Artigos de revistas sobre o tema "Apprentissage de curriculum"
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Cassie, J. R. Bruce, e Denis Haché. "L’utilisation d'une heuristique curriculaire pour créer un apprentissage adapté à la vie". Articles 24, n.º 1 (17 de outubro de 2007): 75–93. http://dx.doi.org/10.7202/031962ar.
Texto completo da fonteSudriès, Marie, Florence Ligozat e David Cross. "Les enjeux de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au secondaire I : regards croisés sur les prescriptions officielles et ressources formelles en Suisse romande et en France". Swiss Journal of Educational Research 45, n.º 1 (20 de junho de 2023): 64–82. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.45.1.6.
Texto completo da fonteKieren, Thomas E. "Review: A Conceptual Collage". Journal for Research in Mathematics Education 19, n.º 1 (janeiro de 1988): 86–89. http://dx.doi.org/10.5951/jresematheduc.19.1.0086.
Texto completo da fonteReid, Robin Elizabeth. "Adapting Curriculum for a Changing Context". Collected Essays on Learning and Teaching 12 (9 de junho de 2019): 36–45. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v12i0.5463.
Texto completo da fonteGraber, Myriam. "Épreuves spécifiques rencontrées lors d’immigration et de formation en soins infirmiers en Haute école spécialisée en Suisse : le cas d’étudiants subsahariens". Revue des sciences de l’éducation 41, n.º 2 (17 de novembro de 2015): 301–23. http://dx.doi.org/10.7202/1034037ar.
Texto completo da fonteHerry, Yves. "Enseignement et apprentissage des sciences: résultats de la troisième enquête internationale". Articles 26, n.º 2 (9 de outubro de 2002): 347–66. http://dx.doi.org/10.7202/000126ar.
Texto completo da fonteLarue, Caroline. "Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes". Revue des sciences de l'éducation 33, n.º 2 (1 de maio de 2008): 467–88. http://dx.doi.org/10.7202/017888ar.
Texto completo da fonteDuroisin, Natacha, e Nancy Goyette. "Le défi des enseignants belges francophones dans l’élaboration de leurs séquences d’enseignement-apprentissage : prise en compte des théories sur l’autodétermination et le bien-être au travail". Phronesis 7, n.º 4 (19 de fevereiro de 2019): 91–105. http://dx.doi.org/10.7202/1056322ar.
Texto completo da fonteLabrecque, Anne-Marie, Marie-France Morin e Isabelle Montésinos-Gelet. "Quelle place est accordée à la composante graphomotrice de l’écriture dans les classes au début du primaire? Enquête auprès d’enseignants québécois". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, n.º 1 (3 de julho de 2014): 104–33. http://dx.doi.org/10.7202/1025765ar.
Texto completo da fonteNasredine, Bouache. "Savoirs de référence : quelle transposition dans les contenus d’enseignement-apprentissage du FLE au secondaire algérien ?" Traduction et Langues 22, n.º 2 (31 de dezembro de 2023): 274–93. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v22i2.961.
Texto completo da fonteIori, Ruggero. "L’« intensité » du curriculum en service social : un apprentissage en tension entre standardisation scolaire et qualification professionnelle". Revue française de pédagogie, n.º 209 (15 de dezembro de 2020): 29–41. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.9681.
Texto completo da fonteChamseddine Habib Allah, Mohamed, e Amalia Fern´andez Pérez. "développement de l'éducation interculturelle par l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE): une analyse de la littérature". Anales de Filología Francesa, n.º 29 (24 de novembro de 2021): 293–309. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.490051.
Texto completo da fonteATONON, Theophile Kwame. "THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA: A CASE STUDY". FRANCISOLA 2, n.º 2 (31 de dezembro de 2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Texto completo da fonteBozhinova, Krastanka. "Expériences interculturelles universitaires et extracurriculaires : le cas d’une université américaine d’arts libéraux en Bulgarie". Alterstice 9, n.º 2 (14 de outubro de 2021): 91–103. http://dx.doi.org/10.7202/1082531ar.
Texto completo da fonteAit El Mokhtar, Khadija, Rajae Zerhane, Sara El Hammoumi, El Mostafa Amiri, Moulay M’hammed Drissi, Mohamed Kaddam e Rachid Janati-Idrissi. "Les ressources numériques pour développer les compétences du 21ème siècle dans l’enseignement apprentissage des Sciences de la vie et de la terre au Maroc". SHS Web of Conferences 175 (2023): 01016. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202317501016.
Texto completo da fonteNgouo, Herbert Rostand. "Evaluating the pertinence of foreign languages (German, Spanish, Arabic, Chinese, Italian) in Cameroon’s education curriculum: needs for reform of the curriculum and language in education policy". Journal of the Cameroon Academy of Sciences 18, n.º 1 (16 de agosto de 2022): 361–88. http://dx.doi.org/10.4314/jcas.v18i1.6.
Texto completo da fonteFernández Fraile, Ma Eugenia. "Organización y metodología de la enseñanza del francés en el Modo de enseñar las lenguas y ciencias [...] de J.A. González Cañaveras". Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 18, n.º 1 (1996): 225–41. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1996.1157.
Texto completo da fontePeters, Stéphanie. "Développer l’apprendre à apprendre des élèves : un modèle heuristique pour guider les enseignants". Cortica 3, n.º 2 (21 de setembro de 2024): 337–58. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2024.5062.
Texto completo da fonteFischer, Brett, Danielle Viens, Diane Rondeau, Catherine Turgeon-Gouin e Elizabeth Plaxton. "Facilitating Interactions between Additional-Language Students and Highly Competent Speakers". Canadian Modern Language Review 77, n.º 3 (1 de agosto de 2021): 189–211. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2019-0057.
Texto completo da fonteBOUCHET, N., L. FRENILLOT, M. DELAHAYE, M. GAILLARD, P. MESTHE, E. ESCOURROU e L. GIMENEZ. "GESTION DES EMOTIONS VECUES PAR LES ETUDIANTS EN 3E CYCLE DE MEDECINE GENERALE DE TOULOUSE AU COURS DE LA PRISE EN CHARGE DES PATIENTS : ETUDE QUALITATIVE". EXERCER 34, n.º 192 (1 de abril de 2023): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.192.184.
Texto completo da fontePapp, Theresa, e Michael Cottrell. "Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success: A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada". Alberta Journal of Educational Research 67, n.º 2 (2 de junho de 2021): 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Texto completo da fonteHowick, Jodi, e David Schmaus. "Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite: The Student Experience". Alberta Journal of Educational Research 64, n.º 3 (24 de outubro de 2018): 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
Texto completo da fonteQuesnay, Paul, Marianne Poumay e Rémi Gagnayre. "Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie". Pédagogie Médicale 23, n.º 1 (2022): 49–67. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022001.
Texto completo da fonteRichard, Gabrielle. "L’éducation « aux orientations sexuelles » : les représentations de la diversité sexuelle dans le curriculum formel de l’école secondaire québécoise". Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 10, n.º 1 (17 de julho de 2012): 28–52. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.34368.
Texto completo da fonteObol, Leslie. "Artivist Métissage: Re-Storying Indigenous-Canadian Relations through Winter Count Making". Alberta Journal of Educational Research 70, n.º 2 (30 de julho de 2024): 142–64. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v70i2.70876.
Texto completo da fonteMoses, Andrew, Willy Weng, Ani Orchanian-Cheff e Rodrigo B. Cavalcanti. "Teaching Point-of-Care Ultrasound in Medicine". Canadian Journal of General Internal Medicine 15, n.º 2 (29 de abril de 2020): 13–29. http://dx.doi.org/10.22374/cjgim.v15i2.368.
Texto completo da fonteElvira Eugenia Valverde Romero. "Estrategias de inteligencia emocional en la población infantil ante la pandemia Covid-19". GACETA DE PEDAGOGÍA, n.º 40 (20 de agosto de 2021): 123–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.915.
Texto completo da fonteBautier, Élisabeth. "Qualité, efficacité de l‘enseignement mais…inégalités des apprentissages". Swiss Journal of Educational Research 38, n.º 3 (2 de dezembro de 2016): 479–94. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.38.3.4989.
Texto completo da fonteChung, Rhonda, e Walcir Cardoso. "Parlure Games". TESL Canada Journal 41, n.º 1 (13 de novembro de 2024): 79–102. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v41i1/1400.
Texto completo da fonteTOURE, Kadidiatou, e Zakaria NOUNTA. "LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2". Kurukan Fuga 2, n.º 8 (1 de dezembro de 2023): 1–12. http://dx.doi.org/10.62197/dwbh2919.
Texto completo da fonteTOURE, Kadidiatou, e Zakaria NOUNTA. "LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2". Kurukan Fuga 2, n.º 8 (31 de dezembro de 2023): 212–22. http://dx.doi.org/10.62197/zhxy9663.
Texto completo da fonteLaurier, Michel. "La politique québécoise d’évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives". Éducation et francophonie 42, n.º 3 (18 de novembro de 2014): 31–49. http://dx.doi.org/10.7202/1027404ar.
Texto completo da fonteSaint-Jacques, Diane, Adèle Chené, Claude Lessard e Marie-Claude Riopel. "Les représentations que se font les enseignants du primaire de la dimension culturelle du curriculum". Articles 28, n.º 1 (30 de outubro de 2003): 39–62. http://dx.doi.org/10.7202/007148ar.
Texto completo da fonteDrummond, D. "Apprentissage par simulation en pédiatrie : l’exemple de l’arrêt cardiorespiratoire de l’enfant". Annales françaises de médecine d’urgence 9, n.º 4 (17 de março de 2019): 254–60. http://dx.doi.org/10.3166/afmu-2019-0144.
Texto completo da fonteSamson, Ghislain. "Valeurs curriculaires, insertion socioprofessionnelle et transfert des apprentissages : le cas des CFER". 2) De la lecture d’un quotidien à la tournée de la caravane : considérations sur le contenu du programme des Centres de formation en entreprise et récupération destiné aux élèves en difficulté 35, n.º 1 (19 de maio de 2009): 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/029927ar.
Texto completo da fonteDuplàa, Emmanuel, Béatrice Crettenand Pecorini, Jonathan Weber e Mario Blouin. "L’apprentissage en ligne dans le contexte de la quatrième révolution industrielle : le cas d’un module connectiviste en contexte universitaire". Canadian Journal of Learning and Technology 49, n.º 1 (17 de julho de 2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28411.
Texto completo da fonteBERTHELOT, P., e X. GOCKO. "Voyage en bibliométrie". EXERCER 34, n.º 193 (1 de maio de 2023): 195. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.193.195.
Texto completo da fonteLaveault, Dany, e Louise Bourgeois. "La politique d’évaluation du rendement en Ontario : un alignement qui se précise dans la persévérance et la durée". Éducation et francophonie 42, n.º 3 (18 de novembro de 2014): 50–67. http://dx.doi.org/10.7202/1027405ar.
Texto completo da fonteAzoh, François Joseph, Affoué Philomène Koffi e Martial Dembélé. "Le personnel enseignant et l’enseignement dans l’agenda du Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE) : état des lieux vingt ans après Maclure (1997)". Éducation et francophonie 45, n.º 3 (28 de maio de 2018): 61–82. http://dx.doi.org/10.7202/1046417ar.
Texto completo da fonteMohammed, Mokhtar Riad, Abdelkader Maizia, Mohamed Mhamed Salaheddine Seddiki e Lakhdar Mokhtari. "Les effets de l’intégration de la simulation sur l’apprentissage des gestes procéduraux de base et de l’examen physique en stage hospitalier dans le cursus pré-gradué des études médicales d’une faculté de médecine en Algérie". Pédagogie Médicale 21, n.º 2 (2020): 83–89. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020034.
Texto completo da fonteBlomgren, Constance, e Serena Henderson. "Addressing the K-12 Open Educational Resources Awareness Niche: A Virtual Conference Response". Alberta Journal of Educational Research 67, n.º 1 (3 de março de 2021): 68–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i1.56965.
Texto completo da fonteFERREIRA, Otto Henrique Silva, e Juliana Reichert Assunção TONELLI. "ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO CAMPO DE PRÁXIS EMERGENTES". Trama 17, n.º 41 (1 de junho de 2021): 150–61. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i41.26848.
Texto completo da fonteNendaz, Mathieu. "Apprentissage entre pairs : enseigner aux étudiants en médecine à enseigner". Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022043.
Texto completo da fonteHoneyford, Michelle, e Burcu Yaman Ntelioglou. "Beyond “Trying to Find a Number”: Proposing a Relational Ontology for Reconceptualizing Assessment in K−12 Language and Literacy Classrooms". Canadian Modern Language Review, 22 de setembro de 2021, e20200098. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0098.
Texto completo da fonteMirchandani, Kiran, Roxana Ng, Jasjit Sangha, Trudy Rawlings e Nel Coloma-Moya. "Ambivalent Learning: Gendered and Racialized Barriers to Computer Access for Immigrant Garment Workers". Canadian Journal for the Study of Adult Education 19, n.º 2 (1 de novembro de 2005). http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v19i2.2585.
Texto completo da fonteEgan, Rylan. "Adjusting Curricular Design to “CREATE” a Culture of Self-Regulation". Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 2, n.º 2 (23 de dezembro de 2011). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2011.2.6.
Texto completo da fonteSmeltzer, Sandra, Darryl A. Pieber e Mason Brooks. "Experiential Learning in the Canadian Communications Landscape". Canadian Journal of Communication 46, n.º 3 (9 de setembro de 2021). http://dx.doi.org/10.22230/cjc.2021v46n3a4011.
Texto completo da fonteZhang, Zuochen, e Dragana Martinovic. "ICT in teacher education: Examining needs, expectations and attitudes". Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 34, n.º 2 (25 de março de 2009). http://dx.doi.org/10.21432/t2wk5t.
Texto completo da fonteCobo Suero, Juan Manuel. "Universidad y ética profesional". Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria 15 (13 de novembro de 2009). http://dx.doi.org/10.14201/3051.
Texto completo da fonteWilcox, Susan, e Andy B. Leger. "Crossing Thresholds: Identifying conceptual transitions in postsecondary teaching". Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 4, n.º 2 (31 de dezembro de 2013). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2013.2.7.
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