therefore, research on the preferences of French teachers with online or offline learning models shows that French teachers prefer the implementation of the French learning process offline
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Brown, Barbara. "Research-Practice Partnerships in Education: Benefits for Researchers and Practitioners". Alberta Journal of Educational Research 67, n.º 4 (2 de dezembro de 2021): 421–41. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i4.70073.
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The purpose of this research was to study how researchers and practitioners from universities and school authorities in Alberta, Canada, lead eleven research partnership projects, shared work and learning responsibilities, as well as understood their common challenges. Project leaders (N = 38) revealed their perceptions of the research partnership through an online survey and semi-structured interviews. Practitioners indicated advantages to partnering such as access to research expertise and data analysis tools in addition to deepening their research skills for educational decision making. Researchers outlined three benefits to the partnership: having access to research sites, learning more about current issues in schools, and developing relationships with practitioners. The researchers explained that these relationships would facilitate their ability to complete future research and conduct knowledge mobilization activities that would reach professional and academic audiences. Both researchers and participants identified challenges, such as time, communications, reporting requirements, and unforeseen circumstances while engaging in these research partnerships. Key words: University-school partnerships; educational partnerships; researcher-practitioner partnership; knowledge mobilization; case study L'objectif de cette recherche était d'étudier comment les chercheurs et les praticiens des universités et des autorités scolaires de l'Alberta, au Canada, ont dirigé onze projets de partenariat de recherche, partagé les responsabilités de travail et d'apprentissage, et perçu leurs défis communs. Les chefs de projet (N = 38) ont révélé leurs perceptions du partenariat de recherche par le biais d'un sondage en ligne et d'entrevues semi-structurées. Les praticiens ont indiqué les avantages du partenariat, tels que l'accès à l'expertise en recherche et aux outils d'analyse des données, en plus de l'approfondissement de leurs compétences en recherche pour la prise de décision en matière d'éducation. Les chercheurs ont souligné trois avantages du partenariat : avoir accès à des sites de recherche, en apprendre davantage sur les problèmes actuels dans les écoles et développer des relations avec les praticiens. Les chercheurs ont expliqué que ces relations faciliteraient leur capacité à réaliser des recherches futures et à mener des activités de mobilisation des connaissances qui toucheraient des publics professionnels et universitaires. Les chercheurs et les participants ont identifié des défis, tels que le temps, les communications, les exigences en matière de rapports et les circonstances imprévues, dans le cadre de ces partenariats de recherche. Mots clés : partenariats université-école; partenariats éducatifs; partenariat chercheur-praticien; mobilisation des connaissances; étude de cas.
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KIM, Jeongnan. "Étude d'un cours de français hybride basé sur le connectivisme". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 102 (31 de agosto de 2023): 55–79. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.102.55.
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Le connectivisme est une théorie novatrice où l'apprentissage se fait par la connexion de différents noeuds dans les réseaux numériques. Notre cours hybride de grammaire française applique ce concept en petits groupes de deux à trois étudiants, qui explorent des informations sur Internet pour apprendre la grammaire française, utilisant des exercices interactifs proposés par l'enseignant. Les apprenants créent leurs propres exercices soumis à évaluation sur une platefonne d'apprentissage en ligne(LMS), avec auto-évaluation et évaluation entre pairs. En tant qu'acteurs autonomes de leur apprentissage, ils développent des compétences clés telles que la capacité à se connecter, la littératie numérique, ainsi que l'acquisition et la reproduction de connaissances variées, tant analogiques que numériques. Ils sont aussi encouragés à 'apprendre à apprendre', en faisant appel à des ressources ouvertes et en combinant différents modes d'apprentissage, en ligne et en présentiel.
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Corcoran, Su Lyn, Helen Pinnock e Rachel Twigg. "Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l'Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo". Journal on Education in Emergencies 8, n.º 3 (2022): 79. http://dx.doi.org/10.33682/xuz5-rbhm.
Texto completo da fonteResumo:
Les fermetures d'écoles liées à la COVID-19 et le besoin pour des millions d'élèves de faire l'école à domicile ont intensifié la pression pour les parents et les éducateurs qui se sont retrouvés soudainement responsables de l'éducation de leurs enfants, souvent avec un soutien ou des ressources limités. Lors de la fermeture des écoles, un flot de matériel et d'activités d'apprentissage à domicile a circulé en ligne, mais trop peu de ces solutions tenaient compte des besoins d'apprentissage à domicile des apprenants handicapés dans des milieux à faibles revenus pour qui l'enseignement en ligne est rarement une option. Le réseau Enabling Education Network et Norwegian Association of Disabled ont élaboré du matériel d'orientation pour tous les apprenants visant à encourager des activités d'enseignement appropriées, réalisables et peu stressantes dans des formats faciles à lire et à visualiser, désormais disponibles en ligne et sur papier. Ce matériel résulte d'une enquête en ligne qui a permis d'obtenir un aperçu de l'étendue du soutien et des ressources d'apprentissage à domicile fournis, et de connaître le point de vue des parents, des familles et des professionnels de l'enseignement sur la situation des apprenants dans 27 pays au cours des mois précédant juillet 2020. Dans cet article, nous nous concentrons sur les réponses à l'enquête réalisée en République démocratique du Congo et au nord de la Syrie décrivant l'offre d'enseignement intégrateur à domicile disponible. Nous avons comparé ces résultats avec les réponses d'autres pays et identifié quatre domaines clés d'enseignement où les approches localisées de l'éducation inclusive ont joué un rôle crucial en s'appuyant sur les réseaux communautaires et en désignant les enseignants et les parents comme des ressources communautaires importantes pour l'éducation en situation d'urgence.
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Fung, Chorng Yuan, Melissa Lee Yan Abdullah Ng e Shahabuddin Hashim. "Perception and Benefits of Writing Personalized Weekly e-Learning Journals and the Effect on University Students’ Academic Self-efficacy". Alberta Journal of Educational Research 67, n.º 4 (2 de dezembro de 2021): 351–71. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i4.69349.
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Academic self-efficacy is an essential element for effective and engaging learning. In order to improve academic self-efficacy, students need to engage in regular and effective self-reflection to form realistic beliefs about their own academic capabilities. However, students may not be motivated to sustain effective self-reflection. Suitable tools are needed to assist students to self-reflect effectively. The objectives of this study were to determine the effect of writing personalized weekly e-learning journals on students’ academic self-efficacy, the perception of its usefulness, and how it has helped students improve their academic self-efficacy. Multiple data collection methods were used in order to provide data for better explanations on the causality of the dependent and independent variables. Fifty-four students studying a degree program wrote personalized weekly e-learning journals over a ten-week period. Pre-tests and post-tests on their academic self-efficacy were administered in study week one and eleven respectively. The personalized weekly e-learning journals contained personalized prompts. The purposes of these prompts were not only to scaffold students to self-evaluate and self-reflective effectively but also to collect weekly time series data on academic self-efficacy and perceived usefulness in writing these journals. The post-test scores and time series data showed that the academic self-efficacy and the perceived usefulness of writing e-learning journals over the intervention period have improved. Writing personalized weekly e-learning journals has motivated the students to self-evaluate regularly, sustain their self-reflection, and promote positive academic self-efficacy. This study highlighted the benefits of writing personalized e-learning journals. Key words: academic self-efficacy, learning journals, self-reflection, higher education, time series L'auto-efficacité académique est un élément essentiel pour un apprentissage efficace et engageant. Afin d'améliorer leur auto-efficacité académique, les étudiants doivent s'engager dans une autoréflexion régulière et efficace pour se forger des convictions réalistes sur leurs propres capacités académiques. Cependant, les étudiants peuvent ne pas toujours être motivés pour mener une réflexion personnelle efficace. Des outils adéquats sont nécessaires pour aider les étudiants à s’engager dans une autoréflexion efficace. Les objectifs de cette étude étaient de déterminer l'effet de la rédaction de journaux hebdomadaires personnalisés d'apprentissage en ligne sur l'auto-efficacité académique des étudiants, la perception de l’utilité de cet exercice et la manière dont elle a aidé les étudiants à améliorer leur auto-efficacité académique. Plusieurs méthodes de collecte de données ont été utilisées afin de fournir des données permettant de mieux expliquer la causalité des variables dépendantes et indépendantes. Cinquante-quatre étudiants suivant un programme menant à un diplôme ont rédigé des journaux hebdomadaires d'apprentissage en ligne personnalisés sur une période de dix semaines. Des pré-tests et des post-tests sur leur auto-efficacité académique ont été administrés respectivement lors de la première et de la onzième semaine d'étude. Les journaux hebdomadaires d'apprentissage en ligne personnalisés contenaient des messages-guides personnalisés. Ces messages avaient pour but non seulement d'aider les étudiants à s'auto-évaluer et à réfléchir efficacement, mais aussi de recueillir des données hebdomadaires sur l'auto-efficacité scolaire et l'utilité perçue de la rédaction de ces journaux. Les résultats du post-test et les données chronologiques ont montré que l'auto-efficacité académique et l'utilité perçue de la rédaction de journaux d'apprentissage en ligne se sont améliorées pendant la période d'intervention. La rédaction de journaux hebdomadaires d'apprentissage en ligne personnalisés a motivé les étudiants à s'auto-évaluer régulièrement, à soutenir leur autoréflexion et à promouvoir une auto-efficacité académique positive. Cette étude a mis en évidence les avantages de la rédaction de journaux d'apprentissage en ligne personnalisés. Mots clés : auto-efficacité académique; journaux d'apprentissage; autoréflexion; enseignement supérieur; série chronologique
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Plaisent, Michel, Prosper Bernard e Cataldo Zuccaro. "Comment distinguer les problèmes d'apprentissage des problèmes de convivialité: un premier pas". Canadian Journal of Administrative Sciences / Revue Canadienne des Sciences de l'Administration 7, n.º 1 (8 de abril de 2009): 37–44. http://dx.doi.org/10.1111/j.1936-4490.1990.tb00527.x.
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Gagnon, Pierre J. Y. "Formation continue obligatoire et modalités de la formation à distance destinée aux juristes". Médiations et médiatisations, n.º 2 (15 de novembro de 2019): 199–217. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.82.
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Un article paru en 2017 dans la Revue du Barreau canadien remet en question l'exigence d'un nombre d'heures obligatoires pour la formation continue des professionnels, et suggère en échange une approche dite « réflexive du perfectionnement des compétences ». Dans l'article qui suit, nous proposons d'abord de distinguer les termes « praticien réflexif » et « approche réflexive », et ensuite, au travers d'une revue des données rendues disponibles en ligne par les différents ordres professionnels de juristes au Canada, nous analysons l'applicabilité du modèle des communautés d'apprentissage en ligne à la formation continue des avocats.
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Minuk, Alexandra, Pamela Beach e Elena Favret. "Evaluating Online Environments for Elementary Teachers’ Literacy-Oriented Professional Learning". Alberta Journal of Educational Research 69, n.º 1 (17 de março de 2023): 118–40. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i1.75743.
Texto completo da fonteResumo:
As elementary teachers increasingly turn to online environments for their literacy-oriented professional learning, evaluating website quality is of growing importance. Using screen capture recordings of participants’ navigations, the purpose of this study was to identify the types of online learning environments that elementary teachers use to enhance their literacy practice as well as to evaluate website quality. Findings reveal that teachers access ten main types of online environments. Those that were resource-based were accessed with the highest frequency despite having the lowest quality. Implications for the design of online learning environments as well as self-directed learning are explored in depth. Keywords: teacher professional development; teacher professional learning; self-directed learning; website evaluation; literacy Comme les enseignants du primaire se tournent de plus en plus vers les environnements en ligne pour leur apprentissage professionnel axé sur la littératie, l'évaluation de la qualité des sites Web revêt une importance croissante. Reposant sur des enregistrements de captures d'écran de la navigation des participants, l'objectif de cette étude était d'identifier les types d'environnements d'apprentissage en ligne que les enseignants du primaire utilisent pour améliorer leur pratique de l'alphabétisation ainsi que d'évaluer la qualité des sites Web. Les résultats révèlent que les enseignants accèdent à dix types principaux d'environnements en ligne. Ceux qui sont basés sur les ressources sont les plus utilisés, même si leur qualité est la plus faible. Les implications pour la conception d'environnements d'apprentissage en ligne ainsi que pour l'apprentissage autodirigé sont explorées en profondeur. Mots clés : développement professionnel des enseignants ; apprentissage professionnel des enseignants ; apprentissage autodirigé ; évaluation des sites Web ; alphabétisation.
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Hidayati, Afni, e Irwandy Irwandy. "DÉVÉLOPPEMENT DES MATERIAUX D’APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION ÉCRITE BASÉE SUR WORDPRESS.COM". HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis 10, n.º 1 (13 de junho de 2021): 841. http://dx.doi.org/10.24114/hxg.v10i1.25646.
Texto completo da fonteResumo:
Le but de cette recherche est de savoir le processus de développement des médias Web (Wordpress) dans l'apprentissage de la Production écrite. Cette recherche basé le modèle Borg et Gall qui comporte 12 étapes, à savoir (potentiels et problèmes, collecte de données, design du produit, validation du conception, révision de conception, test de produit, révision de produit, test d'utilisation, révision du produit, production de masse ). Cependant, dans cette recherche est limité à seulement quatre étapes, à savoir: 1) potentiel et problèmes, 2) collecte de données, 3) conception du produit, 4) validation. À partir des étapes ci-dessus, l'analyse est ensuite effectuée et convertis en données qualitatives en utilisant l'échelle de Likert avec un intervalle de 1 à 5. Les résultats de cette recherche indiquent que le média d'apprentissage Web (Wordpress) peut être utilisé comme média d'apprentissage après avoir validé le matériel et validé le média par le validateur avec les pourcentages suivants: l'experts materaiux basés sur les aspects d'apprentissage et les aspects matériels (78%) avec des catégories bonnes. Ensuite, l'experts du média basés sur les aspects de l'utilisabilité, les aspects de affichage, les aspects de la programmation (75%) avec des catégorie bonnes. Avec le résultats qui montrent qu'il est bon à l'utiliser comme média d'apprentissage basé sur le Web, accessible n'importe où et capable d'améliorer les compétences des étudiants en écriture du français dans l'apprentissage de la production écrite.Mots-clés : Web ( Wordpress ), Production Écrite
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Elmiger, Daniel. "numérique dans l'enseignement/apprentissage des langues: nouvelles promesses et anciens désenchantements". Babylonia Journal of Language Education 2 (2 de outubro de 2022): 18–24. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v2i.179.
Texto completo da fonteResumo:
Qu'entend-on par enseignement numérique des langues ou par formes d'enseignement et d'apprentissage numériques? Dans un premier temps, l'article montre à quels différents niveaux le numérique est présent dans l'enseignement des langues; ensuite, il résume la littérature existante qui traite de l'enseignement numérique (en ligne), en se concentrant sur les expériences de l'enseignement à distance au printemps 2020. Une enquête par questionnaire auprès des enseignant·e·s et des élèves genevois·es complète les résultats encore peu nombreux de cette "expérience de terrain" involontaire. Jusqu'à présent, il n'est pas encore évident de savoir si les attentes élevées placées dans les formats d'enseignement et d'apprentissage numériques peuvent effectivement être satisfaites ou no : dans tous les cas, l'utilisation future devrait être mieux planifiée.
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Jin, Qingna, Mijung Kim e Suzanna Wong. "Elementary Students’ Online Information Problem Solving (IPS) in a Science Classroom". Alberta Journal of Educational Research 69, n.º 1 (17 de março de 2023): 1–19. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i1.71768.
Texto completo da fonteResumo:
Supporting students to become critical consumers of online information is one of the most urgent agendas in education today. In schools around the world, students are engaging in online information problem solving (IPS) tasks to develop critical thinking and problem-solving skills by searching and evaluating online information. This qualitative case study explored how 5th and 6th Grade students experienced online IPS using their metastrategic knowledge—that is, knowing why and how to use certain strategies in specific instances. Data collection methods included classroom observation, classroom video recording, fieldnotes, the think-aloud strategy, interviews, and students’ reflections about their writing and artifacts. The study’s findings indicated that students actively engaged their metastrategic knowledge during the online IPS processes to understand and examine the validity of information and sources and to effectively communicate their IPS results to others. In the process, students also developed ownership and responsibilities for problem solving with reliable information. Based on the study’s findings, this article summarizes the process and discusses the pedagogical implications of elementary students’ online IPS. Keywords: information problem solving; metastrategic knowledge; information evaluation; elementary science; qualitative research Aider les élèves à devenir des consommateurs critiques d'information en ligne est actuellement l'un des objectifs les plus urgents en éducation. Dans les écoles du monde entier, les élèves s'engagent dans des tâches de résolution de problèmes d'information en ligne pour développer leur esprit critique et leurs compétences en résolution de problèmes en recherchant et en évaluant des informations en ligne. Cette étude de cas qualitative s’est penchée sur l'expérience d'élèves de 5e et 6e années en matière de résolution de problèmes d'information en ligne alors qu’ils utilisaient leurs connaissances métastratégiques, c'est-à-dire qu’ils déterminaient pourquoi et comment utiliser certaines stratégies dans des cas spécifiques. Les méthodes de collecte de données comprenaient l'observation de la classe, l'enregistrement vidéo de la classe, les notes de terrain, la stratégie de réflexion à voix haute, les entretiens, ainsi que les réflexions des élèves sur leurs écrits et leurs artefacts. Les résultats de l'étude indiquent que les élèves ont activement utilisé leurs connaissances métastratégiques au cours des processus de résolution de problèmes d'information en ligne afin de comprendre et d'examiner la validité des informations et des sources ainsi que de communiquer efficacement ces conclusions aux autres. Au cours de ce processus, les élèves ont également développé l'appropriation et la responsabilité de la résolution de problèmes à l'aide d'informations fiables. Sur la base des résultats de l'étude, cet article résume le processus et discute des implications pédagogiques de résolution de problèmes d'information en ligne des élèves du primaire. Mots clés : résolution de problèmes d'information ; connaissances métastratégiques ; évaluation de l'information ; sciences élémentaires ; recherche qualitative
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Laferrière, Thérèse. "Apprendre à organiser et à gérer la classe, communauté d’apprentissage assistée par l’ordinateur multimédia en réseau". Articles 25, n.º 3 (17 de outubro de 2007): 571–91. http://dx.doi.org/10.7202/032014ar.
Texto completo da fonteResumo:
Résumé Cet article présente les fondements théoriques de la gestion de classe d'orientation socioconstructiviste et les jalons d'application de la notion clé de classe, communauté d'apprentissage. La pertinence sociale et pédagogique de cette orientation pour la formation des enseignantes et des enseignants est analysée. Des illustrations d'un tel fonctionnement de classe sont tirées de la pratique d'universitaires et d'enseignantes et d'enseignants associés. Leur pratique est soutenue par l'ordinateur multimédia en réseau et des exemples en provenance du programme PROTIC qui met à la dis- position de chaque élève un ordinateur portable sont inclus. Le potentiel des ressources et des outils en ligne (Internet et intranet) est examiné en rapport avec le développement de la classe, communauté d'apprentissage. Des implications pour le développement professionnel des pédagogues sont mises de l'avant.
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Lecomte, Michel. "L'enseignement des mathématiques pour ingénieurs par une méthode d'apprentissage par problèmes". European Journal of Engineering Education 27, n.º 3 (setembro de 2002): 257–66. http://dx.doi.org/10.1080/03043790210141573.
Texto completo da fonte
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Perrenoud, Philippe. "De la gestion de classe à l’organisation du travail dans un cycle d’apprentissage". Articles 25, n.º 3 (17 de outubro de 2007): 533–70. http://dx.doi.org/10.7202/032013ar.
Texto completo da fonteResumo:
Résumé Cet article porte sur la description des pratiques très courantes de gestion de classe et sur la nécessité d'y former les enseignants. La réflexion se déroule en quatre temps. L'auteur analyse les compétences que met en jeu la gestion de classe; il définit ce qu'on entend par cycle d'apprentissage pluri-annuel comme un espace-temps de formation regroupant un grand nombre d'élèves, collectivement confiés à une équipe pédagogique; il identifie des problèmes nouveaux que rencontre une telle équipe lorsqu'elle tente d'organiser le travail dans un cycle; il examine de près un des modes d'organisation du travail dans un cycle d'apprentissage lié à une architecture modulaire du curriculum. Le texte prend fin sur un inventaire des compétences individuelles et collectives requises des enseignants en matière de gestion d'espace-temps de formation, en termes d'ergonomie cognitive.
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Bernie Baeaufort. "Vote en ligne pour les initiatives de terrain en Californie : Collecte de signatures électroniques". International Journal of Science and Society 4, n.º 4 (18 de outubro de 2022): 75–83. http://dx.doi.org/10.54783/ijsoc.v4i4.555.
Texto completo da fonteResumo:
Cet article traite du processus de collecte de signatures en ligne pour les propositions législatives, en prenant comme point de départ le processus actuel d'initiative populaire en Californie. Il décrit comment la signature en ligne des pétitions populaires fonctionnerait, ainsi que les problèmes de sécurité et autres objections à la La collecte de signatures Internet pourrait être abordée et, enfin, les avantages et les inconvénients de l'application de cette méthode de collecte de signatures aux initiatives populaires.
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Slama, Omessaad, Bechir Alaya e Salah Zidi. "Towards Misbehavior Intelligent Detection Using Guided Machine Learning in Vehicular Ad-hoc Networks (VANET)". Inteligencia Artificial 25, n.º 70 (31 de dezembro de 2022): 138–54. http://dx.doi.org/10.4114/intartif.vol25iss70pp138-154.
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C-ITS (Cooperative Intelligent Transport Systems) est une nouvelle technologie qui contribue à la réduction des accidents de la circulation et à l'amélioration de la sécurité routière. VANET ( V ehicular A d hoc Networks) sont un système STI basé sur la communication inter-véhicules par la transmission de messages de sécurité de base (BSM), qui sont vulnérables à une variété de comportements inappropriés. Pour résoudre ce défi, nous avons développé dans cet article un système de détection de mauvais comportement (MDS) basé sur une approche d'apprentissage automatisé pour identifier et catégoriser les messages de mauvais comportement délivrés par un véhicule sur les VANET à l'aide de la base de données d'extension VeReMi. Cette étude examine différents types de classification : dans la classification binaire, toutes sortes d'inconduites ont été regroupées en une seule catégorie « inconduite » ; cependant, dans la classification multi-classes pour trois classes, la mauvaise conduite a été divisée en deux classes : les attaques et les fautes. Le classificateur a des problèmes substantiels lors de l'apprentissage à partir de données déséquilibrées wLorsque vous travaillez avec des problèmes multi-classes, cela devient considérablement plus complexe. Les relations entre les catégories ne sont plus bien définies et il est facile de perdre en efficacité dans une classe tout en s'améliorant dans une autre. En conséquence, les résultats ne sont pas cohérents dans l'approche d'apprentissage classique pour la classification multi-classes lors de la classification des comportements répréhensibles dans différents types de classes de comportements répréhensibles. Pour résoudre ce problème, nous avons développé une approche nouvelle et puissante appelée "Approche d'apprentissage guidé pour la classification multi-classes" pour réduire le nombre de classes en combinant des comportements inappropriés comparables en un seul. Selon les résultats, le classificateur Random Forest surpasse les autres classificateurs.
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JEON, Hak-Seon. "L’Ère du métaverse et autorégulation des plateformes en ligne". Korean Constitutional Law Association 28, n.º 4 (30 de dezembro de 2022): 401–30. http://dx.doi.org/10.35901/kjcl.2022.28.4.401.
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A l'ère du métaverse, divers problèmes apparaissent dans des domaines où la loi n'est pas appliquée. Dans le métaverse, divers problèmes juridiques tels que la liberté d'expression, les droits de la personnalité, la vie privée et les droits de propriété intellectuelle ont été mis en évidence, et de nombreuses discussions sont nécessaires sur la manière de les résoudre. La solution souhaitée est l'autorégulation par les opérateurs de plateformes Internet par consensus social, mais comme l'autorégulation n'est pas bien comprise, il existe de nombreuses revendications concernant l'autorégulation. L'autorégulation a des avantages et des inconvénients, et la réglementation légale a aussi des avantages et des inconvénients, il est donc nécessaire de les utiliser correctement. Si l'autorégulation est suffisamment en place, il n'y aura pas besoin d'une réglementation légale de l'État. Cependant, puisque l'autorégulation seule ne suffit pas à réglementer, la régulation légale de l'État doit être menée conjointement. Parmi les diverses formes d'autorégulation, l'autorégulation volontaire peut être qualifiée d'autorégulation pure, mais il est déraisonnable de s'attendre à une autorégulation uniquement volontaire. Par conséquent, on pense que le gouvernement a besoin d'une politique pour induire l'autorégulation des opérateurs de plateformes en ligne. En outre, lors de l'induction de l'autorégulation des opérateurs de plateformes en ligne, il est nécessaire de présenter un modèle d'autorégulation. Les opérateurs de plateformes en ligne manquant d'expertise sur le contenu et le mode de régulation, il est souhaitable que l'État présente un modèle d'autorégulation selon le type d'opérateur de plateforme en ligne, et pour les opérateurs de plateforme en ligne. Dans le secteur de l'Internet, en raison des changements environnementaux rapides, les réglementations légales ont des limites et l'autorégulation doit être appliquée conjointement. Pour l'autorégulation des plateformes en ligne, une promotion plus active et spécifique est nécessaire.
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Angoujard, André. "Maîtrise des formes verbales : problèmes d'apprentissage, stratégies d'enseignement du CE1 au CM2". Repères 14, n.º 1 (1996): 183–200. http://dx.doi.org/10.3406/reper.1996.2201.
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Sarr, Elhadji, Christophe Estay e Malick Faye. "L’acceptation des systèmes d’enseignement en ligne par les étudiants des établissements d’enseignement supérieur privé au Sénégal". Management & Sciences Sociales N° 35, n.º 2 (13 de dezembro de 2023): 107–20. http://dx.doi.org/10.3917/mss.035.0107.
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Cet article vise à apporter une meilleure compréhension des problèmes liés à l’acceptation des systèmes d’enseignement en ligne par les étudiants des établissements d’enseignement supérieur privé au Sénégal. Le modèle de la théorie unifiée de l’acceptation et de l’utilisation de la technologie (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology, UTAUT) de Venkatesh, Morris, Davis et Davis est utilisé pour déterminer la force des prédicteurs de l’intention des étudiants d’accepter et d’utiliser les systèmes d’enseignement en ligne. Notre recherche démontre que l’espérance d’effort et l’influence sociale constituent deux variables dont l’effet n’influence pas de manière significative l’intention comportementale des étudiants à utiliser les systèmes d’enseignement en ligne. Les résultats démontrent en outre que l’intention comportementale influence négativement le comportement d’utilisation.
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Weisser, Marc. "Les problèmes d’arithmétique : traits de surface, modes de résolution et taux de réussite". Articles 25, n.º 2 (17 de outubro de 2007): 375–99. http://dx.doi.org/10.7202/032006ar.
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Résumé Cette étude s'intéresse à l'effet que des modifications superficielles de l'énoncé d'un problème d'arithmétique pourraient avoir soit sur les taux de réussite, soit sur les modes de résolution. À structure mathématique constante, on s'aperçoit que la présence de grands nombres, de mots inducteurs, de même que la présentation des données numériques dans l'ordre de leur future utilisation diminuent le taux de succès. On constate également un phénomène d'apprentissage autonome concernant les démarches mises en oeuvre, allant dans le sens d'un accroissement de l'efficacité conjugué à une diminution de la dépense cognitive.
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Terrien, Guillaume. "Le traitement de la variation graphique dans une plateforme d'apprentissage de l'orthographe en ligne". Éla. Études de linguistique appliquée 159, n.º 3 (2010): 353. http://dx.doi.org/10.3917/ela.159.0353.
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KUNGUDI MALIO, Patrick, Papy KULUNGU ZUMBU, Jacques DISONAMA PHEMBA, Willy KAZADI MITENGA, Alphonse KITOKO MWANA e Serge TSHIMANGA TSHIUNZA. "Problématique du déploiement d’une application de e-commerce pour la vente des logiciels". Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, n.º 4 (1 de maio de 2021): 111–19. http://dx.doi.org/10.62362/sosy7137.
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Résumé L’essor des technologies liées à l’Internet et l’utilisation du e-commerce, font naître de nouvelles attentes de la part des clients et des collaborateurs. Et, les entreprises soucieuses de leur progrès tentent à satisfaire continuellement leurs clients potentiels. Cependant, la sécurisation du paiement en ligne présente encore quelques problèmes. Le présent article décrit la conception, l’architecture ainsi que quelques fonctionnalités d’une application web dont les données ont été intégrées dans une base des données, mais bien manipulables même à distance, pour résoudre le problème d’achat des logiciels à distance par les clients avec possibilité de paiement sécurisé en ligne et une livraison automatique via leur boîte électronique (e-mail) [1]. Mots clés :Application web, Boutique en ligne, Commerce électronique, Gestion de la Relation Client, Commerçant, Client virtuel
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DeBlois, Lucie. "Le développement de l’écriture des nombres chez Christine". Articles 21, n.º 2 (10 de outubro de 2007): 331–51. http://dx.doi.org/10.7202/031789ar.
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Résumé Cet article rapporte une partie d'une recherche dont le but était d'observer le développement de la compréhension de l'écriture des nombres chez des enfants en difficulté d'apprentissage. Nous relatons le développement de cette compréhension pour Christine, une des enfants rencontrés. Nos analyses décrivent brièvement les activités réalisées. En outre, elles s'attardent aux représentations initiales de l'enfant, aux procédures utilisées pour résoudre les problèmes posés et à la construction de nouvelles réflexions relativement à ce concept. Les procédures coordonnées aux représentations mentales permettent aux réflexions de se transformer.
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Cartier, Sylvie. "Etude de l'apprentissage par la lecture d'étudiants en contexte d'apprentissage par problèmes (APP)". Canadian Journal of Higher Education 32, n.º 1 (30 de abril de 2002): 1–29. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v32i1.183401.
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Cet article présente les résultats d'une recherche descriptive menée auprès d'étudiants en situation d'apprentissage par la lecture. Il décrit les stratégies rapportées par ceux-ci lorsqu'ils lisent pour acquérir des connaissances reliées à leur domaine de formation. Les résultats indiquent que les stratégies utilisées de façon fréquente par la plupart des sujets sont: (1) les stratégies de lecture telles que la modalité de lire partiellement le texte; (2) les stratégies d'encodage et de rappel telles que la prise de notes et la répétition des informations par la relecture; (3) les stratégies d'autorégulation telles que la planification du travail, l'évaluation de la lecture et du texte ainsi que la contrôle des choix de textes; et (4) les stratégies de gestion des ressources telles que la lecture du livre de référence principal dans le domaine et le choix de la matinée comme moment privilégié d'étude. Or, ces stratégies ne sont pas suffisantes pour supposer un apprentissage significatif tel que le définit le cadre de référence de l'apprentissage par la lecture. Cependant, une analyse des stratégies utilisées à une plus faible fréquence pendant la semaine permet de nuancer ces résultats. La conclusion met l'accent sur l'importance de proposer aux étudiants des activités qui leur demandent d'utiliser fréquemment des stratégies efficaces, d'enseigner aux étudiants ces stratégies et de développer le domaine d'étude de l'apprentissage par la lecture.
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BIBEAU, Roch, e Louis MAHEU. "Discipline sociologique, milieu institutionel et itinéraires d’apprentissage : quelques problèmes d’arrimage". Sociologie et sociétés 12, n.º 2 (30 de setembro de 2002): 107–42. http://dx.doi.org/10.7202/001068ar.
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Résumé Ce texte présente, de manière plus concise et synthétique, une démarche entreprise pour planifier et modifier les programmes d'enseignement des cycles supérieurs (maîtrise et doctorat) du Département de sociologie de l'Université de Montréal. Il s'agit ici de présenter les points de repère plus analytiques de la démarche suivie. Cette dernière traitait trois grandes catégories de paramètres pour identifier et analyser les contraintes et les orientations possibles d'itinéraires d'apprentissage en sociologie : les traditions et l'évolution des cadres cognitifs de la pensée et de la pratique sociologiques ; la professionnalisation des sciences sociales et des technologies du social ; les conditions de développement et les problèmes de gestion en découlant d'une instance départementale en milieu universitaire. La présentation de la démarche suivie permet simultanément de dresser un portrait, sous, forme de monographie, de l'évolution de ce Département de sociologie, puis de faire allusion, le cas échéant, à certains traits de la sociologie québécoise.
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Marique, Pierre-Xavier, Maud Jacquet, François Georges, Maryse Hoebeke e Marianne Poumay. "Dispositif en ligne d’entraînement à la résolution de problèmes de physique". RDST, n.º 15 (30 de junho de 2017): 237–60. http://dx.doi.org/10.4000/rdst.1519.
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Barnabé, Jocelyne, e Gérald Doré. "Le repérage des zones de pauvreté sur les territoires de C.L.S.C. — Une méthodologie de recherche pour l’action". Service social 38, n.º 2-3 (12 de abril de 2005): 270–81. http://dx.doi.org/10.7202/706442ar.
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Des études récentes confirment la relation entre, d'une part, la pauvreté et, d'autre part, les maladies et les problèmes psychosociaux sur lesquels les services de première ligne des C.L.S.C. sont appelés à intervenir. Cet article propose une méthodologie facile d'application, peu coûteuse, tout en étant rigoureuse et fiable, pour le repérage des zones de pauvreté sur les territoires de C.L.S.C.
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Chouk, Inès, e Jean Perrien. "Les facteurs expliquant la confiance du consommateur lors d’un achat sur un site marchand : Une étude exploratoire". Décisions Marketing N° 35, n.º 3 (1 de agosto de 2004): 75–86. http://dx.doi.org/10.3917/dm.035.0075.
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Pierre angulaire de toute relation d’échange, la confiance a suscité depuis longtemps l’engouement des chercheurs et des praticiens. Dans le contexte de l’achat sur Internet, la question de la confiance se pose avec plus d’acuité. En effet, les problèmes de fraude auxquels s’ajoute une virtualité totale des échanges découragent plus d’un consommateur à acheter via ce canal. Les vendeurs en ligne gagneraient donc à réfléchir sur les moyens susceptibles d’instaurer la confiance vis-à-vis de leurs sites. L’objectif de cet article est d’identifier, à partir d’une étude qualitative exploratoire, les facteurs déterminant la confiance lors d’un achat en ligne. Ces facteurs sont présentés tel qu’ils sont perçus et appréhendés par les consommateurs .
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Kamal Gafaar, Amal. "Utilisation de l'approche d'apprentissage par problèmes pour développer quelques compétences en gestion de classe". مجلة دراسات فی المناهج وطرق التدریس 206, n.º 206 (28 de dezembro de 2014): 1–24. http://dx.doi.org/10.21608/mjat.2014.103749.
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Marchand, Louise. "L’apprentissage en ligne au Canada : frein ou innovation pédagogique ?" Articles 27, n.º 2 (7 de fevereiro de 2005): 403–19. http://dx.doi.org/10.7202/009939ar.
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Résumé Cet article porte sur l’apprentissage en ligne comme élément susceptible d’amener un nouveau rapport au savoir. L’autrice considère l’apprentissage en ligne comme un catalyseur qui refait l’image de l’éducation, relie en réseau les établissements universitaires, répond aux orientations gouvernementales et oblige le professeur à réfléchir à son nouveau rôle. L’étude porte sur deux cours offerts à des adultes inscrits aux études supérieures en 2000-2001. Ces cours ont utilisé la recherche dans les banques de données électroniques, la navigation dans des sites reliés aux cours et l’approche collaborative à partir de thématiques, d’histoires de cas, de résolutions de problèmes. Les travaux d’équipes étaient effectués à distance, grâce aux outils de recherche virtuels. Le texte rapporte les grandeurs et les faiblesses de ce mode d’apprentissage.
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Barma, Sylvie, Rollande Deslandes e Nathalie Ste-Marie. "L'adolescent au coeur de systèmes d'activité dans le contexte de Covid-19: redéfinir les routines et les relations au coeur de l'apprentissage." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, n.º 2 (14 de outubro de 2022): 21–37. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i2.51735.
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En mars 2020, les adolescents du Québec, au Canada, ont soudainement été confrontés à un défi en rapport à la manière dont leur activité d'apprentissage était médiatisée suite à la fermeture des écoles en raison de la pandémie de la COVID-19. Les études rapportant les effets des catastrophes humaines et du confinement chez les jeunes sont limitées. Cette étude identifie les tensions vécues par 1057 adolescents dans la redéfinition de leur rapport à la vie familiale, à l'apprentissage et à l'école : outils de médiation à leurs activités d'apprentissage, redéfinition spatio-temporelle de leurs activités, modification des relations avec les adultes significatifs pour eux. Deux cadres théoriques sont combinés : le modèle des sphères d'influence superposées et la théorie de l'activité historico-culturelle. Un questionnaire en ligne a été créé sur un logiciel d'enquête logiciel libre. Les résultats présentent les caractéristiques démographiques des adolescents participants et de leur famille, leur état d'esprit général et les ajustements des routines quotidiennes à l'école et à la maison, et leurs perceptions quant à leurs relations avec leurs pairs, leurs enseignants et le soutien de leurs parents. Les résultats mettent en évidence les tensions liées à la perte dans les systèmes d'activité des adolescents, leur activité scolaire étant remise en cause par la pandémie, et proposent des pistes pour mettre en place une zone limite pour soutenir l'adolescent.
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Bouchard, Charlaine, e Marc Lacoursière. "Les enjeux du contrat de consommation en ligne". Revue générale de droit 33, n.º 3 (21 de novembro de 2014): 373–438. http://dx.doi.org/10.7202/1027421ar.
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Le consommateur qui réalise un achat sur Internet désire s’assurer que sa transaction est protégée, sécurisée et fiable. Le potentiel du commerce à distance est aujourd’hui immense; avec l’avènement d’Internet, le consommateur peut avoir accès plus rapidement à une multitude de produits, en comparer les prix, et même conclure et exécuter l’ensemble de la transaction sans quitter le confort de son salon. Cependant, les nombreux problèmes de paiement et de livraison nuisent à l’essor du cybercommerce de consommation, La réglementation actuelle peut-elle favoriser le développement de cette nouvelle forme de commerce tout en protégeant les consommateurs contre les abus de la technique ? Pour répondre à cette question, les auteurs s’interrogent sur l’adéquation de l’encadrement juridique existant appliqué aux modalités de formation et d’exécution du contrat en ligne et, constat en main, se penchent sur la nécessité de remodeler le droit de la consommation en fonction de cette nouvelle réalité.
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Stępniak, Piotr. "LA RESPONSABILITE CIVILE EN CAS DE LA NEGLIGENCE ET D’ERREUR MEDICALE". REVISTA ESMAT 13, n.º 21 (20 de outubro de 2021): 215–26. http://dx.doi.org/10.34060/reesmat.v13i21.436.
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L'article est consacré au problème de l'erreur médicale et de la négligence dans la prestation des services de santé. Il présente cette question sur la base de la jurisprudence des tribunaux. Le texte montre des exemples de cas spécifiques dans lesquels des patients ont été indemnisés. L'auteur analyse les motifs des décisions, tente d'identifier les problèmes médicaux et juridiques typiques, ainsi que la ligne dominante de la jurisprudence dans les affaires d'indemnisation des dommages causés aux patients.
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Clerc, Louis. "La Finlande et le débat sur I'OTAN durant la campagne présidentielle de 1999-2000 (Note)". Études internationales 33, n.º 2 (12 de abril de 2005): 303–24. http://dx.doi.org/10.7202/704409ar.
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En février-mars 2000, la Finlande élisait son 11e Président de la république. La campagne électorale qui précéda l'élection vit les sujets internationaux peu représentés. Toutefois, le débat sur l'éventuelle adhésion de la Finlande à l'Alliance atlantique joua un certain rôle. L'article vise d'abord à présenter les différents candidats et leurs positions sur le sujet de la relation future et souhaitable de la Finlande avec VOTAN. Par la suite, on s'attachera à montrer comment le problème de VOTAN est symbolique de la situation internationale complexe de la Finlande, et exposer les problèmes et les dilemmes de cette politique (relations avec Russie, avec VUE, avec les États-Unis, avec VOTAN), la ligne officielle qui entend s'en occuper, et les commentaires que cette ligne officielle appelle. On prendra à la fin la liberté de proposer des pistes de réflexion sur ce sujet.
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Durand, Bruno, e Marie-Pascale Senkel. "La logistique de l’épicerie en ligne : vers une différenciation des solutions". Décisions Marketing N° 45, n.º 1 (1 de janeiro de 2007): 75–89. http://dx.doi.org/10.3917/dm.045.0075.
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Depuis la fin des années 1990, toutes les enseignes de la grande distribution intégrée française ont créé des supermarchés en ligne, et elles ont alors été confrontées à des problèmes logistiques. Après avoir rappelé quels sont les modèles fondamentaux de la logistique du « B to C », notre article dresse un tableau des offres des quatre principaux cybermarchés français et de leurs organisations logistiques. Il montre qu’un schéma logistique domine en France, et il en présente ses limites. Il affirme enfin que d’autres solutions peuvent s’envisager avec bénéfice et insiste sur les atouts que constituent les réseaux de magasins .
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Saleil, Jean, e Jean Le Coze. "La coulée continue des aciers. Un exemple de développement technique où l’étroite coopération entre métallurgistes, constructeurs et exploitants a été d’une grande fécondité". Matériaux & Techniques 106, n.º 5 (2018): 505. http://dx.doi.org/10.1051/mattech/2018046.
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Les processus de solidification à l’œuvre dans les diverses zones de la machine de coulée sont décrits avec leurs conséquences sur la qualité interne du produit. Les principaux moyens additionnels pour améliorer cette qualité sont passés en revue : brassage électromagnétique, réduction en ligne. Les problèmes posés par la coulée des produits de forte section sont examinés. Les comportements spécifiques à la solidification de certaines familles d’acier sont décrits : acier bas carbone pour produits plats minces, aciers inoxydables, aciers à haut carbone pour roulements.
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Tryssenaar, Joyce, Shannon Wilkinson e Cathy Bailey. "Itinérance, santé mentale et ergothérapie. Une expérience qui confirme d’étonnantes possibilités". Santé mentale au Québec 25, n.º 2 (30 de janeiro de 2007): 109–31. http://dx.doi.org/10.7202/014454ar.
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Résumé Les personnes itinérantes qui souffrent de maladie mentale constituent une partie importante de la population itinérante. Elles connaissent une multitude de problèmes au niveau du rendement occupationnel et des lacunes dans les systèmes, et les politiques aggravent leur situation. Il existe de plus en plus de preuves que l'ergothérapie peut contribuer à améliorer la santé et la qualité de vie de cette population marginalisée et mal desservie. Cet article décrit le processus et les défis que pose la dispensation des services d'ergothérapie aux personnes itinérantes ayant des problèmes de santé mentale, d'abus de substances et de maladies mentales graves, en ayant recours au modèle Mesure canadienne du rendement occupationnel (MCRO). Il existe une certaine concordance entre les valeurs et les croyances de la profession d'ergothérapeute et les besoins et les questions du rendement occupationnel des personnes itinérantes. En aidant ces personnes à développer des occupations significatives, leur permettant de reprendre leur vie en main, on les rend capables de faire des changements positifs et permanents dans leur vie. Au sein de cette dynamique, il existe un grand potentiel d'apprentissage et de capacité de grandir, qu'on soit dispensateur ou bénéficiaire de services.
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Leroux, Janette, e Emily McCullogh. "Revue systématique et synthèse des articles de presse : création d’un ensemble de données sur les initiatives émergentes et les interventions locales concernant l’offre de toilettes publiques au Canada durant la pandémie de COVID-19". Promotion de la santé et prévention des maladies chroniques au Canada 43, n.º 8 (agosto de 2023): 429–36. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.43.8.04f.
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Résumé Les articles de presse sont une source sous‑utilisée de renseignements locaux sur des questions de santé publique complexes et structurelles qui ne sont pas abordées dans les politiques ou prises en compte dans la collecte de données courantes. Nous avons appliqué des méthodes de revue systématique aux articles de presse en ligne et créé un ensemble de données sur les interventions et les initiatives des municipalités face aux problèmes de toilettes publiques durant la première année de la pandémie de COVID-19. L’utilisation de modèles fondés sur la consommation pour l’usage de toilettes a fait la manchette durant les périodes de fermeture et de confinement. Nos résultats ont montré que de nombreuses municipalités se sont attaquées à ces problèmes, mais largement en usant de mesures temporaires relatives à la pandémie, ne tenant pas compte des besoins des groupes marginalisés.
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KIM, Hee-Kyung. "Réflexions sur l'avenir de la didactique du français langues étrangères: sous la didactique des langues étrangères face à l'évolution des technologies". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 101 (30 de abril de 2023): 129–54. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.101.129.
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Depuis le début de l'année 2020, le covid-19 s'est propagé dans le monde. Pour ne pas être contaminés par ce virus, les gens restent très attentifs, en pratiquant la distanciation physique et sociale. En effet, leur vie quotidienne se déroule petit à petit en ligne et des enseignements ou formations y sont poursuivis. D'ailleurs, l'utilisation des outils numériques et les technologies de l'intelligence artificielle sont hâtivement développées. Il est ainsi intéressant de prévoir la didactique du FLE(français langue étrangère) face à ce mouvement. Nous avons d'abord étudié la notion de technologie puis l'historique des théories de l'apprentissage afin de récapituler le changement de l'enseignement des langues étrangères centré sur l'intégration des technologies. A partir de ce constat, nous avons discuté des rôles de l'enseignant et de l'apprenant et aussi des contenus d'apprentissage du FLE à l'ère de l'intelligence artificielle et du métavers.
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KIM, Hee-Kyung. "Réflexions sur l'avenir de la didactique du français langues étrangères: sous la didactique des langues étrangères face à l'évolution des technologies". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 101 (30 de abril de 2023): 129–54. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.101.129.
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Depuis le début de l'année 2020, le covid-19 s'est propagé dans le monde. Pour ne pas être contaminés par ce virus, les gens restent très attentifs, en pratiquant la distanciation physique et sociale. En effet, leur vie quotidienne se déroule petit à petit en ligne et des enseignements ou formations y sont poursuivis. D'ailleurs, l'utilisation des outils numériques et les technologies de l'intelligence artificielle sont hâtivement développées. Il est ainsi intéressant de prévoir la didactique du FLE(français langue étrangère) face à ce mouvement. Nous avons d'abord étudié la notion de technologie puis l'historique des théories de l'apprentissage afin de récapituler le changement de l'enseignement des langues étrangères centré sur l'intégration des technologies. A partir de ce constat, nous avons discuté des rôles de l'enseignant et de l'apprenant et aussi des contenus d'apprentissage du FLE à l'ère de l'intelligence artificielle et du métavers.
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Vierset, Viviane, Denis Bédard e Jean Michel Foidart. "La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes". Pédagogie Médicale 10, n.º 3 (agosto de 2009): 211–28. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/20090001.
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Caillon, J. "MOD&JEU : étude sur l’efficacité des modérateurs de jeu en ligne, intérêt pour prévenir les problèmes de jeu sur Internet". European Psychiatry 29, S3 (novembro de 2014): 537. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.405.
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La première enquête de prévalence menée en France par l’OFDT et l’INPES en 2010 a montré que 1,3 % de la population française rencontraient des difficultés en lien avec la pratique des jeux de hasard et d’argent (JHA) [1]. Ces pratiques excessives semblent majorées sur Internet. En effet, en se focalisant uniquement sur les joueurs dans l’année, la proportion de joueurs excessifs en ligne était de 17 % versus 2,8 % pour les joueurs excessifs jouant de manière traditionnelle [2]. Autorisés sur Internet en France depuis 2010, la loi a prévu la mise en place de modérateurs de jeu afin de prévenir les pratiques de jeu excessives. Cependant, aucune évaluation de l’efficacité de ces modérateurs n’est prévue.ObjectifÉvaluer l’efficacité des modérateurs de jeu actuellement proposés dans le cadre de la loi sur les jeux en ligne (auto-exclusion, auto-limitation) et en évaluer de nouveaux (limitation des bonus, information via des pop-up) afin de déterminer lesquels sont les plus adaptés.MéthodeLa session expérimentale consiste en une mise en situation de jeu sur un ordinateur. Le joueur est invité à jouer de manière habituelle, avec son compte-joueur et son propre argent. Les modérateurs sont ensuite évalués selon la condition expérimentale du joueur.RésultatsLes résultats préliminaires sur le profil des joueurs en ligne ainsi que sur l’impact des modérateurs sur les comportements de jeu seront communiqués.
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Lamy-Joswiak, Anne-Cécile. "Tendances, méthode de français et cahier d'activités, niveau C1/C2." Journal for Foreign Languages 11, n.º 1 (30 de dezembro de 2019): 385–90. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.11.385-390.
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CLE International, maison d'édition spécialisée dans le français langue étrangère (FLE), publie enfin, depuis la parution du CECR (Cadre européen commun de référence pour les langues) en 2000 et sa large diffusion en 2001, sa première méthode d'apprentissage du FLE de niveau C1/C2, destinée aux adultes et grands adolescents. En effet, les seuls ouvrages conçus par CLE jusqu'à ce jour (et depuis 2007) pour ce niveau d'utilisateur expérimenté de la langue, proposaient des activités de préparation au DALF ou permettant d'acquérir les compétences correspondant à ce niveau défini par le CECR, ou encore des outils complémentaires pour perfectionner la grammaire, le vocabulaire ou la communication dans la collection Progressive du français, destinée aux grands adolescents et adultes. Ainsi, la maison vient combler le vide de sa ligne éditoriale et entre en concurrence avec Hachette FLE et Didier, qui avaient respectivement publié leurs premières méthodes de niveaux C1/C2 en 2010 (Alter Ego 5) et 2018 (Édito C1).
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Aimé, Annie, Caroline Cyr, Marie-Michèle Ricard, Guylaine Guèvremont e Chantal Bournival. "alexithymie et Psychopathologie chez des femmes qui consultent pour des problèmes d’alimentation". Revue québécoise de psychologie 37, n.º 1 (12 de junho de 2017): 115–31. http://dx.doi.org/10.7202/1040106ar.
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L’alexithymie est associée à des troubles des conduites alimentaires (TCA). L’étude actuelle s’intéresse aux relations entre l’alexithymie, les comportements alimentaires problématiques et la psychopathologie. Cent trente-quatre femmes ont rempli des questionnaires en ligne évaluant l’alexithymie, les attitudes et comportements alimentaires problématiques, l’estime de soi, le perfectionnisme et les symptômes dépressifs. Les résultats montrent que les participantes qui obtiennent un score d’alexithymie élevé présentent une symptomatologie alimentaire et générale significativement plus élevée. Les régressions linéaires effectuées révèlent que les symptômes dépressifs prédisent significativement le degré d’alexithymie et celui-ci prédit la présence de comportements compensatoires. Les résultats de l’étude indiquent la pertinence d’évaluer plus systématiquement le degré d’alexithymie chez les personnes qui consultent pour des difficultés alimentaires et d’agir sur celle-ci.
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Beylier, Pierre-Alexandre, e Guillaume Poiret. "La réserve Akwesasne de Saint Régis face au processus de refrontiérisation". Quebec Studies 70, n.º 1 (1 de dezembro de 2020): 147–73. http://dx.doi.org/10.3828/qs.2020.20.
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Cet article analyse l’impact que la frontière Canada/Etats-Unis a sur la réserve Mohawk d’Akwesasne. Non seulement la réserve se trouve dans une situation géographique originale, à cheval sur la ligne internationale mais cette dernière a été imposée par les pouvoirs coloniaux américano-européens à des peuples qui ne connaissaient pas ce principe géopolitique d’organisation de l’espace. La frontière complique donc le quotidien des résidents et ce, d’autant plus depuis les attentats du 11 septembre 2001 qui ont vu un resserrement des frontières américaines alors même que les Premières Nations revendiquent une liberté de circulation. Ensuite, la configuration particulière que constitue la réserve engendre un véritable casse-tête juridictionnel pour les agences des forces de l’ordre dont le mandat est de sécuriser la ligne internationale et prévenir les trafics en tout genre. Longtemps considérée comme un « trou béant », la réserve pose des problèmes en matière de sécurité comme en atteste depuis longtemps son exploitation par le crime organisé. Cet article explore donc les enjeux politiques et humaines qui structurent cette communauté frontalière.
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Hendson, Leonora, Paige T. Church e Rudaina Banihani. "Le suivi de l’extrême prématuré après le congé des soins intensifs néonatals". Paediatrics & Child Health 27, n.º 6 (1 de outubro de 2022): 365–71. http://dx.doi.org/10.1093/pch/pxac059.
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Résumé La survie des extrêmes prématurés (moins de 28 semaines d’âge gestationnel) s’est améliorée au fil du temps. Bon nombre s’en sortent bien et ont une bonne qualité de vie. Ils demeurent toutefois vulnérables à des problèmes de santé, y compris des difficultés neurosensorielles et neurodéveloppementales, que les médecins de première ligne, les pédiatres et les cliniques spécialisées doivent surveiller. Le présent document de principes passe en revue les conséquences médicales et neurodéveloppementales potentielles pour les extrêmes prématurés dans les deux ans suivant leur congé et fournit des stratégies de counseling, de dépistage précoce et d’intervention. Parce qu’ils sont tous liés à l’extrême prématurité, la dysplasie bronchopulmonaire ou les troubles respiratoires, les problèmes d’alimentation et de croissance, le développement neurosensoriel (vision et audition), la paralysie cérébrale et le trouble du spectre de l’autisme doivent faire rapidement l’objet d’une évaluation. Pour évaluer la croissance et le développement, il faut corriger l’âge chronologique en fonction de l’âge gestationnel jusqu’à 36 mois de vie. Par ailleurs, l’attention au bien-être émotionnel des parents et des proches fait partie intégrante des soins de qualité de l’extrême prématuré.