Artigos de revistas sobre o tema "Identité professionnelle – Enseignants"
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Troncin, Thierry. "Se professionnaliser dans un dispositif de formation spécialisée". Phronesis 2, n.º 4 (5 de fevereiro de 2014): 70–80. http://dx.doi.org/10.7202/1022262ar.
Texto completo da fonteGoyette, Nancy, e Stéphane Martineau. "Les défis de la formation initiale des enseignants et le développement d’une identité professionnelle favorisant le bien-être". Phronesis 7, n.º 4 (19 de fevereiro de 2019): 4–19. http://dx.doi.org/10.7202/1056316ar.
Texto completo da fonteMackiewicz, Marie-Pierre. "Opposition à la figure du parent et identité enseignante". Diversité 163, n.º 1 (2010): 24–31. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2010.3331.
Texto completo da fontePerez-Roux, Thérèse. "Processus de professionnalisation et dynamiques identitaires : deux études de cas chez les enseignants de lycée professionnel en France". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 13, n.º 1 (30 de julho de 2013): 83–101. http://dx.doi.org/10.7202/1017462ar.
Texto completo da fontePaun, Emil. "Professionnalisation des enseignants roumains et identité professionnelle. Perspective sociologique". Carrefours de l'éducation HS 2, n.º 4 (2011): 159. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.hs02.0159.
Texto completo da fonteBishop, Marie-France. "Les enseignants de l'école primaire : une identité professionnelle originale". Le français aujourd'hui 171, n.º 4 (2010): 75. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.171.0075.
Texto completo da fonteQotb, Hani. "L’identité professionnelle des enseignants de langues sur les réseaux sociaux : le cas du forum neoprofs". Langages N° 232, n.º 4 (11 de dezembro de 2023): 81–106. http://dx.doi.org/10.3917/lang.232.0081.
Texto completo da fonteMathey-Pierre, Catherine. "Un travail accordé entre professionnels de l'éducation". Diversité 158, n.º 1 (2009): 115–21. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.3154.
Texto completo da fonteCattonar, Branka. "La formation initiale des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique: enjeux professionnels et identitaires". Swiss Journal of Educational Research 34, n.º 3 (26 de setembro de 2018): 515–32. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.34.3.4894.
Texto completo da fontePerez, Tizou. "Identité professionnelle des enseignants : entre singularité des parcours et modes d'ajustement aux changements institutionnels". Savoirs 11, n.º 2 (2006): 107. http://dx.doi.org/10.3917/savo.011.0107.
Texto completo da fonteRahm, Jrène, Alyssa Turpin-Samson e Aïda Berberovic. "À la rencontre de l’Autre : l’apport pédagogique d’un jumelage interculturel ponctuel dans un programme communautaire pendant la formation initiale des enseignants". Articles 56, n.º 2-3 (9 de fevereiro de 2023): 80–100. http://dx.doi.org/10.7202/1096446ar.
Texto completo da fonteLaneyrie, Elsa, e Thierry Bouchetal. "Faire (faire) la cuisine : parcours, transitions de carrière et identité professionnelle des enseignants de restauration". L’Orientation scolaire et professionnelle, n.º 51/4 (16 de dezembro de 2022): 765794. http://dx.doi.org/10.4000/osp.16848.
Texto completo da fonteBrassard, André, Martine Cloutier, Sylvie De Saedeleer, Lise Corriveau, Régent Fortin, Arthur Gélinas e Lorraine Savoie-Zajc. "Rapport à l’activité éducative et identité professionnelle chez les directeurs d’établissement des ordres d’enseignement préscolaire et primaire". Revue des sciences de l'éducation 30, n.º 3 (18 de janeiro de 2006): 487–508. http://dx.doi.org/10.7202/012079ar.
Texto completo da fonteBaillat, Gilles, e Odile Espinoza. "L’attachement des maîtres de l’école primaire à la polyvalence : le coeur a ses raisons…". Revue des sciences de l'éducation 32, n.º 2 (14 de fevereiro de 2007): 283–305. http://dx.doi.org/10.7202/014409ar.
Texto completo da fonteRobert, André D. "Les enseignants français, leur représentation syndicale et la question de leur identité professionnelle (premier et second degrés)". Revue internationale d'éducation de Sèvres, n.º 91 (1 de dezembro de 2022): 79–89. http://dx.doi.org/10.4000/ries.13387.
Texto completo da fonteDuchesne, Claire. "Langue, culture et identité : défis et enjeux de l’intégration professionnelle des enseignants d’immigration récente en contexte francophone minoritaire". Alterstice: Revue internationale de la recherche interculturelle 8, n.º 2 (2018): 13. http://dx.doi.org/10.7202/1066949ar.
Texto completo da fonteTyers, Dianne, e Judy Sillito. "Locating Continuing Professional Development within a Proposed Complex Dynamic Systems Model for Today's English Language Teaching Profession". TESL Canada Journal 35, n.º 2 (31 de dezembro de 2018): 179–93. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v35i2.1297.
Texto completo da fonteSaillot, Éric. "Tizou Perez-Roux . Identité(s) professionnelle(s) des enseignants. Les professeurs d’EPS entre appartenance et singularité. Paris : Éditions EP&S, 2011, 155 pages". Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Vol. 46, n.º 1 (1 de abril de 2013): III. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.461.0095c.
Texto completo da fonteLang, Vincent. "La profession enseignante en France". Éducation et francophonie 29, n.º 1 (28 de julho de 2021): 52–69. http://dx.doi.org/10.7202/1079567ar.
Texto completo da fonteKass, Efrat. "“A Compliment is all I need” – Teachers Telling Principals How to Promote Their Staff's Self-Efficacy". Alberta Journal of Educational Research 59, n.º 2 (15 de abril de 2014): 208–25. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v59i2.55640.
Texto completo da fonteDerobertmasure, Antoine, e Arnaud Dehon. "Développement de la réflexivité et décodage de l’action : questions de méthode". Phronesis 1, n.º 2 (2 de maio de 2012): 24–44. http://dx.doi.org/10.7202/1009058ar.
Texto completo da fontePassmore, Graham James, e Stephen R. Hart. "Conceptualizing a Personalized Identity-Focused Approach to Teacher Professional Development: Postulating the Realization of Reform". Alberta Journal of Educational Research 65, n.º 3 (10 de setembro de 2019): 180–204. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v65i3.56419.
Texto completo da fonteGiguère, Marie-Hélène. "Apprendre à animer un cercle pédagogique : préoccupations de conseiller⋅ère⋅s pédagogiques". Revue des sciences de l’éducation 47, n.º 1 (17 de junho de 2021): 136–64. http://dx.doi.org/10.7202/1081475ar.
Texto completo da fonteJulhe, Samuel, e Nadine Haschar-Noé. "Les enseignants d'art martiaux : structure des identités professionnelles". Science & Motricité, n.º 53 (2004): 69–82. http://dx.doi.org/10.3917/sm.053.0069.
Texto completo da fonteGlasman, Dominique, e Georges Collonges. "Travailleurs sociaux et enseignants. Partenariat et identités professionnelles". Migrants formation 88, n.º 1 (1992): 104–40. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1992.7323.
Texto completo da fonteMukamurera, Joséphine, e André Balleux. "Malaise dans la profession enseignante et identité professionnelle en mutation". Recherche & formation, n.º 74 (31 de dezembro de 2013): 57–70. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2129.
Texto completo da fonteMoreno, Jenny. "La professionnalité du métier d’enseignant de FLE-S au carrefour de discours, identités et savoirs". SHS Web of Conferences 78 (2020): 12010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207812010.
Texto completo da fonteCardon-Quint, Clémence, e Renaud Enfert (d'). "Militantisme et identité professionnelle enseignante : les associations de spécialistes en perspective". Histoire de l'éducation, n.º 142 (31 de dezembro de 2014): 11–52. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-education.2907.
Texto completo da fonteGrimmett, Peter P. "Neoliberalism as a Prevailing Force on the Conditions of Teacher Education in Canada". Alberta Journal of Educational Research 64, n.º 4 (7 de março de 2019): 346–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i4.56347.
Texto completo da fonteGuetat-Calabrese, Narjès, Laure Lafage e Claudine Blanchard-Laville. "Accompagnement à la réalisation d’un mémoire clinique d’orientation psychanalytique". Cliopsy N° 30, n.º 2 (2 de outubro de 2023): 63–76. http://dx.doi.org/10.3917/cliop.030.0063.
Texto completo da fonteMinuk, Alexandra, Pamela Beach e Elena Favret. "Evaluating Online Environments for Elementary Teachers’ Literacy-Oriented Professional Learning". Alberta Journal of Educational Research 69, n.º 1 (17 de março de 2023): 118–40. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i1.75743.
Texto completo da fonteRiverin-Simard, Danielle, Merardo Arriola-Socol e Clémence Michaud. "Évolution de la vie au travail des personnes de type social et des formateure d'adultes". Canadian Journal for the Study of Adult Education 7, n.º 2 (1 de novembro de 1993): 57–78. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v7i2.2231.
Texto completo da fonteVolf, Virginie. "Les enseignants du premier et du second degré : des identités professionnelles toujours distinctes ?" Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n.º 17 (1 de setembro de 2018): 97–117. http://dx.doi.org/10.4000/cres.3413.
Texto completo da fonteAparicio, Miriam. "Une analyse a travers un modele systemique sui generis 'the three dimensional spiral of sens'". Acta Europeana Systemica 7 (11 de julho de 2020): 5–16. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v7i1.56603.
Texto completo da fonteSourabié, Oumar, Bernard Sanon, Marthe Sandrine Sanon Lompo, Sékoulé Siranyan, Désiré Nanema, Kapouné Karfo e Arouna Ouédraogo. "Prévalence et facteurs associés au stress professionnel chez les enseignants du secondaire de Ouagadougou, Burkina Faso : une étude observationnelle transversale". Annales Africaines de Medecine 16, n.º 1 (12 de dezembro de 2022): 4939–48. http://dx.doi.org/10.4314/aamed.v16i1.8.
Texto completo da fonteSchaefer, Lee, Julie S. Long e D. Jean Clandinin. "Questioning the Research on Early Career Teacher Attrition and Retention". Alberta Journal of Educational Research 58, n.º 1 (30 de maio de 2012): 106–21. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v58i1.55559.
Texto completo da fonteCoppe, Thibault, Simon Enthoven, Virginie März e Isabel Raemdonck. "L’insertion professionnelle des enseignants de deuxième carrière : un processus de professionnalisation par et au travail". Travail, formation et professionnalisation 57, n.º 1 (20 de julho de 2023): 45–61. http://dx.doi.org/10.7202/1102012ar.
Texto completo da fontePénélope, KRYSTALLI, e TOULOUPI Konstantina. "L’impact du stage pratique d’enseignement sur la motivation à devenir enseignant de FLE : perceptions des étudiants". Langues & Cultures 4, n.º 01 (15 de junho de 2023): 179–92. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v4i01.175.
Texto completo da fonteTowers, Jo. "Consistencies Between New Teachers’ Beliefs and Practices and Those Grounding Their Initial Teacher Education Program". Alberta Journal of Educational Research 59, n.º 1 (15 de dezembro de 2013): 108–25. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v59i1.55710.
Texto completo da fonteLesur, Eric. "Les parents à l’école : le point de vue contrasté des enseignants et des travailleurs sociaux". Service social 57, n.º 2 (21 de outubro de 2011): 96–112. http://dx.doi.org/10.7202/1006298ar.
Texto completo da fontePereira, Fátima. "Initial teacher education for social justice and teaching work in urban schools: An (im)pertinent reflection". Alberta Journal of Educational Research 59, n.º 2 (15 de abril de 2014): 162–80. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v59i2.55605.
Texto completo da fonteCintero, Joris. "De l’art de se situer. Entre héritage et prescription, éléments pour une analyse pragmatique des identités professionnelles des enseignants spécialisés de la musique". Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, Hors-série n° 7 (3 de fevereiro de 2020): 251–71. http://dx.doi.org/10.4000/cres.4650.
Texto completo da fontePreston, Jane P. "Rural and Urban Teaching Experiences: Narrative Expressions". Alberta Journal of Educational Research 58, n.º 1 (30 de maio de 2012): 41–57. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v58i1.55556.
Texto completo da fonteJessen, Britta Eyrich, e Klaus Rasmussen. "What knowledge do in-service teachers need to create SRPs?De quelles connaissances les enseignants en exercice ont-ils besoin pour créer des SRP?" Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, n.º 4 (15 de setembro de 2020): 680–93. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p680-693.
Texto completo da fonteJessen, Britta Eyrich, e Klaus Rasmussen. "What knowledge do in-service teachers need to create SRPs?De quelles connaissances les enseignants en exercice ont-ils besoin pour créer des SRP?" Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, n.º 4 (15 de setembro de 2020): 680–93. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p680-693.
Texto completo da fonteTrudel, Mona, Adriana De Oliveira, Élyse Mathieu e Réginald Fleury. "Formation continue des enseignantes spécialisées en arts plastiques pour faire de l’école un espace inclusif, ouvert à l’autre et au monde | Professional Development of Art Teachers to Make School a Place that is Inclusive, Open to Others and the World". Canadian Review of Art Education / Revue canadienne d’éducation artistique 44, n.º 1 (12 de dezembro de 2017): 47–63. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v44i1.11.
Texto completo da fonteLembré, Stéphane. "Les enseignantes en France ( XVI e - XX e siècle). Sexe, genre et identité professionnelle , dir. Stéphanie Dauphin, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2023 (Histoire), 326 p". Revue du Nord N° 448, n.º 1 (15 de maio de 2024): 403–6. http://dx.doi.org/10.3917/rdn.1448.0403.
Texto completo da fonteMessai-Farkh, Sonia, Maha Badr e Fady Calargé. "Développements et transformations digitales de l’enseignement supérieur au Liban : défis et perspectives". European Scientific Journal, ESJ 18, n.º 6 (28 de fevereiro de 2022): 58. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2022.v18n6p58.
Texto completo da fonteCHIRA, Rodica-Gabriela. "Sophie Hébert-Loizelet and Élise Ouvrard. (Eds.) Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche. Presses universitaires de Caen, 2019. Pp. 212. ISBN 979-2-84133-935-8". Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (1 de dezembro de 2020): 195–200. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.12.
Texto completo da fonteCorcoran, Su Lyn, Helen Pinnock e Rachel Twigg. "Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l'Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo". Journal on Education in Emergencies 8, n.º 3 (2022): 79. http://dx.doi.org/10.33682/xuz5-rbhm.
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