Gotowa bibliografia na temat „Niveles educativos”
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Artykuły w czasopismach na temat "Niveles educativos"
Espinosa Cevallos, Paola Alejandra. "Evaluación de programas de educación STEM en diferentes niveles educativos". Nexus Research Journal 3, nr 1 (30.06.2024): 54–64. http://dx.doi.org/10.62943/nrj.v3n1.2024.81.
Pełny tekst źródłaRamos Arcos, Víctor Hugo. "Experiencias educativas de jóvenes indígenas en Oaxaca". Iberoforum. Revista de Ciencias Sociales 4, nr 1 (15.05.2024): 1–31. http://dx.doi.org/10.48102/if.2024.v4.n1.324.
Pełny tekst źródłaGonzález Angeletti, Valeria. "La gestión de recursos educativos y tecnológicos: hacia el Proyecto Educativo Institucional Digital". Virtualidad, Educación y Ciencia 12, nr 23 (18.08.2021): 33–42. http://dx.doi.org/10.60020/1853-6530.v12.n23.34462.
Pełny tekst źródłaBarchini, Graciela Elisa, Norma Beatriz Fernández i Mariela Yolina Lescano. "Modelo curricular de la informática". Revista Iberoamericana de Educación 42, nr 3 (25.03.2007): 1–15. http://dx.doi.org/10.35362/rie4232416.
Pełny tekst źródłaAguayo-Arriagada, Carmen Gloria, Diego Ortiz Flores i María del Mar López-Martín. "El razonamiento proporcional y probabilístico en la enseñanza chilena: Un análisis de las normativas curriculares". Revista de Educación Estadística 2, nr 1 (2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.29035/redes.2.1.6.
Pełny tekst źródłaLópez Acosta, Douglas Johnattan, i Ernesto Valentín Guzmán Martínez. "Análisis de contenidos y competencias específicas en educación física en diferentes niveles educativos". MENTOR revista de investigación educativa y deportiva 2, nr 6 (28.09.2023): 1199–212. http://dx.doi.org/10.56200/mried.v2i6.6521.
Pełny tekst źródłaVelasco Soto, Lizbeth Hiobany. "USO DE PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES, COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN TIEMPO DE CRISIS." Revista Saberes APUDEP 6, nr 2 (27.07.2023): 216–29. http://dx.doi.org/10.48204/j.saberes.v6n2.a4092.
Pełny tekst źródłaRodríguez Gudiño, Margarita, Cristina Jenaro Río i Raimundo Castaño Calle. "La percepción de los alumnos como indicador de inclusión educativa". Educación XX1 25, nr 1 (3.01.2022): 357–79. http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.30198.
Pełny tekst źródłaRodríguez Gudiño, Margarita, Cristina Jenaro Río i Raimundo Castaño Calle. "La percepción de los alumnos como indicador de inclusión educativa". Educación XX1 25, nr 1 (3.01.2022): 357–79. http://dx.doi.org/10.5944/eduxx1.30198.
Pełny tekst źródłaCamino-Esturo, Edorta. "Desigualdades espaciales en el acceso a la educación". Contextos Educativos. Revista de Educación, nr 32 (10.10.2023): 369–87. http://dx.doi.org/10.18172/con.5629.
Pełny tekst źródłaRozprawy doktorskie na temat "Niveles educativos"
Cueto, Santiago, i Daniel Mueller. "Razonamiento moral en hombres y mujeres en cinco niveles educativos". Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/102618.
Pełny tekst źródłaUn instrumento psicométrico elaborado para medir cinco etapas de razonamiento moral fue administrado a hombres y mujeres en cinco niveles educativos. Los sujetos de mayor edad obtuvieron resultados más altos en las etapas más avanzadas; los sujetos más jóvenes en las etapas más bajas. Las mujeres estuvieron por encima de los hombres en la etapa cuatro (respeto por ley); los hombres estuvieron por encima de las mujeres en la etapa tres (preocupación por ajustarse al rol esperado e interés y cuidado por los amigos y la familia). Las implicaciones de estos resultados para la psicometría, investigación y aplicación en la escuela son discutidas.
Tomás, Jáuregui Pamela Soledad. "La biblioteca como impulsor para el desarrollo de las competencias informacionales en los niveles educativos básico y superior". Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/16719.
Pełny tekst źródłaRamírez, Herrera José Gonzalo. "Factores determinantes en el avance de los niveles educativos en el Perú . Resultados basados en la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2010". Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2016. http://hdl.handle.net/10757/621211.
Pełny tekst źródłaTesis
Angulo, Tejada Jorge Luis. "Análisis comparativo sobre los niveles de coordinación y articulación en materias de investigación criminal entre las escuelas de la PNP de educación contínua y escuela de posgrado en el año 2013". Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2015. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7245.
Pełny tekst źródłaTesis
Honorio, Vargas Rosa Amelia. "Aplicación de la gamificación a través de la herramienta “Mentimeter” con el fin de promover la participación de los estudiantes de niveles básicos de inglés en un instituto privado de Lima". Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17920.
Pełny tekst źródłaHernández, Mezquida Jose Manuel. "LA GESTIÓN DE LOS CENTROS INTEGRADOS PÚBLICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: PROPUESTA DE EVALUACIÓN BASADA EN CRITERIOS DE EFICIENCIA Y EFICACIA A TRAVÉS DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL". Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2015. http://hdl.handle.net/10251/59246.
Pełny tekst źródła[ES] La actualidad del país está marcada por la fuerte recesión económica sufrida en los últimos años. Esta crisis no ha pasado factura solo a las empresas, sino que ha dejado al descubierto las carencias y deficiencias del modelo de gestión utilizado en las administraciones públicas. Frente a esta situación, el sector público se ha visto obligado a renovarse y adaptarse, mediante la introducción de prácticas de gestión surgidas y ya consolidadas en el sector empresarial, que ayuden a utilizar los recursos humanos y materiales disponibles con criterios de eficiencia y eficacia. En el ámbito de la educación pública han adquirido gran relevancia las organizaciones dedicadas a la formación profesional. Éstas, no solo encuentran su razón de ser en su función formativa, sino que además poseen capacidad para dotar de un mayor grado de empleabilidad a las personas e insertarlas laboralmente, hecho que resulta clave en la actual situación de desempleo en España. Estas organizaciones, denominadas Centros Integrados Públicos de Formación Profesional (CIPFP), tienen su origen legislativo en el año 2005 y su diseño organizativo y funcional responde a objetivos de eficiencia y eficacia, en consonancia con las nuevas formas de gestión aplicadas a organizaciones y entidades públicas. A lo largo de los últimos años, la tendencia en la gestión de centros docentes no universitarios, y en este grupo se encuentran los CIPFP, se ha orientado hacia su normalización legislativa a través de la adaptación de distintos modelos de gestión excelente basados en la filosofía de la calidad total. Sin embargo, estas regulaciones no han normalizado técnicas, herramientas e instrumentos ligados a estas filosofías y modelos. Ante este vacío, las instituciones de educación superior se han convertido en el principal referente en materia de gestión de calidad total, siendo las técnicas y herramientas relacionadas con la medición y gestión del cumplimiento de la estrategia las de mayor desarrollo e implementación. Entre las diferentes alternativas, el Cuadro de Mando Integral (CMI) ha sido y es la técnica que mayor extensión internacional presenta debido a su capacidad de adaptación y flexibilidad. Su contrastada validez en el ámbito universitario ha llevado a que ante la necesidad inherente a su regulación, de mejorar la eficiencia y eficacia en la gestión, y dado su carácter integral y estratégico esta herramienta pueda ser, a priori, válida para los CIPFP. La principal hipótesis de esta investigación plantea la utilidad de esta herramienta en la gestión de los CIPFP, siendo por ello su objetivo principal el diseño de una propuesta metodológica de CMI y su aplicación a las entidades objeto de estudio. Para ello se realiza una revisión bibliográfica en profundidad de la literatura científica en relación a su aplicación al ámbito educativo, elaborando una propuesta estructural y de contenido. La validación de ésta, debido a la inexistencia de experiencias previas al respecto,lleva a recurrir a una consulta a expertos en la gestión de estas instituciones mediante la aplicación del método Delphi. El resultado arroja una propuesta de CMI avalada por un elevado grado de consenso de los expertos participantes donde son puntuales las actuaciones en las que se aplican criterios y condicionantes específicos por falta del mismo. En última instancia, se plantea el uso de la técnica exploratoria denominada caso-estudio, aplicándose a un CIPFP de la Comunidad Valenciana. Con ello se observa que el CMI actúa seleccionando y agrupando la información estratégica, permitiendo llevar un control exhaustivo de su cumplimiento, además de poder establecer un conjunto de medidas de gestión interrelacionadas que reorienten o mejoren los resultados contenidos en ella. El CMI propuesto no solo garantiza mayores niveles de eficiencia y eficacia, sino que también permite disponer de una información valiosísima par
[CAT] L'actualitat del país està marcada per la forta recessió econòmica patida en els últims anys. Esta crisi no ha passat factura només a les empreses, sinó que ha deixat al descobert les carències i deficiències del model de gestió utilitzat en les administracions públiques. Enfront d'esta situació, el sector públic s'ha vist obligat a renovar-se i adaptar-se, per mitjà de la introducció de pràctiques de gestió sorgides i ja consolidades en el sector empresarial, que ajuden a utilitzar els recursos humans i materials disponibles amb criteris d'eficiència i eficàcia. En l'àmbit de l'educació pública han adquirit gran rellevància les organitzacions dedicades a la formació professional. Estes, no sols troben la seua raó de ser en la seua funció formativa, sinó que a més posseïxen capacitat per a dotar d'un major grau d'ocupabilitat a les persones i inserir-les laboralment, fet que resulta clau en l'actual situació de desocupació a Espanya. Estes organitzacions, denominades Centres Integrats Públics de Formació Professional (CIPFP) , tenen el seu origen legislatiu l'any 2005 i el seu disseny organitzatiu i funcional respon a objectius d'eficiència i eficàcia, d'acord amb les noves formes de gestió aplicades a organitzacions i entitats públiques. Al llarg dels últims anys, la tendència en la gestió de centres docents no universitaris, i en este grup es troben els CIPFP, s'ha orientat cap a la seua normalització legislativa a través de l'adaptació de distints models de gestió excel·lent basats en la filosofia de la qualitat total. No obstant això, estes regulacions no han normalitzat tècniques, ferramentes i instruments lligats a estes filosofies i models. Davant d'este buit, les institucions d'educació superior s'han convertit en el principal referent en matèria de gestió de qualitat total, sent les tècniques i ferramentes relacionades amb el mesurament i gestió del compliment de l'estratègia les de major desenrotllament i implementació. Entre les diferents alternatives, el Quadro de Comandament Integral (CMI) ha sigut i és la tècnica que major extensió internacional presenta a causa de la seua capacitat d'adaptació i flexibilitat. La seua contrastada validesa en l'àmbit universitari ha portat que davant de la necessitat inherent a la seua regulació, de millorar l'eficiència i eficàcia en la gestió, i dau el seu caràcter integral i estratègic esta ferramenta puga ser, a priori, vàlida per als CIPFP. La principal hipòtesi d'esta investigació planteja la utilitat d'esta ferramenta en la gestió dels CIPFP, sent per això el seu objectiu principal el disseny d'una proposta metodològica de CMI i la seua aplicació a les entitats objecte d'estudi. Per a això es realitza una revisió bibliogràfica en profunditat de la literatura científica en relació a la seua aplicació a l'àmbit educatiu, elaborant una proposta estructural i de contingut. La validació d'esta, a causa de la inexistència d'experiències prèvies al respecto,lleva a recórrer a una consulta a experts en la gestió d'estes institucions per mitjà de l'aplicació del mètode Delphi. El resultat tira una proposta de CMI avalada per un elevat grau de consens dels experts participants on són puntuals les actuacions en què s'apliquen criteris i condicionants específics per falta del mateix. En última instància, es planteja l'ús de la tècnica exploradora denominada cas-estudi, aplicant-se a un CIPFP de la Comunitat Valenciana. Amb això s'observa que el CMI actua seleccionant i agrupant la informació estratègica, permetent portar un control exhaustiu del seu compliment, a més de poder establir un conjunt de mesures de gestió interrelacionades que reorienten o milloren els resultats continguts en ella. El CMI proposat no sols garantix majors nivells d'eficiència i eficàcia, sinó que també permet disposar d'una informació valuosíssima per a estos centres en el control de la consecució de la
Hernández Mezquida, JM. (2015). LA GESTIÓN DE LOS CENTROS INTEGRADOS PÚBLICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: PROPUESTA DE EVALUACIÓN BASADA EN CRITERIOS DE EFICIENCIA Y EFICACIA A TRAVÉS DEL CUADRO DE MANDO INTEGRAL [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/59246
TESIS
Pascal, Óscar Manuel. "Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación a la enseñanza técnica a través de modelos de enseñanza centrados en el alumno". Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2010. http://hdl.handle.net/10251/7443.
Pełny tekst źródłaPascal, ÓM. (2009). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación a la enseñanza técnica a través de modelos de enseñanza centrados en el alumno [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/7443
Palancia
Gutierrez, Aguirre Julia. "Marketing educativo y calidad del servicio educativo en las instituciones educativas del nivel inicial. Huánuco – 2013". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2014. https://hdl.handle.net/20.500.12672/9061.
Pełny tekst źródłaDetermina la relación del marketing con la calidad del servicio educativo en las instituciones educativas del nivel inicial de la localidad de Huánuco en el 2013. Es un estudio aplicativo, prospectivo, transversal y analítico, con una muestra aleatorizada de 53 docentes de una población de 200, quienes responden una encuesta y las escalas: marketing y calidad educativa, previamente validadas y fiabilizadas. El análisis inferencial es mediante la prueba Rho de Spearman para un p ≤ 0,05, apoyados en el SPSS V19.0. Se halla correlaciones altas y significativas entre las dimensiones promoción y marketing, con la calidad del servicio educativo de las instituciones en estudio, según percepción de los docentes [(r = 0,896; p = 0,000) y (rs = 0,710; p = 0,000)]; por lo que se rechazan las hipótesis nulas. También existe correlación moderada, alta y significativa (rs = 0,66 y p = 0,000) entre la dimensión servicio y calidad educativa. La correlación es moderada, baja y significativa entre la dimensión precio y calidad del servicio educativo de las Instituciones en estudio (rs = 0,425 y p = 0,002). Por el contrario, la dimensión plaza, muestra independencia con la calidad educativa (rs = 0,248; p = 0,730), por lo que no se rechaza la hipótesis nula. Se concluye que el marketing educativo se relaciona con la calidad del servicio educativo (rs= 0,710 y p= 0,000) según percepción de los docentes de las instituciones educativas de nivel inicial estudiados.
Tesis
Huaripata, Mayta Lucero Jandery. "La psicogeografía en la arquitectura educativa de Tarma 2018". Bachelor's thesis, Universidad Continental, 2019. http://repositorio.continental.edu.pe/handle/continental/5383.
Pełny tekst źródłaAlvaro, de la Cruz Flor María. "La gestión escolar y la calidad educativa en las instituciones educativas de nivel básico elemental de la Parroquia Cumbe, 2018". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/14519.
Pełny tekst źródłaTesis
Książki na temat "Niveles educativos"
M, Edgar Serna, red. Situaciones de modelación matemática para el aula: Aportes para diferentes niveles formativos. Medellín, Antioquia: Editorial Instituto Antioqueño de Investigación, 2022.
Znajdź pełny tekst źródłaGuadilla, Carmen García. Contribucioń de la educacioń superior al desarrollo de los otros niveles educativos: Estado del conocimiento. Caracas, Venezuela: CRESAL [i.e. CRESALC]-UNESCO, 1987.
Znajdź pełny tekst źródłaCatacora, José Portugal. Una escuela por niveles de madurez en el Perú. Lima, Perú: CONCYTEC, 1990.
Znajdź pełny tekst źródłaPineda, Juana María Méndez, i Fernando Mendoza Saucedo. Educación inclusiva en los niveles medio superior y superior: Contextos, profesores, alumnos y prácticas. San Luis Potosí, SLP, México: Universidad Autónoma de San Luis Potosí, 2017.
Znajdź pełny tekst źródłaDuschatzky, Silvia. Indicios sobre el sentido del conocimiento escolar: Un estudio en los niveles primario y medio. Buenos Aires, Argentina: FLACSO, Sede Argentina, 1995.
Znajdź pełny tekst źródłaTiramonti, Guillermina. El nivel medio del sistema educativo argentino. Buenos Aires, Argentina: FLACSO, Sede Argentina, 1993.
Znajdź pełny tekst źródłaAcosta Valdeleón, Wilson, red. La innovación como agenciamiento educativo comunitario. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2018. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5486-04-1.
Pełny tekst źródłaPrado, Julio César. Nivel educativo e ingresos laborales en Guatemala, 2002-2017. Guatemala: Asociación de Investigación y Estudios Sociales, 2018.
Znajdź pełny tekst źródłaBordonaro, Nora N. Garro. Situación ocupacional y niveles de ingreso de los trabajadores en relación con su educación y capacitación. México, D.F: Secretaría del Trabajo y Previsión Social, 1997.
Znajdź pełny tekst źródłaA, Oyola Carlos, Alonso Osvaldo, Centro Universitario Regional Zona Atlántica (Universidad Nacional del Comahue) i Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación., red. Innovaciones educativas: Entre las políticas públicas y la práctica educativa : un análisis de la reforma educativa del nivel medio en Río Negro (1986-1996). Buenos Aires: Miño y Dávila, 1998.
Znajdź pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Niveles educativos"
Muñoz Pérez, Adriana. "Aprendo y me divierto poniendo en juego mis sentidos". W Educar en sinergia: Estrategias Didácticas para el siglo XXI, 105–14. Astra Ediciones, 2023. http://dx.doi.org/10.61728/ae24230070.
Pełny tekst źródłaPrieto Bustos, William Orlando, i Johanna Manrique. "Marco conceptual de la identificacion y estimacion de las brechas de competencias laborales y las brechas de capital humano". W Desajustes entre competencias laborales y habilidades requeridas en el mercado de trabajo, 17–33. Editorial Universidad Católica de Colombia, 2023. http://dx.doi.org/10.14718/9786287554443.2023.1.
Pełny tekst źródłaZaleta-Morales, Lorena, i Francisco Javier Tejero-Bolón. "Transformaciones en los sistemas educativos en México". W El derecho a la educación de calidad desde la experiencia docente ante las diversas transformaciones de los sistemas educativos en México en tiempos actuales, 18–26. ECORFAN, 2023. http://dx.doi.org/10.35429/h.2023.3.18.26.
Pełny tekst źródłaRemuzgo Huamán, Marlon, Erick Carlo Figueroa Coronado, Giovana Edith Ruiz Villavicencio i Magaly Lourdes Gutiérrez Peñaloza. "Gestión de las tecnologías educativas en entornos escolares empobrecidos". W Política y gestión educativa en Perú, 85–97. High Rate Consulting, 2022. http://dx.doi.org/10.38202/politicaygestioneducativa7.
Pełny tekst źródłaKubala, Małgorzata. "PROYECTOS ARTÍSTICOS Y DE INVESTIGACIÓN EN LAS ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA." W Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 110–20. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.13.
Pełny tekst źródłaSánchez, Adela Pascual. "EL ENTORNO FAMILIAR COMO INFLUENCIA DETERMINANTE SOBRE EL ALUMNADO PARA INICIAR Y MANTENER LA PRÁCTICA DE UN INSTRUMENTO MUSICAL:". W Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 97–101. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.11.
Pełny tekst źródłaLorenzo, Inga Freyrsdóttir. "LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA MÚSICA FOLK EN LA ENSEÑANZA REGLADA DE LOS CONSERVATORIOS ESPAÑOLES". W Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 56–73. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.7.
Pełny tekst źródłaNicolás, Ana María Botella, i Guillem Escorihuela Carbonell. "UN EXAMEN CRÍTICO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN ESPAÑA:". W Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 157–67. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.16.
Pełny tekst źródłaMuñoz, Juan Rafael Muñoz. "DIDÁCTICA DE LA MÚSICA DE TODOS, CON TODOS Y PARA TODOS:". W Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 102–9. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.12.
Pełny tekst źródładel Barrio, Luis, Óscar Casanova i Ana Mercedes Vernia. "ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO DE MÚSICA DESDE LA PERSPECTIVA CRÍTICA Y DIALÓGICA DEL ESTUDIANTE DE MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA". W Investigación musical: diferentes contextos y niveles educativos., 6–15. Dykinson, 2024. http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286129.3.
Pełny tekst źródłaStreszczenia konferencji na temat "Niveles educativos"
López Lovillo, Remedios María, María Teresa Aguilar Carrasco, Julia Díaz-Borrego Algaba i María Isabel Romero Gómez. "Optimización energética: acercando la práctica profesional a distintos niveles educativos". W Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA), 2023. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2023.12311.
Pełny tekst źródłaArbáizar Gómez, Juan Pedro, Karen Reina Sánchez i Alfonso Durán Heras. "Análisis inicial de enfoque alternativo para presentación de trabajos en equipo en formación online síncrona." W INNODOCT 2021. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inn2021.2021.13529.
Pełny tekst źródłaFernández Novell, Josep María, i Carme Zaragoza Domenech. "Divulgación de las ciencias: Richard Feynman, Stephen Hawking y Jorge Wagensberg". W INNODOCT 2018. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8891.
Pełny tekst źródłaSánchez L, Guillermina, José Zacarías F, Gladys Salgado S i Martha García Cruz. "Implementación y transadaptación de actividades reveladoras del pensamiento (meas) en la enseñanza de estadística en el nivel medio superior y a nivel superior. Un Caso de estudio". W Advances in Statistics Education: Developments, Experiences, and Assessments. International Association for Statistical Education, 2015. http://dx.doi.org/10.52041/srap.15303.
Pełny tekst źródłaMiralles Jori, Eulàlia, i Verónica Zaragoza Gómez. "De las aulas universitarias a la red. Un proyecto innovador aplicado al aprendizaje y difusión de la literatura catalana barroca". W IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6814.
Pełny tekst źródłaFabregas, Ernesto, Emmanuel Peralta, Gonzalo Farias, Héctor Vargas i Sebastián Dormido. "Simulación de Khepera IV en V-REP". W Actas de las XXXVII Jornadas de Automática 7, 8 y 9 de septiembre de 2016, Madrid. Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2022. http://dx.doi.org/10.17979/spudc.9788497498081.0610.
Pełny tekst źródłaMartí-Parreño, José, Diana Seguí-Mas i Elies Seguí-Mas. "El uso de la gamificación en la enseñanza del emprendimiento: una revisión de la literatura". W INNODOCT 2018. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8818.
Pełny tekst źródłaDapozo, Gladys Noemi, Cristina Liliam Greiner, Raquel Herminia Petris, Yanina Medina, Ana Maria Company i Maria Cecilia Espindola. "Motivación y logros en la formación de docentes para introducir la programación y la robótica en los niveles educativos no universitarios". W 2020 IEEE Congreso Bienal de Argentina (ARGENCON). IEEE, 2020. http://dx.doi.org/10.1109/argencon49523.2020.9505572.
Pełny tekst źródłaZapata, Robinson. "PRESENTACIÓN RECURSOS DE ACCESO ABIERTO". W VI CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2022. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-04-6-05.
Pełny tekst źródłaAntela, Kevin U., Roberto Hernández, Inés Adam-Cervera, María Luisa Cervera Sanz, Ángel Morales-Rubio i Agustín Pastor García. "LaboratorioRPGDocente: Un game-based learning para combatir la situación causada por la COVID-19 en instituciones educativas." W IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13742.
Pełny tekst źródłaRaporty organizacyjne na temat "Niveles educativos"
Giambruno, Cecilia, Elena Arias Ortiz, Gabriela Della Nina Gambi i Marcelo Pérez Alfaro. Herramienta de integración de tecnologías digitales en los sistemas educativos: marco conceptual para América Latina y el Caribe. Inter-American Development Bank, kwiecień 2024. http://dx.doi.org/10.18235/0012913.
Pełny tekst źródłaBorden, Allison M. Directores de Escuela en América Latina y el Caribe: ¿Líderes del Cambio ó Sujetos a Cambio? Inter-American Development Bank, kwiecień 2002. http://dx.doi.org/10.18235/0011915.
Pełny tekst źródłaArias Ortiz, Elena, Cecilia Giambruno, Alejandro Morduchowicz i Bismarck Pineda. El estado de la educación en América Latina y el Caribe 2023. Banco Interamericano de Desarrollo, styczeń 2024. http://dx.doi.org/10.18235/0005515.
Pełny tekst źródłaBusso, Matías, i Nicolás Herrera L. Research Insights: Do People Continue Migrating to Cities for Higher Wages despite Potentially Worse Living Conditions? Inter-American Development Bank, grudzień 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003870.
Pełny tekst źródłaGanimian, Alejandro, María Soledad Bos i Emiliana Vegas. America Latina en PISA 2012: ¿Cómo se desempeñan los estudiantes pobres y ricos? Inter-American Development Bank, marzec 2014. http://dx.doi.org/10.18235/0006058.
Pełny tekst źródłaElacqua, Gregory, Patricia Navarro-Palau, María Fernanda Prada i Sammara Soares. Hablemos de política educativa en América Latina y el Caribe #5: Educación a distancia, semipresencial o presencial: ¿Qué dice la evidencia? Inter-American Development Bank, grudzień 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002998.
Pełny tekst źródłaAmézquita Quintana, Constanza. Tendencias en la investigación realizada por los estudiantes del programa de Especialización en Educación Bilingüe de la Institución Universitaria Colombo Americana - ÚNICA en tiempos de pandemia (2020-2021). Institución Universitaria Colombo Americana, czerwiec 2022. http://dx.doi.org/10.26817/paper.16.
Pełny tekst źródłaAcevedo, Ivonne, Miguel Székely i Pablo Zoido. Perspectivas educativas en América Latina: panorama a la salida de la pandemia. Banco Interamericano de Desarrollo, październik 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0005226.
Pełny tekst źródłaAcevedo, Ivonne, Miguel Székely i Pablo Zoido. Perspectivas educativas en América Latina a la salida de la pandemia. Inter-American Development Bank, maj 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0004932.
Pełny tekst źródłaWestermark, Ewa, Sebastian Lew, Mayra Madriz, Horacio Terraza, Qianqian Ye, David Uniman, Alejandro Pablo Taddia, Tyler Jones i Ramiro Alberto Ríos Flores. ¡A todo pedal!: Guía para construir ciudades ciclo-inclusivas en América Latina y el Caribe. Inter-American Development Bank, kwiecień 2016. http://dx.doi.org/10.18235/0006497.
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