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Artigos de revistas sobre o tema "Konfirmandenarbeit"

Autor: Grafiati

Publicado: 29 de julho de 2024

Última modificação: 31 de julho de 2024

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1

Schweitzer, Friedrich. "Befunde zur Konfirmandenarbeit und der Religionsunterricht: Perspektiven für Religionsdidaktik und Religionspädagogik". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 69, n.º 4 (1 de dezembro de 2017): 342–52. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2017-0038.

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Zusammenfassung:Dieser Beitrag fragt ausgehend von den in den letzten 10 Jahren in Deutschland sowie in acht weiteren Ländern bzw. Kirchen durchgeführten empirischen Untersuchungen zur Konfirmandenarbeit nach der Bedeutung der dabei gewonnen Befunde für Religionsunterricht, Religionsdidaktik und Religionspädagogik. Betrachtet werden die Konfirmandenarbeit als Sozialisationskontext, religiöse Einstellungen der Jugendlichen sowie ihr Interesse an verschiedenen Themen, woraus sich jeweils auch Impulse und Konsequenzen für die Religionsdidaktik ergeben. Darüber hinaus wird die Bildungsqualität non-formaler Angebote wie der Konfirmandenarbeit diskutiert. Am Ende stehen methodologische Überlegungen zur religionspädagogischen Forschung, die sich aus den Konfirmandenstudien ergeben.

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2

Riekmann, Wibke. "Die Studien zur Konfirmandenarbeit: Aus der Perspektive der Jugendarbeitsforschung und -theorie". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 69, n.º 4 (1 de dezembro de 2017): 307–16. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2017-0035.

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Zusammenfassung:Konfirmandenarbeit wird als Ort der non-formalen Bildung in der allgemeinen Jugendforschung nur wenig zur Kenntnis genommen. Dabei beansprucht die Konfirmandenarbeit, ein innovativer Bildungsort zu sein und Jugendliche zu einem zivilgesellschaftlichen Engagement zu führen. Dieser Anspruch wird aus Sicht der Jugendarbeitstheorie und -forschung anhand der empirischen Studien zur Konfirmandenarbeit kritisch überprüft. Es wird gezeigt, dass Konfirmandenarbeit sehr wohl das Potenzial hat, für Jugendliche ein non-formaler Bildungsort zu sein, Voraussetzung ist allerdings, dass sie zukünftig stärker an den Interessen und Bedürfnissen der Jugendlichen ansetzt, ihre partizipativen Anteile ausbaut und kritisch mit den eigenen Reproduktionsmechanismen von sozialer Ungleichheit umgeht.

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3

Schlag, Thomas. "Zukunftsfähige Konfirmationsarbeit? Nur mit diakonischer Praxis!" Jahrbuch Diakonie Schweiz 3 (27 de junho de 2019): 137–55. http://dx.doi.org/10.22018/jds.2019.9.

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Thomas Schlag fragt in seinem Beitrag «Zukunftsfähige Konfirmandenarbeit? Nur mit diakonischer Praxis!», wie das Verhältnis von Konfirmandenarbeit und Kirche theologisch und pädagogisch verantwortet bestimmt werden kann. Aus europaweiten Studien ist ihm bekannt, dass Konfirmandenarbeit in ihren unterschiedlichen Ausprägungen je durch unterschiedliche (theologische, pädagogische, rituelle, personal-existentielle und gesellschaftspolitische) Dimensionen geprägt sind; diese unterschiedlichen Dimensionen führen gemäss Schlag «nicht nur zu unterschiedlichen Profilen der Konfirmationsarbeit, sondern auch zu, […] unterschiedlichen Typen der Verhältnisbestimmung von Konfirmandenunterricht und der Kirche» - ihnen allen kommt jedoch die grundlegende heuristische Funktion zu, durch welche «die Bedingungsfaktoren und Optionen für eine zukunftsfähige Konfirmationsarbeit als kirchliche Bildungspraxis genauer in den Blick» geraten. Schlag plädiert darauf aufbauend für einen «Perspektivenwechsel auf die ungenützten Potentiale kirchlicher Kommunikation» und macht den Vorschlag, «anhand der vierfachen Fassung des kirchlichen Auftrags als martyria, leiturgia, diakonia und koinonia zu einer dezidiert theologischen Bestimmung der Reziprozität von Konfirmationsarbeit und Kirche zu gelangen». Als unverzichtbare Bestandteile aller Bildungskommunikation leisteten die vier Aspekte des kirchlichen Auftrags in der Konfirmandenarbeit erstens einen Beitrag zur individuellen Glaubenspraxis, indem sie nicht zuletzt «öffentlich deutlich […] machen, worum es in dieser spezifischen kirchlichen Praxis überhaupt geht»; zweitens leisten sie in der Konfirmandenarbeit einen Beitrag zu einer öffentlichen Kirche, namentlich dadurch, dass die beiden Grundvollzüge der diakonia und koinonia ins Spiel kommen und «in persönlichem und öffentlichem Sinn Verantwortungsübernahme erfahrbar» werden lassen.

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4

Elsenbast, Volker, Friedrich Schweitzer, Wolfgang Ilg e Colin Cramer. "Konfirmandenarbeit in Deutschland". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 61, n.º 3 (1 de setembro de 2009): 240–50. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2009-0306.

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5

조용선. "Behinderte in der Konfirmandenarbeit". Journal of Christian Education in Korea ll, n.º 19 (novembro de 2008): 95–109. http://dx.doi.org/10.17968/jcek.2008..19.007.

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6

Cramer, Colin, Volker Elsenbast, Wolfgang Ilg e Friedrich Schweitzer. "Konfirmandenarbeit erforschen: regional – national – international". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 60, n.º 2 (1 de junho de 2008): 187–98. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2008-0209.

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7

Ebinger, Thomas, e Wolfhard Schweiker. "Inklusive Konfirmandenarbeit geht im Team". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 67, n.º 3 (1 de setembro de 2015): 277–85. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2015-0310.

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Abstract The article discusses how the Human Rights principle of inclusion might be implemented in confirmation classes. A religious education of adolescents which doesn’t exclude people with special needs challenges the pedagogical competencies of ministers, as they have to adapt their teaching methods and contents. Moreover, the article focuses on how team work within confirmation classes can be established. What are the challenges and chances in the specific educational setting of the congregation? What alternatives are there to memorizing and reciting, that adolescents with special needs might not be capable of? What kind of team workers might be gained and educated? Finally, the authors discuss how the Church can meet these challenging needs by structural transformation and financial support.

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8

Simojoki, Henrik, e Kati Tervo-Niemelä. "Die Studien zur Konfirmandenarbeit in Europa (2007–2017) als Beispiel für international-vergleichende religionspädagogische Forschung". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 69, n.º 4 (1 de dezembro de 2017): 330–41. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2017-0037.

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Zusammenfassung:Der Beitrag basiert auf zwei zusammenhängenden international-vergleichenden empirischen Studien zur Konfirmandenarbeit in Europa, die 2007–2010 und 2012–2017 in folgenden Ländern durchgeführt wurden: Deutschland, Österreich, Schweiz, Dänemark, Finnland, Norwegen, Schweden, Polen (nur zweite Studie) und Ungarn (nur zweite Studie). In beiden Studien wurde ein umfassender Datensatz erhoben, der ausgefüllte Fragebögen von um 30.000 Respondenten einschloss. Befragt wurden Konfirmandinnen und Konfirmanden, ehren- und hauptamtliche Mitarbeitende, in manchen Ländern auch die Eltern; die zweite Studie schloss zudem eine Befragung zwei Jahre nach der Konfirmation ein. Im vorliegenden Aufsatz werden zentrale Befunde des Forschungsprojektes präsentiert, auch um die Fruchtbarkeit international-vergleichender Forschung religionspädagogisch zu belegen. Der Beitrag mündet in ausgewählten Entwicklungsperspektiven für international-vergleichende Forschung zur Konfirmandenarbeit.

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9

Ilg, Wolfgang, e Oliver Lüdtke. "Prädiktoren von Bildungsprozessen in der Konfirmandenarbeit". Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 14, n.º 2 (junho de 2011): 309–28. http://dx.doi.org/10.1007/s11618-011-0205-4.

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10

Elsenbast, Volker. "Mädchen und Jungen in der Konfirmandenarbeit". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 45, n.º 4 (1 de abril de 1993): 461–71. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-1993-450412.

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11

Meyer-Blanck, Michael. "Konfirmandenarbeit gestalten. Perspektiven und Impulse für die Praxis aus der Bundesweiten Studie zur Konfirmandenarbeit in Deutschland". Journal of Empirical Theology 24, n.º 1 (2011): 131–32. http://dx.doi.org/10.1163/157092511x571231.

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12

Schweiker, Wolfhard. "Auf dem Weg zu einer inklusiven Konfirmandenarbeit". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 58, n.º 4 (1 de dezembro de 2006): 362–76. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2006-0406.

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13

Detrez, Angelika. "Die Kirchengemeinde - oder: Mädchen in der Konfirmandenarbeit". Praktische Theologie 30, n.º 1 (1 de janeiro de 1995): 28–35. http://dx.doi.org/10.14315/prth-1995-0107.

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14

Pohl-Patalong, Uta. "Die Studien zur Konfirmand*innenarbeit und ihr Ertrag: eine kritische Bilanz". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 69, n.º 4 (1 de dezembro de 2017): 291–306. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2017-0034.

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Zusammenfassung:Der Artikel streicht heraus und veranschaulicht beispielhaft, inwiefern die umfangreichen Bundesweiten und Europäischen Studien zur Konfirmandenarbeit wichtige Einsichten in die gegenwärtige Situation dieses kirchlichen Bildungsangebots liefern. Darüber hinaus wird darauf hingewiesen, dass diese Studien in vielfältigem Sinn dazu beitragen, die Herausforderungen und bisher nicht eingelösten Erfordernisse besser zu verstehen, die mit den religiösen Einstellungen und Interessen Jugendlicher, ihrer Beziehung zur Kirche sowie ihrer Bereitschaft zum freiwilligen Engagement innerhalb und außerhalb der Kirche verbunden sind.

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15

Roose, Hanna. " (Un)Doing School in der Konfirmandenarbeit". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 75, n.º 2 (26 de abril de 2023): 212–22. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2023-2008.

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Abstract The reform process changing “confirmation instruction” to “confirmation work” has been characterized as a process of undoing school. At the same time, confirmation work adheres to a teaching intention – and therefore to doing school. So how do practices of undoing school and doing school manifest themselves? The article explores this question in terms of differential theory and addressing analysis on the basis of videotaped units from confirmation work and discussions with pastors. As a result, practices of (un)doing school show tendencies of formalization, imitation, and distancing as well as informalization and closure. In view of the weaker institutional framing, teaching parts of confirmation work are particularly dependent on practices of doing school and at the same time exposed to the pressure of expectations of an undoing school.

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16

Schweitzer, Friedrich. "Konfirmandenarbeit in den USA: Die amerikanische Konfirmandenstudie in europäischer Sicht – Befunde und international-vergleichende Perspektiven". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 71, n.º 3 (6 de setembro de 2019): 312–24. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2019-0036.

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ZusammenfassungDer Beitrag nimmt den Abschluss des amerikanischen Forschungsprojekts zu Konfirmation und Konfirmandenarbeit zum Ausgangspunkt. Das amerikanische Projekt wurde 2018 mit einer Hauptveröffentlichung sowie einer Konferenz in Princeton abgeschlossen. Diese Studie wird beschrieben, im Blick auf ihr Design sowie die Hauptergebnisse. Darüber hinaus werden Beobachtungen im Blick auf mögliche Vergleiche mit den Ergebnissen der europäischen Parallelstudie vorgestellt. Am Ende werden weiterreichende Hintergrundfaktoren diskutiert, die die Unterschiede zwischen den Studien in den USA und in Europa im Blick auf unterschiedliche Wissenschaftskulturen in Theologie und Christlicher Pädagogik oder Religionspädagogik, aus denen die Studien in den verschiedenen Ländern hervorgegangen sind, erklären könnten.

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17

Bewersdorff, Harald. "Konfirmandenarbeit in der EKiR zwischen Wunsch und Wirklichkeit und zukünftigen Herausforderungen". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 58, n.º 4 (1 de dezembro de 2006): 394–403. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2006-0409.

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Dieterich, Veit-Jakobus. "»Meine Meinung ist sehr geteilt« - Neuere entwicklungspsychologische Aspekte für die Konfirmandenarbeit". Pastoraltheologie 103, n.º 4 (abril de 2014): 133–48. http://dx.doi.org/10.13109/path.2014.103.4.133.

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Pohl-Patalong, Uta. "Henrik Simojoki/Wolfgang Ilg/Thomas Schlag/Friedrich Schweitzer: Zukunftsfähige Konfirmandenarbeit. Empirische Erträge – theologische Orientierungen – Perspektiven für die Praxis (Konfirmandenarbeit erforschen und gestalten Bd. 12). Gütersloher Verlagshaus Gütersloh 2018, 229 S., € 39.99". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 71, n.º 4 (1 de dezembro de 2019): 459–61. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2019-0053.

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Schweitzer, Friedrich. "Karlo Meyer, Gottesdienst in der Konfirmandenarbeit. Eine triangulative Studie, Wie die Konfis zur Kirche kommen. Fragen, Erfahrungen, Konzepte, Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2012". Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 65, n.º 2 (1 de junho de 2013): 198–201. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2013-0212.

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21

Domsgen, Michael. "Wie kann Konfirmandenarbeit zukünftig profiliert werden? Überlegungen am Beispiel Deutschlands". International Journal of Practical Theology 14, n.º 2 (janeiro de 2011). http://dx.doi.org/10.1515/ijpt.2011.017.

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