Artykuły w czasopismach na temat „Implicit and explicit knowledge bases”
Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych
Sprawdź 50 najlepszych artykułów w czasopismach naukowych na temat „Implicit and explicit knowledge bases”.
Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.
Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.
Przeglądaj artykuły w czasopismach z różnych dziedzin i twórz odpowiednie bibliografie.
Willingham, Daniel B., i Kelly Goedert-Eschmann. "The Relation Between Implicit and Explicit Learning: Evidence for Parallel Development". Psychological Science 10, nr 6 (listopad 1999): 531–34. http://dx.doi.org/10.1111/1467-9280.00201.
Pełny tekst źródłaDienes, Zoltan, Donald Broadbent i Dianne C. Berry. "Implicit and explicit knowledge bases in artificial grammar learning." Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 17, nr 5 (1991): 875–87. http://dx.doi.org/10.1037/0278-7393.17.5.875.
Pełny tekst źródłaZhang, Yongjie, i Ansheng Deng. "Redundancy Reduction Algorithms in Rule-Based Knowledge Bases". International Journal of Pattern Recognition and Artificial Intelligence 30, nr 09 (listopad 2016): 1660011. http://dx.doi.org/10.1142/s0218001416600119.
Pełny tekst źródłaROGERS, JOHN, ANDREA RÉVÉSZ i PATRICK REBUSCHAT. "Implicit and explicit knowledge of inflectional morphology". Applied Psycholinguistics 37, nr 4 (21.07.2015): 781–812. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716415000247.
Pełny tekst źródłaĎurišová, Libuše. "Vocational Education Based on Knowledge or Experience?" Lifelong Learning 1, nr 1 (2011): 22–32. http://dx.doi.org/10.11118/lifele2011010122.
Pełny tekst źródłaBornstein, Robert F. "Unconscious motivation and phenomenal knowledge: Toward a comprehensive theory of implicit mental states". Behavioral and Brain Sciences 22, nr 5 (październik 1999): 758. http://dx.doi.org/10.1017/s0140525x99252181.
Pełny tekst źródłaLee, Joo Young, Sun Hwa Hahn i Jung Sun Yoon. "A Study on the Knowledge Community for Creating and Sharing Implicit Knowledge". Key Engineering Materials 277-279 (styczeń 2005): 331–36. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/kem.277-279.331.
Pełny tekst źródłaDubravac, Vildana. "Explicit and implicit knowledge of English tenses of primary school EFL learners in Bosnia and Herzegovina". Strani jezici 51, nr 1 (2022): 77–104. http://dx.doi.org/10.22210/strjez/51-1/4.
Pełny tekst źródłaZereshki, Forouzan, i Ghafour Rezaie. "The Impact of Structured Input and Consciousness Raising Tasks on the Acquisition of Implicit and Explicit Knowledge of EFL Learners". International Journal of English Linguistics 8, nr 3 (5.02.2018): 55. http://dx.doi.org/10.5539/ijel.v8n3p55.
Pełny tekst źródłaKoike, Asako, i Toshihisa Takagi. "Knowledge discovery based on an implicit and explicit conceptual network". Journal of the American Society for Information Science and Technology 58, nr 1 (2006): 51–65. http://dx.doi.org/10.1002/asi.20421.
Pełny tekst źródłaBuchner, Axel, Melanie C. Steffens i Rainer Rothkegel. "On the Role of Fragmentary Knowledge in a Sequence Learning Task". Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A 51, nr 2 (maj 1998): 251–81. http://dx.doi.org/10.1080/713755757.
Pełny tekst źródłaTaatgen, Niels A. "Implicit versus explicit: An act-r learning perspective". Behavioral and Brain Sciences 22, nr 5 (październik 1999): 785–86. http://dx.doi.org/10.1017/s0140525x99562183.
Pełny tekst źródłaPark, Chun Hong, Mu Jin Kang i Jin Chul Ahn. "A Knowledge Representation Framework in Design Repository". Solid State Phenomena 120 (luty 2007): 235–40. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/ssp.120.235.
Pełny tekst źródłaRuffman, Ted. "Applying the implicit-explicit distinction to development in children". Behavioral and Brain Sciences 22, nr 5 (październik 1999): 783. http://dx.doi.org/10.1017/s0140525x99532184.
Pełny tekst źródłaYan, Ruiqing, Lanchang Sun, Fang Wang i Xiaoming Zhang. "A General Method for Transferring Explicit Knowledge into Language Model Pretraining". Security and Communication Networks 2021 (8.10.2021): 1–8. http://dx.doi.org/10.1155/2021/7115167.
Pełny tekst źródłaSamiei, Mitra, i Tam Shu Sim. "Effects of Written Corrective Feedback on Explicit and Implicit Knowledge". Journal of NELTA 21, nr 1-2 (1.12.2016): 74–85. http://dx.doi.org/10.3126/nelta.v21i1-2.20203.
Pełny tekst źródłaRodríguez Silva, Luis Humberto, i Karen Roehr-Brackin. "PERCEIVED LEARNING DIFFICULTY AND ACTUAL PERFORMANCE". Studies in Second Language Acquisition 38, nr 2 (29.10.2015): 317–40. http://dx.doi.org/10.1017/s0272263115000340.
Pełny tekst źródłaUmiltà, Carlo. "Conscious Experience Depends on Multiple Brain Systems". European Psychologist 5, nr 1 (marzec 2000): 3–11. http://dx.doi.org/10.1027//1016-9040.5.1.3.
Pełny tekst źródłaKupferberg, Irit. "DIFFERENTIAL EFFECTS OF EXPLICIT INSTRUCTION ON SECOND LANGUAGE ACQUISITION.Rick de Graaff. Leiden: Holland Institute of Generative Linguistics, 1997. Pp. 234. NLG 40 paper." Studies in Second Language Acquisition 22, nr 1 (marzec 2000): 117–18. http://dx.doi.org/10.1017/s0272263100241053.
Pełny tekst źródłade Graaff, Rick. "Hoe Beïnvloedt Kennis Over Taal de Verwerving Van Een Vreemde Taal? Evidentie Vanuit Een Computeronder-Steunde Cursus Spaans". Toegepaste taalwetenschap in discussie 58 (1.01.1998): 119–26. http://dx.doi.org/10.1075/ttwia.58.16gra.
Pełny tekst źródłaYordanova, Juliana, Rolf Verleger, Ullrich Wagner i Vasil Kolev. "Patterns of Implicit Learning Below the Level of Conscious Knowledge". Journal of Psychophysiology 24, nr 2 (styczeń 2010): 91–101. http://dx.doi.org/10.1027/0269-8803/a000018.
Pełny tekst źródłaElabd, Emad, Emmanuel Coquery i Mohand-Said Hacid. "From Implicit to Explicit Transitions in Business Protocols". International Journal of Web Services Research 9, nr 4 (październik 2012): 69–95. http://dx.doi.org/10.4018/jwsr.2012100104.
Pełny tekst źródłaAi, Qingyao, Vahid Azizi, Xu Chen i Yongfeng Zhang. "Learning Heterogeneous Knowledge Base Embeddings for Explainable Recommendation". Algorithms 11, nr 9 (13.09.2018): 137. http://dx.doi.org/10.3390/a11090137.
Pełny tekst źródłaAlmeida, Tiago, Ana Cristina Silva i João Rosa. "Invented spelling intervention programmes: Comparing explicit and implicit instructions". Análise Psicológica 39, nr 2 (30.11.2021): 229–45. http://dx.doi.org/10.14417/ap.1848.
Pełny tekst źródłaPaquet, Pierre-Luc. "Influence of L1 Properties and Proficiency on the Acquisition of Gender Agreement". Journal of Language and Education 4, nr 1 (31.03.2018): 92–104. http://dx.doi.org/10.17323/2411-7390-2018-4-1-92-104.
Pełny tekst źródłaLevallet, Nadège, i Yolande E. Chan. "Organizational knowledge retention and knowledge loss". Journal of Knowledge Management 23, nr 1 (14.01.2019): 176–99. http://dx.doi.org/10.1108/jkm-08-2017-0358.
Pełny tekst źródłaGeorgieff, Nicolas, i Yves Rossetti. "How does implicit and explicit knowledge fit in the consciousness of action?" Behavioral and Brain Sciences 22, nr 5 (październik 1999): 765–66. http://dx.doi.org/10.1017/s0140525x99342187.
Pełny tekst źródłaQUAINI, A., i A. QUARTERONI. "A SEMI-IMPLICIT APPROACH FOR FLUID-STRUCTURE INTERACTION BASED ON AN ALGEBRAIC FRACTIONAL STEP METHOD". Mathematical Models and Methods in Applied Sciences 17, nr 06 (czerwiec 2007): 957–83. http://dx.doi.org/10.1142/s0218202507002170.
Pełny tekst źródłaCampodonico, Jeffrey R., i Sharilyn Rediess. "Dissociation of implicit and explicit knowledge in a case of psychogenic retrograde amnesia". Journal of the International Neuropsychological Society 2, nr 2 (marzec 1996): 146–58. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617700001004.
Pełny tekst źródłaSobha Rani, K. "TrustSVD: A Novel Trust-Based Matrix Factorization Model with User Trust and Item Ratings". International Journal of Advanced Research in Computer Science and Software Engineering 7, nr 11 (30.11.2017): 7. http://dx.doi.org/10.23956/ijarcsse.v7i11.422.
Pełny tekst źródłaGabrielova, Elena V., i Olga I. Maksimenko. "Implicit vs explicit evaluation: How English-speaking Twitter users discuss migration problems". Russian Journal of Linguistics 25, nr 1 (15.12.2021): 105–24. http://dx.doi.org/10.22363/2687-0088-2021-25-1-105-124.
Pełny tekst źródłaFreeze, Ronald D., i Uday Kulkarni. "Knowledge management capability: defining knowledge assets". Journal of Knowledge Management 11, nr 6 (30.10.2007): 94–109. http://dx.doi.org/10.1108/13673270710832190.
Pełny tekst źródłaSetiowati, Yuliana, Fitri Setyorini i Afrida Helen. "Penentuan Aspek Implisit dengan Ekstraksi Knowledge Berbasis Rule pada Ulasan Bahasa Indonesia (Determination of Implicit Aspects with Rule Based Knowledge Extraction in Indonesian Reviews)". Jurnal Nasional Teknik Elektro dan Teknologi Informasi 9, nr 1 (5.02.2020): 35–44. http://dx.doi.org/10.22146/jnteti.v9i1.145.
Pełny tekst źródłaAl-Sayed, Kinda, Ruth Conroy Dalton i Christoph Hölscher. "Discursive design thinking: The role of explicit knowledge in creative architectural design reasoning". Artificial Intelligence for Engineering Design, Analysis and Manufacturing 24, nr 2 (26.04.2010): 211–30. http://dx.doi.org/10.1017/s0890060410000065.
Pełny tekst źródłaMoroshkina, N. V., i A. D. Karpov. "The role of cognitive style of impulsivity-reflexivity in implicit learning (the example of the social perception tasks)". Experimental Psychology (Russia) 8, nr 4 (2015): 61–76. http://dx.doi.org/10.17759/exppsy.2015080405.
Pełny tekst źródłaLiang, Ting Ting, i Chun Qing Li. "Intelligent Science of Knowledge Retrieval System Model Based on Ontology". Applied Mechanics and Materials 707 (grudzień 2014): 441–44. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amm.707.441.
Pełny tekst źródłaOmelchenko, Iryna. "Peculiarities of the Semantic Component of Communication Activities in Preschoolers with Developmental Delay". Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova 6 (22.09.2021): 345–58. http://dx.doi.org/10.17951/en.2021.6.345-358.
Pełny tekst źródłaAstakhova, Lyudmila. "The cognitive environment of modern scientific libraries: The concept and structure". Scientific and Technical Libraries, nr 7 (1.07.2018): 3–15. http://dx.doi.org/10.33186/1027-3689-2018-7-3-15.
Pełny tekst źródłaNawata, Kengo, Hiroyuki Yamaguchi i Mika Aoshima. "Team implicit coordination based on transactive memory systems". Team Performance Management: An International Journal 26, nr 7/8 (10.08.2020): 375–90. http://dx.doi.org/10.1108/tpm-03-2020-0024.
Pełny tekst źródłaChilcott, Travis, i Raymond F. Paloutzian. "Relations between Gauḍīya Vaiṣṇava Devotional Practices and Implicit and Explicit Anthropomorphic Reasoning about Kṛṣṇa". Journal of Cognition and Culture 16, nr 1-2 (24.02.2016): 107–21. http://dx.doi.org/10.1163/15685373-12342170.
Pełny tekst źródłaGotseva, Mariana. "Some factors which may affect the attainment of implicit and explicit knowledge in learning English as a second or foreign language". English Studies at NBU 1, nr 2 (31.12.2015): 85–100. http://dx.doi.org/10.33919/esnbu.15.2.6.
Pełny tekst źródłaGugerty, Leo, i William Tirre. "A PC-Based Driving Simulator for Assessing Situation Awareness". Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Annual Meeting 41, nr 2 (październik 1997): 895. http://dx.doi.org/10.1177/107118139704100237.
Pełny tekst źródłaRutten, Werner, Joyce Blaas-Franken i Harry Martin. "The impact of (low) trust on knowledge sharing". Journal of Knowledge Management 20, nr 2 (4.04.2016): 199–214. http://dx.doi.org/10.1108/jkm-10-2015-0391.
Pełny tekst źródłaMu, Shanlei, Yaliang Li, Wayne Xin Zhao, Siqing Li i Ji-Rong Wen. "Knowledge-Guided Disentangled Representation Learning for Recommender Systems". ACM Transactions on Information Systems 40, nr 1 (31.01.2022): 1–26. http://dx.doi.org/10.1145/3464304.
Pełny tekst źródłaJing, Sun, Liu Zhenqian i Hong Wei. "“Dollars and Nicotine”—Construction Mechanism of Evaluative Meaning in Political Speeches". Tobacco Regulatory Science 7, nr 5 (30.09.2021): 2963–82. http://dx.doi.org/10.18001/trs.7.5.1.66.
Pełny tekst źródłaBrennan, Niamh M., Collette E. Kirwan i John Redmond. "Accountability processes in boardrooms". Accounting, Auditing & Accountability Journal 29, nr 1 (18.01.2016): 135–64. http://dx.doi.org/10.1108/aaaj-10-2013-1505.
Pełny tekst źródłaThompson, Mumuni. "A multi-case study of instructional decision-making processes of teachers in kindergarten classrooms within the Cape Coast Metropolis, Ghana". Revista Brasileira de Gestão Ambiental e Sustentabilidade 5, nr 9 (2018): 27–40. http://dx.doi.org/10.21438/rbgas.050902.
Pełny tekst źródłaDaghighe Rezaie, Saeed, Alireza Saberi Kakhki, Mehdi Sohrabi i Mohammadreza Shahabi Kaseb. "The Effect of Explicit and Implicit Instructions and Sleep on Consolidation of the Accuracy of Elements of a Fine Motor Skill". Biosciences, Biotechnology Research Asia 15, nr 3 (25.09.2018): 635–42. http://dx.doi.org/10.13005/bbra/2670.
Pełny tekst źródłaZdziebko, Tomasz. "E-Commerce Customers’ Preference Implicit Identification". Folia Oeconomica Stetinensia 11, nr 1 (1.01.2012): 33–46. http://dx.doi.org/10.2478/v10031-012-0024-7.
Pełny tekst źródłaElizabeth, F. Churchill, i David J. Gilmore. "Selection through Rejection: Reconsidering the Invariant Learning Paradigm". Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A 51, nr 1 (luty 1998): 1–17. http://dx.doi.org/10.1080/713755743.
Pełny tekst źródła