Teses / dissertações sobre o tema "Albanians – education"
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Lita, Zana. "Teacher education in Albania : past - present - future". Thesis, Open University, 2004. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.403878.
Texto completo da fonteFondi, Francesca. "Higher education in Albania: access and financing". Thesis, IMT Alti Studi Lucca, 2014. http://e-theses.imtlucca.it/153/1/Fondi_phdthesis.pdf.
Texto completo da fonteOjipali, Arsena. "Education and the Adjustment of the Albanian Labour Market during Transition". Thesis, Staffordshire University, 2007. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.489844.
Texto completo da fonteJohansson, Naimi. "Determinants of Demand for Higher Education in Albania". Thesis, Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-35621.
Texto completo da fonteKostovicova, Denisa. "The politics of identity and space : Albanian-language education in Kosovo, 1992-1998". Thesis, University of Cambridge, 2002. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.620201.
Texto completo da fonteLoxha, Arbëresha. "The effect of education on poverty in Kosovo and Albania". Thesis, Staffordshire University, 2016. http://eprints.staffs.ac.uk/3465/.
Texto completo da fonteMykerezi, Pavli K. "The Potential Contribution of Vocational and Technical Education to the Future Social-Economic Development of Albania". Diss., Virginia Tech, 2003. http://hdl.handle.net/10919/27259.
Texto completo da fontePh. D.
Vuka, Denis [Verfasser]. "Ideology and Educational Media: Albania’s Third Grade National History Textbooks during the Period of Self-Isolation (1978-1984) / Denis Vuka". Berlin : Freie Universität Berlin, 2019. http://d-nb.info/1191180913/34.
Texto completo da fonteKagioglidis, Ioannis. "Religious education and the prevention of Islamic radicalization Albania, Britain, France and the former Yugoslav Republic of Macedonia". Thesis, Monterey, California : Naval Postgraduate School, 2009. http://edocs.nps.edu/npspubs/scholarly/theses/2009/Sep/09Sep%5FKagioglidis%5FNSA.pdf.
Texto completo da fonteThesis Advisor(s): Yost, David S. "September 2009." Description based on title screen as viewed on 6 November 2009. Author(s) subject terms: Albania, Britain, France, Former Yugoslav Republic of Macedonia, Islamic radicalization, religious education, terrorism. Includes bibliographical references (p. 83-89). Also available in print.
Hoxha, Sara. "Designing for the periphery / Learning + Community Center in a Post Covid-19 Era in Tirana, Albania". Thesis, Virginia Tech, 2021. http://hdl.handle.net/10919/104656.
Texto completo da fonteMaster of Architecture
Last year, the whole world shuttered in a response to COVID -19. While the world population was impacted, significant socio-economical damage resulted in particular regions. In many transition countries comprised of disproportional density of population and services between urban and rural areas, socioeconomic problems were pervasive. In this framework, major importance should be given to services that are needed in these ar-eas. In suburban zones a sizable percentage of the land is not used, and there is a lack of services, educational buildings, and recreational spaces. My main objective is to consider inclusive design in these peri-urban areas, to aid future development while providing a critical facility. In this context, designing a Learning Center that also provides services offers a possible solution to this prob-lem. Considering the larger scale of educational buildings, students will be able to learn, and apply that learn-ing as an offering to the community. Several functions are combined in the same facility: learning, creating, and practical application. The proposed design provides a 3-floor building with an inner courtyard and outside pavilions that are con-nected to the underground floor of the building. Serving as both a boundary that offers services to the com-munity and separates it from the school building itself, the building is distributed in three levels for each group of students. While several group ages are combined 10 – 18 years old, they still maintain their independence in two different floors. On the main floor are the learning spaces are classrooms, reading areas, library, and meeting rooms. The un-derground floor is comprised of workshops where students engage in strategies for creating and making. On the edges of the site facing the city are a series of pavilions serving as an interface between the school and the urban context. Here, students offer services of what they learn to the community. Additionally, a community center, a cafe, an inner courtyard, a library, a gym, and meeting rooms are open to the public as spaces for the entire community. The building is accessible by the community and learners into two different schedules (8 am – 5 pm for students, 6 pm – 12 pm for community) and turns into an opportuni-ty for the rehabilitation of peripheral urban areas. The Learning center takes into consideration 5 relationships (a symbol to the community; relationship home/ institution; relationship student/community; relationship indoor/ outdoor; relationship human/ nature) by creating a sustainable building that is connected to nature and serves the community.
Akulli, Ksenafo. "Education and the Individual: An Exploration of Enver Hoxha’s Philosophy of Education". The Ohio State University, 2018. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1542907739330665.
Texto completo da fonteKabashi, Artemida. "Information Seeking in a Balkan Country: A Case Study of College Students Seeking and Use of Information". Thesis, University of North Texas, 2018. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc1404543/.
Texto completo da fonteTola, Dritan. "Study on the impact of information and communications technology (ICT) in education policy and practice in Albania". Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10400.5/13990.
Texto completo da fonteLa présente étude tente de dessiner une caractérisation et une analyse sur l’impact des TIC dans le système éducatif albanais, tout en reconnaissant certaines stratégies considérées comme importantes pour l’intégration de l’informatique dans les écoles primaires et les collèges. A travers l’utilisation de la méthodologie de l’étude de cas en employant diverses techniques de recherche (telles que l’analyse de documents, entrevues semi-structurées et mise en place de questionnaires), l’étude visait à identifier et dépeindre une implémentation complète et plausible des Technologies de l’Information et de la Communication dans les classes d’écoles primaires et des collèges en Albanie, selon différents points de vue d’acteurs divers impliqués dans ce processus. Des aspects considérés comme cruciaux, tels que la disponibilité d’une infrastructure des TIC, la formation des enseignants aux TIC, un programme d’enseignement des TIC, les TIC inscrites dans une pratique pédagogique, la fourniture en TIC, l’utilisation de TIC, l’impact perçu des TIC en milieu scolaire, l’impact sur les enseignants et leurs pratiques, tout comme sur les étudiants et leur apprentissage. La recherche a été conduite dans trois pays autres que l’Albanie, en enquêtant dans 6 établissements scolaires, situés à la fois en milieu urbain et en milieu rural de districts déterminés. Elle a été fondée sur 340 réponses d’élèves, 50 enseignants, 6 directeurs d’établissement et 2 responsables des politiques de la Ministère de l’Education et de Sports en Albanie, assemblés et analysés durant le second semestre de l’année scolaire 2013-2014. La recherche a appliqué une approche intégrée, entremêlant des méthodes de recherche quantitative et qualitative, pour assurer une compréhension approfondie sur le sujet dans une approche multidimensionnelle. De plus, l’application de méthodes distinctes renforce la validité et la fiabilité des données collectées. Les résultats de la recherche ont servi de fondation pour élaborer un ensemble de recommandations quant à l’intégration des TICE dans l’éducation pré-universitaire albanaise, en ciblant un large public. Nous avons également accordé une attention particulière et une grande sensibilisation au contexte socio-économique, culturel et historique de l’Albanie, en tant que pays en développement tentant de rejoindre l’Union Européenne. L'étude a indiqué que l'Albanie a élaboré et met en oeuvre la Stratégie Nationale pour l'Education pré-universitaire 2009-2014 qui a fixé des objectifs en matière de TIC pour les politiques à court et moyen terme dans le système d'éducation. Ces objectifs comprennent la fourniture des connaissances fondamentales en informatique et l’éducation de TIC pour tous, la qualification des TIC et la certification des enseignants, l'intégration des TIC dans d'autres sujets scolaires, augmentation de la sensibilisation aux TIC entre les élèves, les enseignants et les parents, etc. Littéralement, il apparaît que les TIC sont utilisés comme des outils pour faciliter et élever le processus d'apprentissage et à sa gestion plus que pour leur pouvoir de transformation. Il est conclu que les TIC n'ont pas encore commencé à révolutionner les pratiques d'apprentissage et d'enseignement dans l'éducation albanais.
El presente estudio pretende realizar una caracterización y análisis sobre el impacto de las Tecnologías de Información y Comunicaciones TIC en el sistema educativo en Albania, reconociendo ciertas estrategias que se consideran importantes para la integración de las TIC en escuelas de los niveles primario y secundario. A través de la metodología de estudio de caso y utilizando diversas técnicas de investigación (por ejemplo análisis de documentos, entrevistas semi-estructuradas y la aplicación de cuestionarios), el estudio trata de identificar y describir integralmente la implementación de las TIC en escuelas de niveles primario y secundario desde diferentes perspectivas de los actores involucrados en el proceso. Se consideraron aspectos cruciales como la disponibilidad de infraestructura TIC, el entrenamiento TIC, el currículo TIC, las prácticas pedagógicas TIC, la provisión de TIC, los usos y el impacto percibido de TIC, las actitudes frente a las tic entre otros, para establecer indicadores y entender el impacto de las TIC a nivel de la escuela, el impacto en los profesores y su prácticas de enseñanza así como en los estudiantes y su proceso de aprendizaje. La investigación fue desarrollada en tres condados de Albania, analizando 6 escuelas en zonas rurales y urbanas. Se basa en las respuestas de 340 estudiantes, 50 profesores 6 directores de escuelas y 2 responsables de la política educativa del ministerio, los estudios fueron realizados durante el semestre de primavera 2013-2014. Se aplicó un enfoque integral, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, para asegurar la comprensión del tema desde diferentes puntos de vista. Además la aplicación de diferentes métodos mejora la validez y fiabilidad en la interpretación de los datos recogidos. Los resultados de la investigación sirvieron de base para elaborar un conjunto de recomendaciones sobre la integración de las TIC en la educación pre-universitaria albanesa. Se presta especial atención al carácter socio-económico, cultural e histórico de Albania, país en vía de desarrollo que intenta incorporarse a la Unión Europea. El estudio informó que Albania ha desarrollado y está implementando la estrategia nacional para la educación pre-universitaria 2009-2014 que ha establecido los objetivos de las políticas TIC a corto y mediano plazo en el sistema educativo. Estos objetivos incluyen proveer alfabetización digital, capacitaciones y certificación en TIC, integrar las TIC en otras áreas de conocimiento, sensibilizar sobre las TIC entre estudiantes, maestros y padres de familia. Literalmente, parece que las TIC son utilizadas como herramientas para facilitar y mejorar el proceso de aprendizaje y su gestión más que sacar provecho de su poder transformador. Se concluye que las TIC aún no han comenzado a revolucionar las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la educación Albanesa.
Com este estudo procurou-se efetuar uma caraterização e análise aprofundada do impacto das TIC no sistema educativo da Albânia identificando algumas estratégias consideradas como importantes para a integração das TIC nas escolas primárias e secundárias. Através do uso da metodologia de Estudo de Caso, com a utilização de técnicas de pesquisa diversificadas (e.g. análise documentos, entrevistas semi-estruturadas, aplicação de questionários), procurou-se identificar e retratar o uso abrangente e plausível de Tecnologias de Informação e Comunicação no nível escolar de ensino primário e secundário da Albânia, a partir de diferentes perspetivas dos diferentes atores envolvidos neste processo. Aspetos considerados cruciais, como a disponibilidade e infra-estrutura de TIC, formação de professores em TIC, o currículo de TIC, as TIC na prática pedagógica, o fornecimento de TIC, a utilização das TIC, o impacto percebido das TIC, atitudes perante as TIC entre outros foram tomados como indicadores para a compreensão de qual impacto das TIC ao nível da escola, dos professores e das suas práticas pedagógicas, assim como sobre os alunos e as suas aprendizagens. A pesquisa foi realizada em três municípios diferentes da Albânia, investigando seis escolas, tanto em áreas urbanas e rurais dos distritos seleccionados. Este estudo baseia-se em respostas de 340 alunos, 50 professores, 6 administradores escolares e 2 planeadores de políticas nos MoES(tens de colocar por extenso) reunidos e analisados durante a primavera do ano letivo de 2013-2014. Foi utilizada uma abordagem integrada, misturando métodos de pesquisa quantitativos e qualitativos, para procurar uma compreensão aprofundada do tema uma perspetiva de análise mais abrangente. Os resultados da pesquisa serviram de base para a elaboração de um conjunto de recomendações sobre a integração das TIC na educação Pré-Universitária albanesa. Os resultados obtidos tiveram em consideração o contexto social, económico, cultural e histórico da Albânia, assim como a sua situação geopolítica atual – i.e. procurando ingressar na União Europeia. O dados recolhidos permitem-nos destacar que a Albânia se desenvolveu e está a implementar uma Estratégia Nacional para o Ensino Pré-Universitário 2009-2014 com o estabelecimento de metas de TIC para as políticas de curto e médio prazo dentro do seu sistema educativo. Essas metas incluem o fornecimento fundamental de conhecimentos de informática e educação em TIC para todos, qualificação e certificação em TIC para professores, a integração das TIC em outras disciplinas escolares, a sensibilização das TIC entre os alunos, professores e pais e etc. Os resultados parecem indicar que, para os diferentes atores educativos inquiridos, as TICs são utilizadas como ferramentas para facilitar e elevar o processo de aprendizagem existente enquanto facilitadores na gestão e organização das atividades pedagógicas e do ensino-aprendizagem, do que pelas suas potencialidades de poder transformar as práticas educativas e organizacionais em todos os níveis do sistema. Em resumo, parece ser possível concluir que as TIC ainda não começaram transformar as práticas de ensino e aprendizagem no sistema educativo albanês.
HOTI, Esmeralda. "Le istituzioni educative in Albania dal 1878 al 1913. Il ruolo della manualistica scolastica nella formazione dell’identità nazionale albanese". Doctoral thesis, 2014. http://hdl.handle.net/11393/192239.
Texto completo da fonteGjoci, Bukurie. "Analyzing Mathematics High School State Examinations in Albania in the 1970s and 2006-2015: Two Decades, Two Historical Periods". Thesis, 2017. https://doi.org/10.7916/D8805DVK.
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