Artykuły w czasopismach na temat „Interaction enseignant-Étudiant en cours”
Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych
Sprawdź 20 najlepszych artykułów w czasopismach naukowych na temat „Interaction enseignant-Étudiant en cours”.
Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.
Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.
Przeglądaj artykuły w czasopismach z różnych dziedzin i twórz odpowiednie bibliografie.
Bujold, Neree, i Henri Saint-Pierre. "Style d'intervention pédagogique, relations affectives enseignants-étudiants et engagement par rapport à la matière". Canadian Journal of Higher Education 26, nr 1 (30.04.1996): 75–107. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v26i1.183233.
Pełny tekst źródłaTAMANI, Soumia, Mohammed TALBI i Mohamed RADID. "Les pratiques de l'évaluation des apprentissages dans l'enseignement supérieur". Journal of Quality in Education 4, nr 5 (5.05.2014): 16. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i5.51.
Pełny tekst źródłaHeringer, Rebeca, i Nathalie Piquemal. "Teaching Without the Face: The Influence of Online Teaching on Professors’ Sense of Relational Responsibility". Alberta Journal of Educational Research 68, nr 2 (21.06.2022): 281–96. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v68i2.71813.
Pełny tekst źródłaSchogt, Henri. "Lausanne-Genève-Lausanne". Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, nr 11 (9.04.2022): 303–15. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.1998.1855.
Pełny tekst źródłaCanals, Laia, Gisela Granena, Yucel Yilmaz i Aleksandra Malicka. "Second Language Learners’ and Teachers’ Perceptions of Delayed Immediate Corrective Feedback in an Asynchronous Online Setting An Exploratory Study". TESL Canada Journal 37, nr 2 (2.12.2020): 181–209. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i2.1336.
Pełny tekst źródłaTremblay, Stéphanie, i Frédéric Dejean. "Religion, convictions et réflexivité en enseignement de la philosophie". Zeitschrift für Religionskunde, nr 11/2023 (15.05.2023): 113–24. http://dx.doi.org/10.26034/fr.zfrk.2023.3638.
Pełny tekst źródłaMoussi, Dalila. "La posture de d�centration de l�enseignant au cours des interactions langagi�res". Recherches en didactiques N�21, nr 1 (2016): 57. http://dx.doi.org/10.3917/rdid.021.0057.
Pełny tekst źródłaRennie, Clency, i Jorge Frozzini. "Internationalisation des études en région au Québec : défis et promesses au coeur des interactions à l’UQAR". Alterstice 9, nr 2 (14.10.2021): 63–76. http://dx.doi.org/10.7202/1082529ar.
Pełny tekst źródłaGuedat-Bittighoffer, Delphine, i Jean-Marc Dewaele. "Fluctuations des émotions éprouvées par des apprenants débutants dans cinq cours de Français Langue Etrangère". Language, Interaction and Acquisition 14, nr 2 (31.12.2023): 280–306. http://dx.doi.org/10.1075/lia.22025.gue.
Pełny tekst źródłavom Bruck, Gabriele, i Pauline Baggio. "Le nom comme signe corporel L’exemple des femmes de la noblesse yéménite". Annales. Histoire, Sciences Sociales 56, nr 2 (kwiecień 2001): 283–311. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900032650.
Pełny tekst źródłaPoehner, Matthew E. "Dynamic Assessment as a Dialectical Framework for Classroom Activity: Evidence From Second Language (L2) Learners". Journal of Cognitive Education and Psychology 8, nr 3 (październik 2009): 252–68. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.8.3.252.
Pełny tekst źródłaVine, Michelle M., Catherine Chiappetta-Swanson, John Maclachlan, Jason J. Brodeur i Julianne Bagg. "Exploring Local Level Factors Shaping the Implementation of a Blended Learning Module for Information and Geospatial Literacy in Ontario". Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 7, nr 2 (11.12.2016). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2016.2.9.
Pełny tekst źródłaFouilland, Noé. "La forme universitaire, une notion pour penser les inégalités dans l’enseignement supérieur ?" Diversité, nr 202 (14.05.2023). http://dx.doi.org/10.35562/diversite.3867.
Pełny tekst źródłaStalder, Julie. "What is the place of examples in the teaching of abstract algebra?" epiDEMES 2 | 2023 (6.06.2023). http://dx.doi.org/10.46298/epidemes-9205.
Pełny tekst źródłaMAARFIA, Nabila, i Meriem BOUZIT. "Modalité gestuelle et enseignement/ apprentissage du français à l'école primaire". FRANCISOLA 4, nr 1 (1.10.2019). http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v4i1.20337.
Pełny tekst źródłaDryden, Neil, Celeste Leander, Domingo Louis-Martinez, Hiroko Nakahara, Mark MacLean i Chris Waltham. "Are We Doing Any Good? A Value-Added Analysis of UBC’s Science One Program". Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 3, nr 2 (31.12.2012). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2012.2.4.
Pełny tekst źródłaZaiane-Ghalia, Selma, i Aïcha Benimmas. "Pédagogie immersive expérientielle : aborder les loisirs inclusifs et thérapeutiques en interagissant avec des personnes résidant dans un foyer de soins". Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 5.01.2023. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.5305.
Pełny tekst źródłaBeaugrand, Céline. "Usages numériques et discours de l’enseignant : quelles pistes en français de scolarisation pour les élèves allophones ?" Didactique du FLES, nr 2:2 (22.12.2023). http://dx.doi.org/10.57086/dfles.864.
Pełny tekst źródłaAulls, Mark, Jason Matthew Harley, Dawit Getahun i David Lemay. "Undergraduate Education Students’ Perceptions of Effective and Ineffective Course Experiences: What Counts as an Effective Experience?" Alberta Journal of Educational Research 66, nr 3 (14.09.2020). http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i3.56955.
Pełny tekst źródłaKim, Mijung. "Teacher Scaffolding Strategies to Transform Whole-classroom Talk into Collective Inquiry in Elementary Science Classrooms". Alberta Journal of Educational Research 66, nr 3 (14.09.2020). http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i3.56957.
Pełny tekst źródła