Bibliografias temáticas / Ecole (des) Chartes, Paris

Índice

  1. Artigos de revistas
  2. Teses / dissertações
  3. Livros
  4. Capítulos de livros
  5. Trabalhos de conferências

Literatura científica selecionada sobre o tema "Ecole (des) Chartes, Paris"

Autor: Grafiati
Publicado: 29 de julho de 2024
Última modificação: 30 de julho de 2024

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Artigos de revistas sobre o assunto "Ecole (des) Chartes, Paris"

1

Gaudelus, Sébastien, Martine Poulain e Lucile Trunel. "The renovation of the Richelieu building: a future centre for art researchers in Paris". Art Libraries Journal 36, n.º 1 (2011): 11–16. http://dx.doi.org/10.1017/s0307472200016734.

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Resumo:
The historic site of the French national library is currently being renovated in order to become a major centre for art documentation and special collections. It will incorporate three separate institutions: the specialist departments of the Bibliothèque nationale de France, the library of the Institut national d’histoire de l’art, and the library of the Ecole nationale des Chartes. Completion of the project is scheduled for 2017.
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2

Coffey, Joan L. "Entre Bossuet et Maurras: L'Antiprotestantisme en France de 1814 à 1870. By Michèle Sàcquin. Mémoires et Documents de L'École des Chartes. Paris: Ecole des Chartes, 1998. xvi + 526 pp. n. p. paper." Church History 69, n.º 1 (março de 2000): 185–87. http://dx.doi.org/10.2307/3170608.

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3

Ford, P. "Traduire et adapter a la Renaissance: actes de la journee d'etude organisee par l'Ecole nationale des chartes et le Centre de recherche sur l'Espagne des XVIe et XVIIe siecles (Paris, 11 avril 1996). Edited by Dominique de Courcelles. (Etudes et rencontres de l'Ecole des chartes, 2). Paris, Ecole des chartes, 1998. 142 pp." French Studies 54, n.º 2 (1 de abril de 2000): 205–6. http://dx.doi.org/10.1093/fs/54.2.205.

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4

Armstrong, A. "Des femmes et des livres: France et Espagne XIVe-XVIIe siecle. Actes de la journee d'etude organisee par l'Ecole nationale des chartes et l'Ecole normale superieure de Fontenay/Saint-Cloud (Paris, 30 avril 1998) reunis par Dominique de Courcelles et Carmen Val Julian. (Etudes et rencontres de l'Ecole des chartes, 4). Paris, Ecole des chartes, 1999. 175 pp." French Studies 54, n.º 2 (1 de abril de 2000): 204. http://dx.doi.org/10.1093/fs/54.2.204.

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5

Smith, J. M. "SAMUEL GIBIAT. Hierarchies sociales et ennoblissement: Les commissaires des guerres de la maison du roi 1691-1790. Foreword by JEAN CHAGNIOT. (Memoires et documents de l'Ecole des Chartes, number 83.) Paris: Ecole des Chartes. 2006. Pp. iv, 759. 40.00". American Historical Review 112, n.º 4 (1 de outubro de 2007): 1266–67. http://dx.doi.org/10.1086/ahr.112.4.1266.

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6

Barber, Benjamin R. "Letter from America via Paris". Government and Opposition 28, n.º 1 (1 de janeiro de 1993): 69–81. http://dx.doi.org/10.1111/j.1477-7053.1993.tb01306.x.

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Resumo:
Americans in Paris Often Feel Neither American Nor French — which sometimes allows them to see both countries more clearly. I have just completed a year living in the Fifth Arondissement while occupying the French American Foundation's Chair of American Civilization at the Ecole des hautes etudes en sciences sociales. If my sojourn does not licence me to play Tocqueville to the Americans, it does let me watch my fellow Americans from a distance and the culturally distant French from close up.
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7

Rückert, Maria Magdalena. "Fortbildungswoche an der Ecole nationale du patrimoine in Paris". Archivnachrichten, n.º 14 (23 de novembro de 2022): 2–3. http://dx.doi.org/10.53458/an.vi14.4308.

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8

Bruquetas Galán, Rocío. "Blue Pigments. 5000 years of Art and Industry". Ge-conservacion 5 (22 de dezembro de 2013): 154. http://dx.doi.org/10.37558/gec.v5i0.206.

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Blue Pigments. 5000 years of Art and Industry François Delamare Edición original: Bleus en poudres. De l’art à l’Industrie, 5000 ans d’innovations. Ecole des Mines de Paris, 2007 Archetype Publications Ltd., 2013. 442 páginas, 2460x2189mm. ISBN: 9781904982371
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9

Gournay, Isabelle, e Marie-Laure Crosnier Leconte. "American Architecture Students in Belle Epoque Paris: Scholastic Strategies and Achievements at the Ecole des Beaux-Arts". Journal of the Gilded Age and Progressive Era 12, n.º 2 (abril de 2013): 154–98. http://dx.doi.org/10.1017/s1537781413000054.

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The Gilded Age and Progressive Era witnessed the largest influx of American architecture students to the Paris Ecole des Beaux-Arts. The U.S. contingent—120 students admitted in the 1890s, 154 in the 1900s—accounted for 10 to nearly 20 percent of incoming students each year. This illustrated essay uses projects prepared by these students to introduce the major features and principles of the Ecole's architecture curriculum, in particular the physical and instructional framework of the atelier and the medium of the concours. The essay presents a step-by-step selection of projects by American students admitted between 1890 and 1909. These range from a twelve-hour sketch problem required for the admission competition to a diplôme (masters' thesis). Beyond introducing the Beaux-Arts method of instruction, these prints provide insight into the subsequent American career of their authors and thus of American architecture and urban design overall, given the enormous influence exerted by the Ecole des Beaux Arts and its anciens élèves. Drawings requested from Ecole students were not just artfully composed and brilliantly rendered pictures. They were problem-solving endeavors. Former students preserved them not only as study models, but also as status symbols, even trophies.
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10

Torres, Marie-Hélène Catherine, e Aída Carla Rangel de Sousa. "Resenha -". Belas Infiéis 6, n.º 2 (20 de dezembro de 2017): 279–84. http://dx.doi.org/10.26512/belasinfieis.v6.n2.2017.11472.

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Resumo:
A obra La langue mondiale - Traduction et domination [A língua mundial – tradução e dominação] é de autoria de Pascale Casanova, atualmente pesquisadora do Centre Européen de Sociologie et de Science Politique [Centro Europeu de Sociologia e Ciência Política] em Paris, centro que está sob a cotutela da Universidade de Paris I, da Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales e do CNRS. Ao analisar rapidamente o paratexto do livro, podem-se extrair informações preciosas sobre a ideologia subjacente a esta obra.
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Mais fontes

Teses / dissertações sobre o assunto "Ecole (des) Chartes, Paris"

1

Garleff, Jörn. "Die Ecole des Beaux-Arts in Paris : ein gebautes Architekturtraktat des 19. Jahrhunderts /". Tübingen [u.a.] : Wasmuth, 2003. http://www.gbv.de/dms/bs/toc/366702343.pdf.

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2

Châtelain, Dominique. "Institutionnalisation : vie et mort des prophéties : République, Ecole publique et Commune de Paris". Paris 8, 1998. http://www.theses.fr/1998PA081479.

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Resumo:
Cette recherche vise la definition du concept d'institutionnalisation, le moment (hegel), resultant de l'opposition de l'universel institue au particulier instituant, qui derange mais fait evoluer l'ensemble de l'institution. Le moment instituant se fonde par une prophetie, dans un rapport de contradiction pour lui principale, au regard de l'institution. Le moment de l'institutionalisation est celui ou la contradiction principale pour le particulier redevient secondaire, par realisation ou obsolescence de la prophetie. Cette definition necessite la critique de la dialectique de hegel, telle que marx l'a conduite, mais aussi celle de la dialectique figee par la posterite marxiste, reduite apres la commune de paris aux seules categories antagoniques ou l'un des deux termes doit disparaitre. Elle est construite sur les definitions anterieures divergentes, de weber a lourau, et sur l'analyse de la commune. La manipulation operee par hegel, substituant l'idee a l'objet, pour demontrer l'immanence de la constitution monarchique, n'a ete demontree par marx que pour y substituer une autre idee, le proletariat, declare objet et classe sociale ultime mettant fin a la lutte des classes, la commune etant la preuve. La volonte pedagogique a neglige les lacunes theoriques que marx n'a pas eu le temps de combler, et que lenine a definitivement occultees. L'analyse montre l'institutionnalisation de l'idee de proletariat, mais aussi la fonction de la commune dans la constitutionnalisation de la troisieme republique, et permet d'engager une reflexion sur prophete et heritier, naisseur et engraisseur de pouvoir, utilisation du mythe pour le maintien du pouvoir. Elle montre aussi le danger d'une institutionnalisation qui refuse de se reconnaitre, par l'auto-revendication d'un antagonisme declare, conduisant a nier (suicides dans les sectes) ou detruire toute forme de critique, dans un processus decrit ici comme l'effet p. P. P. (petit pere des peuple) a partir des proces staliniens. Ce meme danger enfin est analyse au regard d'une experience particuliere de lutte contre l'illettrisme. Face a l'emergence d'un refus de l'ecole, l'institution scolaire prisonniere de sa prophetie initiale sous la troisieme republique, s'enferme dans tous les lieux de tension dans un veritable syndrome securitaire, dangereux pour l'avenir
This research is aiming at a definition of the concept of institutionnalization, the + moment; (hegel) outcoming of the opposition between the +instituted universal; and the +instituting particular ;. The +instituting moment; is based through a prophecy which has a relation of contradiction beeing principal in the eyes of the particular. The + moment; of the institutionnalization is the one when the principal contradiction for the particular becames secundary through realization or obsolescence of the prophecy. This definition needs the criticism of hegel's dialectic, such as marx has directed it, and needs also the criticism of the rigid dialectic of marxist posterity, reduced after the commune to the mere antagonistic categories (from which one of the two terms has to disapear). This definition is built up on previous and diverging definitions, from weber to lourau, and on the analysis of the commune. The manipulation used by hegel substituting the idea to the object in order to demonstrate the immanence of the monarchistic constitution, was demonstrated only to substitute an other idea. The proletariat, so declared as object and ultimate social class supposed to put an end to the class struggle, the commune making it an evidence. The educational determination has left behind the theoretical deficiencies that marx had no time to fill in and that lenine had defmetely hidden. Analysis shows the institutionnalization of the idea of proletariat, but also the function of the commune in the constitutionnalization of the third republic and lets us start a thinking about the subjects : + prophet;, + heir;, + anser; and + feeder ; of power, and about the use of the myth to maintain the power. This analysis pickpoints also the danger of an institutionnalization refusing to recognize itself through the self claiming ofo declared antagonism, leading to deny (suicides within sects) or destroy any kind of criticism, in a process so described as the p. P. P. Effect {petit pere des peuples) from the stahnist trials. The same danger is analysed at the light of a specific experience of struggle against illitaracy. Ln front of the emergent refusal of french school, the school system caught m its initial prophecy under the third republic, locks itself up in all tension places in a kind of safety syndrome, dangerous for the future
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3

Lledo, Elena. "Abstractions in post-war Paris : the paradox of Nicolas de Staël". Thesis, Courtauld Institute of Art (University of London), 1995. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.306921.

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4

Darleguy, Pauline Gestin Marie-Laure Allouche Abdelouahed. "Quelles chartes pour quels partenariat ? Réflexions à partir de la bibliothèque de la Goutte d'Or de la Ville de Paris". [S.l.] : [s.n.], 2008. http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/document-2006.

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5

Zwerling, Craig Steven. "The emergence of the Ecole normale supérieure as a center of scientific education in nineteenth-century France /". New York ; London : Garland, 1990. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35698375m.

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6

Israël, Stéphane. "Les études et la guerre : les normaliens dans la tourmente, 1939-1945 /". Paris : ENS, Éd. Rue d'Ulm, 2005. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb41476542h.

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7

Festino-Cassata, Rafaella. "Les voies de la mélancolie et de la création chez Chaïm Soutine, le "violeur de couleurs" : radioscopie d'un acte de peinture". Thesis, Nice, 2013. http://www.theses.fr/2013NICE2036.

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Resumo:
Chaïm Soutine paraît à beaucoup comme l’un des peintres les plus énigmatiques de l’École de Paris. Il trouve place dans ce moment de rupture artistique qui initie le 20ème siècle et il porte bien malgré lui l’étendard de l’expressionnisme et de l’art juif. Pourtant, l’exigence de son « acte de peinture » (Cf. Daniel Arasse) va bien au-delà de toute revendication d’appartenance à une quelconque communauté. C’est le propre rythme de sa vie d’exilé et de renégat qu’il dépose sur l’espace de la toile dans un instant de peindre qui le transperce et dans un geste de couleur qui l’anime. Ce dernier peintre maudit relie sa vocation de peinture à une scène traumatique originaire et à l’expression d’un cri inachevé. Cette scène fait écho à une mélancolie structurelle qui le porte sur l’une ou l’autre des deux berges de Styx et lui fait affronter le vide de la Chose. Cette confrontation aura des issues diverses : il deviendra alors soit génie créateur soit assassin de ses toiles
Chaïm Soutine appears to many as one of the most enigmatic painters of the Paris School. He finds his own place in this moment of artistic rupture that initiates the 20th Century and carries well despite of him the banner of expressionism and Jewish art. However the requirement for this « act of painting » ( cf. Daniel Arasse) goes far beyond any claim of belonging to a any community. It is the pace of his life of exile and renegade he lodges on the space of the canvas in a moment of paint which pierces and in a gesture of colour which animates him. This last cursed painter links his vocation of painting to a native traumatic scene and to the expression of an unfinished cry. This scene echo to a structural melancholy that carries him on one and the other of the two banks of the river Styx and makes him face to the emptiness of the Thing. This confrontation will be various issues: he will become so either genius or assassin of his paintings
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8

Cheynet, de Beaupré Marc. "Joseph Pâris-Duverney : financier d'État (1684-1770)". Paris 1, 2010. http://www.theses.fr/2010PA010622.

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Joseph Pâris-Duverney, fils d'aubergiste, devint fournisseur aux armées dans les dernières années du règne de Louis XIV, s'insinuant auprès des favorites. Dès 1716, ses frères et lui furent les principaux réformateurs de la collecte fiscale, contrôlant les Fermes générales et celle des tabacs. S'étant opposés à Law, les Pâris furent exilés. Rappelés, ils mirent en place le Visa de 1721, imposant la comptabilité publique en partie double ainsi qu'un Etat général des fonds et dépenses. En 1724, Duverney, syndic général de la Compagnie des Indes, fut le véritable instigateur de la politique économique. En 1726, les Pâris furent à nouveau chassés. Rappelé, Duverney reprit son activité de munitionnaire. Les guerres de succession d' Autriche puis de Sept ans consacrèrent une influence qui ne connut plus d'éclipse jusqu'à son départ volontaire, à l'automne 1758. Dès 1750, Duverney avait fait approuver par le roi le projet de création d'une Ecole militaire, dont il fut le premier intendant.
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9

Serrero, Françoise. "Vitruve 1982-1995, les annees jean marc regard sur une ecole publique qui reflechit a la construction des savoirs et a l'apprentissage de la citoyennete". Paris 7, 1999. http://www.theses.fr/1999PA070105.

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Au carrefour de l'ethnodeveloppement de robert jaulin et de l'ethnomethodologie de yves lecerf telles que ces deux disciplines furent developpees dans les annees 1980/1990 par le departement d'ethnologie de l'universite de paris 7, et dans la lignee de la recherche-action en science de l'education, cette these s'efforce de saisir dans sa diversite et ses contradictions un moment de l'ecole primaire publique vitruve (paris 20ʿ) qui travaille depuis 1962 a produire de l'innovation pedagogique dans la tradition de l'education nouvelle. Par la presentation integrale d'entretiens et de reunions d'equipe enregistres au magnetophone, par le recit de ses propres processus de decouverte, une analyse de sa demarche collaborative et une enquete documentee sur les sources de la pensee d'un enseignantrenovateur, jean marc, l'auteur propose un rapport a l'ecoute et aux lectures possibles vers une histoire de l'histoire des idees. Le discours de jean marc est presente et analyse selon deux axes et deux periodes : 1/ 1992-93 : jean marc, instituteur de la republique raconte et analyse sa pratique sur l'apprentissage de la citoyennete et de la democratie et sur l'evolution du statut de l'enfant. 2/ 1994-95 : jean marc, praticien-chercheur essaye de transmettre a l'equipe d'instituteurs qui co-gere l'ecole avec lui, les methodes de sa recherche et ses principes de coherence. La recherche de jean marc porte sur la "globalisation" et tente d'harmoniser les acquisitions, la construction du social et la demarche de projet a l'aide des traditions positivistes, rationalistes et marxistes de la france des annees 70. La recherche de l'auteur s'attache a proposer des moyens pour multiplier les lectures possibles par l'introduction de plusieurs tables des matieres, d'un appareil de notes important, par la mise en concordance des concepts et l'etablissement de liens hypertextes. Elle doit conduire a la realisation d'une archive cd rom.
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Matus, Carrasco Daniel. "Diplômes et diplômés en urbanisme : Paris 1919-1969". Thesis, Paris 10, 2018. http://www.theses.fr/2018PA100118/document.

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Resumo:
Cette thèse vise à contribuer à la connaissance de l’École des Hautes Études Urbaines (1919-1924) et de l’Institut d’Urbanisme de l’Université Paris (1924-1919). Elle explore notamment les travaux de fin d’études, études menées entre le début des années 1920 et les années 1970. Ce corpus de travaux de fin d’études, c’est-à-dire, les thèses, font l’objet de la recherche de ce travail. Les thèses sont d’ailleurs l’aboutissement d’un parcours plus large qui mène à l’obtention d’un diplôme délivré par l’Université de Paris et qui prend le nom de « Diplôme d’étude spéciales d’Urbanisme ». Notre contribution cherche à rendre compte de la nature des exercices pédagogiques de fin d’études soutenus de 1922 à 1972, des profils des diplômés en urbanisme du XXe siècle et des relations entre les cours et les systèmes d’enseignement dans le champ particulier qu’est l’urbanisme. Elle a été réalisée dans différentes archives de Paris, mais principalement à partir des ressources de la Bibliothèque Poëte et Sellier, fonds historique de l’École d’Urbanisme de Paris (EUP), connu sous le nom de Fonds ancien de l’IUP.Les thèses étaient un produit spécifique de l’EHEU/IUUP et constituent un corps théorique essentiel et de référence qui donne des indices sur l'histoire de l'urbanisme en France et dans divers pays d'Amérique, d'Europe, d'Afrique et d'Asie, car, d'une part, elles s'inscrivent dans une longue période d'évolution des doctrines de l'urbanisme et, d'autre part, elles ont été réalisées par des étudiants venant d'horizons différents, qui, au fil du temps, ont tissé un réseau complexe de circulation de savoirs, de connaissances et de savoir-faire
The aim of the present thesis is to contribute to the knowledge of l’Ecole des Hautes Études Urbaines [School of Advanced Urban Studies] (1919-1924) and l’Institut d'Urbanisme de l'Université Paris [Urban Planning Institute of the University of Paris] (1924 -1919), exploring in particular the completion studies carried out between the early 1920s and the 1970s. The subject of study of this research comprises this body of works, that is, the urban planning thesis. Indeed, the theses are the result of extensive studies that lead to a certificate named «Diplôme d'étude spéciales d'Urbanisme» ["Certificate of special study of Urban Planning], delivered by l’Université de Paris.Our contribution aims to show the nature of the completion pedagogical exercises carried out and examined in these two institutions between 1922 and 1972 and, at the same time, to show the profiles of these certificates in urban planning during the 20th century and the relations between the subjects and the education systems in that particular area of urban planning. It was carried out from the information of different archives of Paris, but mainly from the resources of the Bibliothèque Poëte et Sellier, fonds historique de l'Ecole d'Urbanisme de Paris (EUP), formerly known as Fonds ancien de l'IUP.These theses were a specific product of l'EHEU/IUUP and constitute an essential and baseline theoretical body, which gives clues about the history of urbanism in France and in different American, European, African and Asian countries, because, on the one hand, are within a long period of the evolution of urbanism doctrines and, on the other hand, were carried out by students from different countries, which through time created a complex network of knowledge, understanding and know-how
Esta tesis busca contribuir al conocimiento de l’Ecole des Hautes Études Urbaines [Escuela de Altos Estudios Urbanos] (1919-1924) et l’Institut d’Urbanisme de l’Université Paris [Instituto de Urbanismo de la Universidad de París] (1924-1919), explorando en particular los trabajos de fin de estudios realizados entre las década de 1920 y de 1970. Este cuerpo de trabajos, es decir, la tesis en urbanismo, son el objeto de estudio esta investigación. Las tesis son, de hecho, el resultado de estudios prolongados que conducen a la obtención de un diploma entregado por l’Université de Paris denominado « Diplôme d’étude spéciales d’Urbanisme » [“Diploma de estudio especiales de Urbanismo].Nuestra contribución busca dar cuenta de la naturaleza de los ejercicios pedagógicos de fin de estudios llevados a cabo y examinados en estas dos instituciones entre 1922 y 1972, dar cuenta de los perfiles de los diplomados en urbanismo durante el siglo XX y de las relaciones entre las asignaturas y los sistemas de enseñanza en ese campo particular que es el urbanismo. Se llevó a cabo a partir de la información de diferentes archivos de París, esencialmente a partir de recursos de la Bibliothèque Poëte et Sellier, fonds historique de l’Ecole d’Urbanisme de Paris (EUP).Las tesis fueron un producto específico de l’EHEU/IUUP y constituyen un cuerpo teórico esencial y de referencia que da pistas sobre la historia del urbanismo en Francia y en diversos países de América, Europa, África y Asia, toda vez que, por una parte se inscriben en un período largo de la evolución de las doctrinas del urbanismo y por otra, fueron realizadas por estudiantes llegados desde horizontes diferentes, lo que tejió a través del tiempo de una compleja red de circulación de saberes, conocimientos y saber-hacer
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Mais fontes

Livros sobre o assunto "Ecole (des) Chartes, Paris"

1

1972-, Ferri Laurent, Gauthier Christophe e Ecole nationale des chartes (France)., eds. L' histoire-Bataille: Actes de la journée d'études consacrée à Georges Bataille, Paris, Ecole nationale des chartes, 7 décembre 2002. Paris: Ecole nationale des chartes, 2006.

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2

Congrès (28 et 29 nov. 2002 Paris). Charles de Gaulle, du militaire au politique, 1920-1940: Actes colloque, Paris, Fondation Charles de Gaulle, Ecole miltaire, 28 et 29 nov. 2002. Paris: Plon, 2004.

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3

Maurice, Agulhon, e Fondation Charles de Gaulle, eds. Charles de Gaulle: Du militaire au politique, 1920-1940 : colloque international organisé par la Fondation Charles-de-Gaulle, Ecole militaire, Paris, 28 et 29 novembre 2002. Paris: Fondation Charles-de-Gaulle, 2004.

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4

France) Galerie Di Veroli (Paris. Ecole de Paris. Paris: Galerie Di Veroli, 1997.

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5

(Munich), Artcurial, ed. Ecole de Paris, les naïfs. Munich: Artcurial, 1985.

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6

A, Massol S. Peintres juifs - Ecole de Paris. Paris: Massol S.A., 2003.

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7

Marie, Bercé Yves, e Gérard Klopp éditeur, eds. L' Ecole nationale des chartes: Histoire de l'Ecole depuis 1821. Thionville: Gérard Klopp éditeur, 1997.

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8

Zagrodzki, Krzysztof. Alicja Halicka: Mistrzowie Ecole de Paris. Warsaw: Muza Sa, 2011.

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9

Wierzbicka, Anna. Ecole de Paris: Pojęcie, środowisko, twórczość. Warszawa: Neriton, 2004.

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10

(Firm), Maître Claude Boisgirard. Ecole de Paris: Pologne, Russie, Europe centrale. Paris: Maître Claude Boisgirard, 2002.

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Mais fontes

Capítulos de livros sobre o assunto "Ecole (des) Chartes, Paris"

1

Beaudouin, Eugène, Marcel Lods e R. H. Hazemann. "Ecole en plein air 1931–1935". In Paris, 118–21. Wiesbaden: Vieweg+Teubner Verlag, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-86033-0_41.

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2

Guízar, Haroldo A. "The Paris Ecole Royale Militaire: An Introduction". In The École Royale Militaire, 1–32. Cham: Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-45931-4_1.

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3

Hatchuel, Armand. "Ecole des Mines de Paris: A Few Lessons from a Long History". In Engineering a Better Future, 21–32. Cham: Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-91134-2_4.

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4

Lynn, Michael R. "Jean-Baptiste Alliette and the Ecole de Magie in Late-Eighteenth Century Paris". In Magic, Witchcraft, and Ghosts in the Enlightenment, 100–122. London: Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9781003049326-6.

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5

Coustille-Cossou, Charles. "Péguy, Charles (1873–1914)". In Routledge Encyclopedia of Modernism. London: Routledge, 2018. http://dx.doi.org/10.4324/9781135000356-rem1995-1.

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Resumo:
French writer of the beginning of the twentieth century Charles Péguy was a socialist, a dreyfusard, a republican, a nationalist, a catholic, a mystic, successively or at the same time. Throughout his various identities, he remained first and foremost attached to literature. Born in 1873, son of a carpenter and an upholsterer, rising from the Ecole Normale of Orléans for primary school teachers to the prestigious Ecole Normale Supérieure of Paris-Ulm, in his youth Péguy incarnated the meritocratic success idealised in the Third Republic, benefiting from a state policy that he would later call: ‘school follies’ (‘les folies scolaires’).
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6

Walsh, Kieran. "Ecole De Chirurgie, Paris: Anatomy Theatre". In Medical Education, 105–6. CRC Press, 2016. http://dx.doi.org/10.1201/b21484-50.

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7

Badiou, Alain. "Is Love a Place of Sexuated Knowledge?" In Contemporary French Feminism, 201–14. Oxford University PressOxford, 2004. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780199248346.003.0012.

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Resumo:
Abstract Philosopher, writer, and social critic Alain Badiou was born in 1937 in Rabat, Morocco. He studied at the Ecole Paris IV, Sorbonne. He taught philosophy at the de Reims between 1963 and 1965 and at the Reims from 1965 until 1992. Badiou is currently a professor of philosophy at, where he leads a research group on the topic of Lieux et transformations de la philosophies (Places and Transformations of Philosophy). He also holds a professorship at the Ecole Paris.
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"The First Buildings: The Ecole Des Beaux-Arts, Bibliotheque Sainte-Genevieve, and Conservatoire Des Arts et Metiers". In Designing Paris. The MIT Press, 1987. http://dx.doi.org/10.7551/mitpress/2375.003.0005.

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Tilles, Gérard. "The ringworm children at the Hôpital Saint-Louis, Paris". In Ringworm and Irradiation, 31–76. Oxford University Press, 2022. http://dx.doi.org/10.1093/med/9780197568965.003.0003.

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Resumo:
Starting in the 1850s, the treatment of ringworm, also known as tinea capitis, in children became valued as a serious matter for the dermatologists practicing at Saint-Louis Hospital in Paris. In the 1890s Sabouraud’s seminal works in mycology highlighted the interest in tinea capitis. Ringworm’s contagiousness, which justified the isolation of affected children, and their need for education led to the creation of the Ecole de Teigneux inside the Saint-Louis Hospital. It was later transformed into a central hospital for children with ringworm. At the turn of the 19th century, tinea capitis generated a medical anxiety that legitimized the use of x-rays, even though the safety of this treatment was unclear.
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"Warren Zev Harvey". In Wrestling with God, editado por Steven T. Katz, Shlomo Biderman e Gershon Greenberg, 326–31. Oxford University PressNew York, NY, 2007. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780195300147.003.0027.

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Resumo:
Abstract Warren Zev Harvey was born in New York in 1943. He received his B.A. from Columbia University in 1965 and his Ph.D. in philosophy from the same institution in 1973. After finishing his graduate studies, he began his teaching career at McGill University in Montreal, Canada, where he taught between 1971 and 1977. In the late 1970s, he accepted an offer from the Hebrew University of Jerusalem and has taught there ever since, working his way up the ladder from lecturer to full professor. A specialist in medieval Jewish philosophy, he is the author of Physics and Metaphysics in Hasdai Crescas (1998) and of numerous articles on Judah Halevi, Maimonides, Spinoza, and other medieval and modern Jewish philosophers. In addition, he has served as coeditor of Tarbiz, the Hebrew quarterly for Jewish studies (1992-1996), and as director of Misgav Yerushalayim, the Center for the Study of the Sephardi and Oriental Jewish Heritage (1996-2000). He has also been a visiting professor at the Ecole Pratique des Hautes Etudes, Paris; the Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, Paris; the University of Pennsylvania; Queens College, New York; Yeshiva University; and Yale University.
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Trabalhos de conferências sobre o assunto "Ecole (des) Chartes, Paris"

1

Gaillou, Eloise. "230 Years of History of Collecting at the Mineralogy Museum of L'ecole Des Mines De Paris". In 43rd New Mexico Mineral Symposium. Socorro, NM: New Mexico Bureau of Geology and Mineral Resources, 2023. http://dx.doi.org/10.58799/nmms-2023.639.

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von Hoyningen-Huene, Martin, Walter Wedig, Julie Jeanpert e André Edel. "A Comparative View of Engineering Training in the US, Germany, and France With Special Focus on Turbomachinery-Relevant Skills". In ASME 1999 International Gas Turbine and Aeroengine Congress and Exhibition. American Society of Mechanical Engineers, 1999. http://dx.doi.org/10.1115/99-gt-323.

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Resumo:
In this study, the status quo of university engineering education in the US, Germany, and France is presented. The different ways of training mechanical and aeronautical engineers are compared. Based on this, the strengths and weaknesses of their “products”, the outcoming engineers at Bachelor’s and Master’s level, are analyzed in respect to the needs in industry. After a presentation of new tendencies and concepts in engineering education in the three countries under concern, the authors outline their vision of an engineer’s training. Some of these proposals are currently under realization in the Department of Mechanical Engineering of the University of Karlsruhe and at the Grande Ecole ENSAM in Paris that jointly have pursued this broad study.
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Canat, Olivier, e Thomas Plasse. "The structural design of buildings as an articulation of bio-climatic principles and energy savings ‘La nouvelle Ecole Normale Supérieure de Paris-Saclay’, Gif sur Yvette (91) France". In International fib Symposium - Conceptual Design of Structures 2021. fib. The International Federation for Structural Concrete, 2021. http://dx.doi.org/10.35789/fib.proc.0055.2021.cdsymp.p012.

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