Literatura científica selecionada sobre o tema "Pratique documentaire"
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Artigos de revistas sobre o assunto "Pratique documentaire"
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Lafaille, Madeleine. "L’utilisation des langages documentaires dans les musées". Documentation et bibliothèques 52, n.º 2 (20 de abril de 2015): 131–37. http://dx.doi.org/10.7202/1030016ar.
Texto completo da fonteResumo:
L’utilisation des langages documentaires est examinée ici en regard de l’organisation de l’information portant sur les collections de musées. La nature de ces langages documentaires et leur utilisation sont reliés à l’état de la documentation des collections muséales. Un regard préliminaire sur le contexte de la pratique documentaire et sur l’état d’avancement de cette pratique dans les institutions muséales permet de mieux comprendre comment les langages documentaires sont utilisés. Quelques langages documentaires en usage sont présentés, puis est abordée leur exploitation en vue d’améliorer la compréhension des objets de collections muséales et leur mise en valeur.
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Fillion, Nathalie. "Documentaire et pratique télévisuelle. Incidences de la réglementation au Canada". Sur le journalisme, About journalism, Sobre jornalismo 2, n.º 2 (15 de dezembro de 2013): 132–43. http://dx.doi.org/10.25200/slj.v2.n2.2013.98.
Texto completo da fonteResumo:
Au tournant du XXIe siècle, les télédiffuseurs canadiens ont programmé plus de documentaires. Les points communs entre l’information et certains documentaires ont aidé à leur rapprochement en télévision. Ce changement s’est produit sur un fond règlementaire où l’encadrement étatique canadien initialement distinct entre les activités cinématographiques et télévisuelles est devenu interdépendant en raison de plusieurs changements politiques et économiques. Depuis 1968, le Conseil de la radiodiffusion et des télécommunications canadiennes (CRTC) est responsable, entre autres, de la législation, de la mise en application des règlements et de la surveillance de toutes les parties impliquées en radiodiffusion. Parmi les activités organisées par le CRTC, il y a la tenue de consultations publiques où les intervenants du secteur de la radiodiffusion et le public peuvent commenter, à l’écrit et en audience publique, les différents enjeux de la radiodiffusion. Ce texte analyse une consultation publique organisée en 1999 dans laquelle le CRTC proposait une définition du documentaire à titre d’émission canadienne prioritaire et de catégorie générale d’émissions. Dans cette analyse préliminaire, nous nous attardons sur les commentaires des intervenants sur cette proposition de définition, leur résonance avec le journalisme et leur influence sur l’amendement de la définition. Enfin, nous considérons les répercussions possibles de cette nouvelle définition sur l’intégration des documentaires dans la programmation et plus particulièrement, dans la filière information, chasse gardée du journalisme télévisuel.
At the turn of the twenty-first century, Canadian broadcasters programmed more documentaries. Common elements between the news and some documentaries helped bridge them in television. This change occurred within a statutory context which saw the initially distinct Canadian state supervision of film and television became interdependent as a result of several political and economic changes. Since 1968, the Canadian Radio-televison Telecommunications Commission (CRTC) has been responsible, among other things, for the legislation, the application of the regulations, and the supervision of all parties involved in broadcasting. Among the activities organized by the CRTC are public consultations which allows participants of the broadcasting sector and the larger public to comment, in writing and in public hearings, on various issues at stake in broadcasting. This study analyzes a public consultation organized in 1999 in which the CRTC proposed a definition of the documentary as priority Canadian programming and general category of programs. In this preliminary analysis, we linger on the comments of the participants on the definition proposed for the documentary, their resonance with journalism, and their ulterior influence on the amendment of the definition. Finally, we consider the possible repercussions of this new definition on the integration of documentaries in programming; more particularly in that of the news sector - traditional preserve of television journalism.
Na virada para o século XXI, os veículos de televisão canadenses programaram a exibição de mais documentários. Os pontos comuns entre a produçãi de informação e certos formatos de documentários facilitaram sua aproximação com a televisão. Essa mudança se produziu sob uma base regulatória, pela qual o enquadramento estatal canadense, que inicialmente era dividido entre as atividades cinematográficas e televisuais, tornou-se interdependente por causa de várias mudanças políticas e econômicas. Desde 1968, o Conseil de la radiodiffusion et des télécommunications canadiennes (Conselho da Radiodifusão e das Telecomunicações Canadenses - CRTC) é responsável, dentre outras coisas, pela legislação, pela aplicação dos regulamentos e pela fiscalização de todos os atores envolvidos na radiodifusão. Dentre as atividades organizadas pelo CRTC, há a realização de consultas públicas, em que interlocutores do setor de radiodifusão e o público podem comentar, por escrito e em audiência pública, sobre as diferentes abordagens em radiodifusão. Este texto analisa uma consulta pública realizada em 1999, na qual o CRTC propunha uma definição de documentário como uma transmissão canadense prioritária e inserida em uma categoria geral de transmissões. Nesta análise preliminar, nos restringimos aos comentários dos interlocutores acerca da proposição desta definição, sua ressonância em relação ao jornalismo e sua influência sobre a alteração da definição. Enfim, consideramos as possíveis repercussões dessa nova definição na integração dos documentários na programação e, mais particularmente, no setor da informação, privativa ao telejornalismo.
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Fortier, Alexandre. "Guide pratique pour l'élaboration d'un thésaurus documentaire". Canadian Journal of Information and Library Science 35, n.º 1 (2011): 101–2. http://dx.doi.org/10.1353/ils.2011.0000.
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de Larminat, Éliane. "Finding Photographic Recognition in the City: The Chicagoland-in-Pictures Amateur Historical Photography Project". Revue française d’études américaines N° 176, n.º 3 (20 de outubro de 2023): 28–51. http://dx.doi.org/10.3917/rfea.176.0028.
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Cet article étudie un vaste ensemble de photographies de Chicago produites par des amateurs dans les décennies d’après-guerre et destinées à la recherche et la publication sur la ville. Il examine la façon dont des photographes de classe moyenne ont collectivement défini une forme de documentation urbaine entre des normes hétérogènes venant de la pratique historique et de la culture des camera clubs. Il contribue à une histoire étendue de la photographie documentaire telle qu’elle a été définie et pratiquée par divers acteurs individuels et institutionnels.
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Antoine, KOBENA Kouadio, TOLLA Akissi Linnah e BILE Assaizo Manboué Parfait. "Représentations Et Pratiques Sociales De La Morale Sexuelle A L’Epreuve Des Ist Et Vih-Sida Dans La Ville De Sakassou : Cas Du ‘‘Kwlan’’ Chez Les Baoulés De Oualêbo". International Journal of Progressive Sciences and Technologies 39, n.º 2 (25 de julho de 2023): 195. http://dx.doi.org/10.52155/ijpsat.v39.2.5488.
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La pratique du « kwlan » occupe une place importante dans la communauté traditionnelle ivoirienne notamment chez le peuple Baoulé de oualêbo. En revanche, ces pratiques sont contrariées par les politiques sanitaires en matière de lutte contre certaines pandémies à cause du risque de propagation de maladies comme le VIH/SIDA et des IST. Fort de cette réalité, nous avons trouvé juste de mener notre recherche sur les ‹‹ Représentations et pratiques sociales de la morale sexuelle à l’épreuve des IST et VIH/SIDA dans la ville de Sakassou : Cas du « kwlan » chez les Baoulés de « Oualêbo › ›. Pour mener à bien ce travail ; nous avons eu recours à des outils de l’approche qualitative comme le guide d’entretien, la recherche documentaire, le focus groups pour collecter les données. Il ressort de cette étude que la population de Sakassou pratique toujours le « kwlan » malgré l’existence du VIH/SIDA/IST dans la localité et surtout les campagnes de sensibilisation contre cette maladie. Plusieurs éléments expliquent la pratique du « kwlan » chez les Baoulé de Oualêbo. En effet, la recherche de responsabilité probable de la femme dans le décès de son conjoint, la libération ou rupture des liens entre la femme et le conjoint défunt et l’insertion sociale de la veuve demeurent les facteurs motivationnels qui cristallisent la pratique du « kwlan » dans ce milieu où le taux du VIH/SIDA est relativement élevé. L’analyse de cette question s’inscrit dans le prolongement de la théorie de la représentation sociale pour comprendre les mécanismes de maintien de cette pratique et surtout les logiques qui justifient l’acceptation par les femmes de cette pratique bien que connaissant les conséquences sociales et sanitaires.
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Mercure, Gérard. "La place de l’audiovisuel dans les programmes d’enseignement des écoles de bibliothéconomie". Documentation et bibliothèques 22, n.º 1 (9 de janeiro de 2019): 3–8. http://dx.doi.org/10.7202/1055333ar.
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Une approche résolument bibliographique et documentaire de l’audiovisuel comme matière d’enseignement dans les écoles de bibliothéconomie est discutée. La nature de la bibliothéconomie et du document l’autorise. Le document audiovisuel ou médium documentaire est admis dans les bibliothèques au même titre, en faisant appel aux mêmes principes et en mettant en cause un même savoir-faire professionnel que le livre mais selon certains critères d’ordre pratique à définir. Cette conception documentaire de l’audiovisuel permet un traitement du sujet plus cohérent et mieux adapté à la nature de la bibliothéconomie et des bibliothèques.
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Mora, Gilles. "L’autobiographie documentaire de Michael Mauracher". Austriaca 83, n.º 1 (2016): 187–206. http://dx.doi.org/10.3406/austr.2016.5091.
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L’œuvre photographique de Michael Mauracher peut paraître courte : trois livres publiés. Elle est pourtant lourde de sens, et touche profondément aux grandes questions que pose, pour celui qui la pratique, l’usage de la photographie. Il existe chez Mauracher, dès le moment où le medium le fascine - cela, dit-il, remonte à l’enfance et aux portraits photographiques familiaux qui bordaient son environnement quotidien - le sentiment qu’avec la photographie se joue la recherche, pour celui qui regarde ou prend l’image, d’une origine ou, plutôt, des origines. Car, à travers le roman familial que dessinent les lieux de son enfance, le village d’Hippach, dans la vallée tyrolienne de la Ziller, rien ne se résout, pour Michael Mauracher, que photographiquement : sa propre histoire, comme celle du monde.
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Barillot, I., S. Chapet, M. P. Farcy Jacquet, A. Reynaud-Bougnoux, H. Aget, C. Bramoullé, P. Louisot e G. Calais. "La gestion documentaire : de la théorie à la pratique". Cancer/Radiothérapie 12, n.º 6-7 (novembro de 2008): 606–9. http://dx.doi.org/10.1016/j.canrad.2008.07.003.
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Lindeperg, Sylvie. "La voie des images. Valeur documentaire, puissance spectrale". Cinémas 24, n.º 2-3 (22 de maio de 2014): 41–68. http://dx.doi.org/10.7202/1025148ar.
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Cet article retrace l’histoire de trois tournages au printemps-été 1944 : dans Paris insurgé et dans les camps de transit de Terezín, en Tchécoslovaquie, et de Westerbork, aux Pays-Bas. Il met en pratique une « vision rapprochée » des images d’archives, inspirée du modèle établi par Daniel Arasse pour la peinture lorsqu’il préconise « une pratique rapprochée du pinceau et du regard ». Cette méthode suppose l’attention aux détails et exige de longs retours devant l’image. La remontée vers le point d’origine de la prise de vue permet d’entrevoir l’univers mental de ceux qui filmèrent, d’interroger leurs gestes et leurs choix. Ces plans d’archives recueillent aussi l’impensé d’une époque, la part inintelligible de l’histoire pour les contemporains. Ils conservent ce qui échappa au regard de l’opérateur dans l’enregistrement mécanique d’une portion de réel. Les images analysées ouvrent ainsi la voie à une histoire du sensible inscrite au plus près des corps de ceux qui firent l’événement ou qui en furent les victimes. Elles engagent des questions telles que la place de l’art au coeur de la barbarie, les ambivalences de la « collaboration artistique », la capacité du cinéma à devenir un instrument de libération ou de résistance.
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Laberge, Alain. "Seigneur, censitaires et paysage rural : le papier-terrier de la seigneurie de la Rivière-Ouelle de 1771". Revue d'histoire de l'Amérique française 44, n.º 4 (24 de setembro de 2008): 567–87. http://dx.doi.org/10.7202/304925ar.
Texto completo da fonteResumo:
RÉSUMÉ Ce texte veut esquisser une présentation générale de la pratique des papiers-terriers au Canada et établir les apports et les limites de ces documents seigneuriaux pour l’histoire rurale de la vallée laurentienne pré-industrielle en menant une véritable analyse des données contenues dans ce type de source. En somme, il s’agit d’une contribution à une meilleure compréhension d’une pratique seigneuriale, de son support documentaire et de son potentiel pour la recherche.
Teses / dissertações sobre o assunto "Pratique documentaire"
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Azizi, Leila. "Pratique et problèmes légaux de l'échange de données informatisées, le cas du crédit documentaire dématérialisé". Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape9/PQDD_0020/MQ47163.pdf.
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Cabanac, Guillaume. "Fédération et amélioration des activités documentaires par la pratique d'annotation collective". Phd thesis, Université Paul Sabatier - Toulouse III, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00344947.
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Les activités documentaires couramment réalisées sur les documents papier sont aujourd'hui transposées sur leurs homologues électroniques. Ainsi, une kyrielle de systèmes permet de mener à bien les activités liées aux documents. Ils permettent notamment de rechercher de l'information utilisée pour rédiger un document qui peut être ensuite diffusé, exploité et organisé par ses lecteurs dans leur espace documentaire. Notre étude des systèmes existants a permis de révéler deux limites principales. Premièrement, un système ne répond généralement qu'à une seule, voire à deux activités. Ce cloisonnement des activités est préjudiciable à la fois pour les usagers (qui doivent maîtriser et jongler entre de nombreux outils) et pour les systèmes (qui ne possèdent qu'une représentation parcellaire des besoins des usagers). Deuxièmement, les systèmes n'exploitent pas les résultats des activités documentaires des membres organisationnels.Notre contribution comprend deux volets. Premièrement, nous proposons un modèle fédérant les activités documentaires autour de la pratique d'annotation collective. Des processus collectifs y sont associés afin d'exploiter chaque activité documentaire pour enrichir les autres, apportant ainsi une assistance à chaque individu en tirant parti du groupe, et vice versa. Le but de cette approche originale est double : simplifier l'accès et l'appropriation des documents tout en anticipant les besoins de l'usager pour lui offrir une assistance non intrusive. Deuxièmement, nous proposons d'exploiter les espaces documentaires des membres organisationnels. Bien qu'ils contiennent des informations à haute valeur pour l'organisation, collectées au prix de coûteux efforts, ces espaces demeurent paradoxalement en sommeil. Afin de tirer parti de ces espaces documentaires, nous proposons une interface multi-facettes d'accès au capital documentaire d'une organisation. Cette interface permet l'exploration des documents et individus de l'organisation selon différents axes et niveaux de granularité. Nos propositions ont été validées par différentes expérimentations ainsi que par le développement du prototype TafAnnote qui souligne la faisabilité de notre approche fédérant les activités documentaires autour de l'annotation collective.
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Brechotteau, Apolline. "FAIRE CORPS : ESSAI SUR LE FANTÔME CONTEMPORAIN". Electronic Thesis or Diss., CY Cergy Paris Université, 2024. http://www.theses.fr/2024CYUN1307.
Texto completo da fonteResumo:
Qui sont ces remembrants, aimables fantômes issus de souvenirs et dont les écrivains recherchent volontiers la compagnie ? Le fantôme investit la littérature contemporaine sous la forme d'un souvenir hantant, mettant de côté la question de la croyance et du fantastique. Détaché de sa teinte spirituelle, le fantôme est une création imaginaire. Il est une force insistante qui prend ancrage dans les traces laissées par les disparus et pousse les écrivains à mener une enquête. De cette enquête fantomale naît une tentative de faire corps au fantôme par la multiplication des représentations du disparu, l'association à d'autres figures et la matérialisation de traces documentaires, véritables matières du fantôme. Tout comme le remembrant, l'enquête fantomale se fait revenante, dévoilant par cette succession d'enquêtes, une tendance à l'écriture en série. Quand l'enquête ne revient pas, ce sont les images du fantôme qui reviennent, nous confrontant à une nouvelle apparition des disparus. Cette revenance rend compte de la contemporanéité du fantôme et questionne l'espace dans lequel il apparaît. Le fantôme n'est-il chez lui qu'à l'intérieur du texte ? Son cœur, puissamment littéraire, peut-il l'amener à s'exposer, à se performer et s'incarner dans un ailleurs extratextuel, profitant de l'invitation pour surgir dans nos vies ? Par la pratique et par la recherche théorique, j'interroge la forme prise par le fantôme dans l'enquête fantomale ainsi que l'usage des ressources documentaires auxquelles les écrivains et moi-même avons recours pour l'incarner. L'union de ces deux recherches - forme et matière - dévoilera les coulisses d'une fabrique du fantômeWho are these surging ghosts, friendly ghosts from memories whose writers are looking for ? The ghost invades contemporary literature in the form of a haunting memory, putting aside the question of belief and the fantastic. Detached from its spiritual hue, the ghost is an imaginary creation. It's an insistent force which takes root in the traces left by the disappeared and pushes the writers to carry out an investigation. From this ghostly investigation is born an attempt to make a body to the ghost through the multiplication of representations, the association with other figures and the materialization of documentary traces, real materials of the ghost. Just like the ghost, the ghostly investigation come back, revealing through this succession of investigations, a tendency towards serial writing. When the investigation does not return, it's the picture of the ghost that return, confronting us with a new appearance of the missing. This return reflects the contemporaneity of the ghost and interrogates the space in which it appears. Is the ghost only at home in the text? Can his powerfully literary heart lead him to expose himself, to perform himself and to incarnate himself in an extratextual elsewhere, taking advantage of the invitation to emerge in our lives? Through practice and theoretical research, I question the form taken by the ghost in the ghostly investigation as well as the use of documentary resources that writers and I use to embody it. The union of these two researches - form and material - will reveal the behind the scenes of a manufacturing of ghost
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Ella, Ondoua Thomas. "Déploiement des ordinateurs XO et démarche du travail documentaire au sein d’une communauté d’enseignants de l’école d’Angalé au Cameroun". Thesis, Cergy-Pontoise, 2019. http://www.theses.fr/2019CERG1005.
Texto completo da fonteResumo:
Notre thèse porte sur les mécanismes de résolution des tensions induites par l’arrivée des ordinateurs XO dans leurs écoles, par les enseignants du Projet pilote pour l’amélioration de la qualité de l’éducation de base (PAQUEB) au Cameroun. Cette étude analyse, de manière systémique, le processus d’émergence d’une communauté de pratique à l’école d’application d’Angalé et le déroulement des genèses instrumentales et documentaires dans cette communauté (Wenger, 1998, Rabardel, 1995, Goigoux, 2007 ; Gueudet et Trouche, 2008). Elle met aussi en exergue les évolutions dans les pratiques professionnelles dans un contexte de formation continue singulière, orientée vers la résolution de problèmes endogènes, dans un écosystème scolaire.L’analyse de l’activité de production de ressources pédagogiques numériques dans un contexte communautaire, par des membres qui n’ont pas réellement les compétences requises dans le domaine de l’utilisation des ordinateurs XO en classe, est une opération complexe. Notre thèse apporte la lumière sur la manière dont le travail communautaire peut permettre à des enseignants de développer des compétences technopédagogiques en apprenant de leurs collègues, dans un contexte où la formation initiale et la formation continue connaissent des faiblesses.Pour réaliser notre étude, nous avons mobilisé l’approche documentaire du didactique dans un contexte communautaire, (Gueudet et Trouche, 2008). Afin de réaliser notre étude, nous proposons une immersion dans l’univers de l’école d’application d’Angalé à Ebolowa dans le sud du Cameroun. Nous mettons en relief, les genèses documentaires communautaires et individuelles dans une communauté d’enseignants, qui a réussi à mettre sur pieds, un dispositif de formation continue d’un type particulier. Notre approche de recherche s’est appuyée sur les outils proposés dans la démarche d’analyse de l’activité de l’enseignant par la communauté scientifique. La complexité de ce phénomène nous a amené à choisir une approche systémique pour aborder le phénomène observé. Sur une durée de près de trois années consécutives, nous avons observé des séances du travail documentaire communautaire et individuelle des enseignants d’Angalé. Cette observation nous a permis de repérer des évolutions dans le développement professionnel des enseignants dans un processus d’apprentissage coopératif au sein d’une communauté de pratique qui intègre une innovation technopédagogique dans les pratiques. Nous démontrons aussi le lien qui existe entre la participation et la réification (Wenger, 1998), dans le processus du travail documentaire communautaire, la dynamique des processus d’instrumentation et d’instrumentalisation chez des enseignants qui apprennent à construire et à produire des documents numériques.Mots clés : ordinateurs XO ; genèse documentaire ; communauté de pratique ; ressources numériques ; formation continue ; développement professionnel ; école primaire ; système de documents ; systèmes d’outils ; familles d’activités ; classes de situation ; situations singulièresOur thesis is on the mechanism used by the teachers of the pilot project to improve the quality of basic education (PAQUEB) in Cameroon to ease the tension engendered by the introduction of the XO computers in their schools. In a systematic manner, our study analyses the emergence of a community of practice in the practising school of Angalé and the process of generating digital resources in this community (Wenger, 1998, Rabardel, 1995, Gueudet et Trouche, 2008).The analysis of the activity of producing digital resources in a community context, by people who do not possess the required competence in this field of using XO computers in class, is a complex operation. Our research work sheds light on the manner in which community work can enable teachers to develop technopedagogic skills by learning from their peers in a context where singular initial and in-service training have weakness.In order to carry out our study, we have used the didacitic documentary approach in a community context (Gueudet et Trouche, 2008). In order to realize our study, we have proposed an immersion in the universe of the practising school of Angalé in Ebolowa, South of Cameroon. We have also shed light on the community and individual processes of generating digital resources in a community of teachers who have successfully set up an in-service training scheme of a particular type. Our research approach is based on tools proposed in the procedure of the scientific committee’s analysis of the teacher’s activity. The complexity of this phenomenon has made us choose a systematic approach to tackle the phenomenon observed. In a duration of nearly three consecutive years, we have observed the teachers of Angalé generating digital resources as individuals and as a community. This observation has enabled us to take note of the evolutions in the professional development of teachers in a cooperative learning process within the framework of a practice community which integrates a technopedagogic innovation into practices. We have also demonstrated the link between participation and reification in the process of community documentary work, the dynamics of instrumentation and instrumentalisation process among teachers who are learning to build and produce digital documents.Keywords: XO computers, document generation community of practice, digital resources, in-service training, professional development, primary school, documentary system, tool systems, families of activities, class situations, singular situations
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Courtecuisse, Jean-François. "Culture disciplinaire et ordre documentaire : les pratiques documentaires des étudiants en histoire". Lille 3, 2010. http://www.theses.fr/2010LIL30020.
Texto completo da fonteResumo:
Les prescriptions épistémologiques et didactiques des disciplines universitaires côtoient un ordre documentaire basé sur la sélection et le traitement intellectuel et physique des documents au sein du service commun de documentation. L'apprentissage de l'Histoire réclame une attention particulière aux carences méthodologiques et à la nature même des enseignements dispensés. L'Histoire relève d'une formalisation curriculaire assujettie à des exigences de validation par les diplômes et à des discours prescriptifs. Notre enquête porte sur les représentations d'étudiants en Histoire sur leurs propres pratiques documentaires. Il s'agit de déterminer les manières dont ils envisagent les réponses aux exigences pédagogiques de leur discipline selon leur niveau de cursus. Nous examinons les manières dont quinze étudiants en Histoire se représentent les contraintes de sélection et d'exploitation des ressources documentaires selon les exigences de leur discipline. Notre étude se fonde sur une démarche anthropologique appuyée sur des entretiens semi-directifs. Les résultats nous montrent que les étudiants accordent une forte caution intellectuelle aux monographies imprimées (ouvrages scientifiques et manuels) ainsi qu'à la maîtrise technique du Web. Une majorité des étudiants interrogés agissent en tacticiens, alternant entre la volonté de répondre aux exigences disciplinaires par un investissement documentaire réduit et le souhait d'être conforme à ces mêmes exigences. La majorité d'entre eux ne dispose que de peu de critères objectivant leurs choix informationnels et documentaires. Ces tactiques sont avant tout orientées vers la rentabilité des ressources documentaires, et moins vers la qualité informationnelle qui demeure pourtant prépondérante dans les exigences méthodologiques et épistémologiques de l'enseignement de l'histoireThe epistemological prescriptions and didactics of the university disciplinary are next to a documentary order based on the selection and the intellectual and physical treatment of documents within the common service of documentation. The apprenticeship of the History demands a particular attention on the methodological characters and on the nature of the exempt teachings. The History raises from a formalization curriculaire liable for requirements of validation by diplomas and for prescriptifs speeches. Our investigation concerns students' representations in History on their own documentary practices. It is a question of determining the manners the answers of which they envisage to the educational requirements of their discipline according to their level of programme. We examine the manners among which fifteen students in History represent themselves the constraints of selection and exploitation (operation) of the documentary resources according to the requirements of their discipline. Our study bases itself on an anthropological approach pressed on semi-directive conversations. The results show us that the students grant a strong intellectual pledge to the monographs printed (scientific and manual works) as well as to the technical control of Web. A majority of the questioned students act in tacticians, alternating between the will to answer the disciplinary requirements by a reduced documentary investment and the wish to be in accordance with these same requirements. The majority of them arrange only few criteria objectivizing their informative and documentary choices. These tactics are above all directed to the profitability of the documentary resources, and less to the informative quality which remains nevertheless dominating in the methodological requirements and epistemological of the teaching of the History
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Quéré, Nolwenn. "Numérique et genèses documentaires : études de collectifs de professeurs d'anglais producteurs de ressources". Thesis, Brest, 2019. http://www.theses.fr/2019BRES0068.
Texto completo da fonteResumo:
Dans notre thèse, nous étudions le travail collectif enseignant en langues et ses conséquences pour les collectifs et les individus, en particulier en ce qui concerne la conception et les usages de ressources numériques. Pour ce faire, nous analysons l'activité de trois collectifs de l'académie de Rennes en mobilisant la théorie de l'approche documentaire du didactique et celle des communautés de pratique. Nous précisons, dans un premier temps, la documentation communautaire, en proposant une description du système de ressources collectif, avant d’expliciter les connaissances communautaires identifiées durant le travail de conception. Dans un second temps, nous décrivons les effets de l'intégration de cette/ces ressources, collectivement conçue(s), dans la pratique de certains enseignants. Pour cela, nous nous appuyons sur l'analyse d'épisodes-clés permettant la mise au jour de genèses documentaires en cours. Notre travail introduit une schématisation du système de ressources communautaire représenté sous un double niveau de description incluant notamment la définition de blocs de ressources collectifs situés. Enfin, nous proposons une description des schèmes développés par des enseignants suivis individuellement, en articulant le tableau-document et le concept de design capacityIn this PhD, I study the collective work of language teachers and its consequences for collectives and individuals, particularly with regard to the design and use of digital resources. To do this, I analyse the activity of three collectives of the region of Rennes by mobilising the theory of the documentational approach to didactics and that of the communities of practice. I first specify the community documentation, by proposing a description of the collective resource system, before explaining the community knowledge identified during the design work. In a second step, I describe the effects of the integration of this/these resource(s), collectively designed, in the practice of some teachers. To do this, I rely on the analysis of key episodes to uncover ongoing documentational genesis. My work introduces a schematization of the community resource system represented under a double level of description including the definition of blocks of situated collective resources. Finally, I propose a description of the schemes individually developed by teachers, articulating the document table and the design capacity concept
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Barabé, Geneviève. "Une étude du développement professionnel par l'intégration dans la pratique d'enseignement d'une approche visant le développement du potentiel mathématique des élèves". Mémoire, Université de Sherbrooke, 2011. http://hdl.handle.net/11143/5606.
Texto completo da fonteResumo:
Les enseignants passent une bonne partie de leur à temps à produire, à adapter et à modifier des ressources pédagogiques, ce qui place ce travail, appelé travail documentaire, au coeur de leur développement professionnel (Gueudet et Trouche, 2008). Dans le cadre d'une recherche collaborative ayant pour but le développement professionnel d'orthopédagogues et d'enseignants, effectuée par des chercheurs de l'Université de Sherbrooke, des ressources pédagogiques visant le développement du potentiel mathématique des élèves en difficulté d'apprentissage ont été conçues, adaptées et modifiées. Nous appuyant sur l'approche documentaire du didactique de Gueudet et Trouche (2008), nous décrivons le processus d'intégration de l'approche de développement du potentiel mathématique dans la pratique d'enseignement d'une enseignante ayant participé à la recherche collaborative. L'analyse de différents types de données recueillies lors des phases préactive, interactive et postactive de l'enseignement nous a permis d'identifier cinq schèmes d'usage (schèmes d'instrumentation et d'instrumentalisation) dans la pratique d'enseignement de notre enseignante. Notre mémoire traite donc de la problématique du développement professionnel des enseignants en considérant, sous un angle didactique, leur travail sur des ressources pédagogiques.
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Sabra, Hussein. "Contribution à l'étude du travail documentaire des enseignants de mathématiques : les incidents comme révélateurs des rapports entre documentations individuelle et communautaire". Phd thesis, Université Claude Bernard - Lyon I, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00768508.
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La thèse traite des rapports entre documentations individuelle et communautaire des enseignants de mathématiques. L'étude est conduite sur deux terrains contrastés. Le premier est constitué d'une communauté institutionnelle : des enseignants de mathématiques d'un lycée, dont les classes sont simultanément équipées d'une technologie complexe ; le deuxième est constitué d'une communauté associative : un groupe de travail de l'association Sésamath engagé dans la conception d'un manuel numérique pour la classe de seconde. Dans les deux cas, l'étude s'intéresse plus particulièrement à l'enseignement de l'analyse, du fait de l'importance et de la complexité de ce domaine au niveau du lycée. La thèse propose des concepts (visions, monde du professeur, monde de la communauté) et des développements méthodologiques pour saisir les documentations individuelle et communautaire dans leur structure, leur dynamique et leurs interactions. Elle met en évidence, sur les deux terrains d'étude, des moments critiques de ces processus, les incidents documentaires, qui apparaissent à la fois comme des révélateurs et des accélérateurs. Elle montre enfin le potentiel qu'ont ces incidents pour le développement des articulations, globales ou locales, des documentations individuelles et communautaires.
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Garson, Cyrielle. "Beyond Documentary Realism : aesthetic Transgressions in Contemporary British Verbatim Theatre". Thesis, Avignon, 2016. http://www.theses.fr/2016AVIG1157.
Texto completo da fonteResumo:
Le théâtre verbatim, une pratique scénique dont le texte repose entièrement sur les mots exacts énoncés par des personnes réelles, est au coeur d’une renaissance remarquable et inattendue du genre en Grande-Bretagne depuis le milieu des années quatre-vingt-dix. Au même moment, les metteurs en scène britanniques contemporains ont déclaré avoir trouvé de nouvelles approches pour une pratique du théâtre politique par son entremise. En dépit de la dominante anti-réaliste qui semble encore à l’heure actuelle caractériser la culture postmoderne, on admet le plus souvent que le réalisme documentaire est resté le mode par excellence de représentation des pièces verbatim sur scène. Il va donc de soi que ce théâtre, ainsi défini, ignore du même coup les récents bouleversements survenus sur la scène théâtrale britannique. À travers une étude comparative de sept spectacles que nous considérons comme représentatifs du théâtre verbatim, il est affirmé qu’il y a bien eu, malgré tout, des spectacles verbatim dont la nature discontinue implique l’éloignement du réalisme comme élément fédérateur de la représentation. Ces spectacles, qui font appel à l’expérimentation esthétique sous de multiples formes, approfondissent et transgressent ce que nous pourrions entendre par « théâtre verbatim ». Le but de cette analyse est donc d’étudier le théâtre verbatim à contre-courant de ses propres affirmations d’authenticité et de véracité et de suggérer la nécessité d'un discours qui articule mieux l’interdépendance entre les impératifs esthétiques et les possibilités d’un engagement social. Enfin, cette thèse rend compte de l’existence d’une diversité de variables esthétiques dans le théâtre verbatim d’aujourd'hui qui vise un public habitué aux nouveaux médias. À cet égard, ces variables sont regroupées selon trois positions théoriques, chacune étant analysée et traitée de manière distincte et illustrée par des exemples concrets. Par le biais de cette étude, nous espérons ainsi mettre en lumière les esthétiques mouvantes du théâtre verbatim, afin d’en établir une histoire critique et de contribuer à la formulation de ce champ de recherche si riche, autant d’un point de vue scientifique que du point de vue de la pratique vivante de l’art théâtralBeyond Documentary Realism: Aesthetic Transgressions in Contemporary British Verbatim Theatre Verbatim theatre, a type of performance based on actual words spoken by ‘real people’, has been at the heart of a remarkable and unexpected renaissance of the genre in Great Britain since the mid-nineties. Simultaneously, contemporary British theatre-makers claimed to have found a renewed avenue to politics through this particular medium. In spite of recent shifts in the British theatrical landscape as well as the much-vaunted postmodern culture of anti-realism, documentary realism is generally conceded to have remained the normative mode of presentation for verbatim plays on stage. Through a comparative examination of seven representative verbatim productions, this dissertation argues, however, that there has been an equally persistent strand of verbatim works that involves a move away from realism as the key element in performance. These productions make use of a wide variety of aesthetic experiments that broaden and transgress what we might understand as verbatim theatre. The strategy adopted by this study is thus to read verbatim theatre against the grain of its claim to ‘authenticity’ and ‘truthfulness’ and to suggest the need for a discourse which better articulates an interdependence between its aesthetic imperatives and the possibilities of social engagement. Finally, this dissertation accounts for the existence of a range of aesthetic variables in present-day verbatim theatre which is aimed at more media-aware contemporary audiences. These are grouped into three theoretical positions, each of them being analysed and discussed in a separate part and illustrated by case studies. It is hoped that, through this argument, the changing aesthetics of verbatim theatre will be illuminated and that – on however small a scale – this doctoral dissertation will contribute to a critical history and theoretical formulation of the complexity of this rich field as both a scholarly discipline and a lived practice
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Froger, Marion. "Le cinéma à l'épreuve de la communauté : la production francophone à l'Office national du film du Canada". Thèse, Paris 1, 2006. http://hdl.handle.net/1866/17190.
Texto completo da fonteLivros sobre o assunto "Pratique documentaire"
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Mouriquand, Jacques. Pratique du documentaire télévisé. Paris: Victoires, 2004.
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Lombardini, Carlo. Droit et pratique du crédit documentaire. Zürich: Schulthess Polygraphischer Verlag, 1994.
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3
Çakiroglu, Ibrahim S. Crédit documentaire: Pratique à l'export, à l'import et dans les opérations de négoce. 2a ed. Paris: Delmas, 1990.
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4
Philippe, Samson, Université de Montréal. Faculté de l'éducation permanente e Université du Québec à Montréal. Faculté de science politique et de droit, eds. Techniques de repérage des sources documentaires du droit: Guide pratique. 3a ed. Cowansville, Québec: Éditions Y. Blais, 2004.
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5
Yolande, Skouri, e Alix Marie-Pierre, eds. Guide pratique des techniques documentaires. Paris: EDICEF, 1989.
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6
Epron, Benoît, e Annaïg Mahé. Pratiques documentaires numériques à l'université: Colloque. Villeurbanne: Presses de l'ENSSIB, 2012.
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7
Université Michel de Montaigne-Bordeaux III, ed. Ergonomie des systèmes d'information documentaire: Les hommes et leurs pratiques. Lille: A.N.R.T. Université de Lille III, 1992.
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8
III, Université de Bordeaux, ed. Étude des pratiques documentaires et informationnelles du professeur de collège. Lille: A.N.R.T, Université de Lille III, 2000.
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9
Martini, Hubert. Crédits documentaires, lettres de crédit stand-by, cautions et garanties: Guide pratique. Paris: Revue banque, 2007.
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10
Deschepper, Jacques. Pratique des médias audiovisuels: Diapositive, film, vidéo. Paris: Eyrolles, 1992.
Encontre o texto completo da fonteCapítulos de livros sobre o assunto "Pratique documentaire"
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Garnier, Alain. "RSE : le collaboratif appliqué à la gestion documentaire". In Guide pratique Archimag, 8–10. Serda édition-IDP, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/serda.archi.2012.02.0008.
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2
Nebbiai, Donatella. "Chapitre V. Livres et pratique documentaire". In Le discours des livres, 83–96. Presses universitaires de Rennes, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.116009.
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3
Goursat, Juliette. "Hollow : une nouvelle forme d’engagement dans la pratique du documentaire". In La culture de l'engagement au cinéma, 47–59. Presses universitaires de Rennes, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.55475.
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4
Doyon, Raphaëlle. "Pratique de soi et pédagogie du feedback : un atelier de théâtre documentaire". In Artistes-chercheur·es, chercheur·es-artistes, 198–203. Presses universitaires de Paris Nanterre, 2023. http://dx.doi.org/10.4000/books.pupo.30500.
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Bouyé, Edouard. "Le numérique participatif au service de la République des Lettres". In Le Crowdsourcing, 23–36. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3909.
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Loin des clichés, l’inflation de la production documentaire a fait des archivistes les animateurs d’équipes nombreuses ; et la consultation des archives est l’une des pratiques culturelles les plus populaires. Cette rencontre d’un public motivé et d’une documentation numérique considérable a suscité le développement d’entreprises de crowdsourcing permises par la pratique des documents d’archives ainsi que par les connaissances toponymiques et onomastiques des usagers : édition de textes, annotation collaborative de l’état civil ou de fonds iconographiques, établissement de dictionnaires historiques, etc. Le rôle de l’archiviste est de rendre possible ce travail sur les sources, de l’encadrer, de le faire connaître (par la médiation numérique). Il faut susciter la création d’un réseau, d’une communauté virtuelle (en s’appuyant sur des communautés réelles) et donner de la reconnaissance à son travail. Le public attend de l’archiviste, qui doit se déprendre de la posture du sachant distillant son savoir, qu’il soit néanmoins être le garant de la fiabilité de l’information produite, même s’il n’a pas les moyens concrets de la valider systématiquement a priori. Diverses questions doivent être examinées : celle de la propriété intellectuelle de l’information produite, celle des rapports entre crowdsourcing et crowdfunding, celle des raisons et des conditions du succès des entreprises de crowdsourcing dans les archives, où chaque participant contribue à l’enrichissement du patrimoine commun.
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Humbert, Sylvie. "Entre fiction, savoir et pratique judiciaire : La conception d’un documentaire autour d’un procès médiéval en 1415". In Savoirs de la fiction, 103–21. Presses universitaires de Rennes, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.178156.
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SEA, Souhan Monhuet Yves. "Projet de médiation linguistique des savoirs agronomiques dans l’Ouest de la Côte d’Ivoire". In Linguistique pour le Développement, 225–38. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5246.
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Initié en 2012 dans le cadre spécifique du prolongement du projet LAGSUS mené en milieu rural toura, le projet de médiation linguistique des savoirs agronomiques pour le développement de la culture de l’arabusta dans l’ouest ivoirien fonde la collaboration des chercheurs en Linguistique pour le développement (LPD) avec les agronomes et les communautés-cibles. Les approches théoriques et méthodologiques intégrées de co-construction des savoirs endogènes et de leur transfert dans l’activité agricole au travers de l’alphabétisation fonctionnelle, contribuent à résoudre efficacement les problèmes socioéconomiques complètement fossilisés dans les pratiques démodées. L’alphabétisation fonctionnelle des ruraux analphabètes dans les zones montagneuses dan, toura et wè contribue à la participation réelle et inclusive des populations de ces milieux à la réalisation de leurs propres ambitions. La présente étude soulève la question de l’introduction de l’alphabétisation fonctionnelle dans la vulgarisation du café Arabusta dans l’ouest ivoirien. Cette contribution scientifique a pour objectifs de : - présenter les effets produits par l’utilisation des langues autres que celles du milieu dans le transfert des savoirs agronomiques en contexte endogène ; - montrer que l’usage des ressources linguistiques générées par les langues toura, dan et wobé permettent la construction de nouvelles technologies ; - mettre en relief la rentabilité socioéconomique de la diffusion des savoirs et savoirs-faire agronomiques dans les langues locales, etc. La démarche théorique de l’étude est celle du développement local élaborée par le Service Universitaire Canadien Outre-mer (SUCO). La méthodologie utilisée s’articule autour de la recherche documentaire et de l’enquête. Concernant les résultats, notons : la mise en place d’une synergie collaborative interdisciplinaire dans l’exécution du projet Arabusta, l’acquisition de supports techniques pour l’introduction/vulgarisation de l’Arabusta dans l’Ouest montagneux et la pratique effective de l’alphabétisation fonctionnelle dans le milieu.
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Remize, Michel. "Des logiciels documentaires très web". In Guide pratique Archimag, 42–43. Serda édition-IDP, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/serda.archi.2012.01.0042.
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Mesguich, Véronique. "Veille collaborative et politique documentaire". In Mutualiser les pratiques documentaires. Presses de l’enssib, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.pressesenssib.6045.
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Pouchol, Jérôme. "Mode d’emploi". In Mutualiser les pratiques documentaires. Presses de l’enssib, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.pressesenssib.5961.
Texto completo da fonteTrabalhos de conferências sobre o assunto "Pratique documentaire"
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Asholt, Wolfgang. "Pratique documentaire ou fiction historique ? Formes du savoir historique chez les Incultes. L’Île comme Forteresse et l’archipel des Places". In Inculte : pratiques éditoriales, gestes collectifs et inflexions esthétiques. Fabula, 2023. http://dx.doi.org/10.58282/colloques.9800.
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Maurines, Laurence. "Introduire l’histoire des sciences en classe pour travailler les représentations de la/des science(s). La transition géo-héliocentrique selon une approche anthropologique des pratiques scientifiques". In Journée d'étude "Apprendre et penser les sciences dans l’enseignement scientifique : vers une interdisciplinarité didactique-Histoire des sciences-épistémologie", 85–123. MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/cvwf7239.
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Nous présentons la démarche didactique à orientation curriculaire que nous avons suivie afin d’élaborer et expérimenter des « investigations documentaires historiques » visant à transmettre aux élèves une image plus authentique des sciences, puis le cadre théorique multidimensionnel adopté pour caractériser ces dernières. Nous montrons comment cette caractérisation, qui articule pratiques sociales, psychologie et anthropologie, peut être mobilisée pour élaborer et évaluer des dispositifs d’enseignement originaux sur l’exemple d’une séquence d’enseignement sur la transition géocentrique à héliocentrique. Conçue pour la classe de terminale scientifique, elle repose sur sept textes rédigés afin de mettre en valeur l’existence et l’évolution de présupposés au sein de la physique, et sur trois questionnaires. Les résultats obtenus avant enseignement confirment les hypothèses faites concernant les représentations de l’observation comme « neutre » et d’une démarche inductive. Après enseignement, ils montrent une vision des pratiques donnant un rôle plus grand aux dimensions humaine et sociale des sciences, ainsi qu’une évolution de la place de l’observation dans la démarche scientifique. Nous concluons en discutant des problèmes soulevés par l’expérimentation et l’introduction de l’histoire des sciences en classe.