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Livros sobre o tema "Experiencia Cooperativa de Mondragon"

Autor: Grafiati
Publicado: 21 de setembro de 2024

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1

Ormaechea, Jose Maria. La experiencia cooperativa de Mondragon. Mondragon: Grupo Cooperativo Mondragon, 1991.

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2

Ormaechea, José María. La experiencia cooperativa de Mondragón. [Mondragón]: Grupo Cooperativo Mondragón, 1991.

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3

Ogliastri, Enrique. Capitalismo y solidaridad: Una experiencia empresarial cooperativa. Santafé de Bogotá: Tercer Mundo Editores, 2000.

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4

Bradley, Keith. "Mixed economy" versus "cooperative" adjustment: Mondragon's experience through Spain's recession. [s.l.]: World Bank, 1985.

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5

Morán, Hugo. Estudio sobre la experiencia cooperativa campesina en Coronel Oviedo. [Asunción, Paraguay]: CIDSEP, 1989.

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6

Agosto, Patricia. MOCASE: Movimiento de Campesinos de Santiago del Estero : una experiencia cooperativa. Ciudad de Buenos Aires: Centro Cultural de la Cooperación, Ediciones del Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, 2004.

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Agosto, Patricia. MOCASE: Movimiento de Campesinos de Santiago del Estero : una experiencia cooperativa. Ciudad de Buenos Aires: Centro Cultural de la Cooperación, Ediciones del Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, 2004.

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Agosto, Patricia. MOCASE: Movimiento de Campesinos de Santiago del Estero : una experiencia cooperativa. Ciudad de Buenos Aires: Centro Cultural de la Cooperación, Ediciones del Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, 2004.

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9

Analía, Cafardo, e Calí María Julieta, eds. MOCASE: Movimiento de Campesinos de Santiago del Estero, una experiencia cooperativa. Buenos Aires: Ediciones del Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, 2004.

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10

Paz, Maria del Carmen. La Cooperativa Cronica de Una Experiencia Personal y de Una Epoca 1966-junio-1970. Montevideo, Uruguay: [s.n.], 1989.

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11

Paz, María del Carmen. La cooperativa: Crónicas de una experiencia personal y de una época, junio 1966-1970. [Montevideo, Uruguay?: s.n., 1989.

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12

Molina, Gabriela Zappino de. Experiencia institucional de SEHAS en apoyo a la producción social del habitat: Caso Cooperativa ''El Progreso''. Cordoba, República Argentina: Servicio Habitacional y de Acción Social, 1995.

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13

Canzani, Agustín. Experiencia de gestión colectiva de empresas económicas en el Uruguay: Análisis de 2 casos--planta de prefabricados de FUCVAM, cooperativa de pescadores de Punta del Diablo. Montevideo, Uruguay: Centro Interdisciplinario de Estudios sobre el Desarrollo, Uruguay, 1986.

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Canzani, Agustín. Experiencia de gestión colectiva de empresas económicas en el Uruguay: Análisis de 2 casos--planta de prefabricados de FUCVAM, cooperativa de pescadores de Punta del Diablo. Montevideo, Uruguay: Centro Interdisciplinario de Estudios sobre el Desarrollo, Uruguay, 1986.

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Clamp, Christina A. Humanity @ Work & Life: Global Diffusion of the Mondragon Cooperative Ecosystem Experience. Oak Tree Press, 2023.

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16

El Proyecto educativo institucional en tiempos de cambios: La experiencia de la Escuela Cooperativa "Casaverde," General Roca, Río Negro. Rosario: Homo Sapiens Ediciones, 1997.

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17

Los compañeros: La experiencia autogestiva de los obreros de Renacer. CABA: EA Editorial Agora, 2010.

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18

Zornoza, César Camisón. Acciones para la gestión de la innovación cooperativa y el aprendizaje en áreas industriales: La experiencia del polígono industrial de Fuente del Jarro. Universitat de València, 2019.

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19

Zornoza, César Camisón. Acciones para la gestión de la innovación cooperativa y el aprendizaje en áreas industriales: La experiencia del polígono industrial de Fuente del Jarro. Universitat de València, 2019.

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20

Benavides Delgado, Jacqueline, e Manuel Francisco Guerrero Martelo. Apoyo social percibido en adultos con experiencia de embarazo en la adolescencia. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2021. http://dx.doi.org/10.16925/9789587603040.

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Resumo:
Este libro es el resultado de la investigación realizada por el equipo conformado por investigadores de la Universidad Cooperativa desde la sede de Bogotá y de Montería. La motivación principal que nos llevó a abordar este tema fueron las estadísticas de embarazo adolescente en el país que va cada vez más en aumento, teniendo en cuenta que en los últimos datos emitidos por el Departamento Administrativo de Nacional de Estadística (DANE) muestran que en el año 2018 fue de 1.276 nacimientos en menores de 14 años y 27.880 nacimientos de mujeres con edades entre los 15 y 19. Estos datos siguen siendo preocupantes y por esta razón y con el fin buscar nuevas miradas del problema nos comprometimos a indagar acerca del apoyo social percibido en madres y padres adolescentes nacidos desde el año 1960al 1989. El apoyo social es un amortiguador del maltrato infantil y del estrés que pueden vivir las personas que atraviesan situaciones imprevistas y de alta responsabilidad, como puede ser un embarazo. El conocer los tipos de apoyo nos permite comprender hasta qué punto estos jóvenes han sido rechazados, abandonados y despreciados por la familia, la comunidad y el Estado o por el contario han sido objeto de apoyo en su proceso. También el estudio buscó conocer la experiencia de embarazo adolescente en estos jóvenes que ahora miran su realidad como adultos y pueden aportar desde sus experiencias a las nuevas generaciones y dar luces acerca de los mecanismos de prevención. El libro está organizado en dos partes. La primera contiene 3 capítulos teóricos que ubican al lector en la problemática. La segunda parte aborda la metodología del estudio y sus resultados.
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21

Bonicatto, María, e María Marta Urrutia, eds. Cuenta conmigo. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2015. http://dx.doi.org/10.35537/10915/166225.

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Resumo:
Desde pequeños contamos nuestras vidas. A nuestra familia, a nuestros amigos, a quienes comparten los recorridos cotidianos en el día a día. Sin embargo pocas veces esos relatos se quedan quietos en un papel. Este libro surge de una decisión: hay mucho para contar. En la Escuela Universitaria de Oficios (EUO) escuchamos todo el tiempo historias, compartimos la vida con quienes estudian en ella, con quienes formamos el equipo que la sostiene. En la experiencia de implementación del Programa Ingreso Social con Trabajo en la UNLP suceden escenas tras escenas que van conformando una experiencia única, donde los/las cooperativistas aprenden y enseñan, se consolidan como cooperativa, donde el equipo acompaña y crece. Tanto para contar. Tanto para escribir. Pero… ¿quién cuenta? Todos. Los que tuvieran ganas. Los que quisieran y sintieran hacerlo. Por eso el concurso, “Juana Azurduy” su nombre. Pareció pertinente porque en este intento de ponerle palabras a lo que hacemos hay mucho de intrépido, y hay sueños. Sueños de hacer juntos, de saber que nadie puede solo.
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Wagner-Medina, Erika V., e Luz Andrea Vargas Ramos. Producción de semilla de plátano de calidad en manos de pequeños productores: Experiencias y lecciones aprendidas con la asociación Asproara, del municipio de Palestina (Caldas), y la cooperativa Coopramar, del municipio de Marsella (Risaralda). Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria (Agrosavia), 2021. http://dx.doi.org/10.21930/agrosavia.analisis.7404333.

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Resumo:
Este libro expone el proceso de dos organizaciones de pequeños productores del Eje Cafetero: la Asociación de Productores Agropecuarios y Comercializadores de Arauca (Asproara), del municipio de Palestina (Caldas), y la Cooperativa de Productores Agropecuarios de Marsella (Coopramar), del municipio de Marsella (Risaralda) siendo objeto del acompañamiento del Plan Semilla (PS) durante el periodo 2014-2018 asumieron los retos e incertidumbres que esto traía para su fortalecimiento. Ninguna de ellas había trabajado hasta entonces en un proyecto que implicara seguir un ejercicio de proyección dirigido a conformar un modelo de negocio que las posicionara en su zona de influencia como multiplicadores de semilla de calidad. Esta carencia motivó a dos grupos de dichas organizaciones (Coliplátano y La Primavera), a sortear los retos que implicaba establecer una unidad de producción de semilla. La documentación de la experiencia se llevó a cabo en 2017, en el marco de talleres para seguir las complejas interacciones que se daban entre actores, características locales y factores socioeconómicos y culturales. Las experiencias arrojaron aprendizajes significativos ya que dieron lugar a reglas organizativas, discursos técnicos y arreglos financieros para el mantenimiento de unidades de producción de semilla de plátano.
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Bageneta, José Martín. ¿Apropiadas o impuestas? Teseo, 2020. http://dx.doi.org/10.55778/ts878647005.

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Resumo:
<p>¿Por qué y para qué reunirnos? ¿Quiénes lideran esos encuentros y bajo qué perspectiva? Preguntas elementales de las ciencias sociales y sobre las que no siempre se regresa. Este libro presenta respuestas posibles a estos interrogantes, en particular, sobre los procesos organizativos de la economía popular en el agro latinoamericano, enmarcados en el hundimiento social del neoliberalismo. El estudio tiene epicentro en México pero cuenta con puentes inevitables con las realidades de la región.</p><p>El Grupo Cooperativo Quali, cooperativa de segundo grado, reúne grupos de campesinos productores de Amaranto de la región mixteca-popoloca. Si bien las organizaciones solidarias suponen la primacía de las decisiones de la base social, se erige históricamente una tecnocracia socio ambiental. Se propone recorrer esta experiencia donde las palabras de los integrantes evidencian una dirección técnica que articula las diversas instancias organizativas.</p>
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Villa Saavedra, Anabela, Jackeline Caballero Caballero, Martha Patricia Gómez Díaz, Avigdor Roberto Guerrero García, Nidia María Tejada Rivera, Juan Esteban Rivera Rico, Lina Marcela Zapata Gil, Beatriz Eugenia Betancur Caro e Andrés Gustavo Moreno Rojas. La evaluación de las competencias. Editado por Anabela Villa Saavedra. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2021. http://dx.doi.org/10.16925/9789587603163.

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Resumo:
El principal objetivo de este libro analizar la evaluación como un proceso fundamental para asegurar una formación de calidad basada en competencias. Los tres trabajos que componen este tercer tomo dan cuenta de todo lo anterior. El capítulo “Estrategia de evaluación de competencias: prácticas contextualizadas y el modelo educativo crítico a través de una metodología participativa” tiene como objetivo analizar, desde el enfoque de competencias en la Universidad, las formas de evaluación que emplean los profesores con sus estudiantes y cómo, a su vez, estos identifican y comprenden dichas prácticas para, finalmente, proponer estrategias de mejoramiento que apliquen al modelo educativo adoptado por la Universidad. La segunda investigación, titulada “La evaluación de competencias: sistematización de una experiencia innovadora en la Universidad Cooperativa de Colombia”, tiene como objetivo sistematizar la manera en que se hace el diseño y aplicación de pruebas para la evaluación de competencias genéricas y transversales, con el fin de optimizar los procesos de evaluación al interior de la institución. Para finalizar, la investigación denominada “La evaluación por competencias del desempeño docente como estrategia de mejora continua”, buscar identificar cuáles son los criterios diferenciados dentro el Modelo Educativo para la evaluación del profesor, de manera que se pueda proponer una rubrica que permite desarrollar este proceso en todas sus dimensiones.
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Hernández Arteaga, Isabel, María Elsa Unriza Puin, Helmer Fernando Llanez Anaya, Fredys Alberto Simanca Herrera e Laureano David Angarita Becerra. Cultura de paz: concepciones, percepciones y compromisos. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2019. http://dx.doi.org/10.16925/9789587601961.

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Resumo:
El libro presenta los resultados de la investigación que sobre cultura de paz se realizó en la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bogotá. Este tema resulta relevante, en tanto que Colombia es catalogado como uno de los países más violentos del mundo, lo que hace que su cultura sea vulnerable. La comunidad universitaria es consciente de que la construcción de cultura de paz es un desafío y, a la vez, una premisa para lograr el desarrollo de la sociedad. Su construcción demanda la participación de todos. Como parte de la responsabilidad social de la academia, es necesario conocer cómo se proyecta lograr la paz desde el ambiente universitario. Para ello se debe entender qué concepciones de paz y de cultura de paz tienen las personas y cuáles compromisos están dispuestos a asumir para construir nuevos procesos y relaciones sociales basadas en el respeto y la empatía. Los resultados de esta investigación están permeados por la tendencia humanizante de la educación, la cual, motivó el trascender posturas rígidas y acartonadas, para asumir la participación y el interés personal y colectivo. Así, este documento presenta reflexiones y compromisos relevantes, que tienen como base la responsabilidad social que debe cumplir la UCC (así como todas las universidades), frente al tema de la paz, articulando conocimiento, experiencia, recursos y voluntades para responder a los desafíos que demanda la creación y sostenibilidad de una sociedad menos violenta.
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Ahumada, Luz Stella, Héctor Giovanni Ávila Saldaña, Germán Darío Cardozo Galeano, Lizeth Lorena Chavarro Mancera, Oscar Andrés Fernández Urrego, Isabel Hernández Arteaga, José Alberto Luna Hernández et al. Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Una mirada desde la investigación. Editado por Luz Stella Ahumada. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2019. http://dx.doi.org/10.16925/9789587601930.

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Resumo:
Este libro presenta los resultados de investigación de varios estudios que corresponden a proyectos de investigación desarrollados en los programas de la Maestría en Educación y la Maestría en Dificultades del Aprendizaje, de la Universidad Cooperativa de Colombia. Todas las estrategias propuestas fueron vivencias y experiencias pedagógicas en el aula que se convierten en marco de referencia sobre la línea objeto de estudio. El primer capítulo desarrolla una estrategia de aula que favorece la comunicación abierta y fluida y enfatiza en la importancia de la autonomía y dominio de metas compartidas. El segundo reconoce la enseñanza como un área esencial para el desempeño de cualquier profesión; los docentes recurren a distintas alternativas, con el fin de optimizar los resultados en el aprendizaje; una de ellas es el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, que se utiliza en los procesos de enseñanza e integra contenidos de un idioma extranjero. El tercer capítulo resalta la influencia de las TIC en la evolución e innovación del conocimiento, lo cual se ve reflejado en el progreso científico, tecnológico y productivo de cada país. El cuarto capítulo presenta una perspectiva para repensar el diseño industrial en el contexto tecnológico actual, con el fin de proponer estrategias para su eficacia en el proceso de enseñanza. El quinto capítulo aborda una fundamentación teórica sobre las dificultades de aprendizaje (DA) y la discapacidad, con la intención, primero, de diferenciarlas y, segundo, hacer visibles en el contexto educativo las dificultades del aprendizaje. El capítulo final presenta una experiencia pedagógica en el aula, desde la cual se motiva a la comunidad educativa frente a los procesos de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje.
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