Gotowa bibliografia na temat „Videoconferencing in language education”
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Artykuły w czasopismach na temat "Videoconferencing in language education"
Butler, Mike, i Steven Fawkes. "Videoconferencing for language learners". Language Learning Journal 19, nr 1 (czerwiec 1999): 46–49. http://dx.doi.org/10.1080/09571739985200091.
Pełny tekst źródłaYu, Li-Tang. "The Effect of Videoconferencing on Second-Language Learning: A Meta-Analysis". Behavioral Sciences 12, nr 6 (30.05.2022): 169. http://dx.doi.org/10.3390/bs12060169.
Pełny tekst źródłaKozar, Olga. "Language education via audio/videoconferencing (LEVAC): A discursive investigation". Linguistics and Education 31 (wrzesień 2015): 86–100. http://dx.doi.org/10.1016/j.linged.2015.05.007.
Pełny tekst źródłaKinginger, Celeste. "Videoconferencing as Access to Spoken French". Canadian Modern Language Review 55, nr 4 (czerwiec 1999): 468–89. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr.55.4.468.
Pełny tekst źródłaJung, Mi-Young. "Videoconferencing Improves Students' Language Learning in the EFL Classroom". TESOL Journal 4, nr 4 (29.11.2013): 743–51. http://dx.doi.org/10.1002/tesj.112.
Pełny tekst źródłaSlaughter, Yvette, Wally Smith i John Hajek. "Videoconferencing and the networked provision of language programs in regional and rural schools". ReCALL 31, nr 2 (17.09.2018): 204–17. http://dx.doi.org/10.1017/s0958344018000101.
Pełny tekst źródłaWhyte, Shona. "Learning to teach with videoconferencing in primary foreign language classrooms". ReCALL 23, nr 3 (1.09.2011): 271–93. http://dx.doi.org/10.1017/s0958344011000188.
Pełny tekst źródłaChaqmaqchee, Obaida, i Shamala Paramasivam. "Question -Response in Online Synchronous Videoconferencing Class". International Journal of Linguistics 13, nr 6 (7.12.2021): 1. http://dx.doi.org/10.5296/ijl.v13i6.19133.
Pełny tekst źródłaCarbajal-Carrera, Beatriz. "Mapping connections among activism interactional practices and presence in videoconferencing language learning". System 99 (lipiec 2021): 102527. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2021.102527.
Pełny tekst źródłaBanegas, Darío Luis. "ELT through videoconferencing in primary schools in Uruguay: first steps". Innovation in Language Learning and Teaching 7, nr 2 (lipiec 2013): 179–88. http://dx.doi.org/10.1080/17501229.2013.794803.
Pełny tekst źródłaRozprawy doktorskie na temat "Videoconferencing in language education"
EHRLICH-MARTIN, SUZANNE M. "A CASE STUDY OF AN AMERICAN SIGN LANGUAGE COURSE TAUGHT VIA VIDEOCONFERENCING". University of Cincinnati / OhioLINK, 2006. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ucin1148057666.
Pełny tekst źródłaMartin, Veronique. "Mediational effects of desktop-videoconferencing telecollaborative exchanges on the intercultural communicative competence of students of french as a foreign language". Thesis, State University of New York at Albany, 2014. http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=3603261.
Pełny tekst źródłaSince the early 2000s, foreign language practitioners and researchers have shown an increasing interest in exploring the affordances of multimodal telecollaborative environments for the linguistic and intercultural development of their students. Due in part to their inherent complexity, one-on-one desktop-videoconferencing contexts have not been widely explored. To this end, this study investigates if and how American students of French engaged in a telecollaborative exchange with a class of French students are able to develop their Intercultural Communicative Competence (ICC) through online interaction and the completion of a collaborative task. Adopting a case study approach, the video-recorded sessions of three dyads are analyzed in conjunction with data from background surveys, autobiographies, journal entries, and email exchanges. To observe ICC development, we use a combination of a priori categories based on the « Attitude » component of Byram's (1997) model and a set of emerging themes (Boyatzis, 1998) gathered from the data. This choice of methodology provides an in-depth picture of the participants' production of Attitudes, that is, the willingness to show value to their partners or prioritize self over the course of the exchange. The results of the study indicate that one-on-one desktop-video conferencing can support the development of ICC and that task work bears upon the types and production of Attitudes. In addition, it is found that the production of Attitudes is not proficiency-dependent. The results also further suggest that there are differences in the way male and female participants engage in intercultural interaction.
Wang, Yuping, i n/a. "An Inquiry Into Oral-Visual Interaction Via Internet-Based Desktop Videoconferencing for Language Acquisition at a Distance". Griffith University. Griffith Business School, 2005. http://www4.gu.edu.au:8080/adt-root/public/adt-QGU20070215.132816.
Pełny tekst źródłaWang, Yuping. "An Inquiry Into Oral-Visual Interaction Via Internet-Based Desktop Videoconferencing for Language Acquisition at a Distance". Thesis, Griffith University, 2005. http://hdl.handle.net/10072/365681.
Pełny tekst źródłaThesis (PhD Doctorate)
Doctor of Philosophy (PhD)
Griffith Business School
Griffith Business School
Full Text
Xiao, Mingli. "An Empirical Study of Using Internet-Based Desktop Videoconferencing in an EFL Setting". Ohio University / OhioLINK, 2007. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1194703859.
Pełny tekst źródłaChimeva, Yordanka. "Negotiating interactions and addressing communication breakdowns in foreign language telecollaborative projects through videoconferencing". Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2021. http://hdl.handle.net/10803/672667.
Pełny tekst źródłaLa videoconferència és una manera de donar resposta a l'estat actual de l'educació derivada de l'actual pandèmia de COVID-19, així com a la globalització i innovació en tecnologies de la informació i la comunicació. L'objectiu principal d'aquesta tesi és investigar les estratègies d'interacció, els patrons d'interaccions negociades i les estratègies de comunicació utilitzades pels estudiants de secundària que aprenen anglès com a llengua estrangera durant les interaccions telecolaboratives amb altres estudiants de secundària en un entorn cultural i lingüístic diferent. L'estudi se centra en dos projectes telecolaboratius en els quals els mateixos participants de Bulgària i alumnes de dues escoles diferents d'Espanya van participar en sessions de videoconferència síncrona parlant de temes relacionats amb la cultura. Es van utilitzar diverses eines de recopilació de dades per proporcionar triangulació de conclusions: enregistraments de vídeo d'interaccions telecolíborants, entrevistes, qüestionaris i observacions de camp. Es proporcionen tant anàlisis quantitatives amb estadístiques descriptives com anàlisis qualitatives de dades. Mitjançant la presentació i l'anàlisi de tres casos pràctics, la recerca proporciona valuosa informació sobre el comportament comunicatiu dels estudiants en entorns educatius telecolaboratius. L'estudi va trobar que els participants adolescents no nadius demostren diferents comportaments i utilitzen recursos amb diferents freqüències en funció de qui sigui el seu interlocutor. A més, apuntem a possibles factors per a aquestes variacions i donem recomanacions per a la creació de projectes telecolaboratius.
La telecolaboración a través de videoconferencia es una forma de responder a la situación actual de la educación resultante de la actual pandemia COVID-19, así como de la globalización y la innovación en tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo principal de esta tesis es investigar las estrategias de interacción, patrones de interacciones negociadas y estrategias de comunicación que utilizan los estudiantes de secundaria que aprenden inglés como lengua extranjera durante las interacciones telecolaborativas con otros estudiantes de secundaria de un entorno cultural y lingüístico diferente. El estudio se centra en dos proyectos telecolaborativos en los que los mismos participantes de Bulgaria y estudiantes de dos escuelas diferentes de España participaron en sesiones sincrónicas de videoconferencia hablando sobre temas relacionados con la cultura. Se utilizaron diversos instrumentos de recopilación de datos con el fin de proporcionar la triangulación de las conclusiones: grabaciones en vídeo de interacciones telecolaborativas, entrevistas, cuestionarios y observaciones sobre el terreno. Se proporcionan tanto análisis cuantitativos con estadísticas descriptivas como análisis cualitativos de datos. Al presentar y analizar tres estudios de caso, la investigación proporciona valiosa información sobre el comportamiento comunicativo de los estudiantes en entornos educativos telecolaborativos. El estudio encontró que los participantes adolescentes no nativos demuestran diferentes comportamientos y utilizan recursos con frecuencia variable dependiendo de quién sea su interlocutor. Además, señalamos posibles factores para estas variaciones y proporcionamos recomendaciones para la creación de proyectos telecolaborativos.
Vroonland, David W. "An Analysis of the Effect of Distance Learning on Student Self-Efficacy of Junior High School Spanish Students". Thesis, University of North Texas, 2004. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc4563/.
Pełny tekst źródłaGoldberg, Lydia. "Videoconferencing pathways to interaction". Thesis, McGill University, 1994. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=22590.
Pełny tekst źródłaKysely, Andrea. "Couples education via videoconferencing: bridging the demand gap". Thesis, Curtin University, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11937/2565.
Pełny tekst źródłaDaunt, Carol. "The nature of interaction in educational videoconferencing". Thesis, Queensland University of Technology, 1999. https://eprints.qut.edu.au/36617/1/36617_Duant_1999.pdf.
Pełny tekst źródłaKsiążki na temat "Videoconferencing in language education"
La visioconférence transfrontalière: Der grenzüberschreitende Einsatz von Videokonferenzen in der Lehre. Paris, France: L'Harmattan, 2005.
Znajdź pełny tekst źródłaVideoconferencing for Schools: Pedagogy and Practice. Derry: Guildhall Press, 2008.
Znajdź pełny tekst źródłaRayler, Adam C. Videoconferencing: Technology, impact and applications. New York: Nova Science Publishers, 2010.
Znajdź pełny tekst źródłaC, Rayler Adam, red. Videoconferencing: Technology, impact, and applications. Hauppauge, N.Y: Nova Science Publishers, 2010.
Znajdź pełny tekst źródłaJill, Bourne, i Reid Euan, red. Language education. London: Kogan Page, 2003.
Znajdź pełny tekst źródłaJan, Zanetis, red. Interactive videoconferencing: K-12 lessons that work. Eugene, Or: International Society for Technology in Education, 2009.
Znajdź pełny tekst źródłaKecia, Ray, i Zanetis Jan, red. Videoconferencing for K-12 classrooms: A program development guide. Wyd. 2. Eugene, Ore: International Society for Technology in Education, 2009.
Znajdź pełny tekst źródłaTrappes-Lomax, Hugh, i Gibson Ferguson, red. Language in Language Teacher Education. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2002. http://dx.doi.org/10.1075/lllt.4.
Pełny tekst źródłaHalliday, M. A. K. Language and education. London: Continuum, 2007.
Znajdź pełny tekst źródłaElnashar, Narymane A. Language, culture & education. Cairo: Anglo-Egyptian Bookshop, 1988.
Znajdź pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Videoconferencing in language education"
Jakonen, Teppo, i Heidi Jauni. "Telepresent Agency: Remote Participation in Hybrid Language Classrooms via a Telepresence Robot". W New Materialist Explorations into Language Education, 21–38. Cham: Springer International Publishing, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-13847-8_2.
Pełny tekst źródłaLenkaitis, Chesla Ann. "Learner and Teacher Autonomy Through Virtual Exchange: The Use of Videoconferencing Recorded Sessions as Stimuli for Reflection". W Language Education in Digital Spaces: Perspectives on Autonomy and Interaction, 135–59. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-74958-3_7.
Pełny tekst źródłaLamy, Marie-Noëlle, i Regine Hampel. "Videoconferencing". W Online Communication in Language Learning and Teaching, 138–45. London: Palgrave Macmillan UK, 2007. http://dx.doi.org/10.1057/9780230592681_13.
Pełny tekst źródłaCaporali, Enrica, Vladimir Trajkovik i Juna Valdiserri. "Videoconferencing as Tool of Higher Education". W ICT Innovations 2009, 439–49. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2010. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-10781-8_45.
Pełny tekst źródłaLoranc-Paszylk, Barbara. "Videoconferencing as a Tool for Developing Speaking Skills". W Second Language Learning and Teaching, 189–203. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-38339-7_12.
Pełny tekst źródłaKnochel, Aaron D. "Zooming In: Learning with Videoconferencing as Posthuman Pedagogy". W Global Media Arts Education, 99–114. Cham: Springer International Publishing, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-05476-1_6.
Pełny tekst źródłaWilliams, Gayna. "Task Conflict and Language Differences: Opportunities for Videoconferencing?" W Proceedings of the Fifth European Conference on Computer Supported Cooperative Work, 97–108. Dordrecht: Springer Netherlands, 1997. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-015-7372-6_7.
Pełny tekst źródłaJayendran, Nishevita, Anusha Ramanathan i Surbhi Nagpal. "Language acquisition and language learning". W Language Education, 59–80. London: Routledge India, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003054368-4.
Pełny tekst źródłaBudd, Yoshi. "Language Education". W What is Next in Educational Research?, 133–39. Rotterdam: SensePublishers, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-6300-524-1_13.
Pełny tekst źródłaEkberg, Stuart, Sandra Houen, Belinda Fisher, Maryanne Theobald i Susan Danby. "Engaging Young Children in Speech and Language Therapy via Videoconferencing". W Everyday Technologies in Healthcare, 175–92. Boca Raton : Taylor & Francis, 2019. |: CRC Press, 2019. http://dx.doi.org/10.1201/9781351032186-10.
Pełny tekst źródłaStreszczenia konferencji na temat "Videoconferencing in language education"
Gettliffe, Nathalie, i Omar Erkat. "EVALUATING SECOND LANGUAGE ORAL SKILLS IN AN ON-LINE VIDEOCONFERENCING ENVIRONMENT". W International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2016. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2016.1617.
Pełny tekst źródłaGettliffe-Erkat, Nathalie. "GROUP COHESION AND LEARNING FRENCH AS FOREIGN LANGUAGE IN A VIDEOCONFERENCING ENVIRONMENT". W 14th annual International Conference of Education, Research and Innovation. IATED, 2021. http://dx.doi.org/10.21125/iceri.2021.1189.
Pełny tekst źródłaWatson, Anna, i M. Angela Sasse. "Distance education via IP videoconferencing". W CHI '00 extended abstracts. New York, New York, USA: ACM Press, 2000. http://dx.doi.org/10.1145/633292.633358.
Pełny tekst źródłaArkhangorodsky, Arkady, Christopher Chu, Scot Fang, Yiqi Huang, Denglin Jiang, Ajay Nagesh, Boliang Zhang i Kevin Knight. "MeetDot: Videoconferencing with Live Translation Captions". W Proceedings of the 2021 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing: System Demonstrations. Stroudsburg, PA, USA: Association for Computational Linguistics, 2021. http://dx.doi.org/10.18653/v1/2021.emnlp-demo.23.
Pełny tekst źródłaTrajkovik, Vladimir, Betim Cekorov, Enrica Caporali, Elena Palmisano i Juna Valdiserri. "Establishing videoconferencing infrastructure in R. Macedonia". W 2010 9th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET). IEEE, 2010. http://dx.doi.org/10.1109/ithet.2010.5480075.
Pełny tekst źródłaCalitz, A. P., C. B. Cilliers i J. H. Greyling. "Undergraduate IT Distance Education Using Videoconferencing and Internet Technologies". W 2006 7th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training. IEEE, 2006. http://dx.doi.org/10.1109/ithet.2006.339790.
Pełny tekst źródłaEshtehardi, Mitch. "VIDEOCONFERENCING CAMERA AND STUDENTS’ SOCIAL BEHAVIOURS IN ONLINE ESL CLASSES". W 13th International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2021. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2021.2150.
Pełny tekst źródłaHuttunen, Sami, i Janne Heikkila. "An Active Head Tracking System for Distance Education and Videoconferencing Applications". W 2006 IEEE International Conference on Video and Signal Based Surveillance. IEEE, 2006. http://dx.doi.org/10.1109/avss.2006.19.
Pełny tekst źródłaBarra, Enrique, Sandra Aguirre i Juan Quemada. "Work in progress — Exploiting videoconferencing possibilities to promote the European convergence process". W 2011 Frontiers in Education Conference (FIE). IEEE, 2011. http://dx.doi.org/10.1109/fie.2011.6143012.
Pełny tekst źródłaYu He. "The course choice between C language and C++ language". W Education (ICCSE). IEEE, 2009. http://dx.doi.org/10.1109/iccse.2009.5228304.
Pełny tekst źródłaRaporty organizacyjne na temat "Videoconferencing in language education"
OSIYANOVA, O. M., i V. I. SELEZNEVA. AUTHENTIC VIDEOS IN MODERN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION: LINGUODIDACTIC ASPECT. Science and Innovation Center Publishing House, kwiecień 2022. http://dx.doi.org/10.12731/2658-4034-2022-13-1-2-95-104.
Pełny tekst źródłaHarrison, George C. Research, Development, Training and Education Using the Ada Programming Language. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, lipiec 1989. http://dx.doi.org/10.21236/ada210760.
Pełny tekst źródłaTilson, John. Manipulation or education? : symbolic language, belief system and the Truman Doctrine. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.5565.
Pełny tekst źródłaAlrich, Amy A., Claudio C. Biltoc, Ashley-Louise N. Bybee, Lawrence B. Morton, Richard H. White, Robert A. Zirkle, Jessica L. Knight i Joseph F. Adams. The Infusion of Language, Regional, and Cultural Content into Military Education: Status Report. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, styczeń 2011. http://dx.doi.org/10.21236/ada562774.
Pełny tekst źródłaAsakura, Naomi. Language Policy and Bilingual Education for Immigrant Students at Public Schools in Japan. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.2516.
Pełny tekst źródłaMurray, Nancy. Developing a Language in Education Policy for Post-apartheid South Africa: A Case Study. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.7218.
Pełny tekst źródłaSchoettler, Sarah. STEM Education in the Foreign Language Classroom with Special Attention to the L2 German Classroom. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.2310.
Pełny tekst źródłaYoshii, Ruri. Language Skill Development in Japanese Kokugo Education: Analysis of the Television Program Wakaru Kokugo Yomikaki No Tsubo. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.2073.
Pełny tekst źródłaBerdan, Robert, Terrence Wiley i Magaly Lavadenz. California Association for Bilingual Education (CABE) Position Statement on Ebonics. Center for Equity for English Learners, 1997. http://dx.doi.org/10.15365/ceel.statement.1997.1.
Pełny tekst źródłaDuBois, Elizabeth. The Voices of Special Educators: How Do Special Educators Teach English Language Learners Who are Receiving Special Education Services? Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.5522.
Pełny tekst źródła