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Artykuły w czasopismach na temat "Manual Ensino Superior"
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Iacono, Jane Peruzo, Elisandra Cristina Dal Bosco i Francielli Pereira Gozzi Freiberger. "Acessibilidade e inclusão no Ensino Superior". Revista Internacional de Educação Superior 10 (30.01.2023): e024004. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668436.
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Introdução/Objetivo: Este estudo objetiva verificar se os websites das universidades Públicas do Paraná (estaduais e federais) são acessíveis para pessoas com ou sem deficiência/Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Metodologia: Com o aporte teórico da Psicologia Histórico-Cultural, realizou-se revisão bibliográfica e documental voltada às políticas educacionais relativas à inclusão e uma busca nos websites das universidades, analisando os aspectos: acessibilidade do site, editais e a existência ou não de núcleo/programa de atendimento para pessoas com deficiência/NEE. Resultados: Os resultados indicam que as Universidades (com exceção de uma) apresentam ícones e/ou a palavra acessibilidade em suas páginas de acesso, visando a atender os dispositivos legais. Ressalta-se que a forma de apresentação dessas informações requer do usuário do site conhecimento prévio desses ícones e serviços ofertados que estão representados de diferentes formas, o que dificulta a compreensão das informações, não havendo também menção de como a universidade está organizada em relação a barreiras arquitetônicas e atitudinais. Todas as universidades apresentam formas de atendimento aos alunos com deficiência/NEE, seja esse atendimento em núcleos/programas ou outros setores que visam a atender esses alunos. Todas as IESs apresentam em seus editais para ingresso informações de como o candidato pode fazer sua inscrição, qual documentação é necessária e os dispositivos legais que fundamentam esses editais. Cerca de 20% apresentam também o manual do candidato. Conclusão: Conclui-se que os sites ofertam acessibilidade, mas que há a necessidade de superação de barreiras para o acesso, permanência e terminalidade acadêmica do aluno com deficiência/NEE para sua inclusão no Ensino Superior das universidades públicas do Paraná.
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Medrado, Vitor Amaral, i Fernanda Fontenelle Grillo. "A PRÁTICA DO BOM PROFESSOR: AS CONTRIBUIÇÕES DE GALUPPO PARA A METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR". Revista de Direito Brasileira 31, nr 12 (14.12.2022): 461. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2358-1352/2022.v31i12.8991.
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O texto é resenha do livro Introdução à vida acadêmica II: manual do professor – um guia de metodologia do ensino para professores de cursos superiores, de Marcelo Campos Galuppo (São Paulo, Dialética, 2022). O objetivo é mostrar como o livro contribui para minimizar a formação deficitária dos professores de ensino superior em metodologia do ensino ocasionada pela lacuna de oferta de disciplinas e conteúdos voltados para tal nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil.
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Oliveira, Cynthia Bisinoto, i Leandro S. Almeida. "Qualidade do ensino na educação superior: sentidos sobre a avaliação". Estudos em Avaliação Educacional 28, nr 69 (14.12.2017): 774. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v28i69.4370.
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<p>A prática de avaliar o ensino docente é largamente utilizada na educação superior sob o argumento de assegurar e aperfeiçoar a qualidade da formação, entretanto, está permeada por uma série de tensões e conflitos. Com objetivo de apreender os sentidos atribuídos à avaliação do ensino, estudantes e professores de uma universidade pública foram entrevistados e, para enquadramento das entrevistas, o Manual da Qualidade da universidade foi analisado. Estudantes e professores são favoráveis à avaliação do ensino, mas ressaltam a pouca difusão dos resultados e a fraca utilização do feedback recolhido. Os professores requerem estratégias de apoio institucional. A universidade tem um complexo sistema de qualidade centrado na coleta da informação, carecendo de medidas de apoio e promoção do ensino. Identificam-se como desafios a efetiva implementação da aprendizagem centrada no estudante e a capacidade de reunir evidências que a demonstrem, tomando as práticas de ensino-aprendizagem.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação Superior; Avaliação da Educação; Inquéritos Pedagógicos; Qualidade do Ensino.</p><p> </p><p><strong>Calidad docente en la educación superior: sentidos de la evaluación</strong></p><p>La práctica de evaluar la enseñanza es ampliamente utilizada en la educación superior para asegurar y mejorar la calidad de la formación, sin embargo, está impregnada por una serie de tensiones y conflictos. Para aprehender los significados atribuidos a la evaluación de la enseñanza, se entrevistó a estudiantes y profesores de una universidad pública. Como marco de las entrevistas se analizó el Manual de Calidad de la universidad. Estudiantes y profesores son favorables a la evaluación de la enseñanza, pero subrayan la poca difusión de los resultados y el poco uso práctico del feedback que se obtiene. Los docentes requieren estrategias de apoyo institucional. La universidad posee un complejo sistema de calidad centrado en la recogida de la información, y carece de implementación de medidas de apoyo y promoción de la enseñanza. Se identifican como desafíos la efectiva implantación del aprendizaje centrado en el estudiante y la capacidad de reunir evidencias que lo demuestren, por medio de las prácticas de enseñanza-aprendizaje.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Educación Superior; Evaluación de La Educación; Investigaciones Pedagógicas; Calidad de la Enseñanza.</p><p> </p><p><strong>Quality of teaching in higher education: meanings on the evaluation process</strong></p><p>Teaching evaluation is widely used in higher education under the argument of ensuring and improving the quality of student experience; however, it is embedded in a series of tensions and conflicts. With the objective of understanding the meanings attributed to teaching evaluation, students and professors of a public university were interviewed. In addition, the Manual of the Quality of the university for framing such interviews was analyzed. Students and professors are in favor of teaching evaluation, but they emphasize the lack of publicity given to the results, and the weak practical use of the feedback collected. Professors require institutional support. The university has a complex system of quality centered around the collection of information, lacking both support measures and the promotion of teaching. The effective application of student-centered learning, and the ability to gather evidence to demonstrate it using teaching-learning practices, are identified as the challenges.</p><strong>Keywords:</strong> Higher Education; Teaching Evaluation; Pedagogic Inquiry; Teaching Quality.
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Schmitz, Daniele dos Anjos, i Ana Cláudia Oliveira Pavão. "Democratização da informação e do conhecimento por meio da acessibilidade em documentos digitais". ETD - Educação Temática Digital 20, nr 4 (14.10.2018): 1117–37. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v20i4.8650361.
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A garantia de acesso de pessoas com deficiência no ensino superior está prevista em lei. No entanto, preocupa-se com a efetiva participação dos estudantes nos diferentes aspectos da vida acadêmica, assim como, com a conclusão dos seus estudos. Então, para apoiar esse processo de inclusão, considerando a acessibilidade digital, o objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa, que mostra os dados de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES) e o desenvolvimento de um manual de orientações para criação de documentos digitais acessíveis em editores de texto. Para a realização deste estudo o referencial teórico traz informações relacionadas à acessibilidade, democratização da informação e do conhecimento, bem como diretrizes e recomendações de acessibilidade. A abordagem metodológica envolveu pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, descritiva e do tipo estudo de caso do contexto da investigação. Os resultados apontaram que o manual é uma forma de contribuir com os servidores da universidade no processo de criação de documentos digitais acessíveis, atingindo-se assim os objetivos da pesquisa.
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Soares, Elisiane Da Silva, i Eliana Rela. "Estudos sociais para crianças numa democracia: prescrições didáticas para o ensino de história sob o prisma norte-americano". Antíteses 11, nr 22 (30.01.2019): 593. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2018v11n22p593.
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Este texto analisa o manual Estudos Sociais para crianças numa democracia, com enfoque em sua materialidade e conteúdo. A obra foi originalmente publicada em 1956, por John U. Michaelis, Professor da Escola de Educação da Universidade de Berkeley, Califórnia. No Brasil, a disciplina de Estudos Sociais tornou-se obrigatória no Ensino Básico e no Ensino Superior a partir de 1967. Em 1969, foi, então, implantado o curso de Estudos Sociais na UCS, que utiliza o manual de Michaelis como referência. O livro apresenta prescrições aos professores que desejam “melhorar a educação social das crianças” e seu tema central é a defesa de que “os valores e o comportamento democráticos devem impregnar todas as fases do programa de estudos sociais”. A bibliografia desta análise inclui Goodson, Saviani e Bittencourt, além de fontes referentes à implantação do curso de Estudos Sociais na UCS. O objetivo desta discussão é analisar o manual para além do seu conteúdo escrito, abordando, também, a comunicação possibilitada por seus elementos visuais. Evidencia-se a importância de leituras como esta por possibilitar que o material deixe de ser apenas um recurso pedagógico e didático, e passe a ser, também, um discurso sobre ensino de História, datado e contextualizado.
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Soares, Elisiane Da Silva, i Eliana Rela. "Estudos sociais para crianças numa democracia: prescrições didáticas para o ensino de história sob o prisma norte-americano". Antíteses 11, nr 22 (30.01.2019): 606. http://dx.doi.org/10.5433/1984-3356.2018v11n22p606.
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Este texto analisa o manual Estudos Sociais para crianças numa democracia, com enfoque em sua materialidade e conteúdo. A obra foi originalmente publicada em 1956, por John U. Michaelis, Professor da Escola de Educação da Universidade de Berkeley, Califórnia. No Brasil, a disciplina de Estudos Sociais tornou-se obrigatória no Ensino Básico e no Ensino Superior a partir de 1967. Em 1969, foi, então, implantado o curso de Estudos Sociais na UCS, que utiliza o manual de Michaelis como referência. O livro apresenta prescrições aos professores que desejam “melhorar a educação social das crianças” e seu tema central é a defesa de que “os valores e o comportamento democráticos devem impregnar todas as fases do programa de estudos sociais”. A bibliografia desta análise inclui Goodson, Saviani e Bittencourt, além de fontes referentes à implantação do curso de Estudos Sociais na UCS. O objetivo desta discussão é analisar o manual para além do seu conteúdo escrito, abordando, também, a comunicação possibilitada por seus elementos visuais. Evidencia-se a importância de leituras como esta por possibilitar que o material deixe de ser apenas um recurso pedagógico e didático, e passe a ser, também, um discurso sobre ensino de História, datado e contextualizado.
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Bertazzo, Ângela Beatriz Souza, Maria Alice Prudêncio Jacques, Jorge Galarraga i Marcelo Herz. "Análise da evolução das taxas de geração de viagens publicadas pelo ITE para estabelecimentos de ensino". Journal of Transport Literature 8, nr 3 (lipiec 2014): 139–71. http://dx.doi.org/10.1590/s2238-10312014000300007.
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O presente artigo faz uma análise da documentação incluída em diferentes edições do manual Trip Generation, publicado pelo ITE (Institute of Transportation Engineers), para os usos do solo 530 (Instituições de Ensino Médio) e 550 (Universidades), contemplando um período de avaliação superior a 20 anos. São feitas considerações e recomendações sobre a possibilidade de aplicação das taxas propostas na Edição 2012 do manual do ITE para estimar o número de viagens de automóvel geradas por instituições de ensino médio e universidades localizadas no Brasil. Em geral, o estudo mostrou que o uso dessas taxas superestima o número de viagens observadas nas instituições nacionais. Além disso, foi verificado que as taxas e modelos de geração de viagens de cada edição do manual do ITE são obtidos a partir da agregação de novos estudos à base de dados da edição anterior, sem que estudos mais antigos sejam descartados. Isso é, os esforços mais recentes para alterar a distribuição modal das viagens geradas pelos polos geradores de viagens não são plenamente capturados nas novas edições.
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Ribeiro e Silva, Maria Sergiane, João Gabriel Eugênio Araújo i Diego Luz Moura. "As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco". Caderno de Educação Física e Esporte 21 (1.01.2023): e28955. http://dx.doi.org/10.36453/cefe.2023.28955.
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OBJETIVO: Analisar as normas do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) em Educação Física escolar nas Instituições de Ensino Superior públicas de Pernambuco. MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa documental, constituída por quatro Instituições de Ensino Superior (IES). Analisamos o Projeto Pedagógico do Curso de Educação Física (PPC), regimento, ementas e manual. RESULTADOS: Os documentos não descrevem a parceria entre Universidade e escola e não abordam como o supervisor deve realizar a supervisão. Na I1 e I2 possui um documento que descreve detalhadamente as funções de cada ator do ECS, e a operacionalização do mesmo. CONCLUSÃO: As normas deveriam possuir aspectos que envolvessem a relação entre universidade e escola como corresponsáveis no processo de formação e manuais de desenvolvimento do estágio para o supervisor. Além disso, apontamos a necessidade de uma formação específica para o supervisor de estágio.
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Martins, Andreia Dulce, i Blênio Cezar Severo Peixe. "Percepção dos procedimentos de mensuração do Ativo Imobilizado nas instituições públicas de ensino superior". CAFI - Contabilidade, Atuária, Finanças & Informação 4, nr 1 (30.12.2020): 74–93. http://dx.doi.org/10.23925/cafi.v4i1.49779.
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A Contabilidade Aplicada ao Setor Público nos últimos anos foi compelida pelo processo de convergência às normas internacionais. Diante desse movimento, surge a necessidade de aderir aos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado em órgãos e entidades do setor público. Neste contexto, o estudo teve por objetivo geral avaliar o grau de adoção dos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado das universidades e institutos federais brasileiros aos padrões internacionais de contabilidade. Por meio da adoção do critério de agrupamento, foram enviados questionários à 102 Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e, obteve-se 49% de respostas. Os resultados da pesquisa demonstram que as entidades públicas, no que diz respeito à mensuração e evidenciação de ativos, encontram-se em desacordo com o processo de convergência do setor público brasileiro aos padrões internacionais de contabilidade. Para concretização desse processo é necessário investimentos em tecnologia, treinamentos, desenvolvimento profissional, conscientização de gestores e formação de equipes multidisciplinares. Ademais, o estudo aponta a necessidade de uma cobrança mais efetiva por parte dos órgãos reguladores em relação ao cumprimento das normas, das legislações específicas e do Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público.
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Martins, Andreia Dulce, i Blênio Cezar Severo Peixe. "Percepção dos procedimentos de mensuração do Ativo Imobilizado nas instituições públicas de ensino superior". CAFI 4, nr 1 (30.12.2020): 74–93. http://dx.doi.org/10.23925/cafi.v4i1.60655.
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A Contabilidade Aplicada ao Setor Público nos últimos anos foi compelida pelo processo de convergência às normas internacionais. Diante desse movimento, surge a necessidade de aderir aos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado em órgãos e entidades do setor público. Neste contexto, o estudo teve por objetivo geral avaliar o grau de adoção dos procedimentos para mensuração do ativo imobilizado das universidades e institutos federais brasileiros aos padrões internacionais de contabilidade. Por meio da adoção do critério de agrupamento, foram enviados questionários à 102 Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e, obteve-se 49% de respostas. Os resultados da pesquisa demonstram que as entidades públicas, no que diz respeito à mensuração e evidenciação de ativos, encontram-se em desacordo com o processo de convergência do setor público brasileiro aos padrões internacionais de contabilidade. Para concretização desse processo é necessário investimentos em tecnologia, treinamentos, desenvolvimento profissional, conscientização de gestores e formação de equipes multidisciplinares. Ademais, o estudo aponta a necessidade de uma cobrança mais efetiva por parte dos órgãos reguladores em relação ao cumprimento das normas, das legislações específicas e do Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Público.
Rozprawy doktorskie na temat "Manual Ensino Superior"
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Dutkevicz, Ivanilde Carmen. "Manual de orientação aos gestores das instituições federais de ensino superior para contratação de serviços". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/107496.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013.Made available in DSpace on 2013-12-06T00:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321229.pdf: 1583839 bytes, checksum: 6b67f3ad48efda9d77446611b40e9aa2 (MD5) Previous issue date: 2013
As contratações de serviços passam por processo de licitação, com gerenciamento e fiscalização dos órgãos de governo. Os gastos públicos vinculam-se a uma programação de despesa, que consiste no estabelecimento do cronograma de desembolso, de acordo com as necessidades que se distribuem ao longo do exercício e com as possibilidades condicionadas ao comportamento da receita arrecadada pelo Governo Federal. O aprimoramento da gestão pública é um requisito essencial para atingir os objetivos e resultados dos programas e ações governamentais. Com base nesse enfoque, o presente trabalho tem por objetivo apresentar aos gestores públicos orientações sobre os aspectos operacionais da contratação de serviços. Os procedimentos licitatórios para a contratação de serviços ligados às atividades acessórias e instrumentais das instituições federais de ensino superior encontram maior enfoque no presente trabalho, além de descrições a respeito dos princípios constitucionais e licitatórios inerentes ao projeto de caso e, ainda, a respeito da gestão da contratação. Com relação à metodologia, a pesquisa é por meio de estudo de caso, e na abordagem dos assuntos serão mostradas situações que ocorrem na prática, em casos previamente pesquisados na Universidade Federal de Santa Catarina, como também simulações de casos, considerando as normas e resoluções editadas pelos órgãos de governo. Como resultado, o trabalho apresenta um manual com informações que possibilitam a orientação aos gestores públicos para contratação de serviços
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FERNANDES, Edwiges Conceição de Souza. "Os componentes visuais no ensino-aprendizagem da leitura em inglês: um estudo dos aspectos semiótico-discursivos em manuais de informática, no contexto do ensino superior". Universidade Federal do Pará, 2006. http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1738.
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Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:21Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:147
The purpose of this stucty was to reflect upon the teaching of English for Specific Purposes (ESP), focusing on reading, as well as to help readers with the construction of meaning through the use of visual components. Having our theoretical basis centered mainly on Swales (1990): Soares (1993): Bronckart (1999); Joly (2002); Santaella (1983, 2000); Magno e Silva (2002, 2004); and Field (2004), we carried out a descriptive study of the semiotic-discursive features of computer users manuals, focused on the use of images. Therefore, data was collected and pedagogical proceclures were described based on the observations taken in a group of undergraduate ESP students of the Computer Networks Course at Faculdade de Tecnologica da Amazônia (FAZ) a technological college in Belém. Our action-research also aimed at investigating to what extent the non-verbal elements can influence readers in their reading choices; how these elements can be used to lead readers to meaning durring all the phases of lhe reading process (pre/ while / post reading); and the importance of the visual components in the reading of softwares manuals. The data analysis results have shown that the visual components are excellent tools, when associated with words and used appropriately. Such procedures can incentive and ease the reading processing, especiailly in contexts in which lhe participants are not proficient enough in lhe target language.
Esta pesquisa teve por objetivo refletir sobre o ensino instrumental da leitura em inglês, através da utilização de componentes visuais para auxiliar leitores na construção do significado. Com pressupostos teóricos baseados principalmente em Swales (1990); Soares (1993); Bronckart (1999); Joly (2002); Santaella (1983, 2000); Magno e Silva (2002, 2004); e Field (2004), efetuamos um estudo descritivo das características semiótico-discursivas presentes em manuais de instalação de softwares com enfoque nos recursos visuais. Além disso, coletamos dados e descrevemos os procedimentos pedagógicos observados em uma turma de Inglês Instrumental do Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores, da Faculdade de Tecnologia da Amazônia (FAZ), em Belém. Nossa pesquisa-ação objetivou também investigar em que medida os componentes visuais podem influenciar o leitor nas suas escolhas de leitura; de que forma os componentes visuais podem ser utilizados em atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura para conduzir o leitor à compreensão do sentido do texto; e qual a importância dos componentes visuais na leitura de manuais de instalação de softwares. Os resultados da análise foram sucessivamente alterando a coleta seqüencial dos dados e mostraram que os componentes visuais são excelentes ferramentas que, quando bem utilizadas e associadas às palavras, podem incentivar e simplificar o processamento da leitura, especialmente num contexto em que os participantes não possuem pleno domínio lingüístico na língua-alvo.
UEPA - Universidade do Estado do Pará
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Oliveira, Jean Serrão de. "Análise do ensino superior em Manaus: um estudo de caso". Universidade Federal do Amazonas, 2008. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4567.
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Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-08-17T13:36:57Z
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Dissertação - Jean Serrão de Oliveira.pdf: 655687 bytes, checksum: 1424dd091ab9e0f1d59388551fd5bb10 (MD5)Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-08-18T17:37:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Jean Serrão de Oliveira.pdf: 655687 bytes, checksum: 1424dd091ab9e0f1d59388551fd5bb10 (MD5)
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Made available in DSpace on 2015-08-18T17:44:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Jean Serrão de Oliveira.pdf: 655687 bytes, checksum: 1424dd091ab9e0f1d59388551fd5bb10 (MD5) Previous issue date: 2088-04-28
Não informada
The present study has as proposed to analyze the speech and for práxis of the dimensions live in the Administration and Accounting Teaching in the City of Manaus, having dimensions – the technology, curriculum, University, learning teacher and evaluation in order to raise the reflexes on manager's identity and Accountant. In the technology dimension will be analyzed the balance of the use of this technology, having in mind that it involves teacher's previous preparation, of the student, of the learning environment and of the necessary materials that will be used. In the Universities dimension will be sought the factors that can influence in the Administration and Accounting teaching. In the Teacher dimension, they will be searched your knowledge and your experience in the formation and live of the new career Na learning evaluation dimension will be analyzed the factors that interfere in the process evaluation, be exam, proof, test adopted by the teachers. The Curricular Bars so much of Administration as Accounting they involve three formation factors the basic and instrumental formation, for professional and the complementary, more the apprenticeship supervised. This way, in the curricular bars dimension had carried itself in counts the admissibility verification of discipline invasions or although each discipline is conceived as an own space of the knowledge. Besides if search which are manager's competences and accountant. O Result of five searched dimensions will be introduced in tables that will allow for about for of data in several moments. answers of the questionnaire are constituted by men and women.
O presente estudo tem como proposta analisar o discurso e a práxis das dimensões criticas no Ensino de Administração e Contabilidade na Cidade de Manaus, tendo dimensões – a tecnologia, Grade currícular, Universidade, professor e avaliação de aprendizagem a fim de suscitar os reflexos sobre a identidade do Administrador e Contador. Na dimensão tecnologia será analisada o equilíbrio do uso desta tecnologia, tendo em vista que envolve a preparação prévia do professor, do aluno, do ambiente de aprendizagem e dos materiais necessários que serão utilizados. Na dimensão Universidades serão buscadas os fatores que podem influenciar no ensino de Administração e Contabilidade. Na dimensão Professor, serão pesquisados o seu conhecimento e sua experiência na formação e vivencia dos novos profissionais.Na dimensão avaliação de aprendizagem será analisada os fatores que interferem no processo avaliativo, seja exame, prova, teste adotado pelos professores. A Grade Curricular tanto de Administração como Contabilidade envolvem-se três fatores de formação a formação básica e instrumental, a profissional e a complementar, mais o estágio supervisionado. Assim, na dimensão grade curricular levara-se em conta a verificação de admissibilidade de invasões disciplinares ou ainda que cada disciplina é concebida como um espaço próprio do conhecimento. Além de se pesquisar quais as competências do administrador e contador. O Resultado das cinco dimensões pesquisadas serão apresentadas em tabelas que permitirão a sobreposição de dados em diversos momentos. Os respondentes do questionário são constituídos por homens e mulheres.
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Oliveira, Terezinha Lima, i 92-99141-9300. "Variáveis que concorrem para a evasão em uma instituição de ensino superior privada em Manaus". Universidade Federal do Amazonas, 2017. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5801.
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Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-22T18:49:51Z
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Made available in DSpace on 2017-08-22T18:50:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Terezinha L. Oliveira.pdf: 2113719 bytes, checksum: 7fb8fb2c0c22c90ac9117e47501ff531 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-20
An evasion in higher education is a problem that is not only Brazilian, but of the whole world. Several Studies and Research Annually Detected that the risk factors related to evasion are the same and that, sometimes, are not of control of the Institutions of Higher Education (HEI), they are public or private. When internal, the problems gain specifications according to the management system of each institution. The present research focused on investigating the determinants of the socioeconomic level of the student profile of a private HEI in Amazonas and its correlation with an intention to avoidance. We chose a descriptive research, based on secondary data, besides the application of primary data from the researched sector through unstructured interviews and a questionnaire of the kind elaborated and applied to the subjects of the research. The research results point beyond the determinants found in the categories, other determinants that deserve to be investigated in greater depth, given as specificities of the course, culture and behavior of the subjects. The conclusion of the study highlights the importance of applying an instrument that characterizes the student for what later, some instruments of data collection and information can evidence as causes of avoidance. The study becomes fundamental for the development of strategies and the definitions of assertive practices in the search of organizational efficiency. The result of the evaluation is the result of a better management of the HEI and, consequently, will guarantee not only its sustainability, but mainly, meet the demands of students and society as a whole.
A evasão no ensino superior é um problema que atinge não somente instituições brasileiras, mas de todo o mundo. Diversos estudos e pesquisas realizados anualmente detectam que os fatores externos relacionados à evasão são os mesmos e que, às vezes, não são de controle das Instituicoes de Ensino Superior (IES), sejam elas públicas ou privadas. Quando internos, os problemas ganham especificidades de acordo com o sistema de gestão de cada instituição. A presente investigação centrou-se em investigar os determinantes do nível socioeconômico do perfil do aluno de uma IES privada no Amazonas e sua correlação com a intenção de evasão. Optou-se pela pesquisa descritiva, fundamentada em dados secundários, além da utilização de dados primários oriundos do setor pesquisado por meio de entrevistas não estruturadas e um questionário do tipo sourvey elaborado e aplicado aos sujeitos da pesquisa. Os resultados das pesquisas apontaram além dos fatores determinantes já encontrados nas literaturas, outros determinantes que merecem ser investigados com maior profundidade, dado as especificidades do curso, cultura e comportamento dos sujeitos. A conclusão do estudo evidencia a importância da aplicação de um instrumento que caracterize o aluno para que posteriormente, somada a outros instrumentos de coleta de dados e informações possa evidenciar as causas da evasão. O estudo torna-se fundamental para o desenvolvimento de estratégias e definições de práticas assertivas na busca da eficiência organizacional. O resultado desta eficiência resultará numa melhor gestão da IES e consequentemente, garantirá não só a sua sustentabilidade, mas principalmente, atenderá as demandas do aluno e da sociedade como um todo.
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Cunha, Valdenice Henrique da. "A dimensão ambiental e os curriculos dos cursos de formação de professor nas Instituições de Ensino Superior em Manaus". Universidade Federal do Amazonas, 2012. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/2341.
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Previous issue date: 2012-03-27FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas
Higher Education has been challenged to exercise it‟s role in criticizing and bringing awareness to society. Now more than ever because of the radical transformations which the world is submitted. Dilemmas, conflicts and reflections have been rounded this type of education. Among the reflections there is a subject‟s reality related to Environment. Seeing the environmental issue present in this world, the challenge is the insertion of it in the Higher Education. This becomes a challenge because of the Dimension that this issue takes, as is as its complexities. For this procedure, there is the need to review pedagogical contents and actions in the academic sphere and to transform the ethical, social, political, economical and cultural values of the society as a whole. In this perspective, the research addressing this subject is backed by the following presupposition that when it comes to the Amazon Region, the IES‟s curriculum should have the Environmental Education included, prior to the Teacher‟s Formation Course, so the clipping is based in the Degree in Pedagogy Course. Therefore, the objective of this research was to analyze how the Environmental Dimension is inserted in the teacher‟s pedagogical formation in three Institutions of Higher Education of Manaus AM. And specifically, to ascertain the project‟s Pedagogy Course proposals, to check the teacher‟s formation curriculum and to know the pedagogic practice of the teachers in dealing with the Environmental questions. After the conclusion of the research, it was found that in the three investigated IES, the teacher‟s group that deal with the environmental disciplines are graduated in the environmental area, and the course‟s coordinators support the realization of the pedagogic activity. It‟s these institutions‟ differential that they go beyond the curricular proposals. It also was found in the fact that, although some Institutions have in their pedagogical proposals the Environmental Dimension in their curriculum and to perform practical actions in the academic activities, these effective educational actions have small capacity of mobilization and small action radius, staying only locally, without reach of the global sphere. So, the results show that there is a lot to be accomplished by the Institutes of education, for the Environmental Education to receive the needed treatment, capable to transform the citizen in a real propagation and transformation agent.
O Ensino Superior tem sido desafiado a exercer de fato seu papel de conscientização crítica da sociedade. Principalmente na atualidade, em virtude das transformações radicais a qual o mundo está submetido. Neste sentido, os dilemas, debates e reflexão têm permeado tal modalidade de ensino. Entre as reflexões está uma a realidade dos assuntos relacionados ao Meio Ambiente. Diante da problemática ambiental presente no mundo, o maior desafio está na inserção da mesma no Ensino Superior. Isto se torna um desafio em virtude da Dimensão que a mesma assume, bem como as suas complexidades. Para este procedimento, há a necessidade de revisão dos conteúdos e ações pedagógicas no âmbito acadêmico e a transformação dos valores éticos, social, político, econômico e cultural da sociedade como um todo. Nesta perspectiva, a pesquisa em torno deste assunto partiu do pressuposto de que, em se tratando da região amazônica, as IES teriam incluso em seu currículo a Educação Ambiental, principalmente nos cursos de Formação de Professor, e neste caso, o recorte está em cima do curso de Licenciatura em Pedagogia. Para tanto, o objetivo deste trabalho esteve voltado na analise de como a dimensão ambiental está inserida na formação do professor pedagogo em três instituições de Ensino Superior de Manaus Am. E os objetivos específicos em averiguar as propostas contidas nos Projetos de Cursos de Licenciatura em Pedagogia; verificar o currículo de formação do professor no respectivo curso e conhecer as práticas pedagógicas dos docentes no trato das questões ambientais. Após a conclusão da investigação, constatou-se que, das três IES investigadas, o corpo docente que trabalha com as disciplinas que contemplam a dimensão ambiental, são formados na área ambiental e as coordenações dos cursos dão apoio na realização das atividades pedagógicas. Este é o diferencial que marcou essas instituições, uma vez que os mesmos vão além das propostas curriculares. Outra constatação está no fato de que, apesar de algumas instituições terem em suas propostas pedagógicas a inserção da Dimensão Ambiental nos seus currículos e empregar ações práticas nas atividades acadêmicas, essas ações educativas efetivamente têm pequena capacidade de mobilização e curto raio de ação, ficando apenas no âmbito local, não expandindo para a esfera global. Portanto, este resultado mostra que ainda tem muito que ser realizado pelas instituições de ensino, para que a Educação Ambiental receba de fato o tratamento necessário, capaz de transformar o cidadão em verdadeiros agente propagadores e transformadores.
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Lira, Maria Minuza da Fonseca de, i 92-3611-3657. "Monitoramento de impacto de Polos Geradores de Viagens: estudo de caso de uma instituição de ensino superior em Manaus". Universidade Federal do Amazonas, 2017. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6222.
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The Brazilian cities development was marked by accelerated urban population growth, due to the rural exodus. This population began to occupy the regions peripheral resulting in the expansion horizontal´s city. As result there were significant damages to the quality of life and impacts on the capacity of displacement. The urban planning, proper regulation of the use and occupation land, monitoring the access and services impacts, and the management of road access are instruments that can mediate the demands of trips generated in cities, they are a balance on conditions of mobility and urban accessibility. This research aims to carry out a case of study with a Trip Generator Centers into a type of Institution of Higher Education, which allows to suggest to the government of monitoring the impacts caused in the mobility of Manaus after the project horizon. The literature analyzed about Trips Generators Centers, municipal rule, the project criteria presented for approval by municipal executive government of traffic and comparison with other capitals, field surveys in the following perspectives: vehicle flow volume with categorization, pedestrian flow, waiting time in vehicle queue, queue size, number of stops for pedestrians, search for speed of travel and level of road service. This study identified in the research carried out, that there is no regulation of monitoring the impacts of Trip Generator Centers after project horizon, in addition, it was observed that in the academic period there is an increase of 40% traffic volume of the area comprised by several Trips Generators Centers. Regarding the Institution of Higher Education flow, the impact of the two garage buildings installed in Joaquim Nabuco avenue, equals 22% of the total volume of 4,217 automobiles, with an average row size of 9 vehicles in the Trip Generator Center A and the waiting time of 3 minutes, with maximum of 23 minutes, in Trip Generator Center B, the average value of queue size of 7 vehicles and the average waiting time of 3 minutes, with maximum of 23 minutes. The service level indicator shows that when the Institution of Higher Education schooling period occurs, the quality of the circulation in the Joaquim Nabuco avenue leaves service level D and goes to F, which means that flow with extremely low speeds in urban streets. What the theory indicates is likely to be, congestion occurs at intersections in places with critical signaling, with high delays and volumes, in addition to extensive queues, which is evidenced by the events occurring in the route and identified by the monitoring, with extensive queues occasioned by the Institution of Higher Education. The results indicate the impact generated by these Trip Generator Centers as well as mobility, in the Joaquim Nabuco avenue located in the city´s central region, and reinforce the need to regulate a process suitable to monitoring of Trip Generator Centers and realization off access management road in urban areas.
O desenvolvimento das cidades brasileiras foi marcado pelo acelerado crescimento populacional urbano devido ao êxodo rural. Essa população passou a ocupar as regiões periféricas resultando na expansão horizontal da cidade. Como consequência ocorreram significativos prejuízos à qualidade de vida e impactos na capacidade de deslocamento. O planejamento urbano, a regulamentação adequada do uso e ocupação do solo, o monitoramento dos impactos dos acessos e serviços e a gestão de acessos viários são instrumentos que possibilitam mediar as demandas de viagens geradas nas cidades, que estabelecem um equilíbrio nas condições de mobilidade e acessibilidade urbana. Esta pesquisa tem como objetivo realizar um estudo de caso com um Polo Gerador de Viagens do tipo Instituição de Ensino Superior, particular, que permita sugerir ao poder público o monitoramento dos impactos causados na mobilidade de Manaus após o horizonte de projeto. Utiliza-se como método, a análise da literatura sobre Polos Geradores de Viagens, legislação de regulamentação municipal, os critérios de projeto apresentados para aprovação junto ao órgão executivo municipal de trânsito e comparação com outras capitais, pesquisas de campo nas seguintes perspectivas: volume de fluxo veicular com categorização, fluxo de pedestres, tempo de espera em fila veicular, tamanho de fila veicular, número de paradas para travessia de pedestres, pesquisa de velocidade de percurso e nível de serviço viário. Este estudo identificou nas pesquisas realizadas, a ausência de regulamentação para monitoramento de impactos de Polos Geradores de Viagens após horizonte de projeto. Além disso, observou-se que em período letivo existe um acréscimo de 40% no volume de trânsito veicular da área de abrangência composta por diversos Polos Geradores de Viagens. No que se refere ao fluxo da Instituição de Ensino Superior, o impacto dos dois edifícios garagem instalados na avenida Joaquim Nabuco, equivale a 22% do volume total de 4.217 automóveis, com tamanho de fila médio de 9 veículos no Polo Gerador de Viagens A e o tempo de espera de 3 minutos, com máximos de 23 minutos, no Polo Gerador de Viagens B, o valor médio de tamanho de fila é de 7 veículos e o tempo médio de espera de 3 minutos, com máximos de 23 minutos. O indicador nível de serviço demonstra que quando ocorre o período letivo da Instituição de Ensino Superior, a qualidade da circulação na avenida Joaquim Nabuco sai do nível D de serviço e vai para o F. Isto é, o fluxo com velocidades extremamente baixas em ruas urbanas. O que pela teoria indica ser provável, ocorrer congestionamento em interseções em locais com sinalização crítica, com altos atrasos e volumes, além de extensas filas. O que se comprova com os fatos ocorridos na via e identificados pelo monitoramento, com extensas filas ocasionadas pela Instituição de Ensino Superior. Os resultados indicam o impacto gerado por este Polo Gerador de Viagens quanto a mobilidade, na avenida Joaquim Nabuco localizada na região central da cidade, e reforçam a necessidade de regulamentação de um processo adequado para o monitoramento de Polos Geradores de Viagens e realização de gestão de acesso viário nas áreas urbanas.
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Oliveira, Gilmara Rocha de. "Ensino em saúde mental e psiquiatria nos cursos de graduação em Enfermagem em Manaus – Amazonas". Universidade Federal do Amazonas - Universidade do Estado do Pará, 2014. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4118.
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FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas
This research aimed to understand how the teaching occurs in Mental Health and Psychiatry in Nursing undergraduate courses in the city of Manaus, state of Amazonas, on scrutiny of pedagogical projects Course and interview with the teacher responsible for discipline. Higher education in Brazil has been influenced by the emergence of new global trends. The society has been transformed and this has influenced the ways to develop training and the individual as a professional in various fields of knowledge. This movement of construction formation processes that meet social needs was the focus of this study, which understood the paths traveled by education in Brazil and its impact on teaching of nursing discipline in Mental / Psychiatric Health, since the adoption of the National Curriculum Guidelines . The results were analyzed in two stages: at first the documents that would support the analysis of the interviews and the second time the teaching plans and Political Pedagogical Projects of each of the eight educational institutions higher, in this study, served as an aid in the analysis of the interviews. With the content analysis technique were pre-defined six categories that are subdivided into subcategories. They are: 1) How to Discipline works; 2) Objectives and expectations; 3) Teaching methodologies / learning; 4) Syllabus; 5) Reference literature. The results was possible to know how is the teaching of Mental Health Nursing in the city of Manaus and draw a discussion with the results and its relationship with the National Curriculum Guidelines and the Brazilian Psychiatric Reform. Revealed a certain distance between education and proposals of the psychiatric reform policies. Also for teaching methods, we identified certain failure to achieve the expected profile of the student in the course of planning, related to the way education is developed. Therefore, it was concluded that, in Manauara reality, the teaching of Mental Health Nursing and Psychiatry still shows up in the traditional way, with the need to set the pace with policy proposals to Brazilian Mental Health and the institutional documents, implement teaching that develops skills and ability of future nurses develop better care practices.
Esta pesquisa teve como objetivo conhecer como ocorre o ensino em Saúde Mental e Psiquiatria nos cursos de graduação em Enfermagem na cidade de Manaus, no Estado do Amazonas, mediante análise dos Projetos Pedagógicos de Curso e entrevista com o professor responsável pela disciplina. O ensino superior no Brasil tem sido influenciado pelo surgimento de novas tendências mundiais. A sociedade vem se transformando e isso tem influenciado as formas de se desenvolver a formação e o indivíduo enquanto profissional em várias áreas do conhecimento. Este movimento de construção de processos de formação que atendam às necessidades sociais foi o foco deste estudo, o qual compreendeu os trajetos percorridos pela educação no Brasil e sua repercussão no ensino da disciplina Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiátrica, desde a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais. Os resultados foram analisados em dois momentos: no primeiro momento, os documentos que serviram de suporte à análise das entrevistas e no segundo momento, os Planos de ensino da disciplina e os Projetos políticos-pedagógicos de cada uma das oito instituições de ensino superior que, neste estudo, serviram como auxílio na análise das entrevistas. Com a técnica de análise de conteúdo foram pré-definidas seis categorias que se subdividiram em subcategorias. São elas: 1)Como funciona a Disciplina; 2)Objetivos e expectativas; 3)Metodologias de ensino/aprendizagem; 4)Conteúdos programáticos; 5)Referencial bibliográfico. Nos resultados foi possível conhecer como ocorre o ensino da Enfermagem em Saúde Mental na cidade de Manaus e traçar uma discussão com os resultados e sua relação com as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Reforma Psiquiátrica Brasileira. Evidenciou-se certa distância entre o ensino e as propostas das políticas de Reforma Psiquiátrica. Também em relação às metodologias de ensino, identificou-se certa impossibilidade de atingir o perfil esperado do estudante, nos planejamentos do curso, relacionada à maneira como o ensino é desenvolvido. Assim sendo, concluiu-se que, na realidade Manauara, o ensino da Enfermagem em Saúde Mental e Psiquiatria ainda se mostra de maneira tradicional, com necessidade de acertar o compasso com as propostas políticas para Saúde Mental Brasileira e que os documentos institucionais implementem um ensino que desenvolva habilidades e capacidade do futuro enfermeiro desenvolver melhores práticas de cuidado.
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Carvalho, Ária Maria Mendes de. "Significados de família no processo de formação profissional em serviço social em duas instituições de ensino superior na cidade de Manaus/AM". Universidade Federal do Amazonas, 2014. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4170.
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Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-06-25T15:08:56Z
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CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The training actually Manaus presents too many challenges, among them to provide effective understanding of social demands to be presented in professional practice. Among the issues discussed, is the theme of family, which has relevance to be debated as central bias of Social Policies in Brazil, but still suffers resistances for cultural building to be based only on nuclear training, traditional historical foundations. Despite the challenges, the family is involved in everyday professional practice of Social Work, which requires reflections on the preparation of the professionals mentioned regarding the referral and care of families within the expressions of Social Issues. To weave the necessary considerations, the paper analyzes how the meanings of family are designed by teachers and students in the training and professional practice in two HEIs (Higher Education Institutions) Manaus process. With methodological procedures that involved conducting focus groups with students and interviews with faculty, research unveiled the concepts of family brought by the subjects. The results showed that, despite the discussions about the plurality of meanings that the family presents, understanding the concepts clenches up in the traditional analyzes, permeated with prejudice and lack of expertise in dealing with the issue, which reflects the increasing challenges HEIs have with respect to the reflections of content that directly involve the training and the proper teaching and student preparation for the confrontation of the diversity of expressions of Social Issues.
A formação profissional em Serviço Social na realidade de Manaus apresenta demasiados desafios, entre eles o de proporcionar a efetiva compreensão acerca das demandas sociais que serão apresentadas na prática profissional. Entre os assuntos debatidos, encontra-se a temática da família, que apresenta sua relevância por ser debatida como viés central das Políticas Sociais no Brasil, mas que ainda sofre as resistências pela construção cultural ao se basear apenas na formação nuclear, de tradicionais alicerces históricos. Apesar dos desafios, a família encontra-se envolvida na prática profissional cotidiana do Assistente Social, o que demanda reflexões sobre o preparo dos referidos profissionais no que tange ao encaminhamento e atendimento das famílias no âmbito das expressões da Questão Social. Para tecer as considerações necessárias, a pesquisa objetivou analisar como os significados de família são concebidos pelos docentes e discentes, no processo de formação e prática profissional em duas IES (Instituições de Ensino Superior) de Manaus. Com procedimentos metodológicos que envolveram a realização de grupo focal com os discentes e entrevistas com docentes, a pesquisa desvelou os conceitos de família trazidos pelos sujeitos. Os resultados apontaram que, apesar das discussões acerca da pluralidade de significados que a família apresenta, a compreensão dos conceitos cerra-se nas análises tradicionais, permeadas de preconceitos e ausência de conhecimentos específicos no trato da temática, o que reflete no aumento dos desafios que as IES têm no que tange às reflexões de conteúdos que envolvem diretamente a formação profissional e o devido preparo docente e discente para os enfrentamentos das diversidades de expressões da Questão Social.
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Moraes, Fabiano Braun de. "Aptidão física em escolares do ensino fundamental I do município de Florianópolis". Universidade do Estado de Santa Catarina, 2014. http://tede.udesc.br/handle/handle/273.
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Previous issue date: 2014-05-26Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The present study aimed to investigate the level of physical fitness of students from elementary school in Florianópolis. This research is characterized as descriptive, with the school population of males and females aged 9-12 years enrolled in the fourth and fifth years of elementary education in the public schools in Florianópolis, capital city from state of Santa Catarina. The sample selection was intentional and was conducted in 3 public schools, and data collection was performed in three steps. In the first step, the anthropometric data of 297 children (weight, height and BMI ) were assessed. In a second step, the research presents conducted a review of Physical Fitness, using such instruments as the tests that make up the MAFE Manual of Physical Evaluation in School that shows: Aerobic Capacity, Speed, Flexibility, Agility and the Strength of upper limbs and lower body. As a third step, psychosocial aspects related to the evaluation by means of a questionnaire answered by the students was held. In statistical analysis, it was used descriptive statistics, through the analysis of simple frequencies and percentages, analysis of variance and standard deviation, minimum, maximum and median values, using the statistical program EPINFO by analyzing the distributions of simple frequencies and percentage. The results showed that the physical fitness of schoolchildren have content similar to another regions of the country. The boys obtained values of physical fitness statistically superior to girls in all tests, except for the upper limb strength test, which were not identified differences in relation to gender. Concerning anthropometric measures, both boys and girls had a body mass index - BMI - average as being normal for the age group between 9-12 years. The psychosocial questionnaire was conducted to characterize the school.
O presente estudo teve como objetivo investigar o nível de aptidão física de escolares, do Ensino Fundamental 1, do município de Florianópolis. Esta pesquisa é caracterizada como descritiva, tendo como população os escolares dos sexos masculino e feminino, com idade entre 9 a 12 anos, matriculados no quarto e no quinto anos do Ensino Fundamental da rede pública de Florianópolis, Santa Catarina. A seleção da amostra foi do tipo intencional. A coleta de dados foi realizada em 3 escolas da rede pública, e em três etapas. Na primeira etapa, foram avaliados os dados antropométricos dos 297 escolares (peso, estatura e IMC). Em um segundo momento, foi realizada a avaliação da Aptidão Física, utilizando como instrumento de medida os testes que compõem o MAFE Manual de Avaliação Física Escolar: Capacidade Aeróbica, Velocidade, Flexibilidade, Agilidade, Força de Membros Inferiores e Superiores. Como terceira etapa, relacionado aos aspectos psicossociais, foi realizada a avaliação por meio de um formulário respondido pelos alunos. No tratamento estatístico, utilizou-se a estatística descritiva, mediante a análise das frequências simples e percentuais, análise de variância e desvio-padrão, valores mínimo, máximo e mediano, utilizando o programa estatístico EPINFO, mediante a análise das distribuições das frequências simples e percentuais. Os resultados obtidos demonstraram que os escolares pesquisados possuem índice de aptidão física semelhante aos de outras regiões do país. Os meninos obtiveram valores de aptidão física, estatisticamente superiores, às meninas em todos os testes, com exceção do teste de força de membros superiores, em que não se identificou diferença em relação ao gênero. Quanto às medidas antropométricas, tanto os meninos quanto as meninas obtiveram índice de massa corporal IMC médio normal para faixa etária entre 9 a 12 anos. O questionário psicossocial foi realizado para caracterização dos escolares.
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SOUZA, Mariluce Santiago de. "A influência do contexto institucional do Ensino Superior na cultura organizacional nas IES públicas e privadas: estudo de múltiplos casos na cidade de Manaus - AM". Universidade Federal de Pernambuco, 2009. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1227.
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Previous issue date: 2009Centro Universitário do Norte
Na proposta de analisar a repercussão das pressões do contexto institucional sobre a cultura organizacional de instituições de ensino superior do setor público e privado da Cidade de Manaus, a presente investigação contribui para debater a relevância do entendimento da dinâmica ambiente-organização-cultura por meio de uma visão do fenômeno enquanto processo que integra aspectos cognitivos, culturais e institucionais. Considerando o objetivo proposto, procedeu-se a análise de fontes primárias e secundárias com o intuito de (i) caracterizar o contexto institucional do ensino superior, (ii) identificar e caracterizar os valores e as pressões do contexto institucional sobre as instituições de ensino superior públicas e privadas, (iii) descrever a cultura organizacional das instituições de ensino superior públicas e privadas, (iv) analisar a relação entre os valores e as pressões do contexto institucional e a cultura organizacional instituições de ensino superior públicas e privadas e (v) analisar a forma como os valores e as pressões repercutem nas ações das instituições pesquisadas. O delineamento da pesquisa é do tipo estudo de casos múltiplos com perspectiva de análise descritivo-explicativa, com predominantemente qualitativa, acrescido de dados quantitativos complementares. Os resultados indicam que o contexto institucional é percebido pelos dirigentes com base em esquemas interpretativos e significados peculiares e socialmente compartilhados. Isso possibilitou as várias leituras do mesmo ambiente realizadas pelas duas instituições, corroborando a teoria. Dessa forma, a repercussão das pressões do contexto institucional sobre a cultura da organização variou conforme a interpretação compartilhada pelos seus dirigentes e a especificidades das instituições
Książki na temat "Manual Ensino Superior"
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Gibbs, Graham. Learning in teams: A student manual. Oxford: Oxford Centre for Staff Development, 1994.
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Pimenta, Camila, i Fernanda Pimenta. Manual de Registro Acadêmico Do Ensino Superior. Independently Published, 2019.
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Cabral, Danilo Marcus Barros, Cláudio Pereira da Silva i Janaina Muniz Picolo. MANUAL DO ENEM 2021. Gradus Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.46848/978135.
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Apresentamos a segunda edição do Manual do Enem mais uma vez tendo como foco a progressão da estrutura intelectual, física e humana/psicológica dos nossos alunos, no que se refere à preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Toda a equipe de professores do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia, Campus Conceição do Araguaia, assim como também, colaboradores externos, elaborou esta segunda edição do manual, com a certeza de um projeto inovador, que alcançou e continuará alcançando discentes e docentes, a fim de que se obtenham caminhos essenciais ao sucesso da realização da prova. Tal projeto já se apresenta como histórico para o sistema de ensino autônomo do Campus e da educação pública nacional. Com uma nova Era para a educação, em relação ao enriquecimento de processos tecnológicos, o Manual do Enem se torna um suporte fundamental a toda comunidade acadêmica, visando o acompanhamento da atualização do sistema de provas, mais especificamente às disciplinas. Esta edição, assim como a primeira, continua com a atualização de dados gerais e específicos sobre o certame que se torna fundamental à preparação exitosa e ao diagnóstico geral das exigências para a formação do alunado, com vistas ao ensino superior.
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Guerrero, Kaio Borges, i Paula Teixeira Fernandes. Manual de esporte universitário: a sinuosidade de uma vertente ímpar do esporte. Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física, 2020. http://dx.doi.org/10.20396/isbn9786588397039.
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Quando, por algum motivo, o esporte universitário recebe os holofotes da ciência, alguns desafios aparecem. Um dos mais comuns é entender quem é o público alvo. O esporte universitário pode se comportar como um camaleão, alternando os objetivos e propriedades, de acordo com a situação ou Instituição de Ensino Superior (IES), transmutando os objetivos individuais e gerando pensamentos coletivos.
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Santos, Marcos Pereira dos, Silvio Almeida Junior i Ideilton Alves Freire Leal. Metodologias ativas e ensino híbrido: potencialidades e desafios. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.mae504.1121-0.
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Num mundo em profunda transformação, a educação precisa ser muito mais flexível, híbrida, digital, ativa, diversificada. Os processos de aprendizagem são múltiplos, contínuos, híbridos, formais e informais, organizados e abertos, intencionais e não intencionais. (MORAN, 2017, p.23)1 É fato que a busca constante por modelos de ensino e aprendizagem que forneçam informações importantes para o desenvolvimento de competências, habilidades e técnicas faz com que a Educação seja um ramo, no contexto da Ciência, em constante processo de movimento. A alteração do “modelo bancário” ensinado nas escolas pelos docentes ao longo dos anos, que traz o aluno como figura principal, agora o torna protagonista do seu próprio saber, dando assim autonomia para a construção de conhecimentos e, como consequência, altera o papel do professor, deixando este de ser o agente central do ato educativo para tornar-se mediador, apoiador, facilitador, guia, orientador e auxiliador no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. Certamente, a situação atual vivida pela sociedade mundial devido ao advento da pandemia de novo Coronavírus (COVID-19) acelerou a implantação de medidas mais ativas, dinâmicas e inovadoras para o ensino (escolar e universitário), alterando o espaço físico das instituições educacionais de ensino presencial com a adoção (emergencial) de educação em estilo remoto e ensino híbrido, utilizando-se ambas de diversas plataformas digitais on-line e metodologias ativas de ensino e aprendizagem. Com base nas afirmativas de José Manuel Moran (2017), as quais são apresentadas na epígrafe-citação inicial deste prefácio e extraídas de seu texto científico autoral denominado “Metodologias ativas e modelos híbridos na educação”, é possível asseverar que as metodologias ativas de ensino e aprendizagem e o modelo híbrido de educação estão inseridos no contexto educacional do século XXI, amplamente marcado pelo uso das Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICs), o que 1 MORAN, J. M. Metodologias ativas e modelos híbridos na educação. In: YAEGASHI, S. et al (Orgs.). Novas tecnologias digitais: reflexões sobre mediação, aprendizagem e desenvolvimento. Curitiba: CRV, p.23-35, 2017. tem contribuído de forma significativa no enfrentamento dos problemas e na superação dos desafios atuais no campo da Educação. Esse novo modelo educacional exige a personalização do ensino, o que possibilita aos estudantes, pela mediação docente, elaborar estratégias e participar ativamente do processo educativo, utilizando, inclusive, diferentes ferramentas tecnológicas e somando novos aprendizados aos seus conhecimentos prévios. Nessa perspectiva, tem-se emergido, na contemporaneidade, diversas produções acadêmico-científicas que versam sobre as temáticas metodologias ativas de ensino-aprendizagem e educação híbrida, colaborando assim para a difusão dos conhecimentos científicos e mobilização de práticas educativas inovadoras, tanto na escola de Educação Básica quanto na Educação Superior. Diante do panorama delineado, sentimo-nos muitíssimo honrados e agradecidos em organizar, prefaciar e publicar a presente coletânea científica intitulada METODOLOGIAS ATIVAS E ENSINO HÍBRIDO: POTENCIALIDADES E DESAFIOS, que compila um total de vinte e quatro artigos científicos alusivos ao tema trazido a lume, sob diferentes perspectivas teóricas e metodológicas, em que os(as) autores(as) e coautores(as) participantes – pesquisadores(as) em Educação, educomunicadores(as), educadores(as), docentes, professorandos(as) e demais intelectuais oriundos(as) de diferentes áreas do saber científico – procuram contribuir significativamente para a disseminação do conhecimento erudito educacional, oportunizando compartilhar estudos teóricos, pesquisas empíricas e experiências pedagógicas práticas de maneira enriquecedora, analítica e crítico-reflexiva. Os textos científicos aqui reunidos, que ora passam a ser de domínio público (acesso livre e integral), evidenciam como as metodologias ativas de ensino e aprendizagem estão sendo incorporadas nos diversos campos do conhecimento científico, tais como Educação, Engenharia, Saúde, entre outras; bem como o modo pelo qual tais metodologias inovadoras têm se mostrado eficazes e eficientes principalmente no âmbito dos estilos híbrido e remoto (on-line) de educação, os quais conquistaram muitos adeptos no período pré-pandemia de novo Coronavírus e (ainda) vem ganhando cada vez mais espaços no cenário (pós-)pandêmico do chamado “novo normal”. Longe de ter a pretensão de emitir juízo de valor hierárquico acerca da relevância dos vinte e quatro artigos científicos que engendram esta primorosa miscelânea literária, mas apenas por uma questão de ordenamento temático lógico, didático, pedagógico e metodológico, torna-se mister salientar que os capítulos textuais que compõem a presente obra científica se encontram sequencialmente organizados segundo os assuntos abordados, as áreas do saber científico envolvidas e/ou os níveis educacionais vinculados. Posto isto, aproveitamos o ensejo para, de forma reiterada, agradecer imensamente à Editora Amplla pela oportunidade de organizar, prefaciar e publicar em parceria esta belíssima obra científica, assim como a todos(as) os(as) autores(as) e coautores(as) que colaboraram com os seus primorosos artigos científicos para a construção coletiva de saberes educacionais ora disponibilizados neste livro. Sem mais delongas, almejamos sinceramente que este livro organizado e produzido por meio de muitas mãos e diferentes olhares possa ser de utilização recomendável no campo da Educação, bem como lido e relido quantas vezes forem necessárias, tornando-se um artefato sociocultural de suma importância para a elaboração de novos conhecimentos acadêmico-científicos nos mais diversos níveis e modalidades de ensino, assim como uma rica fonte de consulta (bibliográfica e eletrônica) para o desenvolvimento de futuros trabalhos científicos, teóricos e práticos, acerca da temática aqui abordada. Afinal de contas, mesmo em meio às limitações circunstanciais inerentes a todo ato educativo, as metodologias ativas de ensino-aprendizagem e a educação híbrida estão aí, repletas de potencialidades, possibilidades, desafios e perspectivas. A cada leitor(a), em particular, o nosso cordial respeito. Abraços fraternos e excelentes leituras, estudos e pesquisas!
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Vila Nova De Vasconcelos, Kaythy Jhullianny. PERFIL MOTOR DE ESCOLARES DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I DA SEMEC NO BAIRRO DA TERRA FIRME (BELÉM – PA). Conhecimento e ciência, 2019. http://dx.doi.org/10.20872/perfilmotordeescolares.
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O presente estudo objetivou traçar o perfil motor dos escolares do primeiro ano do ensino fundamental I da Secretaria Municipal de Educação (Semec), mais precisamente os alunos das escolas municipais Solerno Moreira, Maria Stellina Valmont e Parque Amazônia, localizadas no bairro da Terra Firme, no município de Belém, Pará, envolvendo crianças na faixa etária de 5 a 8 anos, devidamente matriculadas, cursando o primeiro ano do ensino fundamental I. A amostra foi feita com escolares de ambos os gêneros, em um total de 225 alunos, sendo 97 meninas (n=97) e 128 meninos (n=128), 125 crianças da Escola Municipal Solerno Moreira, 51 crianças da Escola Municipal Maria Stellina Valmont e 49 crianças Escola Municipal Parque Amazônia. Como instrumento utilizou-se o Manual de Avaliação Motora proposto por Francisco Rosa neto (2002), através da Escala de Desenvolvimento Motor (EDM). A análise foi feita através da estatística descritiva e comparativa. Os resultados demonstraram que a maioria das crianças encontram-se num nível Normal Médio na escala de desenvolvimento moto, destes sujeitos apenas 16% pratica atividade esportiva fora do ambiente escolar; quanto à lateralidade a maioria das crianças investigadas são destras. Observou-se que as os praticantes regulares de atividades esportivas, apresentaram índices significativamente inferiores na idade cronológica e significativamente superiores na idade motora geral, no quociente motor geral, na idade cronológica/idade motora, nos parâmetros de idade motora (exceto IM4) e nos parâmetros de quociente motor. Assim, como pontos conclusivos, evidenciou-se a necessidade da implantação curricular da disciplina Educação Física na Educação Infantil para melhorar o acervo motor das crianças e consequentemente elevar seu nível de desenvolvimento motor. Espera-se que este estudo venha contribuir para a melhoria do planejamento dos profissionais que lidam com crianças e que também forneçam subsídios para novas pesquisas.
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Teixeira, Sandrina, i José Freitas Santos, red. Tópicos de Marketing Digital. CEOS Edições, 2022. http://dx.doi.org/10.56002/ceos.0013b.
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O avanço nas tecnologias de informação e comunicação veio provocar mudanças significativas no modo de fazer negócios e têm exigido das empresas e dos seus profissionais de marketing novas competências para se adaptarem e/ou mudarem a forma de comunicarem com públicos cada vez mais exigentes. A pandemia COVID 19 veio acelerar o processo de digitalização da economia, com impacto relevante no comércio eletrónico (acréscimo das compras online) e no marketing digital permitindo uma comunicação rápida, eficaz e a baixo custo (novas plataformas de comunicação digital e redes sociais). Perante esta mudança, as estratégias de marketing digital tornaram-se mais complexas, obrigando as empresas a criar ligações mais próximas aos seus clientes, através de experiências memoráveis, conteúdos inesquecíveis e contactos frequentes (email, mensagens, etc.). Consciente destes desafios, o ISCAP (Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto) do IPP (Instituto Politécnico do Porto), que foi a primeira escola pública do país a lançar uma licenciatura em marketing, oferece desde há alguns anos um mestrado em marketing digital, que é único no panorama nacional. Com as sucessivas reestruturações no plano de estudos, decorrentes da evolução tecnológica, o mestrado procurou sempre conjugar a vertente teórica com a vertente profissional. Esta obra coletiva resulta do esforço de docentes com perfis académicos e profissionais muito diferentes, mas que se completam para oferecer um corpo de conhecimentos sintético sobre as principais unidades curriculares que são lecionadas ao longo do ciclo de formação, a saber: 1.º ano - Marketing e Estratégia Digital, Desenvolvimento de Produtos Digitais, Marketing de Conteúdos, Logística em Negócio Eletrónico, Marketing Intelligence e Research , Search Engine Marketing, Social Media Marketing , Mobile Marketing e Projetos de E-Business. 2.º ano - Métodos de Investigação em Marketing, Seminários Temáticos em Marketing Digital e Dissertação ou Projeto ou Estágio. Com esta obra pretende-se fornecer aos alunos, que ingressam no mestrado em marketing digital, um manual de referência sobre os tópicos lecionados no mestrado. Ao mesmo tempo, este corpo de conhecimentos pode também ser útil a estudantes e docentes do ensino graduado e pós-graduado da área da gestão e do marketing, bem como a diretores de marketing digital, gestores e técnicos de marketing e a todos as pessoas com espírito empreendedor, que procuram novas oportunidades de negócio online ou que pretendem reforçar os seus canais de comunicação através das novas ferramentas do marketing digital. Os organizadores desta obra e os autores dos diversos capítulos agradecem o apoio da linha de investigação em Estratégias Digitais para o Marketing e Comunicação, do CEOS.PP (Centro de Estudos Organizacionais e Sociais do Politécnico do Porto).
Części książek na temat "Manual Ensino Superior"
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Capelli, Jane de Carlos Santana, Nuccia Nicole Theodoro De Cicco, Julia Barral Dodd Rumjanek i Vivian Mary Barral Dodd Rumjanek. "CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM MANUAL DIRECIONADO AOS PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR COMO ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES SURDOS". W Políticas Públicas na Educação Brasileira: Caminhos para a Inclusão 2, 205–19. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.24619171020.
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Guerreiro, Joelma Farias, Maria Cristina de Souza Lopes Lima, Agrício Nunes da Mota Filho, Samuel Silva do Nascimento i Eliomara da Costa Cruz. "Docência do Ensino Superior: o papel dos docentes em Manaus – AM". W Educação: Dilemas Contemporâneos - Volume IV, 63–68. Pantanal Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46420/9786588319338cap6.
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Leitão, Consuelena Lopes, i Letícia Cardoso dos Santos. "O sentido do ensino superior para jovens universitários moradores de municípios da região metropolitana de Manaus". W Educação e Diversidade Cultural: desafios amazônicos, 44–60. Editora Diálogos, 2021. http://dx.doi.org/10.52788/9786589932123.1-3.
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Sjlender, Valdemar. "COMO OS ESTUDANTES DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PARTICULAR DE MANAUS PERCEBEM A QUESTÃO AMBIENTAL?" W Meio ambiente: Princípios ambientais, preservação e sustentabilidade, 137–44. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.93921211213.
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Matos, Dorisnei Xisto de, i Elaine Barbosa de Moraes. "O ENSINO DA DISCIPLINA SAÚDE INDÍGENA NOS CURSOS SUPERIORES DE ENFERMAGEM EM MANAUS – AM". W Ciências da Saúde: Da Teoria à Prática 2, 216–23. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.94119130623.
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Silva, Gabay Manuel Marques Reis, Sabrina da Fonseca Meireles i Francimeire Gomes Pinheiro. "Perfil microbiológico de placas de manipulação de alimentos, oriundas de uma Instituição de Ensino Superior de Manaus, Amazonas". W A pluralidade do conhecimento na saúde, na educação e na tecnologia. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-129-0.cap.16.
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Silva, Ana Vitoria da Silva e., Euzilane Almeida de Oliveira i Lena Andrea Lima Muniz. "A importância da educação financeira no ensino superior: estudo com discentes dos cursos de gestão Fametro Unidade Norte – Manaus". W Cenários emergentes em Administração e Ciências Contábeis: tendências inovadoras e desafios estratégicos - Volume 1. Editora Poisson, 2024. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-370-6.cap.11.
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Rêgo, Eliezer Figueiredo. "A contribuição do supervisor pedagógico da CDE 03 para o ensino-aprendizagem na Escola Estadual Olga Falcone, Manaus-AM". W Educação um universo de possibilidades e realizações 6, 65–78. Aya Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.47573/aya.5379.2.173.5.
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Santos Júnior, Aldemir Pereira dos, Luciana Ferreira dos Santos i Aldenyra Christina Fonseca dos Santos. "Análise dos Resultados da Formação de Gestores de Projetos no Ensino Superior (Da Teoria à Prática), no Curso de Administração, na Cidade de Manaus/AM". W A sociedade no processo de transformação social, 37–57. EPITAYA, 2022. http://dx.doi.org/10.47879/ed.ep.2022410p37.
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ALEXANDRE BORGES DE LIMA, CARLOS. "PEDAGOGIA E ARTE/DANÇA: UMA ANÁLISE A PARTIR DA VISÃO CURRICULAR DE DOIS ENSINOS SUPERIORES DE PEDAGOGIA DA CIDADE DE MANAUS". W Ciência Brasileira: Múltiplos olhares - Artes da Presença, Artes Cênicas e Cultura. Brasil: Even3 Publicações, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/cb-artes-da-presenca-cenicas-e-cultura-1.599996.
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Ribeiro, Amália Matias Alves de Souza, Josyanne Pinto Giesta i Alfredo Costa Neto. "Análise da matriz de maturidade". W IV ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2022. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v4i00.1932.
Pełny tekst źródłaStreszczenie:
A Rede Células BIM organizada pelo Grupo de Trabalho de Tecnologia da Informação na Construção, da Associação Nacional de Tecnologia do Ambiente Construído (ANTAC), tem como objetivo principal promover o aumento da produtividade e competitividade do setor de Construção Civil implicando, em maior escala, no avanço do setor na economia, para tanto parte-se da educação como sendo o pilar para esse progresso. Iniciou, respectivamente, na Universidade Federal do Paraná (UFPR) e na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); sendo aderido por outras instituições de ensino superior, dentre elas o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Campus Natal-Central (IFRN-CNAT) o qual está oficialmente instaurado desde 15 de julho de 2022. A sua primeira metodologia consistiu na análise do nível de maturidade BIM da instituição, considerando-se os três campos, políticas, processos e tecnologias. Com os dados deste exame tem-se por objetivo apresentar o resultado da maturidade BIM no IFRN, que recentemente iniciou o curso de Engenharia Civil, no ano de 2019, de modo a expor as fragilidades, possibilidades para melhorar através de um relato de experiência. Refletindo, assim, em um guia para orientar as instituições que possuem o interesse de implementar o BIM e desejam saber quais são os aspectos relevantes ou irrelevantes a serem considerados mediante um relato de experiência, expondo o como, quando e onde. Dessa forma, convém explicitar que a partir do diagnóstico do BIM no IFRN-CNAT que analisa a matriz de maturidade da instituição em relação ao curso de Engenharia Civil, conforme as diretrizes da Rede Célula BIM, é evidente o uso do BIM de maneira expressiva em virtude de estar presente à princípio na pesquisa com o Grupo de Estudos e Pesquisa em Integração de Projetos (GIP) criado em 2016; em seguida no ensino no curso de Engenharia Civil cujo ato de autorização corresponde a Resolução nº 40/2019-CONSUP, de 12/11/2019, nele consta apenas uma disciplina BIM obrigatória, a de Modelagem da Informação na Construção e disciplinas optativas que podem formar uma base completa, logo está a critério do aluno aprender sobre o tema; por fim na extensão com a Liga Acadêmica de Building Information Modeling (LABIM) a qual surge em 2021. Por conseguinte, o BIM possui os três pilares firmados no campus, visto que possui ações nos âmbitos da pesquisa, ensino e extensão; ao considerar o olhar macro o BIM está bem avançado, embora quando se muda a visão para o micro a aplicação do BIM não seja tão efetiva. Haja vista a visão macro da implantação do BIM pela avaliação, ela divide-se em três eixos: a política, o processo e a tecnologia. Assim, a política é o mais desenvolvido estando no estágio integrado por, como já mencionado, estar nos três pilares, na documentação – no Projeto Pedagógico do Curso Superior de Engenharia Civil e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do IFRN para 2019 até 2026, constando como solicito para ambos: o próprio curso e a instituição – ; a maior fragilidade desse eixo reside na capacitação e engajamento do corpo docente, nesse sentido a provocação dos alunos interessados e a contribuição da Rede Células BIM que na próxima etapa demonstra a vocação para o uso do BIM no curso dialogando com os docentes que não trata-se de tão somente ensinar ferramentas, mas também em diversificadas maneiras de inserir o conteúdo dentro da matéria com pequenas alterações para agregar as características solicitadas para a aplicação. Outrossim, o processo é o mais postergado, uma vez que jamais chegou a ser aprimorado classificando-se do modo inicial para o definido, isto deve-se ao fato da primeira turma ter iniciado em 2020, resultando em poucos alunos capacitados, no entanto dispõe de requisitos para capacitar de acordo com uma lógica BIM. Por último, o eixo de tecnologia é bem estruturado à medida que todos os laboratórios têm softwares instalados e hardwares para a utilização do BIM, sendo considerado de definido para integrado. Em relação aos resultados, as fragilidades expostas são, em sua maioria, momentâneas, pois quanto ao eixo político a capacitação dos professores possui a solução a longo prazo encaminhada pela próxima etapa da Rede Células BIM e instigação dos discentes; já no que tange ao progresso, decorre de um recorte temporal devido ao fato que à proporção do avanço dos alunos no curso, haverá mais capacitações; enfim, o eixo da tecnologia é distinto porque o campus detém de antemão a estrutura requisitada, porém foca apenas nos softwares da Autodesk, de modo a ser proveitoso investir em outras marcas, por exemplo: Graphisoft, ACCA e Bentley. Em síntese, o diagnóstico desenvolvido permite a indicação de um rumo para demais instituições as quais ainda virão implementar o BIM, indubitavelmente necessário visto que pelo Decreto Federal nº 10.306 de abril de 2020 o uso do BIM para obras e serviços de engenharia realizados pelo setor público federal está previsto para o começo de 2028. Além disso Eastman, Teicholz, Sacks e Liston em seu livro “Manual de BIM: um guia de modelagem da informação da construção para arquitetos, engenheiros, gerentes, construtores e incorporadores” apontam para o BIM como “um dos mais promissores desenvolvimentos nas indústrias de arquitetura, engenharia e construção (AEC).”.
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Confort, Valdemar, Kate Revoredo, Fernanda Baião i Flávia Santoro. "Extração de Ontologias a partir de Histórias: um estudo exploratório em storytelling". W XI Simpósio Brasileiro de Sistemas de Informação. Sociedade Brasileira de Computação, 2015. http://dx.doi.org/10.5753/sbsi.2015.5823.
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Empresas e sistemas de TI estão enfrentando um aumento na complexidade do ambiente caracterizada pela colaboração, mudança e variedade de clientes, fornecedores e produtos. Aplicar a técnica de group storytelling pode contribuir para a Gestão do Conhecimento da organização. A contagem de histórias traz benefícios desde a captura até fixação da informação, passando pela comunicação e entendimento dos conceitos. Empresas americanas (3M e Apple), japonesas (Sony e Toshiba) e européias (ClubMed e Océ) já utilizam esta abordagem na prática. Por outro lado, a Engenharia de Ontologias pode contribuir na melhoria da qualidade da informação e oferecer uma solução para lidar com a gestão do conhecimento de forma sistemática. No entanto, a especificação e gestão de ontologias realizadas de forma manual podem ser caras, tediosas, enviesadas e propensas a erro. O aprendizado automático de ontologias é uma abordagem que extrai ontologias a partir de dados, tanto estruturados como não estruturados (textos). Este trabalho apresenta, em fase exploratória, uma proposta capaz de especificar automaticamente os elementos que compõem uma ontologia, a partir do conhecimento tácito dos envolvidos no domínio. Um estudo exploratório foi capaz de obter os conceitos de uma ontologia, de forma automática, a partir de histórias contadas numa ferramenta de group storytelling sobre os processos de negócio de uma das secretarias de uma Universidade de Ensino Superior Federal.
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Pinto, Leda Cardoso Sampson, Hellem Cristian Basilio Lopes, Hélia de Sousa Chaves, Juliana Pinheiro Farias, Maria de Nazaré Freitas Pereira, Thiago Magela Rodrigues Dias i Marcel Garcia de Souza. "Violência contra mulher: o ciclo de vida da pesquisa na mira da Ciência de Dados". W VI Workshop de Informação, Dados e Tecnologia - WIDAT. Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, 2023. http://dx.doi.org/10.22477/vi.widat.69.
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Introdução: Trabalho decorrente de projeto em andamento desde 2022 na temática violência contra mulher, em suas vertentes de atendimento e de proteção, e em seus módulos de informação cadastral, bibliográfica e estatística, com vistas a futuro desenvolvimento de um sistema de informação do tipo Current Research Information Systems (CRIS) temático, reunindo ciclo de vida da pesquisa e ciência de dados. Na fase inicial, explora o módulo projetos de pesquisa. Metodologia: Levantamento manual de registros de projetos no Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil (DGP), seguido de emprego de metodologias e técnicas no âmbito das ciências dos dados, com levantamento parametrizado por linha de pesquisa na temática “mulheres em situação de vulnerabilidade”, orientado por palavras-chave que a qualificam. Resultados: 302 grupos de pesquisa em 114 Instituições de Ensino Superior dão origem a múltiplas análises, desde sua distribuição geográfica (34% no Nordeste e 32% no Sudeste), seguidos de análise temporal cumulativa, ao longo de 40 anos (1983-2022), dos quais 90% deles ganham proeminência no século XXI com a escalada do feminicídio e da violência contra mulheres, constatação referendada pelas principais linhas de pesquisa, intercambiando termos intimamente conectados, mobilizando cerca de 6.100 colaboradores (35% doutores e 19% mestres). A futura agregação de módulo de visualização de dados suscita discussão sobre dificuldade e atualidade de dados estatísticos no campo da violência contra mulher, inserida em uma complexa e intrincada rede de relações. Considerações Finais: O futuro desenvolvimento de um sistema CRIS sinaliza para o caráter inovador de políticas públicas ancoradas em pesquisa de intervenção recomendada pela Organização Mundial da Saúde.
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Giesta, Josyanne Pinto, Alfredo Costa Neto i Thalita Giesta Costa. "Relato de experiência". W IV ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2022. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v4i00.1930.
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As vantagens da utilização do Building Information Modeling (BIM) aliado as diretrizes impostas pelo governo federal no Brasil vem direcionando o mercado da área de Arquitetura, Engenharia e Construção (AEC) no processo de implantação do BIM, assim, recentemente esse mercado tem procurado um perfil de profissionais com competências e habilidades BIM. No entanto, a que se destacar que a maioria das instituições de ensino superior estão buscando preparar os futuros profissionais, mas para tanto faz-se necessário a inserção do BIM nas próprias instituições. Tal processo requer mudanças nos três campos, políticas, processos e tecnologias. Diante deste cenário, o presente artigo tem como objetivo apresentar o processo de implementação do BIM dentro do curso de Engenharia Civil do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) – campus Natal Central (CNAT), apontando as dificuldades enfrentadas, as soluções adotadas e os resultados que vem sendo alcançados com a primeira turma.
O método de pesquisa utilizado foi o relato de experiência, que possui características exploratórias e deve responder quando, onde, como? O relato de experiência é um texto descritivo, sendo importante “contar os detalhes da experiência”, de forma que possa servir de inspiração para os interessados. O projeto pedagógico do curso de Engenharia Civil foi aprovado em 2019 e tem como objetivo definir as diretrizes pedagógicas para a organização e o funcionamento da respectiva engenharia no âmbito do IFRN. Com 3.480 horas destinadas às disciplinas de formação do engenheiro civil; 320 horas destinadas à Prática Profissional, 10 horas dedicadas aos seminários curriculares e 425 horas para a Unidade Curricular de Extensão, a carga horária de atividades do curso totaliza 4.235 horas. A estrutura curricular do curso compreende dez semestres letivos, em regime de crédito e com organização por disciplinas. A inserção do BIM no curso se deu através de uma disciplina obrigatória - Modelagem da Informação na Construção (BIM) de 30h e em seis optativas, cada uma delas com 30h - Compatibilização e Cooperação em Projetos BIM; Representação Gráfica em BIM; BIM e Estruturas de Concreto Armado; Gestão de projetos utilizando BIM; BIM na Infraestrutura Viária; BIM e Instalações Prediais. Importante destacar que estas seis atendem ao total de 180 horas destinados as optativas exigidas pelo curso, de modo que o aluno pode optar pelo eixo BIM, adquirindo assim um acentuado domínio na área. A experiência ocorreu na disciplina Modelagem da Informação na Construção (BIM), no semestre 2022.1, em uma turma composta por 27 alunos. A disciplina que é do 5º período tem um caráter introdutório, com abordagem teórica, visando principalmente desmistificar a imagem do BIM como apenas tecnologia e software. Como procedimentos metodológicos utilizou-se de aulas expositivas e dialogadas, buscando constantemente a interação e participação dos alunos. A sala de aula invertida também foi aplicada, através da utilização do Classroom, onde eram postados artigos e vídeos. Os principais conteúdos abordados foram: Conceitos de BIM, Fluxos de trabalho, Critérios de modelagem 3D, Usos do modelo, Vantagens do BIM, Softwares, Realidade Virtual e Aumentada, Maturidade BIM, Competências e habilidades dos novos profissionais do mercado AEC. Buscou-se ainda com a disciplina abarcar de forma ampla as fases do ciclo de vida, de modo a permitir ao aluno perceber as diversas formas de aplicação do BIM, desde a concepção de um projeto até por exemplo possibilidades de gestão da manutenção dos edifícios. Como critério de avaliação optou-se por duas avaliações do tipo seminário em dupla versando sobre usos do modelo BIM, sendo a primeira livre explanação e a segunda no modelo de um artigo de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Foram priorizadas bibliografias no idioma português, como o Manual de BIM de Eastman e colaboradores (2014), Gerenciamento e coordenação de Projetos BIM de Sergio Leusin (2020) e BIM e inovação em gestão de projetos de Manzione, Melhado e Nóbrega Júnior (2021).
Como principais resultados alcançados pode-se destacar a curiosidade dos alunos na temática, a compreensão de que o BIM inclui processos e políticas e não somente tecnologias, bem como um interesse e uma urgência em adquirir mais conhecimentos na área, inclusive com inicio de um movimento de pressão junto a instituição, no sentido de maior inclusão dos conteúdos BIM dentro das disciplinas, de forma obrigatória na matriz do curso. No entanto, a que se relatar a existência de um percentual de cerca de 11% de alunos que se mostraram desmotivados e decepcionados com o perfil teórico da disciplina, visto que os mesmos esperavam tratar-se de disciplina com teor ferramental. Os mesmos almejavam aprender modelagem 3D, através do software Revit da Autodesk na disciplina. Diante do quadro estes alunos praticamente deixaram de frequentar a disciplina, culminando na reprovação. Dificuldades podem ser apontadas, principalmente a baixa adesão ao método sala de aula invertida, quando identificou-se que somente uma pequena parcela efetivamente assistia aos vídeos e lia os artigos propostos. A que se destacar também a dificuldade apresentada pela grande maioria dos alunos na segunda avaliação, a saber a elaboração de uma RSL, embora estes já tivessem cursado a disciplina Metodologia Científica e Tecnológica no 3º período, com 30 horas e Leitura e Produção de textos acadêmicos no 1º período, com 60 horas. Pode-se elencar como possíveis causas dessa dificuldade os reflexos do período de ensino remoto emergencial vivenciado pela turma em questão. Aspectos positivos visualizados durante e após a disciplina foi o maior interesse de inserção dos alunos em ações de extensão e pesquisa na área do BIM, como na Liga Acadêmica de BIM (LABIM) do curso de Engenharia Civil e no Grupo de Estudos e Pesquisa em Integração de Projetos (GIP), que tem como uma de suas maiores linhas de pesquisa o BIM. Como maior contribuição do estudo para o ensino do BIM no Brasil tem-se a apresentação de uma experiência real de uma disciplina BIM, em um contexto inicial de quase total desconhecimento da área por parte dos alunos, apontando as principais dificuldades vivenciadas com suas possíveis causas, sobretudo em um cenário pós-pandêmico, bem como a identificação do potencial da disciplina na disseminação do BIM dentro da instituição em seus três pilares ensino, pesquisa e extensão.
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de Souza, Karine Fonseca, Liciane Oliveira da Rosa, Tifany Manoela de Souza, Luciara Bilhalva Corrêa i Érico Kunde Corrêa. "COMPOSTAGEM COMO BIOTECNOLOGIA AMBIENTAL NO TRATAMENTO DE RESÍDUOS ORGÂNICOS DE SERVIÇOS ALIMENTARES". W I Congresso Brasileiro de Biotecnologia On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/814.
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Introdução: Mais de 50% dos resíduos gerados no Brasil são de origem orgânica, tendo como uma das fontes os serviços alimentares (restaurantes), grande parte desses resíduos são enviados diretamente para os aterros sanitários e/ou lixões. Com a biotecnologia ambiental é possível reciclar os resíduos orgânicos de forma adequada através da técnica de compostagem, que transforma o que seria descartado como rejeito em composto orgânico e solucionar problemas rurais e urbanos relacionados a geração desses resíduos de forma eficaz. Objetivo: O objetivo do trabalho foi avaliar o composto orgânico gerado no processo de compostagem de resíduos orgânicos oriundo de serviços alimentares pelos parâmetros físico-químicos. Material e métodos: Foi realizado um experimento com resíduos vegetais e restos de alimentos cozidos em reatores com capacidade para 90 litros que era composto por dois tratamentos com duas repetições. O experimento foi mantido em área coberta nas dependências de uma Instituição de Ensino Superior. O período do processo de compostagem foi de 90 dias, durante esse período foram realizados monitoramento da temperatura e umidade interna e externa, revolvimento manual e coleta de amostra a cada mês até o fim do processo. As análises laboratoriais realizadas foram físico-químicas que incluem pH, condutividade elétrica, umidade, carbono orgânico, nitrogênio e relação carbono/nitrogênio. Resultados: Os dois tratamentos e suas repetições atingiram temperaturas acima de 45°C indicando a fase termofílica que é responsável pela eliminação dos patógenos, os parâmetros físico-químicos ficaram dentro do limite estipulado pela instrução normativa. 25/2009 - SDA/MAPA em seu Anexo III, dispõe limites de tolerância, a partir de parâmetros, na produção de fertilizantes orgânicos mistos e compostos indicando um composto orgânico de valor agronômico e ambiental. Conclusão: A compostagem é um tratamento eficiente na valoração dos resíduos orgânicos gerados em estabelecimentos de serviços alimentares, sendo de fácil implantação devido ao seu alto benefício ambiental.
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Carneiro Gomes, Gabriela, Ana Rita Fontel de Melo, Paulyna Roana Borges Moreira, Ester Monteiro e Sousa i Larissa Sousa Gomes. "Aspectos epidemiológicos da Febre Tifoide alusivos às características sociogeográficas da região Norte e Nordeste no período de 2010 a 2021". W Congresso Online Acadêmico de Medicina Veterinária. Congresse.me, 2022. http://dx.doi.org/10.54265/zzpp3566.
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A Salmonella enterica sorovar Typhi (S. Typhi), agente etiológico da febre tifoide, é uma bactéria oportunista aeróbica fermentadora, resistente ao congelamento. Apresenta sobrevida de quatro semanas há dois meses em meios hídricos e alimentos contaminados. É adquirida, frequentemente, por consumo de produtos como ovos, frango e frutos do mar ingeridos crus ou malcozidos contendo excretas de portadores com carga bacteriana estimada em dez milhões de unidades para o seu desenvolvimento clínico patológico ativo. Pode, com menor incidência, ser transmitida pelo contato direto de pessoa para pessoa por secreções respiratórias, saliva e toques de mãos infectadas. O mecanismo patogênico da bactéria ingerida, inclui penetração e replicação na mucosa intestinal, invadindo os fagócitos das placas de Peyer e gânglios linfáticos mesentéricos com disseminação pela corrente sanguínea, alcançando baço, fígado, pele e medula óssea. A sintomatologia inicial da doença tem caráter inespecífico com episódios de febre aguda, cefaleia e tosse seca, podendo evoluir para dissociação de pulso-temperatura, astenia intensa, torpor, diarreia, hepatoesplenomegalia e máculas pápulo-eritematosas (roséolas tíficas). Se não tratada, surgem complicações sistêmicas referentes a miocardite, lesões glomerulares, úlceras intestinais e arterites. A febre tifoide é uma doença de distribuição mundial, sendo endêmica das regiões norte-nordeste (NNE) do Brasil. Possui ligação direta com o progresso da saúde nos Estados atrelada ao nível de desenvolvimento educacional sobre higiene pessoal e ambiente. Nesse sentido, foi realizado um levantamento de dados que abordaram o perfil socioepidemiológico da população mais acometida pela S. Typhi das regiões NNE nos anos de 2010 a 2021. Mediante os casos comunicados pelo Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAM) afiliado ao Manual Integrado de Vigilância e Controle da Febre Tifoide do Ministério da Saúde, foram correlacionados os dados de escolaridade, faixa etária e região de residência, selecionando os fatores mais relevantes para propagação da doença em meio social. No período de 2010 a 2021 sucederam 1.177 casos notificados da S. Typhi no Brasil, dos quais 826 (70,17%) ocorreram na região Norte e 213 (18,09%) na região Nordeste, totalizando 1.039 (88,27%) casos. Os Estados de maior incidência foram respectivamente, Pará, Amapá e Amazonas, somando 805 (68,39%) dos quadros da febre tifoide. Conforme os serviços informados pelo SUS, a maior prevalência de indivíduos afetados situou-se na faixa etária de 20- 39 anos com 317 notificações. Dentre os casos confirmados segundo grau de Escolaridade, a notificação de pessoas com ensino superior completo e incompleto representou 104 (10,0%) dos casos, enquanto as que completaram apenas até o ensino médio, totalizam 49,18% no cenário de notificações da febre tifoide. O fato de a doença ser endêmica no NNE coincide com o aspecto ambiental de menor ocorrência pluviométrica, induzindo a procura por água em poços artesianos e rios, por vezes, contaminados. Ademais, o crescimento urbano desordenado somado a educação inadequada, cria núcleos de pessoas vulneráveis com conhecimento epidemiológico reduzido e sem acesso ao saneamento básico e infraestrutura de qualidade. Assim, adultos com baixo grau de ensino, residentes em áreas subdesenvolvidas são o principal grupo acometido pela bactéria, devendo existir assistência incidente duplicada pelo Estados à essa comunidade. PALAVRAS-CHAVE: Salmonella Typhi, consumo, carga bacteriana, saneamento básico, educação
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ALVES, RUTE HOLANDA LOPES, SUELANIA CRISTINA GONZAGA DE FIGUEIREDO i MARIA FRANCISCA SILVA BASTOS. "A INICIAÇÃO CIENTÍFICA E SUA INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO ACADÊMICADE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PRIVADA DE MANAUS-AM." W ENEGEP 2018 - Encontro Nacional de Engenharia de Produção. ENEGEP 2018 - Encontro Nacional de Engenharia de Produção, 2018. http://dx.doi.org/10.14488/enegep2018_tn_sto_267_529_36133.
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Pessoa, Marcela Sávia Picanço, Sérgio Cleger Tamayo i Eder Martins Franco. "Panorama da Participação Feminina em Competições de Programação Promovida por Instituição de Ensino Superior da Região Norte". W XI Women in Information Technology. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2017. http://dx.doi.org/10.5753/wit.2017.3405.
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Este artigo apresenta o impacto da realização de eventos científicos locais como um método para aumentar o interesse dos alunos em competições de programação. Analisando um breve histórico da participação feminina nestas competições, este trabalho discute as razões relacionadas à baixa representação da mulher neste segmento, um problema que está além das fronteiras locais, seguindo uma tendência mundial, e apresenta algumas ações tomadas para mudar esse cenário em uma universidade particular de Manaus.
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Cruz, Breno Brito, i Kilbert Amorim Maciel. "SAEN: Um sistema de análise de dados baseado em resultados do ENADE". W Escola Regional de Computação do Ceará, Maranhão e Piauí. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/ercemapi.2023.236410.
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A análise de dados continua a ser um desafio complexo, dada a diversidade de formatos e a vasta quantidade de informações disponíveis. Essa complexidade dificulta o processamento dos dados e a obtenção de insights relevantes. No caso específico do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), que disponibiliza dados históricos em arquivos, é necessário realizar manipulações manuais e análises estatísticas para disseminar as informações, o que prejudica a eficácia das análises realizadas. Propomos a criação de uma ferramenta web destinada a simplificar a análise dos dados históricos do ENADE. Essa ferramenta permitirá aos usuários visualizar os dados por meio de gráficos comparativos, com ênfase na comparação entre as Instituições de Ensino Superior. Os usuários terão acesso aos dados das edições do ENADE de 2014 a 2021, abrangendo todas as áreas de avaliação e Instituições de Ensino Superior do Brasil.
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Adão, Caio Marcelo Sabadin, Julia Souza Robaina Gomes, Allan Sette da Silva i Camila Cristina Gomes Ferreira de Oliveira. "Avaliando a acessibilidade do SIGAA e sua experiência de usuário para discentes com deficiência da UFRRJ". W Simpósio Brasileiro de Fatores Humanos em Sistemas Computacionais. Sociedade Brasileira de Computação, 2022. http://dx.doi.org/10.5753/ihc_estendido.2022.224549.
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Neste trabalho, foi conduzida uma auditoria de acessibilidade do SIGAA, devido à sua popularidade entre instituições públicas de ensino superior e à obrigação legal de que sejam acessíveis os sites de organizações governamentais brasileiras. Na auditoria, fez-se um recorte dos casos de uso mais relevantes à trajetória acadêmica dos alunos, e realizaram-se testes de interface automáticos e manuais para se encontrar, nas páginas dos casos de uso, potenciais descumprimentos às recomendações das diretrizes brasileiras de acessibilidade web. Ademais, avaliou-se a usabilidade do sistema percebida por usuários com deficiência. A auditoria evidenciou diversos problemas de acessibilidade, e uma insatisfação geral com a usabilidade do sistema.