Artigos de revistas sobre o tema "Dispositifs pédagogiques hybrides"
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Meyer, Florian, Béatrice Verquin Savarieau, Matthieu Petit e Caroline Bourque. "Le numérique pour une hybridation de qualité". Médiations et médiatisations, n.º 4 (2 de dezembro de 2020): 3–8. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.180.
Texto completo da fonteGwiazdzinski, Luc, e Guillaume Drevon. "Territoires apprenants, la pédagogie à l’épreuve du terrain". Diversité 191, n.º 1 (2018): 125–33. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4619.
Texto completo da fonteMarty, Stéphanie, e Katia Vasquez. "Le "projet Up" : Un dispositif innovant d’aide à la réussite universitaire par l’apprentissage collaboratif en mode hybride". Médiations et médiatisations, n.º 5 (29 de janeiro de 2021): 90–117. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.173.
Texto completo da fonteGARDIES, Cécile. "LECTURE ET APPROPRIATION DE L’INFORMATION: enjeux d’un dispositif pédagogique de médiation des savoirs". PontodeAcesso 8, n.º 2 (19 de agosto de 2014): 124. http://dx.doi.org/10.9771/1981-6766rpa.v8i2.11960.
Texto completo da fonteMohib, Najoua, Stéphane Guillon e Chenchen Zheng. "Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation". Médiations et médiatisations, n.º 4 (2 de dezembro de 2020): 78–88. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.155.
Texto completo da fonteCampillo-Paquet, Valerie, Anne Demeester e Patrice Laisney. "Crise COVID-19 : Évaluer à distance en contexte contraint. Rappels conceptuels et solutions alternatives". Pédagogie Médicale 21, n.º 4 (2020): 175–85. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020065.
Texto completo da fonteAmmor, Samira. "L’enseignement hybride entre médiations technologique et humaine". Journal of Quality in Education 14, n.º 23 (11 de maio de 2024): 183–94. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v14i23.425.
Texto completo da fonteGouzi, Fares, François Bughin, Lucie Barateau, Agathe Hubert, Savine Volland, Dalila Laoudj-Chenivesse, Emilie Passerieux et al. "Utilisation d’outils numériques dans le cadre d’un dispositif hybride pour l’apprentissage par problème de la physiologie en deuxième année des études médicales. Étude de faisabilité du recours au laboratoire numérique de physiologie « e-ϕsioLab »." Pédagogie Médicale 19, n.º 2 (2018): 77–90. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019007.
Texto completo da fonteLamy-Joswiak, Anne-Cécile. "Formation hybride en langues : articuler présentiel et distanciel". Journal for Foreign Languages 13, n.º 1 (27 de dezembro de 2021): 597–98. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.13.597-598.
Texto completo da fonteBousquet, Bruno, Lionel Canioni, Jean-Paul Guillet, Stéphanie Fleck, Erwan Normand e Martin Hachet. "HOBIT. Un concept innovant pour la transformation des pratiques pédagogiques en physique". Reflets de la physique, n.º 73 (julho de 2022): 36–39. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/202273036.
Texto completo da fonteSzilas, Nicolas, e Kim Le. "Médiatisation d’une activité déconnectée : enseignements tirés d’une re-scénarisation à la volée et dans l’urgence". Médiations et médiatisations, n.º 5 (29 de janeiro de 2021): 174–84. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.172.
Texto completo da fonteKhalloufi-Mouha, Faten. "Utilisation du modèle de classe inversée pour l’introduction des Séries de Fourier en première année universitaire". ITM Web of Conferences 39 (2021): 01011. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901011.
Texto completo da fonteLameul, Geneviève, Stéphane Simonian, Jérome Eneau e Francoise Carraud. "Regards croisés de chercheurs praticiens sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne?" Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 8, n.º 1-2 (2011): 81. http://dx.doi.org/10.7202/1005786ar.
Texto completo da fonteBrudermann, Cédric. "Traitement de la compétence phonologique dans un dispositif hybride d’enseignement/apprentissage de l’anglais langue étrangère auprès d’un public LANSAD : considérations pédagogiques pour un tutorat à distance". Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXIX N° 3 (15 de outubro de 2010): 50–65. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.619.
Texto completo da fonteGelly, Julien, Jean-Pierre Aubert, Thomas Cartier, Josselin Le Bel e Michel Nougairede. "Évaluation de l’impact immédiat d’un dispositif pédagogique de formation « hybride » sur les connaissances des étudiants de second cycle en matière de prévention en soins primaires". Pédagogie Médicale 12, n.º 3 (abril de 2011): 149–58. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2011102.
Texto completo da fonteRichard, Moniques, Marie-Pier Théberge e Claude Majeau. "LE DISPOSITIF DE CRÉATION/MÉDIATION AMALGAME : CROISER LES POSTURES ET TRANSGRESSER LES FRONTIÈRES". Pratiques didactiques innovantes 6 (12 de março de 2018). http://dx.doi.org/10.7202/1043752ar.
Texto completo da fonteMARTY, Stéphanie, e Katia THOMAS VASQUEZ. "Dispositifs pédagogiques numériques et représentations technophiles/technophobes. Le cas du Projet Up, dispositif pédagogique hybride innovant en contexte de crise sanitaire". Représentation(s) et Numérique(s). Partie 2 10, n.º 2 (23 de junho de 2021). http://dx.doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4624.
Texto completo da fonteBaroutsaki-Tsirigoti, Sophie. "Alternance entre apprentissages en classe et hors classe pour des élèves de FLE en Grèce en 2022. Effets observés par deux enseignants utilisant le matériel didactique « Victor Hugo, un homme, une histoire »". Didactique du FLES, n.º 2:2 (22 de dezembro de 2023). http://dx.doi.org/10.57086/dfles.884.
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