Artigos de revistas sobre o tema "Apprentissage en continu"
Crie uma referência precisa em APA, MLA, Chicago, Harvard, e outros estilos
Veja os 50 melhores artigos de revistas para estudos sobre o assunto "Apprentissage en continu".
Ao lado de cada fonte na lista de referências, há um botão "Adicionar à bibliografia". Clique e geraremos automaticamente a citação bibliográfica do trabalho escolhido no estilo de citação de que você precisa: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
Você também pode baixar o texto completo da publicação científica em formato .pdf e ler o resumo do trabalho online se estiver presente nos metadados.
Veja os artigos de revistas das mais diversas áreas científicas e compile uma bibliografia correta.
Claude, Armand. "L’éducation des adultes en Suisse : pluralisme associatif ou à la recherche d’une politique coopérative". Selon des essais de politique..., n.º 9 (25 de janeiro de 2016): 201–6. http://dx.doi.org/10.7202/1034732ar.
Texto completo da fonteGuivarch, Valérian, Valérie Camps, André Péninou e Pierre Glize. "Apprentissage comportemental en continu de dispositifs ambiants par systèmes multi-agents adaptatifs". Revue d'intelligence artificielle 29, n.º 1 (28 de fevereiro de 2015): 83–112. http://dx.doi.org/10.3166/ria.29.83-112.
Texto completo da fonteMaillet, Bernard, e Hervé Maisonneuve. "Apprentissage tout au long de la vie pour les médecins spécialistes en Europe : formation médicale continue, développement professionnel continu et qualifications". La Presse Médicale 40, n.º 4 (abril de 2011): 357–65. http://dx.doi.org/10.1016/j.lpm.2011.01.014.
Texto completo da fonteJurkova, Sinela, e Shibao Guo. "Connecting Transculturalism with Transformative Learning: Toward a New Horizon of Adult Education". Alberta Journal of Educational Research 64, n.º 2 (22 de junho de 2018): 173–87. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i2.56383.
Texto completo da fonteVieille-Grosjean, Henri, e Gabriel Di Patrizio. "Apprendre à l’âge adulte : entre imitation et émancipation". Phronesis 4, n.º 1 (18 de junho de 2015): 40–50. http://dx.doi.org/10.7202/1031203ar.
Texto completo da fonteLuis Eduardo Hernández Coronado. "Retos y desafíos para el docente desde la mirada del sistema institucional de evaluación de los estudiantes". GACETA DE PEDAGOGÍA, n.º 40 (20 de agosto de 2021): 243–58. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.924.
Texto completo da fonteResnik, Salomon. "Transmission et apprentissage". Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 21, n.º 1 (1993): 25–41. http://dx.doi.org/10.3406/rppg.1993.1200.
Texto completo da fonteLentillon-Kaestner, Vanessa, e Magali Bovas. "Des évaluations pour les apprentissages en badminton". L'Education physique en mouvement, n.º 8 (17 de dezembro de 2022): 19–24. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3552.
Texto completo da fonteFontaine, Sylvie, Lorraine Savoie-Zajc e Alain Cadieux. "L’impact des CAP sur le développement de la compétence des enseignants en évaluation des apprentissages". Éducation et francophonie 41, n.º 2 (18 de dezembro de 2013): 10–34. http://dx.doi.org/10.7202/1021025ar.
Texto completo da fontePESQUEIRA, F., C. RENOUX e D. MALLET. "DEVELOPPEMENT DE LA COMPETENCE "RELATION, COMMUNICATION, APPROCHE CENTREE PATIENT" EN STAGE DANS UNE STRUCTURE DE SOINS PALLIATIFS". EXERCER 33, n.º 180 (1 de fevereiro de 2022): 88–94. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2022.180.88.
Texto completo da fonteHébert, Michèle, Rachel Thibeault, Jean-Pascal Beaudoin, Manon Tremblay, André Séguin e Anathèle Zamor. "Format numérique ? Un portfolio étudiant pour la formation en ergothérapie*". Revue des sciences de l'éducation 36, n.º 1 (17 de junho de 2010): 69–94. http://dx.doi.org/10.7202/043987ar.
Texto completo da fonteGutierez, Sally Baricaua, e Heui-Baik Kim. "Peer Coaching in a Research-Based Teachers’ Professional Learning Method for Lifelong Learning: A Perspective". Alberta Journal of Educational Research 64, n.º 2 (22 de junho de 2018): 214–21. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i2.56327.
Texto completo da fonteFrassi, Paolo. "L’enseignement/apprentissage de la collocation entre contraintes grammaticales et contenu sémantique". Éla. Études de linguistique appliquée N° 189, n.º 1 (2018): 63. http://dx.doi.org/10.3917/ela.189.0063.
Texto completo da fonteAlhadeff-Jones, Miche. "Pour une conception rythmique des apprentissages transformateurs". Phronesis 7, n.º 3 (18 de dezembro de 2018): 43–52. http://dx.doi.org/10.7202/1054408ar.
Texto completo da fonteSaccomanno, Benjamin. "Socialisations des apprenti·e·s à l’entrée sur le marché du travail". Agora débats/jeunesses N° 95, n.º 3 (4 de outubro de 2023): 103–21. http://dx.doi.org/10.3917/agora.095.0103.
Texto completo da fonteCaccamo, Emmanuelle, e Fabien Richert. "Les procédés algorithmiques au prisme des approches sémiotiques". Cygne noir, n.º 7 (1 de junho de 2022): 1–16. http://dx.doi.org/10.7202/1089327ar.
Texto completo da fonteSchürch, Dieter. "L’intégration des technologies de l’information et de la communication dans les projets de développement de régions enclavées". Articles 28, n.º 2 (11 de fevereiro de 2004): 435–58. http://dx.doi.org/10.7202/007362ar.
Texto completo da fonteAroui, Mohamed Said. "Effets de l’expertise sportive de l’enseignant d’éducation physique et sportive sur le processus de concrétisation d’une situation d’enseignement/apprentissage en handball1". Revue des sciences de l’éducation 47, n.º 2 (1 de outubro de 2021): 224–49. http://dx.doi.org/10.7202/1083985ar.
Texto completo da fonteSouplet, Catherine. "Une visite scolaire dans un m�morial�: quels contenus d�apprentissage�?" Recherches en didactiques N�20, n.º 2 (2015): 43. http://dx.doi.org/10.3917/rdid.020.0043.
Texto completo da fonteBENAMMAR-GUENDOUZ, Naima, e Fatna CHERIF HOSNI. "Repenser l’interculturel dans l’enseignement/apprentissage du FLE". ALTRALANG Journal 1, n.º 02 (31 de dezembro de 2019): 52–64. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v1i02.23.
Texto completo da fonteMartínez García, Juan A., e Severina Álvarez González. "El aula transparente como una propuesta pedagógica en FLE. El e-manual". Çédille 4 (1 de abril de 2008): 305. http://dx.doi.org/10.21071/ced.v4i.5393.
Texto completo da fonteDelétra, Manon, Isaline Ruf, Audrey D’Alba, Stéphanie Javet-Schlegel, Denis Haan e Marie-Line Gardes. "Nombres et opérations en 3-4H, analyse des activités des moyens d'enseignements romands". Revue de Mathématiques pour l’école 239 (7 de abril de 2023): 40–56. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2023.3477.
Texto completo da fontePaquette, Hermann, e Charles Caouette. "Expérimentation d’un nouveau modèle pédagogique pour la formation des professionnels en sciences humaines appliquées". Information 4, n.º 3 (9 de outubro de 2009): 443–57. http://dx.doi.org/10.7202/900091ar.
Texto completo da fonteMorrissette, Joëlle, e Gisèle Maheux. "Évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002". Revue des sciences de l'éducation 33, n.º 3 (2 de outubro de 2008): 727–48. http://dx.doi.org/10.7202/018966ar.
Texto completo da fonteCamenisch, Annie. "Exploration et classification de livres à compter : interactions et complémentarités entre apprentissages littéraires et mathématiques". Revue des sciences de l’éducation 39, n.º 1 (15 de abril de 2014): 201–30. http://dx.doi.org/10.7202/1024538ar.
Texto completo da fonteTHIEVENAZ, Joris. "L’« étonnement » comme ressort de l’expérience : le cas du diagnostic médical". Phronesis 6, n.º 3 (24 de julho de 2017): 97–110. http://dx.doi.org/10.7202/1040623ar.
Texto completo da fonteGauthier, Clermont, Steve Bissonnette e Marie Bocquillon. "Instruire ou étourdir les élèves? Réflexion critique sur l’idée qu’«il faut varier son enseignement»". Educação Formação 6, n.º 3 (2 de junho de 2021): e5404. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v6i3.5404.
Texto completo da fonteTalerien, Stéphane, e Stefano Bertone. "La transmission explicite des connaissances ordinaires des enseignants expérimentés comme ressource de la formation continue". SHS Web of Conferences 52 (2018): 01004. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20185201004.
Texto completo da fonteHADDAD, ROGERIO DELBONE, AGNA MARIA SOUZA COELHO, ENIO GOMES DA SILVA e MARIA IRENE DELBONE HADDAD. "INTERDISCIPLINARITE: LIMITES ET POSSIBILITES SUR LES LENTILLES DE LA SOCIOLOGIE COMPRÉHENSION." Interfaces Científicas - Educação 8, n.º 3 (2 de abril de 2020): 145–57. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2020v8n3p145-157.
Texto completo da fonteFenoglio, Prisca, Jacques Crinon e Georges Ferone. "Numérique et apprentissages : des décalages de perceptions entre élèves et enseignants". SHS Web of Conferences 143 (2022): 03003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214303003.
Texto completo da fontePaquet, Maxime. "L' L’engagement affectif dans les tâches de production orale : l’apport du portfolio numérique d’apprentissage et de la vidéo". Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 44, n.º 3 (20 de setembro de 2021): 676–717. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.4597.
Texto completo da fonteFierro Porto, Mónica, e Lily Schofield. "Le numérique comme facilitateur de nouvelles interactions étudiantes entre apprenants experts : un cours en ligne pour enseigner l’anglais de spécialité". Médiations et médiatisations, n.º 5 (29 de janeiro de 2021): 68–89. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.165.
Texto completo da fonteMartel, Denis, Jean Brunelle e Carlo Spallanzani. "Validation d’un système d’observation du climat d’apprentissage en activité physique". Articles 20, n.º 3 (10 de outubro de 2007): 493–511. http://dx.doi.org/10.7202/031738ar.
Texto completo da fonteMONOD-BROCA, C., J. BOUIX e D. LECLERCQ. "Faisabilité et acceptabilité de l’évaluation par les degrés de certitude". Médecine et Armées Vol.49 No.3, Volume 49, Numéro 3 (18 de setembro de 2023): 21–36. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7900.
Texto completo da fonteMayen, Patrick. "Quelques mots sur le contenu de ce vingtième numéro de Travail & Apprentissages". Travail et Apprentissages N° 20, n.º 1 (2 de maio de 2020): 7–8. http://dx.doi.org/10.3917/ta.020.0007.
Texto completo da fonteZimmer, Daniel. "Narration et analyse, sous le prisme de la logique, d’un débat mathématique vécu en formation d’enseignants". NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, n.º 1 (8 de dezembro de 2023): 5–23. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.67933.
Texto completo da fonteLuscher, Jean-Marc. "Apprentissage de la langue et acquisition de l’indépendance : Passer de la situation exolingue à l’expérience bilingue." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, n.º 23 (9 de abril de 2022): 137–46. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2007.1442.
Texto completo da fonteKopeć, Joanna. "Applicabilité du modèle cognitif des images schématiques dans l’enseignement-apprentissage de l’écrit au niveau universitaire". e-Scripta Romanica 9 (20 de dezembro de 2021): 28–40. http://dx.doi.org/10.18778/2392-0718.09.03.
Texto completo da fonteخينار يسمينة. "Sensibiliser Les Apprenants A Leurs Profils Pédagogiques: Apports Et Limites Sur L'enseignement / Apprentissage Du F.l.e". مجلة المعيار 25, n.º 3 (5 de março de 2023): 1117–26. http://dx.doi.org/10.37138/almieyar.v25i3.2899.
Texto completo da fontePaccaud, Ariane, Giuliana Pastore, André Kunz e Reto Luder. "Intégré·e au cycle d’orientation? Enjeux, facilitateurs et obstacles du point de vue des parents d’élèves identifié·e·s comme ayant des besoins éducatifs particuliers". Swiss Journal of Educational Research 46, n.º 1 (3 de junho de 2024): 2–15. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.46.1.1.
Texto completo da fonteBrisebois, Éliane, René Audet, Mylène Arbour, Andrée-Ann Rouleau e Ali Romdhani. "L' évaluation participative appliquée aux systèmes alimentaires alternatifs : apprentissages d’un cas montréalais". Revue Organisations & territoires 31, n.º 3 (9 de janeiro de 2023): 43–61. http://dx.doi.org/10.1522/revueot.v31n3.1519.
Texto completo da fonteGariépy, Michel, Oliver Soubeyran e Gérard Domon. "Planification environnementale et étude d’impact sur l’environnement au Québec : implantation d’une procédure et apprentissage des acteurs". Cahiers de géographie du Québec 30, n.º 79 (12 de abril de 2005): 21–40. http://dx.doi.org/10.7202/021768ar.
Texto completo da fonteNasredine, Bouache. "Savoirs de référence : quelle transposition dans les contenus d’enseignement-apprentissage du FLE au secondaire algérien ?" Traduction et Langues 22, n.º 2 (31 de dezembro de 2023): 274–93. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v22i2.961.
Texto completo da fonteTricot, André, e Alain Rufino. "Modalités et scénarios d’interaction dans des hypermédias d’apprentissage". Articles 25, n.º 1 (17 de outubro de 2007): 105–29. http://dx.doi.org/10.7202/031995ar.
Texto completo da fonteBarbosa Aleluia, Iêda Maria, e Karla Carolina Nascimento Cardoso. "Évaluation de l’impact sur les apprentissages des étudiants de leur participation comme acteurs pendant un examen clinique objectif structuré de sémiologie médicale". Pédagogie Médicale 20, n.º 3 (2019): 141–46. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020014.
Texto completo da fonteZarhouti, Mohamed Khalil, e Mohammed Mouradi. "L'impact du programme GENIE sur la qualification des ressources humaines". Journal of Quality in Education 5, n.º 5BIS (11 de novembro de 2014): 11. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i5bis.63.
Texto completo da fonteGenet-Volet, Yvette, e Pauline Desrosiers. "Programmes d’apprentissage sollicitant des actions de coopération-opposition et transposition didactique". STAPS 16, n.º 36 (1995): 29–44. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1995.1008.
Texto completo da fonteBoudechiche, Nawal. "Apprendre ensemble à écrire tout seul". Voix Plurielles 9, n.º 1 (12 de maio de 2012): 242–58. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v9i1.587.
Texto completo da fonteLiu, Yiqi. "Pedagogy of multiliteracies in CLIL: Innovating with the social systems, genre and multimodalities framework". OLBI Journal 11 (15 de março de 2022): 31–56. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v11i1.6173.
Texto completo da fonteBrunet, Marie-Hélène, e Stéphanie Demers. "Déconstruire le manuel d’histoire pour (re)construire des savoirs plus justes : récit de pratique en formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants". Articles 31, n.º 1 (25 de julho de 2018): 123–40. http://dx.doi.org/10.7202/1050657ar.
Texto completo da fonte