Artigos de revistas sobre o tema "Interactions écrites"
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Dostie, Gaétane, e Agnès Tutin. "La phraséologie dans les interactions orales et écrites". La phraséologie dans les interactions orales et écrites 45, n.º 2 (31 de dezembro de 2022): 117–24. http://dx.doi.org/10.1075/li.00069.dos.
Texto completo da fonteChalancon, Benoit, Isabel Colón de Carvajal, Louis Maritaud, Justine Lascar e Laurie Boyer. "Approche quantitative des interactions soignantes à l'hôpital psychiatrique depuis une perspective interactionniste". SHS Web of Conferences 133 (2022): 04001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213304001.
Texto completo da fonteNonnon, Elisabeth. "Des interactions entre oral et écrit : notes, canevas, traces écrites et leurs usages dans la pratique orale". Pratiques 115, n.º 1 (2002): 73–92. http://dx.doi.org/10.3406/prati.2002.1972.
Texto completo da fonteLabrèche, Yves. "Relecture critique des interprétations relatives aux interactions entre Thuléens et Dorsétiens au Nunavik et au Nunatsiavut". Études/Inuit/Studies 39, n.º 2 (2 de dezembro de 2016): 205–31. http://dx.doi.org/10.7202/1038148ar.
Texto completo da fonteSardier, Anne. "« Bon assez parlé » : les phrases préfabriquées de l’oral dans des productions écrites d’élèves de 11-12 ans". SHS Web of Conferences 138 (2022): 06023. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806023.
Texto completo da fonteRicco, Graciela, e Guilaine Menotti. "Variations du contrat didactique lors de l’étude de la notion de volume en mathématique en fonction des performances scolaires des élèves au collège (classe de 6e)". Bulletin de psychologie 56, n.º 466 (2003): 545–57. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15244.
Texto completo da fonteEl Baroudi, Mourad. "arabe marocain au contact du français sur les réseaux sociaux numériques diasporiques : quand deux langues se rivalisent". Anales de Filología Francesa, n.º 29 (24 de novembro de 2021): 201–21. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.482001.
Texto completo da fonteTabourdeau, Gilles, e Marianne Vergez-Couret. "Structuration progressive du discours narratif chez le jeune enfant non lecteur-scripteur : analyse d’un corpus de productions écrites en dictée à l’adulte". SHS Web of Conferences 186 (2024): 03002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202418603002.
Texto completo da fonteMenard, Amy, Michelle Bondy, Madison Jones, Lauren Desjardins, Lana Milidrag, Alanna Foulon e Laura Chittle. "“I wasn’t that good at it but I pretended to be”: Students’ Experiences of the Impostor Phenomenon in Academic Settings". Alberta Journal of Educational Research 69, n.º 3 (25 de setembro de 2023): 363–83. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i3.76167.
Texto completo da fonteCouture-Grondin, Elise, e Isabella Huberman. "Relations, positionnalités partagées et critiques anticoloniales". Voix Plurielles 18, n.º 2 (4 de dezembro de 2021): 102–23. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v18i2.3525.
Texto completo da fonteTrépanier, Eric F., e Guy W. Amsden. "Current Issues in Onychomycosis". Annals of Pharmacotherapy 32, n.º 2 (fevereiro de 1998): 204–14. http://dx.doi.org/10.1345/aph.17006.
Texto completo da fonteBoudechiche, Nawal. "Apprendre ensemble à écrire tout seul". Voix Plurielles 9, n.º 1 (12 de maio de 2012): 242–58. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v9i1.587.
Texto completo da fonteMartinaud, Jean-Pierre, Yona Carrion, Serge Ragano e Laurence Pasa. "L’accompagnement d’élèves du primaire et d’adultes en reprise d’étude dans l’apprentissage de la langue écrite". Les dossiers des sciences de l'éducation 21, n.º 1 (2009): 61–74. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1153.
Texto completo da fonteMauroux, Florence, Jacques David e Claudine Garcia-Debanc. "Analyse des actions et interactions didactiques en production écrite au Cours préparatoire". Repères, n.º 52 (31 de dezembro de 2015): 212–142. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.955.
Texto completo da fonteBACHA, Youcef, e Hakim MENGUELLAT. "L’apport du e-learning dans l’amélioration de la performance rédactionnelle : cas de la plateforme Moodle". ALTRALANG Journal 2, n.º 01 (31 de julho de 2020): 24–41. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v2i01.41.
Texto completo da fonteDrolet, Jean-Louis, Marcel Monette e René Pelletier. "Un regard dialectique sur l’expérience de transition études-travail". Articles 22, n.º 1 (10 de outubro de 2007): 97–118. http://dx.doi.org/10.7202/031848ar.
Texto completo da fonteDoquet, Claire. "Dépasser l'impossible alliance : quelles interactions entre production écrite et maitrise de la langue ?" Le français aujourd'hui 181, n.º 2 (2013): 119. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.181.0119.
Texto completo da fonteMarchand, Marie-Claude, Caroline Bouchard e Christelle Robert-Mazaye. "Le concept de perezhivanie pour étudier la complexité des interactions entre l'enfant et l'environnement socioculturel". Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 7, n.º 1 (19 de junho de 2023): 11–23. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v7i1.52002.
Texto completo da fonteLevasseur, Stephane, e Christine Hamel. "Revue des écrits systématiques des interactions enseignant-élèves ayant un effet négatif sur les jeunes". Articles 52, n.º 3 (8 de agosto de 2018): 747–65. http://dx.doi.org/10.7202/1050912ar.
Texto completo da fonteLepage, Alexandre, e Normand Roy. "Une recension des écrits de 1970 à 2022 sur les rôles de l’enseignant et de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’IA en éducation". Médiations et médiatisations, n.º 16 (30 de outubro de 2023): 9–29. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi16.304.
Texto completo da fonteJaillet, Florence. "L'artiste - l’œuvre - le spectateur : interactions esthétiques dans l’œuvre et les écrits de Daniel Buren". Histoire de l'art 64, n.º 1 (2009): 149–57. http://dx.doi.org/10.3406/hista.2009.3275.
Texto completo da fonteAlexandre, Marie, Jacques Roy, Jean Bernatchez, Naomie Fournier Dubé e Hélène Lahaie. "Des solidarités numériques en action : le soutien aux étudiants et aux étudiantes utilisant des environnements numériques d’apprentissage en milieu collégial". Médiations et médiatisations, n.º 12 (29 de novembro de 2022): 54–73. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.289.
Texto completo da fonteAMRANI, Amira Khadoudja. "Les enjeux des contacts de langues en milieu universitaire L’exemple des écrits urbains". Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 3, n.º 1 (15 de novembro de 2019): 43–49. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v3i1.41.
Texto completo da fontePiccoli, Vanessa. "Plurilinguisme, multimodalité et compétence d’interaction : parler de nombres dans des interactions commerciales entre locuteurs de langues romanes". SHS Web of Conferences 46 (2018): 01020. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184601020.
Texto completo da fontePorquier, Rémy. "langues en littérature. Aperçu et apport d'un florilège hétéroglossique". Langues & Parole 4 (30 de novembro de 2019): 75–95. http://dx.doi.org/10.5565/rev/languesparole.50.
Texto completo da fontePollini, Airton. "Urbanisme régulier, occupation des campagnes et rapports interethniques en Grande-Grèce". Cadernos do LEPAARQ (UFPEL) 15, n.º 29 (24 de junho de 2018): 199. http://dx.doi.org/10.15210/lepaarq.v15i29.11760.
Texto completo da fonteDJEBBARI, Itidele, e Naouèl DELLALOU. "La neurodidactique de l’écrit, peut-elle résoudre les problèmes de rédaction pour des apprenants novices ?" ALTRALANG Journal 5, n.º 01 (10 de junho de 2023): 164–75. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v5i01.268.
Texto completo da fonteGagnon, Roxane, e Véronique Laurens. "Circulation de savoirs entre institution de formation et terrains scolaires : analyse de dispositifs de formation à l’enseignement de la production écrite en Suisse romande". Phronesis 5, n.º 3-4 (2 de março de 2017): 69–86. http://dx.doi.org/10.7202/1039087ar.
Texto completo da fonteCabrales, Myriam. "Interacción exolingüe mediatizada por el computador y adquisición del francés como lengua extranjera". Lenguaje 36, n.º 1 (25 de junho de 2008): 139–68. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v36i1.4864.
Texto completo da fontePlatone, Françoise, e Marianne Hardy. "Interactions en groupe et construction des savoirs : le cas de la langue écrite en grande section de maternelle". Repères 5, n.º 1 (1992): 139–48. http://dx.doi.org/10.3406/reper.1992.2054.
Texto completo da fonteWirthner, Martine, e Nadia Revaz. "Quelles interactions pour quels apprentissages dans le domaine de la production écrite ? Quelques résultats d'une recherche en 6e année". La Lettre de la DFLM 22, n.º 1 (1998): 40–43. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.1998.1335.
Texto completo da fonteEmirkanian, Louisette, e Lorne H. Bouchard. "Conception et réalisation de logiciels : vers une plus grande intégration des connaissances de la langue". Revue québécoise de linguistique 16, n.º 2 (12 de maio de 2009): 189–220. http://dx.doi.org/10.7202/602599ar.
Texto completo da fonteBessette, Monique. "Psychothérapie des troubles de la personnalité : quand l’impasse n’est pas du côté du client". Santé mentale au Québec 35, n.º 2 (8 de fevereiro de 2011): 87–116. http://dx.doi.org/10.7202/1000555ar.
Texto completo da fontePoirier, Nathalie. "La théorie de l’esprit de l’enfant autiste". Santé mentale au Québec 23, n.º 1 (11 de setembro de 2007): 115–29. http://dx.doi.org/10.7202/032440ar.
Texto completo da fonteMarsat, Martine. "Dyslexie et adaptation didactique de l’écrit au collège. Production de contes en groupe et besoins particuliers d’élèves de sixième". Revue des sciences de l’éducation 42, n.º 2 (21 de dezembro de 2016): 39–68. http://dx.doi.org/10.7202/1038461ar.
Texto completo da fonteTutin, Agnès. "Comment dirais-je ? Que veux-tu ? Comment ça va ?" La phraséologie dans les interactions orales et écrites 45, n.º 2 (31 de dezembro de 2022): 172–96. http://dx.doi.org/10.1075/li.00072.tut.
Texto completo da fonteLinteau, Marc-Antoine. "Humanisation des robots". Psycause : revue scientifique étudiante de l'École de psychologie de l'Université Laval 9, n.º 1 (23 de setembro de 2019): 56–63. http://dx.doi.org/10.51656/psycause.v9i1.20139.
Texto completo da fonteSurun, Isabelle. "Care et corps dans les relations de domesticité au Kenya et en Rhodésie du Sud (années 1920-1940)". Monde(s) N° 24, n.º 2 (16 de novembro de 2023): 109–32. http://dx.doi.org/10.3917/mond1.224.0109.
Texto completo da fonteCollet, Joana, Caron-Jacques Laurie-Rose, Carine Cobti, Jonathan Bluteau e Mélissa Goulet. "L’influence de l’aménagement physique scolaire et des espaces d’apprentissage sur les élèves et les enseignant.e.s du primaire : une recension systématique des écrits". Revue hybride de l'éducation 7, n.º 3 (15 de dezembro de 2023): 1–34. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i3.1612.
Texto completo da fonteSedláčková, Kateřina. "« Being plurilingual is a gift we make to ourselves. » : amener les étudiants à valoriser et développer leurs compétences plurilingues et pluriculturelles". Language Learning in Higher Education 13, n.º 2 (1 de outubro de 2023): 573–80. http://dx.doi.org/10.1515/cercles-2023-2022.
Texto completo da fonteTurcotte, Jessy. "Les interactions entre la pédagogie critique et la théorie socioculturelle de l'activité comme cadre d'analyse de l'innovation des pratiques enseignantes". Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, n.º 2 (26 de outubro de 2022): 56–65. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i3.51687.
Texto completo da fonteHuang, Patrick, e Michael Karas. "Artefacts as “Co-Participants” in Duoethnography". TESL Canada Journal 37, n.º 3 (31 de dezembro de 2020): 64–74. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i3.1344.
Texto completo da fontePrelipcean, Laura. "Dialogic Construction and Interaction in Lodovico Domenichi’s La nobiltà delle donne". Renaissance and Reformation 39, n.º 2 (27 de julho de 2016): 61–84. http://dx.doi.org/10.33137/rr.v39i2.26854.
Texto completo da fonteDagenais, Diane. "Tensions autour de l’enseignement des littératies plurielles en milieu minoritaire". Éducation et francophonie 45, n.º 2 (27 de fevereiro de 2018): 5–21. http://dx.doi.org/10.7202/1043526ar.
Texto completo da fonteSt-Germain, Amélie, Claire Baudry e Eve-Line Bussières. "Les stratégies d’intervention offertes aux jeunes mères sont-elles efficaces pour prévenir la maltraitance envers leurs enfants?" Revue de psychoéducation 45, n.º 2 (23 de fevereiro de 2017): 271–87. http://dx.doi.org/10.7202/1039050ar.
Texto completo da fonteLefebvre, Richard. "Penser les textes amérindiens au-delà du cadre d’interprétation traditionnel". Création orale et littérature 46, n.º 2-3 (3 de julho de 2017): 23–33. http://dx.doi.org/10.7202/1040431ar.
Texto completo da fonteTessier, Olivier. "Les faux-semblants de la « révolution du thé » (1920-1945) dans la province de Phú Thọ (Tonkin)". Annales. Histoire, Sciences Sociales 68, n.º 1 (março de 2013): 169–205. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900015560.
Texto completo da fonteHerbeck, Jason. "Point de rencontres: Une étude de passages "infrahumains" dans Le Rond-Point d'Évelyne Trouillot". Romance Notes 63, n.º 2 (2023): 427–40. http://dx.doi.org/10.1353/rmc.2023.a919733.
Texto completo da fontePéquignot, Adrien. "Les formes de participation du spectateur numérique : le cas de GTA RPZ sur la plateforme Twitch". Télévision N° 13, n.º 1 (20 de outubro de 2023): 55–70. http://dx.doi.org/10.3917/telev.013.0055.
Texto completo da fonteChartrand, Josianne, e Marie Drolet. "L’absence de considération pour la notion de genre dans l’intervention auprès des enfants manifestant des comportements sexuels problématiques et auprès de leurs parents". Reflets 16, n.º 1 (16 de setembro de 2010): 101–25. http://dx.doi.org/10.7202/044444ar.
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