Artigos de revistas sobre o tema "Apprentissage et savoirs"
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Andlauer, Leticia. "Apprentissages informels au sein des communautés de joueurs en ligne". Diversité 185, n.º 1 (2016): 167–72. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4323.
Texto completo da fonteMarcel, Jean-François, e Audrey Garcia. "Le stage de « pratique accompagnée ». Analyse sociocognitive d’un dispositif de formation initiale des enseignants". Phronesis 1, n.º 4 (5 de dezembro de 2012): 21–36. http://dx.doi.org/10.7202/1013235ar.
Texto completo da fonteLahire, Bernard. "La forme scolaire dans tous ses états". Swiss Journal of Educational Research 30, n.º 2 (1 de setembro de 2008): 229–58. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.30.2.4790.
Texto completo da fonteTANGUY, Lucie. "Changements techniques et recomposition des savoirs enseignés aux ouvriers : des discours aux pratiques". Sociologie et sociétés 23, n.º 1 (30 de setembro de 2002): 71–86. http://dx.doi.org/10.7202/001783ar.
Texto completo da fonteCavanagh, Martine, e Sylvie Blain. "Relever quatre défis de l’enseignement de l’écrit en milieu francophone minoritaire". Orientations et mise en oeuvre 21, n.º 1-2 (14 de janeiro de 2011): 151–78. http://dx.doi.org/10.7202/045327ar.
Texto completo da fonteBOUZIRI, Imen. "L’autoformation guidée vecteur de construction des savoirs et des savoir-faire". Langues & Cultures 3, n.º 01 (20 de junho de 2022): 30–42. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.140.
Texto completo da fonteBautier-Castaing, Élisabeth. "Enfants de migrants, langue(s) et apprentissage(s)". Migrants formation 83, n.º 1 (1990): 65–73. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1990.6017.
Texto completo da fonteVincent, Valérie, e Geneviève Therriault. "« En faire toujours plus » : un besoin pédagogique et des pratiques enseignantes conséquentes ? Étude de cas à l’aune du rapport au savoir et des croyances d’un enseignant de sciences humaines et sociales au secondaire". Partie 2 : contextes didactique et disciplinaire 10, n.º 2-3 (24 de setembro de 2021): 86–106. http://dx.doi.org/10.7202/1081787ar.
Texto completo da fonteSoulaine, Stéphane. "Émotions et apprentissage d’une langue étrangère : l’anglais à l’université". Diversité 195, n.º 1 (2019): 158–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4813.
Texto completo da fonteHuet, Capucine. "Apprendre à argumenter : un enjeu didactique inclusif". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, n.º 1 (7 de dezembro de 2023): 89–104. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0089.
Texto completo da fonteLebrun, Johanne, e Abdelkrim Hasni. "Éduquer à l’environnement sans savoir sur la société: le cas des manuels scolaires québécois du primaire en sciences et technologies". Swiss Journal of Educational Research 32, n.º 2 (1 de setembro de 2010): 275–92. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.2.4836.
Texto completo da fonteTheobald, Christoph. "L’appartenance du théologien à l’institution". Recherches de Science Religieuse Tome 112, n.º 3 (17 de junho de 2024): 75–99. http://dx.doi.org/10.3917/rsr.243.0075.
Texto completo da fonteAlbert, Josvane, e Delphine Lloret-Llinarès. "Le partage des émotions, vecteur de solidarité et de savoirs…". Les Politiques Sociales N° 4, n.º 1 (2 de maio de 2024): 105–13. http://dx.doi.org/10.3917/lps.241.0105.
Texto completo da fonteGonzález-Posada Flores, Fernando. "Une approche simplifiée de l´apprentissage par projet dans le master sciences et numérique pour la santé". J3eA 21 (2022): 2041. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222041.
Texto completo da fonteHasni, Abdelkrim, Christine Moresoli, Ghislain Samson e Marie-Ève Owen. "Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l’implantation des nouveaux programmes au Québec*". Dossier : 2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants 35, n.º 2 (16 de dezembro de 2009): 83–105. http://dx.doi.org/10.7202/038730ar.
Texto completo da fonteAumont, Bernadette. "Transmission et apprentissage. Une voie innovante en réseaux d’échanges réciproques de savoirs". VEI enjeux 120, n.º 1 (2000): 176–88. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2000.1105.
Texto completo da fonteCarcassonne, Marie. "Récits, dialogues et dialogisme à l’École". Articles 24, n.º 3 (7 de junho de 2023): 10–31. http://dx.doi.org/10.7202/1100375ar.
Texto completo da fonteSerpantié, Georges, Albert Rakotonirina, Jean-Christophe Poussin, Aurélie Toillier e Fano Andriamahefazafy. "Une approche cognitive co-constructiviste pour définir un service environnemental « bassin versant ». Cas de Tolongoina, Madagascar". Cahiers Agricultures 30 (2021): 18. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2021004.
Texto completo da fonteHOUÉ, Thierry, e Renato GUIMARAES. "L’apprentissage du lean management par le jeu : vers une évolution de la pédagogie pour faciliter le développement des compétences". Revue Française de Gestion Industrielle 33, n.º 2 (1 de junho de 2014): 91–112. http://dx.doi.org/10.53102/2014.33.02.777.
Texto completo da fonteBreithaupt, Sandrine, e Anne Clerc Georgy. "Que révèlent les situations d’évaluation de la posture en formation des futurs enseignants ?" Mesure et évaluation en éducation 40, n.º 2 (23 de fevereiro de 2018): 57–90. http://dx.doi.org/10.7202/1043568ar.
Texto completo da fonteSimonpoli, Nicolas. "Des cégétistes en Sorbonne". Sociétés contemporaines N° 129, n.º 1 (9 de novembro de 2023): 107–36. http://dx.doi.org/10.3917/soco.129.0107.
Texto completo da fonteBruna, Maria Giuseppina. "Des acteurs, des règles et des savoirs : régulation sociale et apprentissage collectif dans une politique diversité". Management & Avenir 86, n.º 4 (2016): 163. http://dx.doi.org/10.3917/mav.086.0163.
Texto completo da fonteBlat, Muriel. "Une analyse de l’activité médiatrice en sciences à l’école élémentaire". Spirale - Revue de recherches en éducation N° 73, n.º 1 (30 de janeiro de 2024): 231–41. http://dx.doi.org/10.3917/spir.073.0231.
Texto completo da fonteLagier, Cynthia, Isabelle Mili e René Rickenmann. "La construction sociale de l'expérience esthétique. Analyse clinique de séquences d'enseignement autour du patrimoine musical et artistique". Les dossiers des sciences de l'éducation 21, n.º 1 (2009): 129–41. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1160.
Texto completo da fonteBrunet, Marie-Hélène, e Stéphanie Demers. "Déconstruire le manuel d’histoire pour (re)construire des savoirs plus justes : récit de pratique en formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants". Articles 31, n.º 1 (25 de julho de 2018): 123–40. http://dx.doi.org/10.7202/1050657ar.
Texto completo da fonteRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya e Khalid Ennaciri. "Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC". ITM Web of Conferences 39 (2021): 01007. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901007.
Texto completo da fonteRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya e Khalid Ennaciri. "Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC". South Florida Journal of Development 2, n.º 2 (11 de junho de 2021): 3086–99. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-148.
Texto completo da fonteTremblay, Ophélie, Kathleen Sénéchal, Élaine Turgeon e Mylène Lamoureux-Duquette. "Le cercle de planification : des échanges oraux qui soutiennent la production d’idées à l’écrit". Le français aujourd'hui N° 222, n.º 3 (25 de agosto de 2023): 41–52. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.222.0041.
Texto completo da fonteRiou, Gwenaël. "D’une psallette à l’autre : entre continuité et adaptations continues". Annales de Bretagne et des pays de l'Ouest 131-2 (2024): 113–48. http://dx.doi.org/10.4000/11rca.
Texto completo da fonteDa Silva, Éric. "Les interactions de co-résolution de problèmes entre pairs : aspects sociaux, aspects cognitifs et enjeux pédagogiques". Bulletin de psychologie 56, n.º 466 (2003): 609–14. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15249.
Texto completo da fonteLucas, Sébastien. "Réemploi lexical et transfert de savoirs dans l’enseignement/apprentissage de la polysémie chez des élèves plurilingues dans une école française". Repères, n.º 61 (20 de outubro de 2020): 75–93. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2577.
Texto completo da fonteFonseca, Marianne. "Steffen, Gabriela, Les disciplines dans l’enseignement bilingue : apprentissage intégré des savoirs linguistiques et disciplinaires. Frankfurt am Main : Peter Lang, 2013". Éducation et sociétés plurilingues, n.º 37 (1 de dezembro de 2014): 103–6. http://dx.doi.org/10.4000/esp.447.
Texto completo da fonteLAGAT, Clara, Chokah Mudeizi e Mutebi Kazadi. "Travailler l’oral en français de spécialité: Quelles approches? Quelles stratégies?" Journal of Linguistics, Literary and Communication Studies 1, n.º 1 (18 de abril de 2022): 19–32. http://dx.doi.org/10.58721/jltcs.v1i1.51.
Texto completo da fonteCANDELIER, Kévin, e Jean-François TRÉBUCHON. "Bois et Forêts des Tropiques contribue à la médiation scientifique pour accompagner les changements indispensables de la société". BOIS & FORETS DES TROPIQUES 349 (11 de outubro de 2021): 2–3. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36797.
Texto completo da fonteArseneau, Rosianne, e Thierry Geoffre. "Outils numériques et participe passé : quels types de tâches pour quels apprentissages morphosyntaxiques ?" Le français aujourd'hui N° 223, n.º 4 (11 de dezembro de 2023): 73–88. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.223.0073.
Texto completo da fonteHowick, Jodi, e David Schmaus. "Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite: The Student Experience". Alberta Journal of Educational Research 64, n.º 3 (24 de outubro de 2018): 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
Texto completo da fonteVieille-Grosjean, Henri, e Gabriel Di Patrizio. "Apprendre à l’âge adulte : entre imitation et émancipation". Phronesis 4, n.º 1 (18 de junho de 2015): 40–50. http://dx.doi.org/10.7202/1031203ar.
Texto completo da fonteHamida, Soufiane, Bouchaib Cherradi, Abdelhadi Raihani e Hassan Ouajji. "Evaluation des apprentissages au sein d’un environnement de type MOOC adaptatif". ITM Web of Conferences 39 (2021): 03005. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903005.
Texto completo da fonteCourt, Martine. "Parler de sexualité à ses enfants". Actes de la recherche en sciences sociales N° 249, n.º 4 (29 de agosto de 2023): 38–53. http://dx.doi.org/10.3917/arss.249.0038.
Texto completo da fonteStoyanov, Hélène, e Hélène de Canteloube. "Quels obstacles et leviers pour l’acquisition des savoirs en formation : le cas de la genèse d’une situation d’enseignement-apprentissage de la négation en maternelle (France)". La Lettre de l'AIRDF 65, n.º 1 (2019): 34–38. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2019.2278.
Texto completo da fonteChesnais, Aurélie. "Prendre en charge des objets transparents de la classe de mathématiques pour mieux faire apprendre tous les élèves : distance et langage". Revue de Mathématiques pour l’école, n.º 240 (12 de dezembro de 2023): 55–68. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2023.4117.
Texto completo da fonteRochex, Jean-Yves. "Échec scolaire et démocratisation: enjeux, réalités, concepts, problématiques et résultats de recherche". Swiss Journal of Educational Research 23, n.º 2 (18 de julho de 2018): 339–56. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4609.
Texto completo da fonteLehouque, G., A. Costani, M. Portolan e L. Fesquet. "L’apprentissage par projet en microélectronique numérique Vers l’acquisition d’un savoir-faire". J3eA 21 (2022): 1015. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221015.
Texto completo da fonteGreen, Nicole, Jen Yi Li e Pei Wen Tzuo. "Savoirs et apprentissages fondamentaux à Singapour". Revue internationale d'éducation de Sèvres, n.º 43 (1 de dezembro de 2006): 33–45. http://dx.doi.org/10.4000/ries.200.
Texto completo da fontePerrenoud, Philippe. "La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences". Articles 24, n.º 3 (17 de outubro de 2007): 487–514. http://dx.doi.org/10.7202/031969ar.
Texto completo da fonteArtaud, Gérard. "Savoir d’expérience et savoir théorique". Revue des sciences de l'éducation 7, n.º 1 (2 de novembro de 2009): 135–51. http://dx.doi.org/10.7202/900321ar.
Texto completo da fonteBuysse, Alexandre A. J., e Sabine Vanhulle. "Le portfolio: une médiation contrôlante et structurante des savoirs professionnels". Swiss Journal of Educational Research 32, n.º 1 (1 de junho de 2010): 87–104. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.1.4827.
Texto completo da fonteAmicelle, Anthony, Mathilde Darley e Jacques de Maillard. "État, savoirs experts et sécurité". Gouvernement et action publique VOL. 12, n.º 3 (1 de dezembro de 2023): 9–27. http://dx.doi.org/10.3917/gap.233.0009.
Texto completo da fonteHarbonnier, Nicole, Caroline Raymond, Hélène Duval, Citlali Jimenez e Christine Brabant. "L'accompagnement de l'apprentissage en danse par l'observation-analyse du mouvement (OAM)". Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), n.º 2 (6 de fevereiro de 2024): 70–81. http://dx.doi.org/10.26034/vd.jrea.2024.4727.
Texto completo da fonteLiengme Bessire, Marie-Jeanne. "Interactions sociales et apprentissages: quels savoirs en jeu?" Travaux neuchâtelois de linguistique, n.º 22 (1 de março de 1995): 37–53. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.1995.2500.
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