Rozprawy doktorskie na temat „Orthography and spelling”
Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych
Sprawdź 50 najlepszych rozpraw doktorskich naukowych na temat „Orthography and spelling”.
Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.
Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.
Przeglądaj rozprawy doktorskie z różnych dziedzin i twórz odpowiednie bibliografie.
Rollings, Andrew G. "The spelling patterns of English". Thesis, University of Essex, 1996. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.296167.
Pełny tekst źródłaChliounaki, Kalliopi. "The development of morphological spelling strategies in Greek orthography". Thesis, University of Oxford, 2003. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.400055.
Pełny tekst źródłaMahlangu, Katjie Sponono. "The growth and development of isiNdebele orthography and spelling (1921-2010)". Thesis, University of Pretoria, 2015. http://hdl.handle.net/2263/53429.
Pełny tekst źródłaThesis (DLitt)--University of Pretoria, 2015.
African Languages
DLitt
Unrestricted
Jones, Angela C. "Why do we mipsell the middle of words? Exploring the role of orthographic texture in the serial position effect". [Kent, Ohio] : Kent State University, 2009. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc%5Fnum=kent1246891489.
Pełny tekst źródłaTitle from PDF t.p. (viewed Jan. 26, 2010). Advisor: Jocelyn R. Folk. Keywords: spelling; orthography; serial position. Includes bibliographical references (p. 53-60)
Wiggins, Khalyn I. "Spelling Errors in Children with Autism". Scholar Commons, 2010. http://scholarcommons.usf.edu/etd/3475.
Pełny tekst źródłaFawcett, Kelly M. "Spelling Development in Young School Age Children". Scholar Commons, 2006. http://scholarcommons.usf.edu/etd/3873.
Pełny tekst źródłaStacy, Catherine Ann. "Applying mixed-effects receiver operating characteristic (ROC) curve analysis to diagnostic evaluations of human learning". Access restricted to users with UT Austin EID Full text (PDF) from UMI/Dissertation Abstracts International, 2001. http://wwwlib.umi.com/cr/utexas/fullcit?p3035981.
Pełny tekst źródłaNugent, Mary E. "An alternative approach to spelling instruction". CSUSB ScholarWorks, 1986. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/375.
Pełny tekst źródłaMossing, Courtney R. "The morphological complexity of spelling, ages 8 to 15 years". [Tampa, Fla] : University of South Florida, 2009. http://purl.fcla.edu/usf/dc/et/SFE0003075.
Pełny tekst źródłaStrange, Mandy Lea. "The most effective way to teach spelling". CSUSB ScholarWorks, 2005. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2825.
Pełny tekst źródłaChow, Ka Po Winnie. "The learning of spelling among Hong Kong secondary students". HKBU Institutional Repository, 2003. http://repository.hkbu.edu.hk/etd_ra/491.
Pełny tekst źródłaPeck, Greg L. "The effects of cooperative learning on the spelling achievement of intermediate elementary students". Virtual Press, 1991. http://liblink.bsu.edu/uhtbin/catkey/776723.
Pełny tekst źródłaDepartment of Elementary Education
Julbe-Delgado, Diana. "Spanish Spelling Errors of Emerging Bilingual Writers in Middle School". Scholar Commons, 2010. https://scholarcommons.usf.edu/etd/1673.
Pełny tekst źródła郭慧玲 i Wai-ling Polly Kwok. "Saussure's notion of the arbitrary nature of the sign, with special reference to orthography". Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1997. http://hub.hku.hk/bib/B31951673.
Pełny tekst źródłaMpiti, Thandiswa. "Nature of spelling errors of grade three isiXhosa background learners in English first additional language". Thesis, University of Fort Hare, 2012. http://hdl.handle.net/10353/472.
Pełny tekst źródłaLam, Ho-cheong. "Orthographic awareness in learning Chinese characters". Click to view the E-thesis via HKUTO, 2006. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record/B3762734X.
Pełny tekst źródłaJames, Casie Dawn. "Strategic spelling instruction". CSUSB ScholarWorks, 2006. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2993.
Pełny tekst źródłaBenson-Goldberg, Sofia. "Spelling of Derivationally Complex Words: The Role of Phonological, Orthographic, and Morphological Features". Scholar Commons, 2014. https://scholarcommons.usf.edu/etd/5182.
Pełny tekst źródłaJurish, Bryan. "Finite-state canonicalization techniques for historical German". Phd thesis, Universität Potsdam, 2011. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2012/5578/.
Pełny tekst źródłaDiese Arbeit behandelt Themen der automatischen Vorverarbeitung historischen deutschen Textes für die Weiterverarbeitung durch konventionelle computerlinguistische Techniken. Konventionelle Techniken können historischen Text wegen des hohen Grads an graphematischer Variation in solchem Text ohne eine solche Vorverarbeitung nicht zufriedenstellend behandeln. Variation in der historischen Rechtschreibung wird hier als Fehlerkorrekturproblem oder "Kanonikalisierungsaufgabe" behandelt: ein Versuch, jedem (historischen) Eingabewort eine eindeutige extante Äquivalente zuzuordnen; so können konventionelle Techniken ohne weitere Modifikation direkt auf den gelieferten kanonischen Formen arbeiten. Verschiedene Methoden zur automatischen Kanonikalisierung werden im Rahmen dieser Arbeit untersucht, unter anderem Konflation durch phonetische Identität, Konflation durch Lemma-Instanziierungsheuristiken, Kanonikalisierung durch eine Kaskade gewichteter endlicher Transduktoren, und Disambiguiierung von Konflationskandidaten durch ein dynamisches Hidden Markov Modell.
MacDougall, Lisa Kathryn Denham. "Building spelling concepts through word study". CSUSB ScholarWorks, 1999. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/1518.
Pełny tekst źródłade, Long Shauna P. A. "What Is the Relationship between Learning Spelling and Meaning Incidentally during Reading?" Kent State University / OhioLINK, 2019. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=kent1558543156973626.
Pełny tekst źródłaKeim, Deborah Georgette. "An investigation of English spelling problems of Arabic-speaking students". PDXScholar, 1991. https://pdxscholar.library.pdx.edu/open_access_etds/4172.
Pełny tekst źródłaTang, Bryan. "Pronunciation and spelling inconsistency effects in visual word recognition: investigating the feedback loop between orthography and phonology processing /". [St. Lucia, Qld.], 2005. http://www.library.uq.edu.au/pdfserve.php?image=thesisabs/absthe19219.pdf.
Pełny tekst źródłaHambly, Everett E. III. "Kinesthetic teaching methods in the traditional classroom comparative spelling and vocabulary techniques". CSUSB ScholarWorks, 1996. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/1281.
Pełny tekst źródłaWinkler, Laura Ann. "Analysis of Patterns in Handwritten Spelling Errors among Students with Various Specific Learning Disabilities". Scholar Commons, 2016. http://scholarcommons.usf.edu/etd/6436.
Pełny tekst źródłaJohnson, Christine. "Analyzing Spelling Errors by Linguistic Features among Children with Learning Disabilities". Scholar Commons, 2016. http://scholarcommons.usf.edu/etd/6269.
Pełny tekst źródłaBristor, Valerie Jayne. "A quasi-experimental comparison of the test-study and study-test methods in fourth grade spelling". Virtual Press, 1988. http://liblink.bsu.edu/uhtbin/catkey/536295.
Pełny tekst źródłaDepartment of Elementary Education
Patrick, Carla J. "Developmentally appropriate spelling and phonics instruction and its impact on student level of orthography, decoding ability, and reading accuracy". Wittenberg University / OhioLINK, 2018. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=witt1534160012802077.
Pełny tekst źródłaWILDE, SANDRA JEAN. "AN ANALYSIS OF THE DEVELOPMENT OF SPELLING AND PUNCTUATION IN SELECTED THIRD AND FOURTH GRADE CHILDREN (ORTHOGRAPHY, PAPAGO, O'ODHAM)". Diss., The University of Arizona, 1986. http://hdl.handle.net/10150/183876.
Pełny tekst źródłaLenz, Gabriele. "Spelling instruction for beginning writers in whole language classrooms". CSUSB ScholarWorks, 1996. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/990.
Pełny tekst źródłaDu, Cloux Kim Elaine. "A guide to motivating students to twist to better spelling". CSUSB ScholarWorks, 2003. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2431.
Pełny tekst źródłaYeung, Pui-sze, i 楊佩詩. "Learning to read and spell in English among Chinese English-as-a-second-language learners in Hong Kong". Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2006. http://hub.hku.hk/bib/B35726787.
Pełny tekst źródłaLeonard, Thelma M. "The effects of explicit spelling lesson programs on performance outcomes of upper primary students". Thesis, View thesis, 2007. http://handle.uws.edu.au:8081/1959.7/32923.
Pełny tekst źródłaNikolopoulos, Dimitris S. "Cognitive and linguistic predictors of literacy skills in the Greek language : the manifestation of reading and spelling difficulties in a regular orthography". Thesis, University College London (University of London), 1999. http://discovery.ucl.ac.uk/1348744/.
Pełny tekst źródłaSaul, Zandisile Wilberforce. "Significance of accuracy in the orthographical development of isiXhosa in a post-democratic South Africa". Thesis, University of Fort Hare, 2013. http://hdl.handle.net/10353/d1005642.
Pełny tekst źródłaLam, Ho-cheong, i 林浩昌. "Orthographic awareness in learning Chinese characters". Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2006. http://hub.hku.hk/bib/B3762734X.
Pełny tekst źródłaWalton, Donna L. "The impact of computer assisted instruction on sensory cognitive factors in literacy learning". Thesis, University of North Texas, 2003. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc4380/.
Pełny tekst źródłaPattamadilok, Chotiga. "Orthographic effects on speech processing: studies on the conditions of occurrence". Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2006. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210766.
Pełny tekst źródłaDoctorat en sciences psychologiques
info:eu-repo/semantics/nonPublished
Li, Yilun. "L’apprentissage de l’orthographe chez les apprenants chinois du français L2 : une analyse portant sur un corpus écrit". Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCA071/document.
Pełny tekst źródłaIn the area of written French, the orthographic learning represents a major difficulty. Faced with multiple complexities, any writer will have a long way to go before arriving at the complete control of spelling, and this is probably more true when it comes to appropriating this French system in a foreign language which is typologically distinct from the French language. This study aims to analyze the orthographic realization in French L2, for Chinese learners. To do this, we examine data from a semi-spontaneous writing task, focusing in particular on the developmental profile of learners, and their interlanguage tendencies in relation to the problems of lexical orthography, number/gender agreement, and verbal morphology. In addition, an errors analysis as well as possible explanations for interpreting these errors are also presented, with reference to the specific characteristics of L2 learning
Guay, Thérèse. "L'adaptation orthographique des anglicismes lexématiques au Québec, perspective historique". Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp03/MQ49098.pdf.
Pełny tekst źródłaCheung, Ching-yee Cecilia, i 張靜儀. "One to one cross-age peer tutoring and same-age peer tutoring in English dictation: a comparative study". Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1993. http://hub.hku.hk/bib/B31956361.
Pełny tekst źródłaNteso, Thato Natasha. "A critical analysis of online Sesotho ICT terminology". Thesis, Rhodes University, 2013. http://hdl.handle.net/10962/d1001654.
Pełny tekst źródłaFrerichs, Linda C. "Examining First-Graders' Construction of Knowledge of Graphophonemic and Orthographic Relationships: Reading and Writing Student-Selected Continuous Text". Thesis, University of North Texas, 1996. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc278985/.
Pełny tekst źródłaRichter, Antje. "Orthographische Kompetenz in Deutsch unter der Bedingung von Zweisprachigkeit : Rechtschreibfertigkeiten italienischer und deutscher Schüler der Klassenstufen 4, 5, 6 und 9". Doctoral thesis, Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2008. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-ds-1222919366705-75442.
Pełny tekst źródłaSeijsing, Emma, i Maria Martin. "Stavning i årskurs 3 : En jämförelse av elevtexter skrivna av elever i och utan lässvårigheter". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-80324.
Pełny tekst źródłaOdendaal, Beatrix Gertruida. "Die herstandaardisering van Afrikaans : 'n praktiese benadering met die AWS as gevallestudie". Thesis, Stellenbosch : Stellenbosch University, 2012. http://hdl.handle.net/10019.1/71820.
Pełny tekst źródłaAFRIKAANSE OPSOMMING: In hierdie studie word die herstandaardisering van Afrikaans onder die loep geneem. Dit word gedoen teen die agtergrond van verskeie oproepe vanuit die Afrikaanse spraakgemeenskap sedert die 1980’s om Standaardafrikaans te demokratiseer deur dit verteenwoordigend te maak van die totale Afrikaanse spraakgemeenskap. Ten spyte van hierdie oproepe om die herstandaardisering van Afrikaans wat in die afgelope aantal jare op die spits gedryf is, ontbreek daar egter nog teoreties gefundeerde, praktiese voorstelle vir hoe so ’n herstandaardiseringsprojek daar sal uitsien. Hierdie studie verteenwoordig ’n praktiese benadering tot die herstandaardisering van Afrikaans, met ’n besondere fokus op die herstandaardisering van die Afrikaanse ortografie, deur ’n model daar te stel waarvolgens so ’n beoogde herstandaardiseringsprogram vir Afrikaans kan geskied. Dit word gedoen aan die hand van bestaande standaardiserings- en herstandaardiseringsteorie en ’n grondige ondersoek na die standaardiseringsgeskiedenis van Afrikaans ten einde te bepaal wat aanleiding gegee het tot hierdie herstandaardiseringstrewe in Afrikaans. Eerstens word daar gekyk na relevante standaardiseringsteorieë ten einde die belangrikste aspekte van taalstandaardisering te belig wat ’n rol speel in en aanleiding gee tot herstandaardisering. Die standaardiseringsgeskiedenis van Afrikaans word ook in oënskou geneem om te dui op die aspekte wat aanleiding gegee het tot die oproepe om die herstandaardisering van Afrikaans. Vervolgens word daar na die wêreldwye tendens van destandaardisering gekyk waardeur die geldigheid van standaardtale toenemend bevraagteken word. Hierna word herstandaardisering van nader beskou. Alhoewel die term reeds wyd gebruik word, bestaan daar nog nie diepgaande teoretiese beskrywings oor die aard van hierdie proses nie. Daar word dus vervolgens teoreties besin oor wat herstandaardisering behels. Verskeie voorbeelde van pogings tot die herstandaardisering van tale in Suid-Afrika, Afrika, en die res van die wêreld word ondersoek, waarna die redes vir ’n behoefte aan die herstandaardisering van Afrikaans uiteengesit word. Die standaardisering van die Afrikaanse ortografie, soos uiteengesit in die tien uitgawes van die Afrikaanse woordelys en spelreëls wat tot op hede verskyn het, kom volgende as navorsingsfokus aan bod. Die doel van hierdie kritiese evaluering van die primêre ortografiese standaardiseringsbron van Afrikaans is om te dui op die swakplekke in die huidige standaardiseringsproses wat ’n nuwe benadering tot die standaardisering van Afrikaans (dus die herstandaardisering van Afrikaans) noodsaak. Ten slotte word ’n model vir die herstandaardisering van die Afrikaanse ortografie, maar ook Afrikaans in geheel, voorgestel aan die hand van verskeie teoretiese en praktiese oorwegings soos in die loop van die studie uiteengesit.
Cheung, Chun-chun, i 張珍珍. "A comparison of the effects of two approaches: classwide peer tutoring & classwide peer tutoring withoutreinforcement on the spelling performance in integrated science". Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1996. http://hub.hku.hk/bib/B31958552.
Pełny tekst źródłaChilders, Marie B. Childers. "Individual Differences in Using Context to Resolve Phonological Ambiguity". Kent State University Honors College / OhioLINK, 2018. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ksuhonors1528056981332172.
Pełny tekst źródłaAndersson, Matilda. "To Knock the Eye Out of a Friend : Assessment of an Orthographic Reform Upon the English Language". Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för humaniora (HUM), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-25371.
Pełny tekst źródłaSteffler, Dorothy J. "Implicit learning of orthographic patterns and children's spelling". Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp02/NQ59675.pdf.
Pełny tekst źródła