Artigos de revistas sobre o tema "Pratiques d’accompagnement"
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Stoloff, Sacha, Carlo Spallanzani e Jean-Pierre Brunelle. "Le cycle de Kolb appliqué à un processus de supervision pédagogique classique : perceptions des supervisés à propos du dispositif d'accompagnement". Approches inductives 3, n.º 1 (17 de fevereiro de 2016): 125–56. http://dx.doi.org/10.7202/1035197ar.
Texto completo da fonteLichere, Simon, e Christopher Melin. "Les pratiques d’accompagnement des flexpatriés". Management & Avenir N° 135, n.º 3 (6 de junho de 2023): 61–81. http://dx.doi.org/10.3917/mav.135.0061.
Texto completo da fonteBousquet, Ginette, e Louis Desmeules. "Quel est le rapport à l’écrit d’enseignants en sciences humaines au collégial?" Articles 20, n.º 2 (2 de novembro de 2018): 100–121. http://dx.doi.org/10.7202/1053590ar.
Texto completo da fonteGlady, Marc. "La fabrique de l’activation. Pratiques discursives des consultants en évolution professionnelle au prisme de leurs trajectoires". Nouvelle revue de psychosociologie N° 36, n.º 2 (14 de setembro de 2023): 31–49. http://dx.doi.org/10.3917/nrp.036.0031.
Texto completo da fonteOller, Anne-Claudine. "Le coaching scolaire ou l'accompagnement scolaire de « distinction »". Diversité 156, n.º 1 (2009): 107–11. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.8090.
Texto completo da fonteBaron, Marie-Pierre, Nathalie Murray e Étienne Perron. "Portraits de pratiques de deux CP collaboratifs". Revue hybride de l'éducation 4, n.º 1 (5 de março de 2020): 116–31. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i1.1090.
Texto completo da fonteAmamou, Salem, Jean-François Desbiens e François Vandercleyen. "Influence des pratiques d’accompagnement des personnes enseignantes associées sur le sentiment d'efficacité personnelle des stagiaires québécois et québécoises à gérer la classe". Didactique 3, n.º 3 (20 de outubro de 2022): 139–63. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0307.
Texto completo da fonteChasserio, Stéphanie, Thyphaine Lebègue, Corinne Poroli e Philippe Pailot. "Diffusion des logiques institutionnelles au sein des écosystèmes entrepreneuriaux". Revue Française de Gestion 48, n.º 302 (janeiro de 2022): 33–59. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2022.00591.
Texto completo da fonteBreton, Hervé. "L’accueil de l’expérience dans les pratiques d’accompagnement". Éducation Permanente N° 226, n.º 1 (1 de janeiro de 2021): 173–83. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.226.0173.
Texto completo da fonteBreton, Hervé. "Attentionnalité émancipatoire et pratiques d’accompagnement en VAE". Recherches & éducations, n.º 16 (1 de outubro de 2016): 51–63. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheseducations.3000.
Texto completo da fonteVACHER, Yann. "Evaluation, norme et accompagnement : effets d’un dispositif de développement de l’analyse réflexive des professeurs stagiaires en enseignement". Varia 6, n.º 4 (19 de março de 2018): 114–30. http://dx.doi.org/10.7202/1043985ar.
Texto completo da fonteAlsène, Éric. "Les pratiques nouvelles de gestion du changement technologique". I. Le travail au coeur des mutations des sociétés industrielles, n.º 25 (5 de novembro de 2015): 29–39. http://dx.doi.org/10.7202/1033907ar.
Texto completo da fonteFlachère, Isabelle, Jean-Philippe Nau e Marc Salesina. "L’appropriation des projets personnalisés par les professionnels du secteur médico-social : une analyse par le prisme des outils de gestion". Management & Avenir N° 136, n.º 4 (3 de agosto de 2023): 37–60. http://dx.doi.org/10.3917/mav.136.0037.
Texto completo da fonteCombes-Joret, Monique. "Pratiques artistiques et handicap. Les ESAT : des environnements capacitants, à quelles conditions ?" Sociographe N° hors série 16, n.º 4 (6 de novembro de 2023): 179–97. http://dx.doi.org/10.3917/graph1.hs016.0179.
Texto completo da fontePaul, Maëla. "La figure du passeur dans les pratiques d’accompagnement". Les Politiques Sociales N° 1-2, n.º 1 (14 de setembro de 2022): 31–41. http://dx.doi.org/10.3917/lps.221.0031.
Texto completo da fonteNamian, Dahlia. "Psychologisation ou singularisation? L’intervention sociale au temps de l’accompagnement". Reflets 17, n.º 1 (19 de julho de 2011): 58–89. http://dx.doi.org/10.7202/1005233ar.
Texto completo da fonteMolina, Yvette. "Pratiques d’alternance et référentiels professionnels". Éducation et francophonie 42, n.º 1 (23 de abril de 2014): 65–79. http://dx.doi.org/10.7202/1024565ar.
Texto completo da fonteMontmasson-Michel, Fabienne. "La lettre, la copie, l’écrit Une invisible instruction précoce en milieux populaires". Diversité 183, n.º 1 (2016): 129–33. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4188.
Texto completo da fonteTardif-Bourgoin, Florence. "L’engagement dans une pratique culturelle comme occasion de développement professionnel. Le cas de salariés associatifs en situation d’accompagnement de bénévoles". Phronesis 7, n.º 4 (19 de fevereiro de 2019): 124–34. http://dx.doi.org/10.7202/1056324ar.
Texto completo da fonteZucchello, Alexia, Mariana Dorsa, Pierre Lombrail, Marie Duvivier, Pierre Yves Traynard e Olivia Gross. "Améliorer les pratiques d’accompagnement à l’autonomie en santé : effets d’un dispositif d’apprentissage coopératif". Santé Publique Vol. 35, n.º 2 (2 de agosto de 2023): 149–58. http://dx.doi.org/10.3917/spub.232.0149.
Texto completo da fonteCherblanc, Jacques, e Guy Jobin. "Théorisation du spirituel à partir de l’analyse de pratiques des Intervenants en soins spirituels au Québec : un modèle original à six dimensions". Studies in Religion/Sciences Religieuses 49, n.º 2 (14 de outubro de 2019): 290–309. http://dx.doi.org/10.1177/0008429819858980.
Texto completo da fonteDACQUIN, R., R. CHARLES e S. BRUEL. "Les modèles suisse et anglais de mesure de la CRP en soins premiers : applicabilité au modèle français ?" EXERCER 32, n.º 175 (1 de setembro de 2021): 307–12. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.175.307.
Texto completo da fonteSedda, Paola. "Lien entre pairs et médiation numérique dans la communauté du naevus congénital". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 98-99, n.º 1 (8 de abril de 2024): 165–83. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.098.0165.
Texto completo da fonteGrimault-Leprince, Agnès. "Apprentissages hors la classe et loisirs à l’ère numérique". Éducation et sociétés 50, n.º 2 (7 de setembro de 2023): 101–22. http://dx.doi.org/10.3917/es.050.0101.
Texto completo da fonteLoizon, Denis, Nathalie Charvy e Nathalie Cartierre. "L’accompagnement dans la professionnalisation du métier d’enseignant. Le point de vue des formateurs". Phronesis 2, n.º 4 (5 de fevereiro de 2014): 50–60. http://dx.doi.org/10.7202/1022260ar.
Texto completo da fonteGarrec, Ivan, Adrien Primerano, Aurélie Damamme e Arthur Vuattoux. "Éviter le « piège de la normalisation ». Normes et logique d’individualisation dans les Groupes d’entraînement aux habiletés sociales pour jeunes autistes". Sociographe N° 84, n.º 5 (6 de dezembro de 2023): XXVII—XXXIX. http://dx.doi.org/10.3917/graph1.084.xxvii.
Texto completo da fonteGomez, Sarah, e Georges Gaillard. "Subversion transitionnelle au quotidien des pratiques de soin et d’accompagnement". Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 71, n.º 2 (2018): 101. http://dx.doi.org/10.3917/rppg.071.0101.
Texto completo da fonteNuma-Bocage, Line, e Fanny Bajolle. "Éducation thérapeutique du jeune patient, domaine spécifique de l’ETP et évolution du métier d’infirmière". Phronesis 7, n.º 2 (1 de outubro de 2018): 45–54. http://dx.doi.org/10.7202/1051690ar.
Texto completo da fonteBoldrini, Jean-Claude. "Caractériser les pratiques de conception des PME pour mieux accompagner leurs projets d’innovation". Revue internationale P.M.E. 21, n.º 1 (15 de setembro de 2009): 9–34. http://dx.doi.org/10.7202/038001ar.
Texto completo da fonteVéniat, Céline. "Accueillir et accompagner les migrants à Grenade (Espagne)". Migrations Société N° 194, n.º 4 (20 de dezembro de 2023): 85–101. http://dx.doi.org/10.3917/migra.194.0085.
Texto completo da fonteSt-Pierre, Aurel, Corina Borri-Anadon, Sivane Hirsch e Josée Charette. "Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances". Revue hybride de l'éducation 8, n.º 2 (5 de abril de 2024): 1–22. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1563.
Texto completo da fonteGagnon, Éric, Pierre Moulin e Béatrice Eysermann. "Ce qu’accompagner veut dire". Reflets 17, n.º 1 (19 de julho de 2011): 90–111. http://dx.doi.org/10.7202/1005234ar.
Texto completo da fonteKakpo, Séverine. "La circulation du travail scolaire entre école et familles populaires". Diversité 172, n.º 1 (2013): 119–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2013.3737.
Texto completo da fonteDeboudt, Peggy. "Médiation des savoirs professionnels et accompagnement pédagogique". Spirale - Revue de recherches en éducation N° 73, n.º 1 (30 de janeiro de 2024): 173–87. http://dx.doi.org/10.3917/spir.073.0173.
Texto completo da fonteBélanger, Claire. "1. La communauté d’apprentissage : une approche innovante au développement pédagogique des formateurs". Collected Essays on Learning and Teaching 6 (17 de junho de 2013): 1. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v6i0.3718.
Texto completo da fonteDamboise, Caroline, Sylvie Fortier, Lilianne Arsenault, Annie-Claude Prud’homme e Maude Leblanc. "Expériences d’accompagnement de futurs enseignants ou d’enseignants débutants à différents ordres d’enseignement". Phronesis 10, n.º 2-3 (24 de setembro de 2021): 6–23. http://dx.doi.org/10.7202/1081783ar.
Texto completo da fonteEven, Guy. "Repères pédagogiques à l’attention des enseignants-animateurs de groupes de type Balint en faculté de médecine". Pédagogie Médicale 22, n.º 3 (2021): 139–46. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021012.
Texto completo da fonteRémery, Vanessa, Jonas Masdonati e Patrick Mayen. "Introduction - L’expérience dans les pratiques d’accompagnement et de conseil des adultes". L’Orientation scolaire et professionnelle, n.º 50/1 (17 de março de 2021): 3–12. http://dx.doi.org/10.4000/osp.13973.
Texto completo da fonteBorri-Anadon, Corina, Tya Collins e Marilyne Boisvert. "Pratiques d’évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires". Recherche & formation, n.º 89 (31 de dezembro de 2018): 45–56. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.4357.
Texto completo da fonteCardoso, Stéphanie. "L’intégration professionnelle pour réfugié-es : des politiques nationales aux pratiques d’accompagnement". Revue pluridisciplinaire d'Education par et pour les Doctorant-e-s 1, n.º 1 (2 de dezembro de 2022): 49–60. http://dx.doi.org/10.57154/journals/red.2022.e991.
Texto completo da fonteDamamme, Aurélie. "Quelle(s) perspective(s) du _care_ pour quel(s) accompagnement(s) ?" Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 1, Volume 7, Numéro 1 (30 de novembro de 2020): 9–24. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3851.
Texto completo da fonteChauvet, André. "Accompagner en d’autres lieux : espace potentiel et inventivité circonstancielle". Éducation Permanente N° 237, n.º 4 (29 de dezembro de 2023): 45–54. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.237.0045.
Texto completo da fonteImmesoete, Caroline, Céline Benoit, Boris Chaumette, Cora Cravero, Sandrine Daugy, Solveig Heide, Denise Laporte, Françoise Neuhaus, Sylviane Peudenier e Vincent Des Portes. "DéfiGame, un serious game de formation des médecins au repérage, diagnostic et suivi médical des personnes avec un trouble du neurodéveloppement". Contraste N° 57, n.º 1 (20 de março de 2023): 13–25. http://dx.doi.org/10.3917/cont.057.0013.
Texto completo da fonteJouet, Emmanuelle. "Formations aux approches orientées sur le rétablissement en santé mentale : étude lexicale des perceptions d’un dispositif participatif de formation". Pédagogie Médicale 22, n.º 4 (2021): 177–88. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021021.
Texto completo da fonteDebrus, M., E. Avril, V. Rogissart, A. Kartner, M. D. Pauty e J. F. Corty. "Résultats de l’expérimentation éducation aux risques liés à l’injection (ERLI) par Médecins du Monde, Paris". European Psychiatry 28, S2 (novembro de 2013): 4–5. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.010.
Texto completo da fonteApril, Daniel, e Yamina Bouchamma. "Pratiques gagnantes de directions d’établissement scolaire pour surmonter les obstacles rencontrés en supervision pédagogique 1". Revue des sciences de l’éducation 43, n.º 2 (26 de janeiro de 2018): 54–83. http://dx.doi.org/10.7202/1043026ar.
Texto completo da fonteChampagne, Cyrille. "Les fondements psychologiques de l’hypnose ericksonienne". Hegel N° 4, n.º 4 (18 de janeiro de 2024): 264–75. http://dx.doi.org/10.3917/heg.134.0264.
Texto completo da fonteHoblingre, Hélène. "L’accompagnement dispensé par les conseillers en insertion de Pôle Emploi : un étayage au service de l’utilisation de la plateforme numérique Emploi Store". Carrefours de l'éducation 56, n.º 2 (11 de dezembro de 2023): 21–37. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.056.0021.
Texto completo da fonteBrochu, Danny, e Érika Villemure. "L' apprentissage en profondeur : une voie prometteuse pour développer les compétences du 21e siècle à l'école St-Vincent". Revue hybride de l'éducation 6, n.º 1 (12 de setembro de 2022): 205–18. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1230.
Texto completo da fonteAcadémie de l’Entrepreneuriat et de l’Innovation. "La résilience entrepreneuriale, un nouvel enjeu de formation ?" Revue Française de Gestion 46, n.º 293 (novembro de 2020): 219–31. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2021.00499.
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