Gotowe bibliografie tematyczne / Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia

Gotowa bibliografia na temat „Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 26 lipca 2024

Data aktualizacji: 27 lipca 2024

Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych

Wybierz rodzaj źródła:

Zobacz listy aktualnych artykułów, książek, rozpraw, streszczeń i innych źródeł naukowych na temat „Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia”.

Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.

Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.

Artykuły w czasopismach na temat "Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia"

De Oliveira Padre Lima, Gilneide, Camila Nunes Duarte Silveira i Lívia Diana Rocha Magalhães. "MEMÓRIA(S) DO PROCESSO DE EXPANSÃO DE UMA INSTITUIÇÃO ESCOLAR: ESCOLA TÉCNICA FEDERAL DA BAHIA - UNIDADE DE ENSINO DESCENTRALIZADA DE VITÓRIA DA CONQUISTA". Interfaces Científicas - Educação 4, nr 1 (19.10.2015): 57–66. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2015v4n1p57-66.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Após completar cem anos de Educação Profissional, em 2009, as escolas da rede federal brasileira passaram por reformulações na sua estrutura: de Escola de Aprendizes e Artífices até os atuais Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Dentro dessas transformações, nasceu a Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) de Vitória da Conquista - Ba, na década de 1990. Esta pesquisa objetivou estudar o movimento de implantação dessa instituição escolar observando o seu contexto sócio-histórico e econômico e as múltiplas relações que ali ocorreram. Analisamos o processo de expansão da Escola Técnica Federal da Bahia, destacando os antecedentes, a implantação propriamente dita e os primeiros anos de funcionamento da Unidade Descentralizada de Ensino de Vitória da Conquista, por meio das memórias construídas pelo seu grupo de fundadores. Os resultados indicaram que ao longo do processo de instituição da escola, foram constituídas memórias pessoais e coletivas em conformidade com os lugares que os sujeitos ocupam, configurando assim, a história e memória social da UNED de Vitória da Conquista, o que evidencia a relação dialógica existente entre elas.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Pardinho, Valdete Da Macena, i Josinea Amparo Rocha Cristal. "A CENTRALIZAÇÃO DA NARRATIVA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL II DE TEIXEIRA DE FREITAS – BAHIA". Linha Mestra 16, nr 46 (7.06.2022): 402–11. http://dx.doi.org/10.34112/1980-9026a2022n46p402-411.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Este trabalho objetivou questionar a escolha dos graduandos em Letras ao privilegiar a literatura em seus trabalhos monográficos. Assim, propomos investigar os programas de ensino do Fundamental II das escolas públicas da cidade de Teixeira de Freitas onde nossos graduandos estudaram. Compõe o corpus, o plano anual municipal em Língua Portuguesa, o plano de aula dos dois semestres de 2018 das escolas pesquisadas e o plano de ensino individual dos professores de LP, daí procedemos com a análise documental, pesquisa on-line e bibliográfica. Focamos nos gêneros e suas sequências textuais/discursivas, partindo da hipótese que a Escola do Ensino Fundamental II privilegia os gêneros textuais como romance, conto, crônica, poema, quadrinhos, notícia, entre outros de sequência narrativa em detrimento dos outros, manipulando os aprendizes a leitores de narrativa. Deste modo, o letramento fica comprometido por se concentrar nesses gêneros literários, visto que todos gêneros e sequências são igualmente importantes para as demandas sociais. Provavelmente, os educandos vão apresentar sérias dificuldades em construir sentidos em textos cujas sequências sejam, primordialmente, argumentativas ou expositivas. Portanto, questiona-se: um leitor proficiente do domínio ficcional/literário teria a mesma competência em outros domínios?

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

De Araújo, Ginaldo Cardoso. "Aprender na e com a prática: A inserção de professores iniciantes na carreira e a aprendizagem da docência". Revista Contexto & Educação 39, nr 121 (4.06.2024): e14559. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14559.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado e toma como objeto de estudo a inserção de professores na carreira docente. Objetiva analisar como os professores iniciantes e as políticas públicas educacionais dos últimos anos, no Brasil, enunciam a inserção profissional na docência. Para tanto, o percurso metodológico da pesquisa foi realizado em duas etapas: a primeira consistiu na análise de documentos oficiais que regulamentam as políticas públicas destinadas ao desenvolvimento profissional de professores, e a segunda etapa buscou reunir, por meio da realização de grupos de discussão, um conjunto de falas de professores iniciantes que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, em escolas públicas do município de Caetité, no Estado da Bahia. Com base na análise do discurso de inspiração foucaultiana, a materialidade empírica da pesquisa evidenciou que a inserção na profissão docente é enunciada pelos professores iniciantes e pelos documentos oficiais investigados como um período de aprendizado da docência, no contexto da prática. Posicionados como profissionais-aprendizes, os iniciantes são conduzidos para aprenderem a lidar com o currículo da escola e o que ele estabelece sobre a gestão do planejamento, da disciplina, da metodologia de ensino, da avaliação, do material didático, do modo de relacionar com os estudantes, com a família e a com comunidade, constituindo, assim, uma prática docente em aderência às demandas da sociedade contemporânea.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Soares Júnior, Azemar dos Santos, i Luiz Felipe Saores de Lima. "A ESCOLA DE APRENDIZES MARINHEIROS DA PARAIBA E OS DISCURSOS EDUCATIVOS SOBRE UM PRÉDIO QUE JÁ NASCEU DOENTE". Revista Temas em Educação 30, nr 2 (12.08.2021): 205–24. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n2.58276.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Este artigo tem por objetivo investigar como a materialidade do espaço escolar interferiu na prática educacional da Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba nos primeiros anos do vigésimo século. Esta instituição se expandiu pelo Brasil, ainda no Império, com a tarefa de formar crianças pobres e desvalidas em marinheiros. Enquanto colégio interno, ofereceu um cotidiano disciplinar, proporcionando ensino elementar, náutico e físico responsável por adestrar os corpos dos aprendizes. Metodologicamente, utilizamos a análise do discurso a partir de Michel Foucault (2014), na intenção de perceber as vontades de verdade contidas nos escritos sobre a referida escola. Para tanto, analisamos o Livro de Copiador de Ofício (1908-1912), que continha queixas elaboradas pelo comando da escola sobre a ausência de acomodações e um ambiente satisfatório para as práticas educativas. Nos apropriamos das categorias de disciplina de Michel Foucault (2018) e de espaço-escola de Agustín Escolano (1998), para compreendermos as limitações do edifício escolar e de sua localização. Conclui-se que a referida instituição procurou caminhos para melhorias em suas instalações e adaptou seus métodos de ensino de acordo com a realidade vigente, almejando a formação de marinheiros em funcionamento.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Soares Júnior, Azemar dos Santos, i Luiz Felipe Soares de Lima. "O alistamento de menores e a disciplina de corpos na Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba nas primeiras décadas do século XX". Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, nr 21 (23.08.2021): e10885. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2021.10885.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Este trabalho tem por objetivo investigar o recrutamento de menores pela Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba durante a primeira metade do século XX. Desde meados do oitocentos, entre as instituições militares que ocuparam maior destaque no ordenamento da sociedade brasileira, estão as Escolas de Aprendizes Marinheiros. Com a proposta de recolher e profissionalizar crianças pobres, menores órfãos e desvalidos para o futuro corpo da Marinha do Brasil, estas entidades ofereciam instrução militar, náutica e elementar dentro de um regime de internato, cuja essência se amparou na modelagem social e “prevenção” da delinquência. Para tanto, nos debruçamos sobre o Livro de Alistamento de Menores, os Livros de Copiador de Offício, e o Regulamento escolar, para problematizar os discursos que denunciavam as formas de recolhimento de menores, num momento em que registrava-se que a população preferia “[...] que seus filhos pereçam nas trevas e na miséria do que entregá-los ao estado para educá-los na honrosa carreira d’armas”. Nesses termos, entendemos o alistamento compulsório como um mecanismo de adestramento, nos fazendo recorrer ao entendimento de disciplina formulado por Michel Foucault (2018) para entender as formas de controle dos corpos dos aprendizes, a regulação e modificação dos critérios de admissão dos menores nos primeiros anos do vigésimo século. Metodologicamente, nos apropriamos da análise do discurso também proposto pelos escritos de Michel Foucault (2014) na tentativa de perceber os enunciados construídos e sobre eles construir outros discursos.Palavras-chaves: Escola de Aprendizes Marinheiros, alistamento, disciplina.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Soares Júnior, Azemar dos Santos, Luiz Felipe Soares de Lima i Chrislaine Thuany Vieira Ferreira. "Quando a disciplina encontra a higiene: a presença dos discursos médico-santiários no interior da Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba nos primeiros anos do século XX". History of Education in Latin America - HistELA 6 (17.09.2023): e32466. http://dx.doi.org/10.21680/2596-0113.2023v6n1id32466.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Este texto tem por objetivo analisar os discursos higienistas adotados pela Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba nos primeiros anos do século XX. Essa instituição foi alvo das políticas sanitárias vigentes no país, recebendo orientações médico-pedagógicas para a instalação dos prédios escolares e os cuidados com a saúde do corpo devidamente registrada nos documentos da escola naval. Metodologicamente, utilizamos a análise do discurso proposta por Michel Foucault (2014) na tentativa de perceber os enunciados construídos sobre a higienização dos corpos dos aprendizes e suas práticas de adestramento como uma forma de poder. Concluiu-se que o comando da escola se apoiava no discurso higiênico para convencer a Marinha do Brasil que a escola precisava de assistência sanitária.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Lima, Solyane Silveira. "COMPANHIA DE APRENDIZES MARINHEIROS DE SERGIPE: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE CORPO E GÊNERO". Revista Ambivalências 2, nr 3 (10.12.2014): 153. http://dx.doi.org/10.21665/2318-3888.v2n3p153-169.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

A escrita do presente trabalho tem como objetivo principal analisar as questões que versam sobre a História do Corpo e sobre as questões de gênero na Companhia de Aprendizes Marinheiros de Sergipe. Esta instituição militar iniciou suas atividades em abril de 1868 e tinha o objetivo de atender os meninos órfãos e desvalidos maiores de sete anos. Seu intuito era que eles servissem de mão de obra especializada à Marinha e ao Brasil. Tal instituição estava destinada à formação específica de marujos e funcionava como escola em regime de internato. Nela, oficialmente os aprendizes tinham direito à alimentação, fardamento, material escolar, soldo mensal, bem como assistência médica e religiosa. Para alcançar nosso objetivo, estruturamos o texto em três momentos. Inicialmente dissertaremos a respeito de algumas discussões sobre as prescrições para o corpo na escola e sobre gênero. Em seguida sobre a instituição militar sergipana e sua atuação como viveiro de formação de pessoal para a Armada. Por fim, demonstro os artifícios utilizados pela Companhia de Marinheiros para disciplinarizar crianças e jovens do sexo masculino com o intuito de torna-los sujeitos úteis a si e a pátria, utilizando como base as prescrições médicas e higienistas para pôr em prática os ideais de modernidade anunciados pela República. Dessa maneira, concluímos que não apenas existia o controle e poder sobre os aprendizes marinheiros, mas também quão intensa era a disciplina dentro da instituição. Ressalta-se que a presente análise está alicerçada nas contribuições do sociólogo Norbert Elias e do filósofo Michel Foucault. As fontes utilizadas foram: legislação nacional, relatos de governo, mensagens presidenciais, correspondências e ofícios diversos.Palavras-chave: Instituição; Educação do corpo; Gênero.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Valle, Hardalla Santos do, i Giana Lange do Amaral. "A ESCOLA DE APRENDIZES MARINHEIROS NA CIDADE DO RIO GRANDE/RS (1861-1889)". Revista Tempos e Espaços em Educação 12, nr 28 (1.01.2019): 295–306. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v12i28.8632.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

O presente trabalho tem o objetivo de abordar a instauração da Escola de Aprendizes Marinheiros na cidade do Rio Grande, nos anos de 1861 a 1889. São discutidos os princípios dessa instituição e suas ações de cunho correcional e de ensino de ofícios, destinados aos meninos desvalidos ou em situação de vulnerabilidade. Como alicerce teórico-metodológico utiliza-se a História Cultural, para a análise documental de decretos imperiais e dos jornais O tempo e Echo do Sul. Conclui-se que a disciplina e o ensino instaurados na instituição eram coerentes com a legislação e o contexto sociocultural vigente. Porém, a rigidez disciplinar aplicada aos meninos nem sempre promoveu os resultados esperados, esbarrando em ações de resistência.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Leite, José Yvan Pereira. "EDITORIAL". HOLOS 4 (22.09.2013): 1. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2013.1670.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

No Hemisfério Sul, por causa do Equinócio, que prenuncia a mudança de estação, o mês de setembro está associado à primavera. Para aqueles que estão próximo ao Equador, essa estação chega com a possibilidade de difundir ciência e tecnologia em plataformas abertas, como os jardins dos parques públicos, que, a passos lentos, vai possibilitando a todos o encontro consciente. Para o Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), então, é um período mais do que propício para a realização de encontros dessa natureza em todos os campos, nos seus vários campi, porque esse fenômeno indica também que a Instituição está completando mais uma primavera, o que acontece a cada 23 de setembro, desde 1909, quando foi criada ainda como Escola de Aprendizes e Artífices. Nestes 104 anos, muitas flores e frutos puderam ser colhidos desta frondosa árvore chamada IFRN... Durante esta semana, uma vasta programação de atividades e eventos marcam a data, dentre os quais o I Seminário Luso-Brasileiro de Ciências da Educação, fruto das ações de cooperação científica entre o IFRN e a Universidade do Minho, bem como o lançamento de oito livros pela Editora do IFRN, flores de vivas cores que adornam os caminhos da ciência e difundem nos ambientes acadêmicos o conhecimento. É, pois, nesse contexto festivo, que apresentamos o novo número da HOLOS – Vol. 4/Ano 29, trazendo 16 artigos com contribuições de várias instituições brasileiras, de norte a sul. Os artigos perpassam as áreas de Educação e das diversas Engenharias: Civil, de Minas, Química, Ambiental e de Segurança. Nesta edição, você terá acesso a trabalhos produzidos em ambientes de parcerias entre os pesquisadores e a indústria, incluindo a preocupação com a guarda da memória e a criação de alternativas de ensino, entre outras. Como uma semente (para manter o mesmo contexto metafórico acima), que brotou em 1985, ainda como Revista da ETFRN, a HOLOS se multiplicou de tal forma que, no curto espaço de quatro meses do inverno, de maio para cá, recebeu 33.766 visitas oriundas de 68 países. Por ordem de acesso no exterior tem-se Portugal, Estados Unidos, Moçambique, Angola, Espanha, Índia, França, Peru, Colômbia, Inglaterra e Argentina. No território brasileiro, os acessos são liderados pelo Rio Grande do Norte, seguido por São Paulo, Minas Gerais, Paraná, Rio de Janeiro, Paraíba, Rio Grande do Sul, Ceará, Bahia, Pernambuco, Santa Catarina e Brasília. Toda essa variedade resulta da disponibilidade do periódico em várias bases de dados, o que demonstra também onde é realizada mais intensivamente a pesquisa no país e no mundo. Esta Editoria disponibiliza recurso para acompanhamento destes indicadores, tendo em vista ações de política editorial, a qual vem sendo executada, graças à confiança dos autores e à colaboração dos avaliadores ad hoc. Àqueles e a estes agradecemos, mais uma vez, pela escolha deste periódico para publicar de seus resultados e pela avaliação dos artigos, respectivamente. Como um semeador da ciência que partilha a alegria do desabrochar dos frutos, este periódico trabalha para cumprir seu papel de difundir resultados do trabalho intelectual e, assim, reafirma o compromisso com uma educação de qualidade e comprometida com o desenvolvimento sustentável da nação brasileira. Esta é a sinergia plantada lá em 1909 e que nas primaveras aprendemos a comemorar! Convidamos, portanto, você à leitura! Prof. José Yvan Pereira Leite

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Ribeiro e Silva, Ana Carolina, Andréa Lira Silva i Karla Cristhina Soares Sousa. "DISCUTINDO GÊNERO E DIVERSIDADE NO PROGRAMA DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL". Interfaces Científicas - Educação 11, nr 1 (9.08.2021): 54–66. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2021v11n1p54-66.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

O presente artigo é resultado da aplicação de um Projeto de Intervenção, solicitado pelo Programade Pós-Graduação de Gênero e Sexualidade na Educação da Universidade Federal da Bahia. A intervençãobuscou promover, dentro do Programa da Aprendizagem Profissional, a discussão de Gêneroe Diversidade. A motivação pela escolha do tema tem como referência a experiência dentro das EntidadesFormadoras, que oferecem este serviço de Capacitação Profissional aos Jovens Aprendizes,público do Programa, objetivando analisar como ocorre a discussão de gênero dentro do Programade Aprendizagem e promover, entre os aprendizes, um maior contato com o tema da Diversidade, a fimde instrumentalizá-los e fazê-los compreender a amplitude e relevância do tema. Para que isto setorne possível, foram realizadas Rodas de Conversa nas entidades formadoras, com os Jovens Aprendizes,sendo convidados para ministrá-las, palestrantes que estejam inseridos nas pautas de Gênero eDiversidade. Esta proposta de Intervenção, visou catalisar a discussão e fazer com que estes reflitamsobre tais assuntos, possibilitando-os uma abertura no longo caminho para a desconstrução de preconceitos,mais saberes e, também, uma formação cidadã mais crítica e diversa.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Więcej źródeł

Rozprawy doktorskie na temat "Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia"

Mesquita, Simone Vieira de. "Ensino Militar Naval: Escola de Aprendizes Marinheiros do CearÃ (1864-1889)". Universidade Federal do CearÃ, 2016. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=18314.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
nÃo hÃ
Esta pesquisa visa conhecer a HistÃria do Ensino Militar Naval no CearÃ, com Ãnfase na criaÃÃo da Escola de Aprendizes Marinheiros do CearÃ, entre 1864 a 1889 e sua contribuiÃÃo para a sociedade cearense. Nosso campo de anÃlise a inseriu dentro do campo das InstituiÃÃes Escolares, especificamente, a partir discussÃo da histÃria do ensino militar, articulando-a com os campos da histÃria da social, da infÃncia, dos mÃtodos de ensino, dentre outros. Para conduzir essa pesquisa, utilizamos como referencial bibliogrÃfico autores como Fernando Azevedo, PlÃcido Aderaldo Castelo, Primitivo Moacyr, Prado Maia, dentre vÃrios, para sedimentar as reflexÃes sobre esse tema. Como metodologia, utilizamos estudos documentais junto Ã prÃpria Escola de Aprendizes Marinheiro do CearÃ e diversas instituiÃÃes como: Biblioteca PÃblica Governador Menezes Pimentel, Arquivo PÃblico do Estado do CearÃ, Biblioteca Nacional, Arquivo Nacional, assim como, pesquisamos nos estabelecimentos navais como: Biblioteca, Arquivo e Museu da Marinha. Como procedimentos, fizemos o cruzamento das leis da educaÃÃo brasileira, dos documentos institucionais, de revistas militares navais, assim como de reportagens junto aos jornais do perÃodo. De acordo com essa pesquisa descobrimos que as Companhias de Aprendizes Marinheiros surgiram no Brasil a partir de 1840 como projeto de formaÃÃo profissional, tendo como pÃblico alvo menores, ÃrfÃos e desvalidos, sob a guarda das autoridades locais - Presidentes das ProvÃncias, JuÃzes de ÃrfÃos e Delegados de PolÃcia. Entre os anos de 1840 e 1885, foram instaladas companhias de aprendizes marinheiros em diversas provÃncias brasileiras. As companhias de aprendizes marinheiros, portanto, se constituÃram em estabelecimentos profissional e educacional, um quartel-escola. ConcluÃmos que a Companhia de Aprendizes Marinheiro do CearÃ, na medida em que foi se estruturando para formaÃÃo profissional, moral e religiosa, e intelectual dos aprendizes, promoveu a formaÃÃo para o trabalho atendo principalmente os anseios do Estado, da InstituiÃÃo e da sociedade que buscavam a formaÃÃo do novo homem-cidadÃo. De fato a pesquisa nos mostrou que a EAMCE atuou como instrumento do Estado no sentido de controle da camada popular, dando a essa aÃÃo cores prÃprias dentro de um processo de militarizaÃÃo que se efetivou durante o Segundo Reinado.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Silveira, Nádia. "Hibridizando o ensino de inglês na Escola de Aprendizes- Marinheiros do Espírito Santo". reponame:Repositório Institucional da UFES, 2015. http://repositorio.ufes.br/handle/10/1427.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-05-27T21:15:54Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Hibridizando o ensino de inglês na Escola de Aprendizes-.pdf: 1779971 bytes, checksum: dda12730ac67335bd1e5bfd94c7f4070 (MD5)
Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-08-05T22:15:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Hibridizando o ensino de inglês na Escola de Aprendizes-.pdf: 1779971 bytes, checksum: dda12730ac67335bd1e5bfd94c7f4070 (MD5)
Made available in DSpace on 2015-08-05T22:15:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Hibridizando o ensino de inglês na Escola de Aprendizes-.pdf: 1779971 bytes, checksum: dda12730ac67335bd1e5bfd94c7f4070 (MD5) Previous issue date: 2015
Esta pesquisa teve por objetivo avaliar o desempenho em inglês como L2 de alunos submetidos a atividades em uma abordagem híbrida com o uso de ferramentas da internet na Escola de Aprendizes-Marinheiros do Espírito Santo. Quarenta alunos de duas turmas intactas foram divididos em dois grupos, o experimental (ensino tradicional + ambiente virtual) e o controle (ensino tradicional apenas). O referencial teórico revisou a literatura sobre a abordagem de ensino de línguas estrangeiras baseada em tarefas, metodologias híbridas de ensino de L2, multiletramentos e novas tecnologias. A metodologia de pesquisa usada foi mista com dados qualitativos e quantitativos. O estudo avaliou o impacto de atividades on-line na aprendizagem de L2 e no desenvolvimento da autonomia e do letramento digital. Três tarefas usando variados sítios da internet foram administradas ao grupo experimental, seguidas de um questionário para cada uma, usado para a avaliação qualitativa. A análise quantitativa foi feita por meio de pré e pós-testes analisados estatisticamente. Para esta pesquisa-ação, foram utilizados questionários, entrevistas semiestruturadas e o diário da professora-pesquisadora como instrumentos de coleta de dados. De forma geral, os resultados não mostraram ganhos estatisticamente significativos no tratamento, porém a análise qualitativa das impressões dos alunos-participantes sobre as tarefas realizadas revelou que a abordagem híbrida de ensino de L2 pode ajudar os alunos a desenvolver a autonomia, motivação, um maior contato com a língua-alvo e o letramento digital.
This research endeavor aimed at investigating students’ performance in English as L2 concerning the execution of tasks in a hybrid methodology context with the use of internet tools, at the Escola de Aprendizes-Marinheiros do Espírito Santo. Forty students from two intact classes were divided in two groups, the experimental (traditional teaching + virtual environment) and the control (traditional teaching only). The theoretical background revised literature about task-based language teaching methodology, L2 hybrid teaching methods, multiliteracies, and new technologies. The methodology of the study was mixed with quantitative and qualitative data. The study evaluated the impact of online activities in L2 learning, as well as in the development of students’ autonomy and digital literacy. Three tasks using different sites on the internet were administered to the experimental group, followed by a questionnaire for each task, for the qualitative evaluation. The quantitative analysis was made with pre and post tests statistically analysed. For this action research, some semi-structured questionnaires, interviews and the research diary were used as data collection tools. In general, the results did not reveal any statistically significant gains in the treatment, however, the qualitative analysis of students’ perspectives on the tasks performed in an online environment revealed that the L2 hybrid teaching methods may contribute to the development of students’ autonomy, motivation, more contact with L2 and digital literacy.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Książki na temat "Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia"

Neto, Raul Coelho Barreto. Marujos de primeira viagem: Os aprendizes-marinheiros da Bahia (1910-1945). Salvador, BA: EDUNEB, 2012.

Znajdź pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Części książek na temat "Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia"

Sonntag, Shairany Arias Palombo. "O que aprendiam os aprendizes marinheiros? uma análise do ensino profissional da Escola de Aprendizes Marinheiros (1885-1906)". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 71–123. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_cap02.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Soares Júnior, Azemar dos Santos, i Shairany Arias Palombo Sonntag. "Livro de Termos de Inspecção de Saúde Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 259–74. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_cap06.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Ferreira, Chrislaine Thuany Vieira. "Os escombros de um sonho: a construção do prédio próprio da Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba no início do vigésimo século". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 166–215. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_cap04.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Pinheiro, Antonio Carlos Ferreira. "Apresentação". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 8–13. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_apr.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Lima, Luiz Felipe Soares de. "O ser aprendiz para além dos muros escolares: as subversões dos internos na Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba nas primeiras décadas do século XX". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 124–65. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_cap03.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Cury, Cláudia Engler, i Laelson Vicente Francisco. "Livro de Pareceres para Conselho de Disciplinas para Menores da Escola de Aprendizes Marinheiros do Rio Grande do Norte". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 275–300. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_cap07.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Soares Júnior, Azemar dos Santos, i Cláudia Engler Cury. "A Companhia/Escolas de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte: relatos, fontes e enunciados discursivos". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 15–70. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_cap01.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Francisco, Laelson Vicente. "“Teve procedimento inadequado em público estando uniformizado”: a disciplina para os sargentos das Escolas de Aprendizes Marinheiros do Rio Grande do Norte". W A Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba e do Rio Grande do Norte, 216–57. EDUFRN, 2024. http://dx.doi.org/10.21680/978-65-5569-469-7_cap05.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Streszczenia konferencji na temat "Escola de Aprendizes-Marinheiros da Bahia"

Pedreira, Lucia, i Antonio Nascimento. "Narrativas juvenis: a experiência laboral de jovens aprendizes de Salvador". W Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1504.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Esse artigo busca refletir, a partir das narrativas de quatorze jovens aprendizes de 16 a 17 anos, a relação dos jovens com o trabalho e a escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida entre 2017-2019 com jovens de duas turmas de formação no âmbito do Programa de Aprendizagem Profissional. O estudo foi realizado na Associação Ação Mosteiro de Salvador (AASMOS), uma das entidades formadoras do Programa de Aprendizagem Profissional de Salvador- Bahia, situada no Subúrbio Ferroviário, região periférica da cidade de Salvador, que atua na formação profissional capacitando jovens-adolescentes para o exercício da função de escriturário de um banco público na condição de aprendiz. Teve como estratégia metodológica a observação participante, acompanhando duas turmas de formação além de entrevistas narrativas com jovens aprendizes. O objetivo desse artigo é partilhar algumas reflexões acerca da relação dos jovens com o trabalho, e como eles se percebem como jovem trabalhador na condição de aprendiz e sua relação com a escola e a sua condição juvenil. Busca ainda, problematizar o lugar que o trabalho e a escola têm na vida dos jovens da periferia, as suas experiências laborais e as dificuldades que esses jovens enfrentam para conciliar trabalho, escola, formação profissional e vida social.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

LACERDA, FABIANA EDUARDO CAMPANHARO, i MÁRCIA GONÇALVES DE OLIVEIRA. "YELLOW SUBMARINE: UMA EXPERIÊNCIA MUSICAL E MÓVEL DE SALA DE AULA INVERTIDA NA ESCOLA DE APRENDIZES MARINHEIROS". W 27º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2022. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviiciaed.2022.76639.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

O PRESENTE TRABALHO É RESULTADO DE UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA EM UMA TURMA DA ESCOLA DE APRENDIZES MARINHEIROS. O OBJETIVO GERAL FOI MOSTRAR COMO A MÚSICA PODE SER UTILIZADA COMO RECURSO DIDÁTICO DE APRENDIZAGEM, PROMOVENDO UM AMBIENTE ONDE OS ALUNOS PARTICIPARAM ATIVAMENTE DO PROCESSO, ATRAVÉS DA METODOLOGIA DA SALA DE AULA INVERTIDA, NO CONTEXTO DE UMA ESCOLA MILITAR. PARA ISSO, DESENVOLVEMOS UM PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES, COM MÚSICAS DA BANDA DE ROCK "THE BEATLES". AS ATIVIDADES REMOTAS FORAM REALIZADAS ATRAVÉS DE UM GRUPO CRIADO NO APLICATIVO WHATSAPP, COM A POSTAGEM DE MÚSICAS, VÍDEOS E TEXTOS; NO MOMENTO PRESENCIAL AS ATIVIDADES CONTEMPLARAM AS QUATRO HABILIDADES DA LÍNGUA INGLESA: LER, ESCREVER, OUVIR E FALAR. DENTRE OS RESULTADOS DESTACAMOS QUE OS ALUNOS AUMENTARAM SEU INTERESSE PELO IDIOMA, TIVERAM MELHORIA EM SUA APRENDIZAGEM E CONSIDERARAM QUE AS AULAS FORAM MAIS LÚDICAS E DINÂMICAS E, POR FIM, CONSIDERAMOS SER EXITOSO O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS EM SUAS DIVERSAS MODALIDADES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MILITAR, NÃO APENAS NA DISCIPLINA DE LÍNGUA INGLESA MAS DE OUTRAS DISCIPLINAS EM TODOS OS NÍVEIS DO SISTEMA DE ENSINO MILITAR-NAVAL

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Oferujemy zniżki na wszystkie plany premium dla autorów, których prace zostały uwzględnione w tematycznych zestawieniach literatury. Skontaktuj się z nami, aby uzyskać unikalny kod promocyjny!