Artigos de revistas sobre o tema "Восприятие"
Siga este link para ver outros tipos de publicações sobre o tema: Восприятие.
Crie uma referência precisa em APA, MLA, Chicago, Harvard, e outros estilos
Veja os 50 melhores artigos de revistas para estudos sobre o assunto "Восприятие".
Ao lado de cada fonte na lista de referências, há um botão "Adicionar à bibliografia". Clique e geraremos automaticamente a citação bibliográfica do trabalho escolhido no estilo de citação de que você precisa: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
Você também pode baixar o texto completo da publicação científica em formato .pdf e ler o resumo do trabalho online se estiver presente nos metadados.
Veja os artigos de revistas das mais diversas áreas científicas e compile uma bibliografia correta.
1
Скулачева, Т. В., Н. А. Слюсарь, А. Э. Костюк, М. А. Грановская, А. С. Меритуков e Б. А. Савина. "СЕМАНТИКА СТИХА И ЕЕ ВОСПРИЯТИЕ". Proceedings of the V.V. Vinogradov Russian Language Institute, n.º 2 (29 de abril de 2023): 48–58. http://dx.doi.org/10.31912/pvrli-2023.2.4.
Texto completo da fonteResumo:
В статье описывается серия экспериментов по восприятию стихотворного текста. В эксперименте с каждым из описанных текстов («В голубой далекой спаленке...» А. Блока, «Я на дне» И. Анненского, «Незнакомка» А. Блока) участвовало по 40 информантов-носителей языка от 18 до 55 лет. Обнаружено, что восприятие стиха существенным образом отличается от восприятия прозы. При восприятии стиха информант не пытается выбрать одну наиболее логичную и обоснованную трактовку, скорее его сознание выхватывает некоторый достаточно произвольный набор образов, который монтируется в некоторую особенную для данного человека картинку. Этот набор образов и, соответственно, получившаяся картинка меняются от информанта к информанту и зависят, по-видимому, от настроения, личных воспоминаний и опыта конкретного человека. Наборы значимых для каждого конкретного информанта образов могут монтироваться у разных людей в достаточно разные картинки, часто противоречащие как версиям других информантов, так и намерениям автора. Тем не менее, такое восприятие, по-видимому, является нормой при образной обработке текста. Эксперимент В. Г. Тимофеева с восприятием картины П. Блюма «Скала», на наш взгляд, показывает, что аналогичный механизм обработки информации наблюдается и при восприятии живописи.
2
Костина, Дарья И., Маргарита Г. Филиппова, Михаил В. Аллахвердов e Виктор М. Аллахвердов. "Осознанное восприятие: дискретность vs непрерывность". Российский психологический журнал 19, n.º 4 (30 de dezembro de 2022): 23–46. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2022.4.2.
Texto completo da fonteResumo:
Аннотация: Введение. Является ли восприятие дискретным или непрерывным? Этот вопрос имеет давнюю историю, но в свете полученных в последние годы экспериментальных данных снова обретает актуальность. Имеющиеся модели опираются на разное понимание дискретности, и в них выделяются разные единицы дискретного восприятия. Теоретическое обоснование. В статье рассматривается развитие дискретных моделей восприятия и разбираются различные теоретические обоснования дискретности. Результаты и их обсуждение. Приводится обзор экспериментальных исследований, поддерживающих дискретные модели, обсуждаются основные направления их критики. Результаты новых исследований поддерживают идею о том, что дискретно именно осознаваемое восприятие, тогда как неосознаваемая обработка информации может быть непрерывной или осуществляться с бо́льшим временны́м разрешением. Сравниваются два популярных современных подхода к дискретному восприятию. В рамках одного из них предполагается, что дискретная единица восприятия относительно невелика и связана с временны́м разрешением, при этом она не является универсальной – дискретизация может осуществляться с разной частотой, например, для разных модальностей. В рамках второго подхода дискретизация связывается с необходимостью вычисления наилучшей осмысленной интерпретации поступающих данных. Дискретная единица в этом подходе (временно́е окно неосознаваемой обработки) является универсальной, но ее длительность не фиксирована и зависит от характера поступающих данных. Также предлагается альтернативный подход, опирающийся на положения концепции негативного выбора В. М. Аллахвердова, из которой также следует существование окна неосознаваемой обработки, длительность которого не является постоянной. Новизна данного подхода в том, что длительность окна связывается со сложностью операций контроля, задачей которого является отбор информации для поступления в сознание. Обсуждается возможность использования этого подхода для объяснения временно́й динамики эффектов прайминга и мигания внимания, за непостоянством временны́х границ которой мы видим проявление общей логики дискретизации.
3
Богдан, Игнат Викторович, Ольга Федоровна Природова, Ольга Алексеевна Фомина e Дарья Павловна Чистякова. "Восприятие медицинских сестер работниками здравоохранения: социологический взгляд на дискурс об автономии". NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право 47, n.º 2 (4 de julho de 2022): 180–89. http://dx.doi.org/10.52575/2712-746x-2022-47-2-180-189.
Texto completo da fonteResumo:
Инициативы по повышению профессиональной автономии персонала, передаче им дополнительных функций могут ингибироваться инертным восприятием коллегами медицинских сестер как имеющих сугубо подчиненное положение в иерархии медицинского труда. Проблематика образа сестринского персонала (в том числе восприятия сестер как исключительно помощников врачей) в отечественной научной литературе практически не представлена, в противовес зарубежной. Данная работа посвящена исследованию образа специалиста профессии «сестринское дело» среди коллег с акцентом на проблематике автономии медицинских сестер. Эмпирической базой выступило исследование 2021 года, в рамках которого было опрошено 14 176 российских работников здравоохранения. Использованы методы количественного анализа, контент-анализа ассоциаций респондентов, а также методы data science. Исследование показало положительное восприятие сестринского персонала в целом (72 % положительных ассоциаций). В образе специалиста преобладают личные качества (47 % ассоциаций) в ущерб профессиональным (24 %), что может приводить к недооценке вклада медсестер в рабочий процесс. В целом широко распространены установки на то, что медсестра – это помощник врача. Исследование показало, что менее автономное восприятие медицинских сестер связано с более негативным образом профессии в целом. Полученные результаты свидетельствуют о том, что законодательное расширение функций должно сопровождаться работой с восприятием медицинских сестер внутри сообщества работников здравоохранения.
4
Торопова, А. В., e Т. С. Князева. "Изучение феномена «этно-слух»: восприятие «родной» и «чужой» музыки китайскими и российскими студентами вузов". Психология. Журнал Высшей школы экономики 18, n.º 3 (30 de setembro de 2021): 562–74. http://dx.doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-562-574.
Texto completo da fonteResumo:
Статья посвящена феномену «этно-слух» в контексте поиска инструментальных исследовательских категорий музыкально-психологической антропологии. Музыкально-психологическая антропология как область знания объединяет комплексную психологическую и культурологическую методологию изучения взаимодействия человека и созданных им форм и стилей музыкального искусства. Серия исследований в статье основана на методологии кросс-культурного изучения особенностей восприятия «родной» и «чужой» музыки группами российских и китайских реципиентов. Все испытуемые — студенты-музыканты московских вузов (N = 53). Представлены процедуры, методы и результаты исследования восприятия музыки разных этнических стилей: а) с помощью биполярных шкал оценки эмоционального содержания; б) с помощью электроэнцефалографических измерений альфа-активности мозга. Как в психосемантическом, так и в ЭЭГ-исследовании было показано, что различий между группами в восприятии классической музыки нет, но есть значительные различия между русскими и китайскими музыкантами в восприятии традиционной русской и китайской музыки. Можно сделать вывод, что восприятие эмоционального контекста «родной» и «чужой» музыки связано с внутренней картиной мировосприятия, сформированной национальной культурой и традициями.
5
Овсянникова, Оксана Александровна, Екатерина Олеговна Бессонова e Дарья Евгеньевна Вишнякова. "Разработка диагностического инструментария исследования уровня художественного восприятия средствами синестезии". TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) 1, n.º 67 (3 de abril de 2024): 150–55. http://dx.doi.org/10.46845/2071-5331-2024-1-67-150-155.
Texto completo da fonteResumo:
Раскрываются проблемы развития художественного восприятия средствами синестезии. Рас-сматриваются понятия «восприятие», «художественное восприятие», «синестезия» и «синесте-зия в искусстве». Выявлено, что у детей подросткового возраста начинает лидировать логиче-ское мышление, которое мешает им мыслить образно. Синестезия выступает в роли средства для определения уровня художественного восприятия подростков, их способности к понима-нию идеи автора и к созданию собственного художественного образа на основе межчувствен-ных ассоциаций и соощущений.
6
Глебкин, Владимир, e Екатерина Оленина. "Восприятие событий в аспекте проблемы когнитивного развития". Психология. Журнал Высшей школы экономики 20, n.º 1 (31 de março de 2023): 91–106. http://dx.doi.org/10.17323/1813-8918-2023-1-91-106.
Texto completo da fonteResumo:
Изучение восприятия событий — относительно молодая, но активно развивающаяся в последние десятилетия область когнитивной психологии, в основе которой лежит интегративный взгляд на процессы восприятия человеком окружающего мира и когнитивные основания этих процессов. Описанное в статье исследование рассматривает восприятие событий как важную интегративную способность, формирующуюся в процессе когнитивного развития. Цель исследования — выявить особенности деления визуального нарратива на события дошкольниками, младшими школьниками, старшими школьниками и взрослыми, а также на основании полученных данных осуществить гипотетическую реконструкцию и сопоставление моделей события, на которые опирается каждая из указанных групп. В качестве стимульного материала взят «Фильм о грушах» Уоллеса Чейфа. Показано, что модели событий, конструируемые дошкольниками и младшими школьниками, носят «плоскостной» характер, тогда как для старших школьников и взрослых характерны «объемные» модели. Также показано, что деление нарратива на события старшими школьниками практически не отличается от подобного деления, осуществляемого взрослыми участниками, т.е. ключевым для перехода от «плоскостных» моделей к «объемным» оказывается средний школьный возраст. Также для младших школьников выявлена корреляция между восприятием событий и другими когнитивными и коммуникативными навыками. Наиболее сильной оказывается корреляция между делением на события и подробностью пересказа, что в целом подтверждает тезис о доминировании плоскостных моделей у младших школьников. Полученные результаты соотнесены с некоторыми аспектами theory of mind, также рассмотренной в перспективе когнитивного развития.
7
Юдина, Татьяна Николаевна, e Татьяна Михайловна Бормотова. "Восприятие бедности и неравенства в российском массовом сознании: женский взгляд". NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право 48, n.º 2 (30 de junho de 2023): 264–76. http://dx.doi.org/10.52575/2712-746x-2023-48-2-264-276.
Texto completo da fonteResumo:
Бедность и неравенство женщин в российском обществе влекут за собой высокие риски социальной напряженности, так как именно женщины наиболее ярко воспроизводят социальные настроения общества. При этом в отечественной научной литературе практически не представлены публикации о восприятии бедности и неравенства женщинами. В связи с этим авторами поставлена цел оценить восприятие женщинами бедности и различных типов неравенств в современном российском обществе, в том числе: какие неравенства воспринимаются женщинами как справедливые и несправедливые; как россиянки понимают, что такое справедливое общество и насколько современное российское общество отвечает их представлениям о справедливости. Эмпирической базой исследования стали результаты онлайн-анкетирования по авторской методике женщин из 85 субъектов Российской Федерации с ежемесячным доходом на одного члена семьи от 11 до 50 тысяч рублей. На основе субъективной оценки восприятия женщинами бедности и неравенств в современном российском обществе выявлены следующие тенденции: ощущение перманентной бедности большинством женщин на протяжении всего жизненного цикла; восприятие ими реального материального неравенства; ориентация на государственное регулирование в распределении материальных благ и равной доступности социальных услуг. Полученные результаты стали важными индикаторами источников социальной напряженности и регулирования государственных программ по снижению уровня бедности с учетом гендерного подхода.
8
Кударбекова, Д. С. "Игровые технологии как мотивационный компонент на уроках химии". ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 82, n.º 5 (2022): 46–51. http://dx.doi.org/10.18411/trnio-02-2022-195.
Texto completo da fonteResumo:
В статье рассмотрены игровые технологии как мотивационный компонент, помогающий удержать и закрепить внимание учеников к предмету, и помогает обеспечить легкость восприятия сложного материала, делает его более привлекательным и простым для восприятия. Новые стандарты в образовании, применение новых технологий в обучении и особенно в практических занятиях помогает сделать преподавание химии, являющееся сложным, более легким в восприятии и ключевым в обновлении методики преподавания самого предмета. Функция преподавателя в такой методике не обучать, а направлять к новым знаниям, заинтересовывая при этом учащегося. Информационный поток, обрушивающийся на учеников в социальной жизни наполнен потоками информации, что делает невозможным ее полное восприятие, поэтому нельзя игнорировать «клиповое мышление» учеников при подготовке к проведению урока химии, учитывая при этом желание к изучению сложного материала простым способом, именно таким способом и является игра. Она способствует закреплению сложных знаний, полученных легким способом в процессе игры, что делает запоминание легким, если учителю удается соблюсти наполненность игры знаниями и при этом поддерживать стремление учеников к их получению. Запоминающимся новый материал помогают делать положительные эмоции, получаемые учениками в игровой среде урока химии, что способствует выработке логического мышления, развития словарного запаса, точности знаний и формул (научная сторона) и при этом восприятие материала в лаконичной форме. Такая форма воспроизводства знаний помогает развивать у учеников такие компетенции как эффективное использование времени, умение выбирать главное из предлагаемого, принятие решений на основании своего выбора, использование классификаций и применение коммуникаций, являющиеся совершенно новым результатом образовательного процесса.
9
Салин, Павел Борисович, e Даниэл Викторович Петросянц. "ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТАЦИИ И ВОСПРИЯТИЕ РОССИЙСКОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖЬЮ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ И РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТЫ". Региональные проблемы преобразования экономики, n.º 8 (2 de novembro de 2018): 80. http://dx.doi.org/10.26726/1812-7096-2018-8-80-86.
Texto completo da fonteResumo:
Цель работы. Проанализировать текущее состояние политической ориентации российской студенческой молодежи через ее восприятие отечественного исторического наследия. Изучить особенности такого восприятия, в том числе с учетом региональной специфики, а также предложить оптимальные формы воздействия на этот процесс, особенно в отношении такой социальной группы, как современная российская студенческая молодежь. Методология исследования основана на общих и специальных методах научного познания: методах эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, сбор и изучение данных), текущего и перспективного анализа и синтеза теоретического и практического материала, сравнительной политологии, геополитики, этнополитологии, многофакторного системного анализа, социологии, статистического анализа и т. п. Результаты. В ходе исследования было проанализировано восприятие студенческой молодежью истории России. Было установлено, что восприятие российской истории характеризуется у данной социальной группы раздвоенностью и клиповым восприятием. Отмечено частое отсутствие понимания причинно-следственных связей между историческими событиями. При этом студенческая молодежь воспринимает в качестве источников информации по российской истории старые книги и фильмы, к современным произведениям уровень доверия гораздо ниже. Вне зависимости от региона существует спрос на вариативность преподавания истории, но при единой государственной концепции. Область применения. Результаты настоящей работы могут иметь применение в деятельности Министерства образования и науки РФ, при разработке концепции учебно-воспитательной работы в российских вузах, с целью введения социальной и политической активности студенческой молодежи в конструктивное русло. Выводы. Необходимо интенсифицировать внеаудиторную работу со студенческой молодежью с целью более всестороннего понимания ею отечественной истории. В региональных вузах целесообразно создать группы в социальных сетях для обсуждения исторических событий. В качестве модераторов групп целесообразно привлекать студентов старших курсов, а в качестве экспертов – представителей ППС, участие которых будет учитываться во внеаудиторной нагрузке в рамках системы эффективного контракта.
10
Мухаметчина, Г. З. "Формирование художественного восприятия студентов-первокурсников средствами керамики". TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) 4, n.º 62 (10 de janeiro de 2023): 144. http://dx.doi.org/10.46845/10.46845/2071-5331-2022-4-62-144-147.
Texto completo da fonteResumo:
Автор рассматривает проблему формирования художественного восприятия студентов-первокурсников, различные методы обучения. На основе анализа публикаций автор уточ-няет понятие «художественное восприятие». Для эффективного процесса формирования художественного восприятия автором предлагается рассмотреть ряд педагогических ме-тодов, которые будут оказывать благотворное влияние на обучающихся художественного вуза.
11
Мухаметчина, Г. З. "Формирование художественного восприятия студентов-первокурсников средствами керамики". TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) 4, n.º 62 (10 de janeiro de 2023): 144. http://dx.doi.org/10.46845/2071-5331-2022-4-62-144-147.
Texto completo da fonteResumo:
Автор рассматривает проблему формирования художественного восприятия студентов-первокурсников, различные методы обучения. На основе анализа публикаций автор уточ-няет понятие «художественное восприятие». Для эффективного процесса формирования художественного восприятия автором предлагается рассмотреть ряд педагогических ме-тодов, которые будут оказывать благотворное влияние на обучающихся художественного вуза.
12
Гримсолтанова, Разет Эльбрусовна. "Одержимость как предмет психологического исследования". Российский психологический журнал 10, n.º 3 (30 de setembro de 2013): 55–62. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2013.3.6.
Texto completo da fonteResumo:
В данной статье рассматривается психологический аспект понятия «одержимость» в контексте психологического воздействия на восприятие молодежью данного феномена, проводится анализ восприятия феномена «одержимости» среди студенческой молодежи.
13
А. А. РУБАС e А. Е. АГМАНОВА. "ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ СОЗДАНИЯ КОГНИТИВНЫХ ПРОЕКЦИЙ УЧЕБНОГО ДИСКУРСА". Bulletin of Toraighyrov University. Philology series, n.º 2.2024 (28 de junho de 2024): 334–46. http://dx.doi.org/10.48081/xitp2144.
Texto completo da fonteResumo:
Статья посвящена изучению индивидуальных стратегий, которые обучающиеся используют при создании когнитивных проекций в условиях учебного дискурса. Создание когнитивных проекций базируется на связи новой информации с уже существующими знаниями, что помогает индивиду лучше усвоить и применить учебный материал. В статье систематизированы модели, полученные в ходе анализа реакций-обоснований ответов на тестовые задания к тексту по грамотности чтения, представлена их классификация. Реакции-обоснования были созданы обучающимися только на те задания, которые они не смогли выполнить верно или при выполнении которых возникли трудности. Обоснования, рассмотренные как когнитивные проекции при восприятии текстов и заданий, классифицированы по следующим типам: тексты-рассуждения, тексты-убеждения, тексты-мнения, тексты-отрицания. Для выявления моделей, реализующих индивидуальные стратегии в работе использована методика когнитивного картирования и метод контент-анализа. Полученные результаты позволяют выявить особенности восприятия информации, содержащейся в тексте и заданиях, которые затрудняют выбор правильного ответа. На основе анализа особенностей поэтапного восприятия текста и тестовых заданий к нему предпринята попытка выявить возможные причины искажения содержания в процессе восприятия. Ключевые слова: когнитивная проекция, учебный дискурс, грамотность чтения, тестовое задание, восприятие текста, когнитивное картирование.
14
Кирчанов, Максим Валерьевич. "Проблемы Македонской Православной Церкви в исторической политике современной Сербии". Via in tempore. История. Политология 50, n.º 3 (30 de setembro de 2023): 652–61. http://dx.doi.org/10.52575/2687-0967-2023-50-3-652-661.
Texto completo da fonteResumo:
Целью статьи является анализ восприятия проблем истории статуса Македонской Православной Церкви в политике памяти современной Сербии. Новизна исследования заключается в анализе особенностей религиозного уровня политики памяти в современном сербском обществе как светском государстве. В статье также показано, что политика памяти, которая формирует и продвигает восприятие истории македонской Церкви в Сербии, связана с развитием сербского национализма, хотя уровень влияния сербской националистической идеи на мемориальную культуру развития македонских образов в обществе современной Сербии значительно ниже в сравнении с аналогичными восприятиями, характерными для болгарских агентов политики памяти. Результаты исследования позволяют предположить, что мемориальная культура современного сербского общества в контекстах восприятия истории Церкви на территории Македонии отличается умеренным характером, а восприятие церковной истории в коллективной памяти Сербии развивается в контекстах урегулирования наследия церковного раскола, порожденного политикой коммунистического режима.
15
Струнников, Сергей Александрович. "Формирование художественного восприятия у студентов вуза средствами композиции". TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) 3, n.º 65 (11 de outubro de 2023): 115–18. http://dx.doi.org/10.46845/2071-5331-2023-3-65-115-118.
Texto completo da fonteResumo:
Рассматривается проблема формирования художественного восприятия у студентов вуза сред-ствами композиции. Автор анализирует научную литературу по теме исследования, уточняет понятие «художественное восприятие», «композиция», анализирует произведения искусства с целью рассмотрения опыта известного художника, анализирует особенности целостного худо-жественного восприятия с учетом специфики занятий по композиции, выделяет эффективные способы обучения.
16
Шахпутова, З. Х., Н. Ф. Алефиренко e М. Б. Нуртазина. "Механизмы экспликации этнокультурной ауры автохтонного и переводного текста". Bulletin of L.N. Gumilyov Eurasian National University. PHILOLOGY Series 141, n.º 4 (30 de dezembro de 2022): 92–105. http://dx.doi.org/10.32523/2616-678x-2022-141-4-92-105.
Texto completo da fonteResumo:
В статье рассматривается проблема восприятия и понимания этнокультурной ауры художественного текста. Доказывается, что восприятие художественноготекста как совокупности этноязыковых образов требует эмоционального и интеллектуального включения реципиента в мысленный диалог с автохтонным миром текста.Подчеркивается значение предметно-чувственного восприятия для адекватной интерпретации концептуально значимых смыслов текста. Этноязыковыми образами, излучающими автохтонную ауру, представляются концепты «қоңыр күз» и «ақ жауын».Восприятие происходит посредством осмысления языковых средств, создающих в воображении предметно-чувственные образы. Внимание сосредоточено на создании в повестиэтноязыковых образов автохтонного художественного текста и на когнитивно-метафорических истоках его этнокультурной ауры. В ходе анализа выявлено, что пониманиетекста представляет собой поэтапный процесс, включающий эмоционально-чувственное восприятие образа на уровне ощущений, переживание как текстовосприятие на основе субъективного жизненного опыта (включение его в свое смысловое пространство)и интерпретацию как мысленное разложение целостного текста на его компонентыи мысленное соединение этих компонентов в целое. Лингвокультурологическая интерпретация ключевых концептов «жауын», «қоңыр», «күз» выявила индивидуально-авторский смысл дискурсопорождающего концепта «қоңыр күз», который метафорическираскрывается в тексте через образ белого дождя (ақ жауын). Определяются изобразительно-выразительные средства языка, способствующие воплощению рассматриваемыхэтноязыковых образов. Проведенный анализ позволил выявить имплицитно представленную в тексте концептуальную метафору «жизнь – извилистая дорога» как важнейший конституент нарративного дискурса повести.
17
Пельменев, В. К., Е. О. Ширшова e В. Т. Темченко. "Восприятие информации будущими специалистами по физической культуре в мультимедийном сопровождении лекционных занятий". TIDINGS of the Baltic State Fishing Fleet Academy: Psychological and pedagogical sciences (Theory and methods of professional education) 3, n.º 53 (25 de setembro de 2020): 86–90. http://dx.doi.org/10.46845/10.46845/2071-5331-2020-3-53-86-90.
Texto completo da fonteResumo:
Рассматривается восприятие информации будущими специалистами по физической культуре в мультимедийном сопровождении лекционных занятий. В работе проводится сравнение изменения восприятия информации студентами с промежутком в десять лет с 2009 по 2019 годы
18
Скулачева, Т. В., Н. А. Слюсарь, А. Э. Костюк, А. А. Липина, Э. И. Латыпов e В. М. Королева. "ВОСПРИЯТИЕ СТИХА И ВОСПРИЯТИЕ ПРОЗЫ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ". Proceedings of the V.V. Vinogradov Russian Language Institute, n.º 1 (22 de fevereiro de 2022): 121–37. http://dx.doi.org/10.31912/pvrli-2022.1.13.
Texto completo da fonte
19
Булынко, Ольга. "Восприятие дорожной ситуации как фактор безопасности движения". Journal of Civil Protection 3, n.º 1 (25 de fevereiro de 2019): 67–73. http://dx.doi.org/10.33408/2519-237x.2019.3-1.67.
Texto completo da fonteResumo:
Проанализированы психофизиологические свойства, влияющие на способность водителя воспринимать дорожную информацию. Раскрываются факторы, определяющие поведение участника дорожного движения и обусловленные его психическим состоянием в данный момент времени. Дана подробная характеристика психических процессов и явлений, влияющих на состояние участников дорожного движения, таких как: особенности восприятия пространства и времени, время реакции, внимание, мышление. Рассмотрены причины и условия возникновения иллюзорных восприятий. Эмпирическим путем выявлены наиболее значимые психофизиологические параметры восприятия, непосредственно влияющие на надежность профессиональной деятельности водителя автотранспортного средства.
20
Кошелева, Ирина Геннадиевна. "Аутентичность восприятия гендера в поморском этносе на страницах книги С. В. Максимова «Год на Севере»". Філологічні студії: Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету 9, n.º 1 (16 de outubro de 2013): 569–75. http://dx.doi.org/10.31812/filstd.v9i1.583.
Texto completo da fonteResumo:
В статье рассматривается отражение вопроса о гендере в этнографическом произведении С. В. Максимова «Год на Севере»; анализируются речевые стереотипы, диалектная лексика и задокументированные диалоги с жителями Архангельской губернии; иллюстративно доказывается, что восприятие гендера у поморов отличается от эталонного русского восприятия, несмотря на частичное совпадение.
21
Selezneva, Antonina V., e Natalia V. Smulkina. "Политико-психологические особенности восприятия славянских стран российскими гражданами". Journal of Frontier Studies 5, n.º 4 (14 de dezembro de 2020): 209–36. http://dx.doi.org/10.46539/jfs.v5i4.221.
Texto completo da fonteResumo:
В статье представлен анализ восприятия гражданами России славянских стран как политико-культурного фронтира. Теоретической и методологической основой исследования явился политико-психологический подход. Авторы разработали концептуальную модель исследования на основе положений теории политического восприятия. Образ страны – это многокомпонентная ментальная конструкция, которая включает в себя комплекс представлений о власти, лидерах, народах, территориях и геополитическом образе государств. Методология исследования включала полустандартизированное интервью с российскими гражданами, а также набор проективных методик.
На основании анализа эмпирических данных авторы определяют особенности восприятия славянских стран. По параметру схожести между собой наиболее близкими являются образы Черногории и Болгарии, наименее близкими – образы Чехии и Польши. Образы Украины и Беларуси имеют среднюю степень сходства. Наиболее ментально близкими для российских респондентов являются восточнославянские страны, западнославянские страны воспринимаются наиболее отчужденно. В структуре имиджа страны наиболее устойчивым, символически заполненным и монолитным является образ народа, который зависит от идентификационного фактора. Наиболее динамичными и противоречивыми являются образ власти и геополитический образ государства, которые во многом определяет информационный контекст. Восприятие всех славянских стран является россиецентричным. Авторы делают выводы о влиянии различных факторов на восприятие стран. Наиболее значимыми из них являются геополитический и коммуникативный факторы. Влияние фактора славянской историко-культурной общности носит ситуативный и вторичный характер.
22
Пономарёв, Андрей Игоревич. "NON-CONCEPTUAL CONTENT OF EXPERIENCE AND COGNITIVE PERCEPTUAL PENETRATION". Логико-философские штудии, n.º 4 (27 de dezembro de 2022): 480–83. http://dx.doi.org/10.52119/lphs.2022.67.82.009.
Texto completo da fonteResumo:
Проблема содержания ментальных состояний привлекает много внимания современных исследователей восприятия. Содержание переживаний носит неконцептуальный характер, в то время как содержание когнитивных состояний - концептуальный. Когнитивное проникновение в восприятие даёт основания для скептицизма, поскольку только независимые перцептивные переживания могут быть основанием для убеждений. В рамках подхода А. Рафтопулоса показано, что раннее зрение непроницаемо для когнитивных состояний, что позволяет преодолеть скептицизм. Однако этот подход не лишён недостатков, главным из которых оказывается акцент на зрительном восприятии. The problem of the content of mental states attracts much attention in the contemporary philosophy of perception. The content of perceptual experience is non-conceptual, whereas content of cognitive states is conceptual. Cognitive perceptual penetration gives a reason to skepticism because only independent perceptual experiences can be grounds for believes. Within the approach professed by Athanassios Raftopoulos, it is shown that early vision is impenetrable for cognitive states, which could be a promising answer to skepticism. However, this approach is not free from weaknesses, of which the principal one is its focus on visual perception.
23
Токарь, Ольга Владимировна. "Восприятие текстовых шрифтов школьниками по алгоритму «ожидание минус восприятие»". Технологія і техніка друкарства, n.º 2(32) (30 de junho de 2011): 159–68. http://dx.doi.org/10.20535/2077-7264.2(32).2011.52842.
Texto completo da fonte
24
Коробейнікова, Л. Г., Г. В. Коробейніков e Н. А. Дакал. "Особливості стресостійкості у елітних спортсменів різного віку". Спортивна медицина, фізична терапія та ерготерапія, n.º 2 (3 de outubro de 2012): 121–25. http://dx.doi.org/10.32652/spmed.2012.2.121-125.
Texto completo da fonteResumo:
Исследованы особенности стрессоустойчивости к психоэмоциональной нагрузке, восприятия и переработки зрительной информации у элитных спортсменов разного возраста. Обследованы 19 элитных спортсменов, членов сборной команды Украины по греко-римской борьбе. Изучены восприятие и переработка зрительной информации, баланс нервных процессов, психоэмоциональная устойчивость. Выявлена связь между возрастом элитных спортсменов и стрессоустойчивостью к психоэмоциональным нагрузкам. Установлено ухудшение нейродинамических функций в условиях психоэмоционального напряжения у спортсменов старшей возрастной группы по сравнению с младшей за счет возрастного ослабления афферентной части системы восприятия, анализа и переработки информации.
25
Маслов, Б. П. "МЕТАБОЛА И СМЫСЛОВОЙ МЕТАБОЛИЗМ В ИДИОСТИЛЕ МАРКА ШАТУНОВСКОГО". Proceedings of the V.V. Vinogradov Russian Language Institute, n.º 2 (28 de abril de 2023): 307–14. http://dx.doi.org/10.31912/pvrli-2023.2.29.
Texto completo da fonteResumo:
В статье исследуются семантические преобразования в идиостиле Марка Шатуновского, которые базируются на метаболе, специфическом типе тропа, синтезирующем все способы словопреобразования. Семантическое поле телесности в поэзии Шатуновского может преобразовываться за счет семантического поля растительности, или наоборот. По аналогии с биологическим метаболизмом в семантике его стихов не просто смешиваются детали, но сами пространства, из чего образуются химерические образы, уже не телесные, но еще не растительные. Переплетая физиологию с растительностью, с пространством и механикой, с сакральным и бытовым, Шатуновский создает особую феноменологию восприятия и онтологию тела. В такой онтологии проникновение в мир-в-себе объектов возможно только через восприятие его химерических метаморфоз, через метаболы, сращивающие денотативные пространства телесного, природного и техногенного. В идиостиле Шатуновского возникает метаболизм пространства и времени, когда время обретает пространственную характеристику, при которой застывшее овеществленное время организует тонкие связи между объектами и их восприятием. Таким образом, метареалистическая феноменология связей мира в идиостиле Марка Шатуновского выражается через смысловой метаболизм, сращивающий разнообразные семантические поля, особенно — телесности, через которую выражается и сложная связь тела и воспринимаемой им реальности.
26
Слинько, Анна Евгеньевна. "Психологические особенности восприятия социальной рекламы в младшем подростковом возрасте". Российский психологический журнал 7, n.º 2 (30 de abril de 2010): 49–53. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2010.2.7.
Texto completo da fonteResumo:
Восприятие социальной рекламы происходит через механизм взаимодействияподростка и социальной рекламы на личностном уровне и зависит от особенностей ценностно-смысловой сферы воспринимающих подростков. Младшие подростки с разным уровнем развития смысловой сферы имеют разные особенности восприятия и стратегии оценки продуктов социальной рекламы, не сводящиеся к пониманию, а основанные на осознанном принятии смыслов, транслируемых через данное направленное воздействие.
27
Bubnova, Irina. "БУКВА И ЦВЕТ В СОЗНАНИИ СОВРЕМЕННОГО НОСИТЕЛЯ РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЫ". Psycholinguistics in a Modern World 16 (11 de dezembro de 2021): 40–43. http://dx.doi.org/10.31470/10.31470/2706-7904-2021-16-40-43.
Texto completo da fonteResumo:
В статье рассматривается проблема цветового восприятия букв русского алфавита в сознании современных представителей русской лингвокультуры. Для формулировки гипотезы о влиянии английского языка на восприятие цвета гласных букв русского алфавита молодыми представителями российского общества были использованы данные последних исследований, подтверждающие тезис о влиянии языка на базовые функции психики, что позволяет любой культуре внедрять свои установки в сознание человека. Представлены экспериментальные результаты, частично подтверждающие гипотезу.
28
Bubnova, Irina. "БУКВА И ЦВЕТ В СОЗНАНИИ СОВРЕМЕННОГО НОСИТЕЛЯ РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЫ". Psycholinguistics in a Modern World 16 (11 de dezembro de 2021): 40–43. http://dx.doi.org/10.31470/2706-7904-2021-16-40-43.
Texto completo da fonteResumo:
В статье рассматривается проблема цветового восприятия букв русского алфавита в сознании современных представителей русской лингвокультуры. Для формулировки гипотезы о влиянии английского языка на восприятие цвета гласных букв русского алфавита молодыми представителями российского общества были использованы данные последних исследований, подтверждающие тезис о влиянии языка на базовые функции психики, что позволяет любой культуре внедрять свои установки в сознание человека. Представлены экспериментальные результаты, частично подтверждающие гипотезу.
29
Воропаева, И. В. "SEGMENTAL UNITS AS AN INDICATOR OF EMOTIONAL PERCEPTION OF THE SOUNDING SPEECH". НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ СОВРЕМЕННЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИКО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, n.º 3(59) (2 de outubro de 2023): 16–25. http://dx.doi.org/10.36622/vstu.2023.35.17.001.
Texto completo da fonteResumo:
Постановка задачи.В данном исследовании рассматриваются единицы сегментного уровня в своей экспрессивной функции при восприятии звучащей речи на материале немецкого языка. Объектом рассмотрения являются фонологически релевантные признаки вокалов. Мы предполагаем, что частотность реализации дифференциальных признаков вокалов, а именно, локализация, полнозвучность и тембровые параметры являются маркером эмоционального восприятия и позволяют соотнести эмоциональное восприятие звучащей (условно) спонтанной речи с определенной эмоцией вне зависимости от семантики. Разрабатывается и описывается механизм психолингвистического эксперимента по выявлению характера восприятия эмоционально окрашенной речи в связи с функционированием единиц системы языка сегментного уровня. Результаты исследования. Показано, что маркером эмоционального восприятия звучащей речи и интерпретации соответствующих восприятию эмоций могут являться единицы сегментного уровня в своей экспрессивной функции; при нарастании/спаде эмоциональности ожидаемы закономерные и системные изменения средств для ее выражения, в том числе и на сегментном уровне; полярные базовые эмоции у носителей немецкого и русского языков могут совпасть при восприятии одного и того же материала, что объясняется существованием универсальных и национально-специфических черт эмоционального восприятия и интерпретации эмоций посредством частотности реализации смыслоразличительных признаков гласных фонем. Выводы. Полученные данные позволяют говорить о возможности системного подхода к исследованию явлений звучащей речи, т. е. взаимосвязь между функционированием дифференциальных признаков гласных фонем и эмоциональной окрашенностью звучащего текста носит системный характер. Problem Statement. Our research refers to the theory of emotionality and focuses on expressive means of sounding speech. When considering expressive means of sounding speech, we refer to the segmental level, namely to the distinctive features of vowel phonemes. We suggest that the complexes of semantic features of vowel phonemes and the frequency of their realization is one of the indicators of emotional perception and its correlation with a particular emotion. Besides it affects the perception of sounding speech in a particular emotional way, regardless of its semantics. The author has described and developed the mechanism of psycholinguistic experiment on revealing the perception of emotionally colored speech in connection with the functioning of the units of the language system in their differential attributes in the perception of sounding speech. Results.The results of the research showed that the distinctive features of vowel phonemes may be one of the indicators of correlation of emotional perception with a particular emotion. Moreover, when emotionality increases, one should expect regular and systematic changes of means for its expression. Furthermore, the polar basic emotions of both German and Russian speakers may coincide in the perception of the same material, which can be explained by the presence of universal and culture-bound specifics of emotional perception of the distinctive characteristics of vowels. Conclusion. Due to the results of the research, we may conclude that a systematic approach to the study of the phenomena of speech is possible because of the fact that the relationship between the functioning of the distinctive characteristics of vowel phonemes and the emotional coloring of the sounding text has a systemic nature.
30
Яровая, Наталья П., Елена Р. Аравийская, Вероника С. Зуева, Ксения А. Скуратова e Евгений Ю. Шелепин. "Взаимосвязь самоотношения и глазодвигательных паттернов при восприятии женщинами собственного лица". Российский психологический журнал 18, n.º 1 (15 de abril de 2021): 22–33. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2021.1.2.
Texto completo da fonteResumo:
Введение. Доказывается актуальность исследования окуломоторной активности при восприятии собственного лица в контексте самоотношения. Анализ глазодвигательной активности позволяет лучше понять перцептивные стратегии восприятия собственной внешности и изучить их взаимосвязь с механизмами самоотношения. Новизна заключается в изучении восприятия собственного лица с применением айтрекинга на психически здоровой выборке женщин и сопоставление полученных метрик с самоотношением женщин. У молодых женщин восприятие собственных привлекательных черт и недостатков связано с компонентами самоотношения, включающими оценку окружающих; для женщин зрелого возраста более характерен механизм, ориентированный на внутренние процессы своего Я.
Методы. Использовались психодиагностический метод («Опросник самоотношения» В. В. Столина, С. Р. Пантилеева), структурированное интервью, психофизиологический метод айтрекинга. Обследована 31 женщина в возрасте от 20 до 48 лет.
Результаты. У молодых женщин обнаружена статистически значимая взаимосвязь между: индексом внимания к привлекательным чертам внешности и такими компонентами самоотношения, как аутосимпатия (r = 0,581), самообвинение (r = –0,589), самоинтерес (r = 0,543), самопонимание (r = 0,509); процентом времени, уделяемым просмотру привлекательных черт внешности, и интегральной шкалой самоотношения (r = 0,513); процентом времени, уделяемым просмотру недостатков внешности, и отношением Других (r = 0,616), самообвинением (r = 0,522). У зрелых женщин коррелируют: индекс внимания к привлекательным чертам внешности и самоуважение (r = 0,610); общее время просмотра собственного лица и самоинтерес (r = 0,524); процент времени, уделяемый просмотру недостатков внешности, и самоуважение (r = –0,548).
Обсуждение результатов. Рассматриваются два механизма восприятия собственной внешности, в зависимости от возрастной группы респондентов. Экстернальный механизм самовосприятия характерен для молодых женщин, интернальный – для зрелых женщин. Делается вывод о практической значимости исследования и возможности применения врачами-косметологами, пластическими хирургами и психологами.
31
Лихачева, Алла Борисовна. "“То, что тебе по наследству передали родители”: русский язык в восприятии русскоязычных жителей Литвы". Slavistica Vilnensis 59 (4 de fevereiro de 2015): 117–31. http://dx.doi.org/10.15388/slavviln.2014.59.4909.
Texto completo da fonteResumo:
Анализ восприятия русского языка русскоязычными жителями Литвы производится на материале опросов, осуществленных в 2007–2012 гг. в ходе научных проектов “Использование языков и национальная самоидентификация жителей городов Литвы” и “Социолингвистическая карта Литвы”. Собранные сведения сопоставляются с данными, описывающими восприятие русского языка россиянами. Выделяются характеристики русского языка, общие для обеих категорий респондентов, а также те, которые отражают специфику отношения к русскому языку русскоязычных жителей Литвы.
32
Балева, Милена, Дмитрий Корниенко e Галина Ковалева. "Роль контрастного пре-стимула при восприятии экстремально «положительной» и экстремально «отрицательной» личности". Психологические исследования 16, n.º 87 (28 de fevereiro de 2023): 2. http://dx.doi.org/10.54359/ps.v16i87.1348.
Texto completo da fonteResumo:
Подвергается проверке гипотеза о контрастном влиянии пре-стимула с экстремально негативной личностной валентностью на восприятие «хорошей» личности. Предполагается, что после восприятия ярко негативного пре-стимульного персонажа отношение к «хорошему» целевому объекту становится еще более положительным. В исследовании приняли участие 462 студента в возрасте от 20 до 24 лет (M = 20,38; SD = 0,87), из них 361 девушка (78%). На первом этапе участники заполняли Короткий опросник Темной триады. Далее им в случайной последовательности предъявлялись видеозаписи двух интервью, в которых молодой человек или девушка устно отвечали на те же вопросы, играя роль «плохой» или «хорошей» личности. После просмотра каждого интервью участники оценивали его персонажа. Полученные результаты свидетельствуют о том, что в целом отношение к «хорошей» и «плохой» личности обладает устойчивостью к контрастному пре-стимульному воздействию. В то же время пре-стимульное предъявление нестереотипного женского образа, обладающего темными чертами, существенно улучшает отношение к последующему восприятию «хорошего» мужчины, провоцируя еще более выраженную симпатию к нему. В исследовании осталась не до конца проясненной роль пола в возникновении обнаруженного эффекта, что является одним из ограничений проведенного исследования.
33
Явна, Денис Викторович, Игорь Владимирович Куприянов e Валерия Игоревна Кокорникова. "Отражение процессов восприятия модуляций ориентации в вызванных ответах мозга человека". Российский психологический журнал 12, n.º 4 (31 de dezembro de 2015): 161–74. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2015.4.13.
Texto completo da fonteResumo:
В работе исследуются психофизиологические механизмы восприятия ориентационно-модулированных текстур с разными соотношениями ориентации несущих элементов и оси модуляции.
Зрительная система человека располагает рядом преаттентивных механизмов, осуществляющих пространственное группирование и сегментацию сцены. Восприятие текстур, по всей видимости, осуществляется с участием нескольких «низкоуровневых» механизмов, причем на определенных этапах их работа может модулироваться нисходящими влияниями. Рассматриваются зрительные механизмы второго порядка и интеграции контура как механизмы-кандидаты, обеспечивающие восприятие пространственных модуляций ориентации, а также анализируются результаты электрофизиологического исследования восприятия этих модуляций, выполненное методом зрительных вызванных потенциалов.
Согласно Э. Шофилду и Т. Йейтсу (2005), когда текстура синусоидально модулируется по ориентации, может быть получен ряд различных перцептивных эффектов. Если ориентации модуляции и несущей ортогональны, текстурный паттерн формирует «гофр»; возникает эффект глубины. Если ориентации модуляции и несущей параллельны, наблюдается «елочка». В ортогональных случаях контуры, образованные текстурными элементами, кажутся непрерывными, в параллельных они сегментированы. Обозначенные перцептивные феномены могут объясняться участием в обработке текстур разных зрительных механизмов. Так, в случае, когда несущая и огибающая ортогональны, в работе паттернового зрения может повышаться роль механизмов интеграции контура.
Для исследования психофизиологических механизмов восприятия ориентационно-модулированных текстур применялся метод вызванных потенциалов. В эксперименте добровольно приняли участие 15 человек. По 19-ти отведениям записывались ВП на модулированные («гофр», «елочка») и немодулированные текстуры; последние использовались для контроля.
Было обнаружено, что ортогонально и параллельно модулированные текстуры формируют топически разные паттерны рассогласований с контрольными стимулами, что может свидетельствовать о вовлечении в процесс их восприятия разных механизмов. Об этом говорят и результаты локализации источников волн рассогласований ВП на тестовые и контрольные стимулы, полученные методом sLoreta.
34
Карпинская, Валерия Ю., Наталья В. Андриянова e Маргарита Г. Филиппова. "Решение задачи по поиску различий в иллюзорном контексте". Российский психологический журнал 20, n.º 2 (30 de junho de 2023): 122–36. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2023.2.8.
Texto completo da fonteResumo:
Введение. Существуют два противоположных теоретических описания зрительного восприятия: конструктивистский и экологический. С целью решения вопроса о том, является ли восприятие зрительных иллюзий результатом принятия решения или такое восприятие естественно и может быть описано при помощи экологического подхода был проведен эксперимент по поиску различий в иллюзорном и неиллюзорном контексте, что отражает новизну данного исследования.
Методы. Испытуемым предлагали серии парных изображений, в которых необходимо как можно быстрее найти различие. Изображения могли быть абсолютно одинаковыми, одна картинка могла быть больше другой на 10 процентов или, за счет иллюзорного контекста, одна картинка могла казаться больше другой, размер изображения субъективно искажался за счет иллюзии Понзо и Дельбефа. Согласно инструкции разницу в размере (реальную или кажущуюся) следовало игнорировать, и надо было искать другие различия. Измерялись время и точность ответа при каждом варианте.
Результаты и их обсуждение. Обнаружены значимые отличия во времени зрительного поиска для изображений с иллюзорной разницей, реальной разницей в размере и одинаковых. Впервые обнаружено, что эффективнее (быстрее и точнее) решается задача при наличии двух одинаковых изображений, а самая низкая эффективность наблюдается при решении задачи с иллюзорной разницей в размере изображений. Сделан вывод о том, что иллюзорный контекст оказывает дополнительное тормозящее влияние на процесс решения задачи по поиску различий. Экспериментально показано преимущество описания восприятия зрительных иллюзий с использованием конструктивисткого подхода.
35
Карантыш, Галина В., Марианна А. Муратова, Лариса А. Гутерман, Александр М. Менджерицкий e Елена В. Воробьева. "Диагностика и коррекция слухового восприятия у детей 8–10-летнего возраста с умственной отсталостью". Российский психологический журнал 19, n.º 4 (30 de dezembro de 2022): 47–70. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2022.4.3.
Texto completo da fonteResumo:
Введение. Статья посвящена выявлению особенностей слухового восприятия с использованием нейропсихологического и инструментальных методов у детей 8–10-летнего возраста с умственной отсталостью. Актуальность работы заключается в необходимости разработки подходов к улучшению способности к обучению детей с умственной отсталостью. Новизна исследования состоит в оценке эффективности психокоррекционных мероприятий, проводимых с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие у детей с умственной отсталостью. Методы. В исследовании приняли участие дети 8–10-летнего возраста без нарушений слуха в анамнезе: контрольная группа (n = 34) и дети с умственной отсталостью (n = 36). Детей с умственной отсталостью разделили на 2 подгруппы, в одной из которых проводили коррекционную работу в течение 6 месяцев с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие. Все дети были дважды обследованы с использованием методов тональной аудиометрии, регистрации длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, нейропсихологического тестирования. Результаты. При повторном обследовании (после проведенных коррекционных мероприятий) у детей с умственной отсталостью установлено снижение порогов тональной аудиометрии, а также латентностей отдельных пиков длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, что коррелировало с повышением эффективности прохождения нейропсихологических тестов. В подгруппе детей с умственной отсталостью, с которыми не проводили коррекционной работы, а также в контрольной группе изменений исследованных показателей не выявлено. Обсуждение результатов. В заключение делается вывод о том, что применение методик, направленных на развитие полисенсорного восприятия у детей с умственной отсталостью, способствует улучшению слухового гнозиса.
36
Тригг, Дилан. "Заблудившийся". Городские исследования и практики 6, n.º 4 (2 de dezembro de 2021): 33–45. http://dx.doi.org/10.17323/usp64202133-45.
Texto completo da fonteResumo:
Исследование Дилана Тригга посвящено конститутивной роли тревоги в становлении субъективности. Хотя тревога занимает центральное место в истории философии — и феноменологии в частности, — пока не было ни одного масштабного исследования того, как она формирует наше ощущение себя и бытия в мире. Опираясь на собственный опыт агорафобии, автор задает ряд критических вопросов: как телесное восприятие других людей влияет на восприятие мира? Какую роль играет настроение в формировании восприятия мира? Как можно понять роль таких состояний, как агорафобия, в контексте нормативных представлений о теле и окружающей среде? Какова связь между тревогой и домом? Автор анализирует странный опыт, когда он не может перейти мост, сесть в автобус или войти в супермаркет без ощущения тревоги. В то же время Тригг обсуждает такие аспекты собственного телесного опыта, которые присущи как агорафобам, так и неагорафобам. Соединяя феноменологическое исследование с актуальными вопросами философии сознания, Тригг приходит к новому представлению об идентичности, которая организует себя, другого и мир как единое целое.
37
Мосунова, Л. А., e L. А. Mosunova. "Риски цифровизации образования". Научно-техническая информация. Серия 1: Организация и методика информационной работы, n.º 7 (2020): 14–18. http://dx.doi.org/10.36535/0548-0019-2020-07-2.
Texto completo da fonteResumo:
Рассматривается влияние цифровизации образования на психическое состояние у студентов и школьников. Сформулированы исследовательские вопросы, вызванные противоречием между новыми возможностями цифровизации и порождаемыми ею проблемами. Обобщены данные теоретических и экспериментальных исследований, выявляющих особенности в развитии мышления, воображения, восприятия и внимания современных учащихся. Установлено отрицательное влияние цифровизации на целостное и смысловое восприятие информации. Сделан вывод о формировании в современных условиях обучения «клипового» сознания и о необходимости научной разработки мер, позволяющих избежать или минимизировать риски цифровизации образования.
38
Чертыкова, М. Д., e А. Д. Каксин. "The conceptualization of auditory perceptions in the folklore-linguistic picture of the world: on the material of the heroic legend Albynchy". Эпосоведение, n.º 1(17) (28 de março de 2020): 100–111. http://dx.doi.org/10.25587/svfu.2020.17.58370.
Texto completo da fonteResumo:
Статья посвящена семантико-когнитивному описанию вербализации слухового восприятия в тексте героического сказания Албынчы . Её актуальность связана с недостаточной изученностью концепта слуховое восприятие в тюркских языках и отсутствием работ по исследованию данного концепта на материале фольклорных текстов. Цель статьи семантико-функциональный анализ глаголов слухового восприятия и выявление их когнитивно-смысловой структуры как сконструированного фрагмента фольклорно-языковой картины мира. Новизна впервые в лингвокультурологическом аспекте описывается концепт слуховое восприятие на материале героического сказания. Материал для исследования извлечён методом сплошной выборки из хакасского героического сказания Албынчы . В его тексте слуховое восприятие репрезентируется 3 глаголами: ис- 1) слушать, слышать 2) слушаться кого-л. тына- 1) внимательно слушать прислушиваться 2) подслушивать истл- слышаться слышно . Всего зафиксировано 36 использований этих глаголов. Часто употребляется глагол истл- слышаться слышно , выражающий пассивное восприятие субъектом каких-либо звуковых сигналов, исходящих откуда-либо извне. Процессы слухового восприятия, обозначаемые этим глаголом, характеризуются низким качеством слышимости, чему способствует его сочетаемость с соответствующими эпитетами. Базовый глагол ис- слышать слушать часто употребляется в форме деепричастия и возглавляет придаточную часть предложения. Данную особенность его реализации мы объясняем тем, что услышанная информация служит основанием для дальнейших физических, эмоциональных, поведенческих действий. Глагол тына- 1) внимательно слушать прислушиваться 2) подслушивать , репрезентирующий активное слуховое восприятие, в анализируемом тексте отображается только 2 примерами. Таким образом, языковая концептуализация слухового восприятия в анализируемом тексте представлена лишь 3 глаголами. Их синтагматические возможности ориентированы на выявление всех возможных процессов слухового восприятия. Значимость слухового восприятия в создании фольклорно-языковой картины мира обусловлена тем, что все слуховые объекты звуки окружающей действительности и человеческой деятельности представляют собой когнитивный и информационно-смысловой блок, фиксируемый субъектом. Фольклорно-языковая система хакасов имеет много неизученных, неразгаданных и интересных в лингвокультурологическом плане концептуальных полей. Данная тематика имеет хороший лингвистический потенциал и перспективу для будущих исследований. The article is devoted to the semantic-cognitive description of verbalization of auditory perception in the text of the heroic legend Albynchy. Its relevance is associated with insufficient knowledge of the concept of auditory perception in the Turkic languages and the lack of work on the studying this concept on the material of folklore texts. The purpose of the article is a semantic-functional analysis of verbs of auditory perception and the identification of their cognitive-semantic structure as a constructed fragment of the folklore-linguistic picture of the world. Novelty for the first time in the linguoculturological aspect, the concept of auditory perception is described on the basis of the heroic legend. The research material was extracted by the continuous sampling method from the Khakass heroic legend Albynchy. In his text, auditory perception is represented by 3 verbs: ис- 1) listen, hear 2) obey smb тына- 1) listen carefully listen 2) to eavesdrop истл- to be heard. A total of 36 uses of these verbs were recorded. The verb истл- to be heard is often used expressing the subjects passive perception of any sound signals coming from somewhere outside. The processes of auditory perception, denoted by this verb, are characterized by low quality of audibility, which contributes to its compatibility with the corresponding epithets. The basic verb ис- hear listen is often used in the form of participles and leads the subordinate part of the sentence. This peculiarity of its implementation is explained by the fact that the information heard serves as the basis for further physical, emotional, and behavioral actions. The verb тына- 1) to listen carefully listen 2) to eavesdrop, representing active auditory perception, only 2 examples are found in the analyzed text. Thus, the linguistic conceptualization of auditory perception in the analyzed text is represented by only 3 verbs. Their syntagmatic capabilities are focused on identifying all possible processes of auditory perception. The significance of auditory perception in creating a folklore-linguistic picture of the world is due to the fact that all auditory objects the sounds of the surrounding reality and human activity are a cognitive and informational-semantic unit recorded by the subject. The folklore-language system of the Khakass has many unexplored, unsolved, and conceptually interesting fields of linguoculturological significance. This topic has a good linguistic potential and a prospect for future research.
39
Пугачевский, О. О. "Восприятие педагогами информационной компетентности". Вопросы психологии, n.º 6 (2010): 43–51.
Encontre o texto completo da fonte
40
Барабанщиков, В. А. "Восприятие в структуре общения". Мир психологии, n.º 1 (73) (2013): 168–87.
Encontre o texto completo da fonte
41
Gorenshtein, Natalya I. "Восприятие Холокоста современной молодежью". Российский психологический журнал 13, n.º 1 (31 de março de 2016): 191–99. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2016.1.16.
Texto completo da fonteResumo:
Данная статья посвящена актуальным вопросам исследования особенностей восприятия современной молодежью трагического события в истории XX в. Акцентируется внимание на переменах в мировоззрении и ценностных ориентациях населения, подвергшихся существенным метаморфозам в результате нового политического и государственного устройства России, которые могут служить одним из основных индикаторов эффективности общественной трансформации в целом.
В статье поднимаются вопросы о кризисе ценностей нашего социума, которые часто противоречат друг другу в современной России, и необходимости создания типа культуры, направленного на формирование гуманного общества. Автор рассматривает определение ценностных ориентаций (индикаторов), отношения к своим традициям и культуре, прошлому и будущему, как насущную потребность сегодняшнего дня, а также один из основных факторов, определяющих выживание общества в целом.
В виде такого индикатора предлагается изучение отношения людей к крупным историческим событиям, ставшим символами той или иной эпохи в истории государства, да и человечества в целом. Особый интерес вызывает реакция граждан России, страны, победившей фашизм в ВОВ, спустя 70 лет после этой победы, т. е. восприятие внуками победителей трагедии Холокоста.
Описываются контент-анализ по данной теме и результаты, полученные автором. Опрос респондентов был направлен на выявление понимания трагических событий в истории народа, уровня знаний данной темы и отношения к геноциду евреев. В исследовании принимали участие представители молодежи разных этнокультур.
42
Shkurko, Tatyana А., e Gennady V. Serikov. "Влияние динамического компонента внешнего облика на восприятие визуальных презентаций возраста другого человека". Российский психологический журнал 14, n.º 3 (31 de agosto de 2018): 190–209. http://dx.doi.org/10.21702/rpj.2017.3.10.
Texto completo da fonteResumo:
Введение. Авторами проведена систематизация исследований воспринимаемого возраста, которая показала диспропорцию в изучении: 1) факторов воспринимаемого возраста (изучены характеристики объекта восприятия, характеристики субъекта восприятия практически не изучены); 2) компонентов внешнего облика (изучено влияние на воспринимаемый возраст человека устойчивого компонента его внешнего облика, данные относительно динамического компонента малочисленны и противоречивы).
Актуальность и новизна исследования заключаются в изучении влияния динамического компонента внешнего облика на воспринимаемый возраст объекта восприятия, а также социально-психологических характеристик субъекта восприятия в качестве факторов восприятия возраста Другого.
Материалы и методы. В качестве объектов восприятия возраста («моделей») выступили семь человек в возрасте 21–23 года и один человек в возрасте 45 лет. Были использованы фотографии и видеозаписи спонтанного танца «моделей». Субъектами восприятия являлись 108 человек (от 14 до 78 лет). В работе использованы методика «Оценочно-содержательная интерпретация своего внешнего облика и его соответствия гендерно-возрастным конструктам» В. А. Лабунской, опросник межличностных отношений В. Шутца и демографическая анкета.
Результаты. Авторами показано, что наличие для анализа динамического компонента внешности человека влияет на его воспринимаемый возраст: он воспринимается наблюдателем моложе, чем на фото. Если визуальные презентации возраста несут противоречивую информацию, то наблюдатель опирается на устойчивый компонент внешнего облика. В работе сделаны выводы о влиянии отношения к своему внешнему облику субъекта восприятия на воспринимаемый возраст объекта восприятия.
Обсуждение результатов. Авторами подтверждена ведущая роль устойчивого компонента внешнего облика при восприятии возраста человека, зафиксированная в многочисленных исследованиях. Также доказано, что воспринимаемый возраст другого человека обусловлен психологическими особенностями субъекта восприятия (его отношением к своему внешнему облику), что расширяет представления о сложной и многофакторной детерминации процесса конструирования возраста другого человека.
43
Kozina, Zh L., М. Krzeminski, A. V. Kozin, E. N. Timko e Yu A. Ochenash. "Влияние применения методики развития двигательных умений и навыков с применением межпредметных связей и информационных технологий на психофизиологические и когнитивные возможности школьников старших классов". Health, sport, rehabilitation 2, n.º 2 (13 de junho de 2016): 8–13. http://dx.doi.org/10.34142/hsr.2016.02.02.04.
Texto completo da fonteResumo:
Цель работы состояла в экспериментальном обосновании применения интегральной методики развития двигательных умений и навыков с использованием межпредметных связей и информационных технологий на уровень психофизиологических возможностей школьников. Проведенное исследование показало целесообразность применения разработанной методики для повышения качества психофизиологических процессов школьников старших классов. Одним из основных элементов влияния разработанной методики на психофизиологические показатели являлся акцент на сознательное восприятие элементов учебного процесса, в частности, активизация образного восприятия элементов техники бега, прыжков, метаний и применения информационных технологий для реализации межпредметных связей при формировании двигательных умений и навыков школьников старших классов.
44
Куркевич, А. "Технология власти и восприятие сообщества: вопрос о границах безопасности". Русская политология – Russian Political Science, n.º 3(16) (20 de outubro de 2020): 41–49. http://dx.doi.org/10.51180/rps.2020.16.3.004.
Texto completo da fonteResumo:
Сообщество, его восприятие и понимание составляют один из элементов или один из аспектов формирования общества. Фундаментом создания сообщества как такового является процесс установления в его основе широко понимаемой безопасности. Границы безопасности, ее объем и смысловое содержание определяют границы сообщества. Изменения в этой сфере являются своего рода смысловой революцией, следствием которой может быть трансформация понимания сообщества как такового. Эта особая «революция» заключается в мышлении о власти и ее восприятии. Власть в современной действительности перестает легитимировать правителя, а вместе с ним и правление и превращается в инструмент управления. Таким образом, как указывает Фуко, возникает современное общество со специфической технологией и структурами власти – «общество, основанное на безопасности», границы которого определяются внутренней динамикой социального бытия и свободой его отдельных членов.
45
Karnatz, Sebastian. "Визуальная конструкция смыслов – новые правила игры в погибель. Об иллюстрациях к «Песни о нибелунгах»". Corpus Mundi 2, n.º 1 (5 de abril de 2021): 123–38. http://dx.doi.org/10.46539/cmj.v2i1.38.
Texto completo da fonteResumo:
Автор анализирует визуализацию героев немецкого героического эпоса «Песнь о нибелунгах». То, как иллюстраторы изображают тела персонажей, какие позы им придаются, на фоне какого ландшафта происходит действие, сколько действующих лиц на картине и что именно они делают – все это может стать активным семантическим фактором. Намеренное вторжение в сюжет некоторыми художниками не только создает новый контекст для восприятия, но и придает тексту иное или дополнительное значение. Иногда семантика иллюстраций находится в явном противоречии с событиями сюжета – автор показывает, как и почему это происходит, какие смыслы зашифрованы в иллюстрациях к поэме, как изображения влияют на восприятие текста реципиентами.
46
Темирова, Ж. Г. "ОБРАЗ КАЗАХСКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЫ В ВОСПРИЯТИИ ЧИТАТЕЛЕЙ ТРАНСЛИНГВАЛЬНОЙ КАЗАХСТАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СВОБОДНОГО АССОЦИАТИВНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА)". Bulletin of Shokan Ualikhanov Kokshetau University. Philological Series 2023, n.º 3 (20 de setembro de 2023): 121–30. http://dx.doi.org/10.59102/kufil/2023/iss3pp121-130.
Texto completo da fonteResumo:
Статья посвящена изучению восприятия транскультурной русскоязычной литературы. Рассматривается концепт «Музыка» как образ казахской лингвокультуры, объективированный в романе казахстанского писателя-билингва Роллана Сейсенбаева «Мертвые бродят в песках». Анализируются репрезентанты концепта «Музыка» в лексико-фразеологической системе русского языка на основе лексикографических источников, а также специфичные вербализаторы данного концепта в художественном дискурсе казахстанского автора. Приведены результаты психолингвистического эксперимента, охарактеризован ассоциативный слой художественного концепта «Музыка», возникающий в сознании потенциальных читателей произведений Р.Сейсенбаева, для которых, как и для самого автора, характерно транскультурное восприятие действительности. Ключевые слова: транскультурность, образ казахской лингвокультуры, концепт «Музыка», писатель-билингв.
47
Новикова, Татьяна, Дмитрий Пирогов e Георгий Мурза-Дер. "Саморефлексия медицинского персонала детского инфекционного стационара в ситуации COVID‑19". Journal of Social Policy Studies 21, n.º 1 (6 de junho de 2023): 79–94. http://dx.doi.org/10.17323/727-0634-2023-21-1-79-94.
Texto completo da fonteResumo:
В статье представлены результаты качественного исследования саморефлексии медицинского персонала детского инфекционного стационара в ситуации COVID‑19. На момент проведения исследования специалисты работали в условиях «красной зоны» от шести до восьми месяцев. Ключевыми темами исследования выступили рефлексия врачами и медицинскими сестрами организационных изменений труда, анализ рисков COVID‑19, метарефлексивные размышления о профессии и собственном профессиональном будущем. Данные получены посредством полуструктурированных интервью сотрудников детского стационара. В исследовании принимали участие врачи и медицинские сестры. Полученные результаты отражают особенности субъективного восприятия медицинским персоналом работы в «красной зоне». Представлена рефлексивная оценка психоэмоционального состояния специалистов в связи с изменившимися условиями работы. Проанализировано изменение отношения врачей и медицинских сестер к собственной безопасности в связи с субъективным восприятием COVID‑19, формируемом в контексте расхождения в оценке опасности COVID‑19 из внешних источников и собственного опыта наблюдения течения заболевания в детском стационаре. Представлен рефлексивный анализ опыта столкновения медицинских работников с ситуациями дискриминации. Рассмотрены метарефлексивные размышления об изменениях восприятия себя как профессионала и собственной профессии в условиях COVID‑19. Сделаны выводы о том, что в условиях директивных изменений профессиональной деятельности рефлексия собственной роли как специалиста рассматривалась в спектре от совершения героического подвига до фаталистического принятия неизбежности. Когнитивный диссонанс между информацией получаемой из СМИ, и особенностями течения COVID‑19 у детей приводил к формированию неоднозначного отношения к вопросам о собственной безопасности и риску заражения, накладывал отпечаток на отношение к себе как возможному источнику инфицирования других. Отношение к себе и собственной профессии выражено тремя рефлексивными моделями: сохранение изначально существующего отношения к профессии; восприятие себя и собственной профессии в более позитивном ключе; кардинальное переосмысление своего профессионального будущего и важности медицинской профессии.
48
Ж .Е. Абдыхалыкова e Ү. Б. Мәлік. "МЕТАКОГНИТИВНАЯ ИНСТРУКЦИЯ В СМЕШАННОЙ СРЕДЕ ОБУЧЕНИЯ". Bulletin of Toraighyrov University. Pedagogics series, n.º 1.2022 (31 de março de 2022): 215–27. http://dx.doi.org/10.48081/vvmp5535.
Texto completo da fonteResumo:
Статья освещает опыт интеграции двух методов работы над метапознанием в смешанный формат обучения и обосновывает роль метакогнитивной инструкции в смешанной среде обучения. Цель данной статьи – развитие метакогнитивных навыков с фокусированием внимания на формате обучения студентов, для создания сознательного и целенаправленного восприятия образовательной среды в ходе метода «Исследования в действии». Работа над метакогнитивными качествами студентов проводилась посредством двух стратегий: 1) рефлексия смешанного обучения 2) метакогнитивный опыт в общей виртуальной среде, где приняли участие в исследовании 29 студентов Таразского регионального университета. Для получения результатов был применен качественный и количественный анализ ответов студентов. В ходе экспериментальной работы рефлексия смешанного обучения позволила выявить тенденции и перспективы развития метакогнитивных навыков среди студентов именно в среде смешанного обучения. Посредством анализа ответов респондентов было выявлено «стереотипное» негативное восприятие смешанной среды обучения; работа с электронными ресурсами, информационно-коммуникационные технологии в обучении, работа с информацией, источниками информации, тайм-менеджмент и дисциплина выделены как перспективные направления развития на стыке метапознания и смешанного обучения. Деление метакогнитивным опытом в виртуальной среде стало шагом в продвижении коллективного метапознания данных учащихся, было рассмотрено вторично восприятие смешанного обучения студентами, при этом стереотипное негативное отношение к смешанному обучению сменилось рассуждениями о преимуществах и недостатках, как онлайн, так и традиционных сред обучения.
49
Гусева, С. И. "Восприятие спонтанной речи: информационный подход". Филологические науки, n.º 3, май (2014): 11–21.
Encontre o texto completo da fonte
50
Монусова, Г. "Восприятие иммигрантов европейским общественным мнением". Мировая экономика и международные отношения 60, n.º 11 (2016): 58–70.
Encontre o texto completo da fonte