Siga este link para ver outros tipos de publicações sobre o tema: Museo de la Intervención.
Teses / dissertações sobre o tema "Museo de la Intervención"
Crie uma referência precisa em APA, MLA, Chicago, Harvard, e outros estilos
Veja os 50 melhores trabalhos (teses / dissertações) para estudos sobre o assunto "Museo de la Intervención".
Ao lado de cada fonte na lista de referências, há um botão "Adicionar à bibliografia". Clique e geraremos automaticamente a citação bibliográfica do trabalho escolhido no estilo de citação de que você precisa: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
Você também pode baixar o texto completo da publicação científica em formato .pdf e ler o resumo do trabalho online se estiver presente nos metadados.
Veja as teses / dissertações das mais diversas áreas científicas e compile uma bibliografia correta.
1
Rodríguez, Aravena Loretto. "Intervención del diseño gráfico en la propuesta museográfica del Museo Municipal Juan Pablo II, Puerto Montt". Tesis, Universidad de Chile, 2005. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/100630.
Texto completo da fonteResumo:
La presente investigación nace como una inquietud personal frente a los museos.
Las personas quieren alejarse de la rutina de la vida diaria, ensanchar la mente
y la imaginación y alimentar el espíritu, y utiliza el tiempo libre para lograrlo.
La educación y el entretenimiento tal vez son dos polos, pero están estrechamente
interconectados.
Es aquí la inquietud respecto a los museos, siempre he pensado que muchos de
ellos, en especial los de provincia, no organizan adecuadamente la experiencia de la visita
de modo que ofrezca un significado más profundo que otras entretenciones pero sin
renunciar a las características de sugestión, orientación y comodidad.
2
Ferro, Velarde Gonzalo Sebastián. "Museo de Sitio Huaca Garagay". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2021. http://hdl.handle.net/10757/655923.
Texto completo da fonteResumo:
El proyecto de Museo de Sitio Huaca Garagay, ubicado en el distrito de San Martín de Porres, en Lima, es una intervención arquitectónica – urbana, cuyo objetivo busca proteger y repotenciar la importancia de un espacio arqueológico abandonado, destruido e invadido durante su historia, consolidando este sector en un espacio público metropolitano. Haciendo esto, integramos este sector con la ciudad de Lima, pero también, se buscará que este proyecto genere un espacio comunitario para los vecinos de la zona, con la búsqueda de proteger el monumento arquitectónico ya existente en el lugar.
Este proyecto se sustenta en bases teóricas, las cuales son desarrolladas en base al proceso de investigación, dando importancia a los recursos que se han tomado en los últimos 20 años para intervenir de manera armónica un resto arqueológico, teniendo como resultado una propuesta que se materializa en generar un vínculo entre la Arquitectura Prehispánica y la Arquitectura Contemporánea.
La propuesta busca la mímesis entre lo existente (la Huaca Garagay) y lo nuevo (el Museo). La edificación tendrá en el primer nivel, a manera de excavación, espacios comunitarios (Biblioteca, Talleres) que permitirán la recreación y descanso en una “plaza hundida” central. El segundo nivel, que estará a nivel de la calle, tendrá como desarrollo el recorrido del Museo de Sitio y el Auditorio, y el último nivel, el restaurante. Todo conectado con un área de investigación, administración y servicios.
Finalmente, se concluye que la propuesta tiene un resultado positivo en la sociedad, la ciudad y el entorno.The Huaca Garagay Site Museum project, located in San Martín de Porres district, in Lima, is an architectural-urban intervention, whose purpose seeks to protect and reinforce the importance of an archaeological space abandoned, destroyed and invaded during its history, consolidating this sector in a metropolitan public space. By doing this, I integrate this sector with the city of Lima, but also, this project will create a community space for the residents of the area, seeking to protect the architectural monument already existing in the place. This project is based on theoretical bases, which means that have been developed on the research process, giving importance to the resources that have been taken in the last 20 years to harmoniously intervene in an archaeological site, resulting in a proposal that materializes in generating a link between Pre-Hispanic architecture and Contemporary Architecture. The proposal seeks a mimesis between what exists (the Huaca Garagay) and what is new (the Museum), generating one only building. On its first level, as an excavation, will have community spaces (library, workshops) that will allow recreation and rest in a "sunken plaza” central. The second level, which will be at street level, will have the development of the Site Museum and the Auditorium, and the last level, the restaurant. Everything connected to research, administration and services area. Finally, it is concluded that the proposal has a positive result in society, the city and the environment.
Tesis
3
Josué, Nathan Martínez Gómez. "Integración contemporánea con edificios antiguos : la intervención como síntesis histórica : Castelvecchio, MNAR, Kolumba". Doctoral thesis, Universitat Politècnica de Catalunya, 2020. http://hdl.handle.net/10803/668850.
Texto completo da fonteResumo:
The fundamental objective of this PhD dissertation is to analyze the architecture thanks to some strategies coming from recent theories developed inside and outside the traditional and usual disciplinary field of architecture.
For example, the theory that to confront is to relate. As Paul Ricoeur proposes in one of his books on the theory of poetics, where poetics is the confrontation between the parts. Therefore, the dialogue generated between subjects and between objects from different historical periods through abstractions is the main objective of this dissertation. The concern started when the research intended to identify where is and how the relationship between different times and spaces in a building was carried out, what things remain and what are the innovations in this type of intervention.
From the foregoing, I propose the hypothesis that the abstraction of references in the tangible and intangible vestiges of ancient buildings makes the intervention a historical synthesis that generates new relationships between subjects and objects from different eras.
It is at this point that the intention to preserve memory is reinforced by the appreciation of the space where it can be found, from an object to a city. The controversy begins when we ask ourselves: what is the best way to intervene in an old building? Times and spaces are synthesized in the chosen cases of study, contemporary museums in coexistence with archaeological remains and historical architectures.
The systematic way in which the projection process of a building is carried out is not simple, since it is necessary to establish a series of factors in an orderly manner to arrive at the best result. This order varies according to the architectural program that is intended to develop, so something that could seem a problem such as the fact that there is no single procedure is an advantage, because it allows you to turn to a specific strategy with a unique result.
It is considered that having a specific strategy is to establish an ethical position regarding the history of the place and other conditions, so the order and hierarchy that are given to these factors will cause the result to vary from one building to another or from one author to another. History, conceived as a set of facts that can be synthesized by the architect when he manages to extract from those fragments crucial points that he considers important, helping him to materialize his work.
Various concepts such as Specific Modernity, Time and Space, Memory, Abstraction, Metaphor, Relationship between subjects, Criticism, Phenomenology, Synthesis, Historical Multiplicity, virtual images, among others, are explored as relevant topics to study their relationship and carry out a theory that addresses the integration of contemporary intervention in a historical context.
To get an idea of this complex phenomenon, three works are analyzed: Carlo Scarpa's Castelvecchio Museum, Rafael Moneo's National Museum of Roman Art and Peter Zumthor's Kolumba Museum. The interventions of these three case studies are different among them but have the common goal of preserving memory. These museums together with the written reflections of their authors, as well as the theoreticians upon whom I support myself, will describe the projectual mechanisms, defined thanks to references and practices as important aspects in their interventions and then the dissertation will explain the degree of innovation provided.
The background of this research is dialogue and memory; I establish a link that starts from the collective to the individual memory, because the memory of a single building is permanently confronted with a wider context. Therefore, as an introductory theme to the cases of museums, I resolved to analyze theoretically and analytically the "Del Liceu al Seminari" project by Lluís Clotet architect in the Raval of Barcelona.El objetivo fundamental de esta tesis es analizar la arquitectura a partir de estrategias provenientes de teorías recientes desarrolladas dentro y fuera del campo disciplinar estricto de la arquitectura. Por ejemplo confrontar para relacionar. Tal como propone Paul Ricoeur en uno de sus libros sobre teoría de la poética, la poética es la confrontación entre las partes. Por lo tanto el diálogo generado entre sujetos y entre objetos de diferentes épocas a través de abstracciones es el objetivo principal de esta tesis. La inquietud nace por identificar dónde está y cómo se llevó a cabo la relación que hay entre diferentes tiempos y espacios en un edificio, qué cosas permanecen y cuáles son las innovaciones en este tipo de intervención. A partir de lo anterior propongo la hipótesis que consiste en que la abstracción de referencias en los vestigios tangibles e intangibles de edificios antiguos hace de la intervención una síntesis histórica que genera nuevas relaciones entre sujetos y objetos de distintas épocas. Es en este punto donde la intención de preservar la memoria se ve reforzada por la valoración del espacio donde ésta se pueda encontrar, desde un objeto hasta una ciudad. La polémica empieza cuando nos preguntamos ¿cuál es la manera más adecuada para intervenir un edificio antiguo? Tiempos y espacios se sintetizan en los casos de estudio elegidos, los museos contemporáneos en convivencia con restos arqueológicos y de arquitecturas históricas. La forma sistemática en que se lleva a cabo el proceso de proyección de un edificio no es sencilla pues hay que establecer una serie de factores de manera ordenada para llegar al mejor resultado. Este orden varía de acuerdo al programa arquitectónico que se pretenda desarrollar, por lo que algo que pudiera parecer un problema como el hecho de que no existe un procedimiento único, es una ventaja, porque permite volcarse en una estrategia específica con un resultado singular. Se considera que tener una estrategia específica es fijarse una postura ética respecto a la historia del lugar y otras condicionantes, por lo que el orden y jerarquía que se le den a estos factores harán que el resultado varíe de un edificio a otro o bien de un autor a otro. La historia, concebida como un conjunto de hechos puede ser sintetizada por el arquitecto cuando éste logra abstraer de esos fragmentos puntos cruciales que considere importantes, ayudándole a materializar su obra. Se exploran diversos conceptos como el de Modernidad específica, tiempo y espacio, Memoria, Abstracción, Metáfora, Relación entre sujetos, Crítica, Fenomenología, Síntesis, Multiplicidad Histórica, imágenes virtuales, entre otros, como tópicos relevantes para estudiar su relación y llevar a cabo una teoría que aborde la integración de la intervención contemporánea en un contexto histórico. Para tener una aproximación de este complejo fenómeno se analizan tres obras: el Museo de Castelvecchio de Carlo Scarpa, el Museo Nacional de Arte Romano de Rafael Moneo y el Museo Kolumba de Peter Zumthor. Las intervenciones de estos tres casos de estudio son diferentes entre ellas pero tienen el objetivo común de preservar la memoria. Estos museos junto con las reflexiones escritas de sus autores, como de los teóricos en quienes me apoyo, evidenciarán sus mecanismos proyectuales, localizando en sus referencias y prácticas aspectos importantes en su intervención que explicarán el grado de innovación aportada. El trasfondo de esta investigación son el diálogo y la memoria, establezco un vínculo que parte de la memoria colectiva a la individual, pues la memoria de un solo edificio se enfrenta permanentemente a un contexto más amplio. Por ello como tema introductorio a los casos de los museos he resuelto analizar teórica y analíticamente el proyecto "Del Liceu al Seminari" de Lluís Clotet.
4
Canales, Donoso Mabel Andrea. "Conservación y restauración de textiles arqueológicos : intervención de tres textiles arqueológicos pertenecientes al Museo Chileno de Arte Precolombino de Santiago de Chile". Tesis, Universidad de Chile, 2018. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/165778.
Texto completo da fonteResumo:
Postítulo en restauración del patrimonio cultural muebleEl presente informe da cuenta de los trabajos desarrollados como proyecto final de título, en el marco del Postítulo en Restauración del Patrimonio Cultural Mueble de la Universidad de Chile, el que fue cursado durante los años 2016, 2017 y principios de 2018.
5
Gil, Carmona Francisco. "Museos y formación del pensamiento social en educación primaria: una propuesta de intervención didáctica". Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/650279.
Texto completo da fonteResumo:
En la actualidad, una de las principales finalidades de la enseñanza y el aprendizaje de las
ciencias sociales es desarrollar la formación del pensamiento social y crítico del alumnado,
lo cual hace necesario trabajar con problemas sociales. Sin embargo, los museos, entendidos
como recursos educativos no formales para la enseñanza de las ciencias sociales, no desarrollan,
por lo general, modelos didácticos desde una visión crítica de la enseñanza, ni aplican, en
la mayoría de los casos analizados, metodologías que fomenten la participación del alumnado
más allá de la simple visión del espectador, implicándolo en una construcción del conocimiento
que permita conseguir aprendizajes significativos.
Esta investigación pretende analizar cómo trabajan los servicios didacticos y educativos de
los principales museos de Barcelona y qué visión tienen sus responsables respecto de la importancia
de la educación patrimonial en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias
sociales, y propone un modelo de intervención didáctica, para un grupo de estudiantes
de 5.º de educación primaria, en un museo concreto, a partir de un problema social relevante o
una cuestión socialmente viva.Currently, one of the main purposes of the teaching and learning social sciences is to develop the formation of social and critical thinking amongst students, that wich is necessary to work with social problems. However, museums, known as non-formal educational resources for teaching social sciences generally do not develop didactic models from the critical view of teaching, in the majority of analyzed cases, apply methodologies that foster student participation, beyond that on an attentive yet silent audience. This implies that the construction of knowledge allows you to achieve significant learnings, if done correctly. This research aims to analyze how the educational services of the main museus in Barcelona work and evaluate the vision of their managers concernint the importance of heritage education within the process of teaching and learning Social Sciences. This research proposes a model of educational intervention, based on group of primary education, in a specific museum through solving a relevant social problem.
6
Pilar, Leiva Nicole. "Museo Castillo de Amargos. Museo de sitio". Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/130464.
Texto completo da fonte
7
Folkmanas, Robinson Denisse Marielza. "Museo interactivo para el conocimiento infantil Museo infantil". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/581309.
Texto completo da fonte
8
Gaddoni, Giulio <1990>. "IL MUSEO DEL PUBBLICO, IL PUBBLICO DEL MUSEO". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2016. http://hdl.handle.net/10579/8474.
Texto completo da fonteResumo:
Partendo dall'analisi dell'evoluzione e dei cambiamenti interni ed esterni che le istituzioni museali hanno avuto nel corso della storia, l'elaborato da me presentato vuole caratterizzarsi come un focus sulla relazione del museo con la società, ed in particolare con il pubblico cui si rivolge, che viene spesso erroneamente considerato come "grande pubblico": una massa indistinta di soggetti uguali, cui l'istituzione si interessa unicamente da un punto di vista finanziario e di "numeri".
La tesi da me presentata vuole porre l'accento proprio su questa dimensione, quella del pubblico. Per un'osservatore esterno e disinteressato, è facile cadere in una visione appiattita ed omogenea di tale relazione: quello che si vuole dimostrare in questa sede, è che nel rapporto museo-pubblico, si vengono ad instaurare molteplici relazioni differenti, che vedono sì l'interesse da parte dell'istituzione per un pubblico che porta finanziamenti, ma anche per un pubblico che è visitatore e che richiede delle specifiche attenzioni, in quanto al suo interno è composto da moltissime caratteristiche, esperienze ed aspettative diverse che al museo è richiesto di soddisfare. Questo è il "pubblico comunitario", quello che frequenta il museo abitualmente, e che riconosce nell'istituzione culturale un valore aggiunto per la propria vita e per la propria stabilità ed armonia sociale.
Vi è poi una terza tipologia di pubblico: quella della "domanda potenziale". Questa fascia è composta da coloro che non vanno al museo, e che sempre di più si cerca di raggiungere attraverso ciò che viene definito "audience development", ossia l'introduzione nella gestione museale di metodologie e figure professionali tipiche della conduzione manageriale, allo scopo di studiare le modalità più adeguate per un ampliamento del pubblico ed una maggiore fruizione e sviluppo della conoscenza della realtà museale stessa.
Tre tipologie di pubblico, quindi, analizzate secondo differenti punti di vista, che rispecchiano il cambiamento, in parte già attivo ed in parte in via di mobilitazione, che manifestano i musei oggi. Un processo che va a smuovere le istituzioni culturali in tutti gli aspetti che le costituiscono, manifestando la forza che queste realtà possono avere nell'impatto e nella relazione con il sociale, che non è aspetto accessorio nella loro gestione, ma punto di partenza e di arrivo per un'istituzione che voglia essere riconosciuta come creatrice di valore e che voglia lasciare un segno forte all'interno del contesto in cui opera.
9
Airas, A. (Aino). "Historian museo Turkuun". Master's thesis, University of Oulu, 2016. http://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-201606012074.
Texto completo da fonteResumo:
Diplomityöni aihe on historian museo Turkuun. Aihe pohjautuu todelliseen projektiin, mutta on tekijän itsenäisesti laatima suunnitelma uudeksi museorakennukseksi. Suunnittelupainoitteinen työ sisältää rakennussuunnitelman ja selostusosan. Tekstiosuus käsittää tonttivalintaa pohjustavan analyysin sekä tarkemman analyysin valitun tontin lähiympäristöstä ja siten lähtökohdat rakennussuunnittelulle.
Tarkoituksenani oli suunnitella helposti lähestyttävä museo, joka voisi toimia Suomen ja Turun historian museona sekä tarjota alustan kiertäville näyttelyille. Valitsin tontiksi pysäköintikenttänä toimivan alueen Turun linnan pohjoispuolelta, vanhalta satama-alueelta. Suurin osa alueen varasto- ja teollisuusrakennuksista koostuvista kortteleista on jo kaavoitettu uudelleen asuin- ja liikekäyttöön. Sijoittamalla museon tälle alueelle pyrin tukemaan satama-alueen kaupunkikuvallista muutosta ja lisäämään alueen vetovoimaisuutta tulevaisuudessa. Läheinen matkustajaterminaali takaa museolle hyvän näkyvyyden varsinkin matkailijoiden silmissä.
Laadin museon tilaohjelman Turun museohankkeessa mukana olevien tahojen toiveiden pohjalta. Noin 4000 neliöinen museorakennus käsittää lähinnä yleisölle suunnattuja tiloja. Tilat on ryhmitelty niin, että ensimmäisessä kerroksessa sijaitsevat kaikki yleisön vapaasti käytettävissä olevat toiminnot. Pyrin näin helpottamaan lipunmyyntiä ja ennen kaikkea madaltamaan kynnystä poiketa museoon muutenkin kuin katsomaan näyttelyä.
Museoon saapuminen tapahtuu Linnankadun puolelta puistomaisen sisäänkäyntiaukion kautta. Olen pyrkinyt näin luomaan yhteyden Linnanpuiston ja uuden museon välille, jättäen kuitenkin tarpeeksi etäisyyttä historialliseen maamerkkiin.
10
Rossi, Bruno. "Museo Astronáutico Virtual". Tesis, Universidad de Chile, 2004. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/100586.
Texto completo da fonteResumo:
En términos prácticos, en base al diseño gráfico, se pueden explicar y mostrar de una forma didáctica los conceptos científicos y las técnicas involucradas en la astronáutica, como así tambien la evolución histórica que esta cultura ha tenido, sus personajes, las tecnologías y los diferentes roles que cumplen.
11
Bernaola, Fernandini Gianfranco. "Museo Interactivo Infantil". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2021. http://hdl.handle.net/10757/656174.
Texto completo da fonteResumo:
La idea de un museo interactivo infantil nace del reconocimiento de los niños como los principales responsables para el desarrollo de un país, cada uno de ellos representa una esperanza para el progreso de una nación, por lo que es importante estimularlos desde muy pequeños, despertando su interés y curiosidad natural por imaginar, experimentar, y aprender.
Esto nos lleva a plantear la necesidad de desarrollar un centro interactivo y cultural que ofrezca programas especializados para la fácil comprensión de los niños y que además de colaborar con la educación tradicional, sirva como escenario de encuentro e intercambios entre niños y adultos, fomentando la unión familiar y la participación ciudadana; en donde todos pueden compartir un interés en común, el niño.
Para la elección del terreno se busco que sea descentralizado pero accesible. Incentivando la inclusión de la cultura en las zonas mas aledañas pero a su vez permitiendo un fácil desplazamiento en transporte publico y privado. Su ubicación privilegiada de áreas verdes marca un hito cultural en la zona, invitando al ciudadano a recorrer de estos espacios y de descubrirlos.
Las condicionantes funcionales en el proyecto partieron del concepto del espacio “servidor” y “servido” inculcado en la escuela, y las distintas dinámicas formales se descubrieron en los proyectos referenciales que sirvieron como guía para definir un partido arquitectónico coherente al tema en mención. El resultado final se define en una arquitectura que promueve la interacción entre los adultos, niños y las propias exhibiciones.The idea of an interactive children's museum arises from the recognition of children as the main responsible for the development of a country, each of them represents a hope for the progress of a nation, so it is important to stimulate them from a very young age, awakening their natural interest and curiosity to experiment, imagine and learn. This leads us to raise the need to develop an interactive and cultural center that offers specialized programs for easy understanding of children and that, in addition to collaborating with traditional education, serves as a setting for meeting and exchanges between children and adults; promoting family and citizen participation in a place where everyone can share a common interest, the child. For the choice of land, it was sought to be decentralized but accessible. Encouraging the inclusion of culture in the most neighboring areas but at the same time allowing easy movement by public and private transport. Its privileged location of green areas marks a cultural milestone in the area, inviting citizens to explore these spaces and discover them. The functional conditioning factors in the project were based on the concept of the “server” and “served” space instilled in the school, and the different formal dynamics were discovered in the referential projects that served as a guide to define a coherent architectural match to the subject in question. The end result is defined in an architecture that promotes interaction between adults, children and the exhibits themselves.
Tesis
12
Lorca, Velásquez Felipe. "Museo de Fotografía". Tesis, Universidad de Chile, 2005. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/100604.
Texto completo da fonteResumo:
Actualmente, es evidente una carencia en la tarea de la conservación del patrimonio cultural de nuestro país. Como respuesta a ello considero imprescindible la habilitación de nuevos espacios que permitan dicho propósito. Una de esas formas de expresión que forma parte de nuestra idiosincrasia y que cada vez esta tomando más fuerza como elemento de expresión e información es la fotografía.
13
Pavan, Debora <1990>. "Museo Villa Bassi Rathgeb: da casa di villeggiatura a Museo Civico". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2021. http://hdl.handle.net/10579/20024.
Texto completo da fonteResumo:
La tesi si propone di fare una panoramica descrittiva sulla storia e sulle origini della Villa, nel primo capitolo, illustrando nel corso degli anni i vari proprietari, come è stata gestita e l'acquisizione da parte del Comune di Abano Terme nell'anno 1978.
Si descrive successivamente come il Comune abbia deciso di dare alla Villa un'altra destinazione d'uso: diventare Museo Civico per poter offrire la possibilità di usufruire della collezione Bassi Rathgeb ai futuri visitatori del Museo.
Tutto questo è diventato realtà solo nel 2018, in quanto ci sono state una serie di problematiche e di vicissitudini che hanno ritardato la realizzazione del progetto originario. Nel secondo capitolo, infatti, si fa riferimento al progetto che prevedeva che l'intero edificio fosse adibito a Museo, mentre oggi una parte è occupata dagli Uffici comunali del settore cultura.
Il terzo capitolo verte sul successo della mostra dedicata a Eve Arnold, fotografa di fama internazionale, che ha riscosso un notevole successo di pubblico ed è per questo motivo che è stata scelta per essere poi presa in analisi.
Nel quarto capitolo viene fatto un confronto tra il conto economico gestionale ipotizzato prima della gara di appalto per la concessione della gestione del Museo e il conto economico gestionale effettivo del biennio 2019/20.
Vengono inoltre descritte le diverse iniziative che sono state realizzate durante il lockdown per intrattenere i cittadini in quel periodo inusuale. Le fonti per la realizzazione della tesi sono prevalentemente delibere comunali, determinazioni, protocolli, atti di indirizzo ecc..
14
BIAGI, MARCO. "Il libro del museo: il museo come principio di una ricerca compositiva". Doctoral thesis, Università IUAV di Venezia, 2000. http://hdl.handle.net/11578/278426.
Texto completo da fonte
15
Marcato, Laura <1988>. "L'evoluzione di un piccolo museo: il Museo della Centuriazione Romana di Borgoricco". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2018. http://hdl.handle.net/10579/13510.
Texto completo da fonteResumo:
La nascita di un ecomuseo scaturisce dal bisogno della popolazione di un certo territorio di riappropriarsi della propria storia: il piccolo museo di Borgoricco, sorto negli anni Ottanta come semplice deposito, si sta evolvendo in un vero e proprio museo del territorio. Ripercorrendo la sua breve storia si nota il rapporto diretto tra l’incremento della collezione e l’importanza che esso acquisisce agli occhi dei cittadini, tanto che l’architetto Aldo Rossi lo inserisce, assieme a un teatro e ad ampie sale per le riunioni, nel nuovo Centro Civico di Borgoricco, cuore culturale del paese. Fin da subito il Museo della Centuriazione Romana non si è limitato ad essere un contenitore di reperti ma si è posto come punto di riferimento di tutto il territorio, ed è proprio in questa direzione che dovrà continuare a muoversi. Questo lavoro di ricerca nasce dal concreto bisogno di analizzare le varie proposte di sviluppo avanzate negli anni da istituzioni e associazioni culturali e, in relazione ad altri esempi di museo diffuso caratteristicamente vicini a quello di Borgoricco, si propone di abbozzare una nuova via che permetta a questo piccolo museo di farsi portatore attivo della millenaria storia che rappresenta e conserva.
16
Matta, Giulia Rachele <1992>. "I musei virtuali: dal museo immaginario di André Malraux al cyber-museo". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2022. http://hdl.handle.net/10579/20743.
Texto completo da fonteResumo:
Il concetto di museo virtuale è stato, a partire dalla fine del XX secolo, al centro di innumerevoli discussioni. Analizzandolo secondo la chiave proposta da Desvallées e Mairesse in Concetti Chiave di Museologia, che lo intendono come «l’insieme dei musei concepibili», è possibile individuarne una prima formulazione nel museo immaginario teorizzato dallo scrittore francese André Malraux. Per quest’ultimo, la fotografia ebbe un ruolo fondamentale nell’ideazione di un museo potenzialmente in grado di accogliere tutte le opere d’arte.
Lo scopo dell’elaborato è quello di analizzare come si sia evoluto il concetto di museo virtuale con l’avvento di Internet, che accoglienza abbiano avuto i cyber-musei nel dibattito pubblico e che funzioni essi possano assumere. Considerando la cesura che è stata determinata dalla pandemia da Covid-19, si vuole considerare quali cambiamenti quest’ultima abbia causato nel contesto di tali musei, in che misura abbia innescato una crescente digitalizzazione e quanto li abbia avvicinati alla definizione di museo elaborata dall’ICOM nel 2007. In conclusione, si vuole cercare di comprendere se e come, ad oggi, la rivoluzione digitale abbia permesso di avvicinarsi al concetto di museo immaginario concepito da Malraux.
17
Matheus, López Carlos. "La intervención forzosa". IUS ET VERITAS, 2016. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/122741.
Texto completo da fonte
18
Merino, Gordo Cristián A. "Museo paleontológico de Atacama". Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/116491.
Texto completo da fonteResumo:
ArquitectoLas costas de la Región de Atacama revelan evidencias de los procesos tectónicos que han ido modificando, a lo largo de los años, la geografía del país. Durante millones de años, la Placa de Nazca ha avanzado por debajo de la Placa Continental, elevando gradualmente parte de nuestro territorio y haciendo posible ver en la superficie lo que antes se encontraba sumergido bajo el mar. Esto gracias a un continuo proceso de solevamiento que ocurre día a día. De esta forma, y producto de las particulares características geológicas y condiciones climáticas que afectan hoy en día a la región, las costas de Atacama se convierten en un lugar único en Chile y en el mundo, las cuales presentan una gran abundancia de fósiles, especialmente de vertebrados marinos, que datan de aproximadamente quince millones de años, correspondiente a una época llamada Mioceno, donde el mar alcanzaba cerca de los doscientos metros sobre el nivel actual. Prueba de la riqueza paleontológica presente en la Región de Atacama (85% de los registros fósiles a nivel nacional)1 es el hallazgo realizado al norte de la ciudad de Caldera. Dicho hallazgo, fue producto de los trabajos de ensanchamiento de la Panamericana Norte a finales del año 2010: se encontró el cementerio de ballenas milenarias más grande del cual se tenga registro a nivel mundial, con cerca de 50 esqueletos fósiles de cetáceos, con una parte importante de ellos en un muy buen estado e incluso con algunas de ellas completas y articuladas. Se propone entonces la creación de un proyecto necesario para poner en valor el patrimonio presente en el lugar, difundirlo y protegerlo. Asimismo, en el cual en su programa se logre integrar a los distintos actores que se vean interesados por dicho descubrimiento, tales como: científicos, investigadores, paleontólogos, geólogos y turistas tanto nacionales como internacionales. Por consiguiente, se propone generar una infraestructura que responda a los distintos tipos de visitantes que van a asistir al lugar y que al mismo tiempo respete la zona como un bien patrimonial con un valor incalculable para el entendimiento de Atacama y el territorio chileno.
19
Garaycochea, Guido. "Museo de Arte Contemporáneo". Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/114078.
Texto completo da fonteResumo:
Magíster en artes, con mención en teoría e historia del arteLa siguiente investigación constituye una perspectiva histórica del Museo de Arte Moderno (MoMA) fundado en el año 1929 con apenas 13 obras y cuya concreción histórica revela cómo, a pesar de su modesto origen, el sueño de un pequeño grupo de personas logra convertirse en un referente museológico universal obligado. A lo largo de esta exposición se establecerá un paralelo entre la creación del MoMA, el Museo Metropolitano de Nueva York, el New Museum de Nueva York y el recientemente renovado Museo del Barrio en el Harlem, este último un reflejo del museo orientado la comunidad inmediata. Se considerará la inserción de internet en el panorama cultural de los Estados Unidos en general y su importancia en la difusión del contenido del museo, ya sea como herramienta de apoyo o como plataforma para determinados contenidos.
20
Millán, Kasik Jorge. "MRM : Museo Roberto Matta". Tesis, Universidad de Chile, 2012. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/111612.
Texto completo da fonteResumo:
La problemática arquitectónica de realizar un homenaje a Matta en su centenario el 11.11.11 es interés personal y coincide con Ley N° 20.132 que “Autoriza la construcción de un monumento en memoria del artista Roberto Matta Echaurren”.
El proyecto aborda el tema de cómo la arquitectura puede apropiarse de un personaje y cómo este personaje puede ser incorporado a su proyecto de manera formal para entenderlo de una manera perceptual, conceptual y espacial.
21
Manzur, Andrés, e Ricardo Cabrales. "Museo de cerveza artesanal". Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/133190.
Texto completo da fonteResumo:
Tesis para optar al grado de Magíster en Administración (MBA)Autores no autorizan el acceso a texto completo de su documento
Este plan de negocios llamado “The House of Beer”, consiste en un Pub-Restaurant, el cual se focalizara en ser un lugar donde sera posible encontrar la mayor variedad de cervezas premium y artesanales para disfrutar en Santiago. Hoy en día la demanda de cerveza en general (llámese a todo tipo de cervezas) va en aumento a tasas positivas interesantes a través del tiempo, con una gran gama de competencia en bares y restaurantes, la cual es muy intensa y variada. La situación política y económica se mantiene estable pero la demanda se ha resentido con la promulgación de algunas leyes relacionadas como del tabaco y alcohol, ocasionando cierta incertidumbre en el mercado. La propuesta de valor de “The House of Beer” es entregar una experiencia distinta, la cual aún no es posible encontrar en otro lugar de Santiago, por lo tanto se buscara diferenciarse de la oferta que hoy es ofrecida en el mercado por medio de la experiencia y la variedad en el segmento premium de cervezas. La ubicación de este Pub restaurant será en un sector privilegiado de Providencia frente a Mall Costanera Center. La inversión calculada para este proyecto es de $100MM, considerando un recinto con capacidad para 100 personas, la evaluación financiera del proyecto puro en horizonte de 5 años en un escenario optimista presenta un VAN de $285M con un TIR de 105%, esto de acuerdo a lo que se conoce del mercado. En un escenario conservador se tiene un VAN de 66M$ con una TIR de un 37%, algo que se podría estimar como realista y que sería una escenario factible para ejecutar el proyecto.
22
Herrera, Unda Fernando. "Museo de Arte Contemporáneo". Tesis, Universidad de Chile, 2000. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/100489.
Texto completo da fonte
23
Ferreira, Corzo Sandra Hortensia. "Museo del mar peruano". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273330.
Texto completo da fonte
24
Bernardi, Gutiérrez Juan Carlos. "Museo de ciencias - Surco". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273346.
Texto completo da fonteResumo:
Por su impacto en la formación y desarrollo de las personas a quienes atiende y por la estrecha relación que sostiene con su éxito, la educación se ha constituido en un elemento de suma importancia para atender a la población. A través de los servicios de educación las personas reciben la estimulación necesaria para potenciar su desarrollo intelectual. Es tal la importancia de este proceso, que sus beneficios permiten igualar las oportunidades para la vida y para el éxito de las personas en su participación dentro de los servicios de la sociedad. Cabe resaltar, que la educación se basa en una relación interactiva e integrada entre las personas; por lo tanto, es una educación incluyente de la familia y la sociedad. La educación retoma y se vincula con las prácticas de cuidado que se dan en la familia. A pesar de la importancia de la educación, al final del siglo, son muchos los cuestionamientos y retos de su tarea: ampliar la cobertura, impulsar la calidad de las acciones de actualización y supervisión, así como la elevación de los resultados obtenidos, son elementos que deben fortalecerse a partir de una mejor organización de los servicios proporcionados por las distintas modalidades de educación, y sobre todo, de una mayor participación socialTesis
25
Goytizolo, Razetto Armel. "Museo de La Mar". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273347.
Texto completo da fonteResumo:
El presente trabajo de investigación ha servido como base para desarrollar un proyecto arquitectónico que intenta ser respetuoso del entorno donde esta emplazado. La recopilación de información aquí mostrada, al mismo tiempo nos ha dado las pautas para realizar el proceso de diseño del Museo de la Mar, de forma organizada y sintética. La propuesta arquitectónica busca insertar al edificio en una zona de gran valor histórico como lo es el centro histórico del Callao, específicamente en el entorno inmediato de la Fortaleza del Real Felipe, sin alterarlo, siempre jerarquizándolo, pero también se han considerado todos los elementos para que el Museo tenga valor por sí mismo. La Naturaleza, la Materialidad, La Historia, y las Costumbres conjugan en un espacio diseñado especialmente para revalorarlos. Nuestro pie forzado ha sido siempre el medio ambiente circundante: el mar, la playa, las área verdes, el Real Felipe y el colegio 2 de mayo.Tesis
26
Testaguzza, Emanuele. "Museo delle Acque Ravennati". Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2011. http://amslaurea.unibo.it/2422/.
Texto completo da fonteResumo:
L’importanza dell’acqua nel territorio ravennate è facilmente riscontrabile nella sua storia: la città sorge letteralmente in mezzo all’acqua, composta da fiumi, canali e specchi d’acqua, mutati profondamente nel corso del tempo grazie alle bonifiche e all’opera dell’uomo.
Diventa, quindi, fondamentale uno studio di come la città abbia convissuto, si sia adattata all’acqua e di come l’uomo abbia cambiato la conformazione della città nel tempo in base al sistema idrico.
Ora Ravenna ha, per cosi dire, perso il suo carattere di città marittima, ciò che prima si trovava a diretto contatto con il mare ora risulta distaccato e le tracce di questa evoluzione si sono via via perse col passare degli anni. L’unico collegamento al mare e alle zona lagunare limitrofa al porto rimane il canale Candiano, un collegamento che porta l’acqua fino al confine del centro storico.
Il porto che prima rivestiva un ruolo importante e di sopravvivenza, in quanto il mercato ittico rappresentava un punto nodale nella vita della città e dei suoi abitanti, ora ha cambiato la sua destinazione a crocevia del commercio e di materie prime utilizzate dalle industrie sorte lungo le sponde del canale Candiano. Il museo delle acque vuole essere perciò un salto nel passato, riscoprendo e valorizzando l’antico legame tra uomo, città e acqua.
Alla luce dello stato di fatto, dei cambiamenti e degli studi condotti sull’area, andiamo ora a chiarire gli aspetti basilari e generatori dell’edificio museale:
- L’ingresso verrà posto lungo l’asse viario proveniente dalla città e dal mausoleo di Teodorico.
- L’intero progetto verrà immerso nel verde, e collegato al vicino parco di Teodorico.
- Il museo verrà realizzato all’interno di una piazza urbana che diverrà il fulcro della nuova cittadella della cultura.
Prima di tutto è importante capire cosa si vuole esporre all’interno del museo e a che tipo di visitatore le mostre sono dedicate. Il museo prevede per lo più mostre permanenti dedicate al tema dell’acqua. L’esposizione si dividerà principalmente in due parti, la prima riguarderà le lagune costiere presenti nelle zone del porto di Ravenna, la seconda dedicata al Mare saranno quindi idealmente due percorsi differenti.
Il percorso inizierà al primo piano con una sala completamente buia nella quale verranno presentati gli aspetti principali dei fondali. Nel caso delle lagune, saranno esposte le stratificazione e composizione dei fondali con carotaggi e pannelli illustrativi dell’evoluzione nel tempo, gli aspetti chimici e soprattutto idraulici di questo sistema. Il tutto sarà improntato per far comprendere l’importanza delle lagune, grazie alle quali è possibile il corretto funzionamento del porto, dovuto elle maree.
Al secondo piano del Museo verrà illustrata la vita all’interno della laguna, quindi le specie presenti, sia animali che vegetali, siano esse naturali o introdotte dall’uomo, come nel caso degli allevamenti di vongole filippine, determinando le dinamiche di conservazione di questo patrimonio faunistico e naturalistico, con attività di analisi legate al centro ricerche. Si provvederà in questo senso anche a controllare i vari livelli massimi di inquinamento delle attività industriali presenti nel canale.
Al terzo piano si andranno ad analizzare e mostrare gli aspetti che legano queste zone alle attività umane, che possiamo riunire in due settori principali quali la pesca e la navigazione. Verranno esposti utilizzando modelli in scala, cartellonistica, pannelli illustrativi ed immagini e tutta una serie di oggetti che illustrano le relazioni tre l’uomo e il luogo.
Ci sarà una sezione dedicata alle imbarcazioni utilizzate per il guado dei canali, fino ai più piccoli strumenti usati proprio nelle attività di pesca.
Al quarto piano si concluderà l’esposizione cercando di lasciare l’aspetto scientifico e ci si dedicherà all’evoluzione del porto dalle origini con il suo mercato ittico, fino ai giorni nostri in cui i traffici di materie prime destinate alle industrie sono l’aspetto principale.
Il percorso museale si eleva a spirale, è formato da due rampe quadrate che servono i piani e che si intrecciano senza mai toccarsi. Questo permette al visitatore di scegliere il percorso che più gli interessa e nel modo che vuole, non è obbligato né dall’architettura né dal percorso espositivo, è quindi un sistema molto flessibile rispetto quello del museo classico, può capitare che due visitatori entrino nel museo insieme, inizino il giro in senso opposto, e non si incontrino mai, questa idea risulta complessa e nuova in un edificio che almeno esternamente sembra molto regolare e schematico.
Per quanto riguarda la parte dell’illuminazione, che ha avuto anch’essa un ruolo molto importante all’interno del progetto del museo, l’idea è quella di rendere un effetto di risalita dalle profondità del mare fino alla superficie, man mano che si sale lungo il percorso espositivo. Per fare ciò, è stato svolto uno studio attento delle aperture, lasciando il primo piano espositivo cieco ed aprendo il secondo e il terzo piano in maniera da avere un progressivo aumento di luce nelle sale. Le finestre sono state posizionate compatibilmente con la composizione esterna dei prospetti, alla ricerca di un giusto equilibrio tra pieni e vuoti e tra composizione e tecnica.
27
Cavagnaro, Carlos. "Museo Isla de Pascua". Tesis, Universidad de Chile, 2005. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/100646.
Texto completo da fonte
28
Ardiles, Briceño Daniel. "Museo de Arte Contemporáneo". Tesis, Universidad de Chile, 2011. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/100406.
Texto completo da fonteResumo:
El presente proyecto tiene como idea no sólo retomar una antigua discusión en torno a cómo
construir la ciudad moderna dentro de la histórica, sino también la de rescatar espacios
insertos dentro de una trama de relaciones que no han sido potenciados con programas
indicados, más aún si hablamos de bienes de uso público que necesitan una revaloración.
Podrían ser muchos programas los idóneos para potenciar y revitalizar zonas decaídas, en
particular de espacios públicos decaídos, pero el presente proyecto se hace cargo de la
problemática museal, en particular la del Museo de Arte Contemporáneo de Santiago.
¿Estamos actualizados con lo que está pasando con el arte actual? ¿Están nuestros
museos clásicos preparados para este cambio?
Durante el desarrollo del proyecto, se demostrará la necesidad de un nuevo Museo
de Arte Contemporáneo, un museo más relacionado con los nuevos paradigmas del arte y
más relacionado y participativo con su entorno.
Después del análisis respectivo, el Museo es ubicado particularmente dentro del
Parque Almagro, en el cruce con el eje cívico Avenida Bulnes, colonizando parte del
subsuelo. A manera de resumen, mediante estas dos líneas de investigación, análisis y
desarrollo, el proyecto busca una solución que pueda satisfacer ambas inquietudes. Museo
de Arte y Contemporáneo.
29
Fajardo, Uarac Juan Pablo. "Ampliación Museo Histórico Nacional". Tesis, Universidad de Chile, 2009. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/100077.
Texto completo da fonteResumo:
Los museos han experimentado un renacimiento durante los últimos 25 años,
constituyéndose en elementos arquitectónicos de gran valor simbólicos para las
instituciones que los patrocinan y en grandes atractivos y generadores de identidad cultural
para las ciudadesen las que se construyen. Los más renombrados arquitectos de todo el
mundo cuentan con al menos un museo en sus currículos y los países se esfuerzan por
tener un museo en cada ciudad importante de su territorio, aún incluso si todavía no se
tiene claro qué se expondrá en ellos, como sucedió en el Museo de Arte Contemporáneo
de Barcelona, del arquitecto Richard Meier.
En Chile al parecer recién en los últimos años, comienzan a surgir exponentes de esta
nueva forma de concebir a los museos y las salas de exposiciones. Algunos con éxito y otros
aún con cuentas pendientes en su aceptación por parte de la gente. Ejemplos de esto son
la restauración del Museo de Arte Contemporáneo de Santiago, el nuevo Centro Cultural
de la Moneda, el Museo Interactivo Mirador y el Concurso para el Museo de la Memoria.
La situación actual de la mayoría de los museos en chile es que funcionan en edificios
que no fueron proyectados con el fin de albergarlos. Son más bien edificios reciclados, en
su mayoría edificios patrimoniales que en vez de pasar al desuso, se les rehabilitó como
sede de algún museo.
Si bien el rehabilitar edificios patrimoniales permite que los edificios no sean afectados
por el desuso y el deterioro, por otra parte, resulta una especie de piedra de tope, que no
permite a los Museos exponer, de buena forma, los objetos de la muestra. A esto se puede
agregar que, por lo general, el espacio de exposición no es suficiente para la cantidad de
objetos que se tienen almacenados en los museos, por lo cual ni siquiera se puede exponer
todo lo que los museos quisieran.
El museo debe ampliarse como forma de robustecer esta institución. El desarrollo futuro
depende de este primer paso, que significa vencer la inercia del estancamiento producido
por las principales limitaciones del lugar, de la historia, de la tradición. No se puede dejar
decaer una institución por restricciones a que esta crezca.
El valor del patrimonio no puede estar por encima de las instituciones que le dan
vida. Es por eso que se deben vencer los obstáculos teóricos en pos de favorecer al
museo a través de la ampliación. Si se busca establecer una institucionalidad fuerte en el
ámbito cultural, todas las instancias deben comprometerse con el desarrollo de nuestras
instituciones y poner de su parte el apoyo necesario para favorecer cualquier iniciativa que
busque aportar a la cultura del país.
Toda vez que un país sepa aprovechar las oportunidades que tiene de crecer y así
formar una sociedad más culta e identificada con su historia, invertirá en bienes culturales
para la sociedad, que al momento de arraigarse en la gente, serán más valiosos que las
mismas instituciones que los transmiten.
El Museo Histórico Nacional requiere generar los cambios que le permitan
transformarse en un foco cultural en el Centro de Santiago. Un lugar de convivencia social
en torno al conocimiento de la historia del país y la reflexión de los temas que de ella pueden
surgir.
30
Abensur, Martínez Sarah. "Museo de los niños". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/582855.
Texto completo da fonteResumo:
Este proyecto se encuentra ubicado en el Malecón de la Marina 730 – 750, en el distrito de Miraflore. Sr tomó en cuenta para la elección del terreno la centralidad del distrito, el cual constituye un polo comercial y cultural, así como sus grandes vistas, facilidad de acceso, punto importante de concentración de gente, cercanía a parques (Maria Reiche), áreas verdes y playgrounds (juegos infantiles). Este terreno es propiedad de la Municipalidad de Miraflores. El Museo presenta una doble fachada, la principal hacia el Malecón de la Marina con una escala mayor; ya que es el ingreso principal (tanto peatonal como vehicular) y una fachada posterior de escala menor, hacia la calle Contralmirante Villar, por donde es el ingreso del personal.Tesis
31
García, Eguren Marta. "Relación museo-territorio e implementación didáctica. Museo de la Escuela Rural de Asturias". Doctoral thesis, Universidad de Oviedo, 2010. http://hdl.handle.net/10803/84148.
Texto completo da fonteResumo:
La investigación, que abarca el periodo 2001-2007, narra la génesis de una colección museográfica en el municipio de Cabranes (Asturias), el proceso de gestación e implantación del Museo de la Escuela Rural de Asturias como agente dinamizador de una comarca rural y profundiza en su función didáctica. Estudia el proceso de transformación de un museo etnográfico, dependiente de una corporación local, que cuenta con escasos bienes patrimoniales, en un museo que recoge el legado material de la escuela rural, y que, por medio de una museografía didáctica y comprensiva, lo traslada, como herramienta de aprendizaje y disfrute, a un amplio público destinatario, mostrando la vida cotidiana de la infancia en las diferentes etapas educativas, desde 1908 hasta 1970. Los objetivos que guiaron la investigación han sido: llegar al conocimiento de la historia para poder interpretarla y transmitirla; poner en valor cultural la memoria como un recurso (la recuperación de la memoria oral, material y gráfica); recuperar el patrimonio escolar procedente de las escuelas de la Comarca de la Sidra y su puesta en valor; mostrando el proceso evolutivo y comparativo de las diferentes épocas por medio de la museografía, resaltando las condiciones sociales de la enseñanza alcanzadas hasta 1970 (desarrollo de las técnicas didácticas, el papel del magisterio, del alumnado, de los padres y el entorno doméstico); la elaboración de materiales didácticos a través de los cuales se reflejase la vida de maestros y alumnos en la sociedad rural. promoviendo la participación de todas las personas del municipio, buscando la vinculación social del Concejo de Cabranes en torno al proyecto del museo y la participación e integración activa de los mayores. Desde la reflexión en la acción se expone un modelo de museo y se profundiza en su función didáctica, por medio de la descripción y el análisis de los diferentes materiales creados para la visita, así como la página Web, diseñada como prolongación del museo y vehículo de comunicación. La metodología empleada ha sido un enfoque de tipo cualitativo etnográfico-fenomenológico, orientada principalmente a entender la situación en el escenario en el que ésta transcurre. Para ello, se practicó la observación y la entrevista, informal y formal, con el fin de obtener información sobre opiniones, percepciones e intereses, para profundizar en el recuerdo de la etapa escolar. Se utilizó material tecnológico audiovisual. El empleo de la fotografía, los soportes de grabación en audio y el vídeo constituyeron herramientas de gran utilidad para la recogida y posterior análisis de los datos. Debidamente montados e interpretados se utilizaron para aportar conocimientos basados en los testimonios orales de alumnos, maestros y maestras, que transmiten sus vivencias a los visitantes. Estos vídeos reflejan la evocación, perspectiva desde la cual se construyó la museografía. La observación ha sido una constante en esta investigación, dado que la autora ha sido, a su vez, autora del proyecto museográfico-museológico, conservadora y guía del museo, precisamente por eso se puede inscribir dentro de la observación participante. Se practicó tanto la observación directa como la indirecta. La observación directa, mediante la entrevista con varias personas a la vez y la indirecta, basándose en datos y fuentes documentales. Se abordó, también, el estudio del público visitante, mediante el análisis cualitativo y cuantitativo de la información que aportan los libros de visitas del museo. Por último, se realiza un análisis comparativo de otros centros museísticos pedagógicos de España, Francia y Portugal, para llegar al conocimiento de nuevas estrategias de investigación
32
Riccardi, Virginia <1994>. "Una proposta di allestimento per raccontare la storia del museo nel museo. Il Museo Civico di Belluno dalle origini della collezione all'odierno allestimento". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2020. http://hdl.handle.net/10579/17437.
Texto completo da fonteResumo:
La tesi ha come oggetto di interesse il Museo Civico di Belluno, di cui vengono considerate le vicende dall’origine della collezione all’odierno allestimento. Tali vicende sono analizzate esaminando con particolare attenzione l’aspetto museografico e museologico e la loro evoluzione nel tempo. Lo spazio museale, l’allestimento e l’ordinamento sono i punti centrali della ricerca, che intende analizzare come il museo sia stato modellato e modificato dalle diverse amministrazioni susseguitesi nel corso degli anni.
Le collezioni storico-artistiche della città di Belluno, conservate dal 1876 nella sede storica di Palazzo dei Giuristi, sono state recentemente accolte nel Palazzo Fulcis che, dopo un lungo intervento di restauro, è stato restituito alla cittadinanza e adibito a nuova sede museale. Il Museo Civico ospita opere di inestimabile valore, cui fanno da cornice gli interni riccamente decorati del palazzo.
La tesi inizia con un ampio approfondimento storico, in cui si è provato a ricostruire, attraverso le fonti consultate nelle biblioteche comunali di Venezia e Belluno, gli eventi che interessarono il Museo e i primi allestimenti delle opere. Il lavoro prosegue con un’analisi dei criteri di ordinamento e allestimento delle opere negli interni settecenteschi di Palazzo Fulcis, per concludere con una proposta che intende rendere visibile la storia dell’istituzione museale all’interno dell’attuale recente allestimento.
33
Bascopé, Julio Josefina. "Casa Museo Vicente Huidobro : propuesta de diseño museográfico para la casa Museo Vicente Huidobro". Tesis, Universidad de Chile, 2010. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/113539.
Texto completo da fonteResumo:
Diseñador GráficoLos orígenes de este proyecto surgen por mi propio interés y necesidad de buscar nuevas áreas para el diseño gráfico. A poco tiempo de tener que enfrentarme al mundo laboral, nunca tuve claro en que área del diseño quería especializarme, ni cuales eran los trabajos que me gustaría realizar como diseñadora gráfica. Cuando debía decidir donde realizar mi práctica profesional, recién en ese minuto, no tuve mas opción que comenzar a proyectarme como profesional del diseño gráfico. Junto con la búsqueda de oficinas de diseño gráfico, comencé una búsqueda de seminarios, cursos y carreras impartidas en diferentes partes del mundo, en las que el diseño gráfico ocupara un rol protagónico. Fue así como encontré un seminario de museología que llevaba algunos años realizándose en el museo de la ciencia de Barcelona, en el cual, se consideraba esencial el trabajo de arquitectos y diseñadores.
34
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201002". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2010. http://hdl.handle.net/10757/627394.
Texto completo da fonteResumo:
En el curso de Intervención terapéutica el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
35
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201102". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2011. http://hdl.handle.net/10757/627395.
Texto completo da fonteResumo:
En el curso de Intervención terapéutica el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
36
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201201". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2012. http://hdl.handle.net/10757/627396.
Texto completo da fonteResumo:
En el curso de Intervención terapéutica el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos especificos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoria de pacientes. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea.Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con paciente simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
37
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201202". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2012. http://hdl.handle.net/10757/627397.
Texto completo da fonteResumo:
En el curso de Intervención terapéutica el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos especificos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoria de pacientes. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea.Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con paciente simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
38
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201301". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/627398.
Texto completo da fonteResumo:
En el curso de Intervención Terapéutica el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
39
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201302". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/627399.
Texto completo da fonteResumo:
En el curso de Intervención Terapéutica el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
40
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201401". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2014. http://hdl.handle.net/10757/627400.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso capstone, donde el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes, que permite evaluar las diversas competencias adquiridas durante su formación. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
41
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope. "Intervención Terapéutica - PS45 201402". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2014. http://hdl.handle.net/10757/627401.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso capstone, donde el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes, que permite evaluar las diversas competencias adquiridas durante su formación. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
42
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS45 201501". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/627402.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso capstone, donde el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes, que permite evaluar las diversas competencias adquiridas durante su formación. El terapeuta requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades como terapeuta.
43
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201502". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/627670.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en su más alto nivel de logro, donde el alumno investiga y crea diversas herramientas terapéuticas para casos específicos. Realiza intervenciones de tiempo y objetivos limitados que devienen en alternativas de elección indicadas acaso para la mayoría de pacientes, que permite evaluar las diversas competencias adquiridas durante su formación. El psicólogo requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea. Para ello, el alumno se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pone a prueba sus habilidades para realizar intervenciones terapeúticas como psicólogo clínico.
44
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201601". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2016. http://hdl.handle.net/10757/627671.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que se enseña en el nivel 10 y responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en su más alto nivel de logro. A través de este curso lograrás un acercamiento a intervenciones de tiempo y objetivos limitados como son las situaciones de crisis, duelo y situaciones dificiles que se deben manejar en un proceso de intervención terapeutica, en esas circunstancias tendras que hacer uso de alternativas aprendidas previamente y te llevará a tomar desiciones rápidas dentro de un marco técnico y ético. Como futuro psicólogo requieres entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea, para ello te preparas a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pondrás a prueba tus habilidades para realizar tus intervenciones terapeúticas.
45
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201602". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2016. http://hdl.handle.net/10757/627672.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que se enseña en el nivel 10 y responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en su más alto nivel de logro. A través de este curso lograrás un acercamiento a intervenciones de tiempo y objetivos limitados como son las situaciones de crisis, duelo y situaciones dificiles que se deben manejar en un proceso de intervención terapeutica, en esas circunstancias tendras que hacer uso de alternativas aprendidas previamente y te llevará a tomar desiciones rápidas dentro de un marco técnico y ético. Como futuro psicólogo requieres entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea, para ello te preparas a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pondrás a prueba tus habilidades para realizar tus intervenciones terapeúticas.
46
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201701". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/627673.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que se enseña en el nivel 10 y responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en su más alto nivel de logro. A través de este curso lograrás un acercamiento a intervenciones de tiempo y objetivos limitados como son las situaciones de crisis, duelo y situaciones dificiles que se deben manejar en un proceso de intervención terapeutica, en esas circunstancias tendras que hacer uso de alternativas aprendidas previamente y te llevará a tomar desiciones rápidas dentro de un marco técnico y ético. Como futuro psicólogo requieres entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea, para ello te preparas a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pondrás a prueba tus habilidades para realizar tus intervenciones terapeúticas.
47
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201702". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/627675.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que se enseña en el nivel 10 y responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en su más alto nivel de logro. A través de este curso lograrás un acercamiento a intervenciones de tiempo y objetivos limitados como son las situaciones de crisis, duelo y situaciones dificiles que se deben manejar en un proceso de intervención terapeutica, en esas circunstancias tendras que hacer uso de alternativas aprendidas previamente y te llevará a tomar desiciones rápidas dentro de un marco técnico y ético. Como futuro psicólogo requieres entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea, para ello te preparas a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pondrás a prueba tus habilidades para realizar tus intervenciones terapeúticas.
48
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201801". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/627676.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que se enseña en el nivel 10 y responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en nivel 3 de logro. A través de este curso lograrás un acercamiento a intervenciones de tiempo y objetivos limitados como son las situaciones de crisis, duelo y situaciones dificiles que se deben manejar en un proceso de intervención terapeutica, en esas circunstancias tendras que hacer uso de alternativas aprendidas previamente y te llevará a tomar desiciones rápidas dentro de un marco técnico y ético. Como futuro psicólogo requieres entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea, para ello te preparas a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pondrás a prueba tus habilidades para realizar tus intervenciones terapeúticas.
49
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, De La Cruz Yessenia Vanessa Calderón, Cerron Amalia Del Pilar Leguia, Tejero Maria Fernanda Sparrow e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201901". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/627677.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que se enseña en el nivel 10. A través de este curso el estudiante logrará gestionar una intervención terapeutica individual de tiempo y objetivos limitados aplicados a situaciones de crisis, duelo y eventos difíciles de un proceso. En esas circunstancias hará uso de las estrategias aprendidas y pondrá en práctica la toma de decisiones contemplando los aspectos técnicos y éticos.
Como futuro psicólogo requiere entonces disponer de un instrumental variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea, para ello se prepara a través de sesiones con pacientes estandarizados y donde aplicará sus conocimientos, habilidades instrumentales y blandas acordes a la situación.
Responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en nivel 3 de logro.
50
Aliaga, Giraldo Katiuska Penélope, e Ganoza Regina Yoli Tagliabue. "Intervención Terapéutica - PS194 201802". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/627678.
Texto completo da fonteResumo:
El curso de Intervención Terapéutica es un curso que se enseña en el nivel 10. A través de este curso el estudiante logrará un acercamiento a intervenciones de tiempo y objetivos limitados como son las situaciones de crisis, duelo y situaciones difíciles que se deben manejar en un proceso de intervención terapéutica, en esas circunstancias tendrá que hacer uso de alternativas aprendidas previamente y le llevará a tomar decisiones rápidas dentro de un marco técnico y ético.
Como futuro psicólogo requiere entonces disponer de un instrumental amplio y variado para una intervención eficaz, por breve que esta sea, para ello se prepara a través de sesiones con pacientes simulados con quienes pondrá a prueba sus habilidades instrumentales para realizar sus intervenciones terapéuticas. Responde a las competencias de pensamiento crítico e intervención y evaluación en nivel 3 de logro.