Artigos de revistas sobre o tema "Adolescents au cinéma"
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Paquot, Thierry. "Quand le « jeune » fait son cinéma". Diversité 194, n.º 1 (2019): 48–53. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.8177.
Texto completo da fonteResumo:
Si les jeunes se filment entre eux via l’application vidéo de leur portable, rares sont les films réalisés par des jeunes mettant en scène d’autres jeunes ou alors à l’occasion d’exercices encadrés ou de WebTV pédagogiques. Les documentaires et les fictions qui s’intéressent aux jeunes sont le fait d’adultes qui enquêtent sur ce qu’ils ne sont plus ou bien cherchent à maintenir vivant ce qu’ils ont été, non sans une certaine nostalgie. Ainsi le cinéma dès ses premiers films montrent-ils des enfants, des adolescents, des jeunes, garçons et filles, en train de jouer, travailler, circuler dans les villes et les campagnes, rêver, aimer et chacun d’entre nous se souvient, avec émotion, de telle ou telle scène, de tel ou tel acteur ou actrice, de telle ou telle intrigue, qui témoignent d’un moment de l’existence.
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Triquell, Ximena. "Le temps suspendu. Les adolescents dans le cinéma contemporain argentin". Cinémas d’Amérique latine, n.º 23 (1 de junho de 2015): 18–25. http://dx.doi.org/10.4000/cinelatino.1783.
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YAGNINIM, Malb Ama N’Danida, e Martine AUDIBERT. "Expérimentation du tabagisme chez les adolescents scolarisés et facteurs associés dans la Communauté Economique des Etats de l'Afrique de l'Ouest (CEDEAO)". Revue d’Economie Théorique et Appliquée 13, n.º 2 (30 de dezembro de 2023): 219–37. http://dx.doi.org/10.62519/reta.v13n2a5.
Texto completo da fonteResumo:
Résumé : Cet article analyse les facteurs associés à l'expérimentation de la cigarette chez les adolescents scolarisés dans 10 pays de la Communauté Économique des États de l'Afrique de l'Ouest. Pour ce faire, nous avons utilisé un modèle logit et les données d'Enquête mondiale sur le tabagisme chez les jeunes scolarisés de 2000-2009. Les résultats montrent que le prix élevé des cigarettes est associé à une faible probabilité d'expérimentation de la cigarette dans tous les groupes d'âge des adolescents. En outre, le tabagisme parental, la pression exercée par les pairs et les messages en faveur du tabac sont associés à une probabilité plus élevée d'expérimentation de la cigarette chez les adolescents. Une plus grande exposition à des messages pro-tabac par l'intermédiaire d'acteurs de cinéma à la télévision est associée à un risque plus élevé d'expérimentation de la cigarette chez les adolescents de moins de 12 ans et ceux de plus de 15 ans. Mots-clés : Expérimentation de la cigarette ; prix de la cigarette ; mesures de lutte antitabac. Cigarette smoking experimentation of adolescents attending school and factors associated in Economic Community of West African States Summary: This paper analyzes the factors associated with cigarette smoking experimentation of adolescents attending school in 10 countries of Economic Community of West African States. To that end, we used a logit model and data (2000-2009) from the Global Youth Tobacco Survey. Findings show that the high price of cigarettes is associated with low odds of cigarette experimentation among all age groups of adolescents. Moreover, parental smoking, peer pressure, and pro-tobacco messages are associated with higher odds of adolescent cigarette experimentation. Higher exposure to pro-tobacco messages through film actors on television is associated with a higher risk of experimenting with cigarettes among adolescents aged under 12 and those over 15. Keywords: Cigarette experimentation; cigarette price; tobacco control measures. JEL Classification: I12 - P36
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Tadeo, Beatriz. "Les adolescents écoutent-ils ? Des sons qui communiquent dans le cinéma uruguayen". Cinémas d’Amérique latine, n.º 23 (1 de junho de 2015): 164–73. http://dx.doi.org/10.4000/cinelatino.2007.
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Clervoy, Patrick. "L’offre et la demande". Nouvelle Revue de l'Enfance et de l'Adolescence N° 1, n.º 1 (18 de julho de 2019): 35–48. http://dx.doi.org/10.3917/nrea.001.0035.
Texto completo da fonteResumo:
Cet article interroge une évolution sociétale qui offre une possibilité de réajustement chirurgical du « soi ». Les chirurgiens plasticiens sont confrontés à une catégorie nouvelle de patients : des adolescents qui font des demandes esthétiques qui ne concernent aucun défaut particulier, mais une demande singulière, celle de leur donner des traits physiques pour ressembler à un modèle idéalisé. Ce sont souvent les mêmes, pour répondre à des canons esthétiques qu’ils trouvent sur Internet. ( Barbie surgery ) Ils veulent ressembler à un personnage fictif qui existe en figurine ou au cinéma. D’autres cas illustrent le Body Identity Integrity Disorder à travers la demande de chirurgie pour refaire son corps au travers de multiples opérations ou d’imposer au chirurgien une amputation grâce à des autoagressions.
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Tsikounas, Myriam, e Sébastien Lepajolec. "La jeunesse irrégulière sur grand écran : un demi-siècle d’images". Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 4, n.º 1 (1 de janeiro de 2002): 87–110. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.004.0087.
Texto completo da fonteResumo:
Ce texte étudie la représentation de la délinquance juvénile à partir de vingt-deux longs métrages français, réalisés entre 1955 et 1997. Le corpus est analysé dans une double perspective. Une étude synchronique révèle tout d'abord que, par certains aspects, nous sommes en présence d'un genre cinématographique avec ses lois propres : une technique de description du milieu familial des délinquants, un mode privilégié d'organisation du récit, une inscription spécifique des jeunes dans l'espace, une caractérisation psychologique récurrente des adolescents. De ce point de vue, le cinéma nous propose un stéréotype du jeune délinquant. Cependant, l'analyse des œuvres sous un angle chronologique permet de repérer d'importants changements dans la mise en images de la jeunesse irrégulière. Sur plus de quarante ans, les films montrent ainsi l'augmentation, en quantité et en intensité, des délits commis par les jeunes. De même, on constate à l'écran une évolution du rôle des institutions : l'éducateur laissant la place au policier. Enfin, les films étudiés traduisent également les mutations de la société française dans son ensemble : par exemple, les transformations urbaines intervenues dans les années soixante sont visibles dans l'évolution du cadre de vie des personnages.
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Mueller, Hannah. "Adolescent Same-Sex Romance and Non-Traditional Masculinity in Hoje Eu Quero Voltar Sozinho and Do Começo ao Fim". Boyhood Studies 8, n.º 2 (1 de setembro de 2015): 61–78. http://dx.doi.org/10.3167/bhs.2015.080205.
Texto completo da fonteResumo:
The representation of adolescent same-sex love in Daniel Ribeiro’s Hoje Eu Quero Voltar Sozinho (2014) and Aluizio Abranches’s Do Começo ao Fim (2009) stands out from other treatments of adolescence and homosexuality in Brazilian/LatinAmerican cinema. The movies’ setting within an urban upper-class environment allows for a conception of adolescence as a prolonged period of carefree exploration. By intertwining the experience of adolescence with the discovery of emergent sexuality, the movies develop a model of sensual, gentle masculinity and a reciprocal concept of homosexual love, thus undermining the paradigmatic juxtaposition of active masculinity and passive femininity that has dominated cinematic representations of homosexual characters and same sex-encounters in Latin-American cinema.
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Arya Dwi Putra. "Ilmu Komunikasi PERSEPSI REMAJA DESA BARU LADANG BAMBU TERHADAP TAYANGAN FILM DUA GARIS BIRU". JURNAL TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI 14, n.º 2 (1 de setembro de 2023): 330–36. http://dx.doi.org/10.51903/jtikp.v14i2.689.
Texto completo da fonteResumo:
Cinema is one form of entertainment that is increasingly popular and in great demand. More than that, film is a social text that simultaneously captures and talks about the dynamics of people's lives at the time the film was produced. Film descriptions and narratives can be said to be windows that are quite meaningful to see and understand social reality that occurs in a certain time and space. The film Two Blue Stripes is a film about teenage sisters. This film is interesting to study because it describes the reality of the problems of Indonesian youth. Teen associations have many positive and negative impacts depending on how a teenager chooses friends based on each individual.
This study employed qualitative methods using data collection techniques including observation. In this study the observation method was carried out by collecting and sending to the research site. It can be concluded that the film Dua Garis Biru, which was shown in cinemas, had a great influence on the perceptions of adolescents in the area, such as negative perceptions. the impact of teenage association, especially sex outside of marriage, adolescence is a period of transition from childhood to adulthood and requires guidance from teachers and parents so that their sons and daughters do not fall into bad associations.
Keywords: Youth, Cinema Film, Two Blue Lines
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Predko, Viktoria, Kateryna Korduban e Denys Predko. "The Influence of Cinematography on the Emotional Sphere of Personality of Adolescent". Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Psychology, n.º 2 (16) (2022): 39–43. http://dx.doi.org/10.17721/bpsy.2022.2(16).7.
Texto completo da fonteResumo:
The article reveals the specifics of the influence of film genres, such as horror, comedy, drama, science fiction and detective on the personality of a teenager. It is noted that each genre of the film has a unique effect on the psyche, moreover, the preference for one or another genre is determined by the internal needs of the individual, his mental state and unconscious experiences. The positive and negative features of the influence of cinema on adolescents' behavior are considered. It has been determined that a violent, aggressive, and often even meaningless or immoral film can be used to demonstrate abnormal, destructive behavior. It is noted that the main psychological mechanism of the positive influence of cinema on the personality of an adolescent is the discussion of the film, which leads adolescents to a constructive analysis of their experiences, providing "immunity" to the possible negative consequences of destructive films. It is emphasized that feedback after watching a film can not only reduce the negative impact of on-screen images but also provoke reflection and form internal patterns of behavior. The article presents the results of a study of the influence of cinema on the emotional area of an adolescent. In particular, the results were compared before and after watching the film. It was found that after watching the film, the subjects' level of anxiety slightly increased, but their level of energy, their level of elation and confidence also increased. That is, despite a slightly increased level of anxiety, it can be argued that the film had a positive effect on the emotional state of the subjects. After watching the film, teenagers showed emotional upliftment and self-confidence. The decisive role of cinema in the purposeful development of a teenager is emphasized, namely, modeling his strengths of character, forming his own life position, as well as establishing interpersonal and intergroup relationships, the ability to change infantile views to new, mature worldview positions, to form moral and aesthetic values.
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Komalawati, Euis. "Teen and Social Violence in Cinema: Construction of Teen Identity in Film Dilan 1990". Jurnal Komunikasi Ikatan Sarjana Komunikasi Indonesia 5, n.º 2 (25 de dezembro de 2020): 225–31. http://dx.doi.org/10.25008/jkiski.v5i2.430.
Texto completo da fonteResumo:
Dilan 1990 is a teenage film with the highest number of viewers in 2018, which reached 6,315,664. The success of Dilan 1990 is inseparable from the culture industry's strength, which can mobilize public interest through reliable publication and marketing. The success of the film Dilan carrying the characters of Dilan and Milea as teen idols raises concerns about the identity of adolescents who are laden with violent symbols. This is because the content and theme of the story in the 1990s were constructed with Dilan's character, who liked to fight. For this reason, this study aims to analyze the construction of adolescent identity and social violence in the 1990 Dilan film. This research method uses a qualitative approach with an interpretative paradigm. Data Analysis Method uses narrative analysis of film subtitles with the Vladimir Propp analysis model. The unit of analysis in this study is the film Dilan 1990 (2018). Data collection techniques are conducted with text analysis, literature study, observation, and documents. This study concludes that social violence among adolescents is constructed in the cinema through adolescents' identity, both verbal violence and physical violence in the school environment and outside of school. Young men carry out social violence to young women who describe gender inequality, which refers to social violence due to cultural factors.
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Hario, Rian, e Heru Nurrohman. "Efektifitas Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Cinema Education Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Dalam Berwirausaha di Panti Sosial". Suluh: Jurnal Bimbingan dan Konseling 3, n.º 2 (24 de fevereiro de 2018): 31–35. http://dx.doi.org/10.33084/suluh.v3i2.505.
Texto completo da fonteResumo:
This study aims to: (1) To determine the effectiveness of group counselling services with cinema education techniques can increase self-confidence in entrepreneurship of students in adolescent foster care and women's work. The type of research used is Experimental Research to look for influences on specific treatments. The sample in this study were adolescent social care institutions for adolescents and 2016/2017 women's works which amounted to 8 students, consisting of 8 male students. Data collection techniques used are scale and observation. Data analysis using hypothesis testing paired sample t-test to calculate the comparison of the results of the average pretest and posttest of students. Based on the results of the hypothesis it is known the value of sig. (2-tailed) Which is 0.002 <0.05, which means that there is a significant difference between pretest and posttest. The pretest results showed that the average scale of students' suspensions was 81.13, which was included in the category of moderate social prejudice and for the suspension of posttest scores of students, 91.75 was involved in the high class. From these data shows that there is an increase in self-confidence in entrepreneurship of students after the group counselling services with cinema education techniques are implemented
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Marín-Murillo, Flora. "Teenagers and Motherhood in the Cinema: «Juno», «Precious» and «The Greatest»". Comunicar 18, n.º 36 (1 de março de 2011): 115–22. http://dx.doi.org/10.3916/c36-2011-03-02.
Texto completo da fonteResumo:
Today in Spain there are many teenagers who suffer unwanted pregnancies. The extension of the abortion law and the approval of the sale of morning-after pill without a prescription have focused attention on girls under 18. The possibilities of motherhood, an unwanted pregnancy and the alternatives are variables that young women face in the real world, and upon which the discourses of films are constructed, some of which coincide with reality and some of which do not. On the big screen we can see movies like Juno, Precious and The Greatest which express different points of view about the topic of teenage pregnancy. These audiovisual texts have a direct impact on the creation and proliferation of models, attitudes and values. Their influence upon young people is evident and they form a reference alongside family and school for adopting certain patterns of behavior and assimilating socially accepted archetypes. This paper analyzes these films from a gender perspective, using the tools of both audiovisual language and textual analysis. Through this analysis, we establish that visions of motherhood and adolescent sex are constructed and identify the strategies used for the production of meaning in these films. The results show how the models and stereotypes survive under the appearance of renewed and alternative audiovisual discourse.En la actualidad son muchas las adolescentes en España que tienen embarazos no deseados. La ampliación de la Ley del aborto, así como la aprobación de la venta de la píldora del día después sin receta, han focalizado la atención en las jóvenes menores de 18 años. La maternidad, los embarazos no deseados y las alternativas ante estos son variables a las que las adolescentes se enfrentan en el mundo real, y sobre las cuales los filmes construyen sus propios discursos coincidentes o no con la realidad social. En las pantallas de cine películas como «Juno», «Precious» y «The Greatest» tratan bajo diferentes prismas el tema del embarazo adolescente. Estos textos audiovisuales inciden de manera directa en la reproducción y creación de modelos, actitudes y valores. Su influencia en la juventud es constatable y suponen una referencia junto con la familia y la escuela a la hora de adoptar determinados patrones de comportamiento e interiorizar arquetipos socialmente admitidos. Este trabajo examina estos filmes utilizando las herramientas tanto del lenguaje audiovisual como del análisis textual, atendiendo a una perspectiva de género. A través del análisis se constata qué visiones de la maternidad y el sexo en la adolescencia se construyen y cuáles son las estrategias de producción de sentido utilizadas. Los resultados muestran cómo los modelos y estereotipos tradicionales perviven bajo la apariencia de discursos audiovisuales renovados y alternativos.
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Macleod, David, e David M. Considine. "The Cinema of Adolescence". History of Education Quarterly 26, n.º 4 (1986): 648. http://dx.doi.org/10.2307/369037.
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Greek, Cecil E., e David M. Considine. "The Cinema of Adolescence." Contemporary Sociology 15, n.º 3 (maio de 1986): 394. http://dx.doi.org/10.2307/2070023.
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Mijatovic-Jovanovic, Vesna, Snezana Ukropina, Svetlana Kvrgic e Olja Surkovic-Niciforovic. "Sexual behavior of adolescents". Medical review 57, n.º 3-4 (2004): 116–19. http://dx.doi.org/10.2298/mpns0404116m.
Texto completo da fonteResumo:
Introduction Numerous studies have shown that sexual behavior increases among adolescents. Disharmony between biological and psychosocial maturity among young people may cause risky behavior, and endanger psychophysical and reproductive health of young persons. Material and methods A questionnaire on sexual behavior was completed by 169 adolescents, 1st and 4th year high school students. Results Every 6th first grade and every 2nd forth grade adolescent is sexually active. Male adolescents begin sexual activities significantly earlier (at the age of 15.6) than female adolescents (16.5). Also, young men have significantly more partners (3.6) than girls (1.3), and more parallel sexual relations than girls. Only 1/3 of sexually active adolescents always use some kind of contraception, more frequently boys (41.9%) than girls (26.7%). Discussion Early commencement of sexual activity results with longer active period before realization of the reproductive function, which increases risk for reproductive health disorders. Unprotected sexual intercourse and large number of partners also present significant risk factors. Conclusion Sexual life of adolescents begins at the age of 16, on average, and only every third always uses contraceptive protection, which points to a need for better education on reproductive health by using contemporary methods. It is also necessary to increase availability of contraceptives (condoms) at all places where adolescents spend time (in schools, bars, cinemas, disco clubs etc.) in order to achieve responsible sexual behavior and protection of reproductive health among youth.
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Ribeiro de Sousa, Luciene, e Catarina Tereza Farias de Oliveira. "Diálogos no Cinema". Tríade: Comunicação, Cultura e Mídia 9, n.º 21 (24 de agosto de 2021): 71–93. http://dx.doi.org/10.22484/2318-5694.2021v9n21p71-93.
Texto completo da fonteResumo:
O artigo apresenta uma investigação que problematiza formas de ver e pensar a exibição de filmes para estudantes do 9º ano da rede pública municipal de Fortaleza. A pesquisa se desenvolveu junto ao projeto integração no Cuca (Centro Urbano de Cultura, Arte, Ciência e Esporte) na Barra do Ceará. Ao identificarmos que esse projeto colocava o cinema como parte das suas atividades educativas, nos propomos a observar como esse uso acontecia. A pesquisa envolve dois momentos: um primeiro que observa o uso de audiovisual e, um segundo, no qual propomos oficinas com os (as) adolescentes. A metodologia de pesquisa escolhida foi a etnografia militante, utilizando oficinas como estratégia de intervenção. Os resultados da pesquisa nos fizeram compreender que a exibição de cinema para adolescentes é fundamental em práticas educativas, mas precisa ocorrer de forma planejada e criativa com dinâmicas que facilitem a participação e a expressão dos (as) educandos (as).
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Rajasekaran, A. "Cinema smoking encourages the habit in adolescents". Thorax 58, n.º 9 (1 de setembro de 2003): 822. http://dx.doi.org/10.1136/thorax.58.9.822.
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Haine, W. Scott. "The Development of Leisure and the Transformation of Working-Class Adolescence, Paris 1830–1940". Journal of Family History 17, n.º 4 (outubro de 1992): 451–76. http://dx.doi.org/10.1177/036319909201700407.
Texto completo da fonteResumo:
The evolution of the pastimes of Parisian working-class youth between 1830 and 1940 reveals the interconnection between the rise of modern leisure and the development of modern adolesence. Two striking images halfway between literature and sociology, the gamin and the apache, illuminate the transformation of working-class adolescence from social and spatial exclusion during the 1830s to exclusivity by the 1900s. By the Belle Epoque, working-class adolescents had articulated their own subculture through the abundant and varied diversions of “the city of light”: dance halls, cafés, cinemas, sports, and newspapers. The growing sense of exclusivity among working-class adolescents, however, undermined a wider sense of class consciousness. Working-class youth, especially after 1900, increasingly identified more with leisure and youth than with work and class. In general, the workplace ceased to be a site where expression and creativity could be exercised and instead became an instrument, a means to an end: the wage.
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Arias, Eliezer. "Adolescence et suicide dans le cinéma latino-américain". Cinémas d’Amérique latine, n.º 23 (1 de junho de 2015): 60–71. http://dx.doi.org/10.4000/cinelatino.1889.
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Queiroz, Andrezza Araújo, e Raquel Nascimento Sousa. "CINEMA, ECA E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL: A ATUAÇÃO NA DISSEMINAÇÃO SOBRE OS DIREITOS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO LAGAMAR". Revista Extensão em Ação 2, n.º 16 (27 de dezembro de 2018): 58. http://dx.doi.org/10.32356/exta.v2.n16.33545.
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Esse relato de experiência tem por intuito apresentar a ação do projeto de extensão Cine NUCEPEC, vinculado ao Núcleo Cearense de Estudos e Pesquisas sobre a Criança (NUCEPEC), que objetiva fomentar espaços de diálogo crítico e contextualizado acerca da temática infanto-juvenil, abordando questões que perpassem esses sujeitos através de reflexões e práticas voltadas à promoção e defesa dos direitos da criança e do adolescente. Utiliza-se recursos audiovisuais como mediadores para socialização e (re)construção de conhecimentos. De 2016 a 2017, foi desenvolvido um trabalho na Fundação Marcos de Bruin, no Lagamar, totalizando 12 encontros, com crianças de 04 a 12 anos, tendo como tema central Direitos Fundamentais, através do suporte teórico do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Participaram dessas atividades estudantes do curso de Psicologia da UFC. A utilização de filmes, vídeos e documentários, facilitam a compreensão da temática abordada, visto que, em seu conteúdo, representam vivências cotidianas, com as complexidades e os mundos diversos possíveis à vida de crianças, adolescentes e jovens, tornando mais concreto as problemáticas da discussão. Dessa forma, a realização do trabalho desenvolvido atua como uma forma de acesso desses sujeitos a uma possibilidade de transformação de sua realidade social, a partir do conhecimento de seus direitos, além de buscar formas de apropriação desses, sendo capazes de identificar quando forem violados ou descumpridos por omissão do poder público, familiares ou comunidade.
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Martínez-Salanova-Sánchez, Enrique. "Education in European cinema and society’s exclusion of the young". Comunicar 18, n.º 35 (1 de outubro de 2010): 53–60. http://dx.doi.org/10.3916/c35-2010-02-05.
Texto completo da fonteResumo:
This article analyses the portrayal of education in European cinema from the perspective of systems of education and the behaviour of teachers and pupils in the classroom. Since its very beginnings, cinema has played a significant role in forming the collective European memory, and has cast a critical eye over pedagogy and didactics, especially with regard to young outcasts. The article reviews a number of films whose subject is education, the classroom and the role of parents and teachers in educating children. Education and children is a recurring theme in European cinema, which examines its subject from a critical viewpoint that is sometimes satirical and occasionally savage. The exclusion, marginalization, neglect and manipulation of children and adolescents, and the abuse and merciless severity of certain educational systems are all part of the collective European memory thanks to the condemnation of some of the best films ever made in the continent. They ask pointed questions about educational systems, the behaviour of teachers and inadequate didactics, as well as tackling the conflicts in a multiethnic society. Analizar el cine europeo desde una perspectiva educativa y en cuanto a sus sistemas educativos y la vida en las aulas de profesores y alumnos, es el objeto de este trabajo. El cinematógrafo, desde sus comienzos, ha tenido una gran influencia en el establecimiento de la memoria colectiva europea, en especial, en la visión crítica que aporta al mundo de la pedagogía y la didáctica, que ha tratado casi desde sus inicios, en particular hacia los menores y adolescentes marginados. Se citan brevemente y se presentan una serie de films que tienen que ver con la educación, las aulas, el rol de maestros, profesores, padres y educadores en relación con los niños… temas que han sido recurrentes en el cine europeo, expuesto en su mayor parte de forma crítica, y en ocasiones, de manera satírica o con excepcional dureza. La exclusión, la marginalidad y el abandono, la manipulación de niños y adolescentes, los malos tratos y la dureza despiadada de algunos sistemas educativos… forman parte de la memoria colectiva de Europa, con la ayuda de algunas denuncias del mejor cine que se han realizado en el Continente. Se plantean así agudos interrogantes sobre la educación, los sistemas educativos, los comportamientos de maestros y profesores y la escasez de didácticas adecuadas, así como los conflictos en una sociedad multiétnica.
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Sidorenko, Vitaliy Ignat'evich, e Vitary Ignatyevich Sidornko. "Russian Cinema for Children and Adolescents. Unsolved Problems". Journal of Flm Arts and Film Studies 2, n.º 2 (15 de maio de 2010): 148–56. http://dx.doi.org/10.17816/vgik22148-156.
Texto completo da fonteResumo:
The article covers the problems of Russian children's cinema which being "overboard" the existing chain of market relations for a variety of reasons is the most unprofitable and unattractive business.
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Moreira, Maria Aparecida Rita, Rosa Maria de Jesus Da Silveira e Helaine Neves Da Silva. "CINEMA, ERER E INFÂNCIA: ROTEIRO DE UMA PRODUÇÃO SUBJETIVA". REVISTA FOCO 16, n.º 5 (6 de maio de 2023): e1776. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n5-033.
Texto completo da fonteResumo:
Nesta comunicação, apresentam-se alguns resultados verificados na formação intitulada “Cinema, ERER e Infância”, realizada pela Associação de Educadories Negres de Santa Catarina, uma instituição destinada a professoras/es negras/os e não negras/os interessadas/os em dialogar sobre a Educação para a Relação Étnico-Racial (ERER) e atuar na luta antirracista, no combate ao preconceito e à discriminação racial. A formação vem acontecendo em parceria com as secretarias municipais de educação de São José e Araranguá (Florianópolis, Camboriú). Em 2021, a Associação realizou o “ciclo formativo: cinema negro, infância e ERER” com as secretarias de educação dos municípios de São José, Florianópolis e Palhoça. A avaliação positiva desses encontros resultou em uma formação de 20 horas, no ano de 2022. Com essa formação, pretende-se abordar e problematizar ERER, em diálogo com obras cinematográficas, no formato de curta-metragem e animações, que protagonizem a presença de negras/os em suas narrativas. Assim, os objetivos são: levar o Cinema Negro a professoras/es de Educação Infantil e Ensino Fundamental 1, dos municípios catarinenses de São José, Araranguá e Camboriú; discutir questões étnico-raciais a partir de recursos audiovisuais; proporcionar diálogo e debate que auxiliem na reflexão sobre protagonismo negro; e registrar a experiência estética das crianças com os audiovisuais. A formação se pauta na Lei nº 10.639, de 10 de janeiro de 2003, e suas diretrizes, e dialoga com Noguera e Alves (2019), Azevedo e Silva (2014), e Gomes (2012). No desenvolvimento desta formação, os cursistas foram convidados a escolher um filme, apresentá-lo às crianças e fazer um relatório, destacando local e organização dos tempos e espaço, algumas reações da criança/adolescente durante a exibição, trechos que mais chamaram a atenção das crianças/adolescentes. Ao analisar o processo da formação “Cinema, ERER e infância”, é possível dizer que, como ferramenta na implementação da Lei nº 10.639, de 10 de janeiro de 2003, no espaço escolar, os filmes com personagens negras são de grande auxílio na elaboração de um debate contra o racismo.
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Sert Ağır, Meral. "Factors Affecting Social Exclusion, Friendship Quality, Social Competence and Emotion Management Skills and the Effect of Problem Behaviors on Related Characteristics in Adolescents". Journal of Education and Training Studies 7, n.º 10S (16 de outubro de 2019): 24. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v7i10s.4508.
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This study was conducted to determine the predictive effect of the features (scale scores) related to the factors that affect social exclusion, friendship quality, social competence and emotional management skills in adolescents on adolescent problem behaviors such as smoking, alcohol use, unhappiness, hopelessness and self-harm behaviors. This research was carried out on 422 students studying at 9th, 10th and 11th grades in 11 high schools randomly selected among the state Anatolian high schools of Kadıköy with the permission of Istanbul Governorship MNE No: 59090411-20-E.4519169 dated 21.04.2016. Data were collected through Social Exclusion, Friendship Quality, Social Competence and Emotional Management Scales and personal information form prepared by the researcher. The data were analyzed with SPSS 23 statistical software, two-way ANOVA (univariate) and logistic regression techniques. The findings showed that on the features related to social exclusion, social competence, friendship quality and emotional management skills, the following were effective: having smoker friends, having friends with negative behaviors towards others, dissatisfaction with physical appearance, perception of self-efficacy, getting along with friends, being sensitive towards daily events, having smoker family members and alcohol use the family, experiencing less economic problems in the family and participating in activities such as cinema with the family. The quality of friendship intimacy had an increasing effect on smoking and alcohol use, while the security dimension had a reducing effect on alcohol use, feeling unhappy, feeling hopeless and self-harm (bodily damage). The social exclusion, emotional management and coping with the problem dimensions had a diminishing effect on alcohol use, while negative emotions and the ability to control negative bodily reactions had a diminishing effect on self-harm behaviors. The findings suggest that, especially emotional management skills, friendship quality and social exclusion are dynamics that can determine the psycho-social risk susceptibility of adolescents. The results of the research reveal the importance of getting adolescents to gain the skills to manage friendship selection and friendship relations through studies aimed at supporting the emotional development of adolescents.
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Kramp, Joseph M. "Symbolic Loss in American Adolescents: Mourning in Teenage Cinema". Journal of Religion and Health 53, n.º 2 (28 de julho de 2012): 363–72. http://dx.doi.org/10.1007/s10943-012-9636-3.
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De Matos Ferreira, Verônica Caroline, e Josiane Peres Gonçalves. "Princesas Disney e cinema: representações do gênero feminino". Comunicações 26, n.º 2 (5 de dezembro de 2019): 99. http://dx.doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v26n2p99-121.
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Os filmes dos Estúdios Disney sobre princesas exercem influência no processo de construção e reprodução de estereótipos relacionados aos gêneros, principalmente feminino. Com base nesse pressuposto, a pesquisa busca identificar as representações de gênero retratadas pelas princesas de duas versões dos filmes Cinderela e a Bela e a Fera, destacando a opinião de algumas adolescentes sobre as narrativas e protagonistas femininas. O aporte teórico baseia-se em estudos relacionados ao cinema e sua influência, a construção social do gênero feminino e as analogias das representações predominantes nas versões dos filmes Cinderela de 1950 com a de 2015 e A Bela e a Fera de 1991 com a versão de 2017. A pesquisa de campo foi realizada com cinco adolescentes do gênero feminino, com idades entre 13 e 15 anos de idade, por meio de questionários e roda de conversa, após assistir as duas últimas versões dos filmes mencionados. Os resultados apontam que há um avanço em relação à representação feminina, contudo ainda se reforça os estereótipos relativos à juventude, magreza, beleza, bondade, entre outros, os quais exercem influência na formação das novas gerações, como é o caso das cinco adolescentes que sonham com o príncipe e se identificam com as princesas da Disney.
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Suzuki, Denise Chrysostomo, Carlos Alberto Landi e Maria Sylvia De Souza Vitalle. "O CINEMA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA ABORDAGEM DE PROBLEMAS RELACIONADOS À ADOLESCÊNCIA: BULLYING EM QUESTÃO". Revista Educa��o - UNG-Ser 15, n.º 1 (21 de março de 2020): 80. http://dx.doi.org/10.33947/1980-6469-v15n1-4009.
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Ao trabalharmos com adolescentes no âmbito da saúde, as queixas, aparentemente banais, podem ser reflexos de graves situações às quais os jovens são submetidos diariamente (violência doméstica, abuso, situações de violência na escola, envolvimento com drogas, automutilação), sendo, na realidade, um grito de socorro, um sinal de alerta aos profissionais que estão trabalhando com ele. É fundamental que os estudantes da área da saúde sejam capacitados à escutar, além das palavras, é necessário mostrar a eles como é importante procurar entender o adolescente em toda a sua complexidade percebendo as influências do meio em que ele está inserido no processo da saúde-doença. As artes cinematográficas podem auxiliar nesta capacitação, abordando estas situações de conflito vividas por tantos jovens como, por exemplo, situações de violência na escola (Bullying).Neste artigo, será apresentada uma análise sobre o filme “Bullying – provocações sem limite” (2009), à luz da didática e sensibilização de alunos e futuros profissionais da área da saúde em relação ao contexto onde ocorre a violência entre os jovens, as características dos personagens envolvidos, a família e os meios de fuga encontrados para lidar com o fenômeno. A exibição deste filme e a discussão têm-se mostrado útil como instrumento pedagógico para alcançar objetivos humanísticos dos currículos dos cursos de Medicina.
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Soto-Sanfiel, María T., Isabel Villegas-Simón e Ariadna Angulo-Brunet. "Youngsters and cinema in the European Union: A cross-cultural study on their conceptions and knowledge about cinema". International Communication Gazette 80, n.º 8 (21 de fevereiro de 2018): 714–45. http://dx.doi.org/10.1177/1748048518759171.
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Within the framework of the Creative Europe programme, and due to the inexplicable lack of current academic information on the topic, this exploratory cross-cultural study seeks to advance the understanding of the relationship between European adolescents and cinema through a sample of 937 secondary students from eight countries of the European Union. Specifically, the research contributes to the identification of young people’s conceptions of the artistic value and functions of cinema, their knowledge of cinematography and their opinions about national, European or foreign cinema. In addition, it explores the extent to which these factors are alike and differ according to nation. The results of this work are relevant for academics from different disciplines, regulators, educators and members of the audiovisual industry.
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Figueroa, Júlio, e Luciana Oliveira. "Geradores sensíveis, relações interpessoais e democracia: experiências de cinema com adolescentes no sistema socioeducativo". Revista Mídia e Cotidiano 13, n.º 3 (5 de dezembro de 2019): 24. http://dx.doi.org/10.22409/rmc.v13i3.38095.
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No artigo apresentamos um experimento de pesquisa empírica que coloca em relação cinema e educação no contexto de adolescentes que, de diferentes formas, estão no sistema socioeducativo brasileiro. A partir de uma visada construtivista da política como lócus do dissensual e da invenção da igualdade bem como da reivindicação ao direito da imagem de povos e pessoas subalternizados, a pesquisa buscou constituir um espaço dialógico em torno da exibição de filmes não-convencionais, avessos às formas mais codificadas da cultura massiva. Em face disso, interrogamos de que modo o aparato sensível do cinema pode abrir espaço dialógico para a expressão de si dos adolescentes — a transformação do silêncio em linguagem — imaginando que modos de subjetivação e interação mais abertos e autônomos são premissas de suma importância para a experiência democrática.
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Glotova, Anastasia O. "Modern Russian Cinema: Generational «Reverse»". Social’naya politika i sociologiya 20, n.º 1 (29 de março de 2021): 82–89. http://dx.doi.org/10.17922/2071-3665-2021-20-1-82-89.
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In modern Russian society, there is a rapid transformation of various forms of cultural expression, including in the cinema. Modern Russian cinema is perceived by generations of «fathers and children» in different ways: there is a so-called generational «reverse». The article is based on the results of a qualitative study conducted using focus group discussions with students of grades 9–11 of secondary educational schools in Moscow and their parents. The interpretation of empirical data allowed the author of the article, based on the study of the cinematic preferences of adolescents and their parents, to show the differences and similarities in the views of generations; to identify key trends that affect the perception of the film; to analyze the influence of media channels on the choice of the film to be viewed by these two target audiences.
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Gallego-Diéguez, Javier, e Carlos Gurpegui-Vidal. "«Cinema and Health» Programme: A ipublic nitiative to promote adolescents' health". Comunicar 14, n.º 27 (1 de outubro de 2006): 187–91. http://dx.doi.org/10.3916/c27-2006-28.
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«Cinema and Health» Programme has been created as a tool to improve the quality of health education on teenagers and it is developed by ESO teachers. Films go deeply into emotions, feelings and personal abilities and they also show everyday life situations to make easier for young people to reflect on them. Every year, the Programme «Cinema and Healthx involves more than 20.000 students from Aragon. El Programa «Cine y Salud,, es una herramienta para mejorar la calidad de la educación para la salud que realiza el profesorado de la educación secundaria obligatoria (ESO). El cine permite profundizar en el área emocional y de desarrollo de habilidades personales, y ayuda además a reflejar situaciones de la vida cotidiana de los jóvenes para facilitar su reflexión sobre las mismas. Cada curso, Cine y Salud llega actualmente a más de 20.000 adolescentes aragoneses.
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Saraskina, Liudmila I. "Arkady Dolgoruky in Cinema and Theatre: Debut Decisions". Dostoevsky and world culture. Philological journal, n.º 2 (2021): 192–223. http://dx.doi.org/10.22455/2541-7894-2021-2-192-223.
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The paper investigates the fate of Fyodor Dostoevsky’s novel The Adolescent in cinema and theatre, comparing it with the stories of several film and stage adaptations of other works by the same author. The problem here discussed concerns the acceptable limits of interpretation, in cinema and theatre, of a literary work. The paper considers the following controversial aspects: - to what extent film and stage adaptations of a literary work may prove the success of the work as a piece of literature? - do film and stage adaptations expand (amplify) the contents of their literary source? - do they treat honestly the ideas and images of their source? The paper analyses the reasons why both cinema and theatre for many decades did not pay attention to The Adolescent and perhaps even deliberately bypassed it. The only film adaptation of The Adolescent so far was made in USSR in 1983 by the director Yevgeny I. Tashkov (1926-2012), with Andrei Tashkov (b. 1957) as Arkady Dolgoruky and Oleg Borisov (1929-1994) as Andrei Versilov. Of particular interest is the process of transforming the novel first-person narrative (Ich-Erzählung) into the language of cinema. However, the cinema debut of the novel and its characters cannot be described as a success. The film freed itself from the meaningfulness of the literary original, did not treat adequately its main ideas, and chose easy ways in all respects: in the script, in the work of the director, and the actors’ performances. Still more simplified has been the stage adaptation of The Adolescent at the Maly Drama Theatre in Saint Petersburg (the premiere took place on May 12, 2013). The director Oleg Dmitriyev, a disciple of Lev Dodon, abridged considerably the plot of the novel. The character of Versilov was deleted, shifting accents, and disfiguring the whole composition of the plot. In the novel, Arkady had dreamed all through his youth to come to know “the whole truth” about Versilov. In the stage adaptation, Arkady is presented not as a young and maturing person, but as a grown-up man who goes through a “middle-age crisis”: he turns into Versilov himself. He appropriates Versilov’s right to be extravagant and scandalous, thus playing the role, not of a witness but the central figure in the culmination of the story.
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Saraskina, Liudmila I. "Arkady Dolgoruky in Cinema and Theatre: Debut Decisions". Dostoevsky and world culture. Philological journal, n.º 2 (2021): 192–223. http://dx.doi.org/10.22455/2619-0311-2021-2-192-223.
Texto completo da fonteResumo:
The paper investigates the fate of Fyodor Dostoevsky’s novel The Adolescent in cinema and theatre, comparing it with the stories of several film and stage adaptations of other works by the same author. The problem here discussed concerns the acceptable limits of interpretation, in cinema and theatre, of a literary work. The paper considers the following controversial aspects: - to what extent film and stage adaptations of a literary work may prove the success of the work as a piece of literature? - do film and stage adaptations expand (amplify) the contents of their literary source? - do they treat honestly the ideas and images of their source? The paper analyses the reasons why both cinema and theatre for many decades did not pay attention to The Adolescent and perhaps even deliberately bypassed it. The only film adaptation of The Adolescent so far was made in USSR in 1983 by the director Yevgeny I. Tashkov (1926-2012), with Andrei Tashkov (b. 1957) as Arkady Dolgoruky and Oleg Borisov (1929-1994) as Andrei Versilov. Of particular interest is the process of transforming the novel first-person narrative (Ich-Erzählung) into the language of cinema. However, the cinema debut of the novel and its characters cannot be described as a success. The film freed itself from the meaningfulness of the literary original, did not treat adequately its main ideas, and chose easy ways in all respects: in the script, in the work of the director, and the actors’ performances. Still more simplified has been the stage adaptation of The Adolescent at the Maly Drama Theatre in Saint Petersburg (the premiere took place on May 12, 2013). The director Oleg Dmitriyev, a disciple of Lev Dodon, abridged considerably the plot of the novel. The character of Versilov was deleted, shifting accents, and disfiguring the whole composition of the plot. In the novel, Arkady had dreamed all through his youth to come to know “the whole truth” about Versilov. In the stage adaptation, Arkady is presented not as a young and maturing person, but as a grown-up man who goes through a “middle-age crisis”: he turns into Versilov himself. He appropriates Versilov’s right to be extravagant and scandalous, thus playing the role, not of a witness but the central figure in the culmination of the story.
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Kuzina, N. "The Ideology of Violence in Culture and the Preconditions of Susceptibility to Violence in the Arts of Youth and Adolescents (Article 2)". Bulletin of Science and Practice 6, n.º 11 (15 de novembro de 2020): 367–84. http://dx.doi.org/10.33619/2414-2948/60/46.
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The paper analyzes methods of building the ideology of violence and precedents of using the works of culture, in school and outside of school as its vehicle. The goal is to describe the images and motives of culture in terms of their possible impact on behavioral patterns and destructiveness (among adolescents and youth), to develop an algorithm for diagnosing the propensity to violence in adolescents and youth. A typological analysis of the content of the content is carried out, an algorithm is proposed for diagnosing the psychological state of adolescents and youth with socialization problems from disadvantaged families in terms of a tendency to violence. The means of broadcasting the ideology of violence through artistic creativity are described on the example of fiction, cinema, computer games.
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Silverstone, Catherine. "Shakespeare, Cinema and Queer Adolescents: Unhappy Endings and Heartfelt Conclusions". Shakespeare 10, n.º 3 (5 de julho de 2013): 309–27. http://dx.doi.org/10.1080/17450918.2013.807297.
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Lobo, Júlio César. "O adolescente no cinema brasileiro de ficção 1953-2014". Cinémas d’Amérique latine, n.º 23 (1 de junho de 2015): 26–35. http://dx.doi.org/10.4000/cinelatino.1784.
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Costa, Pollyana Ladeia, e Eduardo Henrique Rocha. "CINEMA E DIVERSIDADE:". Periferia 16, n.º 1 (29 de abril de 2024): e76526. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2024.76526.
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O presente artigo tem por objetivo analisar o ensino da Arte emancipatória, mais especificamente o cinema, como possibilidade de promover um pensamento criativo e crítico, de acordo com o teatro épico de Bertolt Brecht e a montagem cinematográfica de Sergei Eisenstein. Além disso, a utilização do ensino colaborativo e suas possibilidades para a construção de um pensamento democrático e inclusivo, através da educação libertadora de Paulo Freire. Para tanto, fez-se uma análise documental das fichas de matrículas e relatórios da coordenação, assistente de coordenação e dois arte-educadores de uma ONG, que atende crianças e adolescentes em um município de Minas Gerais. Ademais, foi realizada a análise fílmica do curta-metragem “O Salto” apresentado ao final do ano de 2022 pelos participantes do projeto. O trabalho colaborativo desenvolvido entre os arte-educadores, através de uma proposta de espaço compartilhado de ensino (dança e artes plásticas) em um ambiente de educação não formal também foi verificado, bem como a possibilidade e importância de ampliar o processo para futuros projetos através de um Ensino Colaborativo bem definido, ao qual norteia-se pelo conceito de Educação Inclusiva e emancipatória. Os sujeitos de pesquisa foram: um professor especialista em dança; já o outro, especialista em Artes Plásticas (cinema). Conclui-se que o ensino da Arte emancipatória através do gênero épico cinematográfico foi atingido. No entanto, para futuros projetos há ressalvas quanto a inserção de ferramentas para a inclusão e a diversidade, como por exemplo, legenda, audiodescrição e janela de Libras.
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Dalla Côrte Cantarelli, Natalia. "Quando o olhar é capturado: o interesse dos adolescentes pelo cinema de horror na atualidade". Psicologia em Revista 25, n.º 1 (12 de dezembro de 2019): 99–117. http://dx.doi.org/10.5752/p.1678-9563.2019v25n1p99-117.
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A presente pesquisa objetivou compreender o grande interesse dos adolescentes pelo cinema de horror na atualidade. O estudo realizou-se através de uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e utilizou o grupo focal como técnica para a coleta de dados. Participaram 16 adolescentes de ambos os sexos, com idades entre 12 e 17 anos, alunos de uma escola do Rio Grande do Sul/Brasil. Realizaram-se 3 grupos focais, número determinado pelo critério de saturação. Utilizou-se a análise de conteúdo para análise dos dados, sendo duas as categorias emergentes. O horror no lugar da ausência, a qual contempla a íntima relação entre a adolescência e o cinema de horror, apresentando e discutindo os momentos de início e de importância dos encontros com a filmografia. Do horror solitário ao laço simbólico, que aponta para a experiência de assistir aos filmes como espaço de expressão, de compartilhamento de experiências, de construção de laço simbólico.
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Evangelista, Josiane Luzia, e Rosemari Bendlin Calzavara. "Cinema e Literatura: do Clássico ao Moderno". Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 17, n.º 3 (31 de agosto de 2016): 216. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2016v17n3p216-219.
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<p>O cinema e a literatura mantêm uma relação quase tão antiga quanto o próprio surgimento do cinema. A sétima arte, corroborando o seu potencial narrativo, aliou-se a um modo já consagrado de contar histórias, a literatura. O presente trabalho traz reflexões sobre a aplicação de sequências didáticas utilizando como ferramenta tecnológica a mídia cinema para os conteúdos de literatura, na disciplina de Língua Portuguesa. A proposta de trabalho em sala de aula foi desenvolvida em duas turmas do primeiro ano do ensino médio, em um colégio estadual no município de Ibiporã, Paraná e seguiu, de acordo com Antoni Zabala (1998), uma sequência didática. Foram desenvolvidas atividades baseadas no conto clássico da literatura infantil A Bela Adormecida, recentemente transposto para o cinema com nova releitura intitulada Malévola, adaptação que tem como público alvo adolescentes, jovens e adultos, transportando a literatura infantil para a literatura infantojuvenil por meio da arte cinematográfica.</p>
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Zharikova, Vera Vasilyevna. "Crime Teenpic as a Subgenre of American Cinema". Journal of Flm Arts and Film Studies 6, n.º 3 (15 de setembro de 2014): 104–13. http://dx.doi.org/10.17816/vgik63104-113.
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The article reviews film genres and the factors determining genre formation as exemplified by the subgenre of youth criminal drama. Like most genres, it appeared in the USA as an offshoot of the gangster film of the 1930s, on the one hand, and as a result of the emergence of youth subculture. The image of an adolescent criminal is still popular in both mass culture and auteur cinema.
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Moraes, Bruna Rabello de, Alice Sippert e Amadeu De Oliveira Weinmann. "Onde Vivem os Monstros? Enlaces entre Cinema, Adolescência e Horror". Estudos e Pesquisas em Psicologia 23, n.º 1 (4 de maio de 2023): 71–91. http://dx.doi.org/10.12957/epp.2023.75302.
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Partindo da ideia de Stephen King de que as produções de horror servem como um barômetro muito preciso que aponta aquilo que aterroriza uma sociedade, este artigo tem como objetivo propor uma reflexão acerca dos enlaces entre adolescência, cinema e horror, no momento em que a adolescência como categoria social se consolida, isto é, nos anos 1950. Para isso, realizamos uma revisão bibliográfica sobre a relação entre horror, monstruosidade e cultura, assim como sobre o desenvolvimento dos gêneros cinematográficos horror e teen movies. Também realizamos sucintas análises fílmicas de algumas obras importantes na história desses gêneros cinematográficos. Observamos que, se, por um lado, com o surgimento dos teen movies, as telas do cinema passam a ser habitadas por monstros adolescentes, por outro, os discursos com pretensão de cientificidade nos falam sobre uma adolescência monstruosa. A partir disso, concluímos que talvez haja uma intrigante equivalência cultural entre adolescência e monstruosidade: tanto monstros quanto adolescentes trazem à luz algumas questões fundamentais para o ser humano, encarnam aquilo para o que não temos resposta, apontam os limites do saber.
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Filippini, Daniele Savietto. "As potencialidades do cinema para construção do conhecimento". Brazilian Journal of Development 9, n.º 1 (5 de janeiro de 2023): 1057–71. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv9n1-075.
Texto completo da fonteResumo:
O presente artigo tem como objetivo discutir o cinema como facilitador na construção do conhecimento em sala de aula através de uma perspectiva que passa pela análise do discurso narrativo, teorias da aprendizagem bem como daquilo que podemos considerar como um conhecimento significativo. Para esta análise realizamos uma experiência com adolescentes cursantes de uma oficina de comunicação em uma ONG na cidade de Jundiaí em que estes assistiram ao documentário “Criança, a alma do negócio” onde sua estrutura narrativa e linguagem cinematográfica foram analisadas através de situações que poderiam permitir a construção do conhecimento.
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Podolnikova, A. V. "REPRESENTATION OF ADOLESCENCE BODY AT THE RUSSIAN CINEMA SCREEN". EurasianUnionScientists 11, n.º 5(74) (14 de junho de 2020): 43–49. http://dx.doi.org/10.31618/esu.2413-9335.2020.11.74.814.
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Mocci, Maria Lucia. "Cinema, PTSD e trauma in etŕ evolutiva". IPNOSI, n.º 1 (agosto de 2011): 69–74. http://dx.doi.org/10.3280/ipn-2011-001009.
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Si propongono due film che offrono al clinico la possibilitŕ di confrontarsi col concetto di trauma in etŕ evolutiva, poiché affrontano da angolature di differente complessitŕ il PTSD (Post Traumatic Stress Disorder)., film del 2008 di Michael Winterbottom, ci presenta, attraverso la storia di una famiglia, il manifestarsi e l'evolversi nella figlia minore del PTSD come da manuale diagnostico., film del 2004 di Gregg Araki, tratto dall'omonimo romanzo di Scott Heim, ci porta in modo molto intenso, a tratti crudo, attraverso le vicende parallele e contemporaneamente perpendicolari di due adolescenti, a riflettere sui limiti dei manuali nel considerare l'essenza della parola trauma, dal greco,indicante una, unae sui possibili esiti che il trauma vissuto in etŕ infantile puň avere nel tempo.
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García-Manso, Angélica. "La leyenda de Gösta Berling: una propuesta didáctica desde la interrelación Literatura/Cine / Gösta Berlings Saga: a teaching proposal from the interaction Literature / Cinema". TEJUELO. Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación 26 (25 de julho de 2017): 193–212. http://dx.doi.org/10.17398/1988-8430.26.193.
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Resumen: El presente estudio tiene como objetivo trazar una estrategia didáctica para potenciar la lectura de los grandes clásicos de la Literatura Universal en el aula de enseñanza obligatoria. La propuesta se concretiza en la aproximación a la novelista sueca Selma Lagerlöff –la primera mujer Premio Nobel de Literatura– a través de la película La leyenda de Gösta Berling (Gösta Berlings Saga, 1924), dirigida por Mauritz Stiller y considerada una de las obras maestras del cine silente nórdico. Mediante esta guía de lectura-visionado, los alumnos pueden analizar un aspecto tan inédito como es el reflejo de la palabra en el cine mudo. Desde esta perspectiva, la relación interdisciplinar Literatura/Cine se percibe como una herramienta pedagógica polivalente, al menos en un doble sentido: por una parte, proporcionar a los adolescentes unos conocimientos literarios que el currículo no contempla; de otro, iniciarlos en la praxis de un análisis audiovisual cada vez más omnipresente y demandado.
Palabras clave: material didáctico; literatura escandinava; leyenda; historia del cine; actividad fuera del programa.
Abstract: The present study aims to draw a teaching strategy to enhance the reading of the great classics of World Literature in the classroom of compulsory education. Our specific proposal is the approach to the Swedish novelist Selma Lagerlöff –the first woman Nobel Prize for Literature– through the movie Gösta Berlings Saga (1924), directed by Mauritz Stiller and considered one of the masterpieces of Nordic silent film. By this reader-viewing guide, students can analyze an unknown aspect such as the reflection of the word in silent cinema. From this perspective, interdisciplinary relationship between Literature / Film is perceived as a versatile educational tool, at least in two ways: firstly, to provide adolescents with a literary knowledge that the curriculum does not provide; otherwise, to introduce them to the practice of an audiovisual analysis which is greater and greater.
Keywords: teaching materials; Scandinavian literature; legends; history of cinema; extracurricular activities.
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Keuss, Jeff. "Seeing and Being with Youth: Bildungsroman and Coming of Age from Goethe to Star Wars and The Matrix". Journal of Youth and Theology 5, n.º 2 (27 de janeiro de 2006): 29–46. http://dx.doi.org/10.1163/24055093-90000149.
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This article examines the potential of reinterpreting Goethe's 18th century literary representation of Bildungsroman for the contemporary context. The concept of adolescent formation (Bildung) which Goethe draws upon is examined as is the place and power of narrative both as metaphor and mechanism for adolescent development. From this, a missional theology for engaging young people is suggested by viewing narratives of formation observed in contemporary cinema as a continuation of this tradition. The article then explores how young people might use such narratives in their own quest for meaning and how youth ministry could by more proactive in supporting and mentoring such use to support and encourage transition to adult maturity.
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Prokhorov, Alexander. "The adolescent and the child in the cinema of the Thaw". Studies in Russian and Soviet Cinema 1, n.º 2 (7 de março de 2007): 115–29. http://dx.doi.org/10.1386/srsc.1.2.115_1.
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D’Auria-Tardeli, Denise, e Lucian da Silva Barros. "VILÕES E ANTI-HERÓIS: PERCEPÇÕES DE ADOLESCENTES SOBRE LIDERANÇAS POLÍTICAS". Aprender - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, n.º 24 (14 de dezembro de 2020): 123–41. http://dx.doi.org/10.22481/aprender.i24.7777.
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Este artigo refere-se a um estudo de prevalência de caráter quanti-qualitativo que objetivou compreender as percepções que adolescentes têm sobre o perfil de um líder político e como representam a construção de uma identidade voltada para a formação ética. A coleta com 219 adolescentes entre 10 e 13 anos consiste em um questionário escrito e elaborado para esta pesquisa, com foco em vilões e anti-heróis da TV e do cinema. A linha teórica se concentra na área da Psicologia da Educação e os resultados mostram como os jovens internalizam seus valores a partir de modelos significativos, como projetam a sua participação social, e como constroem elementos identitários para o civismo.
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Bomfim Oliveira, Rodrigo. "Cinema brasileiro contemporâneo e a juventude de classe média urbana: um olhar prospectivo". Revista Tempos e Espaços em Educação 10, n.º 21 (15 de março de 2017): 101–12. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v10i21.6336.
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O presente texto apresenta alguns temas recorrentes ao campo das representações da juventude no cinema brasileiro contemporâneo. São enfoques apresentados em um conjunto de filmes da ultima década – aqui sendo evidenciado por um olhar prospectivo tendo como base as obras As melhores coisas do mundo (2010) e Desenrola (2011). Os vieses narrativos dos filmes apresentam formas diversas como os jovens viabilizam suas vidas num contexto de classe média e média alta urbana. Apresentam as dores e os prazeres de uma faixa etária compreendida por adolescentes, em que a correlação entre a casa (quarto) e a rua (escola) alcançam o tom das sociabilidades do referido grupo social, mediada por códigos culturais próprios como hobbies, gírias, músicas, roupas, pedagogias do amor e pelos meios pós-massivos de comunicação, sobretudo pela WEB.Palavras-chave: Cinema. Culturas juvenis. Sociabilidades.
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Mascarello, Fernando. "O pampa vai virar mar". Significação: Revista de Cultura Audiovisual 30, n.º 20 (23 de dezembro de 2003): 221–42. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-7114.sig.2003.159047.
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Houve uma Vez Dois Verdes, o longa-metragem de estreia de Jorge Furtado (2002), atualiza a recorrente associa^ao tematica litoral/adolescencia ou juventude no cinema urbano gaiicho. Esta associagao, em filmes como Deu Pra Ti Anos 70 (Nelson Nadotti e Giba Assis Brasil, 1981) e Inverno (Carlos Gerbase, 1982), atraves da representagao do litoral como um espa^o transicional tipico da adolescencia, conjugada a adesao do cinema urbano gaiicho a um projeto de autonomizagao da identidade gaiicha urbana, constroi um sentido de "fuga ao pampa" ou a identidade gaiicha rural entao dominante. O filme de Furtado reelabora a associagao tematica ao relatar a experiencia de uma nova gera^ao adolescente. Para tanto, procede a ado^ao, caracterizada pela atenuagao ideologica, de convengdes subgenericas do beach party movie e do nostalgic teen film.