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Artigos de revistas

Literatura científica selecionada sobre o tema "Élèves issus de la migration"

Autor: Grafiati

Publicado: 21 de setembro de 2024

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Artigos de revistas sobre o assunto "Élèves issus de la migration"

1

Bauer, Stéphanie, Corina Borri-Anadon, and Moira Laffranchini Ngoenha. "Les élèves issus de l'immigration sont-ils des élèves à besoins éducatifs particuliers?" Revue hybride de l'éducation 3, no. 1 (2019): 17–38. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.855.

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Resumo:

La recherche en inclusion scolaire s’est intéressée principalement aux élèves porteurs de handicap et peu aux élèves issus de la migration. Notre contribution porte sur les promesses et défis de la reconnaissance des rapports ethniques au sein de l’inclusion scolaire. Nous mobilisons à cet effet la notion d’élèves à besoins éducatifs particuliers en examinant de manière critique les enjeux conceptuels et pratiques qu’elle soulève, notamment lorsqu’elle est utilisée pour désigner les élèves issus de l’immigration. Seront également dégagées des pistes de réflexion pour conduire l’école à une mob

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2

Bauer, Stéphanie. "Diriger un établissement multiculturel et défavorisé: un défi à part?" Swiss Journal of Educational Research 41, no. 1 (2019): 177–93. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.41.1.12.

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Resumo:

Aujourd’hui, les recherches nous montrent que l’école suisse ne permet pas la réussite de tous les élèves et notamment des élèves issus de la migration et des élèves de milieu social défavorisé. L’objectif de cet article est d’interroger le rôle des directions d’établissement scolaire en contexte multiculturel et défavorisé, peu documenté dans la littérature sur la gestion de la diversité culturelle et sur le leadership pédagogique. à travers une étude qualitative-interprétative menée auprès de 13 directions d’établissements multiculturels et défavorisés à Genève, nous donnerons à voir les exi

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3

Lamothe-Lachaine, Audrey. "Récits numériques de jeunes ayant vécu l’exil. Identité, école et migration." Diversité urbaine 17 (June 12, 2018): 95–112. http://dx.doi.org/10.7202/1047979ar.

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Resumo:

Le milieu scolaire québécois se démarque par la diversité culturelle qu’apportent les élèves issus de l’immigration. Parmi ces élèves, certains ont vécu l’exil. Ces différentes voix semblent cependant encore peu représentées dans la recherche en éducation. Cet article porte sur un projet qui explore différents enjeux identitaires au fil des parcours scolaires et migratoires de trois jeunes ayant le statut de réfugié. Les données de cette recherche, basée sur un atelier participatif menant à la création de récits numériques, sont issues d’outils méthodologiques qualitatifs comprenant des entrev

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4

Pfister Giauque, Barbara, Elettra Flamigni, and Isabelle Caprani. "Les jeunes issus de la migration dans les représentations des enseignants en école professionnelle : des stéréotypes à la reproduction des rapports sociaux." Diversité urbaine 11, no. 2 (2013): 7–22. http://dx.doi.org/10.7202/1014682ar.

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Resumo:

Cette contribution porte sur les représentations que développent les enseignants des écoles professionnelles à l’égard de leurs élèves issus de la migration. Elle se fonde sur l’analyse d’entretiens semi-directifs et d’observations in situ effectués dans deux écoles en Suisse romande, auprès des enseignants des filières de peinture en bâtiment et de coiffure. Quelques repères théoriques liés aux représentations sociales et stéréotypes permettent de cadrer la problématique. Les résultats présentés ici, ainsi que la discussion qui en découle, mettent en évidence la prégnance des stéréotypes cult

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5

Hamide Barkaï, Barkaï. "L’accueil et la scolarisation des élèves migrants ou issus de familles ayant connu la migration." Administration & Éducation N°166, no. 2 (2020): 75. http://dx.doi.org/10.3917/admed.166.0075.

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6

Delévaux, Olivier. "La perception des inégalités et la promotion de la justice sociale par de futur-es enseignant-es issu-es de la migration." L’éducation en débats : analyse comparée 11, no. 1 (2021): 78–96. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2021.11-1.e430.

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Les constats liés à la surreprésentation des élèves issu-es de la migration dans les filières de formation à exigences élémentaires ou dans les structures de l’enseignement spécialisé montrent que, malgré la mise en évidence depuis de nombreuses années des mécanismes de discrimination systémique opérant au sein du système scolaire, l’évolution en termes de réussite éducative n’est pas satisfaisante. Notre recherche qualitative s’appuie sur 25 entretiens semi-dirigés réalisés auprès de futur-es enseignant-es primaires issu-es de la migration de la Haute école pédagogique du canton de Vaud à Lau

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Ngouma, Damase. "Mobilités résidentielles et vulnérabilité des ménages dans les quartiers périphériques de Brazzaville (République du Congo)." Canadian Journal of Regional Science 43, no. 2 (2021): 32–38. http://dx.doi.org/10.7202/1083291ar.

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Resumo:

Les métropoles d’Afrique subsaharienne se caractérisent actuellement par une croissance urbaine s’accompagnant du développement des espaces périphériques de taille de plus en plus importante. Cette étude analyse l’effet de la localisation aux marges de la ville sur les conditions de vie des ménages des quartiers périphériques de Brazzaville, en se focalisant sur les contraintes liées à la mobilité quotidienne et au fonctionnement des ménages. Dans cette perspective, elle questionne aussi les motifs expliquant la migration des ménages vers ces quartiers et leur rapport avec les difficultés qu’i

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8

Brito, Olivier. "Le passage d’une pédagogie centrée sur l’élève vers une pédagogie centrée sur l’enseignant : une étude de cas comparative." Revue des sciences de l’éducation 38, no. 2 (2013): 303–22. http://dx.doi.org/10.7202/1019608ar.

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Nous étudions la transition entre une école primaire et un collège (premier cycle du secondaire). Nous comparons, d’un côté, les élèves issus d’une école primaire proposant une pédagogie centrée sur l’élève ; de l’autre, les élèves issus d’une école proposant une pédagogie centrée sur l’enseignant. Nous comparons leurs performances scolaires et certaines dimensions psychologiques mesurées à l’aide d’un questionnaire. Sur le plan scolaire, aucune différence n’est constatée. Sur le plan psychologique, les élèves issus d’une pédagogie centrée sur l’élève font preuve d’une grande habileté sociale

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9

Jellab, Aziz. "L’orientation des élèves issus de l’immigration." Administration & Éducation N°166, no. 2 (2020): 67. http://dx.doi.org/10.3917/admed.166.0067.

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10

Haeffele, Henri. "Quel devenir pour les primo-arrivants ?" Migrants formation 73, no. 1 (1988): 72–77. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6632.

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Resumo:

Voici le troisième volet du travail d’Henri Haeffelé sur les élèves primo-arrivants : comment les intégrer dans les classes, comment trouver les meilleures solutions de soutien scolaire, quel contenu donner à ces activités de soutien, quelles stratèges d’évaluation adopter, comment orienter les élèves issus de CLIN - dans le souci de conjuguer tous les atouts disponibles pour que ces élèves réussissent leur scolarité.

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