Artigos de revistas: "Pratiques de la description"

1

Pierre, Delcambre. "Pratiques de description et formation". Études de communication, n.º 6 (1 de setembro de 1985): 2. http://dx.doi.org/10.4000/edc.3080.

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2

Courte, Amandine, Nathalie Cialdella, Alexandre Muller, Vincent Blanfort, Jean-Luc Bochu e Michel Brossard. "Recenser et évaluer les pratiques agricoles qui stockent le carbone des sols, premier pas vers une agriculture à faible impact en Guyane". Cahiers Agricultures 29 (2020): 21. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2020019.

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En Guyane, les questions environnementales et le besoin croissant en énergie et produits alimentaires liés à la croissance démographique exercent une pression accrue sur les ressources naturelles par le changement d’affectation des sols qu’ils engendrent. Des agriculteurs testent cependant des pratiques à faible impact conciliant objectifs de production et respect de l’environnement. Une prospection dans les systèmes de production agricoles guyanais, basée sur des enquêtes de terrain, a permis la description de ces pratiques ; parmi celles-ci, les pratiques à faible impact sur la dynamique du carbone ont été sélectionnées dans des systèmes maraîchers et arboricoles, pour des mesures spécifiques des stocks de carbone des sols. En Guyane, la pratique de la défriche est toujours active afin d’étendre les surfaces agricoles utiles. Cela induit des pertes de carbone importantes. Nous cherchons donc à identifier des pratiques qui permettent de compenser ces pertes. La place du sol dans les prises de décision des agriculteurs a été appréhendée et des mesures spécifiques des stocks de carbone des sols ont complété l’enquête, pour mieux comprendre les logiques des pratiques mises en œuvre et en cerner les effets. Nos résultats montrent que les agriculteurs maîtrisent « l’objet sol » dans ses composantes physiques ; la matière organique est un indicateur reconnu qui conditionne l’organisation des cultures sur l’exploitation. En Guyane, les agriculteurs mobilisant des pratiques à faible impact ont des systèmes de production efficients au niveau économique et environnemental (carbone et gaz à effet de serre).

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Moisa, Daniela. "Forces et défis de l’intégration de l’apprentissage expérientiel dans les programmes postsecondaires en sciences sociales". Ethnologies 43, n.º 1 (5 de outubro de 2021): 29–53. http://dx.doi.org/10.7202/1082158ar.

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La présente étude examine l’impact de l’apprentissage par expérience sur la formation pratique et théorique des étudiants inscrits dans des programmes en ethnologie. L’analyse s’appuie sur un projet développé dans le cadre d’un cours de premier cycle en Folklore et ethnologie, à l’Université de Sudbury (Ontario), projet dont l’objectif principal était de mettre à l’essai ce type d’apprentissage. La description et l’analyse de l’expérience des étudiants, de leur relation avec les communautés et les milieux de pratique permettent de dégager une compréhension des forces et des limites pratiques et institutionnelles de l’application de la pédagogie expérientielle en ethnologie et anthropologie et, plus largement, en sciences sociales.

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Lafantaisie, Vicky, e Gabrielle Boulanger. "Psychoéducation et coopération internationale : l’exemple de Psychoéducation sans Frontières". Revue de psychoéducation 50, n.º 2 (23 de novembro de 2021): 349–63. http://dx.doi.org/10.7202/1084015ar.

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Le présent article s’intéresse à la manière dont la pratique psychoéducative peut être utilisée pour accompagner des personnes de différentes communautés à l’extérieur du Québec. Il s’appuie sur les expériences que nous avons eues avec l’organisme Psychoéducation sans Frontières (PSF), un organisme développé par et pour des étudiantes en psychoéducation. PSF propose des projets de coopération internationale dans lesquels des étudiantes en psychoéducation sont appelées à travailler avec des intervenants et des intervenantes de différentes organisations éducatives et psychosociales à travers le monde. Une description de la manière dont s’actualisent les opérations professionnelles dans le cadre d’une intervention en rôle-conseil campé dans une posture réflexive permettra d’illustrer la manière dont les (futures) psychoéducatrices peuvent contribuer au mieux-être des communautés à l’étranger. Nous aborderons ensuite divers effets découlant de ces échanges pour finalement présenter comment ce contact entre les pratiques psychoéducatives et les pratiques éducatives et psychosociales d’autres communautés peut favoriser un élargissement de la vision de la psychoéducation.

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5

Korobelnik, J. F., I. Cochereau, S. Y. Cohen, G. Coscas, C. Creuzot-Garcher, F. Devin, A. Gaudric et al. "Description des pratiques pour la réalisation des injections intravitréennes". Journal Français d'Ophtalmologie 29, n.º 1 (janeiro de 2006): 82–86. http://dx.doi.org/10.1016/s0181-5512(06)73754-8.

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6

Clanet, Joel. "Les pratiques professionnelles des aides-éducateurs : éléments de description". Recherche & Formation 37, n.º 1 (2001): 41–59. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2001.1709.

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7

Le-Bastard-Landrier, Séverine, e Bruno Suchaut. "L’élève comme objet d’évaluation au sein d’une démarche d’apprentissage de la lecture". Mesure et évaluation en éducation 23, n.º 2-3 (9 de agosto de 2022): 21–36. http://dx.doi.org/10.7202/1091225ar.

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Cet article propose, dans un premier temps, une description et une analyse des démarches d’apprentissage de la lecture-écriture au cours préparatoire en opposant des pratiques classiques à des pratiques plus novatrices. Dans un second temps, l’influence de ces pratiques sur les élèves est mesurée en utilisant des modèles multivariés qui contrôlent à la fois les caractéristiques personnelles et scolaires des élèves et celles du contexte d’enseignement. Les analyses révèlent des effets différenciés et ciblés des pratiques innovantes sur les acquisitions et les attitudes des élèves face à l’apprentissage. Plus largement, les résultats exposés dans cet article mettent l’accent sur l’intérêt de conduire des évaluations qui donnent à l’élève une place centrale.

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Grégoire, Muriel. "Liens entre la prise en charge, la psychothérapie et les facteurs déterminants dans les pratiques problématiques du chemsex , selon une expérience clinique". Psychotropes Vol. 31, n.º 2-3 (25 de setembro de 2024): 17–35. http://dx.doi.org/10.3917/psyt.302.0017.

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Le chemsex est l’usage de produits psychoactifs en contexte sexuel, quelle que soit la voie d’usage dans la population HSH, en vue d’augmenter le plaisir et d’améliorer les pratiques sexuelles. Les premiers chemsexeurs viennent dans les centres de soins addictologiques depuis une douzaine d’années. C’est à partir de ces rencontres que j’ai développé un type d’accompagnement qui s’est construit avec les usagers. Quelques techniques théoriques de base ont enrichi ces accompagnements thérapeutiques. Ce texte va expliciter le travail thérapeutique de suivi en CSAPA, avec les dimensions travaillées issues de ce travail et la description des facteurs spécifiques qui concourent à rendre cette pratique problématique, voire addictive.

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Hovington, Stéphanie, e Sarah Dufour. "Pratiques et enjeux des stages en psychoéducation dans les universités québécoises". Revue de psychoéducation 50, n.º 2 (23 de novembro de 2021): 223–44. http://dx.doi.org/10.7202/1084010ar.

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La formation pratique des futurs psychoéducateurs se loge au coeur de la formation universitaire en psychoéducation. Le présent article dresse un bilan des pratiques privilégiées, des défis et des enjeux relatifs aux stages et à leur supervision. Pour y arriver, l’information publique sur les sites des universités québécoises et les documents relatifs à la formation des stagiaires produits par l’Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec a d’abord été analysée. Le point de vue de personnes responsables des stages de quatre des six unités de formation a ensuite été recueilli par entrevues virtuelles; certaines ont aussi fourni du matériel comme un guide de stages. En s’appuyant sur les écrits professionnels et scientifiques et ces diverses sources, les thèmes suivants sont traités : 1) la description des stages de baccalauréat et de maîtrise; 2) les rôles et les responsabilités des superviseurs universitaires et des accompagnateurs des milieux; 3) la supervision, dont les modalités pédagogiques et évaluatives; 4) les enjeux et les défis des stages et des supervisions, dont les étudiants à besoins particuliers; puis enfin 5) des recommandations et des pistes de recherche. Le portrait de la formation pratique en psychoéducation se caractérise par de nombreuses similarités entre les unités de formation au regard notamment des modalités de stage de deuxième cycle, de pratiques pédagogiques et évaluatives, et des défis rencontrés, les différences se situant surtout dans les modalités du stage de premier cycle. La formation pratique, investie par des acteurs dynamiques et engagés, n’est pas pour autant sans défi. De futures recherches permettront d’approfondir la compréhension de cet axe fondamental des programmes professionnalisants en psychoéducation afin de dégager des pistes d’action pérennes.

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Fabi, Bruno, Denis J. Garand e Normand Pettersen. "Acquisition et conservation des ressources humaines en PME : diagnostic dans le domaine du génie-conseil". Revue internationale P.M.E. 11, n.º 2-3 (16 de fevereiro de 2012): 49–74. http://dx.doi.org/10.7202/1009043ar.

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Cet article vise à esquisser un diagnostic des pratiques d’acquisition et de conservation des ressources humaines dans 12 PME québécoises œuvrant dans le secteur du génie-conseil1. Réalisée auprès des premiers responsables en gestion des ressources humaines (GRH), cette recherche implique l’utilisation d’une grille- diagnostic exhaustive administrée par entretiens directs approfondis. Les pratiques de GRH abordées ici sont la planification des ressources humaines, l'analyse et la description des emplois, le recrutement, la sélection, l’accueil, la rémunération ainsi que l’évaluation du rendement. Les résultats visent à satisfaire trois grands objectifs de recherche. Premièrement, dresser un bilan de ces pratiques de GRH utilisées dans ces PME du génie-conseil. Deuxièmement, évaluer le niveau de développement de ces pratiques quant à /’utilisation des techniques et des connaissances disponibles en GRH. Finalement, obtenir l’appréciation des premiers responsables en GRH en ce qui concerne les difficultés éprouvées. Les résultats font ressortir le caractère adaptatif de ces PME au regard de leurs pratiques de GRH et ils mettent en évidence la pertinence d’améliorer certaines de ces pratiques.

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CAMARA, El Hadji Habib. "Une expérience non formelle d'introduction de l'analyse des pratiques dans la formation des professeurs à la faculté des sciences et technologies de l'éducation et de la formation de Dakar". Journal of Quality in Education 7, n.º 10 (12 de dezembro de 2017): 9. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v7i10.143.

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Cet article porte sur la description d'une expérience d'introduction de l'analyse des pratiques dans la formation initiale à la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation de l'Université Cheikh Anta DIOP de Dakar ; il s'agit d'une initiative qui vise à combler certaines défaillances relevées dans la formation des enseignants, ces derniêres années, en mettant les élêves-professeurs dans un dispositif leur permettant de critiquer leurs pratiques, de se faire critiquer par leurs pairs dans une dynamique de partage devant déboucher sur la production d'un savoir commun à partir de leurs pratiques ; un savoir qui pourrait leur servir de référentiel dans le cadre leur stage.

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Jouet, Emmanuelle. "Formations aux approches orientées sur le rétablissement en santé mentale : étude lexicale des perceptions d’un dispositif participatif de formation". Pédagogie Médicale 22, n.º 4 (2021): 177–88. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021021.

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Contexte : Les formations des professionnels de santé et de l’accompagnement social aux approches orientées sur le rétablissement en santé mentale se développent depuis une dizaine d’année en France. Peu d’entre elles bénéficient d’une description de leurs effets sur les participants. Objectifs : Quels sont les effets d’un dispositif de formation à l’attention des professionnels de santé visant : 1) l’acculturation des professionnels à la notion de rétablissement en santé mentale ; 2) la transmission des caractéristiques de ce processus et 3) le changement de pratiques afférent. Échantillon : Pendant cinq années (2013–2017), 363 professionnels ont bénéficié de 25 sessions de formations sur le thème de l’accompagnement au rétablissement des personnes dans le champ de la santé, du social et de celui des personnes en situation de handicap. Méthode : Le verbatim, recueilli au moyen de questionnaires ouverts, a fait l’objet d’une analyse lexicale à l’aide du logiciel Iramuteq. Résultats : Les analyses lexicales montrent que, selon les participants, un tel dispositif de formation permettrait d’atteindre les objectifs : 1) d’acculturation (sensibiliser) ; 2) de transmission des caractéristiques de ce processus singulier (faire comprendre) et 3) d’accompagnement au changement des pratiques professionnelles induites dans l’approche orientée sur le rétablissement (pratiquer). Conclusion : La formation des professionnels de santé aux approches orientées sur le rétablissement doit faire l’objet, en France, de davantage de recherche en pédagogie médicale, et sciences humaines et sociales, afin d’accompagner le déploiement et l’évaluation des pratiques en santé mentale et psychiatrie.

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Le Bigot, Brenda, e Antoine Fleury. "L’adepte du couchsurfing, un néo-routard urbain ?" Tourisme des routards 32, n.º 1 (9 de junho de 2016): 100–111. http://dx.doi.org/10.7202/1036659ar.

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En Europe, on observe actuellement à la fois une généralisation et une diversification de la mobilité. Parmi les individus mobiles, la pratique du couchsurfing (« service loge-trotteurs » ou « canapé d’hôte ») s’est largement diffusée depuis presque une décennie. Elle semble s’imposer comme une façon de découvrir la ville européenne, autrement et sans trop dépenser. À partir d’une enquête originale menée à Paris et à Berlin, cet article propose de caractériser précisément les pratiques et les représentations des adeptes de ce mode d’hébergement dans le but de réinterroger les catégories de « routard » et de « backpacker ». Après une description du réseau CouchSurfing, il s’intéresse aux projets de mobilité de ses utilisateurs en mettant en évidence les référents multiples et les mobilités diversifiées que ces projets impliquent, puis tente de caractériser les pratiques et représentations des villes fréquentées. Ce faisant, il est possible d’esquisser les contours des catégories de routard, de touriste et d’habitant, telles qu’elles se redessinent aujourd’hui. Au terme de cette étude, il apparaît que c’est en se rapprochant de « l’habitant » que l’adepte du couchsurfing réaffirme ces valeurs de routard, sans toutefois se distinguer complètement du touriste.

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Lebeau, Aimé, Danielle Desmarais, Denis Allard e Chantal Perreault. "Analyse exploratoire de pratiques de santé mentale en situation de chômage : le cas d’ouvriers et d’ouvrières du secteur manufacturier de l’Est de Montréal (première partie)". Santé mentale au Québec 12, n.º 2 (5 de junho de 2006): 47–63. http://dx.doi.org/10.7202/030398ar.

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Résumé Cette recherche a pour objectifs d'inventorier les mécanismes psychosociaux qui contribuent au maintien de l'équilibre de la personne en chômage et de dresser un tableau des pratiques de santé mentale existant dans un groupe homogène de chômeurs et chômeuses du secteur manufacturier. Dans cette première partie, les auteurs et auteures expliquent la méthodologie utilisée au cours de leur étude et présentent une analyse globale de l'expérience quotidienne de personnes en chômage. Dans une seconde partie, qui se veut un apport original à la réflexion sur la santé mentale, l'analyse comporte un inventaire des pratiques de santé mentale, suivi d'une brève description des pratiques reliées au soutien social en situation de chômage.

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QUINIOU, N., L. BROSSARD, J. VAN MILGEN, Y. SALAÜN, H. QUESNEL, F. GONDRET e J. Y. DOURMAD. "La variabilité des performances animales en élevage porcin : description et implications pratiques". INRAE Productions Animales 25, n.º 1 (31 de março de 2012): 5–16. http://dx.doi.org/10.20870/productions-animales.2012.25.1.3191.

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La variabilité de la prolificité est maîtrisable par l'éleveur tant que le nombre de porcelets nés vivants n'excède pas le nombre de tétines fonctionnelles dans la maternité : des adoptions entre portées permettent alors d'ajuster le nombre de porcelets allaités aux capacités laitières des truies. Quand la prolificité est très élevée, la gestion des porcelets devient plus compliquée et la variabilité de leurs poids de naissance pénalise les chances de survie des individus les plus petits. S’ensuit aussi une variabilité accrue des performances de croissance. Des solutions à court terme peuvent être mises en oeuvre, en particulier l'adaptation selon le poids des animaux des soins pratiqués aux porcelets à la naissance, la constitution de lots de porcs sur la base du poids au sevrage et à l'entrée en engraissement, et l'adaptation des transitions alimentaires en fonction du poids moyen de chaque lot. Malgré ces pratiques, la variabilité des poids au sein d'une bande persiste jusqu’en fin d'engraissement, compliquant l'organisation des départs pour l'abattoir. Ceux-ci sont généralement gérés au mieux de l'intérêt économique de l'éleveur en relation avec la grille de paiement basée en partie sur le poids de carcasse. Sans attendre les progrès de la sélection génétique pour limiter la variabilité des performances des truies et des porcelets, la prise en compte précoce des besoins individuels des truies au sein d'une bande permettrait de gérer l'évolution de l'adiposité maternelle pendant la gestation et faciliter le déroulement des mises bas. La prise en compte de l'évolution des besoins nutritionnels au cours de la gestation par des plans d'alimentation adaptés améliore la vitalité des nouveau-nés, mais jusque-là ne joue pas sur la variabilité des poids intra-portée. Ces améliorations sont obtenues le plus souvent dans des troupeaux expérimentaux, et restent à généraliser dans les élevages de production.

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Traoré, Diahara. "Divination, pratiques de guérison et traditions islamiques parmi des femmes d’origine ouest-africaine à Montréal". Ethnologies 37, n.º 1 (3 de maio de 2017): 175–92. http://dx.doi.org/10.7202/1039661ar.

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À partir d’une enquête ethnographique, cet article examine des pratiques de divination et de guérison parmi des immigrantes musulmanes d’origine ouest-africaine à Montréal, montrant ainsi la dynamique dialogique entre ces pratiques et la construction du religieux en contexte migratoire. En utilisant un cadre conceptuel inspiré de la théorie de Talal Asad sur l’anthropologie de l’islam, l’article présente une description de pratiques divinatoires observées entre 2008 et 2010, ainsi que le rapport que les femmes qui y participent entretiennent avec celles-ci. En particulier, l’auteure décrit des séances de divination par les cauris, ainsi que les rituels et pratiques de protection qui en découlent parmi les femmes participantes. L’auteure présente également des pratiques de guérison telles que décrites lors d’entretiens avec 24 femmes ouest-africaines provenant du Niger, du Mali, de la Guinée et du Sénégal. Dans le contexte d’une pluralité religieuse croissante dans la région de Montréal, cette étude démontre que, même à l’intérieur d’une tradition religieuse établie (l’islam), diverses traditions sont négociées et (re)construites en contexte migratoire.

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Dorsa, Mariana, Tiffany Lacamoire, Marie Duvivier, Alexia Zucchello, Michel Naiditch, Thomas Sannié, Andréa Limbourg e Pierre Yves Traynard. "Co-construction et « perspective patient » : la démarche d’intervention du Pôle de ressources en éducation thérapeutique du patient d’Île-de-France". Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 14, n.º 2 (2022): 20402. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2023004.

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Introduction/Objectifs : Si la prise en compte des savoirs expérientiels des personnes malades chroniques est un des fondements de l’éducation thérapeutique, la concrétisation de relations de partenariat nécessite des apprentissages et de la transformation des pratiques des acteurs. Cet article présente la démarche d’intervention du Pôle de ressources en ETP – IdF pour soutenir le développement de pratiques coopératives entre professionnels et patients. Contributions/Description : À partir d’une description de la co-construction de deux projets pluri-partenariaux, nous expliciterons les éléments facilitant l’engagement des acteurs et la réalisation de solutions correspondant aux besoins des patients. Nous soulignons l’importance de la co-conception des projets ; des valeurs et principes communs ; de la gouvernance collective ; de l’animation d’espaces dialogiques d’analyse de pratiques ; des outils facilitant la coopération ; et d’une évaluation participative et formative. Discussion/Conclusion : La fonction de tiers « tercéisateur » exercée par le Pôle ETP et le rôle central de la « perspective patient » sont deux leviers du processus de co-construction. Au-delà des solutions matérielles en résultant, les effets immatériels sont le développement de l’empowerment des participants, dans une perspective individuelle, mais aussi potentiellement collective et organisationnelle.

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Bisaillon, Jérémie, Edith Rosselet-Potvin e Diane Leduc. "Pratiques d’évaluation numérique chez le personnel enseignant : Vers le développement d’un instrument de mesure". Médiations et médiatisations, n.º 9 (25 de fevereiro de 2022): 70–82. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.243.

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L’article présente une synthèse de travaux effectués dans le cadre d’un stage doctoral à l’Observatoire des pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIEVA) de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Le stage portait sur le développement d’un outil de mesure des pratiques d’évaluation numérique du personnel enseignant à tous les ordres d’enseignement. À partir d’une recension des écrits, 11 moyens de soutenir l’évaluation à l’aide du numérique ont été identifiés. Ces caractéristiques de l’évaluation numérique ont permis de créer, de concert avec l’équipe de l’OPIEVA, une première version d’un questionnaire. En plus de définir les caractéristiques de l’évaluation numérique et de présenter des items du questionnaire, cet article discute de la portée des travaux effectués pour la description des pratiques enseignantes avec le numérique.

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JOSSERAND, Emmanuel, e Véronique PERRET. "Logiques et enjeux des pratiques organisationnelles paradoxales". Management international 5, n.º 1 (2000): 31–44. http://dx.doi.org/10.59876/a-nt8v-n7rb.

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Previous research in paradox and organizations leads one to both acknowledge the high interest of paradoxical practices within organizations and the limits of the academic approach of such practices. The simple ex-post description of paradoxical practices is not enough; some concrete directions about the implementation of such practices must be proposed. Based on a typology of paradoxical practices, this article identifies the underlying change logics and identifies some one of the concrete mechanism that can contribute to paradoxical management of organizations.

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Beaulieu, Judith, Noémia Ruberto e André C. Moreau. "Approche intégrée d’enseignement avec la littérature jeunesse des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère". Revue hybride de l'éducation 7, n.º 1 (22 de junho de 2023): 253–66. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1273.

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Les pratiques en littératie documentées auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère (DIMS) sont peu ou pas décrites dans la littérature scientifique. La description de ces pratiques est pourtant nécessaire puisqu’elle soutient la formation initiale et continue du personnel scolaire et contribue au développement du plein potentiel des élèves ayant une DIMS en matière de littératie. L’objectif du présent article est de décrire l’adaptation de l’approche intégrée d’enseignement de la littératie au moyen de la littérature jeunesse de Morin et al. (2005) auprès d’élèves ayant une DIMS.

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DUBEUF, B., J. B. COULON e E. LANDAIS. "Mise à l’herbe des vaches laitières en zone de montagne : description des pratiques et liaison avec les performances laitières". INRAE Productions Animales 4, n.º 5 (2 de dezembro de 1991): 373–81. http://dx.doi.org/10.20870/productions-animales.1991.4.5.4351.

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46 exploitations laitières des Alpes du Nord ont été classées à l’aide d’une typologie des systèmes de pratiques de mise à l’herbe. Les variations de la production laitière et de la composition chimique des laits de troupeau ont été observées dans chacun des types au cours de cette période. A la mise à l’herbe, la production et la composition du lait ont varié de manière importante, mais différente selon les types (- 0,5 à + 2,9 g/kg de taux protéique entre la 3e semaine avant la mise à l’herbe et la 3e semaine après ; - 1,6 à + 3,5 g/kg de taux butyreux ; + 1,6 à + 2,3 kg/j de lait). La maîtrise de l’alimentation hivernale est un facteur majeur des variations des taux protéiques et butyreux, alors que les pratiques de mise à l’herbe n’en modifient que faiblement l’amplitude. Les pratiques de gestion du système fourrager au printemps ont surtout une influence sur les ressources fourragères ultérieures. La maîtrise de l’alimentation des vaches laitières au pâturage est très liée à celle de l’alimentation hivernale.

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Schneider, Élisabeth. "Écriture et espaces adolescents". Diversité 183, n.º 1 (2016): 134–39. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4189.

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Par leurs usages de l’écriture numérique aujourd’hui, les adolescents contribuent à leur socialisation, leur individuation, et produisent des espaces qui s’affranchissent des limites formelles/informelles, scolaires/privées. Entre description des pratiques et approche critique, il s’agit de mettre en évidence des enjeux pluriels.

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Turgeon, Elaine, Ophélie Tremblay e Brigitte Gagnon. "Améliorer son texte grâce aux cercles d’auteurs : regard sur la compétence à réviser d’élèves de 6e année". Revue hybride de l'éducation 4, n.º 2 (21 de abril de 2020): 53–72. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.955.

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Dans le cadre d’une recherche-action, nous avons expérimenté le dispositif des cercles d’auteurs auprès d’élèves du primaire. L’intention de cet article est de décrire les pratiques de rétroaction de cinq élèves pendant un cercle d’auteurs et leur impact sur la révision de texte. Pour y parvenir, nous avons filmé une séance de cercle d’auteurs et analysé le comportement des élèves ainsi que les versions successives de leur texte. Cela a permis de produire une description fine des pratiques de rétroaction et de constater que la majorité des élèves ont réussi à améliorer leur texte grâce à ces dernières.

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Audigier, François. "Les représentations de la géographie dans l’enseignement primaire en France. Habitat commun, voisinage et distances." Cahiers de géographie du Québec 43, n.º 120 (12 de abril de 2005): 395–412. http://dx.doi.org/10.7202/022846ar.

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En s'appuyant sur une enquête par entretiens et questionnaires menée avec la participation de douze équipes d'enseignants en IUFM, l'auteur décrit la manière dont les enseignants du primaire conçoivent la géographie qu'ils enseignent. Conceptions de la discipline, pratiques d'enseignement, choix des objets enseignés, organisation des programmations sont autant d'entrées permettant de construire cet état des lieux. L'analyse met en évidence un noyau dur de conceptions et de pratiques et certaines divergences ou différences entre la force de la description-nomination-localisation et l'aspiration à des pratiques plus exigeantes et à leur mise en oeuvre. Les relations avec l'histoire et l'éducation civique, disciplines traditionnellement liées à la géographie dans l'enseignement français, soulignent la spécificité des questions de l'enseignement de la géographie dans le primaire, mais aussi l'intérêt qu'il y a à penser les trois disciplines ensemble, en particulier lorsqu'on les examine à la lumière des modèles disciplinaires construits par les didactiques.

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Daouaga Samari, Gilbert. "L’enseignement de la variation phonétique du français au Cameroun : dérives et conséquences en termes d’insécurité linguistique chez les élèves". OLBI Journal 13 (23 de janeiro de 2024): 315–34. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v13i1.6619.

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Conformément aux recommandations des États généraux de l’enseignement du français en Afrique subsaharienne francophone tenus en 2003, le Cameroun vient de décider d’enseigner la variation du français. L’objectif de cet article est de montrer que les pratiques didactiques actuellement en oeuvre pour transmettre la variation phonétique sont susceptibles d’installer des apprenants dans l’insécurité linguistique. En effet, au lieu de les initier à décrypter les accents de leur interlocuteur pour une meilleure communication, les pratiques analysées semblent plus focalisées sur l’identification de ces accents et leur description linguistique. Ces pratiques tendent davantage à transmettre aux élèves des stéréotypes teintés de jugement axiologique des locuteurs du français, ce qui pourrait entraîner des conséquences négatives sur la sécurité linguistique des apprenants. S’inscrivant dans la perspective didactique, cet article analyse, dans une approche qualitative, le manuel de langue française au second cycle au Cameroun et une leçon dispensée à l’attention des élèves de Terminale.

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Journot, Michel. "Schématisation et modélisation cartographiques en France : les pratiques scolaries en débat". Cahiers de géographie du Québec 43, n.º 120 (12 de abril de 2005): 495–515. http://dx.doi.org/10.7202/022852ar.

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Au cours des quinze dernières années, la géographie scolaire française a connu une évolution rapide, en partie liée à l'évolution de la géographie universitaire. Les pratiques scolaires s'appuyant sur des schémas d'organisation de l'espace sur des modèles graphiques ont connu un relatif succès avant d'être l'objet de vifs débats. La première partie éclaire, à l'aide du concept de discipline scolaire, l'histoire du développement de ces pratiques. La seconde partie apporte les conclusions provisoires du groupe de recherche qui, depuis 1996, s'est donné pour tâche de les décrire; l'angle d'étude de la transposition didactique, puis celui de la discipline scolaire sont successivement utilisés au service de cette description.

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Merminod, Gilles. "La constitution d'une micro-culture de la réception en classe de langue : contribution à une approche sociolinguistique du raconter". Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, n.º 56 (10 de outubro de 2018): 155–90. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2018.251.

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Puisant dans la tradition sociolinguistique initiée par John J. Gumperz, la présente contribution explore comment se constitue une microculture de la réception en classe de langue. Sont analysés les moyens par lesquels les participants à un cours d'anglais construisent un référentiel portant sur ce qu'il « faut » faire pour écouter une histoire. Sont détaillés également les procédés par lesquels ils contextualisent l'(in)adéquation de certaines pratiques. Nos données voient une oscillation entre imposition et co-construction de la micro-culture de réception. Cette oscillation s'explique par la méthode réflexive choisie par l'enseignante, associant à la fois description des pratiques de réception et simulation d'une activité narrative.

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Pasa, Laurence, Corinne Totereau, Yves Soulé, Martine Dreyfus, Catherine Dupuy e Jean-Charles Chabanne. "L’enseignement de l’écriture en CP : description des pratiques enseignantes dans 131 classes". Repères, n.º 52 (31 de dezembro de 2015): 97–120. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.950.

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Cesari Lusso, Vittoria, e Mireille Snoeckx. "La description, une exigence méthodologique pour accéder à l’intelligibilité des pratiques réelles". Recherche & formation, n.º 80 (31 de dezembro de 2015): 33–46. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2493.

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Sublet, Françoise. "Description de pratiques sémiolangagières à l'école : perspectives pour la formation des enseignants". Repères 7, n.º 1 (1993): 131–49. http://dx.doi.org/10.3406/reper.1993.2084.

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Pouypoudat, L., L. Tomczyk, E. Gauchotte, O. Morel e C. Bertholdt. "Tamponnement intra-utérin : description des pratiques et de la formation des internes". Gynécologie Obstétrique Fertilité & Sénologie 48, n.º 5 (maio de 2020): 409–13. http://dx.doi.org/10.1016/j.gofs.2020.02.007.

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McDonald, Lynn. "Michael J. Holosko and Marvin D. Feit (eds.). Social Work Practice with the Elderly. Toronto: Canadian Scholar's Press, 1991, pp. 308." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 13, n.º 2 (1994): 299–302. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800006097.

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RÉSUMÉCet ouvrage récemment publié vient s'ajouter à la série intitulée Canadian Scholar's Press Social Work Practice Series. Son objectif consiste à «soulever et discuter diverses questions courantes relatives à l'intervention de travailleurs sociaux oeuvrant auprès des aînés dans divers contextes» (p. vii). Le livre compte trois sections; la première porte sur des questions de pratique générique qu'on trouve dans tous les milieux d'intervention (six chapitres). La deuxième section (neuf chapitres) présente un aperçu de pratiques au sein de neufsecteurs de services de santé et sociaux. La dernière section comprend un chapitre abordant les réalités futures de la pratique, souligne les défis à venir et les nouveaux horizons de la profession. Les chapitres ont été rédigés par des auteurs américains et canadiens; les neuf chapitres consacrés à la pratique sont écritspar et à l'intention des intervenants oeuvrant directement auprés de la clientèle et ce, dans un langage rafraîchissant qui souligne les éléments pertinents au travail social. Même si le livre présente les lacunes habituelles associées à un ouvrage compilé, notamment un manque d'intégration et d'uniformité, l'absence complète de réference aux différences sociodémographiques etpolitiques entre les deux pays constitue sa principale faiblesse. Il offre, par contre, une description éclairée de la pratique directe. Dans l'ensemble, le livre constitue un choix judicieux comme texte complémentaire dans le cadre d'un coursportant sur la pratique du travail social.

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Duguay, Lucie. "Entre didactique professionnelle et analyse des interactions". Éducation Permanente N° 238, n.º 1 (18 de março de 2024): 65–75. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.238.0065.

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Cette contribution interroge les pratiques réelles des tuteurs engagés dans l’accompagnement des étudiants sur la place de travail. L’auteure croise les apports de l’analyse des interactions et ceux du champ de la didactique professionnelle. La perspective inter-actionniste permet de décrire la multimodalité en acte : l’usage de la parole mais aussi les dimensions non verbales de la communication dans le cours même de l’action. Dans une approche de didactique professionnelle, la description et l’identification des différentes ressources interactionnelles permet-tent de dégager des structures conceptuelles et de repérer comment sont organisées les pratiques de formation. L’auteure montre la façon dont ces deux perspectives théoriques et méthodologiques s’enrichissent mutuellement en illustrant ces constructions croisées et simultanées.

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Gerry-Vernières, Stéphane. "Considérer le droit par ses acteurs à l’aide d’une démarche empirique". Revue de la recherche juridique N° 34, n.º 3 (1 de setembro de 2020): 1599–618. http://dx.doi.org/10.3917/rjj.183.1599.

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La présente contribution propose une réflexion sur l’apport de la démarche empirique en vue d’une meilleure connaissance des pratiques des juges du fond. L’analyse se concentre d’abord sur la manière dont le juriste peut s’intéresser aux pratiques des juges du fond. A partir d’illustrations, la contribution évoque les choix relatifs au « terrain » de recherche qu’est conduit à faire le chercheur et présente plusieurs méthodes d’analyses, les méthodes quantitatives, les méthodes qualitatives et les méthodes expérimentales. Puis, les développements se déplacent vers les finalités de la recherche empirique en insistant sur la finalité première des recherches empiriques, la description du droit, tout en relevant qu’une finalité sous-jacente existe, celle de l’écriture du droit.

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Rocque, Jules. "Une recherche documentaire sur les politiques, les pratiques et les principes directeurs d’évaluation des élèves du système scolaire public (1re à 12e année) des provinces de l’Ouest canadien". Éducation et francophonie 42, n.º 3 (18 de novembro de 2014): 68–84. http://dx.doi.org/10.7202/1027406ar.

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Cet article propose une analyse documentaire sur les politiques, les pratiques et les principes directeurs d’évaluation des élèves du système scolaire public de l’Ouest canadien. Il porte sur le contexte dans lequel ces éléments ont évolué, c’est-à-dire la transparence et la responsabilité caractéristiques de la nouvelle gestion publique (New Public Management – NPM). Les initiatives d’évaluation à grande échelle qui permettent de comparer les résultats des élèves et l’élaboration de plans stratégiques pour guider les principaux acteurs n’en sont que quelques exemples. Nous brossons un portrait nuancé de la notion d’évaluation au service de l’apprentissage, d’évaluation en tant qu’apprentissage et d’évaluation de l’apprentissage. L’analyse documentaire fournit une description des principales politiques et pratiques d’évaluation en vigueur dans l’Ouest, notamment l’évaluation portant sur les écoles dans une province ainsi que les évaluations nationales et internationales. Les principes directeurs des quatre provinces convergent vers diverses pratiques d’évaluation des apprentissages. L’influence des réformes aux États-Unis et en Angleterre, entre autres, se fait sentir dans chacune des provinces de l’Ouest, plus particulièrement en ce qui concerne les outils d’évaluation et les pratiques de communication des résultats au moment où les dirigeants veulent faire preuve de transparence et de responsabilité envers tous les citoyens.

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Bénit, Stéphane. "Mobilisation scolaire des familles : travail parental invisible et exigences de résultats". Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Vol. 55, n.º 2 (9 de julho de 2024): 29–53. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.552.0029.

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L’objet de cet article est d’étudier au travers d’entretiens la mobilisation scolaire parentale. Il s’agit d’interroger une partie de la transmission par osmose du capital culturel à l’intérieur de l’espace domestique au travers de la description des pratiques éducatives concrètes plus principalement centrées sur les évaluations scolaires. Fondé sur des entretiens semi directifs réalisés au domicile des parents, parents et enfants ont été interrogés à propos des modalités concrètes de travail, d’aides aux apprentissages. Notre travail articule pratiques parentales et expériences vécues par les enfants autour notamment des questions liées aux exigences de résultats des évaluations scolaires. Nous tentons de montrer que la réussite des enfants issus de familles favorisées résulte d’un travail éducatif méticuleux articulé le plus souvent aux évaluations scolaires.

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Laveault, Dany, e Gonzague Yerly. "Modération statistique et modération sociale des résultats scolaires : approches opposées ou complémentaires ?" Mesure et évaluation en éducation 40, n.º 2 (23 de fevereiro de 2018): 91–123. http://dx.doi.org/10.7202/1043569ar.

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La modération des résultats d’évaluation est une pratique devenue courante dans de nombreux systèmes éducatifs. Ses buts sont de renforcer l’équité des résultats entre les élèves et/ou leur comparabilité lorsque l’évaluation sert à certifier ou à sélectionner les élèves. Selon les contextes, différentes méthodes sont appliquées. Deux approches sont présentées : la modération statistique et la modération sociale. La première consiste de manière générale en une transformation statistique des résultats des élèves à l’aide d’une épreuve de calibration. La seconde est une démarche de travail collaboratif et de développement professionnel qui amène les enseignants à construire collectivement des pratiques communes d’évaluation à l’aide de standards. Cet article propose une réflexion théorique qui permet une description de ces deux approches (différentes méthodes, apports et limites) afin de les comparer. Son apport est d’actualiser cette comparaison et de dégager quels en sont les enjeux pour les différents acteurs du système scolaire. Un certain nombre de recommandations liées à leurs conditions d’utilisation sont envisagées en conclusion.

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Tremblay, Joëlle. "Indices de transformation sociale par l’art qui relie une pratique artistique avec et dans la communauté". Éducation et francophonie 40, n.º 2 (5 de fevereiro de 2013): 83–98. http://dx.doi.org/10.7202/1013816ar.

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De nombreuses pratiques artistiques s’insèrent dans l’espace social, impliquant des communautés dans le travail de création; quelles pourraient en être les répercussions sociales? Nous appuyons notre réflexion sur une recherche doctorale qui propose une modélisation de l’art qui relie, une pratique artistique avec la communauté. C’est principalement à partir de ses fonctionnements que nous regardons les indices vecteurs d’une transformation des milieux. Après avoir exposé la méthodologie de la recherche, nous situons les fondements de notre expérience à travers une description de l’art qui relie. Nous présentons ensuite les caractéristiques de ce que nous entendons par « oeuvre » et les postures qui imprègnent les actes de notre travail de création. Pour terminer, nous décrivons trois passages caractéristiques de la démarche. Ces passages établissent un agir en commun, qui forme à la fois la matière, les personnes et les communautés; ils instaurent des façons de faire transformatrices. Il sera alors plus précisément question de passer de la curiosité à l’émerveillement, du conforme au singulier, de la performance à l’imperfection.

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Lagacé, Chantale. "La gestion des significations en milieu de travail. Analyse du contenu d’un journal d’entreprise". Sociologie et sociétés 30, n.º 2 (2 de outubro de 2002): 113–30. http://dx.doi.org/10.7202/001402ar.

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Résumé La gestion des significations est l’un des éléments centraux des pratiques modernes d’encadrement de la main-d’oeuvre. L’articleprésente la description et l’analyse du contenu d’un journal interne d’une entreprise manufacturière. L’auteure analyse lerôle du journal dans le rapport de subordination en mettant en évidence la manière dont y sont inscrites les règles et dont ysont représentés les acteurs de l’entreprise.

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Le Quéré, Françoise. "Gestion déléguée des encours par les investisseurs institutionnels : description et évolution des pratiques". Revue d'économie financière 98, n.º 3 (2010): 277–95. http://dx.doi.org/10.3406/ecofi.2010.5797.

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Guimond, C., J. P. Orain e M. Tanguy. "Description des pratiques en matière de prise en charge de la tuberculose maladie". Revue des Maladies Respiratoires 33, n.º 3 (março de 2016): 218–24. http://dx.doi.org/10.1016/j.rmr.2015.07.004.

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Teigné, D., C. Bertin, F. Maujean, O. Briand e G. Auburtin. "Description des pratiques professionnelles d’agents réalisant des traitements phytopharmaceutiques dans une collectivité territoriale". Archives des Maladies Professionnelles et de l'Environnement 78, n.º 3 (junho de 2017): 252–61. http://dx.doi.org/10.1016/j.admp.2016.12.007.

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Laforet, Annie. "METHODES MULTICRITERES ELECTRE. DESCRIPTION, CONSEILS PRATIQUES ET CAS D'APPLICATION A LA GESTION ENVIRONNEMENTALE". Journal of Multi-Criteria Decision Analysis 5, n.º 4 (dezembro de 1996): 310–11. http://dx.doi.org/10.1002/(sici)1099-1360(199612)5:4<310::aid-mcda106>3.0.co;2-8.

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Zakaria, Mahamat Nour, Jean Marie Karimou Ambouta, Bahouro Arka, Mékila Mbaikoubou e Emmanuel Ehnon Gongnet. "Effets des pratiques de gestion de la fertilité sur les caractéristiques physico-chimiques des sols dans les plaines rizicoles du sud du Tchad". Revue Africaine d’Environnement et d’Agriculture 7, n.º 3 (13 de novembro de 2024): 44–51. http://dx.doi.org/10.4314/rafea.v7i3.4.

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Description du sujet. Les faibles rendements des cultures observés dans les plaines rizicoles du sud du Tchad s’expliquent par les conditions pluviométriques défavorables, la pauvreté naturelle des sols en éléments nutritifs et la faible utilisation des fumures organiques et minérales.Objectif. La présente étude menée en milieu paysan a été initiée pour déterminer les impacts des pratiques de gestion de la fertilité des sols dans les plaines rizicoles en vue de pallier aux problèmes d’indisponibilité et d’inaccessibilité aux engrais minéraux.Méthodes. L’enquête menée a permis d’identifier six pratiques majeures de gestion de fertilité de sols. Six cent tarières ont été prélevées sur 60 parcelles paysannes. Pour des besoins d’analyse, au total 60 échantillons composites ont fait l’objet d’analyse. Les paramètres chimiques que sont les taux de la matière organique, du phosphore, de l’azote et du carbone ainsi que les bases échangeables ont été évalués.Résultats. L’analyse des caractéristiques physiques des sols des plaines rizicoles montre que la granulométrie des sols varie significativement (P< 0,0001) en fonction des pratiques de gestion de fertilité de sol utilisées. Sur l’ensemble des pratiques de gestion de la fertilité des sols, trois se dégagent en termes d’amélioration des caractéristiques physico-chimiques des sols. Il s’agit du parcage, d’épandages de fumier et de son de riz. Ces pratiques donnent respectivement des taux de matière organique de 2,77 %, 2,78 % et 3 %. Il ressort également de ces résultats qu’il y a une bonne corrélation entre les éléments fins et le taux de la matière organique.Conclusion. Au regard de ce qui précède, les pratiques de parcage, d’épandage de fumier et de son de riz sont celles qui maintiennent, voire améliorent les caractéristiques physico-chimiques des sols des plaines inondables de la province du Mayo Kebbi Est (Sud-Ouest du Tchad). Description of the subject. The low crop yields observed in the rice-growing plains of southern Chad can be explained by unfavorable rainfall conditions, the natural poverty of the soil in terms of nutrients, and the low use of organic and mineral fertilizers.Objective. This on-farm study was initiated to determine the impacts of soil fertility management practices on rice-growing plains, with a view to alleviating the problems of unavailability and inaccessibility of mineral fertilizers.Methods. The survey identified six major soil fertility management practices. Six hundred augers were taken from 60 farmers' plots. For analytical purposes, a total of 60 composite samples were analyzed. Chemical parameters such as organic matter, phosphorus, nitrogen and carbon levels, as well as exchangeable bases, were evaluated.Results. L’analyse des caractéristiques physiques des sols des plaines rizicoles montre que la granulométrie des sols varie significativement (P< 0,0001) en fonction des pratiques de gestion de fertilité de sol utilisées.Sur l’ensemble des pratiques de gestion de la fertilité des sols, trois se dégagent en termes d’amélioration des caractéristiques physico-chimiques des sols. Il s’agit du parcage, d’épandages de fumier et de son de riz. Ces pratiques donnent respectivement des taux de matière organique de 2,77 %, 2,78 % et 3 %. Il ressort également de ces résultats qu’il y a une bonne corrélation entre les éléments fins et le taux de la matière organique.Conclusion. In view of the above, the practices of parking, spreading manure and rice bran are those that maintain or even improve the physico-chemical characteristics of floodplain soils in East Mayo Kebbi province (south-west Chad).

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Miras, Yannick. "L’étude des relations entre végétation et pluie pollinique actuelle sur le plateau de Millevaches (Limousin, France) : outil pour une meilleure caractérisation pollenanalytique des formes paysagères et des pratiques agrosylvopastorales / Study of the modern pollen-vegetation relationships in the plateau de Millevaches (Limousin, France) : a valuable tool for a better characterization of past human land-use history". Revue des sciences naturelles d'Auvergne 73, n.º 1 (2009): 71–104. https://doi.org/10.3406/rsna.2009.1023.

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Une étude des rapports entre végétation et pluie pollinique actuelle a été menée sur le plateau de Millevaches (Limousin, France) de façon à préciser les caractérisations palynologiques, sur le long terme, des dynamiques paysagères et des pratiques territoriales associées. Trois échelles d’études ont été choisies et étudiées sous l’angle de vue palynologique : les espèces et les familles végétales, la dynamique phytosociologique développée en réponse aux diverses actions anthropiques et la caractérisation pollinique des formations végétales par la construction d’un référentiel pollinique actuel à partir de l’étude du contenu sporopollinique de coussinets de mousses. Les analyses polliniques et les descriptions botaniques portent sur 91 échantillons issus des différentes formations végétales et des types de pratiques caractéristiques de la zone d’étude. Des analyses statistiques ont également été menées sur les données polliniques ; elles consistent en une classification hiérarchique ascendante et une analyse en composante principale. Ces échantillons se répartissent entre 660 et 915 m d’altitude. Ce travail de calibration du signal pollinique a permis, tout d’abord, de mettre en évidence les distorsions qui existent entre la pluie pollinique et la végétation dont elle est issue. Il apporte ensuite une première description spatiale des rapports entre le milieu de dépôt pour le palynologue (ici les différentes zones humides tourbeuses) et la source pollinique par la caractérisation de seuils de fréquences polliniques validant la présence locale versus un bruit de fond régional des différentes formations végétales. Enfin, le concept d’impact anthropique sur son environnement végétal à partir de l’analyse pollinique apparaît aujourd’hui quelque peu réducteur. C’est pourquoi, des groupements fonctionnels et spécialisés des différentes pratiques agrosylvopastorales et de leurs conséquences sur la dynamique paysagère ont été établis.

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SABOURIN, Paul. "La régionalisation du social. Une approche de l’étude de cas en sociologie". Sociologie et sociétés 25, n.º 2 (30 de setembro de 2002): 69–91. http://dx.doi.org/10.7202/001662ar.

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Résumé La sociologie fait face au constat du caractère local des savoirs et des objets qui figurent en tant que médiation de ses travaux empiriques. Cet article propose d'utiliser les referents de la localisation sociale (langage, espace et temps de l'action sociale) afin d'orienter la démarche d'étude de cas. Concevant que les savoirs et les pratiques sociales, dans les sociétés contemporaines, sont localisés plutôt que strictement locaux, l'auteur définit, ï partir de la description du processus d'assimilation et d'accommodation (J. Piaget) dont font état la connaissance et les pratiques sociales, les règles d'une méthode permettant l'identification d'une régionalisation du social. À l'appui de cette démarche, un traitement de l'information en série, recourant à l'informatique qualitative des documents, est proposé pour reconstruire les formes sociales constitutives d'une économie régionalisée.

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Turcotte, Daniel, Ginette Beaudoin e Ann Pâquet-Deehy. "Étude descriptive des interventions individuelles et spontanées auprès des enfants et des adolescents exposés à la violence conjugale". Service social 47, n.º 3-4 (12 de abril de 2005): 189–220. http://dx.doi.org/10.7202/706800ar.

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Cet article présente les résultats d’une recherche sur les pratiques d’intervention auprès des enfants exposés à la violence conjugale. Les données ont été recueillies dans 146 établissements et organismes (CLSC, centres jeunesse, maisons d’hébergement) oeuvrant dans le domaine de la violence. La plupart des interventions sont basées sur l’aide individuelle; elles se distinguent selon trois types : les pratiques féministes formelles, les pratiques féministes ponctuelles et les pratiques éclectiques/systémiques. Des interventions spontanées ont également été relevées dans desmaisons d’hébergement. Le portrait des pratiques d’intervention tracé soulève des questions sur la difficulté pour les intervenants d’évaluer les résultats de leur action, sur le peu de rayonnement des interventions auprès des adolescents et sur la place faite aux parents.

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Gaudin, François. "Terminologie : l'ombre du concept". Meta 41, n.º 4 (30 de setembro de 2002): 604–21. http://dx.doi.org/10.7202/002813ar.

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Résumé La délimitation de la terminologie comme discipline se trouve souvent justifiée, directement ou indirectement, par le recours à la notion mal délimitée de concept. L'examen des idées de quelques philosophes du langage contemporains permet de mieux comprendre la place des concepts face aux pratiques langagières et à l'activité de catégorisation. La conceptualisation étant inséparable de la mise en mots, il en résulte que la construction textuelle des concepts peut être étudiée en tant qu'activité discursive. D'où il découle la pos-siblité d'articuler la description des termes en recourant à l'opposition entre signifié et concept, opposition qui permet de mieux régler la description de la polysémie.

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Allué, Marta. "La douleur en direct". Anthropologie et Sociétés 23, n.º 2 (10 de setembro de 2003): 117–37. http://dx.doi.org/10.7202/015603ar.

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Résumé RÉSUMÉ La douleur en direct La perception de la douleur et de la souffrance sont devenus récemment un objet d'étude pour l'anthropologie médicale. À partir d'un récit autobiographique, l'auteure, anthropologue, explore les limites entre l'analyse professionnelle et l'expérience personnelle de la douleur. Le résultat de l'expérience est différent de celui des recherches sur la douleur construites sur les expériences d'autrui. Il est donc proposé que le rôle de l'anthropologue se réduise à la description des pratiques relatives à la gestion de l'analgésie, plutôt que de tenter la description ethnographique des expressions de la douleur. Mots clés : Allué, éthique, santé, maladie, soins, savoirs populaires, savoirs experts

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Landreville, Pierre. "Grandeurs et misères de la politique pénale au Canada : du réformisme au populisme". Criminologie 40, n.º 2 (10 de dezembro de 2007): 19–51. http://dx.doi.org/10.7202/016850ar.

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RésuméDepuis quelques décennies, les observateurs constatent un durcissement très marqué des politiques et des pratiques pénales, surtout aux États-Unis. Plusieurs, dont David Garland et Loïc Wacquant, ont tenté de documenter et d’expliquer ce virage punitif. Cette thèse de la « globalisation » du virage punitif a suscité nombre de réactions et de questionnements et a été remise en question dans le cas du Canada. Malgré quelques efforts pour documenter empiriquement ces transformations du pénal, plusieurs discours théoriques sur les transformations du pénal, sur les effets de la globalisation et de la mondialisation partent d’une analyse trop sommaire et trop superficielle des politiques et des pratiques pénales. C’est pourquoi on met l’accent dans cet article sur la description de ce qui s’est passé au Canada au cours du dernier demi-siècle avant de tenter d’en dégager les grandes tendances et d’esquisser quelques hypothèses d’explication.

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