Artigos de revistas sobre o tema "Apprentissage incrémental par classe"
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Marochian, Marika I. "Films et séries, des outils à valoriser dans le processus enseignement apprentissage en classe de FLE". Revista Lengua y Cultura 4, n.º 8 (5 de maio de 2023): 72–80. http://dx.doi.org/10.29057/lc.v4i8.10527.
Texto completo da fonteBou-serdane, Ismail. "Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, n.º 2 (6 de abril de 2016): 165–84. http://dx.doi.org/10.7202/1036037ar.
Texto completo da fonteJaber, Dheyaa Mejbel. "Intervention didactique dans une classe de langue". Al-Adab Journal 1, n.º 143 (15 de dezembro de 2022): 69–80. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v1i143.3901.
Texto completo da fonteAndreucci, Colette, e Marjolaine Chatoney. "La dévolution en situation ordinaire : étude d’une séance de technologie à l’école primaire". Revue des sciences de l'éducation 32, n.º 3 (20 de agosto de 2007): 711–31. http://dx.doi.org/10.7202/016283ar.
Texto completo da fonteBarbier, Virginie. "L’histoire-géographie en classe La construction d’un savoir par l’apprentissage d’un savoir-faire". Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, n.º 01 (março de 2015): 151–59. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0083.
Texto completo da fonteMoulvino Nsimba Luanzambi Vuvulau, Moulvino. "Importance des matériels complémentaires sonores pour enseignement/apprentissage de l’oral dans le manuel scolaire". Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, n.º 1 (3 de junho de 2023): 87–103. http://dx.doi.org/10.62362/xibm6457.
Texto completo da fonteBriquet-Duhazé, Sophie, e Veronique Miguel-Addisu. "Affichages et outils individuels d’élèves pour la lecture : types et usages dans trois classes de première année d’école élémentaire française". Language and Literacy 20, n.º 2 (23 de maio de 2018): 1–19. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29128.
Texto completo da fontePopović, Nataša N. "ATTITUDES D’APPRENANTS ADULTES PAR RAPPORT À L’UTILISATION DE JEUX DE SOCIÉTÉ EN CLASSE DE FLE". Методички видици 12, n.º 12 (3 de dezembro de 2021): 191. http://dx.doi.org/10.19090/mv.2021.12.191-205.
Texto completo da fonteDuret, Caroline, e Margarida ROMERO. "L’activité de conception comme démarche créative pour la formation des enseignants à l’intégration du numérique dans l’activité d’enseignement-apprentissage". Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, n.º 3 (15 de novembro de 2022): 46–65. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i2.51582.
Texto completo da fonteSamyan, Khaldoon Atta. "Song and motivation in language class Chanson et motivation en classe de langue". Journal of the College of languages, n.º 45 (2 de janeiro de 2022): 177–209. http://dx.doi.org/10.36586/jcl.2.2022.0.45.0177.
Texto completo da fonteAmigues, René. "Travail du professeur et activité de l’élève dans les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté: un exemple, les groupes de consolidation". Swiss Journal of Educational Research 23, n.º 2 (1 de setembro de 2001): 299–320. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4607.
Texto completo da fonteBOURRAY, Mounir. "L’ERREUR DANS L’APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION ÉCRITE EN CLASSE DU FLE : REPÉRAGE, TRAITEMENT ET REMÉDIATION". FRANCISOLA 1, n.º 2 (1 de março de 2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5554.
Texto completo da fonteAgnès, François, Marine Moyon e Morgane Locker. "Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie". Didactique 5, n.º 2 (5 de maio de 2024): 57–97. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0203.
Texto completo da fonteAgnès, François, Marine Moyon e Morgane Locker. "Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie". Didactique 5, n.º 1 (24 de janeiro de 2024): 1–41. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0101.
Texto completo da fonteSadiqui, Mina. "Classe de langue et compétence évaluative des enseignants : entre pratiques évaluatives et politique éducative". Voix Plurielles 11, n.º 2 (3 de dezembro de 2014): 154–62. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v11i2.896.
Texto completo da fonteJoan Casademont, Anna, Nancy Gagné e Èric Viladrich Castellanas. "Allers-retours entre recherche et pratique : Analyse de besoins et capsules de microapprentissage en apprentissage d’une langue tierce ou additionnelle". Médiations et médiatisations, n.º 12 (29 de novembro de 2022): 8–33. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.288.
Texto completo da fonteDumouchel, Mélanie, Kathleen Sénéchal e Geneviève Messier. "Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable". Didactique 3, n.º 3 (20 de outubro de 2022): 190–212. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0309.
Texto completo da fonteGagnon, Mathieu, Élisabeth Couture e Sébastien Yergeau. "L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents". Articles 48, n.º 1 (19 de setembro de 2013): 57–78. http://dx.doi.org/10.7202/1018401ar.
Texto completo da fonteOlmo-Cazevieille, Françoise. "L’apprentissage par le service en langues: innovation et mise en application". Didáctica. Lengua y Literatura 34 (1 de abril de 2022): 15–30. http://dx.doi.org/10.5209/dill.81345.
Texto completo da fonteGagnon-Tremblay, Aude, e Jessy Turcotte. "Le contexte de la pandémie mondiale comme possible source d’innovation : apprentissage expansif et résolution de contradictions". Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 5, n.º 2 (28 de janeiro de 2022): 63–73. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v5i2.51252.
Texto completo da fonteBamba, Aboubacar, e Saddo Ag Almouloud. "Démonstration par l’absurde: une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au Mali". Revista Eletrônica de Educação Matemática 16 (9 de março de 2021): 1–35. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78939.
Texto completo da fonteSalmi, Abdellah. "Contact de Langues dans le Roman Marocain Contemporain : Représentation et Réception Augmentée en Classe du Français au Cycle d’Ingénieurs". European Scientific Journal, ESJ 19, n.º 8 (30 de março de 2023): 69. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2023.v19n8p69.
Texto completo da fonteKARTIT, Yassine. "Pour une conscientisation didactique du sujet-lecteur-mondialisé en classe de FLE". Langues & Cultures 3, n.º 01 (20 de junho de 2022): 61–75. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.142.
Texto completo da fonteGamba Kresh, Tilia. "Le geste comme vecteur d'apprentissage en classe de langue étrangère : vers un apprentissage incarné et multimodal de la langue". Verbum et Lingua, n.º 18 (30 de junho de 2021): 109–28. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi18.163.
Texto completo da fonteBultez, Alain. "Econométrie de la compétitivité: modèles et contre-exemples". Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 12, n.º 1 (março de 1997): 21–44. http://dx.doi.org/10.1177/076737019701200102.
Texto completo da fonteDiarra, Sounkharou, e Moustapha Sokhna. "L’enseignement de la géométrie à la transition élémentaire-collège : changement de paradigme et malentendu didactique". REMATEC 17 (21 de junho de 2022): 67–89. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p67-89.id513.
Texto completo da fonteCHIALI, Ramzi. "Le texte littéraire comme référentiel préférentiel dans le renforcement de la compétence interculturelle en contexte institutionnel. Réflexion et dynamique didactique." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, n.º 1 (14 de julho de 2023): 70–78. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i1.99.
Texto completo da fonteHaddad, Saad. "La traduction pédagogique dans l’enseignement/apprentissage du FLE destinée aux étudiants de l’université Al albayt". Dirasat: Human and Social Sciences 49, n.º 4 (30 de julho de 2022): 400–409. http://dx.doi.org/10.35516/hum.v49i4.2090.
Texto completo da fonteFontanabona, Jacky. "Mieux comprendre comment un élève donne du sens aux cartes." Cahiers de géographie du Québec 43, n.º 120 (12 de abril de 2005): 517–38. http://dx.doi.org/10.7202/022853ar.
Texto completo da fonteSMYAN, Khaldoon Atta. "La compétence orale dans l'apprentissage du français". Journal of Tikrit University for Humanities 25, n.º 1 (20 de janeiro de 2018): 321–31. http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.25.1.2018.12.
Texto completo da fonteRiera, Bernard, Tom Ranger, Ramla Saddem, Fabien Emprin, Jean-Paul Chemla e Alexandre Philippot. "Retour d'expérience et applications pédagogiques innovantes avec HOME I/O". J3eA 21 (2022): 2037. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222037.
Texto completo da fonteATONON, Theophile Kwame. "THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA: A CASE STUDY". FRANCISOLA 2, n.º 2 (31 de dezembro de 2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Texto completo da fonteRicco, Graciela, e Guilaine Menotti. "Variations du contrat didactique lors de l’étude de la notion de volume en mathématique en fonction des performances scolaires des élèves au collège (classe de 6e)". Bulletin de psychologie 56, n.º 466 (2003): 545–57. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15244.
Texto completo da fonteSmyan, Khaldoon Atta. "Manuels de FLE à démarche pédagogique, défis et paradoxe de l’ouverture". JOURNAL OF LANGUAGE STUDIES 4, n.º 4 (12 de outubro de 2023): 771–84. http://dx.doi.org/10.25130/jls.4.4.40.
Texto completo da fonteGupta, Annie. "LE CINEMA : UN OUTIL PEDAGOGIQUE AU SERVICE DE LINTERCULTUREL DANS LA CLASSE DE FLE". International Journal of Advanced Research 11, n.º 09 (30 de setembro de 2023): 254–74. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/17527.
Texto completo da fonteGauthier, Mathieu. "Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer". Éducation et francophonie 42, n.º 2 (19 de dezembro de 2014): 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.
Texto completo da fonteSyrovatskaja, Rūta. "La phonétique est-elle l’anatomie + la physique?" Verbum 5 (6 de fevereiro de 2015): 247–52. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2014.5.5013.
Texto completo da fonteOUNISSI, Sarra. "Le texte littéraire : outil didactique pour l’enseignement/ apprentissage du français langue". Langues & Cultures 3, n.º 03 (20 de dezembro de 2022): 84–94. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i03.157.
Texto completo da fonteمنصور صالح عيسى. "Erreurs et intégration des TICE en classe de FLE". Journal of Human Sciences 22, n.º 4 (25 de novembro de 2023): 83–94. http://dx.doi.org/10.51984/johs.v22i4.2917.
Texto completo da fonteRalalatiana, Michela Claudie, e Michèle Vatz-Laaroussi. "Quand projet d’immigration rime avec inscription dans les cours de francisation. La trajectoire langagière de neuf immigrantes scolarisées dans la région montréalaise". Diversité urbaine 15, n.º 1 (7 de novembro de 2016): 87–107. http://dx.doi.org/10.7202/1037873ar.
Texto completo da fonteKIM, Jeongnan. "L'enseignement des langues étrangères dans une société hyperconnectée: axé sur l'enseignement du français". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30 de abril de 2024): 59–83. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.59.
Texto completo da fonteDARMAWANGSA, Dante, e Ariessa RACMADHANY. "Effets de la mise en œuvre de la classe inversée à travers Edmodo dans l’apprentissage de la grammaire". FRANCISOLA 3, n.º 2 (2 de março de 2019): 176. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15750.
Texto completo da fonteBoraita, Fanny. "Effet d’un module de formation sur les croyances de futurs enseignants eu égard au redoublement. Étude qualitative à l’Université de Genève". Swiss Journal of Educational Research 35, n.º 2 (26 de setembro de 2018): 347–70. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.2.4915.
Texto completo da fonteGaillard, Emmanuel, e Charles Gaucher. "L’acquisition de la langue des signes française par l’enfant sourd en Suisse romande : l’investissement parental, son impact et ses limites". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 96, n.º 4 (24 de agosto de 2023): 117–34. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.096.0117.
Texto completo da fonteCharles, Elizabeth, Kevin Lenton, Michael Dugdale, Nathaniel Lasry, Chris Whittaker, Rhys Adams e Chao Zhang. "La participation d'étudiantes et d'étudiants en classe d'apprentissage actif vue à travers leurs artefacts épistémiques physiques." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, n.º 1 (22 de julho de 2022): 31–51. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i1.51520.
Texto completo da fonteSegura Tornero, Alfredo, e Nadine Nuñez Morini. "La littérature du FLE à l'épreuve de la perspective actionnelle: état des lieux". DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas 10 (13 de outubro de 2023): 20–35. http://dx.doi.org/10.17979/digilec.2023.10.0.9691.
Texto completo da fonteCANDELIER, Kévin, Peggy MOUELLE, Annie OCANA, Mathilda BATTEUX, Élisabeth MANZANARES, Patrice CLAIR e Ange ANSOUR. "Accompagner la découverte scientifique des arbres par de jeunes élèves (Creil, France)". BOIS & FORETS DES TROPIQUES 349 (4 de outubro de 2021): 87–96. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36792.
Texto completo da fonteKAMÉNOVA, Svetla. "CONCEVOIR UN COURS HYBRIDE EN FRANÇAIS DES AFFAIRES". FRANCISOLA 1, n.º 2 (1 de março de 2017): 196. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5557.
Texto completo da fonteTrojman, L., F. Viteri e E. Sicard. "Pédagogie hybride pour l’apprentissage de la conception d’un microprocesseur simplifié niveau master avec μWind". J3eA 21 (2022): 1005. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221005.
Texto completo da fonteDelvaulx, Tamara, e Dominique Debucquois. "Quand les enseignants pratiquent l’art et la musique à l’école". NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, n.º 1 (8 de dezembro de 2023): 95–115. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.78873.
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