Artigos de revistas sobre o tema "Devenir élève"
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Amendola, Catherine, Sandrine Angéloz Huguenot e Marie Jacobs. "Devenir élève à quatre ans". Emulations - Revue de sciences sociales, n.º 29 (2 de abril de 2019): 33–44. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.029.03.
Texto completo da fonteRollin, Zoé. "Devenir un·e élève atteint·e d’un cancer". Agora débats/jeunesses 81, n.º 1 (2019): 79. http://dx.doi.org/10.3917/agora.081.0079.
Texto completo da fonteDuru-Bellat, Marie. "Devenir élève un parcours du combattant". Les Grands Dossiers des Sciences Humaines N° 72, n.º 9 (22 de setembro de 2023): 12. http://dx.doi.org/10.3917/gdsh.072.0012.
Texto completo da fonteLazzarotti, Olivier. "Habiter l’école, de circulations en passages". Diversité 179, n.º 1 (2015): 18–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.3978.
Texto completo da fonteBurgos, Marcelo Baumann. "Devenir élève au Brésil en contexte ségrégué. Un défi impossible ?" Espaces et sociétés 166, n.º 3 (2016): 113. http://dx.doi.org/10.3917/esp.166.0113.
Texto completo da fonteRufino, Alain. "Pédagogie et auto-documentation. Étude de l'interaction cognitive élève-document". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, n.º 2 (1985): 145–66. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3939.
Texto completo da fonteOuld Mohamed Lemine, Mohamed Mahmoud. "Tunisie : rejet et intégration scolaire des enfants porteurs de handicap". Diversité 166, n.º 1 (2011): 166–71. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3469.
Texto completo da fonteCharles, Frédéric, e Angèle Grövel. "Devenir élève officier de la Marine marchande : socialisations et dispositions sociales d’accès au métier". Carrefours de l'éducation 49, n.º 1 (2020): 239. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.049.0239.
Texto completo da fonteDeforge, Quentin. "Faire des organisations anti-corruption un levier de réforme des États ? Importation et domestication de l’Open Government Partnership (OGP) en Argentine et Tunisie". Policer les élites dirigeantes 131-132 (2024): 47–72. http://dx.doi.org/10.4000/11x9a.
Texto completo da fonteHaeffele, Henri. "Quel devenir pour les primo-arrivants ?" Migrants formation 73, n.º 1 (1988): 72–77. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6632.
Texto completo da fonteForgione, Régis, Fabien Hobart e Jean-Philippe Maitre. "Numérique et mieux devenir des élèves". Cahiers pédagogiques N° 588, n.º 7 (1 de novembro de 2023): 11a. http://dx.doi.org/10.3917/cape.588.0011b.
Texto completo da fonteBlin, Ludovic. "Comment Pierre est devenu élève". Cahiers pédagogiques N° 566, n.º 1 (1 de janeiro de 2021): 26. http://dx.doi.org/10.3917/cape.566.0026.
Texto completo da fonteMonceau, Gilles. "De la classification des individus à celle de leurs devenirs dans l’institution scolaire". Diversité 14, n.º 1 (2012): 86–97. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.7976.
Texto completo da fonteCharbonnier, Sébastien. "La créativité peut-elle devenir un paradigme pédagogique émancipateur ?" Voix Plurielles 13, n.º 1 (14 de maio de 2016): 138–46. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v13i1.1376.
Texto completo da fonteDuriot, Pierre. "Que sont nos élèves devenus ?" Médium 44-45, n.º 3 (2015): 48. http://dx.doi.org/10.3917/mediu.044.0048.
Texto completo da fonteKovács, Máté. "La guerre des mots dans la classe. Les variétés linguistiques non standard dans Entre les murs de François Bégaudeau". Linguistica 58, n.º 1 (14 de março de 2019): 227–36. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.58.1.227-236.
Texto completo da fonteDortier, Jean-François. "Comment je suis devenu un élève (presque) modèle". Sciences Humaines N° 230, n.º 10 (1 de novembro de 2011): 7. http://dx.doi.org/10.3917/sh.230.0007.
Texto completo da fonteJ. Larivée, Serge, Jean-Claude Kalubi e Bernard Terrisse. "La collaboration école-famille en contexte d’inclusion : entre obstacles, risques et facteurs de réussite". Dossier thématique 32, n.º 3 (20 de agosto de 2007): 525–43. http://dx.doi.org/10.7202/016275ar.
Texto completo da fonteDiemer, Arnaud. "Regard méthodologique sur l’éducation à l’écologie". Diversité 198, n.º 1 (2020): 31–41. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2020.4880.
Texto completo da fonteCerney-Delauney, Agnès, Christiane Férin, Stéphanie Fortain, Nicolas Gendreau, Christophe Marcollet, Denis Neveu, Sophie Poccard e Serge Vautiers. "Le travail d'équipe au Collège Jules-Vallès au Havre". Diversité 157, n.º 1 (2009): 146–54. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.3082.
Texto completo da fonteLamarche, Marie-Aimée, e Micheline-Joanne Durand. "Développement du sentiment d’efficacité personnelle perçu par des enseignantes œuvrant auprès d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme au secondaire et appropriation de nouvelles pratiques évaluatives". Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 45, n.º 3 (16 de outubro de 2022): 835–66. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v45i3.5239.
Texto completo da fonteDuval, Hélène. "Création et créativité dans la construction identitaire d’enseignantes de la danse en milieu scolaire au Québec". Éducation et francophonie 40, n.º 2 (5 de fevereiro de 2013): 54–68. http://dx.doi.org/10.7202/1013814ar.
Texto completo da fonteÉbersold, Serge. "De la transition comme référentiel analytique du devenir des élèves à BEP". La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 63, n.º 3 (2013): 15. http://dx.doi.org/10.3917/nras.063.0015.
Texto completo da fonteMériaux, Pascal. "Penser les territoires de demain en classe de seconde". Diversité 191, n.º 1 (2018): 143–45. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4623.
Texto completo da fonteCHIRA, Rodica-Gabriela. "Sophie Hébert-Loizelet and Élise Ouvrard. (Eds.) Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche. Presses universitaires de Caen, 2019. Pp. 212. ISBN 979-2-84133-935-8". Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (1 de dezembro de 2020): 195–200. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.12.
Texto completo da fonteBernard, Pierre-Yves, e Christophe Michaut. "Décrocher, et après ? Les effets de l’expérience scolaire sur le devenir des élèves". Formation emploi, n.º 144 (31 de dezembro de 2018): 15–34. http://dx.doi.org/10.4000/formationemploi.6470.
Texto completo da fonteTcherednitchenko, Galina. "Les écoles des élites en Russie: leurs transformations et le devenir des élèves". Social Science Information 34, n.º 3 (setembro de 1995): 471–90. http://dx.doi.org/10.1177/053901895034003005.
Texto completo da fonteDE SAINT MARTIN, Monique. "Structure du capital, différenciation selon le sexe et « vocation » intellectuelle". Sociologie et sociétés 21, n.º 2 (30 de setembro de 2002): 9–25. http://dx.doi.org/10.7202/001667ar.
Texto completo da fonteHenry-Gobet, Aude. "De la province de Normandie à la Ville Éternelle. Les élèves de l'École de dessin de Rouen à Rome au XVIIIe siècle". Studiolo 6, n.º 1 (2008): 145–65. http://dx.doi.org/10.3406/studi.2008.1215.
Texto completo da fonteElalouf, Marie-Laure. "Former à l’enseignement de l’orthographe : quelles médiations ?" SHS Web of Conferences 143 (2022): 03006. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214303006.
Texto completo da fonteHirsch, Sivane. "L’articulation des identités plurielles à travers l’éducation : l’exemple de quatre écoles juives à Montréal". Eurostudia 11, n.º 1 (13 de maio de 2016): 1–18. http://dx.doi.org/10.7202/1036315ar.
Texto completo da fonteWalusinski, Olivier. "Félix Pinel-Grandchamp (1798–1851), un élève d’Esquirol devenu chirurgien et accoucheur". Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 176, n.º 8 (outubro de 2018): 837–42. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2018.06.008.
Texto completo da fonteBuors, Paule, e François Lentz. "Voix d’élèves sur l’apprentissage en français en milieu francophone minoritaire : de quelques incidences didactiques". Orientations et mise en oeuvre 21, n.º 1-2 (14 de janeiro de 2011): 229–45. http://dx.doi.org/10.7202/045330ar.
Texto completo da fonteLentz, François. "Travail pédagogique et construction identitaire en milieu francophone minoritaire : quelques observations à l’occasion d’un anniversaire". Articles 28, n.º 2 (1 de agosto de 2016): 317–86. http://dx.doi.org/10.7202/1037178ar.
Texto completo da fonteAmboulé-Abath, Anastasie. "Rôles et pratiques inclusives des directions d’école en contexte de diversité ethnoculturelle". Revue hybride de l'éducation 3, n.º 1 (18 de junho de 2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.503.
Texto completo da fontePons, Xavier. "Qu'est-ce qu'un effet Pisa ? – Réflexions sur la politique française d'évaluation en éducation". Diversité 169, n.º 1 (2012): 34–38. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.3585.
Texto completo da fonteRossi-Gensane, Nathalie, e Véronique Paolacci. "Développer les compétences syntaxiques et sémantiques des élèves à l’écrit, ou comment enseigner autrement la réécriture à l’école primaire et au collège français ?" SHS Web of Conferences 78 (2020): 07015. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807015.
Texto completo da fonteVINATIER, Isabelle, e Yannick LE MAREC. "Expérimentation didactique ou conformisme institutionnel pour un enseignant en période de mutation professionnelle ?" Phronesis 7, n.º 2 (1 de outubro de 2018): 15–27. http://dx.doi.org/10.7202/1051687ar.
Texto completo da fonteSchweizer, Tess, e Nicolas Margas. "Le rôle singulier de l’engagement corporel dans la construction des compétences psychosociales des élèves". L'Education physique en mouvement, n.º 8 (17 de dezembro de 2022): 9–11. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3549.
Texto completo da fonteOrtiz Cabezas, Marcela. "Sémiotique et publicité en classe de FLE : une nouvelle approche visant le niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues". LETRAS, n.º 54 (30 de setembro de 2013): 197–213. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-54.9.
Texto completo da fonteBeaulieu, Judith, e Jacques Langevin. "L’élève qui a des incapacités intellectuelles et la lecture". Revue francophone de la déficience intellectuelle 25 (17 de novembro de 2014): 52–69. http://dx.doi.org/10.7202/1027327ar.
Texto completo da fonteHagège, Hélène. "Méditer pour l’équité". Éducation et francophonie 45, n.º 1 (2 de agosto de 2017): 107–33. http://dx.doi.org/10.7202/1040723ar.
Texto completo da fonteGauvin, Lucie. "La construction langagière, identitaire et culturelle : un cadre conceptuel pour l’école francophone en milieu minoritaire". Orientations et mise en oeuvre 21, n.º 1-2 (14 de janeiro de 2011): 87–126. http://dx.doi.org/10.7202/045325ar.
Texto completo da fonteDucharme, Daniel. "Du principe à l’application : comment mettre en oeuvre une école inclusive et en faire la norme au Québec?" Développement Humain, Handicap et Changement Social 20, n.º 1 (28 de fevereiro de 2022): 7–12. http://dx.doi.org/10.7202/1086763ar.
Texto completo da fonteLandry, Rodrigue, e Réal Allard. "Bilinguisme et construction identitaire d’élèves d’écoles de langue anglaise au Québec". Articles, n.º 7 (19 de maio de 2016): 18–47. http://dx.doi.org/10.7202/1036415ar.
Texto completo da fonteHello, Eric. "Les « classes spéciales d’anormaux » de la ville de Bordeaux (1900-1933)". Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 23, n.º 1 (1 de setembro de 2021): 67–85. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.023.0067.
Texto completo da fonteDefrance, Corine. "Le Centre d’Études Germaniques : Mayence, Strasbourg, Clermont-Ferrand (1921-1939)". Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 29, n.º 1 (1997): 113–32. http://dx.doi.org/10.3406/reval.1997.4012.
Texto completo da fonteJin, Qingna, Mijung Kim e Suzanna Wong. "Elementary Students’ Online Information Problem Solving (IPS) in a Science Classroom". Alberta Journal of Educational Research 69, n.º 1 (17 de março de 2023): 1–19. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i1.71768.
Texto completo da fonteLabrude, Pierre. "Henri Gaudel (Bruyères, 1879 – Bayon, 1954) : un élève en pharmacie vosgien devenu homme de lettres et conteur lorrain". Revue d'histoire de la pharmacie 105, n.º 399 (2018): 309–20. http://dx.doi.org/10.3406/pharm.2018.23663.
Texto completo da fonteDavid, Rémy. "Réfléchir la sexualité dans une approche cinéphilosophique au lycée. L’exemple de Spartacus de Kubrick". Le Télémaque N° 58, n.º 2 (21 de dezembro de 2020): 155–68. http://dx.doi.org/10.3917/tele.058.0155.
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