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Livros sobre o tema "Diffusion de savoirs scientifiques"

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Autor: Grafiati

Publicado: 1 de junho de 2024

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1

Remi, Coutin, Hudrisier Henri, Locquin Marcel V, France. Comité des travaux historiques et scientifiques. e Congrès national des sociétés historiques et scientifiques (118th : 1993 : Pau, France), eds. La Transmission des savoirs scientifiques. Paris: CTHS, 1996.

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2

Pinon, Laurent. Renaissance des savoirs scientifiques et techniques? Genève: Droz, 2002.

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3

Tristani-Potteaux, Françoise. Les journalistes scientifiques: Médiateurs des savoirs. Paris: Economica, 1997.

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4

K, Salhab Mohamad, ed. Education et évolution des savoirs scientifiques: Une réflexion libanaise. Paris: L'Harmattan, 2007.

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5

Venturini, Patrice. L' envie d'apprendre les sciences: Motivation, attitudes, rapport aux savoirs scientifiques. Paris: Fabert, 2007.

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6

Beaujouan, Guy. Par raison de nombres: L'art du calcul et les savoirs scientifiques médiévaux. Aldershot, Hampshire, Great Britain: Variorum, 1991.

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7

Darrell, Piekarz, Furgal C. 1968-, Fletcher Christopher, Dickson Cindy e Canada Environnement Canada, eds. Savoirs et connaissances: Vers une convergence des savoirs traditionnels et scientifiques en matière de changements climatiques au Nord canadien. [Ottawa]: Environnement Canada, 2006.

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8

Marie-Thérèse, Isaac, e Sorgeloos Claude, eds. La Diffusion du savoir scientifique XVIe-XIXe siècles: Actes du colloque de l'Université de Mons-Hainaut, 22 septembre 1995. Bruxelles: Archives et bibliothèques de Belgique, 1996.

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9

Le système de santé navajo: Savoirs rituels et scientifiques de 1950 à nos jours. Paris: Harmattan, 2009.

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10

Salvador, Nausica Irène Zaballos. Le système de santé navajo: Savoirs rituels et scientifiques de 1950 à nos jours. Paris: Harmattan, 2009.

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11

Entre belles-lettres et disciplines: Les savoirs au XVIIIe siècle. Ferney-Voltaire: Centre international d'étude du XVIIIe siècle, 2011.

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12

Richer-Rossi, Fraçoise, e Stéphane Patin. Centres pluriculturels et circulation des savoirs: XVe-XXIe siècles. Paris: Michel Houdiard éditeur, 2015.

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13

Devisse, Jean. L' édition et la diffusion des travaux scientifiques en langue française sur l'Afrique. Paris: La Documentation française, 1985.

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14

The production and dissemination of knowledge in Scotland: La production et la diffusion des savoirs en Écosse. Besançon: Presses universitaires de Franche-Comté, 2017.

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15

Mobilité humaine et circulation des savoirs techniques (XVIIe-XIXe siècles): Human mobility and the circulation of technical knowledge (17th-19th centuries). Saint-Denis: Presses universitaires de Vincennes, 2014.

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16

Olivero, Isabelle. L' invention de la collection: De la diffusion de la littérature et des savoirs à la formation du citoyen au XIXe siècle. Paris: Editions de l'IMEC, 1999.

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17

Journées internationales sur l'éducation scientifique (17th 1995 Chamonix, France). Que savons-nous des savoirs scientifiques et techniques?: Actes des XVIIes Journées internationales sur la communication, l'éducation et la culture scientifiques et industrielles, Centre Jean-Franco, Chamonix, 27-31 mars 1995. Orsay: Association DIRES, 1995.

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18

Callon, Michel. La Science et ses réseaux: Genèse et circulation des faits scientifiques. Paris: Editions La Découverte, 1989.

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19

Bernard, Vandermeersch, ed. Echanges et diffusion dans la préhistoire méditerranéenne: [actes du 121e Congrès national des sociétés historiques et scientifiques, section pré- et protohistoire, Nice, 1996]. Paris: Comité des travaux historiques et scientifiques, 2003.

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20

Marie, Goyette, Québec (Québec), Institut canadien de Québec e Société pour la promotion de la science et de la technologie., eds. Politique culturelle et bibliothèque publique: Lieu de diffusion des savoirs : actes du séminaire tenu à Québec le 28 février 2002 à l'auditorium Joseph-Lavergne de la bibliothèque Gabrielle-Roy. Montréal: Éditions ASTED, 2002.

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21

Bellamy, François-Xavier. Les déshérités: Ou l'urgence de transmettre. Paris: Plon, 2014.

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22

Humanisme mondial et agnosticisme sans frontières: Une alliance historique au-delà de l'Orient et de l'Occident pour une révolution, une civilisation humanistes et agnostiques communes : et donc pour la diffusion d'une pensée et d'une conscience universelles à la fois éthiques et scientifiques, pédagogique, thérapeutiques mais aussi démocratiques, républicaines et laïques. Le Kremlin-Bicêtre: les Points sur les i, 2008.

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23

Barjot, Dominique, ed. Transmission et circulation des savoirs scientifiques et techniques. Éditions du Comité des travaux historiques et scientifiques, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.cths.13553.

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24

Duprat, Anne, e Frédérique Aït-Touati. Histoires et Savoirs: Anecdote Scientifiques et SéPrendipité Aux Xvie Au Xviie SièCles. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2012.

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25

Aït-Touati, édérique, e Anne Duprat. Histoires et Savoirs: Anecdotes Scientifiques et Sérendipité Aux XVIe et XVIIe Siècles. Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2012.

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26

Broudoux, Évelyne, e Gérald Kembellec. Ecrilecture Augmentée Dans les Communautés Scientifiques: Humanités Numériques et Construction des Savoirs. ISTE Editions Ltd., 2017.

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27

Savoirs du Sud: Connaissances scientifiques et pratiques sociales : ce que nous devons aux pays du Sud. Paris: C.L. Mayer, 1999.

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28

Le Marec, Joëlle, e Hester du Plessis, eds. Savoirs de la Précarité / knowledge from precarity. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003195.

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Resumo:

Faire le lien entre savoirs et précarité, a des conséquences multiples, notamment sur les sociabilités du savoir. Celles-ci se structurent à partir d’écarts qu’il est impossible de «régler» théoriquement : d’une part les écarts entre les conditions dramatiquement différentes dans lesquelles les un.e.s et les autres enquêtent, écrivent, étudient ; d’autre part, les écarts entre des rapports aux savoirs, très différents selon les expériences et les engagements auxquelles ils se rattachent et selon les instances qui en orientent ou en entravent la production et l’expression. Notre proposition collective, à la fois théorique et politique, consiste justement à ne surtout pas prétendre nier ou régler ces écarts mais à chercher comment se réapproprier d’autres manières d’exercer nos responsabilités dans un monde que nous voulons plus habitable, moins violent pour tant d’entre nous, plus égalitaire, plus juste, plus ouvert. Depuis nos premières réunions en 2017, des enquêtes ont été menées, des élaborations théoriques développées, des textes poétiques et scientifiques produits, pour donner lieu à ce premier ouvrage collectif.

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29

Ecrits de Femmes et Livres d'Instruction Au Xixe Siecle: Aux Frontieres des Savoirs. Classiques Garnier, 2019.

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30

Monicat, Bénédicte. Ecrits de Femmes et Livres d'Instruction Au Xixe Siecle: Aux Frontieres des Savoirs. Classiques Garnier, 2019.

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31

Darbellay, Frédéric, Zoe Moody e Maude Louviot. L’école autrement? Les pédagogies alternatives en débat. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2021. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03171.

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Resumo:

Quelle école pour nos enfants ? Quelle nouvelle éducation pour les générations du XXIe siècle ? Les changements climatiques, les crises politiques, sociales et sanitaires sont autant de défis complexes à relever dans une société globale en changement. La transmission de savoirs disciplinaires se conjugue désormais avec l’apprentissage interdisciplinaire de compétences collaboratives, psychosociales et créatives centrées sur les besoins, les intérêts et les rythmes des enfants. En s’inspirant des pionnières et pionniers de l’Éducation nouvelle (Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, etc.) et ouvrant de nouvelles voies (Pédagogie par la nature, écoles démocratiques, etc.), les pédagogies alternatives proposent des manières différentes et complémentaires d’enseigner et d’apprendre. Penser l’école autrement, telle serait leur devise. Cet ouvrage offre une analyse critique et constructive des avancées plus ou moins disruptives des pédagogies alternatives, mais aussi des obstacles et des limites qu’elles peuvent rencontrer. La réunion des meilleures et meilleurs spécialistes francophones de ce champ d’études scientifiques donne une vue d’ensemble des enjeux théoriques et pratiques des pédagogies alternatives et apporte des réponses averties à ceux et celles qui s’interrogent sur leurs objectifs et perspectives. Destiné aux chercheurs et chercheuses, aux enseignants et enseignantes, formateurs et formatrices, aux parents, aux conseillers et conseillères pédagogiques, aux directeurs et directrices d’établissement, aux responsables éducatifs et politiques, mais également aux spécialistes en sciences de l’éducation et dans toutes disciplines intéressées par l’éducation, cet ouvrage propose un regard théorique et pratique sur les débats actuels sur le passé, le présent et l’avenir des pédagogies alternatives.

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32

BOST, François, Perrine DELETTRE, Philippe ODOU, Angélique RANVIER e Fabrice THURIOT, eds. Les épidémies au prisme des SHS. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813004659.

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Resumo:

Les épidémies liées aux maladies contagieuses et infectieuses accompagnent le développement humain depuis la nuit des temps, sans oublier les épidémies de maladies nouvelles comme le VIH ou la Covid-19. La croissance démographique, l’augmentation de la densification des espaces, l’essor des mobilités tous azimuts dans le cadre de la mondialisation des échanges en ont encore accéléré la diffusion planétaire comme l’illustre de manière spectaculaire l’épidémie liée au virus SARS-CoV-2, à l’origine de la maladie nouvelle de la Covid-19. Malgré son impact considérable, la mortalité engendrée par cette dernière (au moins 6,4 millions de morts mi-2022) reste cependant bien en deçà des hécatombes de la grippe espagnole (environ 50 millions de morts entre 1918 et 1919) ou encore de la peste noire qui a décimé entre 30 et 50 % des Européens en cinq années seulement au Moyen Âge (1347-1352). Au-delà des inquiétudes purement sanitaires, les épidémies constituent un objet de recherche, qui peut être interrogé par toutes les disciplines des sciences humaines et sociales, en articulation plus ou moins étroite avec les approches épidémiologiques, sanitaires et écologiques. Inscrit au croisement fructueux de l’interdisciplinarité portée par la Maison des Sciences Humaines et Sociales (SHS) de l’Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA), ce colloque a eu pour ambition d’appréhender la diversité des dimensions des crises épidémiques contemporaines et passées, en partageant les interrogations, les analyses, les savoirs et les outils des différentes disciplines : histoire, géographie, géopolitique, sociologie, sciences politiques, droit, lettres, économie-gestion, psychologie, sciences de l’éducation et de la formation, etc. Réapparu en raison de l’épidémie de la Covid-19, l’intérêt pour l’étude de la complexité des phénomènes épidémiologiques a pris un tour résolument nouveau, surtout face aux défis multiples et énormes qu’ils soulèvent dans un monde déjà largement gagné par les incertitudes vis-à-vis du futur. Ces actes s’appuient sur le passé et la malheureuse expérience récente pour envisager l’avenir avec une diversité d’approches complémentaires.

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