Artigos de revistas: "Analyse des processus métier"

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Garcia, Dantielli Assumpção. "SEXISME ET FÉMINISATION DE LA LANGUE: UN PROCESSUS DE MANUÉLISATION". Linguagem em (Dis)curso 18, n.º 3 (dezembro de 2018): 471–84. http://dx.doi.org/10.1590/1982-4017-180302-11117.

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Résumé À partir de l’articulation théorique entre l’Analyse de Discours et l’Histoire des Idées Linguistiques, ce travail analyse le manuel Femme, j’écris ton nom… Guide d’aide à la féminisation des noms de métiers, titres, grades et fonctions (1999), dans le but de réfléchir sur la constitution du processus de manuélisation d’un langage non sexiste marqué par la féminisation de la langue. La manuélisation d’une langue féminisée produit un savoir sur le genre morphologique, ce qui permet d’expliciter la formation de la forme féminine des noms de métiers, fonctions, grades et titres, et le manuel Femme, j’écris ton nom… met en évidence que les femmes peuvent exercer (ou exercent déjà) n’importe quel métier et que l’emploi du masculin comme forme générique est une erreur et une agression contre la femme.

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Connan, Pierre-Yves, e Angélica Rigaudière. "Culture matérielle scolaire et médiatisation du métier de professeur des écoles : les objets de l’école à l’écran sur la vlogosphère". Approches Théoriques en Information-Communication (ATIC) N° 8, n.º 1 (4 de outubro de 2024): 211–33. http://dx.doi.org/10.3917/atic.008.0211.

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Nous explorons la manière dont la culture matérielle scolaire s’inscrit dans le processus de médiatisation et de valorisation du métier de professeur des écoles. Notre contribution prend pour objet deux chaînes YouTube consacrées au métier d’enseignant du premier degré, à la vie quotidienne du professeur et aux activités de classe. Nous abordons d’abord la corrélation qui existe entre la représentation des objets par les professeurs des écoles et les normes de la présentation de soi sur YouTube . Notre analyse porte ensuite sur les mises en scène et en récit du matériel scolaire : selon quels éclairages, au sens propre et au sens figuré, les objets sont-ils présentés ? Nous montrons enfin qu’en jouant avec les représentations d’une culture matérielle scolaire commune, avec la capacité des objets à relier et à s’inscrire dans le processus pédagogique, les youtubeuses font découvrir les coulisses du métier et témoignent du travail invisible de l’enseignant.

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Simar, Carine, e Didier Jourdan. "Analyse de l’activité d’enseignants du primaire en éducation à la santé". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 14, n.º 2 (24 de abril de 2012): 7–25. http://dx.doi.org/10.7202/1008909ar.

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D’un système éducatif à l’autre, l’éducation à la santé n’occupe pas le même statut. En Irlande, elle a été instituée comme une discipline d’enseignement en 1999. Cet article se propose d’analyser le processus de redéfinition de la tâche en matière d’éducation à la santé telle qu’opéré par les enseignants du primaire dans ce contexte spécifique. L’étude qualitative conduite mobilise des apports théoriques issus de l’analyse du travail et de la psychologie ergonomique. L’analyse des données indique que les enseignants se donnent deux types de buts qui se déclinent dans le temps. Les facteurs qui sous-tendent le processus de redéfinition de la tâche sont essentiellement liés à l’institution et aux dimensions collectives du métier d’enseignant.

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Clavier, Loïc, e Régis Rémy. "L’émergence du métier de CPE depuis 1945 : analyse d’un processus de co-construction inachevé". Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 52, n.º 4 (2019): 39. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.524.0039.

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von Brederode, Marion. "Les enseignant-es innovateurs/trices : rester loyal-e à l’institution face à son affaiblissement ? Analyse d’un processus d’involution". Raisons éducatives N° 28, n.º 1 (23 de setembro de 2024): 203–21. http://dx.doi.org/10.3917/raised.028.0203.

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Cet article propose de documenter le processus d’involution, qui désigne le fait que des enseignant-es critiques vis-à-vis de l’institution continuent à y œuvrer, mais qu’ils/elles se regroupent, en dehors de son contrôle, dans des communautés, souvent connectées, pour y puiser des ressources leur permettant d’innover et de « tenir » dans le métier. Il présente et discute les résultats d’une enquête exploratoire menée auprès d’un groupe de sept enseignantes d’un même établissement, en lien avec l’association Inversons la classe, qui ont intégré à leurs pratiques des modalités de classe inversée.

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Saunier, Isaline. "L’apprentissage contemporain de la couture du deel au sein d’une université publique d’Ulaanbaatar (Mongolie)". Ethnologie française Vol. 53, n.º 3 (8 de novembro de 2023): 483–95. http://dx.doi.org/10.3917/ethn.233.0483.

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Cet article analyse le rôle de l’apprentissage de la couture dans le processus de socialisation des femmes en Mongolie contemporaine. À partir de données ethnographiques récoltées en 2018 au sein d’une université publique dans la capitale Ulaanbaatar, il montre comment l’atelier de couture est un espace privilégié d’apprentissage de la couture du deel , vêtement revendiqué comme traditionnel par les Mongols, d’entre-soi au féminin et de partages entre apprenties et enseignante. L’atelier devient un lieu de socialisation professionnelle des futures couturières, métier encore aujourd’hui fortement ancré dans une division genrée des rôles.

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PEREZ-ROUX, Thérèse. "Construction professionnelle, représentations et rapport à la formation des étudiants en masso-kinésithérapie". Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 9, Numéro 1 (24 de fevereiro de 2023): 95–114. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6953.

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La réforme des études de masso-kinésithérapie mise en place en 2015 a amené des changements dans la formation initiale des étudiants. La recherche présentée dans cet article s’intéresse aux représentations, au rapport à la formation et au futur métier des étudiants en masso-kinésithérapie. Elle permet de documenter les processus de construction professionnelle. Se former au métier peut être considéré comme un moment délicat pour les étudiants qui débutent et deviennent peu à peu responsables de leurs actes, des autres et d’eux-mêmes. Le cadre théorique mobilise les concepts de professionnalisation et de rapport au savoir. Sur le plan méthodologique, un questionnaire en ligne a été diffusé en 2020 à l’échelle nationale (n=1011). Les données recueillies ont fait l’objet d’une analyse univarié puis bivariée à partir des variables genre, année d’étude, reprise d’études. Les résultats montrent des préoccupations et des attentes qui évoluent sur la durée des études ; ils se différencient en fonction du genre et questionnent l’articulation entre care et cure. Ils soulignent un écart entre l’intention de professionnalisation/universitarisation portée par la réforme des études et ce qui mobilise les étudiants, davantage focalisés sur l‘apprentissage du métier. Ceci induit des décalages entre les prescriptions institutionnelles et les attentes des étudiants vis-à-vis de la formation.

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Turcotte, Louis, Robert Bastien, Carole Clavier e Yves Couturier. "Ce que nous apprend le travail des agents pivots sur les approches intégrées : analyse exploratoire du cas de l’approche école en santé". Service social 57, n.º 2 (21 de outubro de 2011): 55–73. http://dx.doi.org/10.7202/1006293ar.

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Dans cet article, nous abordons les approches école-famille-communauté en tant qu’approches intégrées inscrites dans les nouvelles pratiques de la gestion publique et les nouveaux modes d’intervention qui les accompagnent. À partir d’une recherche exploratoire sur la mise en oeuvre d’une intervention qui lie la santé publique et l’éducation – l’approche École en santé –, nous cherchons à cerner les propriétés d’un métier en émergence, celui d’agent pivot. Plus avant, nous cherchons à dégager comment le déploiement local d’une approche intégrée ne saurait être compris comme le résultat des seuls gestes posés par un agent mobilisateur, mais de dynamiquespragmatiques dont le sens et les orientations sont éclairés par les situations des différents acteurs impliqués dans le processus.

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Bodelet, Claire. "« Nous ne faisons pas un métier comme les autres »". L'Année sociologique Vol. 74, n.º 1 (5 de março de 2024): 147–75. http://dx.doi.org/10.3917/anso.241.0147.

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Cet article porte sur un groupe d’artistes méconnus des sciences sociales, les « clowns à l’hôpital ». Il montre que leur socialisation se caractérise par la création d’une identité spécifique et individuelle de clown qui est ensuite plus ou moins mise à l’épreuve dans le travail à l’hôpital. En effet, la création de son clown est une condition incontournable pour devenir membre du groupe. Elle donne lieu à une grande diversité de personnages qui ne sont pas interchangeables et que l’on peut ensuite « amener » avec soi n’importe où, y compris à l’hôpital. En quoi consiste concrètement le travail de construction de son identité personnelle de clown ? Comment le groupe professionnel régule-t‑il cette diversité ? Et une fois entrés à l’hôpital, dans quelle mesure les clowns parviennent-ils à préserver leur identité d’artiste ? À partir d’une ethnographie menée en France avec l’association Le Rire Médecin, l’article analyse comment les clowns à l’hôpital construisent une identité professionnelle « pas comme les autres », dans un processus à la croisée du monde des arts et de celui des soins. Celle-ci s’appuie sur des acquis de leur socialisation professionnelle et sur des pratiques de régulation individuelles et collectives de leur identité d’artiste.

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TANGUY, Lucie. "Changements techniques et recomposition des savoirs enseignés aux ouvriers : des discours aux pratiques". Sociologie et sociétés 23, n.º 1 (30 de setembro de 2002): 71–86. http://dx.doi.org/10.7202/001783ar.

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Résumé À rencontre des discours, aujourd'hui dominants, qui postulent une correspondance linéaire entre la technique, les impératifs économiques et les savoirs, cette étude entend montrer comment les institutions de formation retraduisent les demandes qui leur sont adressées selon une logique propre. Parmi ces processus de retraduction, l'action des enseignants s'avère en ce moment un opérateur essentiel de l'évolution de la formation professionnelle en France, laquelle tend à passer d'un apprentissage de savoirs de métier à un enseignement de savoirs techniques. En appréhendant les savoirs transmis par l'école comme le produit d'un faisceau de relations sociales, la démarche mise en œuvre ici permet de procéder à une analyse qui échappe aux conceptions sustantialistes et relativistas.

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Laville, Matthieu. "Analyse de quelques dimensions de la professionnalisation et des épreuves subjectives vécues par la première génération d’enseignants référents (2006-2013)". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, n.º 1 (7 de dezembro de 2023): 11–30. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0011.

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Depuis la rentrée scolaire 2006, un nouveau groupe professionnel, celui des enseignants référents, a pour mission de coordonner les parcours de scolarisation des élèves handicapés. À partir d’un dispositif d’enquête pluridimensionnel, cet article propose d’étudier la professionnalisation de ce groupe. Cette étude, circonscrite à la première génération d’enseignants référents (de 2006 à 2013), envisage la professionnalisation comme un processus dynamique, portant sur « ce que le travail doit être » qui implique tout à la fois les représentants d’un métier et les acteurs avec lesquels ils interagissent au quotidien (Demazière, 2009). Les notions de « professionnalité », de « professionnisme » et de « professionnalisme », empruntées à Bourdoncle (1991), offrent la possibilité de saisir certaines dimensions de la professionnalisation des enseignants référents. La prise en compte de ces dimensions permet également de rendre compte des « épreuves subjectives » (Barrère, 2004) vécues par les enseignants référents, enserrées entre des prescriptions inclusives en matière de coordination des parcours scolaires et leurs mises en œuvre, parfois difficiles, sur le terrain.

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HILMI, Yassine, e Driss HELMI. "Impact du big data sur le métier de contrôleur de gestion". Journal of Academic Finance 15, n.º 1 (30 de junho de 2024): 74–91. http://dx.doi.org/10.59051/joaf.v15i1.799.

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Objectif : Cet article vise à examiner l'importance du Big Data dans le domaine du contrôle de gestion en se basant sur une revue de littérature bibliométrique destinée à cartographier le paysage actuel de la recherche sur le Big Data dans le contrôle de gestion. Cette analyse permet d’identifier les thèmes prédominants, les lacunes dans la littérature existante et les tendances émergentes. Par la suite, une étude lexicométrique est menée pour recueillir des insights directs des contrôleurs de gestion, enrichissant ainsi notre compréhension des applications concrètes du Big Data et des défis qu'ils rencontrent dans leur pratique quotidienne. Méthodologie : La méthodologie adoptée comprend une approche mixte, combinant une analyse bibliométrique approfondie et une enquête qualitative exploratoire menée auprès de dix contrôleurs de gestion dans des entreprises cotées en bourse au Maroc. Les entretiens semi-directifs ont été utilisés pour recueillir les perceptions des contrôleurs de gestion sur les défis et opportunités liés au Big Data dans leur pratique professionnelle. Résultats : Cet article permet d’identifier les thèmes prédominants, les lacunes dans la littérature et révèle les expériences et les points de vue spécifiques des contrôleurs de gestion interrogés. Les techniques analytiques du Big Data offrent aux contrôleurs de gestion la possibilité de manipuler un large éventail de données pour améliorer la prise de décision et optimiser les processus, mais elles soulèvent également des défis liés à la compréhension et à l'utilisation efficace de ces données. Originalité de l'article : Cette étude renforce la littérature sur l'évolution du rôle du contrôleur de gestion à l'ère du Big Data en intégrant une perspective pratique à travers l'analyse des une étude lexicométrique, bibliométrique et des entretiens qualitatifs. En mettant en évidence les défis et opportunités rencontrés par les contrôleurs de gestion dans leur utilisation du Big Data, cet article contribue à une meilleure compréhension des implications de la transformation numérique sur la profession.

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GHOUILA, Loubna, e Faouzi JILANI. "L’incidence des Changements Règlementaires sur la Performance des Banques Commerciales Algeriennes". International Journal of Financial Accountability, Economics, Management, and Auditing (IJFAEMA) 3, n.º 1 (30 de janeiro de 2021): 1–10. http://dx.doi.org/10.52502/ijfaema.v3i1.38.

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L'objectif de cette étude est d'évaluer dans quelle mesure la libéralisation financière peut apporter un avantage en termes d'amélioration la performance des banques commerciales en Algérie. L'analyse a porté sur un échantillon de 17 banques commerciales sur une période de quatorze ans (2000-2013). Nous avons utilisé les principaux changements réglementaires qui ont marqué le processus de libéralisation financière en Algérie à partir de l’année 2000. Chaque variable (Dummy) correspond à la date de survenance de la réforme. Pour déterminer l'incidence des changements réglementaires sur la performance financière des banques algériennes, nous avons régressé des variables de rentabilité : ROA et NIM sur des variables de changement réglementaire ainsi que d'autres variables spécifiques aux banques et des variables macroéconomiques. Les résultats de notre analyse suggèrent que les changements réglementaires qui dotent les banques algériennes d’un environnement plus libéral dans l'exercice du métier bancaire ont affiché de pouvoir explicatif de la performance bancaire.

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Diédhiou, Serigne Ben Moustapha. "LA COMMUNICATION DE L’ÉVALUATION AUX PARENTS: UNE ANALYSE DE L’AJUSTEMENT DES ENSEIGNANTS FORMÉS À L’ÉTRANGER AU RENVERSEMENT DE LA CHARGE DE LA PRESSION DE L’ÉVALUATION DANS LES ÉCOLES MONTRÉALAISES". Revista Educativa - Revista de Educação 23, n.º 1 (26 de janeiro de 2021): 8607. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v23i1.8607.

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Comme processus de transmission d’informations sur les apprentissages des élèves, la communication de l’évaluation est un moment crucial dans l’exercice du métier d’enseignant. Elle constituerait un objet de tensions avec des jeux de pouvoir importants. Selon les contextes, la pression de l’évaluation peut être orientée sur l’un ou l’autre des différents acteurs concernés (c’est-à-dire: l’enseignant, l’élève, le parent, etc.). Dans le cadre de la relation des enseignants formés à l’étranger (EFE) avec les parents d’élèves au Québec, la communication de l’évaluation révèlerait un moment d’insécurité en raison des problèmes d’intercompréhension et des questionnements qu’elle soulève. La présente contribution prend appui sur trois entretiens de coanalyse réalisés dans le cadre d’une recherche collaborative conduite avec cinq EFE pour comprendre l’ajustement de leurs savoir-évaluer aux conventions de la communication de l’évaluation valorisées dans les écoles montréalaises; la rencontre de l’EFE avec les parents étant conceptualisée comme un renversement de la charge de la pression de l’évaluation.

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le Blanc, Alexis, Jean-Luc Mègemont e Alain Baubion-Broye. "Mémoire sociale et perspectives temporelles futures de salariés à la suite d’une catastrophe industrielle". Articles 62, n.º 4 (15 de janeiro de 2008): 714–39. http://dx.doi.org/10.7202/016958ar.

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Dans le contexte d’une catastrophe industrielle qui a entraîné la fermeture d’une usine chimique, les auteurs analysent le rôle que jouent la mémoire sociale et l’expérience antérieure au sein de l’organisation dans la construction de perspectives temporelles ouvertes sur des projets de reconversion, de mobilité ou de retraite anticipée. Les résultats obtenus par une analyse lexicale informatisée (ALCESTE) des entretiens semi directifs menés auprès de 15 salariés de l’usine permettent d’identifier quatre principales catégories de discours : 1) transition vers la préretraite, 2) Plan Social et possibilités de reconversion, 3) professionnalisation du métier, 4) spécificités du secteur d’activités. Pour chacune d’elles sont examinées les relations entre les modalités d’inscription des sujets dans la mémoire sociale et la définition de leurs perspectives temporelles futures. Cette étude permet d’appréhender les processus de construction de nouveaux rapports à l’organisation de travail à l’oeuvre dans une situation de transition spécifique, marquée par son caractère traumatique et son incertitude.

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Poujade, Chloé, e Claudine Garcia-Debanc. "Un atelier d’écriture créative personnelle au service de la professionnalisation de professeurs des écoles débutants : écrire un selfie professionnel". SHS Web of Conferences 191 (2024): 07019. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419107019.

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Cette contribution analyse les textes rédigés par des étudiants se préparant au métier de professeur des écoles dans le cadre d’un atelier d’écriture créative personnelle leur demandant de se représenter dans une situation professionnelle. La première partie questionne les articulations entre écriture et professionnalisation en rappelant les différentes fonctions de l’écriture, la variété des écrits mobilisés en formation initiale des professeurs des écoles et en présentant le milieu didactique de l’atelier d’écriture créative. Après avoir formulé la problématique et contextualisé la recherche, le genre du selfie professionnel est défini par rapport au selfie photographique. Nous analysons d’un point de vue linguistique quatre selfies professionnels d’étudiants ainsi que les commentaires des étudiants et de leurs formatrices afin d’observer les traces du processus de professionnalisation. Les indicateurs retenus portent sur le lexique professionnel, l’énonciation, les marqueurs de modalité axiologique et le contenu sémantique, notamment la place accordée au langage en tant qu’objet d’enseignement. Notre démarche s’inscrit dans une démarche qualitative au plus près des sujets. Les selfies professionnels rédigés par les étudiants dans le cadre de l’atelier d’écriture créative personnelle que nous avons proposé apparaissent à la fois comme une trace du processus de professionnalisation et un lieu d’élaboration de cette professionnalisation, comme en témoignent les formulations choisies et les échanges oraux autour de ces formulations.

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Marcel, Jean-François, e Hélène Veyrac. "L’efficacité des pratiques d’enseignement au travers des rapports d’inspection". Phronesis 1, n.º 3 (2 de outubro de 2012): 33–54. http://dx.doi.org/10.7202/1012562ar.

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Les inspections pédagogiques sont ici un moyen d’approcher « l’efficacité institutionnelle » des dispositifs d’enseignement-apprentissage. L’analyse de 38 rapports d’inspection d’enseignants en lycées agricoles français met en évidence les dimensions des pratiques enseignantes qui y sont convoquées. L’analyse de treize rapports d’inspection défavorables au maintien de l’enseignant dans le métier contribue à expliciter le référent des pratiques lors d’évaluation. Ces analyses aboutissent à une modélisation des pratiques d’enseignement. Elles montrent que les évaluations portent davantage sur les pratiques d’enseignement que sur l’apprentissage des élèves, davantage sur les moyens mis en oeuvre pour enseigner que sur le processus d’enseignement-apprentissage.

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Ramaswamy, Vijaya. "Vishwakarma Craftsmen in Early Medieval Peninsular India". Journal of the Economic and Social History of the Orient 47, n.º 4 (2004): 548–82. http://dx.doi.org/10.1163/1568520042467154.

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AbstractThis article situates Vishwakarma craftsmen in the socio-economic milieu of early medieval Peninsular India. It seeks to analyse the dynamics of social change among craft groups with particular reference to the smiths, masons and carpenters constituting the Vishwakarma community. This is attempted by locating the dynamics of social change within the processes of temple building and urbanism in the Chola-Pallava period. The essay looks afresh at concepts like caste, guild and community in the speci fic context of technological and economic changes and craft mobility. In so doing the article cuts across conceptual categories in the light of empirical evidence. The study is based on epigraphic evidence, essentially from the Tamil country. Le présent article situe les artisans Vishwakarma dans le milieu socio-économique au début de la période médiévale de l'Inde péninsulaire. Il cherche à analyser la dynamique du changement social parmi les groupes d'artisans plus particulièrement les forgerons, maçons et menuisiers / ébénistes, bref ceux qui constituent la communauté Vishwakarma. Ce travail est effectué en situant la dynamique de l'évolution sociale au sein des divers processus de la construction des temples durant la période Chola-Pallava. L'article propose un nouveau regard sur les concepts tels que caste, association/corps de métier et communauté dans le contexte des progrès technologiques et économiques ainsi que la mobilité de l'artisanat. Cet essai va à l'encontre des catégories conceptuelles à la lumière des preuves empiriques. L'étude est basée sur des preuves épigraphiques du pays de Tamil Nadu.

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Schaub, Jean-Frédéric. "Mauvais sang ne saurait mentir. La pureté de sang à l’âge moderne : un dispositif neuf assis sur une longue tradition". Sensibilités N° 12, n.º 1 (4 de março de 2024): 51–59. http://dx.doi.org/10.3917/sensi.012.0051.

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Dans une historiographie qui enrichit et ouvre l’histoire des processus de racialisation, cet article analyse l’institution des règlements de pureté de sang dans les pays ibériques. Si ce mode de régulation des métiers et corps sociaux n’a pas d’équivalent dans d’autres sociétés européennes et coloniales, il doit être néanmoins compris comme la trace d’une norme plus largement partagée selon laquelle les défauts des ascendants se transmettent à leurs descendants sans possibilité d’effacement.

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Rabatel, Alain. "Agir professionnel, point de vue et mobilité empathique". Phronesis 5, n.º 3-4 (2 de março de 2017): 5–15. http://dx.doi.org/10.7202/1039082ar.

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Cet article fait l’hypothèse que la construction d’un agir professionnel enseignant passe par la conceptualisation et la théorisation de la pratique, par un positionnement qui permet de prendre du recul par rapport à l’activité professionnelle, aux apprenants mais encore par des processus complexes de positionnements linguistiques et cognitifs envers les savoirs académiques et les injonctions institutionnelles. Cette hypothèse est confrontée au positionnement scriptural que de jeunes enseignants stagiaires adoptent lors de l’écriture de leur mémoire professionnel et est abordée à travers le prisme de la problématique du point de vue. Après avoir présenté cette problématique dans ses diverses dimensions, l’article se focalise sur le concept linguistique de point de vue, puis analyse ses liens avec la notion affine d’empathie, et, plus particulièrement, de mobilité empathique. Enfin, il montre combien ces techniques linguistiques, corrélées à la mobilité empathique et aux capabilités afférentes, sont de nature à aider à la professionnalisation des (jeunes) enseignants en leur permettant de problématiser leur propre point de vue grâce à une distance réflexive envers les points de vue des autorités (institutionnelles ou académiques) ou envers leur objet de recherche, à partir de la prise en compte de leur situation et de leur expérience, de façon à mieux faire émerger la complexité de leur objet de recherche et à être mieux armé pour l’exercice de leur métier.

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Douti, Seidou, Koffi Amouzou Sossou e Joseph Koffi Nutefé Tsigbé. "Journalistes et pouvoir politique au Togo (1946-1979)". Revue d'histoire contemporaine de l'Afrique, n.º 1 (7 de janeiro de 2021): 62–80. http://dx.doi.org/10.51185/journals/rhca.2021.e293.

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Au Togo, les hommes politiques ont multiplié les actions dans le processus de lutte pour l’indépendance en créant des organes de presse. Certains d’entre eux devinrent des journalistes de fait, la plupart n’ayant reçu aucune formation pour exercer ce métier. Avec l’accession à la souveraineté internationale du Togo en 1960, puis la prise du pouvoir politique par l’armée en 1967, la gestion de l’information a été professionnalisée sous le regard de plus en plus méfiant des régimes successifs et avec le soutien intéressé du soft power français. Ainsi, la presse était plus contestataire, même si son spectre de diffusion était plus limité, dans les années 1950 que dans les décennies suivantes, au cours desquelles les médias d’État la transformèrent en outil de propagande. La présente contribution, s’appuyant sur des sources orales, des archives et des travaux universitaires inédits, vise à analyser la nature des relations entre journalistes et pouvoir politique au Togo, de 1946 à 1979.

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Turmel, André. "Universitaires et intellectuels". Recherches sociographiques 23, n.º 3 (12 de abril de 2005): 387–403. http://dx.doi.org/10.7202/055994ar.

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L'intérêt manifesté par J.-C. Falardeau pour l'analyse de l'Université en général et du travail universitaire en particulier ne s'est jamais démenti tout au long de sa carrière et de sa vie intellectuelle. De sa désormais célèbre « Lettre à mes étudiants «jusqu'à un texte récent « L'Université... Quelle université? », en passant par un certain nombre d'études plus spécifiques, Falardeau n'a jamais cessé de s'interroger sur les processus sociaux de transformation qui traversent l'université; et qui, à fortiori, sont à l'œuvre au sein même de l'exercice du métier d'universitaire. À plus d'un égard, les analyses de Falardeau demeurentencore actuelles. En 1959, la tâche à l'ordre du jour était celle d'une nouvelle définition de la situation québécoise (canadienne-française, dans les termes de l'époque); pour ce faire, il fallait prendre appui sur une faculté dont toute l'activité serait fondée sur la recherche, recherche posée comme condition essentielle de toute vie intellectuelle. Une vingtaine d'années plus tard, les perspectives se sont modifiées: Falardeau constate la dégradation des objectifs de l'enseignement universitaire à un point tel que la relation professeur-étudiant sur laquelle l'université est centrée s'en trouve déformée et paralysée. Soumise au règne des hommes de l'organisation, l'université devient une institution bureaucratique à la poursuite du rendement et de la rentabilité.

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Bouabdallah, Ibrahim. "Les dynamiques de fusion face aux défis de la spécialisation : cas de la formation des enseignants du 21ème siècle au Maroc". Journal of Quality in Education 13, n.º 22 (20 de novembro de 2023): 161–94. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v13i22.389.

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La fusion comme un outil de modernisation des organisations est confrontée aux contraintes de la spécialisation qui peut limiter sa garantie de réussite. Une méta-analyse de quarante-six documents a permis d’identifier, depuis la dernière décennie, quatre principales fusions ayant guidé les réformes de la formation des enseignants visant améliorer la qualité des acquisitions des élèves. D’abord, les Centres régionaux des métiers de l’éducation et de la formation ont élargi les parcours de formation justifiant une convergence vers la généralisation qui ignore les détails. Ensuite, les deux concours de recrutement des enseignants des cycles secondaires ont été substitués par un seul concours suggérant une similitude entre les profils d’entrée des candidats. Par ailleurs, la fusion des dispositifs de formation pour les cycles secondaires a réduit de moitié le nombre des cursus de formation. Enfin, la fusion statutaire a permis de satisfaire les besoins des établissements scolaires, et a orienté les fonctions des enseignants vers le processus d’enseignement.

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Muckle, Adrian, e Benoît Trépied. "Les transformations de la « question métisse » en Nouvelle-Calédonie (1853-2009)". Anthropologie et Sociétés 38, n.º 2 (21 de julho de 2014): 89–108. http://dx.doi.org/10.7202/1026166ar.

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À la lumière de l’instauration en 2009 de catégories de recensement inédites permettant une identification officielle des « métis », cet article analyse les façons dont le métissage a été problématisé et représenté en Nouvelle-Calédonie depuis les débuts de la colonisation. L’examen des principales évolutions de la « question métisse » dans le débat public permet ici de montrer qu’en dépit de leur assimilation juridique aux catégories coloniales de « citoyen » ou d’« indigène », les métis en Nouvelle-Calédonie n’ont jamais été pour autant socialement invisibles, mais ont fait en réalité l’objet de discussions récurrentes. Cet article se penche en particulier sur les transformations des discours sur le métissage à l’époque coloniale (avant 1946), au moment des « évènements » violents des années 1980, puis sous l’ère des Accords de Matignon (1988) et de Nouméa (1998). Alors que la question métisse a le plus souvent disparu avec l’accession à l’indépendance des autres anciennes colonies françaises, le processus actuel de décolonisation en Nouvelle-Calédonie suscite au contraire de nouvelles évocations du métissage et de singulières expressions de l’identité métisse.

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Lapostolle, Guy, Pascal Grisoni e Rachel Solomon Tsehaye. "Le pilotage par l’État de la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours et ses incidences sur le métier de formateur". Phronesis 2, n.º 4 (5 de fevereiro de 2014): 37–49. http://dx.doi.org/10.7202/1022259ar.

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L’objet de cet article est de questionner, dans une perspective historique, la manière dont l’État a organisé et a fait évoluer la formation des enseignants du début des années 1990 à nos jours. Il s’attache à mettre en lumière les ambitions qui ont présidé aux réformes et tente de montrer la manière dont le métier de formateur d’enseignants s’est constitué et a évolué. Le formateur avait acquis un certain nombre de savoir-faire, et plus généralement une certaine culture, qui pourraient conduire à affirmer qu’un processus de professionnalisation était en cours, et ce jusqu’au milieu des années 2000. Ce processus tendait à rassembler sous une même dénomination, celle de « formateur », des intervenants dans la formation des enseignants, de statuts, d’origines et de compétences diverses. Cette consolidation du métier s’appuyait en partie sur un certain nombre de ruptures, notamment par rapport aux caractéristiques du métier d’enseignant. La masterisation fera voler en éclat ce processus. Il s’agira de tenter d’appréhender les conséquences de cette réforme sur le (s) métier (s) de formateur.

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Assy, Nour, Walid Gaaloul, Layth Sliman e Bruno Defude. "Configuration assistée des processus métier. Conception et expérimentation". Ingénierie des systèmes d'information 20, n.º 6 (28 de dezembro de 2015): 59–78. http://dx.doi.org/10.3166/isi.20.6.59-78.

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Denny, Jean-Luc, Isabelle Bayle, Laetitia Dietemann, Julia Caroline Goulart Blank e Louis Durrive. "Les infirmiers en pratique avancée : un processus de reconnaissance professionnelle à l’épreuve du terrain". Formation emploi 167 (2024): 211–34. http://dx.doi.org/10.4000/12b57.

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Le métier d’Infirmier en Pratique Avancée (IPA) constitue une des réponses aux enjeux actuels de santé publique. L’article éclaire le processus de reconnaissance professionnelle de six IPA à l’entrée dans le métier, selon une perspective anthropologique par entretiens individuels et collectifs. Les résultats documentent l’approche d’une vision globale du patient, le repérage de la continuité de la profession d’infirmier dans le métier d’IPA, le recours à du bricolage pour construire le périmètre d’action et la mobilisation de compétences en marketing. Des interpellations touchant à la formation, aux métiers de la santé et aux gouvernances politiques sont esquissées.

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Balletto, Laura. "L'isola di Cipro nell'anno della caduta di Costantinopoli". Anuario de Estudios Medievales 22, n.º 1 (2 de abril de 2020): 205. http://dx.doi.org/10.3989/aem.1992.v22.1069.

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Au XIVmc siècle, l’île de Chypre occupait une position privilégiée. Tout particulièrement après la chute des dernières villes romaines de Terre Sainte, période è laquelle elle était devenue une plaque tournante du commerce international. Au XVeme siècle, par contre, la situation ne fut pas aussi brillante. La cause en est de l'éloignement des itinéraires commerciaux qui s'explique dans le changement du cadre politique qui s'opère en Orient et au Moyen Orient. L'essai, qui se base sur les 39 actes notariaux inédits, principalement rédigés a Famagosta, par un notaire génois, a pour but d'analyser la structure démographique et économique de Famagosta en 1453, année de la chute de Constantinople aux mains des cures, c'est-à-dire, au moment le plus fort d'un processus de changement qui transforma profondément l'histoire de l'Europe. On analyse dans cet essai la situation des arts et métiers, les différentes professions qu'occupaient les Ligures et les émigrés du bassin grec, le domaine de la construction et les charges publiques des administrations génoises. Un point important est celui de la situation religieuse. En effet, dans l’île, se côtoient les traditions gréco-orthodoxes, la tradition latine et, en même temps, un nombre notable d,hébreux. On prête aussi, dans cet article, une attention toute particulière au cadre de l'organisation de la vie familiale quotidienne et, en substance, à tout le panorama socio-institutionnel chypriote au moment de la disparition de l'Empire Grec.

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Munos, Annie. "Technologies et métier de service". Décisions Marketing N° 17, n.º 2 (1 de junho de 1999): 55–65. http://dx.doi.org/10.3917/dm.017.0055.

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L’objet de cet article est de définir et d’analyser les incidences qu’ont les technologies sur les éléments qui composent le « métier de service » et l’identité sociale des entreprises de service. Les nouvelles technologies annoncent un processus d’innovation qui devra leur permettre à la fois de mieux « performer » sur leur métier de base mais aussi d’acquérir de nouvelles compétences non directement liées à leur savoir-faire d’origine. Mais dans les deux cas, les entreprises de services devront à la fois gérer un risque marketing certain, d’un strict point de vue du client et un risque managérial impliquant au regard de leur organisation et des collaborateurs qui la composent.

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Monier, Hélène. "Le facteur émotionnel de l’activité : Analyser les « angles morts » pour améliorer la QVCT. Bilan d’une recherche immersive en Police Judiciaire française". Gestion et management public Volume 12 / N° 1, n.º 1 (27 de março de 2024): 29–49. http://dx.doi.org/10.3917/gmp.121.0029.

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Cette recherche, s’inscrivant dans un projet scientifique élaboré en partenariat entre notre Centre de Recherche et le CR ENSP 1 , vise à évaluer les risques émotionnels inhérents aux métiers de la police, et les processus de (dys)régulations des émotions mis en place par les policiers/ières et les collectifs policiers, dans un objectif de Qualité de Vie et Conditions de Travail (QVCT). De nombreuses études abordent la question des émotions dans les organisations ces dernières décennies. Mais la composante émotionnelle au travail, dans les pratiques ayant trait à la Gestion des Ressources Humaines (GRH) et au management publics, est un sujet assez récent au sein de milieux professionnels « extrêmes », à haute fiabilité, comme celui de la Police Nationale. Une étude ethnographique et qualitative a été menée par l’auteure au sein de la Direction Territoriale de la Police Judiciaire (DTPJ) d’une métropole française, au cours du printemps 2021. Plusieurs brigades ont été observées : police technique et scientifique, investigation opérationnelle du numérique, division financière, division criminelle, répression du banditisme, office anti-stupéfiants, groupe anti-terroriste. Cette recherche, fondée sur l’immersion de la chercheuse dans des services policiers pendant 26,5 jours et nuits de mai à juin 2021, ainsi que sur 20 entretiens individuels et collectifs, analyse : les émotions vécues par les policiers, leurs pratiques de (dys)régulations émotionnelles aux niveaux individuel, collectif et organisationnel, et révèle leur rapport au sens au travail. Cette recherche fait apparaître l’importance de deux émotions-clefs constituant des « angles morts » du travail : l’intérêt et la frustration, conduisant les policiers à fournir un travail « invisible », et non discuté, sur les affects relatifs à l’activité dans son ensemble. Cette recherche interdisciplinaire mobilise auteure et praticiens autour d’un double objectif : la prévention des risques psychosociaux (RPS), et la QVCT.

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Monier, Hélène. "Le facteur émotionnel de l’activité : analyser les « angles morts » pour améliorer la QVCT. Bilan d’une recherche immersive en Police Judiciaire française". Gestion et management public Pub. anticipées, n.º 5 (21 de abril de 2050): 1c—21. http://dx.doi.org/10.3917/gmp.pr1.0009.

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Cette recherche, s’inscrivant dans un projet scientifique élaboré en partenariat entre notre Centre de Recherche et le CR ENSP 1 , vise à évaluer les risques émotionnels inhérents aux métiers de la police, et les processus de (dys)régulations des émotions mis en place par les policiers/ières et les collectifs policiers, dans un objectif de Qualité de Vie et Conditions de Travail (QVCT). De nombreuses études abordent la question des émotions dans les organisations ces dernières décennies. Mais la composante émotionnelle au travail, dans les pratiques ayant trait à la Gestion des Ressources Humaines (GRH) et au management publics, est un sujet assez récent au sein de milieux professionnels « extrêmes », à haute fiabilité, comme celui de la Police Nationale. Une étude ethnographique et qualitative a été menée par l’auteure au sein de la Direction Territoriale de la Police Judiciaire (DTPJ) d’une métropole française, au cours du printemps 2021. Plusieurs brigades ont été observées : police technique et scientifique, investigation opérationnelle du numérique, division financière, division criminelle, répression du banditisme, office anti-stupéfiants, groupe anti-terroriste. Cette recherche, fondée sur l’immersion de la chercheuse dans des services policiers pendant 26,5 jours et nuits de mai à juin 2021, ainsi que sur 20 entretiens individuels et collectifs, analyse : les émotions vécues par les policiers, leurs pratiques de (dys)régulations émotionnelles aux niveaux individuel, collectif et organisationnel, et révèle leur rapport au sens au travail. Cette recherche fait apparaître l’importance de deux émotions-clefs constituant des « angles morts » du travail : l’intérêt et la frustration, conduisant les policiers à fournir un travail « invisible », et non discuté, sur les affects relatifs à l’activité dans son ensemble. Cette recherche interdisciplinaire mobilise auteure et praticiens autour d’un double objectif : la prévention des risques psychosociaux (RPS), et la QVCT.

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Deshays, Catherine, Geneviève Bartoli, Didier Dupouy e Stella Persyn. "La titularisation, un processus pour grandir dans son métier". Gestalt 54, n.º 1 (2020): 138. http://dx.doi.org/10.3917/gest.054.0138.

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Saint-Germes, Yan. "RPA et IPA : des processus métier autonomes et intelligents". Archimag N°320, n.º 10 (1 de dezembro de 2018): 40–41. http://dx.doi.org/10.3917/arma.320.0040.

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Tassigny, Lauryane, David Abonneau e Serge Perrot. "L’inclusion dans et par le métier : le cas du projet « 100% inclusion » porté par les Compagnons du Devoir". Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels Vol. XXX, n.º 81 (25 de junho de 2024): 17–38. http://dx.doi.org/10.3917/rips1.081.0017.

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Ce travail a pour objectif principal d’étudier l’inclusion de jeunes (16 à 21 ans) en situation de décrochage scolaire et social, au travers d’une expérimentation au sein d’un organisme de formation professionnelle, les Compagnons du Devoir et du Tour de France. La question est la suivante : Comment la construction d’une image positive du métier peut-elle représenter un levier efficace d’inclusion des publics NEET ( Not in Education, Employment and Training ) ? La recherche fait directement écho aux récents développements de la littérature (Shore et al. , 2011) en focalisant l’attention sur le rôle d’un groupe spécifique – le métier – dans le processus d’inclusion. L’étude empirique s’appuie sur une méthodologie qualitative mobilisant entretiens semi-directifs et observations auprès de bénéficiaires et d’acteurs du dispositif (61 personnes). Les résultats mettent en évidence le processus de construction de l’image métier au travers d’une grille à sept critères. La recherche – centrée sur la notion d’ « inclusion occupationnelle » – permet ainsi de mieux saisir la façon dont un groupe, le métier, peut favoriser l’inclusion de publics NEET. Elle souligne également l’intérêt de porter l’attention sur des contextes atypiques au regard de ceux étudiés communément. Les contributions sont également de nature managériale et sociétale en alimentant la réflexion sur l’attractivité des métiers, notamment en tension. À partir de la notion d’ « inclusion occupationnelle », des pistes novatrices sont proposées pour accompagner les publics en situation de décrochage social et scolaire par l’immersion dans l’environnement professionnel.

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Dufour, Andrée. "Les institutrices rurales du Bas-Canada : incompétentes et inexpérimentées?" Revue d'histoire de l'Amérique française 51, n.º 4 (2 de outubro de 2002): 521–48. http://dx.doi.org/10.7202/005404ar.

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RÉSUMÉ Cet article entend projeter une image plus précise des institutrices ayant travaillé dans les écoles de campagne du Bas-Canada de 1825 à 1860. On y soutient que le processus de féminisation du métier d'enseignant a été trop rapidement attribué aux maigres salaires consentis à de toutes jeunes filles, jugées à tort inexpérimentées, incompétentes et passives. Appuyée sur des sources nouvelles, l'analyse révèle un processus plus complexe qui s'amorce très tôt au Québec, dès le premier tiers du XIXe siècle, et qui tient davantage des difficultés financières et des préférences des communautés locales, de l'appropriation du métier par les institutrices, du retrait des hommes de l'enseignement primaire et des politiques des autorités scolaires. Possédant souvent une expérience de plusieurs années ainsi qu'une formation jugée adéquate et manifestant un réel souci d'améliorer leurs connaissances et leur pratique, les institutrices rurales ont apporté une contribution essentielle à l'entreprise de scolarisation de l'ensemble de la jeunesse bascanadienne.

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Cadoret, Anne. "Analyse des processus conflictuels". Espace géographique 40, n.º 3 (2011): 231. http://dx.doi.org/10.3917/eg.403.0231.

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Daigle, Ghyslaine, e Marie Alexandre. "Explicitation du savoir professionnel novice en Santé, assistance et soins infirmiers : un processus de raisonnement de métier". Revue hybride de l'éducation 4, n.º 5 (29 de março de 2021): 34–59. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i5.977.

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L’élargissement du champ d’exercices défini par l’Ordre des infirmiers etinfirmières auxiliaires du Québec impose une hausse du niveau decompétences attendues, notamment en ce qui concerne le degréd’autonomie et le maintien de conditions d’exercice sécuritaires. Les écartsentre les savoirs de la formation et les savoirs requis par le marché dutravail semblent préoccupants. Cet article présente des résultats d’uneétude sur le savoir professionnel infirmier novice fondé sur le processus deraisonnement de métier. Les résultats d’un entretien d’explicitation conduitauprès d’une personne novice en première année de pratique suggèrentl’exercice d’un processus de résolution de problème soutenant l’agirprofessionnel infirmier

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Beaucage, Réjean. "Interprète et créateur". Circuit 15, n.º 1 (9 de fevereiro de 2010): 65–72. http://dx.doi.org/10.7202/902342ar.

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Le violoncelliste français Benjamin Carat privilégie l’interprétation d’oeuvres nouvelles issues d’une étroite collaboration avec les compositeurs durant le processus de création. S’employant à développer un nouveau répertoire pour son instrument, il concentre son travail sur la musique mixte et les nouvelles techniques de jeu. Parcours biographique et réflexion sur le métier d’interprète.

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Volpé, Yann, e Valérie Lussi Borer. "Médiations et processus d’autorisation dans l’accompagnement d’enseignants novices". Éducation Permanente N° 239, n.º 2 (17 de junho de 2024): 57–68. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.239.0057.

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Le dispositif d’accompagnement à l’insertion professionnelle présenté s’inspire de l’enquête collaborative selon Dewey et s’appuie sur des médiations enchâssées qui soutiennent les enseignants novices dans leur processus d’autorisation. La médiation entre soi et autrui, basée sur la communication langagière, combine une médiation de nature technologique qui relie les espacestemps du travail et de la formation. La deuxième médiation s’opère par l’investigation d’un objet d’enquête commun qui connecte les situations de travail singulières avec les ressources communes du métier. La troisième médiation relève d’un faire communauté qui articule les difficultés professionnelles spécifiques et génériques.

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Cohen, Yolande, e Michèle Dagenais. "Le métier d’infirmière : savoirs féminins et reconnaissance professionnelle". Revue d'histoire de l'Amérique française 41, n.º 2 (24 de setembro de 2008): 155–77. http://dx.doi.org/10.7202/304549ar.

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RÉSUMÉ Cet article porte sur le processus de professionnalisation des infirmières au Québec, au début du 20e siècle. En remontant aux origines de la profession, il s'agit d'étudier comment des infirmières, sur la base du savoir féminin — « care » —, ont procédé pour établir leur métier puis en faire une profession, et inscrire leur rôle dans le vaste champ de la santé. C'est notamment par le biais des associations professionnelles, que les infirmières vont réussir à transformer leur participation dans ce domaine, au départ associée au travail bénévole et charitable, en travail professionnel salarié. Deux hôpitaux montréalais — l'Hôpital général de Montréal et l'Hôpital Ste-Justine — permettront de suivre les étapes de ce processus qui mène à la création de l'Association des gardes-malades enregistrées, en 1920. Seront mises en parallèle les stratégies utilisées par différents réseaux de femmes, anglophones et francophones, pour valoriser des pratiques et des savoirs reliés au soin et à l'entretien du corps. Les unes, de l'Hôpital général de Montréal, s'appuient sur un ensemble de savoirs spécifiques pour affirmer leur compétence propre, tandis que les autres, de l'Hôpital Ste-Justine, ont recours à la communauté de femmes pour obtenir la reconnaissance du rôle nouveau des femmes dans l'organisation de la santé publique. Chaque groupe réalise toutefois l'importance de fonder sa démarche sur l'amélioration de l'éducation et sur une plus grande formalisation des soins infirmiers. C'est pourquoi, les infirmières se doteront rapidement d'associations autonomes, en vue d'établir les critères et le standard d'accès à la profession auprès des instances publiques.

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Alexandre, Marie, e Dominique Amyot. "Repenser le processus de raisonnement en soudage-montage: interdépendance entre professionnalisation, employabilité et partenariat". Revue hybride de l'éducation 4, n.º 5 (29 de março de 2021): 1–33. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i5.969.

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L'article traduit une préoccupation quant à la complexification des situations de travail du XXIesiècle. Prenant appui sur un modèle de développement de compétences durables inscrit en didactique professionnelle, dix personnes expérimentées en soudage-montage ont participé à une recherche qualitative sur le processus de travail. Une démarche d’analyse de contenu a permis de décrire les paliers décisionnels et opérationnels des activités clés, ainsi que des paramètres de sécurité, de métier et de conformité associés aux actions du processus de raisonnement en soudage-montage. Les résultats illustrent des manifestations de l’intelligence professionnelle en soudage-montageet l’interdépendance de la professionnalisation, de l’employabilité et du partenariat.

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Payen Jean Baptiste, Valérie, Nicolas Nova e Daniel K. Schneider. "Utilisation et appropriation des technologies informatiques pour l’apprentissage : cas des technicien-nes du secteur économique informel de la vente et de la réparation des appareils informatiques en Haïti". L’éducation en débats : analyse comparée 10, n.º 2 (11 de fevereiro de 2021): 172–91. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2020.10-2.e345.

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Cet article contribue à la réflexion sur l’acquisition de connaissances et de compétences en milieu informel via l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC). Il présente les résultats d’une étude ethnographique portant sur les processus d’apprentissage des professionnel-les de la vente et de la réparation des téléphones mobiles en Haïti pour acquérir les connaissances et compétences nécessaires à l’exercice de leur métier. Ces processus correspondent à deux catégories : (1) les démarches d’apprentissages basées sur les manipulations pour comprendre et faire fonctionner les appareils, et (2) celles qui incluent les processus d’appropriation et de réutilisation des appareils. Le milieu et les outils agissant comme médium dans l’apprentissage et le développement des compétences. Les pratiques observées soulignent que l’apprentissage médié par les technologies informatiques en milieu informel se réalise selon un processus d’autoformation, de collaboration, de coopération, d’interculturalité, de production et de fabrication.

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Rabier, Christelle. "La disparition du barbier chirurgien: Analyse d’une mutation professionnelle au XVIIIesiècle". Annales. Histoire, Sciences Sociales 65, n.º 3 (junho de 2010): 679–711. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900040828.

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RésuméLe métier de chirurgien connaît de profonds bouleversements au XVIIIesiècle, qui ont été interprétés comme un « essor » ou une « professionnalisation » réalisés au terme de l’exclusion des barbiers de la pratique de la chirurgie. En étudiant conjointement les corporations de Paris et de Londres, l’article se propose d’étudier la définition du métier de praticien de la chirurgie en analysant les modalités par lesquelles les chirurgiens se sont arrogés un champ de compétence propre, à l’exclusion d’autres corps de métier, comme les barbiers ou les médecins. Ce faisant, il indique comment la compétence chirurgicale s’est trouvée partagée au début de l’époque moderne entre barbiers et chirurgiens, puis met en évidence les causes de la distinction professionnelle, causes à la fois économiques et politiques, qui façonnent une nouvelle identité professionnelle, savante, se plaçant au service des empires.

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Hyland, Marc. "Propos et contredanses". Circuit 10, n.º 1 (2 de outubro de 2002): 11–16. http://dx.doi.org/10.7202/004675ar.

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Résumé Par le biais d’une entrevue imaginaire, Marc Hyland nous propose une réflexion sur le métier de compositeur, les enjeux, les angoisses du créateur. Homme à la plume élégante, il révèle en partie son processus compositionnel et ce, avec humour et fraîcheur. Au fil de l’entrevue, il dévoile également quelques-uns des procédés qu’il utilise dans plusieurs de ces oeuvres.

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Belet, Daniel. "Prestations de conseil auprès des PME/PMI et processus d'apprentissage de leurs dirigeants : pour une autre conception du métier de conseil en management". Revue internationale P.M.E. 6, n.º 2 (16 de fevereiro de 2012): 109–34. http://dx.doi.org/10.7202/1008212ar.

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Partant du constat du développement du marché du conseil d’entreprise et du flou régnant autour de ce nouveau métier; l’auteur s’interroge sur son essence et sur les pratiques professionnelles qui le caractérisent. Prenant appui sur sa propre expérience de consultant, il souligne les nombreuses ambiguïtés qui apparaissent dans l’exercice courant de ce métier, en particulier, pour les interventions auprès des dirigeants de PME/PMI qui sont en général moins formalisées que dans les plus grandes organisations. Il montre que ces difficultés sont dues, d’une part, à l’absence fréquente de maîtrise par l’intervenant des dimensions relationnelles et psychologiques spécifiques au dirigeant de PME/PMI et, d’autre partf à une approche de ce métier de conseil en termes de contenu ou d’expertise plutôt qu’en termes de processus de développement. L’auteur propose une approche «pédagogique » du conseil d’entreprise à partir de l’exemple de la clientèle des dirigeants de PME/PMI. L’intervention du conseil est alors considérée essentiellement comme une action de développe- ment des processus d’apprentissage du client. Elle a le mérite de situer les prestations de conseil dans un nouveau cadre conceptuel permettant non seulement de clarifier les relations entre le consultant et son client, mais aussi de préciser et justifier une autre « valeur ajoutée » du consultant. Cette perspective implique la maîtrise de nouvelles compétences professionnelles par les consultants qui ne font pas actuellement l’objet ni de formations ni la plupart du temps de pratiques adéquates. Elle conduit aussi à un autre regard sur la profession de conseil d'entreprise en milieu PME/PMI et à ses besoins de progrès qualitatifs à l’avenir.

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Geay, Bertrand. "Enquêter sur la socialisation. Les relations entre famille et école maternelle". Diversité 183, n.º 1 (2016): 23–28. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4165.

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Il existe une grande diversité dans les manières d’entrer à l’école maternelle et dans les relations qui se développent alors entre les familles et l’institution scolaire. L’étude longitudinale ELFE, qui suit la génération d’enfants nés en 2011, permettra d’analyser ces différenciations et de les replacer dans l’ensemble des processus de socialisation précoce. L’objectif est de mieux saisir comment, entre famille et école, s’acquiert le «métier d’élève».

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Salaméro, Émilie, e Marine Cordier. "Appartenance générationnelle et figures professionnelles". Emulations - Revue de sciences sociales, n.º 25 (10 de setembro de 2018): 45–61. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.025.03.

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L’avènement du nouveau cirque en France dans les années 1970 a inauguré son entrée dans le domaine de la culture subventionnée sur le modèle de la « création », en même temps que de profondes transformations en matière de socialisation des artistes. Les décennies suivantes ont vu se déployer les processus concomitants d’institutionnalisation, de professionnalisation et de légitimation de ce secteur culturel, ainsi que la scolarisation de l’apprentissage du métier. Cet article montre comment ces changements de contexte ont modifié le recrutement social des artistes de cirque et donné lieu à des figures différenciées en termes de dispositions et de rapport au métier. À partir d’entretiens menés auprès d’une trentaine d’artistes de cirque nés entre 1952 et 1981, l’approche générationnelle proposée ici permet de caractériser deux de ces figures. D’un côté, les artistes du nouveau cirque, polyvalents et soucieux de proposer un art du cirque pour tous, ont accédé au métier grâce à une socialisation affinitaire et informelle tardive, adossée au secteur de l’animation socioculturelle. De l’autre, les artistes de cirque contemporain, sportifs et plus diplômés que les premiers, ont appris leur métier en écoles professionnelles, conduisant à une spécialisation disciplinaire et à mener une carrière dans un paysage professionnel plus institutionnalisé. Issues de deux générations distinctes, ces figures sont associées aujourd’hui à des segments professionnels hiérarchisés.

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Sarradon-Eck, Aline, Cyril Farnarier, Vincent Girard, Hermann Händlhuber, Claude Lefebvre, Églantine Simonet e Bernard Staes. "Des médiateurs de santé pairs dans une équipe mobile en santé mentale. Entre rétablissement et professionnalisation, une quête de légitimité". Partie 3 — Politiques de prise en charge de la maladie mentale, n.º 67 (15 de novembro de 2012): 183–99. http://dx.doi.org/10.7202/1013023ar.

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L’approche des soins par le rétablissement en santé mentale favorise de nouvelles pratiques telles que l’introduction de médiateurs de santé pairs (MSP) dans les équipes soignantes. Les compétences de ces nouveaux professionnels reposent sur un savoir expérientiel. L’article analyse certains enjeux de l’institutionnalisation de ces pratiques, en se focalisant sur certains effets de l’introduction du nouveau métier de MSP sur la dynamique des équipes médicosociales. Il analyse également les enjeux sous-jacents à la posture professionnelle d’intermédiaire entre le monde des soignants et celui des soignés, et les voies de la légitimation du métier qui sont empruntées.

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Brossard, Arnaud, Mourad Abed e Christophe Kolski. "Modélisation conceptuelle des IHM. Une approche globale s'appuyant sur les processus métier". Ingénierie des systèmes d'information 12, n.º 5 (14 de dezembro de 2007): 69–108. http://dx.doi.org/10.3166/isi.12.5.69-108.

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Olivier, Anne, e Claire Weil. "L'arrivée d'hommes dans la profession d'assistants familiaux". Diversité 165, n.º 1 (2011): 48–52. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.8022.

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Resumo:

L’arrivée des hommes, dans un métier historiquement investi par des femmes, entraîne un déplacement des positionnements professionnels. Une analyse de 26 écrits (motivations et projets de formation) de 13 hommes et 13 femmes, et de 24 questionnaires envoyés à des assistant-e-s familia-ux-les met en lumière les attentes et les représentations différentes du métier selon qu’elles sont formulées par des femmes ou par des hommes.

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