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Gotowa bibliografia na temat „Ensino de Humanidades”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 26 lipca 2024
Data aktualizacji: 27 lipca 2024

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Artykuły w czasopismach na temat "Ensino de Humanidades"

1

Chervel, André, i Marie-Madeleine Compère. "As humanidades no ensino". Educação e Pesquisa 25, nr 2 (lipiec 1999): 149–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97021999000200012.

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Souza, Maciana De Freitas, i Patrícia Lorena Raposa. "O ensino de humanidades nas escolas". Perspectiva Sociológica: A Revista de Professores de Sociologia, nr 25 (13.07.2020): 135. http://dx.doi.org/10.33025/rps.v0i25.2707.

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3

Ausani, Paulo César, i Marcos Alexandre Alves. "Hermenêutica, ensino de humanidades e atuação docente". Research, Society and Development 8, nr 11 (26.08.2019): e508111434. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i11.1434.

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Este artigo analisa, a partir da abordagem hermenêutica, a prática e a atuação docente, como estímulo para o pensamento crítico-reflexivo voltado ao processo de ensino-aprendizagem e o mundo da vida do estudante. Inicialmente, apresenta-se as contribuições de Schleiermacher, que estabeleceu as bases para a fundamentação da hermenêutica como metodologia universal e aplicável à todas as áreas do conhecimento; e de Dilthey que procurou dar um novo sentido metodológico a hermenêutica, voltada mais para a promoção e o desenvolvimento de pesquisas na área das humanidades. Na sequência, expõe-se o pensamento de Gadamer que propôs uma hermenêutica da experiência dialógica e mostra-se o potencial do diálogo hermenêutico na prática e atuação docente. Nesta perspectiva, sustenta-se que o diálogo, na perspectiva da hermenêutica filosófica, na área das humanidades, estimula a autonomia, o pensamento crítico-reflexivo e a atuação responsável dos estudantes. Enfim, a intenção do estudo é mostrar o potencial filosófico/pedagógico do diálogo (pergunta/resposta) que se realiza e abre novas possibilidades de ensino, aprendizagem e compreensão ética do outro.
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Gimenes, Roseli. "Covid 19: Humanidades- Ensino e inclusão digital". MEDICA REVIEW. International Medical Humanities Review 8, nr 2 (15.01.2021): 63–78. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revmedica.v8.2545.

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Este artigo analisa dificuldades do ensino de Letras em relação à inclusão digital de estudantes no momento pandêmico do COVID19. O objetivo é dar suporte à educação pelo ensino remoto averiguando possibilidades de melhorar a comunicação entre alunos e mestres no processo ensino aprendizagem. Seguimos a análise de aulas remotas do curso de Letras aplicando um olhar às Metodologias Ativas de Aprendizagem como enfatizadas por autores como Bates (2016), Bergmann(2016)e Ribeiro(2020). Como resultado espera-se uma contribuição retirada de um momento educacional provocado pelo confinamento para novas metodologias a distância ou presencial que possam pensar a inclusão digital de estudantes.
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Szlachta Junior, Arnaldo Martin, i Ana Camila Tarquino da Gama. "PATRIMÔNIO HISTÓRICO E HUMANIDADES DIGITAIS:". Revista Espacialidades 18, nr 2 (31.12.2022): 379–403. http://dx.doi.org/10.21680/1984-817x.2022v18n2id28296.

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O presente trabalho tem como objetivo analisar as possibilidades de Ensino de História utilizando recursos digitais, mais especificamente os “mapas virtuais” trabalhando a Educação Patrimonial a partir dos “lugares de memória” da ditadura civil-militar na cidade do Recife. Resultado de um trabalho de conclusão de curso, esta pesquisa começou a ser desenvolvida no início de 2020, a partir das reflexões proporcionadas pela realização do estágio em docência em história, dentro da disciplina de Estágio Supervisionado IV. O projeto foi realizado em uma escola pública estadual localizada na região metropolitana de Recife-PE, em duas turmas no terceiro ano do Ensino Médio. As atividades culminaram na construção do mapa virtual: “Mapas da memória: A Ditadura Civil-Militar na cidade de Recife”, construído pelos alunos por meio a ferramenta MyMaps, do Google.
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Rios, Izabel Cristina. "Humanidades e medicina: razão e sensibilidade na formação médica". Ciência & Saúde Coletiva 15, suppl 1 (czerwiec 2010): 1725–32. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-81232010000700084.

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No presente artigo, discute-se brevemente o ensino de humanidades na medicina e apresenta-se uma proposta criada no Centro de Desenvolvimento da Educação Médica (CEDEM) da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP) para a integração dessa área no currículo médico. A integração curricular é uma estratégia de ensino fundamentada na visão sistêmica que envolve ações de amplo alcance educacional. No ensino de humanidades na medicina, são ações que visam à sensibilização das pessoas (para somar, ao escopo técnico, o olhar sobre a condição humana), e ao desenvolvimento de métodos didático-pedagógicos adequados ao seu aprendizado. A proposta de integração curricular constitui-se de seis ações estratégicas, em estados diferentes de desenvolvimento: (1) elaboração dos objetivos terminais da área para a formação do aluno,(2) integração das disciplinas de humanidades do currículo atual, (3) integração dos temas humanísticos em outras disciplinas de acordo com os objetivos terminais, (4) planejamento de cursos de humanidades médicas para docentes, (5) desenvolvimento de sistema de avaliação e acompanhamento da formação humanística,(6) divulgação da área "Humanidades e Medicina".
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Peixinho, Ana Teresa. "As Humanidades como lugar do ensino do Jornalismo". Biblos, nr 1 (27.03.2018): 183–202. http://dx.doi.org/10.14195/0870-4112_3-1_8.

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Streszczenie:
Durante décadas, uma considerável parte da discussão sobre o ensino do Jornalismo em Portugal focou-se, sobretudo, em aspetos que diziam respeito, por um lado, à eterna querela entre prática e teoria e, por outro lado, à necessidade de adaptação tecnológica dos curricula, a fim de responderem à acelerada mudança das tecnologias da informação e da comunicação. Neste artigo, defende-se o valor das Humanidades na formação dos jornalistas, atendendo aos desafios que atualmente se colocam à profissão. Ora, uma formação universitária em Jornalismo tem de estar preparada para conseguir precisamente dotar os estudantes de um conjunto de saberes e competências que lhes permitam respeitar as questões éticas e deontológicas inerentes à profissão; perceber que o mundo multicultural, multilinguístico e, sobretudo, multimédia, implica novos desafios éticos e realidades mais complexas que exigem uma estrutura de pensamento mais sólida e, sobretudo, a capacidade de pensar e resolver problemas mais complexos e sensíveis.
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Rios, Izabel Cristina. "Humanidades Médicas como Campo de Conhecimento em Medicina". Revista Brasileira de Educação Médica 40, nr 1 (marzec 2016): 21–29. http://dx.doi.org/10.1590/1981-52712015v40n1e01032015.

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RESUMO Este ensaio aborda as humanidades médicas como campo de conhecimento e sua constituição em corpo teórico e metodológico de caráter próprio, particularmente na educação médica. Historicamente, as humanidades médicas surgiram paralelamente ao desenvolvimento do campo das ciências humanas e sociais em saúde, tendo com elas vários pontos de contato. Pelo estudo da literatura, delimitamos os dois campos quanto a objeto de estudo, interesses e interação com a realidade. Na educação médica, ainda que não haja consenso sobre as disciplinas/saberes que compõem as humanidades médicas, a tarefa é desenvolver nos alunos competência ético-relacional para a boa prática médica. Entre as várias dificuldades, destaca-se o distanciamento das experiências de ensino de temas humanísticos com a prática médica. O ensaio finaliza com a ideia de que a formação humanística deve emergir da práxis médica. Falta medicina nas humanidades médicas, principalmente porque faltam professores capazes de realizar a interdisciplinaridade constitutiva de seu campo.
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Umbelino, Luís António. "O fim das humanidades: ensino e aprendizagem em época de crise". Cadernos de Pesquisa 48, nr 167 (marzec 2018): 192–202. http://dx.doi.org/10.1590/198053144666.

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RESUMO: O objetivo do presente trabalho é meditar sobre o lugar do ensino das Humanidades no contexto de um modelo cultural em que predomina uma narrativa da utilidade e rentabilidade económicas. O principal eixo do trabalho é orientado por um questionamento: o que resta pensar quando “pensar sobre as Humanidades” se torna uma tarefa de resistência? O desenvolvimento da análise procurará testar a seguinte tese: há um “preço pesado” a pagar pelo recuo do espaço das Humanidades; esse preço é económico, político, cívico, democrático e antropológico. Resta formular a questão de saber o que fazer para obstar a tal “pesado” pagamento. Na via de uma tentativa de resposta, proporemos uma consideração de alguns aspetos do modo como P. Ricoeur (1983, 1986, 1988, 1998, 2000) recupera conceitos centrais do pensamento de R. Koselleck (1990).
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Hartmann, Emerson, i Elsbeth Léia Spode Becker. "Perfil e análise sociocultural de professores de humanidades do Colégio Militar de Santa Maria – RS". Research, Society and Development 8, nr 3 (1.01.2019): e4983816. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i3.816.

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O ensino de humanidades no Colégio Militar de Santa Maria é ministrado por professores de diferentes perfis, que possuem características e percepções diversas quanto a sua atuação profissional e às práticas docentes. Do ponto de vista prático, as características socioculturais desses diferentes perfis no espaço educativo refletem no ensino e, nesse sentido, torna-se importante analisar e refletir sobre o tema e contribuir com análises que auxiliem a gestão escolar. Neste artigo, o principal objetivo é obter e analisar dados que permitam descrever as diferentes características dos diversos perfis docentes existentes no Colégio Militar de Santa Maria-RS e, dessa forma, trazer contribuições para a gestão e para o corpo docente aperfeiçoarem o ensino de humanidades. A metodologia consistiu na análise quali-quantitativa documental e na aplicação de um questionário dirigido aos professores de humanidades. Pôde-se observar a importância do conhecimento de dados de cunho pedagógico e funcional referentes às trajetórias formativas dos professores e, por fim, apresentar considerações que refletem o ambiente escolar em aspectos como conhecimento pedagógico, experiência docente, função desempenhada na escola, objetivos profissionais como forma de criar um subsídio teórico quantitativo de apoio às decisões na área de humanidades.
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Rozprawy doktorskie na temat "Ensino de Humanidades"

1

Pinto, Juliana Filipa Monteiro. "Empatia e Foco: Ferramentas na produção escrita de Inglês e Espanhol no Ensino Básico e Ensino Secundário". Dissertação, 2020. https://hdl.handle.net/10216/132543.

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Monteiro, Bárbara Viviana Moreira. "Livre-arbítrio e determinismo na ação humana. Uma aplicação ao ensino de filosofia no Ensino Secundário". Master's thesis, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/77063.

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Monteiro, Bárbara Viviana Moreira. "Livre-arbítrio e determinismo na ação humana. Uma aplicação ao ensino de filosofia no Ensino Secundário". Dissertação, 2014. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/77063.

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4

Cerejo, Teresa Raquel Soares da Silva. "As TIC no ensino das línguas". Master's thesis, 2011. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/98036.

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Dias, Ana Isabel Sousa. "A Fotografia no Ensino da História". Master's thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/66532.

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6

Cerejo, Teresa Raquel Soares da Silva. "As TIC no ensino das línguas". Dissertação, 2011. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/98036.

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Dias, Ana Isabel Sousa. "A Fotografia no Ensino da História". Dissertação, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/66532.

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8

Pereira, Lúcia Ramos dos Anjos. "Estratégias de Aprendizagem no ensino da Gramática". Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81435.

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9

Pinto, Alexandra Amélia Martins. "O ensino da pronúncia em aula ELE". Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81535.

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Pires, Marisa Isabel Fernandes. "Correlação leitura/interpretação (3º ciclo do Ensino Básico)". Dissertação, 2015. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/81608.

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Książki na temat "Ensino de Humanidades"

1

1926-, Dias Fernando Correia, i Brazil. Secretaria Nacional de Educação Básica., red. Ensino das humanidades: A modernidade em questão. São Paulo, SP: Cortez Editora, 1991.

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2

Cori, Rodrigo Valenzuela. Conflicto y humanidades: Un ensayo sobre argumentación jurídica. Santiago: Editorial Jurídica de Chile, 2004.

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3

Estrada, Jairo Alvarez. El futuro de la humanidad: Ensayo-documento. Medellín, Colombia: Ediciones Mas Tarjetas, 1992.

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4

Cristián, Barría, Ríos Mónica i Maulén Tamym, red. De la agresión a las palabras: Segundo concurso de ensayo en humanidades contemporáneas. Santiago, Chile: Ediciones Universidad Diego Portales, 2008.

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5

Barría, Cristián. De la agresión a las palabras: Segundo concurso de ensayo en humanidades contemporáneas. Santiago, Chile: Ediciones Universidad Diego Portales, 2008.

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UCHÔA, J. M. S., M. I. S. BEZERRA i Maria Dolores de O. S. PINTO. CAMINHOS INVESTIGATIVOS: ensino de humanidades e linguagens. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578996.6.

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7

BECKER, Elsbeth Léia Spode, i Antonio Paulo Valim VEGA. Diálogos multidisciplinares: ensino de humanidades e linguagens. Editora Ilustração, 2021. http://dx.doi.org/10.46550/978-65-88362-82-2.

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8

Sgarbi, Antonio Donizetti, Dilza Côco, Leonardo Bis dos Santos, Priscila de Souza Chisté Leite, Flavio Gomes Torezani, Rafaela Soares da Silva Uliana, Samira de Souza Sanchez i Tatyanne Maximo de Santana Corradi. Anais IV Sehum: Seminário de pesquisa em ensino de humanidades. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.097.

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Santos, Leonardo Bis dos, Dilza Côco, Letícia Queiroz de Carvalho, Robson Malacarne, Jéssica Rubia Stein i Naiara dos Santos Nobre. V Seminário de Pesquisas em Ensino de Humanidades e I Simpósio Internacional de Abordagens Qualitativas nas Pesquisas em Humanidades. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.002.

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Côco, Dilza, Leonardo Bis dos Santos, Charles Moreto, Davis Moreira Alvim, Letícia Queiroz de Carvalho, Robson Malacarne i Jéssica Rubia Stein. VI seminário de pesquisas em ensino de humanidades e II simpósio internacional de abordagens qualitativas nas pesquisas em humanidades. Pimenta Cultural, 2022. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.916.

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Części książek na temat "Ensino de Humanidades"

1

Veiga, Raquel dos Anjos. "O ENSINO DA MÚSICA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE BELÉM COMO ELEMENTO QUE EMERGE DA CULTURA". W Humanidades, Cultura e Arte, 153–64. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.53619111115.

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2

Martinoff, Eliane Hilario da Silva. "A PROFISSIONALIZAÇÃO DO EDUCADOR NO ENSINO DE MÚSICA". W Humanidades, Cultura e Arte, 33–44. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.5361911114.

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3

Pacheco, Larissa Cristina, i Regma Maria dos Santos. "Educomunicação e o ensino de História". W Estudos Interdisciplinares em Humanidades e Letras, 39–58. Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/9788580391664-02.

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4

Custódio, Amanda Abadia Felizardo, Odelfa Rosa i Magda Valéria da Silva. "Ensino de Geografia: mapeando o espaço cotidiano". W Estudos Interdisciplinares em Humanidades e Letras, 201–24. Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/9788580391664-12.

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5

Ortiz, Ail Conceição Meireles. "Pedagogo: um educador geográfico e ensinante de Humanidades". W O ensino de geografia na contemporaneidade: práticas e desafios, 346–68. Dictio Brasil, 2019. http://dx.doi.org/10.35417/978-85-92921-52-1_346.

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6

Alves, Italo Bruno. "DESENHO DEPOIS DO DESENHO: REFLEXÕES SOBRE O LUGAR DO DESENHO NA ARTE CONTEMPORÂNEA E SEU ENSINO". W Humanidades, Cultura e Arte, 76–82. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.5361911118.

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7

Almeida, Maria Helena Gondim. "Ensino de História a partir do teatro: entre práticas e representações". W Estudos Interdisciplinares em Humanidades e Letras, 59–72. Editora Blucher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/9788580391664-03.

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Bega, Maria Tarcisa Silva. "Lugares da pesquisa e ensino nas Humanidades no Século XXI". W Educação Contemporânea – Volume 17 – Reflexões. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-053-8.cap.01.

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9

Silva, Katiane de Jesus da. "Alternativa de métodos pedagógicos para estimular alunos com dislexia no ensino da Matemática". W Estudos interdisciplinares em humanidades e linguagens, 189–205. Editora Diálogos, 2023. http://dx.doi.org/10.52788/9786589932819.1-10.

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Assis, Cristina Ferreira de, i Rhadson Rezende Monteiro. "Materiais didáticos, fontes digitais e recursos educacionais abertos (REA) no ensino de História". W Estudos interdisciplinares em humanidades e linguagens, 206–22. Editora Diálogos, 2023. http://dx.doi.org/10.52788/9786589932819.1-11.

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Streszczenia konferencji na temat "Ensino de Humanidades"

1

Junior, Ivan de Freitas Vasconcelos, i Eliane Aparecida Galvão dos Santos. "O ENSINO DE HUMANIDADES NO CONTEXTO BRASILEIRO". W XXV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPE. sepebr, 2021. http://dx.doi.org/10.48195/sepe2021-155.

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VEGA, ANTONIO PAULO VALIM, i ELSBETH LéIA SPODE BECKER. "EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA: HUMANIDADES E SUSTENTABILIDADE EM PERSPECTIVA". W XXIV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPE. sepebr, 2020. http://dx.doi.org/10.48195/sepe2020-386.

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3

Soares, Sônia. "Importância da Moral Kantiana no Ensino de Bioética: Relato de Experiencia". W Congresso Internacional de Humanidades & Humanização em Saúde. Editora Edgard Blücher, 2014. http://dx.doi.org/10.5151/medpro-cihhs-10281.

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4

BARRETO, CARLOS HENRIQUE DA COSTA, i TAIS STEFFENELLO GHISLENI. "UM OLHAR SOBRE OS INTERESSES DE PESQUISA DOS MESTRANDOS EM ENSINO DE HUMANIDADES E LINGUAGENS". W Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão (SEPE 2022). sepebr, 2022. http://dx.doi.org/10.48195/sepe2022.25817.

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5

Ikeda, Marlene Mieko Yamanaka, Maria Jose Beltrami, Cristina S. G. Fernandes Cunha i Beatriz Pereira. "A Humanização como Parte do Ensino Aprendizagem de Saúde Bucal na Escola". W Congresso Internacional de Humanidades & Humanização em Saúde. Editora Edgard Blücher, 2014. http://dx.doi.org/10.5151/medpro-cihhs-10274.

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6

Mayer, Fernanda Brenneisen, Patrícia Tempski, Roberto de Queiroz Padilha i Marilda Siriani de Oliveira. "Narrando a Vida, Nossas Memórias e Aprendizados – Humanização no Ensino e na Assistência." W Congresso Internacional de Humanidades & Humanização em Saúde. Editora Edgard Blücher, 2014. http://dx.doi.org/10.5151/medpro-cihhs-10604.

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7

Queiroz, Lilian Quelle Santos de. "Humanidades digitais e a materialidade de fontes de pesquisa em educação". W I SEVEN INTERNATIONAL EDUCATION CONGRESS. Seven Congress, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/ieducationcongress-033.

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Streszczenie:
O presente estudo tem como objetivo abordar Humanidades Digitais como fonte de pesquisa para a área da Educação, suas possíveis interrelações, analisando de que forma o contexto educacional pode potencializar suas formas de atuação em pesquisa e nas relações de ensino e aprendizagem.
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Pontes, Milena Rodrigues, Ana Clara Faria da Cruz Barreto, Guilherme Pinto Dantas, ANA CLARA FARIA BARCELLOS CORREA, Martina Hilário Silva, Eduardo Micelli Nolêto, Marina Nogueira i in. "Uso de Benzodiazepínicos por idosos em uma unidade de saúde da família do município do Rio de Janeiro". W Anais do Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico. Recife, Brasil: Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1366547.1-3.

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9

Pontes, Milena Rodrigues, i João Marcus Crespo de Oliveira Lima. "A influência da cirurgia bariátrica no controle da síndrome metabólica". W Anais do Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico. Recife, Brasil: Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1366547.1-1.

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10

Pontes, Milena Rodrigues, Ana Carollina Duarte Vieira, Martina Hilário Silva, Ana Carolina Santiago Masini, Ana Clara Faria da Cruz Barreto, ANA CLARA FARIA BARCELLOS CORREA, Andreia Carneiro Schuabb i in. "Abordagem inicial sobre cuidados paliativos em pacientes com doença renal crônica". W Anais do Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico. Recife, Brasil: Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1366547.1-2.

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