Literatura científica selecionada sobre o tema "Infantile ideals"
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Artigos de revistas sobre o assunto "Infantile ideals"
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Di Deo, Adriana Silvia. "La escuela, esa joven tecnología de poder. Escuela y medicalización de las infancias como dispositivos de disciplinamiento social / The School, that Young Technology of Power". Revista Internacional de Educación y Aprendizaje 6, n.º 4 (28 de janeiro de 2019): 235–43. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1852.
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ABSTRACTThe pedagogy accompanies the creation of the school-infantile confinement and its normativization, trying to make the historical confluence with the biological and the psychological aspects. The medicalization of childhoods does not escape this. Different thinkers of education, in different historical moments, coincide with the existence of the school as a device to train the child in ideals of society and he can be an active part of it. If it does not happen, the child will be left outside the system and will be referred to another disciplinary device.RESUMENLa pedagogía acompaña la creación de la escuela-encierro infantil y su normativización, intentando hacer confluir lo histórico con lo biológico y lo psicológico. La medicalización de las infancias no escapa a esto. Distintos pensadores de la educación, en diferentes momentos históricos, coinciden con la existencia de la escuela como dispositivo para formar al niño en ideales de la sociedad y él pueda ser parte activa de ella. De no ocurrir, el niño quedaría por fuera del sistema y se lo derivaría a otro dispositivo disciplinador.
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Cotterill, J. A. "Infantile cutaneous ideas". British Journal of Dermatology 117, s32 (junho de 1987): 22–23. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2133.1987.tb12007.x.
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Danilov, Alexander N. "Modern society development of: the place of culture in the choice of the future". VESTNIK INSTITUTA SOTZIOLOGII 12, n.º 3 (2021): 14–26. http://dx.doi.org/10.19181/vis.2021.12.3.735.
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The article deals with the actual problems of the development of modern society. Based on the analysis and understanding of sociological works on this subject, an attempt was made to reveal the mechanism for choosing the future and the place of culture in this process. The consumer society that dominates the world today is often viewed as the only possible perspective of modern civilization, and its ideals and values are presented as a role model. It is assumed that the value attitudes of such a society have a number of advantages over the values of other social and cultural types of organization of public life and open up unlimited opportunities for economic development for those regions that accept them. However, the problems that arise in the course of their implementation are becoming more and more obvious. The question is, if these problems are transient difficulties in the movement of the consumer society towards triumph on a worldwide scale, or if they testify to its historical limitations and to the far from unconditional universality of its value orientations. The answer to this question is especially important for the societies where this type of organization of socio-economic and cultural life is not historically organic, and other development prospects are possible. The future is multivariate, but limited by the framework of the previous development of the system and its current state. Social sciences, humanities are lagging behind in comprehending rapid and global changes. It is promising to study the changes taking place in various spheres of modern culture, where new meanings and values of life are emerging, providing a new type of civilizational development. The article examines the classical approaches to the structure of sociality, including its new type, which can be called, according to E. Durkheim, "divine social". It is stated that in the XXI c. a new generation has grown up, that cannot be called lost, infantile, split. It adheres to its ideals, is focused on changes and wants to live in a world where its opinions are taken into account, where social justice is a priority. The author shows the importance of studying the mechanism and motives for choosing the new, the role of the clash of cultures in this process, the conflict of values, the emergence and rooting of new life meanings.
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Mendivelso Leal, Rosa, e Luz Amelia Hoyos Cuartas. "Las representaciones sociales en la discapacidad a partir de la cinematografía infantil". Revista Facultad de Ciencias de la Salud UDES 3, n.º 2. S2 (30 de dezembro de 2016): 27. http://dx.doi.org/10.20320/rfcsudes.v3i2.s2.r08.
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La corporación universitaria CENDA y la línea de investigación de actividad física y discapacidad desde el 2004 hasta la actualidad ha venido desarrollando proyectos de investigación con los estudiantes de la Licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte. Las representaciones sociales en la discapacidad a partir de la cinematografía infantil se orientan a determinar cómo son trabajadas las representaciones sociales en la discapacidad a través de las películas infantiles y las interpretaciones que pueden asimilar los niños y niñas frente a estas. En la justificación se argumenta la incidencia que tienen las películas infantiles en la interpretación de la realidad social, creando ideas e imaginarios que influyen en la vida de cada persona. El Marco Teórico del trabajo resalta la importancia que tiene en la investigación las representaciones sociales en la interpretación y construcción de la realidad a nivel individual y grupal. También se exponen los argumentos conceptuales relacionados con la discapacidad, siendo trabajados los aspectos generales en torno a ésta, precisando las diferencias que existen entre Deficiencia, Discapacidad y Minusvalía, la relación entre discapacidad y representaciones sociales, y los elementos de mayor incidencia en la discapacidad y el cuerpo. Seguidamente se presentan ideas puntuales sobre el cine, la relación que se da entre éste y la discapacidad, la relevancia de la cinematografía infantil, la propuesta del cine Danés para niños y los festivales de cine infantil de mayor renombre a nivel mundial
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Ospina Canencio, Cielo Erika. "Pequeña historiografía de las infancias lectoras: hacia una tipología de la representación de las prácticas de lectura en revistas para la niñez (1921-1938)". Atenea (Concepción), n.º 527 (2023): 183–210. http://dx.doi.org/10.29393/at527-8phco10008.
Texto completo da fonteResumo:
Este artículo sintetiza un conjunto de modelos ideales de lectura que aparecen representados en un corpus de revistas para la niñez publicadas entre 1921 y 1938 en Santiago de Chile y Bogotá. Las siguientes preguntas anteceden la investigación: ¿Quiénes son los lectores de las revistas infantiles publicadas en este periodo?, ¿para qué leen?, ¿cuáles son las prácticas de lectura más representativas en el corpus seleccionado? Las respuestas fueron sistematizadas por medio de la construcción de una tipología como hipótesis analítica sobre la representación de las infancias lectoras en este tipo de impresos. Las principales conclusiones del estudio permiten configurar categorías útiles para abordar el análisis de las prácticas y programas de lectura a lo largo de la historiografía de la lectura dirigida al público infantil del siglo XX, como una forma de definir concepciones ideales sobre la lectura y los lectores, lo que permite identificar elementos similares que transitan entre a) los efectos de la lectura sobre los lectores; b) las relaciones afectivas entre lectores, textos y mediadores; y c) las funciones otorgadas al acto de leer y a los impresos para el público infantil.
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Chugani, Harry T., Eishi Asano e Sandeep Sood. "Infantile spasms: Who are the ideal surgical candidates?" Epilepsia 51 (fevereiro de 2010): 94–96. http://dx.doi.org/10.1111/j.1528-1167.2009.02460.x.
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Новикова, Валерия Павловна, e Динара Мафрутдиновна Магамедова. "INFANTILE COLIC". Children's medicine of the North-West 12, n.º 1 (27 de abril de 2024): 30–48. http://dx.doi.org/10.56871/cmn-w.2024.42.28.003.
Texto completo da fonteResumo:
Лекция посвящена актуальной проблеме педиатрии — младенческим коликам. Они рассматриваются в свете рекомендаций Римских критериев, отражающих мнение экспертов — педиатров, гастроэнтерологов, аллергологов. Ключевым моментом в постановке диагноза младенческих колик является исключение органической патологии («красные флаги»), которая составляет не более 5%. В статье рассмотрены современные представления о патогенетических механизмах младенческих колик и основанные на этих данных современные принципы их лечения. Терапия младенческих колик включает психологическую поддержку семьи, сохранение грудного вскармливания и применение пробиотиков. The lecture is devoted to the current problem of pediatrics — infant colic. They are in the light of the recommendations of the Rome criteria, refl ecting the opinion of experts — pediatricians, gastroenterologists, allergists. The key to diagnosing infant colic is to exclude organic pathology (“red flags”), which accounts for no more than 5%. The article discusses modern ideas about the pathogenetic mechanisms of infant colic and modern principles of their correction based on these data. Correction of infant colic includes psychological support for the family, continued breastfeeding and the use of probiotics.
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Oliveira, Laiana Rosendo, e José Hélder Pinheiro Alves. "Entre o real e o ideal: a literatura infantil na educação infantil". Revista Letras Raras 9, n.º 4 (30 de dezembro de 2020): 287. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i4.1809.
Texto completo da fonteResumo:
O estudo sobre a infância, leitura e literatura recebe um significativo incentivo a partir da publicação da coleção "Literatura e Educação Infantil", que é distríbuido em dois volumes, "Livros, imagens e práticas de leitura" e "Para ler, contar e encantar". As organizadoras, Cynthia Girotto e Renata Junqueira, possibilitam um espaço de formação ao professor da Educação Infantil, relacionando teoria à prática, com base em variadas pesquisas, feitas por professores, educadores e variados profissionais da área. Um manual de experiências, que encaminha o educador a uma percepção singular em torno da literatura infantil e da relação que se almeja entre a mesma e a criança na primeira infância. A resenha disposta apresenta os principais elementos norteadores da coleção, dispondo o diálogo entre os dois volumes e a relevância das obras para o estudo da Literatura, no que diz respeito aos seguintes públicos: bebês e crianças. Destacando o papel do adulto-mediador em todo o processo.
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Baram, Tallie Z. "Treatment of Infantile Spasms: The Ideal and the Mundane". Epilepsia 44, n.º 8 (25 de julho de 2003): 993–94. http://dx.doi.org/10.1046/j.1528-1157.2003.44086.x.
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Jurado Jiménez, María Dolores, e María Cristina Salvador Robles. "Análisis de la expresión narrativa y pictórica de futuros docentes". International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 4, n.º 1 (31 de agosto de 2019): 309. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v4.1564.
Texto completo da fonteResumo:
Las creencias e ideas implícitas sobre la educación influyen en la práctica educativa del profesorado (Pontes Pedrajas, Poyato López y Oliva Martínez, 2017: 57). Por tanto, es esencial analizar desde una perspectiva psico-socio-educativa la percepción que, sobre la educación, tienen los futuros profesionales de la educación. El objetivo principal de este trabajo, es analizar (relatos escritos y expresiones pictóricas) cuáles son algunas de las creencias sobre la educación, que tienen los futuros maestros y maestras de educación infantil, al iniciar su formación. Este estudio parte de una metodología de investigación cualitativa, donde se tomaron como ejes del análisis, los relatos escritos y las representaciones pictóricas realizadas por alumnado universitario sobre su etapa educativa de educación infantil. La información fue registrada a lo largo de este curso académico 2018/2019, en el que participaron 78 estudiantes de la Universidad de Sevilla.Este trabajo analiza de forma exploratoria y descriptiva los contenidos narrativos y las representaciones pictóricas que expone este alumnado. Tomando como ejes fundamentales los siguientes:1. Concepto de educación y valores psico-socio-educativos que se realzan como importantes en la etapa de educación infantil.2. Actividades de educación infantil que se resaltan de forma escrita a partir de las experiencias educativas propias de cada alumna o alumno.3. Aspectos psico-socio-educativos de dibujos y representaciones de educación infantil.En los resultados se avanzan ideas que pueden ser de utilidad para explorarlas con docentes en formación, sobre la relación de las propias experiencias educativas y las proyecciones de los procesos educativos para el ejercicio de la actividad docente. Y en la discusión, se expone la importan- cia de poder hacer este trabajo de análisis narrativo y pictórico desde una perspectiva transdisciplinar.
Teses / dissertações sobre o assunto "Infantile ideals"
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Mattos, Carla Cristina Nunes. "Participação infantil em contexto escolar: os caçadores de ideias". Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/22959.
Texto completo da fonteResumo:
Mestrado em Ciências da EducaçãoA fim de compreender e refletir sobre as perspectivas infantis acerca de seus percursos escolares de insucesso escolar e a sua vida na escola, como também contribuir para a reconstrução do lugar social estas crianças, desenvolveu-se um trabalho de investigação participativa com um grupo de crianças com defasagem idade/ciclo com histórias de repetência, abandono e ingresso tardio na vida escolar, de uma escola pública municipal, no município de Niterói, no Rio de Janeiro, Brasil. Esta pesquisa integrou dois estudos interligados: um voltado à investigação participativa com o grupo de crianças, em situação de vulnerabilidade social e exclusão dentro do próprio sistema escolar, de modo a: Por um lado, incentivar e criar condições para que estas crianças debatam e reflitam sobre o que significa a escola para elas e sobre seus percursos escolares, partindodas suas próprias histórias. Por outro, contribuir para que ao longo do processo, estas crianças, co-investigadoras, reconstruam o seu lugar social e façam chegar a sua voz ao mundo dos adultos. O outro estudo voltado para a representação do grupo de docentes da escola, acerca das representações que tinham sobre as palavras “criança” e “aluno” e as expressões “sucesso escolar” e “insucesso escolar”. Este estudo surge na pespectiva de ampliar o estudo principal para um melhor entendimento do contexto social, identificar os elementos relevantes e salientes das RS e sua utilização como ferramenta para fomentar reflexão com o grupo participante. O quadro teórico foca temas de alusão à infância, com o avanço dos estudos da sociologia da infância, bem como assuntos voltados para a cultura escolar e exclusão silente no ambiente escolar, além das representações sociais e sua importância no cotidiano e nas práticas das pessoas. As técnicas e dispositivos de investigação, de acordo com o método da investigação participativa, centraram-se na conversa com as crianças, grupos focais, entrevistas individuais, dentre outras. Foi aplicado um inquérito por questionário aos docentes no âmbito do estudo sobre as representações sociais. Durante o processo de investigação o grupo foi desafiado e incentivado a discutir e refletir sobre a escola, sobre o porquê de estarem nestas salas de aceleração, sobre as interrelações sociais construídas no ambiente escolar e sobre o que elas e os professores pensavam sobre as dificuldades de aprendizagem. Proporcionamos um ambiente de conversa e discussão com o objetivo de compreendermos o que pensam as crianças sobre esta temática, já que ninguém pergunta suas opiniões acerca de seus percursos escolares e de suas vivências na escola. A concretização de um vídeo, pelas crianças, sobre seus direitos, o repensar, pela escola, do uso do recreio em função da perspetiva das crianças, e consequentes mudanças introduzidas nesse espaço/tempo e ponderações das crianças a respeito da escola, seus dilemas e percursos escolares constituíram oportunidades para as crianças ressignificarem o seu lugar social.
In order to understand and reflect on children's perspectives on their school failure paths and their school life, as well as to contribute to the reconstruction of the social place these children, a participatory research work was developed with a group of children with age / cycle lag with stories of repetition, abandonment and late entry into school life, from a municipal public school, in the city of Niterói, Rio de Janeiro, Brazil. This research integrated two interrelated studies: one focused on participatory research with the group of children in a situation of social vulnerability and exclusion within the school system itself, in order to: On the one hand, encourage and create conditions for these children to debate and reflect about what the school means to them and about their school paths, starting from their own stories. On the other hand, to help throughout the process, these children, co-investigators, rebuild their social place and give their voice to the world of adults. The other study aimed at representing the group of teachers of the school, about the representations they had about the words "child" and "student" and the expressions "school success" and "school failure". This study aims to broaden the main study for a better understanding of the social context, to identify the relevant and salient elements of SR and its use as a tool to foster reflection with the participating group. Theoretical framework focuses on themes related to childhood, with the advancement of the studies of the sociology of childhood, as well as subjects aimed at school culture and silent exclusion in the school environment, as well as social representations and their importance in daily life and people practices. The research techniques and devices, according to the method of participatory research, focused on the conversation with children, focus groups, individual interviews, among others. A questionnaire survey was applied to teachers in the framework of the study on social representations. During the research process the group was challenged and encouraged to discuss and reflect on the school, on why they were in these accelerating rooms, on the social interrelations built in the school environment and what they and teachers thought about the difficulties of learning. We provide an environment of conversation and discussion in order to understand what children think about this topic, since no one asks their opinions about their school paths and their experiences at school. The realization of a video by the children about their rights, the rethinking of school use of recreation according to the perspective of the children, and consequent changes introduced in this space / time and children's considerations about the school, its dilemmas and have been opportunities for children to re-signify their social place.
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Silva, Janaina Cassiano. "A apropriação da psicologia histórico-cultural na educação infantil brasileira: análise de teses e documentos oficiais no período de 2000 a 2009". Universidade Federal de São Carlos, 2013. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2308.
Texto completo da fonteResumo:
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Previous issue date: 2013-06-12Universidade Federal de Minas Gerais
The theoretical assumptions of Cultural-Historical Psychology started circulating in Brazilian academia, in the 1980s through works translated from English to Portuguese; among them is Vygotsky s book entitled Thought and Language. Faced with this observation, we sought to understand: How has Historical-Cultural Psychology been appropriated in the Brazilian educational field? Thus, the hypothesis that has guided us is that there is a mistaken appropriation of the precepts of Cultural-Historical Psychology, a fact not tied to individual questions but rather resulting from how these ideas were incorporated in Brazil with the aim to join the hegemonic discourse in the field of pedagogical ideas: neoproductivism and its variants. Thus, our general aimis to understand and analyze how the appropriation of Cultural-Historical Psychology s assumptions by the field of Early Childhood Education during the first decade of this century in Brazil has occurred. Therefore, we conducted a bibliographic study of Official Ministry of Education (MEC) documents, as well as academic production (theses) related to Early Childhood Education in this period. We used as categories of analysis the concepts of zone of proximal development (ZPD) and play/role play. The methodological procedures that guided us are the five categories proposed by Demerval Saviani, namely: the principle of the concrete nature of historical educational knowledge, the long-term perspective, the analytic-synthetic vision, the articulation of the singular and the universal and the relevance of historical research. With respect to the zone of proximal development, we find that the aspect most studied in theses and MEC documents was the definition of this concept. This was presented as the distance between what child is able to perform alone (actual development) and its performances with the help of an adult or in collaboration with other more experienced children (potential development). Regarding play/role play, several aspects were treated. In the Theses researchers studied the origin of play/role play, the definition of this concept, the toy, imagination and fantasy, among other topics. MEC documents mainly addressed imagination, child development, the toy and the role performed by children in play. After this analysis we infer that there is an eclectical appropriation with peculiarities that distances itself from discussions of the concepts presented in both: classics and by contemporary researchers who seek to continue research in this area. Thus, we sought to understand this eclecticism in the history of pedagogical and psychological ideas since the 1980s. We note that in this period with regard to pedagogical ideas we are in the midts of neoproductivis, and in relation to psychological ideas in the field of education we have experienced a period of criticism and reconstruction of School/Educational Psychology. However, in our analysis we found that this movement of criticism and reconstruction of School/Educational Psychology was not appropriate in the area of Early Childhood Education. We conclude with the statement that the eclecticism in theses and MEC documents is reflected in this historical period.
Os pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural começaram a circular no meio acadêmico brasileiro, a partir da década de 1980, através de obras traduzidas do inglês para o português, dentre estas temos o livro de Vygotsky intitulado Pensamento e Linguagem. Perante essa observação, buscamos compreender: Como a Psicologia Histórico-Cultural tem sido apropriada no campo educacional brasileiro? Assim, a hipótese que nos norteou é a de que ocorre uma apropriação equivocada dos preceitos da Psicologia Histórico-Cultural, fato este não vinculado a questões individuais e sim, fruto do modo como essas ideias foram inseridas no Brasil, visando fazer coro com o discurso hegemônico no campo das ideias pedagógicas, o neoprodutivismo e seus variantes. Desta forma, o nosso objetivo geral é apreender e analisar como tem ocorrido a apropriação dos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural pela área da educação infantil durante a primeira década do século XXI. Para tanto realizamos um levantamento bibliográfico dos documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC), bem como de produções acadêmicas (teses) relacionadas à Educação Infantil nesse período. Utilizamos como categorias de análise os conceitos de zona de desenvolvimento proximal (ZDP) e brincar/jogo de papéis sociais. Como procedimentos metodológicos nos pautamos nas cinco categorias propostas por Demerval Saviani, a saber: o princípio do caráter concreto do conhecimento histórico-educacional; a perspectiva de longa duração; o olhar analítico-sintético; a articulação do singular e do universal e a atualidade da pesquisa histórica. Com relação à zona de desenvolvimento proximal, verificamos que nas teses e nos documentos do MEC o aspecto mais trabalhado foi a definição deste conceito. Este foi apresentado como sendo a distância entre o que a criança consegue realizar sozinha (desenvolvimento real) e o que esta executa com o auxílio de um adulto ou com a colaboração de outra(s) criança(s) mais experiente(s) (desenvolvimento potencial). No que se refere ao brincar/jogo de papéis sociais, vários aspectos foram tratados. Nas teses os pesquisadores estudaram a origem do brincar/jogo de papéis sociais, a definição deste conceito, o brinquedo, a imaginação e fantasia, dentre outros temas. Já nos documentos do MEC foram abordados principalmente a imaginação, o desenvolvimento infantil, o brinquedo e o papel desempenhado pela criança na brincadeira. Após essa análise inferimos que há uma apropriação eclética com peculiaridades que a distanciam das discussões, dos conceitos presentes tanto nos clássicos quanto nos pesquisadores contemporâneos, que buscam dar continuidade a pesquisas nesta área. Deste modo, buscamos no campo da história das ideias pedagógicas e psicológicas, a partir da década de 1980, a compreensão desse ecletismo. Constatamos que nesse período com relação às ideias pedagógicas estamos no neoprodutivismo e, no que se refere às ideias psicológicas no campo da educação vivenciamos um período de crítica e reconstrução da Psicologia Escolar/Educacional. Entretanto, verificamos em nossa análise que esse movimento de crítica e reconstrução da Psicologia Escolar/Educacional não foi apropriado na área da educação infantil. Concluímos com a afirmação de que o ecletismo presente nas teses e documentos do MEC se alinha a esse período histórico que vivenciamos.
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Parma, Alan Febraio 1988. "Ensino infantil da língua inglesa no Brasil : uma análise discursiva da evidência do "quanto mais cedo melhor"". [s.n.], 2013. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270529.
Texto completo da fonteResumo:
Orientador: Claudia Regina Castellanos PfeifferDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
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Resumo: Observamos, em nossa sociedade, um crescente aumento pela procura por cursos de língua inglesa para crianças desde a primeira infância, sustentado por um argumento que circula de maneira transparente como uma verdade estabilizada: o do "quanto mais cedo, melhor". De modo a atravessar esta evidência, ancoramo-nos na Análise de Discurso, bem como, devido às próprias necessidades desta pesquisa, na História das Ideias Linguísticas, para compreender como a língua inglesa, na história da gramatização brasileira da língua portuguesa na relação com as línguas designadas estrangeiras, constitui-se, no imaginário brasileiro, como a língua estrangeira necessária a ser ensinada cada vez mais cedo, permitindo que surgissem e se estabilizassem tantos cursos infantis de língua inglesa no país. Mostramos em nosso trabalho que o argumento do "quanto mais cedo, melhor" é sustentado por uma rede de significação na qual jogam o discurso científico, o da globalização e o mercadológico, permitindo que o sujeito imerso nesse espaço discursivo do ensino infantil do inglês (pais, alunos, professores, gestores, administradores) trabalhe na evidência de que quanto mais cedo se inicia o ensino do inglês como língua estrangeira - por razões científicas -, mais cedo se está garantindo o sucesso financeiro e pessoal de um indivíduo na sociedade global, permitindo que ele se destaque dos demais, subjugando-os. Em nossa pesquisa, além de percorrer os percursos institucionais sobre o ensino da língua inglesa enquanto língua estrangeira no Brasil procurou compreender como estes discursos são postos em circulação por três centros de ensino de línguas do país. Desse modo, traçamos algumas das condições de produção que levaram a esta prática, desde o início do ensino de línguas estrangeiras no Brasil - colônia até a legislação atual que normatiza este ensino, além de mostrarmos o processo histórico que colocou a língua inglesa como a língua de poder nas relações mundiais atuais, possibilitando a configuração imaginária do inglês como língua global. Por fim, analisamos o discurso institucional e as campanhas publicitárias de três centros de ensino de línguas na atualidade do Brasil para compreendermos os sentidos de língua inglesa e infância presentes nestes dizeres, além de entender os discursos que os sustentam
Abstract: We notice, in our society, a rising increase on the search for English language courses for children, since early childhood, sustained by an argument which circulates in a "transparent" way as an established true: "the sooner, the better". In order to traverse this plainness, we aim to understand how the English language, in the Brazilian institutionalization of grammar history of Portuguese language on the relation to the languages named as foreign, constitutes, in the Brazilian imaginary, as the necessary foreign language to be taught increasingly early, allowing many English language course for children to arise and to stabilize themselves in the country. We show in our research, based on the Discourse Analysis theory and on the History of the Linguistics Ideas, that the "the sooner, the better" argument is sustained by a net of significance in which the scientific, the globalization and the market discourses act. Such process allows the subject, immersed in such English language teaching for children discursive space (parents, students, teachers, managers, administrators), to work on the evidence of "the sooner it is started the English teaching as a foreign language - by scientific reasons -, the sooner it is guaranteed the financial and personal success of a subject in the global society", what enables him/her to contrast from the others, subjugating them. In our research, besides following the institutional courses about the English language as a foreign language in Brazil, we seek to understand how these discourses are put into circulation by three language teaching centers in the country. Thereby, we (i) trace some of the production conditions that took to this practice, from the beginning of the foreign language teaching in colony-Brazil until the current legislation that standardizes this teaching; (ii) show the historic process that took English to the power language position on the current world relations, enabling the imaginary configuration of English as a global language; and (iii) analyze the institutional discourse as well as the advertising campaigns of three language teaching centers in Brazil in order to understand the meanings of English language and childhood present in those sayings and the discourses that sustain them
Mestrado
Linguistica
Mestre em Linguística
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Carvalho, Luiz Eduardo Campos de. "Laqueadura tubaria, numero ideal de filhos e arrependimento". [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313260.
Texto completo da fonteResumo:
Orientadores: Jose Guilherme Cecatti, Maria Jose Duarte OsisDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas
Made available in DSpace on 2018-11-09T15:31:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_LuizEduardoCamposde_M.pdf: 882802 bytes, checksum: 80472e326185436ad9b7b8812824bd6d (MD5) Previous issue date: 2003
Resumo: Nos últimos quarenta anos observou-se no Brasil uma queda significativa na taxa de fecundidade total. Dentre muitos fatores, a introdução e disponibilidade de métodos anticoncepcionais exerceram e continuam exercendo papel fundamental neste processo, sobretudo a prática da esterilização definitiva que representa o método anticoncepcional mais prevalente neste país. O presente estudo tem como objetivo avaliar a associação entre o número ideal de filhos, em relação ao número de nascidos vivos, e a prática da laqueadura, bem como sua relação com o arrependimento após a cirurgia. Realizou-se uma análise secundária de dados da pesquisa "O impacto das altas taxas de cesariana sobre a fecundidade de uma população. Um estudo de coorte retrospectiva em Campinas, Brasil". Nesse estudo foram entrevistadas 3.878 mulheres, das quais 1.012 eram laqueadas e 109 referiram estar arrependidas. Utilizando-se os dados das mulheres laqueadas, realizaram-se dois estudos de caso-controle aninhado a uma coorte, o primeiro abordando a laqueadura e o segundo o arrependimento. As diferenças entre os grupos foram medidas através do teste ?2. Também se calcularam os odds ratios e seus respectivos IC 95%, para as variáveis preditoras. Realizaram-se modelos de regressão logística múltipla para se identificar os fatores que se associaram independentemente à esterilização definitiva e ao arrependimento posterior. Os resultados sugerem que as mulheres com NIF = NV tinham maior risco de estarem laqueadas. Além disso, foi maior a chance de arrependimento no grupo de mulheres com NIF > NV. As variáveis que se associaram independentemente como fatores de risco para a laqueadura foram: maior idade, maior renda familiar, ter companheiro, mais de duas gestações, maior número de partos, menor número de abortos e não ter trabalho remunerado. Por outro lado, as variáveis que se associaram independentemente com o arrependimento pós-laqueadura foram ter mais de dois filhos e a intenção de esperar para ter mais filhos quando fizeram a laqueadura
Abstract: In the last forty years, there was a significant decline in Brazilian¿s total fertility rate (TFR). Among many factors, the diffusion of modern contraceptive methods played and is still playing a major role in this process, specially tubal ligation which is the most prevalent contraceptive method in Brazil today. The current study has the purpose of evaluating the association between ideal number of children (INC) in relation to live birth (LB) and the practice of female sterilization as well as its relationship with regret. It was carried out a secondary data analysis of the study "The impact of high cesarean section rates on the fertility of a population. A retrospective cohort study in Campinas, Brazil." In that study 3878 women were interviewed, 1012 were sterilized and 109 referred regret. Two nested case-control studies were performed: the first one focused on the sterilization and the second one on the regret. The differences between the groups were calculated by ?2 test. The relative risks were estimated through the Odds Ratios with their respective 95% confidence intervals and the predictor variables were included in multiple logistic regression models in order to identify the factors independently associated with female sterilization and regret after tubal ligation. The results suggest that women with INC = LB had a higher risk to be sterilized, and those with INC > LB had a higher risk to regret. The variables independently associated with tubal ligation were: higher age, higher family income, to have a partner, more than two previous pregnancies, higher number of deliveries, lower number of abortions, and having no paid job. On the other hand, the variables independently associated with regretting female sterilization were: to have two or more children and to say that they would like to wait more before to perform the tubal ligation
Mestrado
Tocoginecologia
Mestre em Tocoginecologia
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Huapaya, Rodríguez Parra Rocío Selene. "Escribo cuentos para expresar mis ideas y emociones". Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/13753.
Texto completo da fonteResumo:
El proyecto de innovación educativa “Escribo cuentos para expresar mis ideas y emociones”, surge del problema del desconocimiento de estrategias para la producción de cuentos escritos. El objetivo central es empoderar a las docentes en el conocimiento de estrategias innovadoras para la producción de cuentos escritos de manera libre y creativa. El proyecto se sustenta en dos enfoques; el primero es el enfoque por competencia, el cual plantea que una competencia es la combinación de capacidades y conocimientos para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana y el segundo el enfoque comunicativo textual que promueve el desarrollo de habilidades comunicativas a partir de situaciones reales, que permite al niño comunicarse con los demás ya sea de forma oral o escrita. La construcción del proyecto de innovación se inició con el recojo de información a través del FODA permitiendo priorizar el problema de estudio. Así mismo, el árbol de problemas ayudó a identificar las causas, sub causas, efectos e impacto; en el árbol de objetivos se buscó dar solución viable y sostenible al problema existente. La Lógica de intervención, los Indicadores, los medios de verificación y los supuestos se formularon a través de la matriz de consistencia. La investigación se sustenta con referentes conceptuales y antecedentes de trabajos de investigación que tienen relación con nuestro proyecto. Es así que el presente proyecto frente al problema formulado se plantea como alternativa de solución los talleres de formación, las GIAS, las pasantías y la comunicación virtual. La construcción del trabajo académico contiene tres partes: la caracterización de la realidad educativa, el marco conceptual y por último el diseño del proyecto con sus anexos. con este proyecto de innovación educativo, se espera capacitar a las docentes en estrategias innovadoras, que planifiquen de forma colaborativa sesiones de aprendizaje y utilicen recursos didácticos para motivar la producción de cuentos escritos de manera libre y creativa.Por lo expuesto se pretende que las docentes del nivel inicial de I.E 359, desarrollen capacidades que le permitan de manera continua usar estrategias innovadoras en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, logrando que sus estudiantes produzcan sus propios cuentos escritos de manera libre y creativa adquiriendo autonomía en la construcción de sus conocimientos y sintiéndose motivados durante todo el proceso.Trabajo académico
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Santos, Jaqueline Oliveira dos. "\"Um baú de memórias\" - estudo sobre as práticas de professoras de educação infantil e suas ideias históricas a partir da leitura de seus relatos". Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-21122016-093026/.
Texto completo da fonteResumo:
O presente estudo tem por finalidade investigar as práticas docentes de um grupo composto por seis professoras de educação infantil quanto às modalidades de tratamento das ideias históricas nessa etapa da educação básica. Para tanto, a partir da perspectiva qualitativa de investigação (BOGDAN; BIKLEN, 1994), e particularmente com o referencial de Thompson (2002) sobre a história oral, foram realizadas entrevistas com cada uma delas tratando de temas como suas trajetórias profissionais, suas experiências com a História no seu tempo de estudantes e suas práticas naquilo que tratam da mobilização de conhecimentos históricos. Igualmente houve um momento de partilha das transcrições e novas conversas travadas a partir daquele material por elas comentado e mesmo corrigido. Nesse esforço de investigação, articulamos contribuições teóricas de autores de diferentes campos do conhecimento de modo a enfrentar o desafio de estudar práticas por meio de seus indícios: Hilary Cooper (2006, 2012), Jörn Rüsen (2010), Marlene Cainelli (2006, 2008, 2011, 2012), Marie-Christine Josso (2006), Sonia Kramer (2005), Moysés Kuhlmann Jr. (2000, 2001a, 2001b), Sonia Kramer (2005) e Roger Chartier (1988, 1991), entre outros, com o objetivo de tornar possível a aproximação dos modos de compreensão engendrados por tais professoras que se deram a ver nos relatos partilhados durante as entrevistas. A mobilização de conhecimentos históricos na educação infantil pode ser compreendida e proposta como um meio de articulação da imaginação e capacidade infantis de criação, compreensão e atuação no mundo, e assim auxiliá-las no seu desenvolvimento pleno. As trajetórias e práticas compartilhadas pelo grupo de seis professoras são alguns dos caminhos possíveis para tal.The following study aims to investigate the teaching practices from six early childhood education teachers on how historical ideas have been treated at this stage of the educational life. To achieve this goal, each teacher was interviewed about her professional experience, about her experiences on History as student and about how historical knowledge was articulate on her teaching practices. The investigation utilized the qualitative investigation perspective (BOGDAN; BIKLEN, 1994) and more closely the Thompson (2002) system of references for oral history. Theoretical contributions from scholars from varied knowledge fields - Hilary Cooper (2006, 2012), Jörn Rüsen (2010), Marlene Cainelli (2006, 2008, 2011, 2012), Marie-Christine Josso (2006), Sonia Kramer (2005), Moysés Kuhlmann Jr. (2000, 2001a, 2001b), Sonia Kramer (2005) e Roger Chartier (1988, 1991), et al - were articulated during this investigative effort to face the challenge of studying practices using only evidences with the objective of finding a more general understanding of the different methods applied which the teachers shared during the interviews. The use of historical knowledge in early childhood education can be comprehended and proposed as a mean of articulating the childrens capacity of creation, understanding and acting in the world and thus it can help these children towards their full development. The experiences and practices shared by the group of six teachers are examples of the feasible options available for that.
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Varotto-Machado, Michele. "A educação das crianças menores de 06 anos sobre a perspectiva de Heloísa Marinho, Nazira Féres Abi-Sáber, Celina Airlie Nina e Odilon de Andrade Filho : uma análise de suas ideias pedagógicas (1934-1971)". Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/7066.
Texto completo da fonteResumo:
Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-09-08T12:45:53Z
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Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-12T16:38:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseMVM.pdf: 4891871 bytes, checksum: c8f2d196ce74ec71fe339a1714b5b095 (MD5)
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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber and Odilon de Andrade Filho have a range of bibliographic production, and research articles regarding the understanding of the child under 06 years in Brazil. Anchored directly to government agencies of their period, the authors sought to present their works in pedagogical ideas for the Early Childhood Education. Faced with this observation, we aimed to understand: The conceptions that concern the School movement would have been appropriate in Brazilian Early childhood education? How the ideals of John Dewey were implemented for the education of children under 06 years? So the main research hypothesis is the incorporation of educational ideas of John Dewey occurred in the core of the hygienist/assistentialist movement, which could have led to distortions and theoretical and methodological mistakes in the use of the Dewey school theory. Thus, our objective is: apprehend and analyze how the educational conceptions of John Dewey were appropriate to "think" the Brazilian Early Childhood Education from to 1934 to1971. As methodological procedures we base our analysis on the theoretical and methodological support of Depaepe (2000; 2005) and Certeau (2008) with regard to the consideration of the research object in its historical context, but also consider the assumptions highlighted by Depaepe (2000; 2005 ) on the "black box" of the classroom, "grammar of schooling" and educacionalization process. Therefore we conducted a literature review about the output for the children under 06 years, considering the period defined for this research. This survey, however, was made in the following journals: Revista Educação, Revista Sociedade e Educação and Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Regarding proposals to lower education than 06 years in Brazil, it was possible to understand the political and pedagogical demands for this field. In this sense, we sought from the selected material understand the circularity of the ideas that were present in the context of life and production of the four authors selected as the object of our study. Heloisa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Saber and Odilon de Andrade Filho highlighted by the direct relationship with government agencies set up at the time to provide the shelter, protection and educational projects for young children in Brazil, among which out: the National Department of Children; National Institute of Pedagogical Studies (INEP); Brazilian-American Assistance Program Elementary Education (PABAEE) and the Center for Studies and Research Helena Antipoff the Pestalozzi Society of Brazil. These authors can be considered active and immersed in national and international debates in the field of Early Childhood Education, with: materials, discussions, guidelines, analysis and activity descriptions for the children. From the analysis of all this material it was found that the set of conceptions present in the New Education ideas were appropriated by these authors, but were used as species of "slogans" that represented the ideas of Dewey, Decroly, Montessori, Froebel, Pestalozzi and Claparede; these appeared as a discourse of "reform" and consequently thus "improving" for the Early Childhood Education.
Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho apresentam uma gama de produções bibliográficas, artigos e pesquisas no que se refere à compreensão da criança menor de 06 anos no Brasil. Ancorados diretamente às agências governamentais de seu período, os autores procuraram apresentar em suas obras ideias pedagógicas para a educação das crianças pequenas. Perante a essa observação, buscamos compreender: As concepções que tangem o movimento escolanovista teriam sido apropriadas na Educação infantil brasileira? De que forma os ideais de John Dewey foram transpostos para a educação dos menores de 06 anos? Assim, a hipótese principal pesquisa é a de que a incorporação das ideias educacionais de John Dewey ocorreu no bojo do movimento higienista/assistencialista e, no campo específico da educação de crianças menores de 06 anos essas ideias misturaram-se com as diretrizes voltadas para o cuidado (saúde) infantil, o que pode ter gerado distorções e equívocos teórico-metodológicos na utilização da teoria Deweyana. Dessa forma, nosso objetivo geral é: apreender e analisar como as concepções educacionais de John Dewey foram apropriadas para se “pensar” a Educação Infantil Brasileira entre 1934 e 1971. Como procedimentos metodológicos pautamos nossa análise no aporte teórico-metodológico de Depaepe (2000; 2005) e Certeau (2008) no que se refere à consideração do objeto de pesquisa em seu contexto histórico, como também consideramos as premissas apontadas por Depaepe (2000; 2005), sobre a: “caixa preta” da sala de aula, “gramar of schooling” e o processo de educacionalização. Para tanto realizamos um levantamento bibliográfico a respeito das produções destinadas aos menores de 06 anos, considerando o período delimitado para essa pesquisa. Esse levantamento, no entanto, foi feito nos seguintes periódicos: Revista Educação, Revista Sociedade e Educação e Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Com relação às propostas para a educação do menor de 06 anos no Brasil, com isso, foi possível compreender as demandas políticas e pedagógicas para esse campo. Nesse sentido, buscou-se a partir do material selecionado compreender a circularidade das ideias que se fizeram presentes no contexto de vida e produção dos quatro autores selecionados como objeto de nosso estudo. Heloísa Marinho, Celina Airlie Nina, Nazira Féres Abi-Sáber e Odilon de Andrade Filho destacaram-se pela relação direta com as agências governamentais criadas na época para prover o amparo, proteção e propostas educativas para as crianças pequenas no Brasil, dentre as quais se destacam: o Departamento Nacional da Criança (DNCr); Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP); Programa de Assistência Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar (PABAEE) e com o Centro de Estudos e Pesquisas Helena Antipoff da Sociedade Pestalozzi do Brasil. Assim, esses autores podem ser considerados ativos e imersos nos debates nacionais e internacionais no campo da Educação Infantil, com: materiais, discussões, diretrizes, análises e descrições de atividades para os pequeninos. A partir da análise de todo esse material foi possível constatar que o conjunto de concepções presentes no ideário da Educação Nova foi apropriado por esses autores, porém foram utilizados como espécies de “slogans/bandeiras” que representados pelas ideias de Dewey, Decroly, Montessori, Froebel, Pestalozzi e Claparède; apareceram como um discurso de “reformar” e, consequentemente “melhorar” a educação dos pequenos.
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Barrios, Alia. "Ideas about Interpersonal Conflicts and Moral Development in Brazilian Early Childhood Education". Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/102646.
Texto completo da fonteResumo:
This paper presents part of a study of moral development conducted in a public early education school in Brasília, Brazil. A sociocultural constructivist perspective was employed to analyze the ideas of nine educators about the role of interpersonal conflict in moral development. Educators provided information about the pedagogical strategies they use to intervene in conflicts. Results show the dominance of a negative view of the conflict and the need for changes in this perspective due to the role that interpersonal conflicts play in building moral values and social skills that enable a harmonious and democratic coexistence.Este artículo presenta parte de un estudio sobre desarrollo moral realizado en una institución pública de Educación Infantil de Brasilia desde la perspectiva sociocultural constructivista, en el que fueron analizadas las concepciones de nueve educadores sobre el papel de los conflictos interpersonales en el desarrollo moral, a través de su elaboración discursiva y de las estrategias pedagógicas usadas para intervenir en situaciones de conflicto. Los resultados mostraron el predominio de una visión negativa del conflicto por parte de los educadores, así como la necesidad de cambios en esa visión en función de la importancia de los conflictos interpersonales para la construcción de valores morales y de habilidades sociales que permitan la convivencia armónica y democrática.
O presente artigo apresenta parte de um estudo sobre desenvolvimento moral realizado numa instituição pública de Educação Infantil de Brasília-DF, Brasil. No estudo, realizado a partir da perspectiva sociocultural construtivista, foram analisadas as concepções de nove educadores sobre o papel dos conflitos interpessoais no desenvolvimento moral, através de sua elaboração discursiva e das estratégias pedagógicas usadas para intervir em situações de conflito. Os resultados mostram o predomínio de uma visão negativa do conflito por parte dos educadores, assim como a necessidade de mudanças nessa visão em função da importância dos conflitos interpessoais para a construção de valores morais e de habilidades sociaisque permitam uma convivência harmônica e democrática.
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Lyra, Tatiana Castello Branco. "Crianças em atendimento no CAPS i : estudo exploratório e descritivo do "eu real" e do "eu ideal"". Universidade de Fortaleza, 2008. http://dspace.unifor.br/handle/tede/86163.
Texto completo da fonteResumo:
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Previous issue date: 2008-12-15This thesis describes a study of patients ( children ) undergoing a new intervention model offered by Capsi - Psychosocial Care Center Child . It is well known that the demand for mental health services has increased greatly, not only for adults but also for children . This study proposes a reflection on how you are perceived and self -esteem of these children . The general idea of the work was based in the area of mental health, and interviews with patients in Capsi . The contact with the reality of people with psychological distress led us to a deeper knowledge to the survey . This study was conducted with children of both sexes , living in disadvantaged neighborhoods in the city of Fortaleza , and present the results as is their perception , both for themselves and in relation to their parents , considering that many mental disorders come from tumultuous family relationships . A parallel was drawn between the actual self-image and ideal in these children and how they imagine their parents think about themselves . The research consists of fifteen children , who underwent application of Family Investigation Test ( FIT ) . The methodology was qualitative and quantitative . The results show confused children with low cognitive level , it is not known whether it occurs due to the environment in which they live or by bio - psychic causes . In Capsi visits , it can be observed that there is a great effort of the institution to reintegrate individuals to the community , since they are not removed from the bond of social life during treatment and may remain on your family , so as not to distance of their social life . The family has great influence on the impact of people who suffer from mental disorders , and through research can be seen that the promotion of mental health and its treatment should be planned including family members , to be achieved positive progress . The presence of families at meetings of Capsi is something that should be encouraged by the institution because , although patients reported that their families accompany treatment , these generally do not participate in the meetings . We know that many families have difficulties in dealing with mental illness , but there needs to be an awareness that they are fundamental to improving the patient . We recommend that Capsi continue to develop this work with families . There is also need for further study of the environment in which these children live , who have mental health compromised.
A presente dissertação descreve um estudo realizado com pacientes (crianças) submetidos a um novo modelo de intervenção oferecido pelo CAPsi - Centro de Atenção Psicossocial Infantil. É sabido que a procura por serviços de saúde mental tem aumentado bastante, não apenas para adultos, mas também para as crianças. Este estudo propõe uma reflexão sobre como está a percepção e auto-estima destas crianças. A idéia geral do trabalho baseou-se na área de saúde mental e entrevistas realizadas com pacientes no CAPsi. O contato com a realidade das pessoas portadoras de sofrimento psíquico nos levou a um aprofundamento de conhecimentos com a pesquisa realizada. Este estudo foi realizado com crianças de ambos os sexos, moradoras de bairros menos favorecidos da cidade de Fortaleza, e apresentamos os resultados de como está a sua percepção, tanto de si mesmas quanto em relação a seus pais, tendo em vista que muitos transtornos mentais advêm de relações familiares tumultuadas. Foi traçado um paralelo entre a auto-imagem real e ideal nestas crianças e de como elas imaginam que seus pais pensam sobre elas mesmas. A pesquisa consiste de quinze crianças, que se submeteram à aplicação do Family Test Investigation (FIT). A metodologia utilizada foi qualitativa e quantitativa. Os resultados mostram crianças confusas e com baixo nível cognitivo, que não se sabe se ocorre devido ao meio-ambiente em que vivem ou se por causas bio-psíquicas. Nas visitas ao CAPsi, pode-se observar que existe um grande esforço da instituição em reintegrar os indivíduos à comunidade, visto que os mesmos não são afastados do vínculo do convívio social durante o tratamento, podendo permanecer à sua família, de maneira a não se distanciar de sua vida social. A família tem grande influência na repercussão de pessoas que sofrem de transtornos mentais, e através da pesquisa pode-se constatar que a promoção da saúde mental e seu tratamento devem ser planejados incluindo-se os familiares, a fim de serem obtidos progressos positivos. A presença das famílias nas reuniões do CAPsi é algo que deveria ser mais estimulado pela instituição, pois, embora os pacientes tenham relatado que suas famílias acompanham o tratamento, estas geralmente, não participam das reuniões. Sabe-se que muitas famílias apresentam dificuldades em lidar com a doença mental, mas é preciso que haja a conscientização de que elas são fundamentais para a melhora do paciente. Recomendamos que o CAPsi continue a desenvolver esse trabalho junto às famílias. Há também, necessidade de estudos mais aprofundados sobre o meio-ambiente em que vivem essas crianças, que possuem a saúde mental comprometida.
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Selbach, Helena Vitalina. "Do ideal ao possível : The Crazy Car Story : um relato interpretativo de um projeto em língua inglesa na educação infantil". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/102188.
Texto completo da fonteResumo:
Apresente pesquisa está inserida no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa na Educação Infantil e vincula-se à área de Linguística Aplicada; apresenta o relato interpretativo da construção do projeto didático The crazy car story no nível quatro (com alunos de quatro e cinco anos de idade) de uma turma de Educação Infantil em uma escola regular de ensino privado da região central de Porto Alegre/RS. O projeto The crazy car story foi inspirado nas diretrizes propostas pelos Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul (RIO GRANDE DO SUL, 2009) e almejou integrar características da pedagogia de projetos Freire (2005), Hernández (2004, 1998), Barbosa (2004) ao uso do material didático utilizado pela escola pesquisada e aos conteúdos e objetivos estipulados pela professora da turma. Os pressupostos teóricos de língua e linguagem (BAKHTIN, 1992[2011]; CLARK, 2000), bem como de aprendizagem na infância (VIGOTSKI, 1984[2007]; CAMERON, 2001[2012]) embasaram a elaboração do projeto. The crazy car story almejou materializar os conceitos de cidadania, ludicidade, publicização e fruição presentes nos documentos oficiais da área das linguagens e da Educação Infantil. Resumidamente, o projeto consistiu na criação de uma história coletiva em língua inglesa que foi materializada em forma de um livro que foi confeccionado pela turma. Ao final, a história coletiva foi publicizada através de sua apresentação, em língua inglesa, por parte da turma que a produziu, a alunos de uma turma de nível dois (de dois a três anos de idade) da mesma escola. Além do relato interpretativo, a pesquisa almeja examinar os momentos em que os conceitos acima parecem ser publicamente sustentados pelas ações dos participantes durante a realização das tarefas propostas. Alinhando-se à metodologia de pesquisa qualitativa/interpretativa, o tipo de investigação realizada possui princípios etnográficos (CAVALCANTI; MOITA LOPES, 1991; ERICKSON, 1990; MASON, 1996). A geração de dados contou com observação participante registrada em diários de campo, gravações audiovisuais das aulas, bem como análise documental, o que contribuiu para uma descrição da ação de ensino-aprendizagem de acordo com a minha interpretação. A análise dos dados sugere que momentos identificáveis de aprendizagem, fruição, ludicidade, cidadania e publicização emergiram durante as aulas.This research is broadly situated within the realm of Applied Linguistics and, more particularly, within the debate concerned with the pedagogy of English language in the Early Childhood Education. It aims at providing an interpretive account of the pedagogical project The crazy car story, developed with four and five-year old students in a private school located in the central region of the city of Porto Alegre, RS, Brazil. The project The crazy car story was inspired by the guidelines proposed by Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul (RIO GRANDE DO SUL, 2009) and it aimed at integrating features of pedagogical projects based on Freire (2005), Hernández (2004, 1998), Barbosa (2004) with the use of the teaching materials used by the school and with the contents and objectives set by the classroom teacher. The foundations of this project are based on the theoretical assumptions of language (BAKHTIN, 1992[2011]; CLARK, 2000) as well as childhood learning (VIGOTSKI, 1984[2007]; CAMERON, 2001[2012]). The crazy car story attempted to ground the concepts of citizenship, ludicity, publicization and fruition as found in the official documents on the field of language and childhood education. The project, in short, consisted of producing a collective story in English, which was then materialized into a book format, built collaboratively by the class. Later, the collective story was publicized through a presentation, in English, from the students who authored it, to young students of another class in the same school. Beyond being an interpretative report, this document aims at examining the moments, during the realization of the proposed tasks, in which the concepts above seem to be publicly sustained by the actions of the students. In line with the qualitative/interpretative research methodology, the type of investigation here performed has ethnographic principles (CAVALCANTI; MOITA LOPES, 1991; ERICKSON, 1990; MASON, 1996). Data was gathered through participative observations registered in field journals, class video recordings, as well as document analysis, which contributed for a description of the teaching-learning corresponding to the author’s interpretation. Data analysis suggests that identifiable moments of learning, citizenship, ludicity, publicization and fruition have indeed emerged during the classes.
Livros sobre o assunto "Infantile ideals"
1
Janiak, Agnieszka. Stac sie jak dziecko: Proza polska wobec infantylizacji wspolczesnej kultury. Wrocław: Wydawn. Nauk. Dolnośla̜skiej Szkoły Wyższej, 2010.
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2
Campos, Cristian. Ideas para decorar: Habitaciones infantiles. Bath [England]: Parragon Books, 2008.
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3
Gallo, Ana. Habitaciones infantiles: Ideas y proyectos para crear espacios acogedores y prácticos. México, D.F: Océano, 2002.
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4
Delval, Juan A. Los niños y Dios: Ideas infantiles sobre la divinidad, los orígenes y la muerte. México: Siglo XXI Editores, 2008.
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5
author, Paz Pérez Mary, ed. Bebés creativos: Ideas y sugerencias para desarrollar el coeficiente intelectual de tu bebé. México, DF: Editorial Pax Mexico, 2015.
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6
Mary, Paz Pérez, ed. Bebés creativos: Ideas y sugerencias para desarrollar el coeficiente intelectual de tu bebé. México, D.F: Editorial México Pax, 2004.
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7
Navarro, M. Carmen Díez. 10 Ideas Clave. La educación infantil. EDITORIAL GRAO, 2013.
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8
Author), Nike Ecociencia (Corporate, e Jorge Bello (Editor), eds. Ideas y Trucos para Primeros Auxilios Infantiles (Ideas Y Trucos, 43). Victor, 1999.
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9
Serie Papel nº 29. LAS MEJORES IDEAS PARA FIESTAS INFANTILES. Editorial El Drac, S.L., 2006.
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10
Juárez, Gaudencio Rodríguez. Cero Golpes: 100 Ideas para la Erradicación Del Maltrato Infantil. Editorial Shanti Nilaya, 2023.
Encontre o texto completo da fonteCapítulos de livros sobre o assunto "Infantile ideals"
1
Graham, Philip. "8. Settled on the Couch". In Susan Isaacs, 161–84. Cambridge, UK: Open Book Publishers, 2023. http://dx.doi.org/10.11647/obp.0297.08.
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While writing these books, Susan had re-entered the world of psychoanalysis. The possibility of treating children with psychoanalytic methods was now much discussed at the meetings, given strong impetus by a new figure on the scene, Melanie Klein. She had established herself in Berlin but found little sympathy for her ideas there and so, in 1926, was pleased to accept an invitation from Ernest Jones to settle in London. During a previous visit to England, she had visited the Malting House School and got on well with Susan Isaacs. Susan now became an enthusiastic advocate for Kleinian ideas which put great emphasis on the role of infantile fantasies in the development of personality and psychopathology. In 1927, she engaged in a further personal psychoanalysis with Joan Riviere, an analyst herself much influenced by Melanie Klein. By the end of the 1920s Susan had become a fully trained analyst for children as well as for adults.
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Ferenczi, Sándor, John Rickman e Jane Isabel Suttie. "Infantile Ideas about the Female Genital Organs 1". In Further Contributions to the Theory and Technique of Psycho-Analysis, 314–15. Routledge, 2018. http://dx.doi.org/10.4324/9780429475245-38.
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MARIA FERNANDES, HERCÍLIA, e NICOLI LIRA DA SILVA. "ALICE DE AZEVEDO MONTEIRO E A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA NA PRIMEIRA ESCOLA (PARAÍBA, 1930-1940)". In História da Educação. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt03.016.
Texto completo da fonteResumo:
Alice de Azevedo Monteiro foi uma educadora e escritora paraibana, que exerceu o magistério nas primeiras décadas do século vinte. Especializada no modelo pedagógico Kindergarten (Jardim de Infância), foi diretora fundadora do Jardim de Infância Oficial da Paraíba, instalado na capital João Pessoa, no ano de 1934. Engajada na defesa da criança e de sua escolarização, atuou como professora formadora de jardineiras, por meio de “literatura pedagógica” voltada à formação e à prática docente. Os escritos escolares de D. Alice, publicados na Revista do Ensino da Paraíba (1932-1942), versam sobre a criança, a educadora infantil, o jardim de infância, os métodos e processos de ensino, as brincadeiras e as aprendizagens infantis na primeira escola; dialogando com as teorias dos principais estudiosos da pedagogia infantil dos séculos dezenove e vinte. Tendo em vista a contextualização proposta, o artigo objetiva refletir as teorizações e propostas educativas racionalmente sistematizadas pela professora Alice de Azevedo Monteiro, em observância às teorias de Friedrich Froebel, John Dewey, Maria Montessori e Jean-Óvide Decroly. Com base na teoria da forma e do modo escolar de socialização, as ideias e propostas educativas defendidas por essa educadora são entendidas enquanto um conjunto de “saberes autorizados”, condizentes tanto à pedagogia da Educação Moderna (“caixa de utensílios”) como à pedagogia da Nova Educação (“ciência da biblioteca").
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Silva, Joice Ribeiro da. "A menina preta na educação infantil". In Escritas reflexivas: concepções, pensamentos e ideias, 39–45. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.387.39-45.
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Orozco Almario, Inmaculada Concepción. "Vivenciar para aprender a ser docente: Pedagogías activas e inclusivas en el Grado en Educación Infantil". In Ciclos de mejora en el aula. Año 2021 Experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 1015–29. 2021a ed. EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2022. http://dx.doi.org/10.12795/9788447222865.057.
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Este Ciclo de Mejora se aplicó en la asignatura Atención a la Diversidad en Educación Infantil en el primer curso del Grado en Educación Infantil. En esta ex- periencia de innovación docente el alumnado aprendió acerca de las pedagogías activas e inclusivas a través de la indagación, el trabajo cooperativo, la creación de recursos didácticos y la experimentación de los mismos en un taller interac- tivo. Los resultados de la evaluación desvelan que gracias a esta propuesta no solo se mejoró el clima de aula, sino que el alumnado construyó unas ideas más inclusivas acerca de la diversidad y se sintió más preparado para desarrollar su profesión. Palabras clave: Atención a la diversidad, Grado en Educación Infantil, docen- cia universitaria, desarrollo profesional docente, pedagogías activas.
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Vogel, Joseph. "Freaks in the Reagan Era". In James Baldwin and the 1980s. University of Illinois Press, 2018. http://dx.doi.org/10.5622/illinois/9780252041747.003.0003.
Texto completo da fonteResumo:
This chapter draws on Baldwin’s 1985 essay, “Freaks and the American Ideal of Manhood,” to examine how the Reagan-era ideal of masculinity was delineated and contested in popular culture. By the 1980s, Baldwin contends, Americans continued to cling to an ideal of masculinity “so paralytically infantile that it is virtually forbidden—as an unpatriotic act—that the American boy evolve into the complexity of manhood.” The chapter situates Baldwin’s essay in its historical moment, considering the rise and backlash to androgynous black “crossover” artists such as Michael Jackson and Prince, and the challenges they posed to the decade’s more traditional representations of American manhood (among them, Reagan, Rambo, and Bruce Springsteen).
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GIMENEZ PEREZ, JOAO. "INTERAÇÃO E O PROCESSO DE SOCIABILIZAÇÃO E APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS – VYGOTSKY". In Educação Infantil (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt09.007.
Texto completo da fonteResumo:
As interações sociais que impactam diretamente na aprendizagem, podem ocorrer e lugares diferentes da sala de aula, onde os alunos são capazes de aprenderem em suas interações mútuas. Dessa forma, a pesquisa tem como objetivo geral apresentar o paradigma sócio interacionista de Vygotsky como motor das diversas aprendizagens que ocorrem no ambiente escolar. Assim, os objetivos específicos buscarão detalhar a teoria da interação social de Vygotsky, compreender o papel da socialização e a importância da interação no processo de aprendizagem na educação e por fim, apresentar o ambiente escolar, sua estrutura, ferramentas e indivíduos como espaços próprios para interação social. Para desenvolvimento desta pesquisa, optou-se pelo método de revisão bibliográfica. Por fim, este artigo não esgota o tema em questão, sugere-se a realização de um novo estudo de caso, onde as ideias aqui apresentadas possam ser refutadas ou reafirmadas. Além disso, sugere-se a aplicação de um estudo de caso, a fim de avaliar o potencial de crianças que possuem constante interação social, frente aquelas que não se sociabilizam.
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Lisboa, Gisele Vitoriano Lidorio, Leila Paulus Borges e Maria Aparecida Calisto De Carvalho. "CAPÍTULO 04: A PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL". In Práticas e experiências: compartilhando ideias, saberes e inovação!, 39–48. Editora Itacaiúnas, 2022. http://dx.doi.org/10.36599/itac-pecisi.004.
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Ponhozi, Isadora Boaventura, Bruno Henrique Figueiredo Saqueti, Amanda Cabriotti Assakawa, Oscar Oliveira Santos e Jesui Vergilio Visentainer. "O POTENCIAL DO IOGURTE NA ALIMENTAÇÃO COMPLEMENTAR – UMA REVISÃO". In Ciência e Tecnologia de Alimentos: o avanço da ciência no Brasil, 106–20. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/231215194.
Texto completo da fonteResumo:
O alimento de transição é o alimento utilizado como complemento ao leite materno, sendo a sua introdução recomendada a partir dos seis meses de idade, considerando os aspectos nutricionais e o desenvolvimento infantil. A alimentação complementar deve garantir a ingestão adequada de nutrientes, além de evitar alimentos prejudiciais à saúde. Esta revisão teve como objetivo alertar sobre os riscos da interrupção precoce do aleitamento materno, discutir sobre a fase de introdução à alimentação complementar, divulgar os principais benefícios do iogurte para a saúde e refletir sobre as possibilidades de sua fabricação e utilização na introdução à alimentação infantil. Desta forma, encontrou-se em pesquisas desenvolvidas na comunidade científica que, dentre os alimentos funcionais potenciais em prevenir doenças, o iogurte está entre os de maior aceitabilidade. Estudos evidenciam que o iogurte auxilia na ingestão recomendada de nutrientes e em escolhas alimentares posteriores mais saudáveis. O mercado mundial apresenta diversas alternativas com diferentes atributos, desenvolvidas com intuito de melhorar as propriedades sensoriais, nutricionais e a aceitabilidade pelo consumidor, entretanto, mais evidências são necessárias a respeito do impacto do iogurte na introdução alimentar, de forma a auxiliar no estabelecimento de diretrizes a respeito da alimentação complementar ideal para a saúde infantil. Por fim, é sugerido que políticas públicas e campanhas educativas instruam a respeito dos cuidados primários, bem como da maneira ideal de garantir uma dieta saudável e equilibrada para as crianças e para a sociedade.
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Inácio, Lenilza, Sirlene Gomes F. Grava, Vera Lucia Pinheiro e Rosemeri de Fátima Cassol. "CAPÍTULO 02: CONTEXTUALIZANDO A EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL". In Práticas e experiências: compartilhando ideias, saberes e inovação!, 20–29. Editora Itacaiúnas, 2022. http://dx.doi.org/10.36599/itac-pecisi.002.
Texto completo da fonteTrabalhos de conferências sobre o assunto "Infantile ideals"
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Moura, Clara Milena Pinto, Jomar dos Santos Silva e Mairon Mota da Silva. "Impacto da amamentação no desenvolvimento de lactentes". In 44° Congresso da SGORJ - XXIII Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2020. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2020130256.
Texto completo da fonteResumo:
Introdução: O leite humano é benéfico para a saúde infantil por inúmeras razões. Consegue fornecer exclusivamente os principais macro e micronutrientes necessários para o desenvolvimento da vida após o nascimento. Apesar disso, ainda se nota que parte da população mundial introduz muito precocemente alimentos diversificados na dieta infantil sem nenhum critério específico. Objetivo: Conduzir uma revisão de literatura a fim de identificar a importância do aleitamento materno no desenvolvimento de bebês pré-termo e a termo. Métodos: Buscaram-se artigos acerca do assunto nos últimos 17 anos, por meio do MEDLINE, empregando as seguintes palavras-chave: “amamentação”, “saúde infantil” e “desenvolvimento infantil”. Utilizando o MeSH para obter variações das palavras-chave, foram encontrados 245 estudos. Após aplicar os critérios de inclusão e exclusão, 18 estudos foram escolhidos como parte desta revisão. Discussão: A maioria das evidências científicas corrobora a informação de que a composição do leite materno é variável e depende de fatores fisiológicos da mãe. Entretanto, os estudos indicam que a composição do leite materno, de mães de recém-nascidos prematuros ou não, é a melhor fonte nutricional disponível para o bom desenvolvimento infantil. Contudo, a imprecisão da composição do leite pré-maturo, junto à menor disponibilidade de macronutrientes importantes, indica a necessidade de fortificação nutricional concomitante para grande parte desse grupo. Além disso, foi comprovada a importância do aleitamento exclusivo para formação da composição da microbiota do lactente, impactando em sua saúde a curto e longo prazo. Conclusão: Sendo assim, o aleitamento materno, em geral, apresenta vantagens no desenvolvimento infantil, sendo possível a observação de marcos do desenvolvimento motor e cognitivo previamente quando comparados com grupo de bebês que não receberam o leite materno. Além da proteção para o surgimento de doenças, como atopias precoces.
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Galão, Adriani Oliveira, Fernanda Dias Silva, Aline Petracco Petzold, Marcelle Martinez Loureiro, Fernanda Paixão Etchepare e Deise Maria Ramos Cunha. "Tradição finlandesa como modelo de contribuição da sociedade civil para o binômio mãe-bebê no Sul do país durante a pandemia". In 45º Congresso da SGORJ XXIV Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2021. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-20211311210.
Texto completo da fonteResumo:
Introdução: Na década de 1930 a Finlândia tinha elevada mortalidade infantil. Para melhorar a saúde materna e infantil e proporcionar a todas as crianças um começo de vida igual, independente de classe social, o governo do país adotou na sua política a distribuição, para as puérperas, de caixas de papelão com itens básicos para a saúde materno-infantil, como roupas, lençóis e itens de higiene. Estas caixas também serviam de berço nos primeiros meses de vida do bebê. O governo, acreditando na importância do acompanhamento médico nesse período, vinculou o recebimento da caixa ao compromisso de revisitar a equipe de saúde. Após a introdução da caixa do bebê com esses itens de proteção, a realidade da saúde finlandesa mudou — a taxa de mortalidade infantil e a mortalidade materna diminuíram consideravelmente. Assim, a Associação de Amigos do Hospital Materno Infantil Presidente Vargas (AHMI) adotou a ideia finlandesa como forma de proteção para a saúde materno infantil durante a pandemia da COVID-19. Objetivo: Identificar as puérperas em situações de vulnerabilidade social e prestar assistência às suas famílias, com a entrega de caixas de papelão com inúmeros insumos como forma de assistência e de incentivo ao acompanhamento dos bebês no hospital. Materiais e métodos: Desde setembro de 2020, aplica-se um questionário a todas as puérperas do Hospital Materno Infantil Presidente Vargas. Discriminam-se as pacientes mais vulneráveis, aptas a receber as caixas de maternidade que complementam as necessidades familiares. A análise estendeu-se até janeiro de 2021. Resultados: Foram entrevistadas 811 pacientes, das quais 290 foram consideradas vulneráveis e encaminhadas para o recebimento da caixa maternidade com produtos de higiene para mãe e bebê, roupas e fraldas. Foram distribuídas 259 caixas maternidade e 430 cestas básicas de alimentação. Apesar do convite para retirarem as doações, 10,6% das pacientes não compareceram. As pacientes atendidas pelo projeto já saem com a consulta de retorno para o bebê marcada na alta hospitalar. Mediante o retorno com carteira de vacinação da criança em dia, faz-se a entrega de mais produtos como forma de incentivo ao cuidado com a saúde. O retorno para a consulta de 30 dias do bebê foi somente de 41,6%. Conclusão: A replicação desse modelo possibilitou uma forma concreta e importante de contribuição da sociedade civil às famílias mais vulneráveis na pandemia. Este projeto poderá ser ampliado e servir de exemplo para a política de saúde pública. Mesmo com a proposta de nova doação, os retornos dos bebês para um atendimento no hospital ficaram muito abaixo do esperado, o que demonstra um grande espaço para melhorias nesse cuidado após o nascimento. É um momento oportuno de orientações de saúde a essas famílias, que poderá futuramente impactar a morbimortalidade infantil e as taxas de vacinação da cidade.
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Pignataro, Tatiana Maia Carvalho, Raphael Datrino Horta, Claudia Jacyntho, Caroline Alves de Oliveira Martins, Marcela Lacerda e Ana Brandalise. "Líquen escleroso infantil: relato de caso". In 46º Congresso da SGORJ e Trocando Ideias XXV. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2022. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2022132s1030.
Texto completo da fonteResumo:
Introdução: O líquen escleroso (LE) é uma dermatose inflamatória crônica que tem preferência pela região genital, especialmente a feminina, podendo acometer todas as idades, embora tenha distribuição bimodal, com um pico pré-puberal e outro na pós-menopausa. A verdadeira prevalência é desconhecida. Representa 18% das patologias vulvares em crianças, sendo precedido apenas pela dermatite atópica e irritativa. Pode ser assintomático, porém frequentemente se apresenta com prurido e algumas vezes com queimação, sangramento, disúria e dor. Em crianças, o envolvimento da região perianal pode levar a casos de constipação e dor ao evacuar. As lesões típicas são manchas marfim ou pápulas avermelhadas, em alguns casos com hiperceratose, que podem coalescer em placas geralmente simétricas. Outras lesões podem incluir fissuras, petéquias, púrpuras, erosões, ulcerações, edema, hiperpigmentação. O diagnóstico geralmente é clínico. Está associado, em alguns casos, a doenças autoimunes. O presente relato consiste na descrição de um caso de LE infantil. Relato de caso: Paciente do sexo feminino, nove anos, branca, sem comorbidades nem uso de medicamento regular. Apresentou queixa de prurido vulvar, que levou ao uso de Trok® (cetoconazol 20 mg/g + dipropionato de betametasona 0,50 mg/g) por anos, sem resolução do quadro. Foi realizada investigação para infecções sexualmente transmissíveis, fungos e doenças autoimunes (FAN, TSH, T4 livre, anti-TPO, anti-tireoglobulina, anti-DNA, ultrassonografia com Doppler da tireoide), com todos os resultados negativos. Após a suspeita do diagnóstico de LE, foi utilizado Psorex® creme (propionato de clobetasol 0,5 mg/g) com melhora da sintomatologia. Além disso, foram orientados cuidados de higiene com sabonete neutro, calcinha de algodão e uso de Dersani® loção oleosa após o banho. Conclusão: A fisiopatologia ainda não é bem esclarecida. Existem teorias que envolvem alterações hormonais, por ser o LE mais visto em extremos de idade, questionando-se se ele ocorre pelo hipoestrogenismo. O diagnóstico é eminentemente clínico, evitando-se biópsias, como no caso acima. A chance de o LE evoluir para carcinoma de células escamosas de vulva é de 4%, que é encontrado normalmente após a menopausa. O LE não tem cura mas pode ser bem controlado clinicamente, como observado no caso descrito. O tratamento consiste em aliviar os sintomas e evitar a progressão da doença. Na fase de estabilização da enfermidade, essas pacientes devem ser examinadas duas vezes por ano. O LE é uma doença de difícil diagnóstico, principalmente quando assintomático, mas deve ser lembrado mesmo na infância.
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Pacheco, Aryane Ferraz Cardoso, Marina Ferraz Rosa e Marina Hubner Freitas dos Santos Silva Machado. "O impacto da obesidade infantil na fertilidade feminina". In 45º Congresso da SGORJ XXIV Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2021. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-20211311064.
Texto completo da fonteResumo:
Introdução: A obesidade infantil é um distúrbio do estado nutricional relacionado ao aumento do tecido adiposo que se tem tornado uma epidemia mundial. Em uma revisão sistemática com metanálise recente, identificou-se que a prevalência da obesidade foi de 14,1% entre crianças e adolescentes no Brasil. A má alimentação, aliada ao sedentarismo, contribui para a patogênese desse importante problema, resultando em sérias repercussões na saúde em longo prazo. O excesso de peso na infância aumenta o risco de obesidade na adolescência e na vida adulta, causando, no sexo feminino, desordens menstruais e diminuição da fertilidade, impactando o período reprodutivo. Objetivo: Analisar o impacto da obesidade infantil na fertilidade feminina, visando reunir as informações mais pertinentes que compõem essa temática e, assim, poder contribuir para a saúde da mulher no período reprodutivo. Métodos: Revisão literária integrativa sobre a relação da obesidade infantil com a infertilidade feminina, utilizando os principais bancos de dados on-line. Resultados e conclusão: A relação entre obesidade infantil e infertilidade deve-se ao acúmulo de tecido adiposo subcutâneo, o que causa um aumento de leptina, hormônio produzido pelos adipócitos. Estudos indicam que esse hormônio está diretamente ligado à puberdade precoce. Esse aumento da leptina provoca a resistência à insulina, o que contribui para diminuição da produção hepática da globulina carreadora de hormônios sexuais (SHBG), contribuindo, então, para o hiperandrogenismo. Além disso, como a aromatização periférica de andrógenos ocorre no tecido adiposo, ela estará aumentada em indivíduos obesos. Outro fator que contribui para o aumento da produção de androgênios é o espessamento da camada da teca nos ovários, por causa da resistência à insulina. O hiperandrogenismo ocasiona um feedback negativo sobre o hipotálamo, responsável por realizar a secreção de GnRH, hormônio que, quando ausente, inibe a produção dos hormônios FSH e LH pelas células gonadotróficas da adeno-hipófise. Esses hormônios atuam nos ovários, promovendo o desenvolvimento folicular, e quando deficientes poderiam resultar em anovulação. Ainda nesse contexto, o excesso de ácidos graxos livres pode provocar um efeito tóxico nos tecidos reprodutivos, levando a dano celular e a um estado de inflamação crônica. Portanto, a obesidade deve ser prevenida desde a infância, visto que, quando instalada nesse período da vida, está associada a repercussões reprodutivas negativas na vida adulta. A principal linha de tratamento nesse cenário é a mudança de hábitos alimentares e a introdução de uma rotina de atividade física, de modo que o uso de medicamentos é reservado para os casos de obesidade grave e que não respondem às mudanças do estilo de vida.
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Damásio, Lia Cruz Vaz da Costa, Isadora Maria de Carvalho Marques, Marília Francisca da Silva Pereira, Victória Maria Luz Borges e Flávio Luis dos Santos Sousa. "Avaliação do conhecimento materno acerca da amamentação em maternidade pública do Piauí". In 45º Congresso da SGORJ XXIV Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2021. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-20211311125.
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Introdução: O ato de amamentar envolve interações entre o binômio materno-infantil, repercutindo em benefícios que ultrapassam os aspectos dietéticos e nutricionais. Contemplando uma estratégia natural de vínculo, afeto e proteção para criança, representa, também, uma estratégia econômica e eficaz de redução de morbimortalidade infantil e materna. Objetivo: Identificar o conhecimento materno, em enfermaria puerperal de maternidade estadual do Piauí, sobre o processo de amamentação, avaliando o nível socioeconômico e o suporte pré-natal recebido, a fim de estabelecer correlação entre esses fatores e o grau de instrução sobre o tema. Métodos: Trata-se de um estudo observacional, analítico, transversal e prospectivo. Foi realizado na maternidade Dona Evangelina Rosa em Teresina/Piauí. Obteve-se uma amostra não probabilística, consecutiva, de todas as mulheres que tiveram parto vaginal ou cesáreo assistidos pela instituição. Foi utilizado um formulário estruturado, elaborado pelos pesquisadores, acerca de aspectos relacionados à amamentação, como orientação sobre o aleitamento materno durante o pré-natal e conhecimento atual sobre a técnica de amamentação. Os dados coletados foram inseridos em um banco de dados e analisados por meio de testes comparativos (teste t de Student) e correlacionais (teste de correlação de Pearson). Resultados: Neste estudo, foram selecionadas 120 mulheres com idade entre 15 e 35 anos. Quanto à escolaridade, 34% delas apresentavam ensino médio completo. Em relação à experiência com aleitamento materno (AM), 58% responderam que possuíam algum tipo de experiência. A maioria (63%) obteve informações a respeito de orientações relativas ao AM durante a gestação. Em relação à forma com que adquiriram essas informações, 51% afirmaram que foi durante a assistência pré-natal, por meio de orientações médicas ou da equipe de enfermagem; outros recursos também citados foram leitura e comunicação social (18%). Além disso, 82% das mulheres responderam que o período adequado para AM é de seis meses. Afirmaram que as mamas devem ser lavadas com sabonete antes de todas as mamadas 68% e 73% disseram que a mama deve ser completamente esvaziada antes de se ofertar a outra.
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Galão, Adriani Oliveira, Aline Petracco Petzold, Fernanda Dias Silva, Marcelle Martinez Loureiro, Fernanda Paixão Etchepare e Deise Maria Ramos Cunha. "Perfil socioeconômico de pacientes em um hospital materno-infantil no Sul do Brasil durante a pandemia de COVID-19". In 45º Congresso da SGORJ XXIV Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2021. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-20211311189.
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Introdução e Objetivo: Avaliar o impacto da pandemia de COVID-19 na situação socioeconômica e na assistência pré-natal das puérperas atendidas no Hospital Materno Infantil Presidente Vargas (HMIPV). Métodos: Foram entrevistadas 811 puérperas de setembro de 2020 a janeiro de 2021. Avaliou-se a situação socioeconômica delas e o acesso ao pré-natal nesse período. O questionário era dividido em três etapas. Pacientes que chegassem à terceira eram consideradas em situação de vulnerabilidade social e selecionadas para recebimento de doações. Resultados: Do total da amostra, 69,2% mulheres referiram que a sua situação econômica sofreu o impacto da pandemia. Delas, 51,8% referiram nenhuma ou pouca dificuldade para adquirir alimentos básicos; 35,6% constataram média dificuldade; e 12,6% referiram muita ou extrema dificuldade. Na segunda etapa, avaliaram-se 387 pacientes com média de 1,2 pessoas empregadas e apenas 0,6 trabalhando com carteira assinada. Nesse grupo vulnerável, 68,8% recebiam auxílio financeiro do governo, cujo valor médio era de R$ 433,34. A renda mensal média entre elas era de R$ 1.671,13. Na terceira etapa do questionário, avaliaram-se 290 puérperas. Constatou-se que 85,9% fizeram acompanhamento pré-natal adequado pela rede pública de saúde (média de oito consultas). Nesse grupo mais vulnerável, a idade média foi de 26,5 anos e a formação era de 97,9% de brasileiras, sendo 46% brancas, 29% pretas, 23% pardas e 2% indígenas. Delas, 71% já tinham outro filho (média de 1,5 filhos, intervalo de 1-14). Somente 3,9% das pacientes possuíam ensino superior, ainda que incompleto, 24,2% ensino médio completo, 29,1% médio incompleto, 18,9% ensino fundamental completo e 23,9% não haviam completado sequer o fundamental. Na entrevista, 76,9% informaram estarem desempregadas e 75,4% delas relataram possuir companheiros (20,7% deles estavam desempregados, 55% eram autônomos e 24,3% trabalhavam com carteira assinada). Conclusão: Grande parte das puérperas refere prejuízo socioeconômico em função da pandemia de COVID-19 e quase metade delas afirmou estar passando por dificuldades importantes para adquirir alimentos básicos. Entre as pacientes mais vulneráveis, poucas eram escolarizadas e a maioria encontrava-se desempregada, dependendo inteiramente do companheiro, de familiares e/ou de auxílio do governo, disponível somente a 69% desse grupo. Felizmente, mesmo em virtude da pandemia, a grande maioria realizou adequado acompanhamento pré-natal e teve alta hospitalar com excelentes taxas de amamentação (87%), importantíssima, especialmente para essa população.
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Cavachini, Isabella, e Gislaine Eiko Kuahara Camiá. "Fatores do desmame precoce na perspectiva da puérpera". In II SEVEN INTERNATIONAL MEDICAL AND NURSING CONGRESS. Seven Congress, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/iicongressmedicalnursing-098.
Texto completo da fonteResumo:
A Organização Mundial de Saúde (OMS) e o Ministério da Saúde (MS) recomendam que os recém-nascidos (RNs) sejam amamentados na primeira hora de vida, incentivando o aleitamento materno exclusivo (AME) até seis meses de idade1. Faz bem à saúde materna e infantil, não agride, não polui o planeta, é encontrado em temperatura ideal, não tem gasto de energia e apresenta-se de maneira eficaz2.
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Silva, Wallace Mendes da, Jorge Fonte de Rezende Filho, Maria Isabel Gouvêa, Maria de Lourdes Benamor Teixeira, Carolina Carvalho Mocarzel, Patrícia Amorim da Silva, Camile Braga e Miriam C. W. Sant’Anna. "Desfechos obstétricos e neonatais em uma coorte de gestantes vivendo com HIV em uso de terapia antirretroviral combinada preconcepção". In 47º Congresso da SGORJ e Trocando Ideias XXVI. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2023. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-2965-3711-2023133s1065.
Texto completo da fonteResumo:
Introdução: Apesar de todos os avanços, a epidemia de HIV/aids continua sendo um grande problema de saúde pública em todo o mundo. A terapia antirretroviral combinada (cTARV) e a subsequente supressão da carga viral durante a gestação são medidas cruciais para a prevenção da transmissão vertical do HIV. Tanto a infecção pelo HIV quanto a cTARV podem estar associadas a desfechos obstétricos e neonatais desfavoráveis. Objetivos: Avaliar os desfechos obstétricos e neonatais em uma coorte de gestantes vivendo com HIV (GVHIV) que iniciaram a cTARV antes da concepção. Métodos: Este é um estudo observacional retrospectivo que analisou dados sociodemográficos, clínicos e obstétricos de uma coorte de GVHIV acompanhadas em um Centro de Referência para Prevenção da Transmissão Materno-Fetal do HIV. A associação entre as variáveis investigadas foi determinada por meio de modelos de regressão logística. O intervalo de confiança de 95% (IC95%) e o nível de significância estatística de 0,05 foram considerados para o estudo. Resultados: De 2015 a 2018, dentre as 1043 GVHIV da coorte, 367 pacientes preencheram os critérios de inclusão. A mediana de idade foi de 30 anos. A frequência de hipertensão arterial sistêmica (HAS) associada à gestação foi de 7,4% (sendo 6% de pré-eclâmpsia [PE]) e a de diabetes mellitus (DM) foi de 2,7%. A proporção de cesarianas foi de 61,6%, sendo que 31,3% delas foram realizadas para prevenção da transmissão materno-infantil do HIV. A frequência de complicações no puerpério foi de 2,9%, com o registro de 2 óbitos maternos. Não houve nenhum caso de natimortalidade na população do estudo. A frequência de prematuridade, baixo peso ao nascer e pequeno para a idade gestacional foi de 10,1, 13,4 e 14,2%, respectivamente. A frequência de malformações congênitas na coorte foi de 5,5%. Não houve relato de transmissão materno-fetal do HIV no estudo. O diagnóstico de DM foi associado a uma maior chance de ocorrência de HAS na gestação (OR 6,72; IC95% 1,72–26,32), enquanto a carga viral detectável no início da coorte foi associada a uma menor chance de hipertensão (OR 0,37; IC95% 0,15–0,95). O diagnóstico de HAS foi associado a uma maior chance de ocorrência do desfecho neonatal composto (prematuridade, baixo peso ao nascer ou pequeno para a idade gestacional) (OR 3,55; IC 95% 1,67–7,51) no modelo de regressão logística binomial multivariável. Conclusão: Uma grande proporção da população de gestantes do estudo (80,9%) alcançou a supressão viral no final da gestação, e não houve relato de transmissão materno-infantil do HIV. Houve associação estatisticamente significativa entre o diagnóstico de hipertensão arterial e diabetes mellitus, bem como entre o desfecho neonatal composto e a ocorrência de hipertensão arterial na gestação.
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Matias, Camila de Melo Cesarino, Sandy de Oliveira Fievet, Larissa Veras Menezes, Louise Dias Lima, Ana Beatriz Rodrigues Barros da Silva e Aline Rezende de Souza Mendes. "A subnotificação de sífilis congênita durante a pandemia de COVID-19". In 46º Congresso da SGORJ e Trocando Ideias XXV. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2022. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2022132s1052.
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Introdução: A sífilis é uma infecção de evolução crônica e sistêmica, considerada um importante indicador de qualidade da atenção materno-infantil. Quando não tratada de forma adequada, a doença pode evoluir, comprometendo órgãos internos como coração, fígado e sistema nervoso central. A transmissão da sífilis dá-se nos estágios primário e secundário da doença e diminui ao longo das formas latente e terciária. Na gestação, a sífilis não tratada pode levar a desfechos adversos, tais como abortamento, natimortalidade, óbito neonatal, prematuridade ou manifestações clínicas e precoces da doença. A notificação dos casos de sífilis congênita é obrigatória conforme portaria do Ministério da Saúde, pois é por meio dela que são obtidos dados epidemiológicos para embasar as decisões a serem tomadas para o manejo dos casos subsequentes. Ainda que existam tratamentos disponíveis desde 1930, esta doença continua sendo uma complicação de saúde pública, especialmente em países em desenvolvimento como o Brasil. De 2010 a 2018 foi registrado um aumento crescente nas taxas de detecção de sífilis gestacional e nas taxas de infecção por sífilis congênita. Entretanto, durante a pandemia de COVID-19, observou-se redução no número de casos notificados de sífilis congênita, especialmente em regiões mais afastadas, onde o isolamento social prejudicou a procura por serviços de saúde. Objetivo: Analisar a incidência de sífilis congênita nas cinco regiões brasileiras durante o período da pandemia e, com isso, fornecer dados para que em longo prazo os danos causados pelo surto de SARS-CoV-2 possam ser minimizados. Materiais e métodos: Foi realizado um estudo transversal sobre a incidência de sífilis congênita nos períodos de ápice da pandemia de COVID-19. Foram usados como descritores as plataformas Scientific Electronic Library Online (SciELO), United States National Library of Medicine (PubMed), e usou-se como base de dados o repositório do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde (DATASUS). Resultados: Observa-se que nos períodos de pico da pandemia, de março a novembro de 2020, houve redução na notificação de sífilis congênita na Região Norte, que foi de 510 para 433 casos; na Região Nordeste, houve leve aumento para 1.037 casos; na Região Sul, a redução foi de 2.349 para 2.347; na Região Sudeste, foi de 652 para 651; e, na Região Centro-Oeste, de 456 para 405 novos casos. Conclusão: Na análise dos dados obtidos, observa-se redução na notificação de casos de sífilis congênita, principalmente nas Regiões Norte e Centro-Oeste. Esta análise permite inferir a possibilidade de ter ocorrido menor detecção desses casos durante a pandemia de COVID-19, pautada por diversos motivos, como a menor busca pelo serviço de saúde, e que acarretará consequências para a saúde da população materno-infantil. Infere-se, portanto, que a subnotificação dos casos de sífilis congênita pode implicar a necessidade de uma estratégia de aperfeiçoamento das ações públicas para o controle e a promoção de saúde, visando à qualidade de vida das futuras gerações.
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Ramos, Kelbert dos Santos, Luiza Corrêa de Oliveira, Amanda Lima de Oliveira, Yoná Natalli Mendonça, Marion Kielmanowicz Amazonas e Rodrigo Chaves. "Prevalência de anomalias congênitas e fatores associados em recém-nascidos no estado do Rio de Janeiro de 2013 a 2016". In 44° Congresso da SGORJ - XXIII Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2020. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2020130249.
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Introdução: Anomalias congênitas, defeitos ao nascimento e malformações congênitas são os termos usados frequentemente para descrever as perturbações do desenvolvimento presentes ao nascimento. Entre os fatores causais das anomalias congênitas, destacam-se: agentes infecciosos; agentes ambientais, como radiação; fatores mecânicos; e compostos químicos, assim como doenças maternas. Objetivo: Investigar a prevalência de anomalias congênitas e fatores associados em nascidos no estado do Rio de Janeiro, Brasil, no período de 2013 a 2016, por meio do Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (SINASC). Material e Métodos: Estudo transversal, quantitativo e de caráter descritivo, em que os dados foram coletados no banco de dados do SINASC e analisados pelo software Statistica 12.5 Enterprise. Resultados e Conclusão: De 2013 a 2016, notificaram-se 913.704 nascidos vivos no estado do Rio de Janeiro, dos quais 6.762 apresentaram alguma anomalia congênita, o que corresponde a 7,4 casos para cada mil nascidos vivos. Constatou-se que 33% dos casos notificados são de malformações congênitas do aparelho osteomuscular. Observa-se maior chance de anomalias em gestações em faixas etárias extremas (10 a 14 anos —OR 1,12) e 40 a 64 anos — OR 1,74); entre gestantes que não realizaram nenhuma consulta pré-natal e gestantes que realizaram apenas 1 a 3 consultas; e em gestação dupla (OR 1,16). Constata-se que o sexo masculino (OR 1,25), recém-nascidos com peso ao nascer de menos de 2499 g (OR 3,43) e gestações com duração menor que 36 semanas também são fatores associados à maior chance de anomalias congênitas. É de extrema importância o diagnóstico precoce das anomalias congênitas ao longo das consultas de pré-natal, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida e reduzir índices de mortalidade infantil. Para isso, é necessário o incentivo à realização adequada de pré-natal e estudos futuros sobre a associação das anomalias com os fatores, especialmente faixa etária materna.
Relatórios de organizações sobre o assunto "Infantile ideals"
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Verdisco, Aimee, Patrice Engle, María Estela Ortíz e Santiago Cueto. Programa Regional de Indicadores de Desarrollo Infantil (PRIDI): Marco Conceptual. Inter-American Development Bank, junho de 2011. http://dx.doi.org/10.18235/0009880.
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El presente documento entrega el marco conceptual y la fundamentación del Proyecto Regional de Indicadores de Desarrollo Infantil (PRIDI), una iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), cuyo objetivo es generar un programa regional de compilación y uso de datos e indicadores comparables de resultados sobre Desarrollo Infantil (DI). Inspirado por las experiencias del Banco en apoyar pruebas estandarizadas como son el LLECE y el SERCE, esperamos que el carácter regional de los resultados sirva para fomentar el diálogo regional de política y para el intercambio de ideas y experiencias.
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Rojas Mendez, Ana María. Abierta configuration options El papel de las ciencias del comportamiento en la reducción de la brecha de género. Inter-American Development Bank, janeiro de 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0003951.
Texto completo da fonteResumo:
Pese a los avances recientes en la reducción de la brecha de género, las normas sociales vigentes y los estereotipos de género todavía asignan roles, capacidades y responsabilidades diferenciadas entre mujeres y hombres. En América Latina y el Caribe, las disparidades en materia de salarios, estabilidad laboral y distribución de las tareas domésticas y de cuidado infantil no remuneradas la llamada “doble carga” del empleo-- son especialmente notorias, y la pandemia COVID-19 no ha hecho otra cosa que agravar la situación de las mujeres en estos y otros entornos. Con esta nota de política se busca informar la discusión sobre cómo cerrar la brecha de género desde la perspectiva de las ciencias del comportamiento. La idea es promover el diseño de políticas y estructuras de incentivos que tengan en cuenta factores cruciales en el proceso de toma de decisiones de las beneficiarias. Herramientas como los modelos a seguir y otros efectos de pares, los microincentivos y las capacitaciones en habilidades socioemocionales, entre otras, pueden emplearse para combatir todo un conjunto de creencias, normas sociales y patrones culturales restrictivos que todavía imperan en América Latina, el Caribe y en el mundo en general. Continuar los esfuerzos encaminados a reducir las disparidades de género no solo beneficiaría a las mujeres; la evidencia apunta a que su participación mejora los resultados económicos, impulsa una mayor inversión en protección social, conduce a una paz más sostenible y promueve la acción climática.