Gotowa bibliografia na temat „Education for sustainability”
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Artykuły w czasopismach na temat "Education for sustainability"
Chalmers, Lex. "Sustainability education". New Zealand Geographer 63, nr 3 (grudzień 2007): 225. http://dx.doi.org/10.1111/j.1745-7939.2007.00121.x.
Pełny tekst źródłaAbraham, Martin. "Sustainability education". Environmental Progress 24, nr 4 (2005): 343–44. http://dx.doi.org/10.1002/ep.10116.
Pełny tekst źródłaFOBELOVÁ, Daniela. "EDUCATION FOR SUSTAINABILITY – OUR COMMON FUTURE". Scientific Papers of Silesian University of Technology. Organization and Management Series 2018, nr 122 (2018): 37–42. http://dx.doi.org/10.29119/1641-3466.2018.122.4.
Pełny tekst źródłaRichardson, Megan. "Education for Sustainability". Learning and Teaching 9, nr 1 (1.09.2020): 5–23. http://dx.doi.org/10.7459/lt/9.1.02.
Pełny tekst źródłaBaillie, Caroline, i Victoria Remenda. "Education for Sustainability". Journal of Biobased Materials and Bioenergy 1, nr 1 (1.04.2007): 163–70. http://dx.doi.org/10.1166/jbmb.2007.1990.
Pełny tekst źródłaBuchan, Graeme D., Ian F. Spellerberg i Winfried E. H. Blum. "Education for sustainability". International Journal of Sustainability in Higher Education 8, nr 1 (16.01.2007): 4–15. http://dx.doi.org/10.1108/14676370710717553.
Pełny tekst źródłaRozman, Tomislav, i Mateja Frangež Rozman. "Education for Sustainability". International Journal of Smart Education and Urban Society 11, nr 1 (styczeń 2020): 41–63. http://dx.doi.org/10.4018/ijseus.2020010104.
Pełny tekst źródłaGough. "Education after sustainability". Global Discourse 7, nr 1 (2.01.2017): 131–45. http://dx.doi.org/10.1080/23269995.2017.1300435.
Pełny tekst źródłaGould, Bill. "Education for sustainability". Applied Geography 17, nr 3 (lipiec 1997): 247. http://dx.doi.org/10.1016/s0143-6228(97)87225-6.
Pełny tekst źródłaWamsler, Christine. "Education for sustainability". International Journal of Sustainability in Higher Education 21, nr 1 (6.01.2020): 112–30. http://dx.doi.org/10.1108/ijshe-04-2019-0152.
Pełny tekst źródłaRozprawy doktorskie na temat "Education for sustainability"
Tejedor, Papell Gemma. "Transdisciplinarity for sustainability in engineering education". Doctoral thesis, Universitat Politècnica de Catalunya, 2019. http://hdl.handle.net/10803/668425.
Pełny tekst źródłaAquesta investigació té com a objectiu la millora de l'educació en enginyeria en sostenibilitat (EESD) a través d'un enfocament d'aprenentatge transdisciplinari, en 3 fases. La primera va consistir en l'anàlisi de com s'aborda la sostenibilitat a EE, mitjançant l'anàlisi de co-ocurrència i la caracterització dels mots clau d’articles de tres revistes rellevants en l’EESD, al llarg de 10 anys. L'anàlisi de l'evolució de les xarxes de revistes va suggerir una preocupació creixent per a traslladar el focus a la societat. La transdisciplinarietat (td) i els mots clau relacionats van degotar constantment al llarg del període a totes les revistes, guanyant rellevància, especialment a la International Journal of Sustainability in Higher Education (IJSHE) i la Journal of Cleaner Production (JCLP) A més, mostrà la rellevància de: la voluntat de reforçar relacions més enllà de la universitat, a la IJSHE; els estudis de casos reals amb component Nord-Sud, i la representativitat dels estudiants, a la International Journal of Engineering Education; i els aspectes sobre competències i estratègies educatives, a la JCLP. La caracterització va aportar com a categories rellevants per la sostenibilitat les relacionades amb esquemes “cross-boundary” (td, ètica, treball en xarxa), aspectes institucionals, desenvolupament professional del professorat i estratègies d'aprenentatge. Finalment, els mots clau relacionats amb td i xarxes de col·laboració s’identificaren al llarg de totes les àrees de coneixement empreses a les revistes, indicant un interès creixent. La segona fase va estudiar com les iniciatives de EESD, eren abordades des de la td. Indicà que la majoria encaixaven en el discurs de resolució de problemes, que emfatitza la coproducció de coneixement i els aspectes metodològics. Aprofundint aquest discurs, la majoria de les iniciatives s’esqueien a l'argument del món real que promou la col·laboració ciència-societat sobre problemes socials (context UE); altres buscaven la convergència de les ciències (vida, salut, física i enginyeria) en la recerca del benestar humà (argument d'innovació, context USA); i algunes reunien a estudiants i entitats en un procés grupal d'aprenentatge, amb propòsit social (argument d'investigació interdisciplinària transcendent "tir"). És rellevant que cap de les iniciatives es va vincular al discurs de transgressió, que persegueix la reformulació de l'”establishment” ja no per a la societat, sinó amb la societat. L'última fase va consistir en la implementació d'un entorn d'aprenentatge td al curs Taller d'Investigació-Acció (5 ETCS) del Màster UPC en Ciència i Tecnologia de Sostenibilitat. Organitzacions civils i de govern, estudiants i educadors van investigar col·laborativament en casos reals de sostenibilitat, a partir de dos cicles d'acció-reflexió. Si bé el curs encaixa principalment en l'argument del món real del discurs de resolució de problemes, els esquemes d'aprenentatge servei (ApS) o CampusLab poden reproduir l'argument "tir" d'aprenentatge basat en equips amb propòsit social. El discurs de la transgressió s'abordà mitjançant l’ApS per a la justícia social i va resultar en la implicació professional d'alguns estudiants en les organitzacions civils participants. Els reptes del procés d'aprenentatge foren: formulació de problemes; gestió d'incerteses; integració de diferents interessos i rols; i habilitats interpersonals. Per això, l'autora desenvolupà un valorat mòdul d'Intel·ligència Emocional, animat a encarar punts paralitzants del procés. Finalment, aquest treball proposa un conjunt d'elements fonamentals a considerar en un esquema eficaç per a aplicar l'enfocament td a l’EESD, que emmarqui de forma metòdica el discurs sobre la qüestió social en joc: treballar sobre problemes complexos del món real; involucrar diverses disciplines i àrees; facilitar la cooperació ciència-societat i els processos. Finalment, aquest treball proposa un conjunt d’elements fonamentals a considerar en un esquema eficaç per a aplicar l'enfocament transdisciplinarietat a l’EESD, que emmarqui de forma metòdica el discurs sobre la qüestió social en joc: treballar sobre problemes complexos del món real; involucrar diverses disciplines i àrees; facilitar la cooperació ciència-societat i els processos d'aprenentatge mutu; integrar tipus de coneixement; recolzar-se en pràctiques disciplinàries i interdisciplinàries
Wisener, Katherine Marie. "Aboriginal health education programs : examining sustainability". Thesis, University of British Columbia, 2011. http://hdl.handle.net/2429/33830.
Pełny tekst źródłaHeilmayr, Robert. "Sustainability Reporting At Higher Education Institutions". Scholarship @ Claremont, 2006. http://scholarship.claremont.edu/cmc_theses/979.
Pełny tekst źródłaKronenberg, Johannes, Anastasia Laukkanen i Théodore Fischer. "The neglected child of sustainability education". Thesis, Blekinge Tekniska Högskola, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:bth-16945.
Pełny tekst źródłaMiller, VirgÃnia Moura. "Environmental education for sustainability sustainability environmental education: the paths of Nursery School Teacher Izaldino in Maceià - AL". Universidade Federal do CearÃ, 2013. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=10948.
Pełny tekst źródłaO presente trabalho intitulado ―Da EducaÃÃo Ambiental para a Sustentabilidade à Sustentabilidade da EducaÃÃo Ambiental: os caminhos da Creche Escola Mestre Izaldino em Maceià â AL‖ teve como objetivo: a) analisar como a EA està sendo implantada na Creche Escola Mestre Izaldino - CEMI e o que garante que ela seja implantada com Sustentabilidade; b) registrar as aÃÃes de formaÃÃo continuada em EA desenvolvidas pela Secretaria Municipal de EducaÃÃo de Maceià â SEMED e pelo Programa de EducaÃÃo Ambiental Lagoa Viva â PEALV em Maceià e c) propor sugestÃes que contribuam para a efetivaÃÃo da EducaÃÃo Ambiental na rede municipal de ensino. A metodologia utilizada caracteriza-se como qualitativa, por um Estudo de Caso. Para a construÃÃo do referencial teÃrico fez-se uma revisÃo da literatura onde discutiu-se a crise ambiental, a perspectiva da Sustentabilidade, Sustentabilidade e EducaÃÃo, o carÃter ideolÃgico da EA, o processo de InstitucionalizaÃÃo da EA no Brasil, as AusÃncias e EmergÃncias em EducaÃÃo e FormaÃÃo de Educadores, e o Ambiental na EducaÃÃo Infantil. Seguiu-se apresentando um pouco da histÃria e objetivos e aÃÃes desenvolvidas pelo Programa de EducaÃÃo Ambiental Lagoa Viva - PEALV. Contou-se a histÃria da CEMI, analisando como ela tem educado para a Sustentabilidade e com Sustentabilidade no seu projeto pedagÃgico de promoÃÃo da EA com inserÃÃo e integraÃÃo com a comunidade onde a escola està inserida. Fez-se tambÃm uma reflexÃo sobre as concepÃÃes de EA e de Meio Ambiente da comunidade escolar (gestoras, professoras, auxiliares de serviÃos gerais e pais/mÃes de alunos/as) e percebeu-se algumas contradiÃÃes, em que certa parte dos(as) entrevistados(as) apresentam uma visÃo naturalista de Meio Ambiente e outra uma concepÃÃo de EA comportamentalista, mas isto nÃo tem comprometido a sustentabilidade da implementaÃÃo da EA na escola. Pode-se verificar que os PrincÃpios BÃsicos da AlfabetizaÃÃo EcolÃgica (a parceria, a interdependÃncia, a natureza cÃclica â que na educaÃÃo pode ser entendido como o intercÃmbio cÃclico de informaÃÃo, a flexibilidade, e a diversidade) propostos por Capra (1996), estÃo presentes na comunidade escolar da CEMI, mostrando com isto que a escola està no caminho correto para a construÃÃo da Sustentabilidade, para a construÃÃo de um EspaÃo de Educadores SustentÃveis.
Vosburg-Bluem, Bethany Ann. "Civic Sustainability Thinking: The Synergy Between Social Studies and Educating for Sustainability". The Ohio State University, 2012. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1354673663.
Pełny tekst źródłaIrwin, David Brian. "Weaving the threads of education for sustainability and outdoor education". Thesis, University of Canterbury. Educational Studies and Human Development, 2010. http://hdl.handle.net/10092/3637.
Pełny tekst źródłaBirdsall, Sally. "The pedagogical realisation of education for sustainability". Thesis, University of Auckland, 2011. http://hdl.handle.net/2292/10326.
Pełny tekst źródłaWhole document restricted until Jan. 2014, but available by request, use the feedback form to request access.
Reese, Angela D. "Strategies for Organizational Sustainability in Higher Education". ScholarWorks, 2016. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/2578.
Pełny tekst źródłaBauer, Eric Douglas. "Ecoliteracy: Foundation of Vocationally Specific Sustainability Education". Thesis, Griffith University, 2016. http://hdl.handle.net/10072/367154.
Pełny tekst źródłaThesis (PhD Doctorate)
Doctor of Philosophy (PhD)
Griffith School of Environment
Science, Environment, Engineering and Technology
Full Text
Książki na temat "Education for sustainability"
Ivanova, Ekaterina, i Isabel Rimanoczy. Revolutionizing Sustainability Education. London: Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003229735.
Pełny tekst źródłaElshof, Leo. Sustainability and technological education. Toronto, ON: Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto, 1999.
Znajdź pełny tekst źródłaWagner, Ernst, Charlotte Svendler Nielsen, Luísa Veloso, Anniina Suominen i Nevelina Pachova, red. Arts, Sustainability and Education. Singapore: Springer Singapore, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-16-3452-9.
Pełny tekst źródłaDavim, João Paulo. Engineering Education for Sustainability. New York: River Publishers, 2022. http://dx.doi.org/10.1201/9781003338130.
Pełny tekst źródłaHunter, Mary Ann, Arnold Aprill, Allen Hill i Sherridan Emery. Education, Arts and Sustainability. Singapore: Springer Singapore, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-10-7710-4.
Pełny tekst źródłaShephard, Kerry. Higher Education for Sustainability. Singapore: Springer Singapore, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-15-1940-6.
Pełny tekst źródłaKarrow, Douglas D., i Maurice DiGiuseppe, red. Environmental and Sustainability Education in Teacher Education. Cham: Springer International Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-25016-4.
Pełny tekst źródłaLeeuwen, J. van. Sustainable education on engineering sustainability. [Armidale, N.S.W.]: University of New England, 1999.
Znajdź pełny tekst źródłaKleppe, Sandra Lee, i Angela Sorby, red. Poetry and Sustainability in Education. Cham: Springer International Publishing, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-95576-2.
Pełny tekst źródłaHanda, Neera. Education for Sustainability through Internationalisation. London: Palgrave Macmillan UK, 2018. http://dx.doi.org/10.1057/978-1-137-50297-1.
Pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Education for sustainability"
Lange, Elizabeth A. "Sustainability Education". W Transformative Sustainability Education, 175–250. London: Routledge, 2023. http://dx.doi.org/10.4324/9781003159643-5.
Pełny tekst źródłaBadiru, Adedeji B., i Tina Agustiady. "Education and Sustainability". W Sustainability, 63–73. Boca Raton : CRC Press, 2021. |: CRC Press, 2021. http://dx.doi.org/10.1201/9781003005025-5.
Pełny tekst źródłaShephard, Kerry. "Campus Sustainability". W Education for Sustainability, 13–25. Singapore: Springer Singapore, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-15-1940-6_2.
Pełny tekst źródłaWals, Arjen E. J. "Sustainability and Education". W Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory, 1–6. Singapore: Springer Singapore, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-287-532-7_445-1.
Pełny tekst źródłaWals, Arjen E. J. "Sustainability and Education". W Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory, 2205–10. Singapore: Springer Singapore, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-287-588-4_445.
Pełny tekst źródłaDunetz, David, Ilana Avissar i Dafna Gan. "Education for Sustainability". W Beyond Bystanders, 307–18. Rotterdam: SensePublishers, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-6351-026-4_24.
Pełny tekst źródłaWeckenmann, A., i T. Werner. "Sustainability in Education". W Advances in Sustainable Manufacturing, 17–24. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-20183-7_3.
Pełny tekst źródłaGarbie, Ibrahim. "Education for Sustainability". W Sustainability in Manufacturing Enterprises, 243–48. Cham: Springer International Publishing, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-29306-6_19.
Pełny tekst źródłaWamsler, Christine, Iris Maria Hertog i Lucia Di Paola. "Education for sustainability". W Revolutionizing Sustainability Education, 49–62. London: Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003229735-6.
Pełny tekst źródłaLange, Elizabeth A. "Transformative Sustainability Education". W Transformative Sustainability Education, 251–304. London: Routledge, 2023. http://dx.doi.org/10.4324/9781003159643-6.
Pełny tekst źródłaStreszczenia konferencji na temat "Education for sustainability"
Chomová, Katarína. "Education for sustainability in higher education". W 21st International Joint Conference Central and Eastern Europe in the Changing Business Environment : Proceedings. University of Economics in Bratislava, Vydavateľstvo EKONÓM, 2021. http://dx.doi.org/10.18267/pr.2021.krn.4816.5.
Pełny tekst źródłaFleischmann, Corinna M. "Sustaining Undergraduate Sustainability Education". W Geo-Chicago 2016. Reston, VA: American Society of Civil Engineers, 2016. http://dx.doi.org/10.1061/9780784480168.064.
Pełny tekst źródłaVoci, Denise, i Matthias Karmasin. "Sustainability and Communication in Higher Education". W Seventh International Conference on Higher Education Advances. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/head21.2021.12831.
Pełny tekst źródłaIftode, Dumitrita. "Sustainability Enhancement Through Information Technology in Higher Education". W World Lumen Congress 2021, May 26-30, 2021, Iasi, Romania. LUMEN Publishing House, 2022. http://dx.doi.org/10.18662/wlc2021/30.
Pełny tekst źródłaVersteijlen, Marieke, Paquita Perez Salgado i Marleen Janssen Groesbeek. "Smart Education". W ICT for Sustainability 2016. Paris, France: Atlantis Press, 2016. http://dx.doi.org/10.2991/ict4s-16.2016.35.
Pełny tekst źródłaKu, C. K., Y. W. Chen, T. S. Kao i S. C. Chien. "The environmental education strategy of integration of universities, NGOs and elementary schools to develop Taiwan’s energy education program". W Sustainability Today. Southampton, UK: WIT Press, 2011. http://dx.doi.org/10.2495/st110151.
Pełny tekst źródłaErfaneh, Allameh, i Mohammadali Heidari. "Design for sustainability in education". W Creative Construction Conference 2018. Budapest University of Technology and Economics, 2018. http://dx.doi.org/10.3311/ccc2018-110.
Pełny tekst źródłaSoeiro, Alfredo, Errol la Grange i Anthony Smith. "Continuing Engineering Education and Sustainability". W TEEM'18: Sixth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. New York, NY, USA: ACM, 2018. http://dx.doi.org/10.1145/3284179.3284266.
Pełny tekst źródłaClass, Barbara. "Open Education: Towards Epistemic Sustainability". W 14th International Conference on Computer Supported Education. SCITEPRESS - Science and Technology Publications, 2022. http://dx.doi.org/10.5220/0011096100003182.
Pełny tekst źródłaAdedeji, Y. M. D., A. A. Taiwo, O. A. Olotuah i G. Fadairo. "Architectural education and sustainable human habitat in Nigeria". W Sustainability Today. Southampton, UK: WIT Press, 2011. http://dx.doi.org/10.2495/st110091.
Pełny tekst źródłaRaporty organizacyjne na temat "Education for sustainability"
Shaffer, Brenda, Huantian Cao, Kelly Cobb, Marsha A. Dickson i Shameeka Jelenewicz. Textile and Apparel Curriculum Development for Sustainability Education. Ames (Iowa): Iowa State University. Library, styczeń 2019. http://dx.doi.org/10.31274/itaa.8375.
Pełny tekst źródłaBurns, Heather. Education as Sustainability : an Action Research Study of the Burns Model of Sustainability Pedagogy. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.942.
Pełny tekst źródłaYoh, Eunah, i Hye-Shin Kim. Sustainability Education in Textile and Apparel: A Web-Based Content Analysis. Ames: Iowa State University, Digital Repository, listopad 2016. http://dx.doi.org/10.31274/itaa_proceedings-180814-1552.
Pełny tekst źródłaCao, Huantian, Martha Carper, Kelly Cobb, Jillian Silverman i Shameeka Jelenewicz. Applying Problem-Based Learning (PBL) Strategy to Strengthen Sustainability Education in Textile and Apparel Curriculum. Ames: Iowa State University, Digital Repository, 2017. http://dx.doi.org/10.31274/itaa_proceedings-180814-278.
Pełny tekst źródłaMadsen, Katrine D., i Venka Simovska. Mapping of policies shaping the agenda within health and sustainability education in schools: Research in schools for health and sustainability working paper nr 1/2012. Aarhus University, 2012. http://dx.doi.org/10.7146/aul.67.65.
Pełny tekst źródłaKane, Thomas. Transforming the Soul of Education: Sustainability at the Center of Teaching and Learning in Secondary Schools. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.270.
Pełny tekst źródłaBowling, Emily. Coupled Pedagogy: A Study of Sustainability Education and Community-Based Learning in the Senior Capstone Program at Portland State University. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.260.
Pełny tekst źródłaLawrence, Andrea. Sustainability Education as a Framework for Enhancing Environmental Stewardship in Young Leaders: An Intervention at Tryon Creek Nature Day Camp. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.555.
Pełny tekst źródłaAleixo, Ana Marta, Susana Leal, Margarida Mano i Ulisses Azeiteiro. The bond between Higher Education Institutions and society: A scoping review protocol about knowledge transfer and valorisation to promote sustainable development. INPLASY - International Platform of Registered Systematic Review and Meta-analysis Protocols, sierpień 2022. http://dx.doi.org/10.37766/inplasy2022.8.0072.
Pełny tekst źródłaAird, Judith I. Archaeology education pathways: A Level and beyond - a survey of key stakeholders to review sustainability of the current progression pathways in academic Archaeology. Council for British Archaeology, 2014. http://dx.doi.org/10.11141/rb4.
Pełny tekst źródła