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Literatura científica selecionada sobre o tema "Mixteco (Idioma)"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de julho de 2024

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Artigos de revistas sobre o assunto "Mixteco (Idioma)"

1

Sima Lozano, Eyder Gabriel, Tatiana Estefanía Galván de la Fuente, Guadalupe Tinajero Villavicencio e Claudia María Wall Medrano. "La enseñanza del mixteco en la Facultad de Idiomas de la Universidad Autónoma de Baja California, Ensenada". Punto CUNORTE 1|, n.º 9 (1 de julho de 2019): 127–48. http://dx.doi.org/10.32870/punto.v1i9.73.

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Resumo:
La enseñanza de lenguas indígenas es novedosa en las universidades nacionales. Nuestro objetivo es analizar la oferta de la lengua mixteca en la Facultad de Idiomas de la Universidad Autónoma de Baja California, Ensenada, orientada tradicionalmente hacia la enseñanza de lenguas extranjeras. Desde una metodología descriptiva y documental, centrada en el contexto y en los programas del idioma, reflexionamos sobre el futuro de la enseñanza de una lengua indígena en instituciones de educación superior y las prácticas curriculares, a la luz de la teoría de ecología de presiones que nos permite tomar una postura crítica con la problemática.
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Ávila Quiroz, Mijangos Baltazar, María Isabel Pérez León e Salomón Nahmad Sitton. "Ñiviñuun, gente del pueblo. La autoidentificación de un poblado mixteco en la costa de Oaxaca". Intersticios Sociales, n.º 18 (30 de agosto de 2019): 213–46. http://dx.doi.org/10.55555/is.18.232.

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Resumo:
Este trabajo, llevado a cabo en lengua mixteca, bajo una metodología cualitativa, explora los atributos de la identidad étnica mediante la autoconcepción del ser mixteco a través del idioma, la indumentaria, la ocupación y la cosmovisión. Las técnicas aplicadas fueron la observación participante, las entrevistas semiestructuradas y los talleres diálogo de saberes. Se aplicaron las pruebas de independencia mediante el programa estadístico NCSS (versión trial), para determinar las frecuencias absolutas y relativas de algunas de las variables estudiadas. En los resultados queda de manifiesto que las interacciones entre el idioma, la indumentaria, la ocupación, los estilos constructivos, las fiestas y tradiciones, entre otras, conforman un tejido que otorga una singularidad al concepto auto denominativo ñiviñuun en la localidad llamada La Raya. Es así que se ha podido determinar que el vehículo cultural más importante en la transmisión de la autoidentificación étnica de sus habitantes se relaciona inexorablemente con la dimensión idiomática, unida a su cosmogonía, y de manera específica en la convicción que manifiestan acerca de las entidades que rigen el comportamiento de los ñiviñuun, especialmente lo referido al Dios de la lluvia y al Dios del maíz.
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3

Tapia Gómez, José Carmen, e Rosalba Días Vázquez. "Hilario Ramírez Morales y la OEEM. Resistencia cultural mixteca en Ayutla de los Libres, Guerrero". RICSH Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas 10, n.º 19 (21 de janeiro de 2021): 238–60. http://dx.doi.org/10.23913/ricsh.v10i19.241.

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Resumo:
Este documento se centra en la lucha social emprendida por el líder del te savi (mixteco) Hilario Ramírez Morales, la cual comenzó a mediados de los años 60 en el municipio de Ayutla de los Libres, estado de Guerrero, y que le llevó a ser asesinado en 1981. El objetivo principal de esta investigación se inscribe en el paradigma hermenéutico-reflexivo. Con este tipo de análisis, se inicia un acercamiento a la vida de este personaje histórico a fin de dar a conocer la lucha que realizó, revestida y caracterizada de resistencia cultural. Los procedimientos llevaron a registrar principalmente información documental, complementada en menor medida con testimonios orales, que resumen las tareas que coordinó el dirigente mixteco para promover, junto con otros jóvenes de su etnia, acciones liberadoras pacíficas encaminadas, primero, a establecer redes intercomunitarias y asociaciones civiles mediante la constitución de la Organización de Estudiantes y Ex-Estudiantes Mixtecos (OEEM); y segundo, en la construcción consensuada en las localidades originarias de un “programa de lucha” que retomaba las demandas más sentidas de la población. Entre los resultados destaca que Hilario Ramírez fortaleció alianzas con un grupo de catequistas católicos liberales y, con ellos, robusteció la estructura organizacional a nivel municipal que hasta el día de hoy perdura. Asimismo, Ramírez logró impulsar congresos étnicos en La Concordia, Coapinola, Ahuacachahue, ciudad de Ayutla y otras localidades. Su lucha, a la postre, contribuyó a que la OEEM lograra la introducción del sistema de educación bilingüe, conquista legítima para las comunidades que no querían perder su lengua, y que reclamaban a la vez el uso del idioma castellano para defender sus derechos sojuzgados por la clase mestiza opresora en la región mixteca. Sin embargo, en 1981, la embestida reaccionaria de cacicazgos locales de la otrora estirpe indígena se recrudeció. Frente a las denuncias de la OEEM, aquellos grupos adinerados optaron por ultimar al líder el 21 de mayo. Con esa acción criminal los caciques creyeron acabar la lucha y resistencia de Hilario Ramírez.
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4

Domínguez Palma, Dani Gisela, e Mtro Eleazar Morales Vázquez. "Uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo en el aprendizaje del idioma inglés". Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, n.º 4 (10 de agosto de 2023): 2773–88. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7139.

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Resumo:
El uso de aplicaciones móviles para el aprendizaje de un segundo idioma se ha venido implementando cada vez más, Sin embargo, no se sabe con exactitud como benefician a los estudiantes y con qué frecuencia las utilizan; este estudio de investigación sobre el uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo en el aprendizaje del idioma inglés, tiene como objetivo principal describir de qué manera las aplicaciones móviles (Apps) contribuyen en el proceso de aprendizaje como apoyo del idioma inglés. El enfoque con el que se llevó a cabo es mixto de alcance descriptivo, el instrumento es una encuesta estructurada, aplicada a 35 estudiantes de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, con el propósito de comprobar la hipótesis de que el uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje del idioma inglés mejora el rendimiento académico en los estudiantes de la Licenciatura en Idiomas. Los resultados obtenidos fueron que los estudiantes sí utilizan aplicaciones móviles para aprender inglés y que estas les ayudan a mejorar algunas habilidades comunicativas. Las aplicaciones móviles contribuyen en el proceso de aprendizaje del idioma inglés de una manera positiva en los estudiantes; sin embargo, estas apps no sustituyen al profesor en el aula de clases.
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5

Silva López, Belén de Jesús, e Eleazar Morales Vázquez. "Factores afectivos que inciden en el aprendizaje del inglés en el nivel superior". Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, n.º 1 (21 de fevereiro de 2023): 5369–80. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4834.

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El aprendizaje del idioma inglés es una problemática que no solo afecta en niveles básicos y medio superior, sino también en estudiantes universitarios. Las causas que impiden un correcto proceso de aprendizaje de dicha lengua son multifactoriales, desde aspectos cognitivos, hasta sociales y afectivos. En este caso, son los factores afectivos los que se analizan en el presente trabajo. Así, se presentan los resultados de una investigación desarrollada con estudiantes de un nivel intermedio de inglés de la carrera Licenciado en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. El enfoque implementado fue mixto y el estudio fue de tipo descriptivo. Para su realización, se llevó a cabo un cuestionario con preguntas cerradas y preguntas abiertas. Los resultados indicaron que la ansiedad, la desmotivación y un autoconcepto negativo afectan de manera significativa el aprendizaje del inglés de los estudiantes, lo que ocasiona un círculo de estancamiento en su adquisición de la lengua.
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6

Malo-Toledo, Claudio, Jaime Pizarro-Velastegui, Luis Bermudes-Rugel e Maritza García-Arana. "Modelo Pedagógico Continuo en la Educación Virtual: Experiencias de Estudiantes en el Aprendizaje del Inglés". 593 Digital Publisher CEIT 9, n.º 4 (4 de julho de 2024): 773–80. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2525.

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Este trabajo está enfocado en determinar las experiencias de los estudiantes del primer año de la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la universidad de Guayaquil en el uso de la metodología PACIE y el aprendizaje del idioma inglés en la educación virtual durante el periodo 2022-2023. Modalidad que surge a raíz de la aparición del virus SARS-CoV-2, que originó el cierre de clases presenciales. Se sustenta en el enfoque mixto, acompañado del método inductivo-deductivo y el de análisis y síntesis. Utiliza la técnica de la encuesta con su respectivo instrumento, el cuestionario, para la obtención de datos. El análisis de los resultados demuestra que las experiencias de los estudiantes han sido satisfactorias en el uso de la metodología PACIE para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. En síntesis, la metodología mencionada, por ahora responde sustancialmente a las exigencias educativas y a la dinámica del sistema vigente.
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Machín Hernández, Viviana del Carmen. "El uso de películas como herramienta complementaria para mejorar la expresión oral del idioma inglés". Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, n.º 1 (23 de janeiro de 2023): 1316–36. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4483.

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La viabilidad del presente artículo es aportar positivamente en la calidad de la enseñanza del idioma inglés, centrándose en el uso de películas como una herramienta complementaria para mejorar la expresión oral, y si esta mejora es notoria por medio de la correcta realización de las actividades por parte de los alumnos de inglés intermedio avanzado de la licenciatura en idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Fue necesario optar por un enfoque mixto con una modalidad de campo. Utilizando como instrumentos de recolección de datos la encuesta y la implementación de clases utilizando películas a un grupo de inglés intermedio avanzado, registrando lo acontecido por medio del diario de campo. Los datos recabados apuntan a que las películas como herramienta complementaría realmente pueden ayudar a mejorar la producción oral siempre y cuando se tengan en cuenta especialmente el nivel de inglés de los alumnos y con qué actividades se pueden combinar las películas y por su puesto deben ir acorde con el contenido temático que se está enseñando , para que una vez tomados en cuenta los aspectos anteriores, el alumno pueda reflejar la eficiencia del método a través de mejoras en su producción oral.
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Lara Velarde, Adriana Carolina, César Augusto Narváez Vilema, Daysi Valeria Fierro López e Mónica Noemí Cadena Figueroa. "Aprendizaje experiencial para desarrollar la producción oral en el aprendizaje de un idioma extranjero". AlfaPublicaciones 5, n.º 4.1 (27 de novembro de 2023): 55–71. http://dx.doi.org/10.33262/ap.v5i4.1.424.

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Resumo:
Introducción: el Aprendizaje Experiencial es un enfoque educativo que sugiere que el individuo aprende mejor mediante la experiencia, la reflexión y la práctica. Además, motiva a los estudiantes a desarrollar las habilidades del idioma inglés a través de la colaboración y la cooperación en tareas específicas que involucran el uso del idioma en situaciones reales. Objetivo: esta investigación tiene como fin investigar la efectividad del Aprendizaje Experiencial en el desarrollo de la capacidad de comunicación de los estudiantes. Metodología: el estudio se desarrolló a al amparo del enfoque mixto de la investigación científica, combinando elementos tanto cualitativos como cuantitativos. La población estuvo constituida por 63 estudiantes la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo de la ciudad de Riobamba. Antes y después de la intervención se administró el Examen Preliminar de inglés de Cambridge B1 para la destreza de hablar. La intervención se estructuró en torno a la incorporación de las cuatro fases del Aprendizaje Experiencial, del ciclo de Kolb. Posteriormente, se diseñaron una serie de planes de lecciones para abordar temas alineados con el nivel B1. Además, se realizó una entrevista semiestructurada, con el objetivo de obtener las percepciones y perspectivas de los alumnos con respecto a sus experiencias con la aplicación del enfoque de Aprendizaje Experiencial. Los datos se analizaron utilizando las pruebas de Shapiro-Wilk y Kolmogorov-Smirnov. Resultados: los resultados muestran que los alumnos mejoraron notablemente su capacidad de comunicación. Conclusión: se pudo concluir que el ciclo de Aprendizaje Experiencial juega un papel importante en la conexión de las experiencias de los estudiantes para fomentar el uso práctico del lenguaje en contextos de la vida real. Área de estudio general: Ciencias de la Educación y Formación Profesional o no Profesional. Área de estudio específica: Educación.
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Loor Aldás, Marjorie, e Michael Hidalgo López. "Incidencia de la aplicación de gamificación en la enseñanza del idioma inglés en tiempos COVID-19". Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 7, n.º 29 (6 de abril de 2023): 1201–10. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.584.

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Resumo:
El COVID-19 se convirtió en un fenómeno mundial que afectó a los países en muchas áreas, entre ellas la educación. Lo que marcó el inicio de metodologías educativas en línea siendo una de las estrategias de mayor auge la gamificación. Este estudio está centrado en la optimización de las habilidades en el idioma inglés de 62 estudiantes de la Universidad de Guayaquil con los que se trabajaron con gamificación para mejorar sus habilidades es este idioma. En este sentido, el propósito de esta investigación estuvo orientado a determinar la incidencia de la aplicación de Gamificación en la enseñanza del idioma inglés durante la pandemia. Se trabajó bajo un enfoque mixto, como técnica se usó la encuesta como pretest y postest combinado con la aplicación de estrategias lúdicas. Se concluye que la aplicación de la Gamificación alcanzó un alto nivel de incidencia significativa en la enseñanza del idioma inglés durante la pandemia.
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Zambrano-Zambrano, Merly Carolina, e Carlos Humberto Chancay-Cedeño. "Estado actual del proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés para instrumentar el aula invertida". MQRInvestigar 8, n.º 1 (4 de janeiro de 2024): 125–38. http://dx.doi.org/10.56048/mqr20225.8.1.2024.125-138.

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Los requerimientos de la educación moderna requieren cambios que permitan motivar a los estudiantes en aprender de manera diferente a lo que se ha realizado de forma tradicional. Por ello, se establece diagnosticar la situación actual del proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en una unidad educativa pública en la provincia de Manabí. En cuanto al abordaje metodológico, este trabajo toma la forma de un estudio descriptivo, con métodos teóricos, empírico y estadístico, teniendo un enfoque mixto con un diseño mixto-concurrente. Se utilizó la entrevista y encuesta como técnicas y como instrumento las guías de cuestionario. Además, se aplicó un tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados sugieren que los docentes aún practican metodologías tradicionales en el aula de clase. Esta investigación evidencia la necesidad de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés para conseguir un ambiente óptimo en la adquisición de esta lengua extranjera.
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Mais fontes

Livros sobre o assunto "Mixteco (Idioma)"

1

Morales, Gabriel Caballero. Diccioniario del idioma mixteco: Mixteco-español, español-mixteco = Tutu tu'un ñuu savi. 2a ed. Huajuapan de León, Oax. [Mexico]: Universidad Tecnológica de la Mixteca, 2011.

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2

Morales, Gabriel Caballero. Diccionario del idioma mixteco: Tutu Tu'un Ñuu Savi. Huajuapan de León, Oax: Universidad Tecnológica de la Mixteca, 2008.

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Capítulos de livros sobre o assunto "Mixteco (Idioma)"

1

Vázquez Hipólito, Virgilio, Emmanuel Abdias Romano Castillo e Alexis Francisco Godínez Hernández. "Modelo matemático para la competencia del lenguaje: aplicación a dos comunidades de la mixteca oaxaqueña". In Modelación Matemática V: Ingeniería, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, 108–23. Universidad Tecnológica de la Mixteca, 2023. http://dx.doi.org/10.48043/utm_modmat04_cap07.

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Resumo:
Oaxaca es uno de los estados de la república mexicana con una gran variedad de lenguas indígenas, por ejemplo en dicho estado se habla el zapoteco, el mixteco, el mazateco, etc. ([4]). Por otro lado, con la introducción del español como idioma principal y debido a la falta de programas eficientes para la divulgación y conservación de las lenguas nativas, el número de hablantes ha disminuido, lo que amenaza con su extinción. Con el propósito de explicar el decremento y predecir la posible extinción de las lenguas, en este capítulo estudiamos la dinámica de la interacción de dos lenguas usando un modelo matemático basado en ecuaciones diferenciales ordinarias. Para validar el modelo usamos datos de dos comunidades rurales originarias de la mixteca oaxaqueña. El modelo matemático fue construido usando hipótesis generales sobre lenguas nativas por lo que es aplicable para estudiar y analizar el comportamiento de diferentes lenguas del mundo.
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