Książki na temat „Teacher-Student interaction in classe”
Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych
Sprawdź 50 najlepszych książek naukowych na temat „Teacher-Student interaction in classe”.
Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.
Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.
Przeglądaj książki z różnych dziedzin i twórz odpowiednie bibliografie.
La violence dans la classe. Wyd. 3. Paris: ESF, 1993.
Znajdź pełny tekst źródłaCangelosi, James S. Cooperation in the classroom: Students and teachers together. Washington, D.C: National Education Association, 1986.
Znajdź pełny tekst źródłaCangelosi, James S. Cooperation in the classroom: Students and teachers together. Wyd. 2. Washington, D.C: NEA Professional Library, National Education Association, 1990.
Znajdź pełny tekst źródłaLooking for home: A phenomenological study of home in the classroom. Albany: State University of New York Press, 1994.
Znajdź pełny tekst źródłaRoncin, Charles. Bien vivre la classe: La classe dans une approche systémique. Paris: Presses universitaires de France, 1995.
Znajdź pełny tekst źródłaClassroom power relations: Understanding student-teacher interaction. Mahwah, N.J: Lawrence Erlbaum Associates, 1997.
Znajdź pełny tekst źródłaStudent-teacher interaction in online learning environments. Hershey, PA: Information Science Reference, 2015.
Znajdź pełny tekst źródłaFace au groupe-classe: Discours de professeurs. Paris: Harmattan, 2005.
Znajdź pełny tekst źródłaMadhu Bala. Classroom interaction: Learning behaviour and achievement. Delhi: S.S. Publishers, 1995.
Znajdź pełny tekst źródłaMartin, Wilfred B. W. Student embarrassment. St. John's: Publications Committee, Faculty of Education, Memorial University of Newfoundland, 1985.
Znajdź pełny tekst źródłaWalker, Hill M. Teacher social behavior standards and expectations as determinants of classroom ecology, teacher behavior, and child outcomes. Eugene, OR: Center for Educational Policy and Management, University of Oregon, 1985.
Znajdź pełny tekst źródłaFreedman, Sarah Warshauer. Crossing the bridge to practice: Rethinking the theories of Vygotsky and Bakhtin. Berkeley, CA: National Center for the Study of Writing, 1994.
Znajdź pełny tekst źródłaBeaulieu, Danie. Techniques d'impact en classe. Montréal: Éditions Quebecor, 2010.
Znajdź pełny tekst źródłaDelamont, Sara. Interaction in the classroom. Wyd. 2. London: Routledge, 1990.
Znajdź pełny tekst źródłaNeil, Mercer, Coll César i Conference for Socio-Cultural Research (1st : 1992 : Madrid, Spain), red. Teaching, learning, and interaction. Madrid, España: Fundación Infancia y Aprendizaje, 1994.
Znajdź pełny tekst źródłaBaksh, Ishmael J. Teaching strategies: The student perspective. St. John's: Publications Committee, Faculty of Education, Memorial University of Newfoundland, 1986.
Znajdź pełny tekst źródłaBehavior management strategies for teachers: Achieving instructional effectiveness, student success, and student motivation--every teacher and student can! Springfield, Ill., U.S.A: C.C. Thomas, 1996.
Znajdź pełny tekst źródłaStephenson, Stanley D. The effect of instructor-student interaction on achievement in computer-based training (CBT). Brooks Air Force Base, Tex: Armstrong Laboratory, Air Force Systems Command, 1991.
Znajdź pełny tekst źródłaT, Rowland Sidney, red. Behavior management strategies for teachers: Achieving instructional effectiveness, student success, and student motivation--every teacher and any student can! Wyd. 2. Springfield, Ill: Charles C. Thomas, 2002.
Znajdź pełny tekst źródłaMartin, Wilfred B. W. Factors relating to student input into teaching. St. John's, Newfoundland: Publications Committee, Faculty of Education, Memorial University of Newfoundland, 1987.
Znajdź pełny tekst źródłaMurphy, Elizabeth. The chemistry of personality: A guide to teacher-student interaction in the classroom. Gainesville, Fla: Center for Applications of Psychological Type, 2008.
Znajdź pełny tekst źródłaCheri, Simonds, red. Communication for the classroom teacher. Wyd. 8. Boston: Pearson/Allyn and Bacon, 2007.
Znajdź pełny tekst źródłaBeer, John. La classe fa la ola mentre spiego: Le note disciplinari più pazze d'Italia. Milan: Rizzoli, 2006.
Znajdź pełny tekst źródłaHarvey, Andrew S. When is there time for students?: Exploring the temporal dimension of the teacher-student interface : report. Halifax, N.S: TURP, 2001.
Znajdź pełny tekst źródłaBewältigungsstrategien in problematischen Interaktionssituationen. Frankfurt am Main: P. Lang, 1991.
Znajdź pełny tekst źródłaHolm, Sjøberg Anne, red. På godt og ondt: Et portræt af elever og deres forhold til mestre og erhvervsskoler. København: Undervisningsministeriet, 1999.
Znajdź pełny tekst źródłaJ, Hills P., red. Teaching, learning, and communication. London: Croom Helm, 1986.
Znajdź pełny tekst źródłaDokuchaeva, A. A. Uroki na vsi︠u︡ zhiznʹ. Ufa: Bashkirskoe knizhnoe izd-vo, 1986.
Znajdź pełny tekst źródłaA roda e o registro: Uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. São Paulo, SP: Paz e Terra, 1993.
Znajdź pełny tekst źródłaWissinger, Jochen. Schule als Lebenswelt: Eine handlungstheoretische Untersuchung über die Entstehung von Schulschwierigkeiten. Frankfurt: Campus Verlag, 1988.
Znajdź pełny tekst źródła1940-, Nicholls John G., i Thorkildsen Theresa A, red. Reasons for learning: Expanding the conversation on student-teacher collaboration. New York: Teachers College Press, Teachers College, Columbia University, 1995.
Znajdź pełny tekst źródłaSpeech communication for the classroom teacher. Wyd. 3. Scottsdale, Ariz: G. Scarisbrick, 1988.
Znajdź pełny tekst źródłaSpeech communication for the classroom teacher. Wyd. 4. Scottsdale, Ariz: Gorsuch Scarisbrick, 1991.
Znajdź pełny tekst źródłaMaking room for students: Sharing teacher authority in room 104. New York: Teachers College Press, 1996.
Znajdź pełny tekst źródłaDave, Hewett, i Nind Melanie, red. Interaction in action: Reflections on the use of intensive interaction. London: David Fulton Publishers, 1998.
Znajdź pełny tekst źródłaTeaching styles as related to student achievement. Wyd. 2. Washington, D.C: National Education Association, 1986.
Znajdź pełny tekst źródłaSperling, Melanie. Dialogues of deliberation: Conversation in the teacher-student writing conference. Berkeley, CA: Center for the Study of Writing, 1991.
Znajdź pełny tekst źródłaEducational Resources Information Center (U.S.), red. Interactions between central office language arts administrators and exemplary English teachers, and the impact on student performance. Albany, N.Y: National Research Center on English Learning & Achievement, University at Albany, State University of New York, 1999.
Znajdź pełny tekst źródłaBogdan, Suchodolski, i Polska Akademia Nauk. Komitet Badań i Prognoz Polska 2000., red. Nauczyciel i młodzież: Tradycje, sytuacja, perspektywy : konferencja w Jabłonnie, 24-26 listopada, 1981 r. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, 1986.
Znajdź pełny tekst źródłaHanisch, Peter. Die Auswirkungen positiver Lehrereinstellungen auf Schüler. Essen: Blaue Eule, 1992.
Znajdź pełny tekst źródłaEstola, Eila. In the language of the mother: Re-storying the relational moral in teachers' stories. Oulu: Oulun yliopisto, 2003.
Znajdź pełny tekst źródłaSever, Rita. "She-yasbir ṭov et ha-ḥomer": Ḳontsenzus ṿe-havanah hadadit ben talmidim Yiśreʼelim ṿatiḳim le-talmidim ʻolim be-tsipiyotehem mi-morim. Yerushalayim: ha-Makhon le-ḥeḳer ha-ṭipuaḥ ba-ḥinukh, le-yad ha-Moʻatsah ha-artsit shel nashim Yehudiyot be-Ar. ha-B., 2000.
Znajdź pełny tekst źródłaOsservare e organizzare la comunicazione in classe: Un "agenda di lavoro" per gli insegnanti della scuola dell'obbligo. Milano: Unicopli, 1985.
Znajdź pełny tekst źródłaWeeks, Ronald Charles. The effects of modifying teacher interaction skills on student behaviour in different ability class groups. 1985.
Znajdź pełny tekst źródłaLatson, Hazel M. A description of bi-directional student-teacher influence in urban middle school math classes. 1994.
Znajdź pełny tekst źródłaLatson, Hazel M. A description of bi-directional student-teacher influence in urban middle school math classes. 1994.
Znajdź pełny tekst źródłaCooperation in the Classroom: Students and Teachers Together (Analysis and Action Series). Wyd. 2. NEA Professional Library, 1989.
Znajdź pełny tekst źródłaInteractive Tasks. Taylor & Francis Group, 2017.
Znajdź pełny tekst źródłaManke, Mary. Classroom Power Relations: Understanding Student-Teacher Interaction. Taylor & Francis Group, 1997.
Znajdź pełny tekst źródłaManke, Mary Phillips. Classroom Power Relations: Understanding Student-Teacher Interaction. Taylor & Francis Group, 1997.
Znajdź pełny tekst źródła