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Rozprawy doktorskie na temat „Ensino de Humanidades”

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Autor: Grafiati
Data publikacji: 26 lipca 2024
Data aktualizacji: 27 lipca 2024

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1

Pinto, Juliana Filipa Monteiro. "Empatia e Foco: Ferramentas na produção escrita de Inglês e Espanhol no Ensino Básico e Ensino Secundário". Dissertação, 2020. https://hdl.handle.net/10216/132543.

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Monteiro, Bárbara Viviana Moreira. "Livre-arbítrio e determinismo na ação humana. Uma aplicação ao ensino de filosofia no Ensino Secundário". Master's thesis, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/77063.

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Monteiro, Bárbara Viviana Moreira. "Livre-arbítrio e determinismo na ação humana. Uma aplicação ao ensino de filosofia no Ensino Secundário". Dissertação, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/77063.

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Cerejo, Teresa Raquel Soares da Silva. "As TIC no ensino das línguas". Master's thesis, 2011. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/98036.

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Dias, Ana Isabel Sousa. "A Fotografia no Ensino da História". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/66532.

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Cerejo, Teresa Raquel Soares da Silva. "As TIC no ensino das línguas". Dissertação, 2011. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/98036.

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Dias, Ana Isabel Sousa. "A Fotografia no Ensino da História". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/66532.

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Pereira, Lúcia Ramos dos Anjos. "Estratégias de Aprendizagem no ensino da Gramática". Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81435.

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Pinto, Alexandra Amélia Martins. "O ensino da pronúncia em aula ELE". Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81535.

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Pires, Marisa Isabel Fernandes. "Correlação leitura/interpretação (3º ciclo do Ensino Básico)". Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81608.

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Barros, Ana Faria de. "O Karaoke como ferramente no ensino do PLE". Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/72321.

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12

Carriço, Helena Maria Alves. "O ensino-aprendizagem de léxico - as colocações". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/64800.

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Moutinho, Graça Maria Ferreira. "A autoavaliação no processo de ensino-aprendizagem". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/64809.

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Moutinho, Graça Maria Ferreira. "A autoavaliação no processo de ensino-aprendizagem". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/64809.

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Carriço, Helena Maria Alves. "O ensino-aprendizagem de léxico - as colocações". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/64800.

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Silva, Ana Marta Neves e. "Do Ensino da Arquitectura à arquitectura do Ensino". Master's thesis, 2021. https://hdl.handle.net/10216/140513.

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Streszczenie:
Considerando a Arquitectura como simultânea expressão e in"uência na construção do mundo, das sociedades e da vida, é fundamental esclarecer tanto em que mundo se constrói como que mundo se ambiciona (re)construir. Assim, o projectar em Arquitectura transforma- se subtilmente em projectar através da Arquitectura. Provocar um futuro como que o antecipando pelas construções no presente, faz-nos considerar que serão as crianças do presente a habitar a actualidade desse futuro. Tal como na Arquitectura, vê-se residir na Educação a capacidade de erigir circunstâncias. Apesar de ser um dos maiores alicerces de qualquer paradigma ou transformação, a verdade é que esse poder metamorfoseante se tem desprezado. Os espaços educativos continuam a responder a ideologias cuja génese se deu há já praticamente dois séculos e carecem, portanto, de uma revisão urgente. Aliando a capacidade catalisadora de ambas - Arquitectura e Pedagogia -, a acompanhar a necessidade de uma revisão pedagógica é também necessária uma renovação do carácter dos espaços escolares de maneira a que acolham, possibilitem ou instiguem concepções renovadas. Assim, repensar o que é a escola enquanto espaço-ideológico faz repensar como é essa escola enquanto espaço-físico para que se construam mutuamente e contribuam para um objectivo comum - a construção de uma escola no e para o século XXI. Dado sugerir como motes alguns aspectos sobre os quais se foi re"ectindo ao longo de uma problematização interdisciplinar, o concurso Unschool Copenhagen, Rede!ne Learning surge como oportunidade para o ensaio de uma tradução projectual de alguns temas de encontro entre as duas disciplinas.
Considering architecture simultaneously as an expression and in"uence in the construction of the world, societies and life, it is essential to clarify both in which world one builds and which world is intended to (re)build. #us, designing in architecture subtly becomes designing through architecture. To provoke a future, anticipating it through the constructions in the present, leads us to consider that it will be the children of the present to inhabit that future. As in Architecture, we see in Education the same capacity to raise circumstances. Despite being one of the greatest foundations of any paradigm or transformation, the truth is that this power has been neglected. Educational spaces continue to respond to ideologies whose genesis took place almost two centuries ago and need therefore an urgent revision. Combining the capacity of both - Architecture and Pedagogy -, besides the need for a pedagogical review, it is also necessary to renew the character of school spaces so that they welcome, enable or instigate renewed approaches. #us, rethinking what the school is as an ideological-space makes us rethink about what this school may be as a physical-space so that they build each other mutually and contribute to a common goal - the construction of a school in and for the 21st century. Given that it suggests as mottos some aspects that were considered throughout an interdisciplinary questioning, the competition Unschool Copenhagen, Rede!ne Learning arises as an opportunity to rehearse a projectual translation of some themes of encounter between the two disciplines.
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Barbosa, Gabriela Maria Miranda. "O ensino da escrita em português língua segunda. Conceções e práticas dos professores do ensino secundário da Guiné Bissau". Doctoral thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/98929.

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Barbosa, Gabriela Maria Miranda. "O ensino da escrita em português língua segunda. Conceções e práticas dos professores do ensino secundário da Guiné Bissau". Tese, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/98929.

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Dias, Bruna Filipa de Sousa. "O Mapa: Um instrumento no processo de ensino aprendizagem". Dissertação, 2015. https://hdl.handle.net/10216/134227.

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Teixeira, Patrícia Daniela Moreira. "Lógica Formal e Ensino da Filosofia - Que Relação?" Master's thesis, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/72526.

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Teixeira, Patrícia Daniela Moreira. "Lógica Formal e Ensino da Filosofia - Que Relação?" Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/72526.

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Almeida, Nelson Fernandes de. "O uso das TIC em aula de Língua Estrangeira no 3º ciclo do Ensino Básico: Potencialidades para o ensino e aprendizagem". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/75900.

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Almeida, Nelson Fernandes de. "O uso das TIC em aula de Língua Estrangeira no 3º ciclo do Ensino Básico: Potencialidades para o ensino e aprendizagem". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/75900.

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Pinto, Juliana Filipa Monteiro. "Empatia e Foco: Ferramentas na produção escrita de Inglês e Espanhol no Ensino Básico e Ensino Secundário". Master's thesis, 2020. https://hdl.handle.net/10216/132543.

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Alvim, Ana Maria Ribeiro de. "Atividades dinâmicas no Inglês do Ensino Profissional: desenho de materiais". Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/72374.

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Manga, Gilbertha. ""A produção escrita no ensino aprendizagem de portugues língua estrangeira"". Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/72320.

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27

Dias, Joana Cristina Coelho. "Do método socrático ao ensino da filosofia na contemporaneidade". Master's thesis, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/77249.

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Moreira, Dora Alice da Rocha Carvalho. "Aquisição de vocabulário em língua estrangeira: aprendizagem e ensino". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/75460.

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Sousa, Paula Cristina Moreira de. "O Uso da Imagem no Ensino das Línguas Estrangeiras". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/66003.

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30

Martins, Sandra Filipa Silva. "O conceito de utopia e o ensino de filosofia". Master's thesis, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/71551.

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Moreira, Catia Alexandra Rodrigues. "A valorização pedagógica do erro no ensino da pontuação". Master's thesis, 2011. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/92466.

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Silva, Tiago Fernandes da. "A fotografia no ensino da História e da Geografia". Master's thesis, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/71538.

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Sousa, Sílvia Alexandra Magalhães de. "O recurso ao jogo lúdico no ensino de ELE". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/94479.

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Dias, Joana Cristina Coelho. "Do método socrático ao ensino da filosofia na contemporaneidade". Dissertação, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/77249.

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Moreira, Catia Alexandra Rodrigues. "A valorização pedagógica do erro no ensino da pontuação". Dissertação, 2011. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/92466.

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Silva, Tiago Fernandes da. "A fotografia no ensino da História e da Geografia". Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/71538.

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Moreira, Dora Alice da Rocha Carvalho. "Aquisição de vocabulário em língua estrangeira: aprendizagem e ensino". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/75460.

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Sousa, Paula Cristina Moreira de. "O Uso da Imagem no Ensino das Línguas Estrangeiras". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/66003.

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Sousa, Sílvia Alexandra Magalhães de. "O recurso ao jogo lúdico no ensino de ELE". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/94479.

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Martins, Sandra Filipa Silva. "O conceito de utopia e o ensino de filosofia". Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/71551.

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Pereira, Pedro Miguel dos Santos. "Prática de ensino supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico". Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10198/23136.

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Streszczenie:
Este relatório insere-se no âmbito do curso de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, sendo a reflexão de todo o trabalho desenvolvido na minha Prática de Ensino Supervisionada em contexto do 2.º ciclo do Ensino Básico. Nesta prática encontrei desafios diários e saberes fundamentais sentidos pelos alunos, mas sempre com vontade de os identificar, compreender e corrigir. Também de realçar a importância de saber lidar com perfis de alunos diferenciados ao longo de toda a prática. A perspicácia de dinamizar atividades no contexto da Educação Musical no 2.º ciclo do Ensino Básico em analogia com o avanço de softwares tecnológicos musicais, pressupôs um interesse maior por parte dos alunos em apreender e desenvolver os seus conhecimentos musicais com os objetivos de (1) promover a utilização das tecnologias digitais no processo de experimentação e criação musical; (2) desenvolver atividades multimédia de experimentação e criação musical dentro da sala de aula, monitorizando o seu impacto na aquisição e consolidação de conceitos musicais; e (3) identificar as potencialidades e limitações da utilização das tecnologias digitais no âmbito da criação/composição. O resultado dessas experiências findou com composições em notação não convencional por parte dos alunos, analisadas e expostas neste relatório e assentes em dois grandes pilares: (1) desenvolvimento de saberes e aptidões de forma a desenvolver a aprendizagem para todos; e culminou com (2) desenrolar de relações interpessoais de todos com todos em prol da inclusão escolar. A minha Prática de Ensino Supervisionada também me abriu portas relativamente ao amadurecimento e consolidação sobre os conteúdos intrínsecos à área da Educação Musical. Permitiu-me administrar situações profissionais e também desenvolver a melhor forma de agir em relação às diversas circunstâncias da sala de aula.
This report is part of the master's degree in Teaching Music Education in Basic Education, reflecting of all the work developed in my Supervised Teaching Practice in the context of the 2nd cycle of Basic Education. In this practice I found daily challenges and fundamental knowledges felt by students, but always willing to identify, understand and correct them. Also, to emphasize the importance of knowing how to deal with profiles of differentiated students throughout the practice. The acuteness of dynamising activities in the context of Music Education in the 2nd cycle of Basic Education in analogy with music technology software has presupposed a greater interest on the part of students in learning and developing their musical knowledge with objectives like (1) promote the use of digital technologies in the process of experimentation and musical creation; (2) develop multimedia music experimentation and creation activities within the classroom, driving their impact on the acquisition and consolidation of musical concepts; and (3) identify the potentialities and limitations of the use of digital technologies in the context of creation/composition. The result of these experiences ended with compositions in unconventional notation by the students, analyzed and exposed in this report and based on two major pillars: (1) development of knowledge and skills in order to develop learning for all; and culminated in (2) the development of interpersonal relationships with all in favour of school inclusion. My Supervised Teaching Practice also opened door to me regarding maturing and consolidation on intrinsic contents of the area of Musical Education. It allowed me to manage professional situations and also to develop the best way of acting in relation to the various circumstances of the classroom.
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Pinto, Alexandra Amélia Martins. "O ensino da pronúncia em aula ELE". Master's thesis, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81535.

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Pereira, Lúcia Ramos dos Anjos. "Estratégias de Aprendizagem no ensino da Gramática". Master's thesis, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81435.

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Bonamy, Sara Manuela Campos. "Ensino e aprendizagem de Chinês de alunos do 2º e 3º ciclos". Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/1822/46219.

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Streszczenie:
Relatório de estágio de mestrado em Estudos Interculturais Português / Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial
Nos dias que correm é notório o interesse na aprendizagem da Língua Chinesa. Contudo a especificidade do Chinês, sobretudo ao nível do seu sistema de escrita, é apontada pela maioria dos alunos como a principal razão da sua relutância em iniciar o estudo desta língua. Segundo grande parte dos alunos, após iniciar o estudo de Chinês, as maiores dificuldades com que se deparam são a memorização e produção dos carateres, sendo a principal razão destas se manifestarem a complexidade dos carateres, uma vez que estes contêm simultaneamente múltiplas dimensões como: visuo-espaciais, gesto-sequenciais, semânticas e fonéticas. Tendo em conta este fator, o ponto fulcral deste relatório é o ensino/aprendizagem de carateres chineses, com base na minha experiência e nos dados recolhidos durante o estágio no projeto “Ensino de Chinês nas Escolas” do Instituto Confúcio da Universidade do Minho. O principal objetivo deste relatório é demonstrar como as dificuldades encontradas pelos alunos, aquando do início da aprendizagem dos carateres podem ser ultrapassadas e atenuadas.
Nowadays there is a notable interest in the learning of Chinese Language. However, the specificity of Chinese, particularly in terms of its writing system, is pointed out by most learners as being the main reason for their reluctance to begin studying this language. According to most students, after starting the study of Chinese, the greatest difficulties they face are memorization and production of the characters, the main reason for this being the complexity of the characters due to the fact that they contain at the same time multi-dimensions as visual-spatial, gestural-sequential, semantic and phonetic components in various combination patterns. Given this factor, the focus of this report is the teaching-learning of Chinese characters, based on my didactic experience and the data collected during an internship in the "Chinese Teaching in Schools" project of the Confucius Institute at the University of Minho. The main objective of this report is to demonstrate how the difficulties encountered by students initiating the learning of characters can be overcome and alleviated.
在当今的葡萄牙，学习汉语的人数呈现日益上涨的趋势，尤其是在中小学。而在 汉语的学习过程中，特别是初级阶段，其不同于其它语言的最大特点 - 汉字，往 往使很多学生望而却步。大部分学生感到汉字难记、难写，主要原因在于汉字本 身的特点，如空间结构、书写步骤、意符部件和音符部件的组合等等，非常不同 于学生母语的书写和思维习惯。本实习报告的主要内容就是针对中小学生在学习 汉字过程中常见的一些问题，通过对他们的比较具有普遍性的错误进行分析， 介 绍我们在汉字教学的初级阶段采用的一些方法，以便帮助学生克服相关的困难。
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Gomes, Eulália Margarida Barros. "Influência cultural nos estilos de ensino: chinês e português como língua estrangeira". Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/1822/59555.

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Streszczenie:
Dissertação de mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial
Com o aumento do poder económico da China, o mandarim é nos dias de hoje considerada a língua do futuro. Em Portugal, com a crescente presença da China, quer a nível económico quer a nível turístico, o número de cursos de língua chinesa tem vindo a aumentar. Assim sendo, também são muitos os docentes chineses que escolhem o nosso país para vir trabalhar. Na China, com o desenvolvimento das relações com Portugal, com a importância que Macau tem na sua economia e o interesse suscitado pelas economias dos países lusófonos, os amantes da língua portuguesa têm aumentado e são também muitos os cursos que têm sido criados. Numa sala de aula multicultural, especialmente quando as culturas são muito diferentes, é possível ocorrerem conflitos e mal-entendidos. O presente trabalho foi elaborado com o propósito de averiguar até que ponto a cultura dos professores chineses e portugueses influenciam o seu método de ensino e a dinâmica da aula e até que ponto a metodologia implementada pelo professor vai ao encontro das expectativas dos alunos de uma cultura diferente. Com base na informação recolhida por meio de pesquisa bibliográfica e de inquéritos feitos a alunos e professores chineses e portugueses, pretende-se expor os resultados obtidos com o objetivo de facilitar o papel dos professores no ensino da sua língua materna num país estrangeiro.
With China's economic rise, mandarin chinese is nowadays considered the language of the future. In Portugal, China’s growing presence in industries such as tourism and business, triggered a significant increase of the number of Chinese language learning courses. Consequently, this also attracts native chinese teachers to come to our country to work. In China, on the other hand, the development of the Sino-Portuguese ties, combined with the major role Macau plays in China’s economy and with the interest aroused by the economies of Portuguese-speaking countries, made the interest in learning portuguese to explode, as well as the offer for portuguese language courses. Teaching in a multicultural classroom, especially when encountering a big cultural abysm, often poses a challenge because conflicts and misunderstandings are easier to occur. The present work was elaborated with the purpose of ascertaining the extent to which the culture of the portuguese and the chinese teachers influence not only their teaching method but also the dynamics of the class, and to what extent the method implemented by the teacher meets the expectations of the student whose cultural background differs. The results hereby exposed are based on the information gathered through bibliographical research and surveys of Chinese and Portuguese students and teachers, with the intention to ease the role of those who teach their mother tongue in a foreign country.
随着中国经济􂸭力的增强，如今汉语被认􂃉是未来的语言。在葡萄牙，由 于中国在经济和旅游方面的􆑜要􃊶越来越大，汉语课程的􃟿量持续增加。因􃷳， 许多中国教师􂃮选择到葡萄牙来工作。 在中国，随着中国􂂝葡萄牙􂐂系的发展，澳门对于中国经济的􆑜要􃊶，以 及中国对葡语国家经济的􂐃趣，葡萄牙语爱好者以及葡萄牙语课程􂃮持续增加。 在一个多文􂖥的课堂􆑛，尤其当文􂖥􂷧在巨大差异时，可能会发生􂑁突和 误解。本论文的目的在于探究中国和葡萄牙教师的文􂖥是否会影响其教学方法和 教学􂔷态以及教学方法是否能够达到源于􂂜􂚛文􂖥背景的学生的期望。本论文基 于对中国以及葡萄牙学生和教师调查所收集的信息以及通过书目研究收集的信息， 旨在促进教师在非母语国家中外语教学中所发挥的作用。
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Neto, Ana Lúcia Rodrigues. "O ensino e aprendizagem de perífrases verbais através de laboratórios gramaticais". Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/80576.

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Baptista, Letícia José Teixeira. "Considerações sobre uma experiência de ensino da língua portuguesa na China". Dissertação, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/76734.

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Allegro, Mafalda Rita Cameira Sollari. ""O ensino da língua e da cultura em PLE: que materiais"". Dissertação, 2013. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/74445.

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Ferreira, Patrícia Isabel Martinho. "O Ensino-Aprendizagem do futuro do conjuntivo para/por hispanofalantes". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/66404.

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Bouene, Paula Alexandra Pinto dos Reis. "O ensino de filosofia. Breve estudo comparativo: Portugal e Moçambique". Master's thesis, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/90220.

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