Artigos de revistas sobre o tema "Apprentissage dynamique"
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Gauthier, Mathieu. "Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer". Éducation et francophonie 42, n.º 2 (19 de dezembro de 2014): 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.
Texto completo da fonteReverdy, Thomas. "Management environnemental et dynamique dapprentissage". Revue française de gestion 31, n.º 158 (1 de setembro de 2005): 187–206. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.158.187-206.
Texto completo da fonteFairet, Caroline, e Muriel Grosbois. "Dynamique(s) des espaces et apprentissage de l’anglais". Éducation Permanente N° 237, n.º 4 (29 de dezembro de 2023): 79–92. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.237.0079.
Texto completo da fonteCavanagh, Martine, e Sylvie Blain. "Relever quatre défis de l’enseignement de l’écrit en milieu francophone minoritaire". Orientations et mise en oeuvre 21, n.º 1-2 (14 de janeiro de 2011): 151–78. http://dx.doi.org/10.7202/045327ar.
Texto completo da fonteBlat, Muriel, Jean-Marie Boilevin e Patricia Marzin-Janvier. "Organisation de l’activité de conduite des apprentissages en situation d’enseignement-apprentissage des sciences fondé sur l’investigation". Éducation et didactique 18, n.º 2 (2024): 117–46. http://dx.doi.org/10.4000/11xa8.
Texto completo da fonteGueye, Khadidiatou, Moustapha Sokhna e Sounkharou Diarra. "Étude épistémologique du concept d’écart type". Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 26, n.º 1 (30 de abril de 2024): 523–38. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p523-538.
Texto completo da fonteAbdallah-Pretceille, Martine. "Septembre 1984. L'anthropologie dans la formation des enseignants". Diversité 11, n.º 1 (2009): 63–67. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.7862.
Texto completo da fonteDominicé, Pierre. "Expérience et apprentissage : faire de nécessité vertu". Éducation Permanente N° 236, n.º 3 (18 de setembro de 2023): 81–89. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.236.0081.
Texto completo da fonteBourgeois, Étienne. "Apprentissage, motivation et engagement en formation". Éducation Permanente N° 236, n.º 3 (18 de setembro de 2023): 37–46. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.236.0037.
Texto completo da fonteSéville, Martine, e Peter Wirtz2. "Caractéristiques et dynamique de l’équipe dirigeante dans une jeune entreprise en hypercroissance1". Revue internationale P.M.E. 23, n.º 3-4 (28 de setembro de 2012): 43–70. http://dx.doi.org/10.7202/1012493ar.
Texto completo da fonteHorgues, Céline, e Sylwia Scheuer. "L’exploitation d’un corpus d’interactions en tandem anglais/français pour mieux comprendre les enjeux de la rétroaction corrective entre pairs". Alterstice 8, n.º 1 (16 de outubro de 2018): 63–81. http://dx.doi.org/10.7202/1052609ar.
Texto completo da fonteCalargé, Fady, Maha Badr e Sonia Messai-Farkh. "Changer les paradigmes d’enseignement/ apprentissage pour reconstruire Beyrouth". Verbum et Lingua, n.º 18 (30 de junho de 2021): 72–92. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi18.161.
Texto completo da fonteCusin, Julien, Elodie Loubaresse e Sandra Charreire Petit. "Analyse d’une dynamique de coopétition conflictuelle". Revue internationale P.M.E. 26, n.º 2 (15 de abril de 2014): 103–25. http://dx.doi.org/10.7202/1024323ar.
Texto completo da fonteSoulaine, Stéphane. "Émotions et apprentissage d’une langue étrangère : l’anglais à l’université". Diversité 195, n.º 1 (2019): 158–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4813.
Texto completo da fonteBrouillet, Michèle-Isis, e Colette Deaudelin. "Étude écosystémique d’un entretien de supervision de stage". Articles 20, n.º 3 (10 de outubro de 2007): 443–66. http://dx.doi.org/10.7202/031736ar.
Texto completo da fonteLe Rudulier, Karine, Frédérique Chédotel, Caroline Ruiller e Laura Sabbado. "Vers une école entrepreneuriale : apprendre à entreprendre par la pratique associative". Revue internationale P.M.E. 37, n.º 3-4 (2024): 139–62. https://doi.org/10.7202/1114762ar.
Texto completo da fonteRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya e Khalid Ennaciri. "Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC". ITM Web of Conferences 39 (2021): 01007. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901007.
Texto completo da fonteRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya e Khalid Ennaciri. "Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC". South Florida Journal of Development 2, n.º 2 (11 de junho de 2021): 3086–99. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-148.
Texto completo da fonteMartínez García, Juan A., e Severina Álvarez González. "El aula transparente como una propuesta pedagógica en FLE. El e-manual". Çédille 4 (1 de abril de 2008): 305. http://dx.doi.org/10.21071/ced.v4i.5393.
Texto completo da fonteCharreire Petit, Sandra, Julien Cusin e Elodie Loubaresse. "Apprendre malgré l’échec : le cas d’une inéligibilité à la labellisation « pôle de compétitivité »". Management international 17, n.º 4 (28 de novembro de 2013): 104–20. http://dx.doi.org/10.7202/1020672ar.
Texto completo da fonteLouge Duprat, Magalie. "Usage d’outils numériques dans une démarche coopérative en unité d’enseignement : quels effets inclusifs ressentis par des élèves avec TSA". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 98-99, n.º 1 (8 de abril de 2024): 259–76. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.098.0259.
Texto completo da fonteAchouri, Lelia. ""Les représentations des étudiants algériens vis-à-vis la langue française"". Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages 19 (4 de maio de 2023): 115–25. http://dx.doi.org/10.59168/wkls1359.
Texto completo da fonteAlaoui, Driss, Liliane Pelletier e Yves Lenoir. "L’intervention éducative : problématique, enjeux et perspectives". Revue des sciences de l’éducation 44, n.º 3 (23 de maio de 2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.7202/1059951ar.
Texto completo da fonteBeghuin, Florence, Étienne Bourgeois e France Merhan. "Dynamique identitaire, trajectoire biographique et apprentissage dans le processus de conversion d’agriculteurs « conventionnels »vers l’agriculture bio". Le sujet dans la cité Actulsn°8, n.º 1 (2019): 85. http://dx.doi.org/10.3917/lsdlc.hs08.0085.
Texto completo da fonteRodi, Mireille. "Les interactions logopédiste-enfant comme lieu d’apprentissage de capacités langagières. L’exemple des séquences potentiellement acquisitionnelles". SHS Web of Conferences 46 (2018): 10010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184610010.
Texto completo da fonteEstades, Jacqueline, Pierre-Benoît Joly e Vincent Mangematin. "Dynamique des relations industrielles dans les laboratoires d'un grand organisme public de recherche : coordination, apprentissage, réputation et confiance". Sociologie du travail 38, n.º 3 (1996): 391–407. http://dx.doi.org/10.3406/sotra.1996.2262.
Texto completo da fonteBruna, Maria-Giuseppina. "Dynamique de changement, exercice de la réflexivité et apprentissage managérial dans la conduite d’une démarche transformationnelle de diversité". La Revue des Sciences de Gestion 281-282, n.º 5 (2016): 121. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.281.0121.
Texto completo da fonteCHIALI, Ramzi. "Le texte littéraire comme référentiel préférentiel dans le renforcement de la compétence interculturelle en contexte institutionnel. Réflexion et dynamique didactique." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, n.º 1 (14 de julho de 2023): 70–78. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i1.99.
Texto completo da fonteBultez, Alain. "Econométrie de la compétitivité: modèles et contre-exemples". Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 12, n.º 1 (março de 1997): 21–44. http://dx.doi.org/10.1177/076737019701200102.
Texto completo da fonteAncori, Bernard. "Complexité et créativité : émergence, stabilité et dynamiques des collectifs". Nouvelles perspectives en sciences sociales 12, n.º 2 (22 de agosto de 2017): 11–39. http://dx.doi.org/10.7202/1040903ar.
Texto completo da fonteVujović, Ana, e Miroslava Ristić. "LES TIC DANS L’APPROCHE PAR PROJET DE LA LANGUE DE SPECIALITE". Scripta Manent 18, n.º 1 (15 de dezembro de 2023): 103–13. http://dx.doi.org/10.4312/sm.18.1.103-113.
Texto completo da fonteJurkova, Sinela, e Shibao Guo. "Connecting Transculturalism with Transformative Learning: Toward a New Horizon of Adult Education". Alberta Journal of Educational Research 64, n.º 2 (22 de junho de 2018): 173–87. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i2.56383.
Texto completo da fonteJaunereau, André. "Professionnalisation et apprentissage à l’aide d’un simulateur dans un environnement dynamique lié au vivant : apprendre à mettre en place une culture de colza". Travail et Apprentissages N° 4, n.º 2 (2 de novembro de 2009): 13–25. http://dx.doi.org/10.3917/ta.004.0013.
Texto completo da fonteBenidir, Mohammed. "Ce que l’extractivisme fait aux eaux souterraines au Maroc". EcoRev' N° 54, n.º 1 (26 de junho de 2023): 29–49. http://dx.doi.org/10.3917/ecorev.054.0029.
Texto completo da fonteSamyan, Khaldoon Atta. "Song and motivation in language class Chanson et motivation en classe de langue". Journal of the College of languages, n.º 45 (2 de janeiro de 2022): 177–209. http://dx.doi.org/10.36586/jcl.2.2022.0.45.0177.
Texto completo da fonteSaudelli, Mary Gene, e Ewelina Kinga Niemczyk. "Revealing Moments of Mentorship: Social Exchanges Between a Graduate Research Assistant and a Professor". Alberta Journal of Educational Research 66, n.º 4 (24 de dezembro de 2020): 454–70. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i4.68650.
Texto completo da fonteMcGinn, Michelle K., e Ewelina K. Niemczyk. "Team Dynamics and Learning Opportunities in Social Science Research Teams". Alberta Journal of Educational Research 66, n.º 4 (24 de dezembro de 2020): 364–86. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i4.56459.
Texto completo da fonteWiacek Le Verger, Anna. "Présentation de la modélisation en PNL. Relation maître–apprenti". Roczniki Humanistyczne 67, n.º 8 (4 de novembro de 2019): 185–200. http://dx.doi.org/10.18290/rh.2019.67.8-12.
Texto completo da fonteFournier, Christine, Marion Lambert e Isabelle Marion-Vernoux. "Apprentissages informels et « dynamique de travail »". Sociologies pratiques 35, n.º 2 (2017): 73. http://dx.doi.org/10.3917/sopr.035.0073.
Texto completo da fonteAlvarado Solís, Neyra Patricia. "Mobilité, mémoire et parenté chez les Ludar au Mexique". Migrations Société N° 192, n.º 2 (7 de julho de 2023): 107–21. http://dx.doi.org/10.3917/migra.192.0107.
Texto completo da fonteHuet, Frédéric, Pergia Gkouskou Giannakou, Hugues Choplin e Charles Lenay. "Entre territoire et apprentissage, les dynamiques d'agencement". Projectics / Proyéctica / Projectique, n.º 1 (2008): 55. http://dx.doi.org/10.3917/proj.000.0055.
Texto completo da fonteLux, André. "Le Malthus des « Principes », arbitre du conflit des deux Malthus de l’« Essai »". Articles 10, n.º 1 (6 de janeiro de 2009): 7–28. http://dx.doi.org/10.7202/600839ar.
Texto completo da fonteAlves, Camila Aloisio. "L’approche biographique et la temporalité des soins palliatifs aux enfants malades chroniques: des apprentissages qui se tissent entre la vie et la mort". Cadernos de Pesquisa 27, n.º 1 (7 de agosto de 2020): 381. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v27n1p381-399.
Texto completo da fonteLebrun, Johanne. "Des objectifs aux compétences : quelles incidences sur les démarches d’enseignement-apprentissage des manuels scolaires en sciences humaines* ?" Revue des sciences de l'éducation 35, n.º 2 (16 de dezembro de 2009): 15–36. http://dx.doi.org/10.7202/038727ar.
Texto completo da fonteFontaine, Sylvie, Lorraine Savoie-Zajc e Alain Cadieux. "L’impact des CAP sur le développement de la compétence des enseignants en évaluation des apprentissages". Éducation et francophonie 41, n.º 2 (18 de dezembro de 2013): 10–34. http://dx.doi.org/10.7202/1021025ar.
Texto completo da fonteCosnefroy, Olivier. "MORLAIX Sophie. Compétences des élèves et dynamique des apprentissages". Revue française de pédagogie, n.º 175 (1 de junho de 2011): 152–54. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.3134.
Texto completo da fonteLebrun, Johanne, e Abdelkrim Hasni. "Éduquer à l’environnement sans savoir sur la société: le cas des manuels scolaires québécois du primaire en sciences et technologies". Swiss Journal of Educational Research 32, n.º 2 (1 de setembro de 2010): 275–92. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.2.4836.
Texto completo da fonteBroccolichi, Sylvain. "Bien-être et apprentissages scolaires : un faux dilemme". Diversité 161, n.º 1 (2010): 147–50. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2010.7560.
Texto completo da fonteLanoë, Céline, e Jérémie Blanchette Sarrasin. "Le cerveau enseigné aux élèves : des connaissances scientifiques à la mise en œuvre pédagogique". Neuroeducation 7, n.º 1 (2021): 20–38. http://dx.doi.org/10.24046/neuroed.20210701.20.
Texto completo da fonteFabbri, Julie, e Florence Charue-Duboc. "Un modèle d’accompagnement entrepreneurial fondé sur des apprentissages au sein d’un collectif d’entrepreneurs : le cas de La Ruche". Management international 17, n.º 3 (27 de agosto de 2013): 86–99. http://dx.doi.org/10.7202/1018269ar.
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