Literatura científica selecionada sobre o tema "Collège de trois médecins"
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Artigos de revistas sobre o assunto "Collège de trois médecins"
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Dussault, Gilles. "Les médecins du Québec (1940-1970)". Articles 16, n.º 1 (12 de abril de 2005): 69–84. http://dx.doi.org/10.7202/055675ar.
Texto completo da fonteResumo:
Les réformes entreprises dans le secteur de la santé, au cours des quinze dernières années au Québec, ont souvent été l'occasion de faire apparaître la profession médicale au premier plan de l'actualité. Par leurs organisations professionnelles, les médecins ont exprimé leurs vues sur les questions reliées à la distribution des soins médicaux, que ce soit devant des commissions d'enquête, dans des colloques ou des congrès ; leurs négociations, avec le gouvernement, des modalités de leur participation aux différents régimes d'assurance des soins de santé ont plus d'une fois fait la manchette des journaux; des actions plus spectaculaires comme la grève des radiologistes en 1967 ou celle des spécialistes au moment même de l'entrée en vigueur du plan québécois d'assurance-maladie sont connues de tous. Malgré cette présence régulière sur la scène publique, la profession médicale reste un groupe occupationnel dont on ne connaît guère l'évolution récente. De ce groupe impliqué au plus haut point dans le réaménagement du domaine de la santé, nous savons bien peu de choses sur les transformations qu'il a connues depuis la dernière guerre. On sait bien que le vieux médecin de famille, à la fois conseiller, confident et thérapeute, est un personnage qui appartient au passé : il a cédé sa place au spécialiste qu'on va voir à l'hôpital, non sans avoir pris la précaution de prendre rendez-vous plusieurs jours à l'avance. On a vu aussi apparaître, aux côtés du vénérable Collège des médecins, des syndicats médicaux. Ce qui nous laisse supposer que la profession médicale a subi de profonds changements, elle en qui on a toujours vu le modèle idéal de la « profession libérale ». Ce sont ces phénomènes de la spécialisation de la profession médicale et de sa syndicalisation qui vont retenir notre attention ici. Nous tenterons de les caractériser l'un et l'autre et d'en dégager les effets sur la profession ; également nous tenterons d'éclairer à l'aide de cette analyse, l'idéologie ainsi que les stratégies des médecins dans le débat sur la question de l'assurance des soins de santé. Il nous apparaît essentiel, pour la compréhension de l'évolution globale du champ de la santé au Québec, de mieux connaître ce groupe occupationnel qui a toujours joué un rôle de premier plan en matière de distribution de soins. Nous avons choisi de limiter notre analyse à la période 1940-1970; ces trois décennies semblent constituer une « époque » dans l'évolution de la profession médicale. Cette époque, c'est celle qui marque la rupture avec la vieille tradition de libéralisme chez les médecins et celle de l'apparition de changements majeurs dans le secteur de la santé; la mise en vigueur d'un régime public d'assurance-maladie constitue provisoirement une sorte d'aboutissement aux réformes amorcées depuis plusieurs années. Pour caractériser ces trente années, nous pourrions dire qu'elles voient le passage d'une médecine « libérale » à une médecine « organisée ».
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MONTJOTIN-GAYTON, L., M. RODRIGUES SOUSA MAGNIN, C. PLOTTON e X. GOCKO. "Nouvelle docimologie pour le deuxième cycle des études médicales". EXERCER 31, n.º 162 (1 de abril de 2020): 185–86. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2020.162.185.
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Planification. La réforme du deuxième cycle des études médicales remplace l’ECN par une épreuve de connaissances, une évaluation des compétences cliniques et relationnelles, et par la prise en compte du parcours de l’étudiant. Les items ECN sont découpés en trois rangs (A, B, C) évaluant respectivement les connaissances indispensables à tout médecin, les connaissances nécessaires à l’entrée de chaque diplôme d’études spécialisées (DES) et les connaissances enseignées pendant le DES. Les ECN deviennent un véritable examen, avec une note minimale. De nouvelles modalités docimologiques nommées questions à choix multiple (QCM) à contexte riche et key feature problems (KFP) sont prévues afin d’évaluer les capacités de raisonnement clinique. Intervention. Élaborer des QCM à contexte riche et des KFP à partir de l’ouvrage « Références en médecine générale pour le deuxième cycle-25 items ». Les QCM sont composées d’une vignette clinique décrivant une situation avec une réponse unique acceptée parmi les options proposées. Les KFP comportent une vignette clinique avec deux ou trois questions comprenant au moins une réponse ouverte sur un modèle QROC (question à réponse ouverte courte) ou à court menu (trois à cinq réponses possibles). Évaluation. Les QCM et KFP feront l’objet d’une évaluation par un groupe d’étudiants de deuxième cycle stéphanois volontaires, puis par les trois membres du secteur pédagogie du bureau du Collège national des généralistes enseignants.
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St-Arnaud, Pierre. "Pour une sociologie de la pratique médicale au Québec". Articles 9, n.º 3 (12 de abril de 2005): 281–97. http://dx.doi.org/10.7202/055408ar.
Texto completo da fonteResumo:
On discute beaucoup actuellement au Québec de la pratique médicale. Les nouvelles mesures de sécurité sociale ont remis en question ses modalités traditionnelles d'exercice. Mais là n'est peut-être pas le plus important: le statut du médecin a longtemps tenu à un contexte plus général d'occupations privilégiées qui se modifie radicalement. De plus des transformations profondes des attitudes viennent déplacer, sans qu'on le réalise encore très ouvertement, les attentes du malade par rapport au médecin. Il y a là, semble-t-il, un champ de recherche peu cultivé chez nous où se trouvent impliqués des problèmes décisifs pour une sociologie des occupations; mais est aussi en cause une sociologie de la connaissance soucieuse non pas seulement des origines idéologiques de la science, mais aussi de son insertion dans les pratiques sociales. Afin de poursuivre la recherche sur cette question, il faudrait pouvoir faire l'histoire de la pratique médicale dans notre pays. Pour l'instant, la documentation s'avère mince. Il nous a semblé qu'une large position du problème était d'abord nécessaire. N'est-il pas opportun de formuler au départ un ensemble cohérent d'interrogations ? C'est ce cadre d'analyse que nous exposerons ici : nos hypothèses pourront, dans des études subséquentes, faire l'objet de plus minutieuses investigations historiques et sociologiques. Présentons d'abord nos perspectives les plus générales. Talcott Parsons propose cinq éléments fondamentaux qui résument, à son avis, les traits caractéristiques du rôle professionnel du médecin dans la société moderne. Ce sont: 1. La compétence technique : le savoir du médecin dans la mesure où il se compose de connaissances scientifiques appliquées. 2. L'universalisme du rôle : le médecin traite tous ses patients d'une manière égale, en raison exclusivement de ce dont ils souffrent et non de ce qu'ils sont ou font dans la société. 3. Le rôle fonctionnel spécifique : tous les aspects du rôle du médecin, sa compétence, son autorité, ses privilèges, ses obligations ne sont limités qu'au domaine de la santé et de la maladie. 4. La neutralité affective : l'interdiction pour le médecin d'éprouver des sentiments personnels à l'égard de ses patients. 5. L'attitude désintéressée et altruiste : le médecin place le bien-être du malade au-dessus de ses intérêts personnels et exclut le mobile du profit. Nous croyons que ces cinq traits peuvent être logiquement reliés aux trois aspects suivants de la pratique médicale : 1. La définition interne de la médecine : la définition de la médecine par la dimension de la connaissance dans la mesure où celle-ci représente le noyau de son organisation interne. S'y joint la compétence technique du médecin. 2. Le cadre institutionnel de la pratique médicale : l'ensemble des facteurs sociaux, économiques, politiques qui déterminent concrètement la pratique de la médecine (l'Etat, les idéologies dominantes, le Collège des médecins, etc.). S'y joignent l'universalisme du rôle, la neutralité affective, le rôle fonctionnel spécifique. 3. Les valeurs médicales : essentiellement le désintéressement et l'altruisme. Elles demeurent constantes en tout lieu, à toute époque, et elles assurent la justification de la pratique médicale depuis Hippocrate. S'y joignent l'attitude désintéressée et altruiste, la neutralité affective. Marquons une seconde étape et lions nos éléments à ce qu'il est désormais convenu d'appeler les dimensions extrêmes de toute structure sociale: la culture, l'organisation socio-économique. Au pôle culturel, nous rattachons la définition interne de la médecine, les valeurs médicales ainsi que les traits de Parsons qui leur sont joints. Au pôle socio-économique, nous rattachons le cadre institutionnel de la pratique médicale et les traits de Parsons qui lui sont joints. Nous sommes ainsi devant une sorte de modèle. La systématisation qu'il suppose est essentielle pour bien apercevoir la liaison et les implications des facteurs sociaux en cause. Mais les sociétés, on le sait, ne fonctionnent jamais comme des mécanismes cohérents: aussi notre systématique devra nous permettre d'évaluer les décalages et même les contradictions qui marquent la structure de la pratique médicale. Pour nous donner une perspective historique, nous allons appliquer successivement notre modèle à la pratique traditionnelle de la médecine et à la pratique actuelle.
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SEVIN, C., N. LUPPI, PD MERIGOT, M. FLORI e C. PIGACHE. "TUTEUR : UNE FICHE DE POSTE NATIONALE". EXERCER 35, n.º 202 (1 de abril de 2024): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.202.184.
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Contexte. Depuis la réforme de 2017, les tuteurs jouent un rôle dans l’accompagnement et la certification des étudiants de 3e cycle (E3C) de médecine générale (MG). Chaque département de médecine générale (DMG) a un fonctionnement propre en matière de tutorat. Objectif. Créer une fiche de poste nationale du tuteur d’E3C de MG. Méthode. Consensus par ronde Delphi : 32 experts du tutorat de facultés françaises de médecine sollicités ont permis l’élaboration d’une première fiche de poste. Cette fiche a été présentée à 27 enseignants de MG lors d’un atelier du congrès du Collège national des généralistes enseignants (CNGE) 2021, recueillant leurs propositions de modification. Enfin, la fiche de poste modifiée a été soumise à validation des participants de l’atelier. Résultats. Trois tours de ronde Delphi avec 15, puis 14 répondants, suivis d’une validation par 18 participants à l’atelier ont permis l’obtention des caractéristiques du tuteur. Le tuteur est un enseignant, référent pédagogique de l’étudiant, formé et continuant à se former à la pédagogie. Il est diplômé et exerce la MG en soins de santé primaire. Il est l’intermédiaire entre le DMG et l’E3C. Il accompagne les mêmes E3C pendant les trois années du cursus (1 à 3 par an, maximum souhaitable 9 tutorés sur trois ans). Il tisse avec l’E3C une relation de confiance. Il identifie l’E3C en difficulté et l’oriente vers les personnes ressources. Il aide l’E3C à identifier ses besoins en formations, valorise sa réflexivité, ses démarches d’autoformation. Il le supervise en favorisant son appropriation et son utilisation du portfolio, le guide dans la réalisation de ses travaux d’écriture. Il le rencontre une fois par semestre au minimum, participe à son évaluation formative et suit sa progression tout au long du cursus. Il propose la validation de l’E3C en fin de chaque phase. Conclusion. Cette fiche de poste nationale permet de formaliser un cadre autour des missions du tuteur. Elle permet d’envisager une harmonisation du tutorat de MG en France, tout en permettant aux DMG d’adopter un fonctionnement propre.
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Geoffroy, P. A., e A. Amad. "AESP – Sémiologie moderne et diagnostics psychiatriques : un couple inséparable !" European Psychiatry 29, S3 (novembro de 2014): 582. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.285.
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La sémiologie médicale est l’étude des symptômes et des signes en vue d’établir un diagnostic. La qualité et la précision de cette sémiologie médicale ont évoluées depuis Hippocrate grâce aux découvertes de la médecine et des sciences. C’est donc un domaine de la médecine particulièrement évolutif et progressiste, dont l’apprentissage, pourtant fondamental dans la formation initiale et continue du médecin, est probablement rendu plus difficile par la croissance exponentielle des connaissances médicales et tout spécialement en psychiatrie. Ainsi, à l’image des nombreux manuels actuels de psychiatrie qui sont des œuvres internationales aux auteurs multiples, l’enseignement de la sémiologie psychiatrique en France pourrait être le fruit d’une réflexion générale et collaborative. L’Association nationale pour l’enseignement de la sémiologie psychiatrique (AESP) en collaboration avec le Collège National Universitaire de Psychiatrie (CNUP) a pour objectif l’échange et la diffusion des connaissances sémiologiques. Nous proposons dans ce symposium d’aborder trois thématiques d’actualité.La première communication traitera de l’évolution avec l’âge de la sémiologie du trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H). Il existe en effet une littérature émergente sur le vieillissement du TDA/H avec des données nouvelles sur la prévalence, les caractéristiques cliniques du TDA/H après 60 ans ainsi que les interactions avec les troubles cognitifs neurodégénératifs et liés à l’âge.Par la suite, l’utilisation du terme de dissociation dans la schizophrénie plutôt que dislocation (traduction française par Henry Ey du terme « Spaltung » dans Dementia Praecox) ou désorganisation (utilisation anglo-saxon courante) pose des problèmes sémiologiques et pédagogiques qui seront présentés.Enfin, l’apport de la méthode de la phénoménologie dans la sémiologie du XXIe siècle sera discuté. Science rigoureuse de l’expérience humaine, elle a été utilisée par certains psychiatres du XXe siècle (Minkowski, Binswanger) pour fonder les bases de la nosographie psychiatrique moderne. Peut-elle encore permettre d’approfondir la sémiologie psychiatrique ?
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Schauf, C. L. "Hommage à Edward Alexander Sellers, M.D., Ph.D." Canadian Journal of Physiology and Pharmacology 65, n.º 6 (1 de junho de 1987): 1241. http://dx.doi.org/10.1139/y87-197.
Texto completo da fonteResumo:
Les vingt-trois articles suivants de ce numéro du Journal canadien de physiologie et pharmacologie sont dédiés à la mémoire d'un grand Canadien qui a consacré sa vie et son travail d'abord à ses hommes dans la Marine royale du Canada puis à ses patients, ses étudiants, ses collègues et ses concitoyens.Edward Alexander Sellers, physicien, scientifique, administrateur, humaniste et philanthrope, est né le 14 septembre 1916 à Winnipeg au Manitoba, et fit ses études au Collège Ridley à St. Catherines en Ontario, ainsi qu'à l'Université du Manitoba (M.D., 1939). Il s'engaga ensuite dans la Marine royale du Canada à titre de médecin. Pendant la guerre, il se consacra à la pratique médicale et à la recherche. C'est à cette époque que naquit la longue amitié qui le lia à Charles H. Best.En 1945, Ed se joignit au personnel enseignant de l'Université de Toronto où il occupa les postes de professeur de physiologie, de professeur et directeur du Département de pharmacologie et de vice-doyen (sciences fondamentales) du Département de médecine. Il fut également membre du sénat et du conseil d'administration.C'est alors qu'il était médecin dans la Marine que s'éveilla chez lui l'intérêt qu'il porta toujours aux relations entre l'homme et son environnement. Les problèmes rencontrés dans l'exploration des terres et mers arctiques, la lutte pour la survie et l'adaptation aux conditions de vie dans ces régions confirmèrent cet intérêt. Il contribua au travail du Conseil de recherches de la Défense du Canada et fut le directeur des laboratoires de recherches médicales du ministère de la Défense de 1955 à 1958, tout en maintenant son affiliation à l'Université de Toronto. Au cours de sa carrière, c'est à partir de problèmes médicaux pratiques non résolus qu'il élabora ses projets de recherches biomédicales.La recherche productive ne fut qu'une des nombreuses réalisations de Ed. Sa plus remarquable contribution au progrès de la recherche fut son travail sur la thermogenèse sans frisson. Une grande partie de la physiologie thermique moderne est fondée sur les résultats de ces études. Ed a suivi trois avenues de recherche distinctes : l'étude de l'acclimatation (principalement chez les rongeurs), avec un intérêt soutenu pour les aspects mécanistes, particulièrement le rôle du système nerveux sympathique; l'étude de la fonction thyroïdienne; et la recherche pharmacologique générale. Ed a créé le "Toronto Thyroid Group," un groupe interdisciplinaire qui se réunissait fréquemment et dont les travaux réalisé en collaboration ont donné lieu à de nombreuses publications pour ses étudiants et ses confrères. L'un deux écrivit : "Lorsque j'avais besoin d'un professeur, il était là, lorsque j'avais besoin d'un conseiller, il était là, et lorsque j'avais besoin d'un père, il était encore là." L'Université de Toronto demanda à Ed d'occuper diverses fonctions administratives. Ed avait un faible pour le Collège Innis qu'il avait aidé à fonder. Il fut le premier président de son conseil d'administration. Il travailla en outre avec autant d'enthousiasme à l'élaboration d'un nouveau programme de médecine qui fut introduit en 1968.L'influence de Ed dépassa de loin le milieu universitaire. Il fut actif dans plusieurs sociétés et comités professionnels et contribua à l'avancement de la recherche médicale au Canada. Ses nombreuses tâches d'administrateur ne l'empêchèrent pas d'être toujours à l'écoute des autres et de prodiquer des conseils et des avis judicieux. Ed était un homme de jugement qui pouvait présenter ses idées de façon claire et pondérée. Ses opinions inspiraient confiance et furent toujours très respectées.Après le décès de Charles H. Best, Ed contribua à la fondation du "Banting and Best Diabetes Centre" de l'Université de Toronto et devint président des comités consultatif et exécutif de cet organisme.Une longue maladie ne l'empêcha pas de consacrer une grande partie de son temps à ce centre, jusqu'à ce qu'une mort prématurée mette fin à ses activités le 28 août 1985. Par son exemple personnel et sa capacité d'inspirer autrui, il donna un sens et un but aux efforts de plusieurs. Pour cette raison, il occupe une place particulière dans la vie de chacun de nous.Les participants, les organisateurs et les éditeurs de ce symposium remercient le Conseil national de recherches du Canada de leur avoir permis d'exprimer leur reconnaissance. Les éditeurs remercient les nombreux amis de Ed de leur collaboration. Nous dédions ce numéro spécial du Journal canadien de physiologie et pharmacologie à la mémoire d'Edward Alexander Sellers.
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Carayannopoulos, Kallirroi Laiya, Shivani Dadwal, Marissa Laureano, John Neary, Leslie Martin e Kim Lewis. "The McMaster Internal Medicine Royal College Review Course". Canadian Journal of General Internal Medicine 18, n.º 3 (14 de setembro de 2023): 16–25. http://dx.doi.org/10.22374/cjgim.v18i3.698.
Texto completo da fonteResumo:
Background: Certification exams are the final hurdle residents overcome to complete training. Despite their high-stakes nature there are few dedicated preparation resources. In response, we created the McMaster Internal Medicine Royal College Review Course and administered a survey to participants to assess the design of the course and its perceived value. Methods: The course was offered as three-hour lectures hosted every one to two weeks for a total of 15 sessions. Each session was dedicated to a specific subspecialty. Following completion of the exam, we distributed a survey to participating residents. Three iterations of this course were studied between 2018–2021. Results: 112/139 residents completed the survey. 92.8% of participants found the course valuable and 70.6% felt it helped to reduce exam anxiety. Most participants (78.6%) engaged with the course during the presentations and used the resources for review during independent study. Conclusion: This review course presents a valuable exam preparation resource for residents. This survey demonstrated a desire for the course to continue and may present an opportunity for other residency programs to offer similar courses. RésuméContexte: Les examens de certification sont le dernier obstacle que les résidents doivent franchir pour achever leur formation. Malgré les enjeux importants qu’ils représentent, il existe peu de ressources dédiées à la prépa-ration. C’est pourquoi nous avons créé le cours de révision du Collège royal de médecine interne de l’Université McMaster et mené une enquête auprès des participants afin d’évaluer la conception du cours et sa valeur perçue. Méthodes: Le cours a été proposé sous forme de conférences de trois heures organisées toutes les une à deux semaines, pour un total de 15 sessions. Chaque session était consacrée à une sous-spécialité spécifique. Une ois l’examen terminé, nous avons distribué une enquête aux résidents participants. Trois itérations de ce cours ont été étudiées entre 2018–2021. Résultats: 112/139 résidents ont répondu à l’enquête. 92,8% des participants ont trouvé le cours utile et 70,6% ont estimé qu’il avait contribué à réduire l’anxiété liée à l’examen. La plupart des participants (78,6 %) ont participé au cours pendant les présentations et ont utilisé les ressources pour réviser pendant les études indépendantes. Conclusion: Ce cours de révision constitue une ressource précieuse pour la préparation des examens pour les résidents. L’enquête a montré que les participants souhaitaient que le cours se poursuive et que d’autres programmes d’internat pourraient proposer des cours similaires.
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POUCHAIN, D. "Dans le rétroviseur du futur". EXERCER 35, n.º 200 (1 de fevereiro de 2024): 53. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.200.53.
Texto completo da fonteResumo:
« Écrire c’est tout à la fois bien penser, bien sentir et bien rendre » - Georges Buffon (1707-1788) À la date de la parution de ce numéro 200 de février 2024, la page qui précède cet éditorial montre que la revue exercer est née en juin 1989, il y a 35 ans déjà, et certains lecteurs d’aujourd’hui étaient « petits » à l’époque. Elle s’est développée en même temps que se construisait la discipline de médecine générale, tant sur le plan scientifique qu’universitaire. En réalité, elle l’a à la fois précédée et accompagnée. Créée par l’Institut français pour l’étude et le développement de la médecine générale (IFED-MG) à l’initiative d’Albert Hercek et de Jean de Butler, la revue était un moyen de reconnaissance et d’affirmation de la spécificité de la discipline. En 1989, il fallait être un peu « perché » pour imaginer qu’une revue scientifique de médecine générale pilotée par des généralistes un peu « allumés » pourrait survivre sans publicité médicamenteuse, même si le laboratoire MSD-Chibret en était le très discret « sponsor » institutionnel à l’origine. En 2008, exercer est devenue la revue française (puis francophone) de médecine générale sous l’égide et la propriété du Collège national des généralistes enseignants (CNGE). Pour des raisons de référencement international elle sera sans doute prochainement dotée d’un second titre anglosaxon. Il y a 35 ans, la question fondamentale soulevée pour créer cette publication régulière était la suivante : qu’est-ce qu’une vraie revue de médecine générale ? Dans l’esprit des fondateurs d’exercer, il ne fallait surtout pas singer les revues dites de formation continue destinées aux praticiens de médecine générale, dont quasiment tous les articles étaient (sont) rédigés par des non-généralistes. Dans l’esprit des premières publications collectives des généralistes enseignants produites à l’île d’Oléron en 1988 sous le titre Écrire la différence, il a été décidé de construire une revue dédiée exclusivement à la discipline. Pour cela elle devait publier (et aider à) des travaux de recherche spécifiques (pour en argumenter le contenu scientifique), des données scientifiques récentes issues de la littérature internationale (pour améliorer les pratiques de soins primaires) et des articles de nature pédagogique, car l’enseignement universitaire moderne et constructiviste de la médecine générale destiné aux adultes a fait école un peu partout, quelle que soit la spécialité enseignée. À l’avenir, il est très probable que la revue exercer persistera dans ces trois axes avec le souci permanent d’améliorer la qualité et la crédibilité de chacun. Comme disait Kaa dans Le Livre de la jungle : AYEZ CONFIANCE !!!, et abonnez-vous !
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Azeredo Teixeira, Ana Cristina, e Robert Bourbeau. "La mortalité des médecins au Québec entre 1993 et 2010 : une estimation à partir de données administratives1". Cahiers québécois de démographie 46, n.º 2 (23 de novembro de 2018): 279–302. http://dx.doi.org/10.7202/1054056ar.
Texto completo da fonteResumo:
Plusieurs études démontrent l’existence d’une association entre la mortalité et le statut socioéconomique : les personnes appartenant aux catégories sociales les plus favorisées ont une mortalité plus faible que celles appartenant aux catégories défavorisées. Les données nécessaires à ce type d’analyse ne sont pas toujours disponibles et des études sont parfois menées auprès des groupes professionnels spécifiques. Cet article fournit une estimation de la mortalité des hommes médecins au Québec faite à partir des données d’un fichier administratif du Collège des médecins du Québec. Les résultats obtenus montrent une diminution de la mortalité des hommes médecins au cours de la période étudiée (1993 à 2010), mais les différences ne sont significatives que pour les groupes d’âge à partir d’environ 60 ans. Lorsqu’on compare la mortalité des médecins à celle de l’ensemble de la population masculine québécoise, nous constatons une mortalité plus faible chez les hommes médecins inscrits au tableau des membres du Collège des médecins. Finalement, cette étude ne montre pas de différence significative entre la mortalité des hommes médecins omnipraticiens et celle des hommes médecins spécialistes.
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Monnais-Rousselot, Laurence. "Histoire du Collège des médecins du Québec, 1847–1997 Denis GouletHistoire du Collège des médecins du Québec, 1847–1997 Denis Goulet Montréal: Collège des Médecins du Québec, 1997, 263 p., 29.95 $". Canadian Bulletin of Medical History 18, n.º 2 (outubro de 2001): 400–402. http://dx.doi.org/10.3138/cbmh.18.2.400.
Texto completo da fonteTeses / dissertações sobre o assunto "Collège de trois médecins"
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Samson, Anne-Laure. "Les revenus des médecins généralistes - trois études microéconométriques". Phd thesis, Université de Nanterre - Paris X, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00351794.
Texto completo da fonteResumo:
L'objet de cette thèse est l'analyse de la rémunération des médecins généralistes français. Trois études microéconométriques sont menées à partir de données longitudinales. Un premier chapitre étudie l'impact de la régulation de la démographie médicale sur les carrières des médecins généralistes. Nous montrons que les inégalités intergénérationnelles sont considérables et que la régulation démographique influence fortement les honoraires des médecins. Les médecins installés dans les années 1980 subissent les impacts conjoints du baby-boom et d'un numerus clausus élevé : il perçoivent les honoraires les plus faibles. En revanche, la diminution progressive du numerus clausus a amélioré la situation financière des cohortes installées à partir du milieu des années 1990.
Un deuxième chapitre s'intéresse à un phénomène remarquable dans la population des médecins généralistes : l'existence d'une importante minorité de médecins à faibles revenus. On observe que 5 à 7% des médecins généralistes ont des revenus mensuels inférieurs à 1,5 SMIC net. Nous montrons que ces faibles revenus résultent de la plus grande préférence de ces médecins pour le loisir. Cette très faible activité n'est pas le signe d'une dégradation du statut de médecin. Elle reflète plutôt un avantage de la profession de médecin libéral : les médecins peuvent choisir de travailler peu
Un troisième chapitre évalue le positionnement des médecins généralistes en comparant leurs revenus à ceux de salariés situés dans le haut de la hiérarchie salariale : les cadres supérieurs. La comparaison de la valeur des carrières des médecins et des cadres permet de mesurer l'avantage relatif à être médecin. L'analyse montre qu'il existe un très net avantage financier à être médecin généraliste et que cet avantage s'est accru au cours du temps. L'existence d'une rente pour les médecins résulte du concours à l'entrée des études de médecine. Cette rente a évolué positivement avec les restrictions sur le numerus clausus.
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Didier, Patricia. "À propos de trois rencontres : réflexions sur la relation médecin-patient et sa formation". Bordeaux 2, 1994. http://www.theses.fr/1994BOR2M208.
Texto completo da fonte
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Budowski, Max. "Apprentissage coopératif et formation des médecins : entre le “formel” et “l’informel”. Expérimentation de trois dispositifs pédagogiques utilisés en sciences médicales". Thesis, Paris Est, 2015. http://www.theses.fr/2015PESC0015/document.
Texto completo da fonteResumo:
L’objectif de la thèse est de parvenir à élaborer un modèle d’acquisition de la compétence du médecin. La question de recherche a été libellée ainsi : quelles implications peuvent avoir les expériences professionnelles, la vie quotidienne, les échanges entre pairs, enfin, tout ce qui peut correspondre à des ressources pédagogiques dites « informelles» dans l’amélioration des compétences professionnelles des étudiants en médecine et des médecins. J’ai fait l’hypothèse suivante : dans tout apprentissage, il y a du formel et de l’informel. Et cet informel pourrait être repéré dans un dispositif pédagogique de type coopératif, expérientiel et réflexif ; le contexte d’apprentissage « informel» et « non formel » a certainement un rôle dans l’acquisition des connaissances et des compétences des professionnels de santé.Trois dispositifs pédagogiques fréquemment utilisés au cours du 3e cycle de la formation initiale des médecins et en formation médicale continue ont été proposés à des étudiants en médecine et des médecins installés en milieu ambulatoire. De tels dispositifs basés sur la mobilisation de l’expérience, la réflexion et la coopération entre les participants seraient susceptibles de contribuer à l’amélioration de la compétence des étudiants en médecine et des médecins.Il existe, dans chacun des dispositifs d’apprentissages éprouvés, et en tenant compte des cadres de références et des connaissances propres à chaque participant, des savoirs formels et informels. Ces savoirs ont contribué dans leur globalité à la transformation des apprenants. Cependant, la distinction entre ces deux modes d’apprentissages formels,informels est surtout théorique. Elle est notamment fonction des lieux et des moments où ces apprentissages ont été dispensés. Il existe en réalité un véritable continuum entre ces différents apprentissagesThis thesis attempts to offer a model for the acquisition of knowledge and skills amongphysicians. The research undertook to explore the role of professional experiences, dailylife, exchanges between peers, and all other forms of so-called « informal » learning inenhancing the professional skills of medical students and physicians. The author laboredunder the following hypothesis: all learning involves both formal and informal aspects,and the informal aspects can be found in cooperative, experiential and reflexive typepedagogical constructs. Finally, « informal » and « non-formal » learning opportunitiescertainly play a role in the acquisition of knowledge and skills among health care professionals.Three teaching mechanisms frequently used during the 3rd cycle of initial medical trainingas well as in medical continuing education programs were made available to medicalstudents and physicians working in ambulatory setting. These tools, which encourageparticipants to marshal their own experiences, to reflect thoughtfully and to cooperatewith each other, can improve the skills of medical students and physicians.Each of the three teaching mechanisms studied herein, factoring in individual backgroundsand proficiencies, contain both formal and informal knowledge and skills which,as a whole, contributed to the transformation of the participants. However, it is importantto note that the distinction between formal and informal learning is primarily theoretical,and may simply depend on context or location. Therefore, rather than opposethem, it may be more appropriate to consider that these types of learning lie on a continuum
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Stevenson, Laura. "Le savoir médical dans La peste d'Albert Camus, La quarantaine de J.M.G. Le Clézio et Les trois médecins de Martin Winckler". Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2017. http://hdl.handle.net/10393/35842.
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Traversée, selon Barthes, en tant que mathesis par tous les types de savoirs, la littérature réalise de constants transferts entre ces savoirs et l’imaginaire. Parmi ceux-ci figurent des savoirs non littéraires. Ma thèse consiste à étudier le savoir médical dans trois romans, publiés à trois moments distincts (1947 pour La peste, 1995 pour La quarantaine et 2005 pour Les trois médecins) et écrits par des écrivains appartenant à trois générations différentes (Albert Camus est né en 1913, J. M. G. Le Clézio en 1940 et Martin Winckler en 1955).
Dans la première partie de ma thèse, je présente brièvement les deux bases théoriques sur lesquelles s’appuie mon travail. Il s’agit tout d’abord de l’intertextualité, moins dans sa première acception, présentée notamment par Julia Kristeva à la suite de Mikhaïl Bakhtine, que dans sa reformulation plus productive qu’en ont faite notamment Laurent Jenny, Gérard Genette et Marc Eigeldinger, lequel ouvre la voie à l’épistémocritique, ma seconde base théorique, telle qu’elle est produite en particulier par Michel Pierssens.
Dans la seconde partie de ma thèse, l’étude des occurrences du savoir médical dans chacun des trois romans du corpus me conduit à en présenter les différentes fonctions qu’y remplit ce savoir. Je regroupe celles-ci autour de deux grands axes : les fonctions du savoir médical qui interviennent en relation avec l’auteur d’une part (fonctions autobiographique, narrative, diégétique et axiologique) et, d’autre part, celles qui mettent en jeu le lecteur (fonctions thématique, informative, didactique et herméneutique).
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Pilorge, Céline. "Réguler le marché de ville du médicament français : Trois essais de microéconomie appliquée". Thesis, Paris Est, 2016. http://www.theses.fr/2016PESC0061/document.
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Cette thèse s’intéresse, d'une part à la question de la maîtrise des dépenses de médicaments, et d'autre part à l’analyse de la concurrence en prix sur le marché des médicaments non remboursables, à la lumière des politiques de déremboursement.Ces dernières années, des actions visant à modifier les pratiques des prescripteurs se développent avec des actions de ciblage des médecins. Le premier chapitre de cette thèse pose ainsi la question de l’identification de ces médecins dans les systèmes d’informations actuels. Les résultats montrent que si les médecins généralistes outliers peuvent être identifiés correctement, il est néanmoins nécessaire, pour élargir le ciblage, de privilégier des indicateurs relevant de pathologies précises ou d’enrichir les systèmes d’informations avec les codes diagnostic pour définir des indicateurs plus généraux.Outre l'état de santé des patients, différents déterminants, sociologiques et économiques, peuvent influencer les pratiques des médecins, dont l'environnement concurrentiel. Le deuxième chapitre s’intéresse à l’effet de l’inégale répartition spatiale des médecins, dans le cas de la prescription de médicaments. Les résultats sont sensibles à la spécification retenue de la variable de densité médicale et invitent à conclure à une absence d’effet de l’évolution de la densité sur la variation des dépenses de prescription. Néanmoins, ce résultat reflète la somme de deux effets contraires qui se compensent.Le troisième chapitre s’inscrit dans un contexte où la question d’ouvrir la vente des médicaments non remboursables en dehors des officines se pose de plus en plus. Les résultats soulignent un manque de concurrence en prix entre officines sur ce segment de marchéThis thesis addresses several issues: on the one hand, we focus on policies for controlling drug expenditures: on the other hand, we analyze the price competition on the OTC drugs market, in a context of drugs delisting policies.In recent years, some plans to affect change and improve prescribing practices are developed, with the emergence of physician profiling methods. The first chapter wonders about such a profiling in the current information system. Results show that outliers can be correctly identified; but to broaden profiling, we have to use some disease-specific indicators, or to improve information systems with diagnostic codes to define more general indicators.In addition to patient health, various sociological and economic factors may influence physician practices, including the competitive environment. The second chapter focuses on the unequal spatial distribution of general practitioners on drugs prescribing variability. Results are sensitive to the specification used for the medical density variable and suggest there is no effect of the density variation on the average prescribing cost per patient and per physician. However, this result reflects the sum of two opposite effects that cancel.In a context where the sale of OTC drugs outside pharmacies is controversial, the third chapter show there is no price competition between pharmacies on this market segment
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Beaugrand, Céline. "Transposition des démarches du français sur objectifs spécifiques en contexte scolaire ˸ élaboration didactique en français langue de scolarisation dans trois disciplines du collège". Thesis, Paris 3, 2019. http://www.theses.fr/2019PA030020.
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Depuis le début des années 1990, le français langue de scolarisation (FLSco) s’est peu à peu constitué en objet d’étude dans différents contextes où le français est langue d’enseignement pour des élèves allophones. La situation des enfants migrants scolarisés en France a ainsi été progressivement prise en compte dans les recherches en didactique comme dans les directives institutionnelles. Celles-ci soulignent notamment que la réussite de leur inclusion scolaire nécessite de s’intéresser à la dimension langagière dans les différentes disciplines où le français est « langue instrumentale » ; mais les solutions didactiques et pédagogiques peinent à émerger pour répondre à cette injonction. Un rapprochement méthodologique entre le français sur objectifs spécifiques (FOS) et le FLSco permet d’ouvrir des perspectives dans la définition des besoins prioritaires de ces élèves en partant d’une analyse effective des situations scolaires auxquelles ils sont confrontés dès leur arrivée à l’école. Cette recherche vise ainsi à transposer les démarches d'ingénierie du français professionnel en contexte scolaire afin de contribuer à la définition de ces besoins d’apprentissage et de permettre l’élaboration d’une formation adaptée en FLSco. Plus largement, elle ambitionne d’apporter des solutions méthodologiques et didactiques aux acteurs concernés par la scolarisation de ce public à besoins éducatifs particuliers.Nous avons établi un cadre méthodologique qui s’articule autour des grandes étapes mobilisées en FOS : l’analyse des besoins, la collecte et l’analyse de données orales et écrites dans les situations scolaires et la phase d’élaboration didactique à partir des besoins identifiés. Nous avons expérimenté cette démarche dans trois disciplines du collège : l’histoire-géographie, les Sciences de la Vie et de la Terre et les mathématiques dans des classes de sixième. Cette étude a nécessité la constitution d’un corpus multimodal composé de séances de classe filmées et de données écrites issues des manuels, des cahiers d’élèves et du tableau blanc de l’enseignant. Les besoins identifiés sont à la fois de nature langagière, culturelle, cognitive et méthodologique. Cette analyse des situations scolaires révèle également l’omniprésence de différentes représentations sémiotiques dans toutes les disciplines observées ainsi que la part grandissante de la dimension praxéologique en raison, notamment du développement des outils numériques en classeThe teaching of French as language of schooling - to pupils whose first language is not French - has been the subject of study starting from the beginning of the 1990’s. Since then, the education of immigrant school children in France has been researched progressively and governmental guidance has been introduced to specifically target their development. This guidance emphasizes that full inclusion of immigrant children into the educational system relies on successful application of French in disciplines where language skills are often considered to be of secondary importance, or a “tool”. However, didactic and pedagogical methods have not emerged to reliably deliver this goal.The integration of approaches for teaching of French for specific purposes and French as language of schooling would bring perspectives to defining the priority needs of these pupils, starting from a comprehensive analysis of the school situations that they face from the beginning of their school education in France. The aim of this thesis is to transpose an approach for French for specific purposes in a professional engineering environment into a school context, thereby contributing to the definition of the learning needs and to enable the development of appropriate teaching of French as language of schooling. More broadly, it aims to provide methodologies and didactic solutions to better address specials needs.A methodological framework is established, articulated around the main stages of French for specific purposes: analyzing the needs, collating and analyzing data on spoken and written abilities at school, and finally, defining a didactic approach based on the identified needs.The approach has been piloted and the results of three such trials are presented for different disciplines taught at the first year of senior school: history-geography, biology and mathematics. This study required the development of multimodal corpus, including filmed class sessions and written data from textbooks, student notebooks and teachers notes on the whiteboard. The identified needs are linguistic, but also cultural, cognitive and methodological.The analysis conducted in this work reveals that the use of semiotic objects is common in all of the disciplines investigated. It was also observed the increasing influence of praxeological perspective at school due to the introduction of digital tools in the classroom
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Leroy-Bedier, Marie-Laure. "Les docteurs A. Thibault, L. Pasquier, et B. Rieux : trois moments romanesques d'une foi humaniste". Paris 4, 1993. http://www.theses.fr/1993PA040044.
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Des médecins émergent dans le roman moderne, qui évitent la caricature didactique ou comique. Martin du Gard, Duhamel et Camus proposent ainsi des héros dont la suite dessine l'évolution d'une foi humaniste. Prototype intéressant dans sa profession et sa vision du monde, A. Thibault nait d'une fascination de son auteur pour les acteurs et l'objet de la médecine. Il semble se réduire à sa pratique. Mais ce docteur-type n'est pas si éloigné de la "littérature" qu'il veut le croire : des épreuves l'humanisent en le découvrant à lui-même. A ce médecin "positif", l. Pasquier apporte un éclairage critique. Duhamel peut développer la réflexion, pour avoir explore intimement les sciences de la vie et la thérapeutique. Sa créature incarne les désenchantements successifs, en éprouvant les prestiges de son art : les impostures sont démasquées, mais l'absurde demeure mal reconnu, de sorte que l'humanisme n'est encore approché que de façon négative. Camus s'oriente vers le choix du médecin sans motivation biographique : la valeur symbolique du personnage prévaut ici. La radicalisation s'impose : rieux envisage son métier comme une résistance opposée à la condition mortelle. Immergé dans la misère, il démontre par l'exemple et la rédaction de la chronique, que l'homme mérite confiance : il témoigne pour lui contre dieuIn modern novels doctors appear who avoid the didactic caricature as well as the comic one. Martin du Gard, Duhamel and Camus put forward three types of heroes who outline the evolution of a humanist faith. A prototype interesting in his profession and because of his vision of the world, A. Thibault arises from his author's fascination for the actors and the subject of medicine. He first seems to be reduced to his practise. But this typical doctor is not so far from "literature" as he claims to be: hardships make him more humane through self-discovery. To this "positive" doctor, l. Pasquier brings the new light of criticism. Duhamel can develop the reflection since he has closely explored life sciences and therapeutics. The character he creates embodies the successive disenchantments and experiences the prestige of his art: impostures are unmasked but absurdity remains badly recognized so that humanism is only approached through a negative way. Camus choses the doctor with no biographical motivation. Here, the symbolic value of the character prevails. Then, radicalization is essential. Rieux views his job as a way to resist the lethal condition. Submerged in misery he shows through example and the writing of his chronicle that man deserves trust: he is a witness for man against god
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Delorme, Christine. "Surveillance épidémiologique de trois maladies sexuellement transmissibles (uréthrite masculine, herpès génital, condylomes acuminés) par le réseau de médecins sentinelles aquitain (octobre 1987 - octobre 1990)". Bordeaux 2, 1991. http://www.theses.fr/1991BOR2M100.
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Morin, Sarah. "Le rôle des ordres professionnels dans l'intégration des immigrants qualifiés à travers le processus de reconnaissance des acquis et des compétences : les cas de l'Ordre des ingénieurs et du Collège des médecins du Québec". Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26243.
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Depuis quelques décennies, le Québec espère compenser en partie les pertes dues à la dénatalité par une hausse de l’immigration. Toutefois, même avec une grille de sélection permettant d’attirer une main-d’œuvre qualifiée pour ainsi combler une pénurie dans certains secteurs de l’emploi, les professionnels formés à l’étranger rencontrent plusieurs obstacles lors de leur intégration sur le marché du travail. Un de ces obstacles est le processus de reconnaissance des acquis et des compétences dans les professions réglementées. L’objectif premier de cette recherche est tout d’abord de comprendre le processus de reconnaissance régit par les ordres professionnels et ensuite d’analyser le rôle que joue ces ordres dans l’intégration socioprofessionnelle des immigrants qualifiés. Une description et une analyse sociohistorique de deux ordres choisis (Ordre des ingénieurs du Québec et Collège des médecins du Québec) ainsi qu'une description et une analyse des flux informationnels issus des sites internet de ces ordres sont développées. En comparant ces deux ordres, il a été possible de faire ressortir les facteurs qui expliquent pourquoi les règles sont plus ou moins flexibles et quel est le rôle de ces règles dans l'intégration socioprofessionnelle des immigrants qualifiés.
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Deneuche, Véronique. "L'enseignement des faits religieux dans les manuels d’histoire du collège, sous la Vème République : les trois monothéismes dans les programmes et les manuels des classes de sixième et de cinquième". Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H016.
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L’enseignement des faits religieux à l’Ecole est l’objet de débats récurrents, tant dans la société que dans l’institution. Les programmes d’histoire donnent une place importante au fait religieux, et suscitent une importante réflexion sur le sujet. Les manuels en sont les porteparole, avec des degrés de liberté divers, selon les collections et les années. Programmes et manuels sont les sources choisies pour étudier le fait religieux et voir les évolutions de son enseignement. Le choix s’est porté sur les manuels de sixième et de cinquième, qui proposent aux élèves les trois monothéismes, dans leur contexte d’élaboration, et ce depuis le début du siècle. Afin de repérer les continuités et les discontinuités, une longue période est définie : les programmes, depuis 1957 à nos jours, concernent le collège unique, et couvrent la période de la Vème République. Il s’agit de voir, à la fois les évolutions des programmes, et à la fois les évolutions des manuels, dont la forme, en raison des préconisations successives, connaît de grands changements. Ces changements sont liés à la place grandissante accordée aux documents, tant textuels qu’iconographiques, relais des textes auteur et supports de validation des savoirs dans les exercices proposés. La mise en activité de l’élève, elle aussi, évolue selon les programmes. Les contenus, apportés soit par les textes auteur, soit par les documents, sont analysés. L’objectif de la recherche est de voir si la forme des manuels affecte le fond des contenus, notamment doctrinaux, en ce qui concerne la présentation des trois monothéismesTeaching of religious facts in schools is regularly debated in French society as well as within the teaching establishment itself. The History syllabuses are much concerned with this topic and, for several years now, there has been wide-ranging thinking about the issue. School textbooks illustrate this, taking various degrees of liberty, according to the dates of publication. Syllabuses and textbooks have been chosen here to study the question of religious facts and their evolution. It was decided to study how publications for sixth and seventh grades approach the three monotheistic religions and their origins. In order to underline continuities or discontinuities, it has been decided to study a long period, observing the school syllabuses from 1957 until now in French system “college unique”, thus covering the whole of the Fifth Republic. The objective is to analyse both the evolutions of the syllabuses and textbooks whose contents, by reason of successive ministerial instructions, have been subject to considerable change. Such change is linked to the growing importance given to documents, both textual and iconographic, which support the lesson and improve skills through exercises. The nature of the exercises asked of pupils also varies according to the changes in the syllabuses. The contents-either texts or documents-are analyzed. The aim of this research is to ascertain whether the form of the textbooks impacts the core content, notably their doctrinal content as far as the presentation of the three monotheistic religions is concerned
Livros sobre o assunto "Collège de trois médecins"
1
Martin, Winckler. Les trois médecins: Roman. Paris: P.O.L., 2004.
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2
Thuriès, Jean. Merci Toubib: Diên Biên Phu : trois médecins racontent. Paris: Italiques, 2004.
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3
Québec, Collège des médecins et chirurgiens de la province de. Règlements du Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. [Québec?: s.n.], 1994.
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4
Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. Bibliothèque. Bibliothèque du Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. [Montréal?: s.n., 1986.
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5
Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. Bibliothèque. Bibliothèque du Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. [Montréal?: s.n.], 1997.
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6
J, Ormancey M., ed. Collège Marcelle-Pardé: Trois cents ans d'enseignement et d'éducation. [France: s.n., 1990.
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Québec, Collège des médecins et chirurgiens de la province de. Règlements du Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec, 1904. [Montréal?: s.n.], 1995.
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8
Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. Le Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec: Lois, règlements, jurisprudence. [Montréal?: s.n.], 1995.
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9
Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec: Amendements à la loi médicale. [Québec?: s.n.], 1986.
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Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. Statuts, règles et réglements [sic] du Collège des médecins et chirurgiens de la province de Québec. [Montréal?: s.n.], 1986.
Encontre o texto completo da fonteCapítulos de livros sobre o assunto "Collège de trois médecins"
1
Le Blévec, Daniel. "Le Livre des privilèges du collège des Douze-Médecins". In L’Université de Médecine de Montpellier et son rayonnement (XIIIe-XVe siècles), 29–37. Turnhout: Brepols Publishers, 2004. http://dx.doi.org/10.1484/m.dda-eb.3.1592.
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2
"PRÉSIDENT DU COLLÈGE DES MÉDECINS ET CHIRURGIENS". In Emmanuel Persillier-Lachapelle. Un précurseur de la santé publique (1845-1918), 35–44. Presses de l'Université Laval, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1h0p09w.13.
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3
Penna, Maria-Teresa, e Laurence de Finance. "Chapitre 8. Trois ensembles de verrerie médiévale et moderne". In Le Collège de France (Paris), 213–28. Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2003. http://dx.doi.org/10.4000/books.editionsmsh.21832.
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4
Havelange, Carl. "Chapitre II. Aux origines de la professionnalisation : le collège des médecins". In Les Figures de la guérison (XVIIIe-XIXe siècles), 69–84. Presses universitaires de Liège, 1990. http://dx.doi.org/10.4000/books.pulg.391.
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5
Papy, Jan. "La vie quotidienne au sein du Collège des Trois Langues". In Le College des Trois Langues de Louvain 1517-1797, 57–72. Peeters Publishers, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1q26wqg.8.
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CRÉPIN-OBERT, Patricia. "Controverse historique sur les âges de la Terre : réception en formation des enseignants d’un texte de Darwin". In Recherches en didactique de l’évolution, 147–76. ISTE Group, 2023. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9107.ch7.
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A partir de l’analyse d’un écrit de Darwin, engagé dans une controverse entre naturalistes et physiciens, cette recherche développe trois axes d’étude de cette source historique : sa place dans la construction historique du problème de l’âge de la Terre, ses perspectives d’apprentissages épistémologiques en classe de sciences, sa réception par des enseignants de collège.
7
Dragovic, Mila. "Une veillée médiévale". In L'enseignement de l'oral en classe de langue, 177–90. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3489.
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L’article est le résultat d’une expérience d’évaluation orale, inspirée par la méthode de simulation globale, d’ordinaire pratiquée dans l’enseignement de langues étrangères, et réitérée à trois reprises en français langue première avec des classes de cinquième au collège. Il est souligné que : l’évaluation orale appelle à une inscription réfléchie dans la progression des apprentissages ; la lecture oralisée est une tâche complexe qui se distingue de la lecture à haute voix ; la réussite de l’évaluation orale repose sur un enseignement/apprentissage conscient de ses différentes composantes, qui incluent non seulement des compétences de mise en voix d’un texte, en l’occurrence un poème épique, mais aussi des connaissances acquises par la lecture analytique de textes mis en contexte et en situation.
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Vandevelde, Isabelle, Cédric Fluckiger, Olivier Grugier e Mariam Haspekian. "Quel enseignement de l’informatique dans la scolarité obligatoire en France ? Analyse des programmes et manuels". In Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés, 27–49. Université Paris Cité, 2024. http://dx.doi.org/10.53480/2024iecare02p.
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Depuis 2015, un enseignement de l’informatique est prévu en primaire et au collège. Ce chapitre vise à décrire les programmes, manuels scolaires et discours institutionnels qui prévoient cet enseignement. À l’aide des catégories d’analyses proposées par Reuter, il analyse la manière dont l’enseignement de l’informatique est présenté dans ces textes. Il montre les difficultés soulevées par l’emploi peu spécifique des termes informatique et numérique, qui désignent des ensembles mal délimités, qui se recouvrent parfois très largement. Il analyse ensuite la variété des contenus informatiques, organisés autour de trois attracteurs principaux : algorithmes, matériels et réseaux, activités humaines ; ainsi que la diversité des modes de référence des contenus à la science informatique et des finalités assignées à ces enseignements.
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Lemaire, Claire, e Jean-Philippe Guilbaud. "Corpus de registres différents pour le développement d’un aligneur d’unités polylexicales". In Lexique(s) et genre(s) textuel(s) : approches sur corpus, 13–24. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.2906.
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Comment trouver des données exprimant les mêmes concepts dans des registres de langue différents ? Après un essai infructueux d’extraction terminologique à partir de corpus comparables spécialisés dans le domaine du médical dans trois langues différentes (anglais, allemand, français), l’idée est d’ajouter pour chaque langue des sous-corpus du registre vulgarisé afin d’y détecter des relations de synonymie. Or ce type de ressources n’existe pas pour l’allemand de spécialité dans le domaine du médical. Nous présentons la constitution d’un corpus de 400 000 mots en allemand dans le domaine de la cancérologie, subdivisé en deux sous-corpus de même taille. À partir d’équivalents en allemand du mot-clé «cancer du sein», nous avons recueilli pour un premier sous-corpus, des textes qui s’adressent à des patientes (et des patients) ou à leurs familles, et pour un second sous-corpus, des textes qui s’adressent à des médecins ou des chercheurs en médecine.
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Amade-Escot, Chantal, Monique Loquet e Yvon Léziart. "Chapitre trois. Quels « effets différés » des collaborations de recherche sur les pratiques didactiques d’enseignants d’EPS au collège ?" In Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants, 55–71. Presses universitaires de Franche-Comté, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pufc.10317.
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