Artigos de revistas sobre o tema "Compréhension en situation de lecture"
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Ehrlich, Stéphane, Patricia Arnaud e Alain Bert Erboul. "Thématisation, compréhension et vitesse de lecture de textes par des enfants". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, n.º 4 (1985): 331–39. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3930.
Texto completo da fonteRossi, Jean-Pierre, e Marie-France Ehrlich. "Stratégies de lecture et compréhension de textes : étude de différences individuelles". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, n.º 4 (1985): 341–50. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3931.
Texto completo da fonteLeuwers, Christel, e Séverine Casalis. "Développement de la compréhension syntaxique en situation de lecture et d’écoute". Revue française de linguistique appliquée II-2, n.º 2 (1997): 51. http://dx.doi.org/10.3917/rfla.022.0051.
Texto completo da fonteBoyer, Jean-Yves. "L’utilisation de la structure textuelle pour la lecture des textes documentaires au primaire". Revue des sciences de l'éducation 11, n.º 2 (30 de novembro de 2009): 219–32. http://dx.doi.org/10.7202/900491ar.
Texto completo da fonteAeby Daghé, Sandrine. "L’enseignement de la lecture à Genève: quel objet enseigné ? quel objet évalué ?" Swiss Journal of Educational Research 32, n.º 3 (1 de dezembro de 2010): 467–88. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.3.4844.
Texto completo da fonteSéguin, Serge P. "L’influence de la compréhension en lecture sur les résultats aux tests utilisés en éducation". Revue des sciences de l'éducation 7, n.º 1 (2 de novembro de 2009): 37–46. http://dx.doi.org/10.7202/900315ar.
Texto completo da fonteMasson, Caroline. "Parler à et avec les enfants en crèche : conduites langagières et dialogiques des adultes et des enfants en situation de lecture partagée et de jeu libre". SHS Web of Conferences 138 (2022): 09008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213809008.
Texto completo da fonteKoninckx, Guy. "Les parcours de transition d'Ungersheim : Être aspiré par le chaos des crises ou emprunter des trajectoires de résiliences". Acta Europeana Systemica 8 (10 de julho de 2020): 307–12. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v8i1.56483.
Texto completo da fonteLi, Miao. "La naissance de l’agentivité romanesque : une lecture féministe de La Princesse de Clèves". Convergences francophones 1, n.º 1 (2 de junho de 2014): 48–66. http://dx.doi.org/10.29173/cf130.
Texto completo da fonteBaron, Marie-Pierre, Hélène Makdissi e Andrée Boisclair. "Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe". Éducation et francophonie 39, n.º 1 (27 de junho de 2011): 26–53. http://dx.doi.org/10.7202/1004328ar.
Texto completo da fonteRodriguez, Felice Noelle. "JUAN DE SALCEDO JOINS THE NATIVE FORM OF WARFARE". Journal of the Economic and Social History of the Orient 46, n.º 2 (2003): 143–64. http://dx.doi.org/10.1163/156852003321675727.
Texto completo da fonteRouthier, Gilles. "Les avatars de la crise moderniste". Laval théologique et philosophique 68, n.º 2 (8 de janeiro de 2013): 277–92. http://dx.doi.org/10.7202/1013421ar.
Texto completo da fonteKasprzak, Artur. "Nécessité d'une conversion philosophique et trois points de blocages à dépasser dans la conviction pastorale d'apostolat d'aujourdh'hui du pont de vue de la théologie". Teologia w Polsce 11, n.º 2 (24 de março de 2020): 95–110. http://dx.doi.org/10.31743/twp.2017.11.2.06.
Texto completo da fonteSiaflékis, Ζ. Ι. "Intertextualité et histoire de la littérature". Σύγκριση 29 (8 de novembro de 2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.12681/comparison.25263.
Texto completo da fontePouch, Thierry. "Johann Gottlieb. Fichte lecteur de notre mondialisation. Une critique radicale de l’échange international". Revue de philosophie économique Vol. 24, n.º 2 (22 de dezembro de 2023): 3–36. http://dx.doi.org/10.3917/rpec.242.0003.
Texto completo da fonteBelhadjin, Anissa, Marie-France Bishop, Béatrice Godart-Wendling, Laurent Roussarie e Virginie Tellier. "Appréhender l’implicite dans le texte littéraire à l’école : le cas des présuppositions et des implicatures". SHS Web of Conferences 138 (2022): 06002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806002.
Texto completo da fonteJI, Young-Rae. "Les enjeux de la traduction coréenne de La Nausée de Sartre: ‘être’ et ‘exister’". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30 de abril de 2024): 203–29. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.203.
Texto completo da fonteGignac, Alain. "La Bonne Nouvelle d'Ésaïe au service de l'Évangile de Paul. Rm 10,14-17 comme relecture de Es 52,6-53,1". Studies in Religion/Sciences Religieuses 28, n.º 3 (setembro de 1999): 345–61. http://dx.doi.org/10.1177/000842989902800305.
Texto completo da fonteVisky, Mihaela. "La traduction des gros mots en sous-titrage". Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages 12 (29 de maio de 2023): 61–72. http://dx.doi.org/10.59168/lomt6183.
Texto completo da fonteTurcotte, Catherine, e Nadine Talbot. "Élaboration d’une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l’articulation enseignement-apprentissage-évaluation". Mesure et évaluation en éducation 40, n.º 3 (20 de junho de 2018): 37–67. http://dx.doi.org/10.7202/1048910ar.
Texto completo da fonteDenhière, Guy. "De la compréhension à la lecture". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, n.º 4 (1985): 305–29. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3929.
Texto completo da fonteVaca Uribe, Jorge. "Compréhension de l’écrit et schèmes culturels". Les dossiers des sciences de l'éducation 21, n.º 1 (2009): 87–98. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1155.
Texto completo da fonteWittwer, Jean, G. Bajard, G. Coutelier, H. Dessum, M. Mercan e P. Nargnier. "Mémorisation et compréhension en lecture oralisée et en lecture silencieuse." Enfance 40, n.º 3 (1987): 197–212. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1987.2956.
Texto completo da fonteSprenger-Charolles, Liliane. "L'acquisition de la lecture : Lecture, identification des mots et compréhension". Cahiers de Fontenay 75, n.º 1 (1994): 39–53. http://dx.doi.org/10.3406/cafon.1994.1649.
Texto completo da fonteCarignan, Isabelle, Athanase Simbagoye, Justin Chamberland e Annie Roy-Charland. "Les difficultés de compréhension en lecture chez les étudiants de la francophonie ontarienne en formation initiale des maîtres". Éducation et francophonie 45, n.º 2 (27 de fevereiro de 2018): 194–213. http://dx.doi.org/10.7202/1043535ar.
Texto completo da fonteGarneau-Gaudreault, Laurie-Ann, Karine-N. Tremblay e Andrée Lessard. "Étude des liens entre la compréhension en lecture, l’inhibition et l’utilisation des médias : pour un meilleur développement des compétences chez les élèves du primaire". Revue hybride de l'éducation 6, n.º 1 (12 de setembro de 2022): 1–28. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1233.
Texto completo da fonteFalardeau, Érick. "Compréhension et interprétation : deux composantes complémentaires de la lecture littéraire". Articles 29, n.º 3 (6 de outubro de 2005): 673–94. http://dx.doi.org/10.7202/011409ar.
Texto completo da fonteDumoulin, Catherine, e Jacqueline Bourdeau. "Intégrer les NTIC en compréhension en lecture". Sciences et techniques éducatives 8, n.º 1 (2001): 160–61. http://dx.doi.org/10.3406/stice.2001.1537.
Texto completo da fonteAuphan, Pauline, Anna Potocki, Jean Ecalle e Annie Magnan. "Evaluation informatisée de la compréhension en lecture d’enfants autistes sans déficience intellectuelle". Revue de psychoéducation 47, n.º 2 (27 de novembro de 2018): 333–56. http://dx.doi.org/10.7202/1054064ar.
Texto completo da fonteFrançois-Sévigny, Juliette, e Julie Myre-Bisaillon. "Implantation d’Un Programme d’ Éveil À La Lecture Et À l’écriture Dans Les Services De Garde En Milieu Scolaire : Vocabulaire, Compréhension Orale, Processus Inférentiels Et Engagement Face Aux Livres". Language and Literacy 26, n.º 1 (23 de março de 2024): 1–27. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29616.
Texto completo da fonteAlbes, Wolf-Dietrich. "Vom Elend der antikolonialistischen political correctness. Die Darstellung des Algerienkriegs in didaktischen Handreichungen zum Französischunterricht an deutschen Schulen". Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 31, n.º 3 (1999): 617–34. http://dx.doi.org/10.3406/reval.1999.4146.
Texto completo da fonteJavourey-Drevet, Ludivine, e Núria Gala. "Simplifier les textes narratifs et documentaires scientifiques pour aider les jeunes élèves en difficulté : un levier pour améliorer la lecture ?" SHS Web of Conferences 191 (2024): 07018. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419107018.
Texto completo da fonteVoyer, Dominic, e Marie-Pier Goulet. "La compréhension de problèmes écrits d’arithmétique au regard de l’habileté en lecture d’élèves de sixième année (11 ans)". Revue des sciences de l’éducation 39, n.º 3 (26 de agosto de 2014): 491–513. http://dx.doi.org/10.7202/1026310ar.
Texto completo da fonteLavigne, Judith, Jocelyne Giasson e Lise Saint-Laurent. "Le rappel de récit : comparaison de trois méthodes de cotation". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 10, n.º 2 (27 de agosto de 2013): 165–79. http://dx.doi.org/10.7202/1018169ar.
Texto completo da fonteMarec-Breton, Nathalie, Anne-Sophie Besse e Carine Royer. "La conscience morphologique est-elle une variable importante dans l'apprentissage de la lecture?" Educar em Revista, n.º 38 (dezembro de 2010): 73–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000300006.
Texto completo da fonteعز الدين, عامر. "La Compréhension en Lecture : Vers un Enseignement Stratégique". كلية الآداب واللغات, n.º 19 (junho de 2016): 51–61. http://dx.doi.org/10.12816/0035395.
Texto completo da fonteEhrlich, Marie-France, e Béatrice Cahour. "Contrôle métacognitif de la compréhension : cohésion d'un texte expositif et auto-évaluation de la compréhension". Bulletin de psychologie 44, n.º 399 (1991): 147–55. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.1991.13211.
Texto completo da fonteGerrans, Philip. "La lecture de pensée pour débutants". Articles 33, n.º 1 (18 de maio de 2006): 125–45. http://dx.doi.org/10.7202/012950ar.
Texto completo da fonteGoulet, Marie-Pier, e Dominic Voyer. "La résolution de problèmes écrits d’arithmétique : le rôle déterminant des inférences". Éducation et francophonie 42, n.º 2 (19 de dezembro de 2014): 100–119. http://dx.doi.org/10.7202/1027908ar.
Texto completo da fonteAldama, Rebeca, Catherine Turcotte e Céline Chatenoud. "Les apports et limites d’une épreuve dynamique de compréhension en lecture aux yeux d’enseignantes d’élèves ayant une déficience intellectuelle". Revue hybride de l'éducation 7, n.º 1 (22 de junho de 2023): 267–94. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1316.
Texto completo da fonteSchillings, Patricia, Marine André e Virginie Dupont. "Performances en lecture et pratiques de classe en Fédération Wallonie-Bruxelles :". NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, n.º 1 (8 de dezembro de 2023): 73–94. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.79273.
Texto completo da fonteBourget-Piché, Gabrielle, Céline Leroux Chemla, Clélie Bigo e Marie-Claude Guay. "Utilité des Fonctions d’Aide Technologique sur les Performances en Lecture et en Écriture et sur le Concept de soi Scolaire Auprès d’élèves du Primaire qui ont des Difficultés d’Apprentissage". Canadian Journal of Learning and Technology 48, n.º 3 (20 de abril de 2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28276.
Texto completo da fonteDesmarais, Chantal, Marie-Claude Archambault, Paméla Filiatrault-Veilleux e Geneviève Tarte. "La compréhension d’inférences : comparaison des habiletés d’enfants de quatre et de cinq ans en lecture partagée". Revue des sciences de l’éducation 38, n.º 3 (18 de fevereiro de 2014): 555–78. http://dx.doi.org/10.7202/1022712ar.
Texto completo da fonteKhelfi, Amira. "L'approche de formation hybride comme méthode d’enseignement facilitant la compréhension en lecture d’un cours de spécialité dispensé en FLE au supérieur Algérien". Médiations et médiatisations, n.º 2 (15 de novembro de 2019): 54–76. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.90.
Texto completo da fonteRonveaux, Christophe. "Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums". Repères, n.º 59 (30 de junho de 2019): 91–107. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2051.
Texto completo da fonteMartel, Virginie, Jean-Yves Lévesque e Shanoussa Aubin-Horth. "Compréhension en lecture au primaire : actualisation des pratiques enseignantes". Article hors thème 15, n.º 1 (4 de janeiro de 2013): 87–106. http://dx.doi.org/10.7202/1013381ar.
Texto completo da fonteLabelle, Marie. "Trente ans de psycholinguistique". Revue québécoise de linguistique 30, n.º 1 (19 de junho de 2003): 155–76. http://dx.doi.org/10.7202/000516ar.
Texto completo da fonteCailleteau, Charlotte. "Intérêt de l’intervention orthophonique auprès d’adultes devenus sourds en difficulté d’adaptation prothétique". Audiology Direct, n.º 4 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.1051/audiodir/202004001.
Texto completo da fonteChardon, Saint-Cyr. "Évaluation d’un programme d’entraînement à la lecture au cours élémentaire deuxième année en France : réviser les correspondances graphophonologiques". Revue des sciences de l’éducation 37, n.º 1 (26 de janeiro de 2012): 39–66. http://dx.doi.org/10.7202/1007665ar.
Texto completo da fonteDumortier, Jean-Louis. "Des exercices de compréhension en lecture des récits de fiction ?" La Lettre de l'AIRDF 57, n.º 1 (2015): 19–25. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2015.2033.
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