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Artykuły w czasopismach na temat "Cursos internos de capacitação"
Richter Andolfato, Israel, i Guilherme Zasevski Almeida. "A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO DO TEMA “PROCESSO ADMINISTRATIVO DE APURAÇÃO DE RESPONSABILIDADE” EM CURSOS INTERNOS DA POLÍCIA MILITAR DO PARANÁ". RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, nr 11 (24.11.2022): e3112276. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i11.2276.
Pełny tekst źródłaCalixto, Ana Elisa Barreto, Guilherme Rufino Marques Pellegrin, Luiza Dahbar Rodrigues, Matheus Pericles Belcavello, Nathalia Noyma Sampaio Magalhães, Patrick Ribeiro Reis, Thiago Cardoso Vale i Marcelo Barros Weiss. "Conhecimento de internos de Medicina de Instituições de Ensino Superior de Juiz de Fora acerca das manifestações neurológicas da COVID-19". Brazilian Journal of Health Review 7, nr 3 (11.06.2024): e70395. http://dx.doi.org/10.34119/bjhrv7n3-304.
Pełny tekst źródłaDuarte, Francisco Ricardo, Marcos Alberto de Araújo, Tayronne de Almeida Rodrigues, Adriana Moreno Costa Silva, Tathiany Laisy Ramos Silva, Joselita Teodozina Cruz, Tassiane Feliciano Santana i João Leandro Neto. "Universidade corporativa: uma estratégia para formar e capacitar os funcionários dentro de uma empresa". OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, nr 7 (25.07.2024): e6012. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n7-287.
Pełny tekst źródłaDeganut, Rodolfo Gabriel, i Tatiane Da Silva. "Diagnóstico da evasão em cursos de educação profissional por intermédio do Projeto Político Pedagógico". Revista IPecege 5, nr 1 (22.03.2019): 24–33. http://dx.doi.org/10.22167/r.ipecege.2019.5.24.
Pełny tekst źródłaMantovani, Solange Canevesse, Daniel Mantovani, Paulo Fernando Soares, Renan Araújo Azevedo i Driano Rezende Rezende. "Capacitação de pessoas: um novo contexto empresarial". Revista Científica FAEMA 9, nr 1 (11.04.2018): 221. http://dx.doi.org/10.31072/rcf.v9i1.515.
Pełny tekst źródłaNunes, Marcela Riccomi, Arlindo Philippi Jr i Valdir Fernandes. "A Atuação de conselhos do meio ambiente na gestão ambiental local". Saúde e Sociedade 21, suppl 3 (grudzień 2012): 48–60. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902012000700005.
Pełny tekst źródłaCarvalho, Tiago Assis de, Luis Felipe Lima e. Silva, Heloisa Oliveira dos Santos, Diego Costa Lima, Rafael Cedric Möller Meneghini i Adriano Bortolotti da Silva. "Implementação de Horta como terapia complementar numa casa de recuperação". Extensão em Foco, nr 31 (1.08.2023): 68. http://dx.doi.org/10.5380/ef.v0i31.84488.
Pełny tekst źródłaGrespan, Regina Maura Zetone, i João Carlos da Silva Bizário. "Percepção da inserção dos acadêmicos do internato do curso de Medicina da USCS no serviço de obstetrícia do município de São Caetano do Sul". Research, Society and Development 11, nr 8 (16.06.2022): e21211830703. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30703.
Pełny tekst źródłaFilho, Josfran Ferreira, Samuel Rocha França, Marcelo Ferraro Bezerra i Marcelo Bonifácio Sampieri. "Liga de Anatomia e Trauma Buco-maxilo-facial de Sobral (LATIUM)". Revista Em Extensão 18, nr 2 (22.01.2020): 155–64. http://dx.doi.org/10.14393/ree-v18n22019-47497.
Pełny tekst źródłaPereira, Heloísa São Thiago da Costa, Carlos Alberto Sanches Pereira, Ana Paula Cunha Pereira i Lucas Peres Guimarães. "A importância do Ensino de Saúde na Medicina: abordagem familiar no internato durante a Estratégia Saúde da Família". Research, Society and Development 8, nr 12 (15.10.2019): e248121718. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i12.1718.
Pełny tekst źródłaRozprawy doktorskie na temat "Cursos internos de capacitação"
Laguardia, Josué. "E-vasão em um curso de aperfeiçoamento on-line em saúde". reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, 2007. https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/4388.
Pełny tekst źródłaO uso crescente das tecnologias de informação e comunicação e da internet na constituição de ambientes virtuais de aprendizagem profissional implica em desafios às instituições de ensino frente às altas taxas de evasão registradas na educação a distância. O delineamento das ações que aumentem a retenção nos cursos on-line depende doconhecimento acerca dos fatores que influenciam a evasão dos alunos nesses ambientes. Desse modo, tomando o curso de aperfeiçoamento on-line Processos de Gestão e Tecnologias de Informação em Saúde da Escola Nacional de Saúde Pública ENSP/FIOCRUZ como objeto de estudo, procedeu-se à investigação dos fatorespreditores da evasão neste ambiente. As respostas de 201 alunos, coletadas em três questionários que abordaram aspectos sócio-demográficos, situação no trabalho, condições de estudo, habilidades e abordagens de estudo e lócus de controle dos alunos,constituíram a base de dados para as análises de validação e multivariada. (...) As análises fatorial e de correspondência do ASSIST apontaram não confirmaram a estrutura em três fatores ou um padrão de distribuição das categorias compatível com o referido em outros estudos. Quanto à escala de lócus de controle interno-externo de Rotter, não foi identificado um padrão com um único fator que confirmasse o aspecto unidimensional da escala, nemtampouco os dois ou três fatores descritos na literatura. (...) Os achados desse estudo destacam a importância de se aprofundar as investigações relacionadas ao papel que desempenham as variáveis relacionadas às abordagens de estudo e às habilidades e percepções no uso do computador e da internet na permanência dos alunos em cursos on-line.
Camilotti, Luciane. "Modelo de avaliação de cursos de capacitação empresarial". Florianópolis, SC, 2007. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/90025.
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Bressiani, Lucia. "A utilização da andragogia em cursos de capacitação na construção civil". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2016. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/169906.
Pełny tekst źródłaMade available in DSpace on 2016-10-25T03:13:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342552.pdf: 21048659 bytes, checksum: 9e8dcc9c272dad2311ec901ffb46243b (MD5) Previous issue date: 2016
A construção civil pode ser caracterizada pela ampla utilização do trabalho humano como o centro da produção, apesar da evolução das técnicas e processos construtivos que o setor vem experimentando. Grande parte desse trabalho humano é representada por profissionais com baixa qualificação, baixa instrução e que trabalham em um ambiente de risco. E essa falta de mão de obra qualificada é vista como uma das principais dificuldades do setor. Pesquisas demonstram que houve um aumento das ações voltadas para a qualificação desses funcionários nos últimos anos, contudo muitas dessas ações foram consideradas insatisfatórias. Da mesma forma, as transformações que o mundo está experimentando têm modificado o mercado de trabalho, que se apresenta mais dinâmico. Nesse sentido, é exigido um novo perfil de trabalhador, ou seja, sujeito a menos supervisão e com mais autonomia. Diante dessa nova realidade, buscam-se metodologias mais adequadas para captar as competências requeridas nos novos processos de trabalho. Sendo assim, em função da alta demanda por qualificação no setor, foi elaborado um programa de capacitação considerando a Andragogia, que trata da aprendizagem de adultos. A literatura sobre esse assunto apresenta vários estudos teóricos, que buscam entender como os adultos aprendem. Porém, existe uma carência de pesquisas com aplicações dessa teoria, principalmente na educação profissional. Para elaborar o programa, primeiramente foram acompanhados cursos voltados para trabalhadores da construção, com o objetivo de analisar se a Andragogia vem sendo atendida e para avaliar, através da aplicação de questionários, a importância atribuída pelos alunos ao atendimento de cada princípio que norteia a educação de adultos. Em seguida, com base nos resultados e na análise dos conceitos apresentados na literatura, foi desenvolvido um programa de capacitação para alvenaria estrutural, procurando inserir os conceitos da Andragogia. Tal programa foi aplicado em três situações, buscando identificar dificuldades e o atendimento do modelo andragógico com as ações propostas. Com isso, foi possível constatar a importância da consideração da referida teoria em cursos voltados para a construção civil, proporcionando resultados satisfatórios em termos de aprendizagem e motivação para participação no curso. Também foi possível perceber que a teoria é composta por conceitos simples, masque contribuem para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes, uma vez que a forma de abordagem considera o aluno como o centro do processo, com suas experiências, dificuldades e limitações. Nesse sentido, as ações inseridas mostraram-se importantes para discussão dos conteúdos necessários ao perfil profissional contempladona proposta.
Abstract : The construction industry is characterized by the intensive use of laboras the center of production, despite the evolution of construction techniques and processes which are being tested in this sector. A largepart of this labor is carried out by professionals with little training or instruction who work in a high-risk environment. This lack of skilled labor is seen as one of the main difficulties associated with the sector. Research studies have demonstrated that there has been an increase inactions aimed at training these workers in recent years, but many of them are considered to be unsatisfactory. In addition, the transformations being experienced globally have affected the work market, which is now more dynamic. Thus, a new profile is required of the worker, that is, he is subject to less supervision and has greater autonomy. Faced with this new reality, more suitable methodologies are sought to acquire the skills needed in the new work processes. Therefore, given the high demand for skills in the sector, a training program was developed considering andragogy, which deals with adult education. The literature on this subject presents several theoretical studies aimed at understanding how adults learn. However, there is alack of research on the application of this theory, particularly to professional training. To develop the program, firstly courses related to construction workers were monitored in order to analyze whether andragogy is being applied and to evaluate, through the application of questionnaires, the importance attributed by the students to adhering to each principle which guides the education of adults. Based on the results obtained and an analysis of the concepts presented in the literature, a training program for structural masonry was then developed, aiming to include the concepts of andragogy. This program was applied in three situations in order to identify the difficulties and adhere to the andragogical model with the proposed actions. In this way it was possible to verify the importance of considering the above-mentioned theory in courses related to the construction industry, providing satisfactory results in terms of learning and motivation for participation on the course. Also, it was noted that the theory is composed of simple concepts, but that it contributes to the development of knowledge, skills and attitudes, since the approach considers the student as the center of the process, with their experiences, difficulties and limitations. In this regard, the actions included are important in relation to discussions on the content needed for the professional profile considered in the proposal.
SOUZA, Bárbara Camila Bomfim de. "Cursos de capacitação geram aperfeiçoamento profissional? um estudo com servidores da UFPE". Universidade Federal de Pernambuco, 2011. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1256.
Pełny tekst źródłaA presente dissertação é um estudo exploratório, de abordagem quantitativa, que tem como objetivo investigar a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos pela turma III através do curso de capacitação Ferramentas de Gestão para Gestores . Para isso, buscou-se comparar o nível de conhecimento dos participantes antes e depois do curso, bem como eventuais mudanças comportamentais decorrentes do aprendizado. A escolha da amostra se deu de forma não aleatória, uma vez que foi informado que a turma III teve como peculiaridade um planejamento em que foi previsto um acompanhamento, tanto do desenvolvimento dos conhecimentos quanto dos comportamentos de seus participantes, por se tratar de uma turma financiada com recursos do Ministério do Planejamento, para atender aos requisitos do edital. Para melhor compreensão, os referenciais teóricos perpassam pela contextualização da Era do Conhecimento e da exigência por trabalhadores do conhecimento, posicionando a UFPE nesse contexto. Inclui as formas de aprendizado e como acontecem nas organizações, inclusive nas públicas e na UFPE, especialmente; treinamento e avaliação de desempenho. Como resultados, ao que tudo indica, houve apenas uma evolução cognitiva dos participantes, que, no entanto, parece não ter relação com a participação no curso. Não foi possível notar mudanças de comportamento por parte dos participantes através de suas avaliações de desempenho, embora a maioria deles tenha informado que o conhecimento adquirido tenha sido aplicado, primeiro em sua vida pessoal depois na profissional. Como conclusão foi mencionado que o curso precisaria de uma avaliação mais crítica em seus módulos, sendo sugerido inclusive que a UFPE busque formas mais adequadas de mensurar a eficácia de seus programas de capacitação em termos práticos
Cirino, Fernanda Oliveira. "Sistematização participativa de cursos de capacitação em solos para professores da educação básica". Universidade Federal de Viçosa, 2008. http://locus.ufv.br/handle/123456789/5422.
Pełny tekst źródłaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Nowadays, the training of Basic Education teachers is placed as a key issue in the search for improvements in the quality of basic education, once the initial training of teachers is not sufficient to enable them to face the challenges of class rooms. Specifically in relation to soil contents, school teachers show both conceptual and pedagogical difficulties. Thus, with the objective of redefining and developing the teaching of soils, the Program for Education in Soils and Environment (PES), from the Department of Soils of the Federal University of Viçosa (UFV) started offering, since 2004, annual training courses in soils. For Basic Education teachers after three consecutive years of completion of the courses, it was already possible to observe the impacts of this approach in some schools in Viçosa-MG, and it became necessary to analyze and evaluate these results, which motivated this research. For that a participative systematization was outlined, with the aim to critically analyze and reflect the influence of courses in the teaching practices of its participants. The participatory systematization is characterized as a process that beyond the organization and analysis of the results, also allows collective and critical reflection of the whole process, where the participation of the subjects involved in the search provide lessons, learning and exchanging experiences. The systematization was done in phases, and for each were used participatory methods and techniques. The results of the systematization showed that the approach of the contents of soils developed by the teachers in their subsequent teaching had a strong influence of the training courses. Both content and methods were effectively appropriated by the teachers involved, which were able to give new meaning and value to the subject. This increased their self security related to the subject, enriching and diversifying the classes with the use of different methodological approaches. Moreover they could overcome the use of didactic books as their only conceptual and methodological support for classes.
Nos dias atuais, a formação em exercício de professores da Educação Básica tem se colocado como uma questão-chave na busca de melhorias na qualidade do ensino básico, uma vez que a formação inicial do professor não é suficiente para capacitá-lo diante dos desafios da sala-de-aula. E especificamente em relação aos conteúdos de solos, os professores geralmente encontram dificuldades tanto conceituais como pedagógicas. Assim, com o objetivo de ressignificar e desenvolver o ensino de solos, o Programa de Educação em Solos e Meio Ambiente (PES), do Departamento de Solos da UFV passou a oferecer, a partir de 2004, cursos anuais de capacitação em solos para professores da Educação Básica. Após três anos consecutivos de realização dos cursos já era possível observar os impactos dessa abordagem em algumas escolas de Viçosa-MG, e tornou-se necessário analisar e avaliar esses resultados, o que motivou a presente pesquisa. Para isso foi definida uma sistematização participativa, com o objetivo de analisar e refletir criticamente a influência dos cursos nas práticas pedagógicas de seus participantes. A sistematização participativa é caracterizada como um processo que permite além da organização e análise dos resultados, a reflexão crítica e coletiva de todo o processo, onde a participação dos sujeitos envolvidos busca proporcionar ensinamentos, aprendizados e trocas de experiências. A sistematização foi dividida em etapas, e para cada uma utilizaram-se de métodos e técnicas participativas. Os resultados da sistematização mostraram que a abordagem dos conteúdos de solos desenvolvida pelos professores em sua prática pedagógica subseqüente teve forte influência dos cursos de capacitação. Tanto conteúdos como métodos foram efetivamente apropriados pelos cursistas, que valorizaram e ressignificaram o tema e isso lhes deu mais segurança em sua abordagem, enriquecendo as aulas e diversificando-as com o uso de diferentes abordagens metodológicas, possibilitando inclusive a superação do livro didático como único apoio conceitual e metodológico às suas aulas.
Delfino, Nelson. "Compartilhamento do conhecimento nos cursos de capacitação da Universidade Federal de Santa Catarina". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/123435.
Pełny tekst źródłaMade available in DSpace on 2014-08-06T18:12:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326750.pdf: 1509441 bytes, checksum: c98fae291f67b1b06562cf2e61d0d427 (MD5) Previous issue date: 2014
Esta dissertação tem como objetivo verificar a contribuição do compartilhamento do conhecimento por meio dos cursos de capacitação e aprimoramento ofertados na UFSC ao seu corpo administrativo. Busca-se identificar, por meio do objetivo geral, as relações de troca existentes entre os sujeitos envolvidos nas atividades de capacitação e a forma de organização, e se neste processo de capacitar pessoas ocorrem o compartilhado do conhecimento e o seu entesouramento organizacional. Para tanto, por meio dos objetivos específicos, de descrever o plano de capacitação, categorizar o obtido com entrevistas junto aos gestores e a frequência dos questionamentos feitos aos participantes dos cursos de capacitação, estruturou-se a pesquisa, na forma de identificar a ocorrência e os meios estruturais de condução das formas de processos de capacitação pela organização. Através dos dados levantados junto aos sujeitos envolvidos na pesquisa, buscou-se identificar através dos fatores "comunidade" e "pessoal", se há o compartilhamento do conhecimento nos cursos por meio da percepção dos participantes da pesquisa. Desta forma, efetivou-se um estudo de caso, com abordagem pragmática (mista) nos cursos de capacitação da Universidade Federal de Santa Catarina, para evidenciar as relações existentes dentro de um ambiente de aprimoramento profissional. Usou-se a método de triangulação de dados, com o intuito de identificar a convergência destes para identificação, se as formas de gestão da capacitação de pessoas na Instituição geram o aprimoramento do conhecimento e se o que é gerado cria novas competências e se estas são entesouradas em um ciclo virtuoso de tácito-pessoal para explícito-organizacional. Destacaram-se, nos resultados, as formas de condução e estruturação desta comunidade de troca de conhecimento e as relações das pessoas envolvidas nos processos de capacitação. Foram identificadas as percepções dos envolvidos no processo de gestão, as visões dos participantes e as limitações existentes nos processos de troca e decisão. Concluiu-se que o compartilhamento do conhecimento acontece nos cursos, porém novas formas e meios de trocas devem ser incentivados para o constante aprimoramento do setor de gestão de pessoas da instituição.
Abstract : This thesis aims to determine the contribution of knowledge sharing through training courses offered at UFSC employees. It Seeks to identify, through the main objective, the existing exchange relations between those involved in training activities and organizational form, and if, in this process of empowering people, knowledge sharing and its organizational hoarding occur. For that, through specific objectives, which were to describe the training plan, to categorize the data obtained with the interviews with the managers and with the answers from the participants of the training courses; the research was structured in a way to identify the occurrence and structural means of conducting forms of training processes by the organization. Through the data collected from the sample, we sought to identify factors through the "community" and "personal" determined by Sulaiman (2010), if there is knowledge sharing in courses through the perception of the respondents. Thus, case study was carried out through mixed pragmatic approaches in training courses at the Federal University of Santa Catarina, in order to reveal the existing relations within an environment of professional development. The used method was data triangulation, to identify the convergence of these data for identification, aiming to understand if the forms of the institution's people training management generate the improvement of knowledge and if what is generated creates new skills and if these are enshrined in a virtuous cycle of personnel - tacit to organizational - explicit. The highlights of the results were the way of conducting and structuring this community of knowledge exchange and the people's relationships involved in the training processes. The perceptions of those involved in the management process, the views of participants and limitations in the processes of exchange and decision were identified. It was concluded that knowledge sharing happens in the courses, but new ways and means of exchange should be encouraged to constantly improve the institution's people management sector.
Timoteo, Marcelo Eduardo. "Acompanhamento de egressos e avaliação de cursos de pós-graduação stricto sensu: uma proposta para mestrados profissionais". reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, 2011. https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/12481.
Pełny tekst źródłaA avaliação de cursos e o acompanhamento de egressos são temas muito explorados e controversos na literatura sobre educação. Para o mestrado profissional, introduzido desde o final da década de 1990 no país, aumenta o desafio a ser enfrentado por uma instituição secular no campo da ciência e tecnologia como a Fiocruz, que o incorporou a partir de 2001. Com este estudo se desenvolveu uma proposta de instrumento para acompanhamento de egressos e avaliação dos cursos de mestrado profissional dessa instituição. Para isso, analisaram-se, criticamente,três questionários de uso consagrado na instituição, para desenvolver uminstrumento único para essas finalidades. A abordagem analítica foi a comparativa. À análise individualizada de cada instrumento, em seu contexto e finalidade, seguiu-se a análise do conteúdo de cada questionário, sendo as perguntas desagregadas ereestruturadas, vindo a constituir novos blocos organizados por classificaçãotemática. Comprovaram-se os pontos falhos dos questionários analisados, tanto no que concerne à sua forma, quanto ao conteúdo. Adaptaram-se os pontos positivos na elaboração de questões para compor o instrumento, cujos elementos centrais sãopassíveis de utilização em outros contextos educativos similares.
Ribeiro, Denise Aparecida. "Análise das bases da estruturação do currículo dos cursos profissionais de transportes na rede pública federal". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/10767.
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O trabalho na área de transportes abrange diversos serviços que interagem com outras áreas profissionais e outros sistemas sociais. A definição do perfil dos profissionais capacitados para atuar em um sistema tão abrangente é um desafio para que estes contribuam com a existência de um bom sistema de transportes; compreendendo suas relações com os sistemas sociais, políticos e ambientais. A formação desse profissional é parte da educação profissional e esta sempre esteve subordinada a um escopo legal que passou por muitas alterações no curto espaço das duas últimas décadas, deixando algumas dúvidas aos professores que atuam na área de transportes. Esses são os encarregados da criação dos cursos com pouca estrutura e uma grande carga de trabalho. As dificuldades e incertezas enfrentadas pelos professores ao decidir os cursos e seu currículo é o que motiva essa tese a buscar o suporte para entendimento nas bases teóricas da educação e currículo, nas políticas de educação, na legislação pertinente à educação profissional e nas transformações recentes do mundo do trabalho, campos estes ínter-relacíonados. As bases da educação, em sua maioria, buscam direcionar a educação para a formação humana completa, indo além de treinar pessoas, atender interesses unediatos e o poder econômico. Em outra vertente existem teóricos que ressignificam esses conceitos e estruturam bases teóricas que dão suporte ao sistema político econômico para a sustentação de políticas educacionais e seu arcabouço legal, direcionando as ações da educação. E assim que a educação profissional vem sendo estruturada: em bases legais contraditórias de difícil entendimento e aplicação pelos professores da educação profissional, encarregados da estrutura dos currículos e sua prática diária. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação criou 20 áreas profissionais, entre elas o transporte focado no setor de serviços. Esse novo foco foi detalhado nas Diretrizes Curriculares e nos Referenciais Curriculares Nacionais. O mundo do trabalho também interligado às questões sócio econômicas direciona a educação profissional e sofre as conseqüências da formação de trabalhadores. E nesse mundo em transformações econômicas, políticas e tecnológicas que os professores das Instituições Federais de Educação Profissional têm que definir seus cursos. A aplicação de um questionário, enviado aos responsáveis pelos sete cursos na área de transportes nas Instituições evidenciou a dificuldade em trabalhar com o arcabouço legal elaborado com termos ressignificados e contraditórios. Esses professores têm uma formação na área de ciências exatas e uma experiência profissional em transportes, mas. em sua maioria, não reúnem conhecimentos teóricos sobre educação e currículo. Portanto, os primeiros cursos profissionais de transportes foram então construídos, não havendo referencias anteriores, partindo da formação e experiência desses professores, ou seja, tais cursos mesmo sendo submetidos à legislação e à necessidade do mundo do trabalho são filtrados pela ótica desses professores. A construção desses cursos sofreu influência da formação da equipe que o elaborou, como também seguiu direcionamento legal e do mercado de trabalho. _____________________________________________________________________________ ABSTRACT
The work on the transport encompasses various services, which interact with other professional areas. The definition of which professional profile is needed in order to obtain a good transportation system faces the complexity of the transport service areas along with all its interfaces with the social, political and environmental systems. In addition, professional education has always been subordinated to a legal scope, and it has changed a lot over the past two decades, leaving some doubts hovering over teachers who work on the area of transport. These professionals are hi charge of creating and structuring courses with little structure and heavy workload. In view of the difficulties and uncertainties faced in this process, this thesis seeks support towards understandmg starting from the theoretical basis of education and curriculum, educational policies, legislation pertaining to professional education, and the latest transformation in the labor field. These policies, theories and the labor field are mterrelated, while some theories seek to structure the education towards a whole human development rather than simply train people for the immediate interest of the economic system. The political economic system can reframe some critically developed ideas and use them as a support for the establishment of educational policies and the framework of laws, which guide social actions. These theories, and laws provide support for the implementation of policies that aim at reinforcmg the economic systems as well as the dominant ideology. So, this is how the professional education has been structured, in fact, it has been contradictory and misleading as for the understanding and the application by teachers, who are in charge of the structuring of curricula and their daily practices. The Law of Directives and Base of Education created twenty professional areas, includmg transportation, focused on the industry service, a new course to the professional development system, which later was edited as the Curriculum Guidelines and the National Curricula References. The labor world interconnected to the social economic guide professional education and suffer the consequences of workers development. Amidst this world of changes, teachers of the Federal Institute of Education, have to define which course to create. In this context, a questionnaire, sent to the professionals responsible for the ten courses in the area of transports in these institutions, highlighted the difficulty of working with the legal framework elaborated with contradictory and misleading terms. These teachers have academic background in the area of science and have professional experience in transport, however, the majority have no theoretical knowledge on education or curriculum. Therefore, the first transport professional courses were built without any previous references, based on the experience and the background knowledge of these teachers, that is, even if such courses were submitted to the legislation and to the demands of the labor market, they would be filtered by the lenses of teachers.
Lenzi, Greicy Kelli Spanhol. "Diretrizes para a gestão de projetos de cursos de capacitação na modalidade de educação a distância". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/93440.
Pełny tekst źródłaMade available in DSpace on 2012-10-24T22:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 278529.pdf: 2580395 bytes, checksum: a51dc094144376248ce03dc980a5084d (MD5)
Ferreira, Fernando Lo Feudo. "Proposta de mapeamento de processos para a gestão de projetos de cursos de capacitação a distância". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/134756.
Pełny tekst źródłaMade available in DSpace on 2015-09-08T04:02:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333965.pdf: 3063001 bytes, checksum: 3f80b72039a40936b604bfb588678ef6 (MD5) Previous issue date: 2014
A educação a distância ? EaD vem crescendo, devido a facilidade com que se transmite os conteúdos, a flexibilidade de estudo em qualquer lugar com a utilização de tecnologia de comunicação adequada, e neste diapasão, determinar o mapeamento processos adequados para a gestão de projetos em EaD pode favorecer o alcance de definições claras e detalhadas, reduzindo as incertezas na gestão dos mesmos. Com o intuito de contribuir para a solução desse problema, a Universidade Federal de Santa Catarina ? UFSC por meio do Centro Universitário de Estudos e Pesquisas sobre Desastres ? CEPED vêm realizando projetos de cursos de capacitação a distância desde 2003, sendo que, desde então não houve o desenvolvimento de processos para a gestão desses projetos, além disso, a padronização dos processos pode contribuir para atuação do gestor de projetos na identificação, com antecedência, das fases críticas e das oportunidades na gestão dos mesmos. Entretanto para atingir o objetivo da pesquisa que é a de desenvolver processos para a gestão de projeto de curso de capacitação a distância com foco nas atividades do CEPED UFSC, foi necessário realizar na sequencia os objetivos específicos de selecionar as principais categorias de análise referentes à gestão de projeto de curso de capacitação a distância, verificar como ocorre a atual gestão de projeto de curso de capacitação a distância do CEPED UFSC, identificar pontos fortes e fracos na atual gestão de projeto de curso de capacitação a distância CEPED UFSC e estruturar os processos de gestão de projeto de curso de capacitação a distância do CEPED UFSC. Este estudo de caso utilizou-se da pesquisa científica aplica, com pesquisa documental e entrevista a gestores de projetos de EaD, financeiro e de fundação, com intenção de alcançar o que se espera como resultado da pesquisa. Por fim, o estudo possibilitou o desenvolvimento dos macros processos de planejamento, execução e monitoramento e avaliação, sendo que cada macro processo dispõe de subprocessos para a gestão de projetos de curso de capacitação do CEPED UFSC.
Abstract : Distance education has been growing due to the ease with which it transmits the contents, the study of flexibility anywhere with the use of appropriate communication technology, and in this vein, determine the mapping processes suitable for project management DE can enhance the achievement of clear and detailed definitions, reducing uncertainty in risk management. In order to contribute to the solution of this problem, the Federal University of Santa Catarina - UFSC by the University of Studies and Research on Disaster Center - CEPED have been carrying out projects of distance training courses since 2003, and since then not was the development of processes for the management of these projects, in addition, the standardization of processes can contribute to performance of the project manager to identify, in advance, of the critical stages and opportunities in risk management. However to achieve the goal of the research is to develop processes for the training course for project management the distance with a focus on activities CEPED UFSC activity involved in the sequence specific objectives of select major categories of analysis related to management a training course distance project, check how the current training course for project management is the distance from CEPED UFSC, identify strengths and weaknesses in the current training course for project management the distance CEPED UFSC and structuring processes training course for project management away from CEPED UFSC. This case study was used in scientific research applies, with documentary research and interview the managers of distance education projects, financial and foundation, intending to achieve what is expected as a result of the research. Finally, the study enabled the development of macro planning, implementation / monitoring and evaluation, each macro process has sub-processes for management training course for projects CEPED UFSC.
Książki na temat "Cursos internos de capacitação"
Avaliação dos cursos internos de capacitação da UNIRIO: Suporte à transferência de treinamento e seu impacto no trabalho. Pimenta Cultural, 2023.
Znajdź pełny tekst źródłaAlmeida, Maria Irismar de, i Tatiana Paschoalette Rodrigues Bachur. Coletânea de Monografias do curso de medicina da UECE. Amplla Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cmc563.1122-0.
Pełny tekst źródłaBases do Diagnóstico Microscópico da Malária. Parte I. Guia do Aluno. Organización Panamericana de la Salud, 2020. http://dx.doi.org/10.37774/9789275722893.
Pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Cursos internos de capacitação"
Mesquita, Edite Rosa de, i Joelma Freire Gandra dos Santos. "Metodologia para pré egressos – possibilidades de inserção pós cárcere". W Emancipação para além das grades, 159–83. Instituto Amendoeiras, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5234252.1-7.
Pełny tekst źródłaJOÃO VITOR FONSECA, FEITOZA, SANTOS EDILAYANE DE NÓBREGA, NOGUEIRA LÍDIA PALOMA DA SILVA, ANDRADE MICHELLE DE LIRA i CAVALCANTI MÔNICA TEJO. "CONHECIMENTOS DE ALUNOS DE ESCOLAS DO INTERIOR DA PARAÍBA SOBRE DOENÇAS ALIMENTARES E INFORMAÇÕES NUTRICIONAIS". W PERSPECTIVAS DAS CIÊNCIAS AGRÁRIAS NA SOCIEDADE 5.0: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E AMOR, 240–46. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2020. http://dx.doi.org/10.31692/978-65-88970-07-2.240-246.
Pełny tekst źródłaFERREIRA, LÍLLIAN FRANCIELE SILVA, CASSIANO HENRIQUE DE ALBUQUERQUE, RENATA IMACULADA SOARES PEREIRA i PATRICIA SMITH CAVALCANTE. "ESPAÇOS 4.0 E A EDUCAÇÃO MAKER: MAPEAMENTO DO PERFIL DOCENTE PARA ATUAR EM CURSOS DE QUALIFICAÇÃO TECNOLÓGICA". W Tecnologias e Educação. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt19.029.
Pełny tekst źródłaMELO, VANEZA NASCIMENTO DE OLIVEIRA. "TECNOLOGIAS INTEGRADAS À SALA DE AULA: DESAFIOS NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI". W Tecnologias e Educação. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt19.008.
Pełny tekst źródłaCarvalho, Eduarda Paz, Maria Dalva dos Santos Casal i Ester Vitória Basílio Anchieta. "A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) PARA ESTUDANTES DA ÁREA DA SAÚDE: UMA PESQUISA REALIZADA COM DISCENTES DO INSTITUTO DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS (ICF) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, CAMPUS MACAÉ". W COLETÂNEA INTERDISCIPLINAR DOS ESPAÇOS SURDOS VOLUME I, 97–108. -, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5345930.1-10.
Pełny tekst źródłaNeto, Sergio Tenorio Dos Santos, Marília Macorin de Azevedo i José Manoel Souza das Neves. "CAPACITAÇÃO SIX SIGMA NOS CURSOS DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO DO BRASIL". W A engenharia de produção na contemporaneidade 5, 269–81. Antonella Carvalho de Oliveira, 2018. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.02518091220.
Pełny tekst źródłaBreigeiron, Ricardo, i Daniela Cavalet Blanco. "Residência Médica e Cursos de Especialização na Escola de Medicina da PUCRS". W O Estudante de Medicina, 146–53. Wyd. 4. EdiPUCRS, 2024. http://dx.doi.org/10.15448/1758/11.
Pełny tekst źródłaCUSTÓDIO DE OLIVEIRA, FABIANO. "A PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE GEGORAFIA PARA AS ESCOLAS DO CAMPO NO CONTEXTO DA PANDEMIA DO CORONAVÍRUS (COVID – 19)". W Entre investigações, descobertas, desafios e esperança: Ensinar e Pesquisar Ciências em um Brasil Pós-Pandemia. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vi.conapesc.2021.01.008.
Pełny tekst źródłaSantos, André Gomes dos, i Juliano Schimiguel. "Reflexões acerca do Ensino Remoto de exatas nos Cursos de Engenharia em um cenário pós pandemia". W Tendências de Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática. Even3 Publicações, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/5341896.1-10.
Pełny tekst źródłaCardoso, Sandra Maria de Mello, Lucimara Sonaglio Rocha, Andressa Peripolli Rodrigues, Gisele Schliotefeldt Siniak, Suzete Maria Liques, Marieli Krampe Machado i Rita Fernanda Monteiro Fernandes. "CAPACITAÇÃO DE PRIMEIROS SOCORROS PARA ALUNOS DOS CURSOS INTEGRADOS: RELATO DE EXPERIÊNCIA". W Enfermagem na linha de frente: experiências e lições aprendidas 4, 118–25. Atena Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.6732411049.
Pełny tekst źródłaStreszczenia konferencji na temat "Cursos internos de capacitação"
Melo, Lafayette Batista, Paulo Roberto Santos Costa, Marcílio de Paiva Onofre Filho, Fernando Augusto Ferreira Lordão i Leandro Cavalcanti De Almeida. "Uma Metodologia para Implementação da Disciplina Informática Básica em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio". W XXVI Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2018.3506.
Pełny tekst źródłaBarin, Cláudia Smaniotto, Taís Fim Alberti, Liziany Müller Medeiros, Ilse Abegg i Elena Maria Mallmann. "Programação e monitoramento de atividade de estudo "Lição" na mediação tecnológico-educacional Moodle". W Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2011. http://dx.doi.org/10.5753/wie.2011.21745.
Pełny tekst źródłaSantos, José Bruno da Silva, Renata Imaculada Soares Pereira, Anne Karolyne Caetano i Sandro César Silveira Jucá. "Robótica Educacional e Internet das Coisas como Ferramentas de Transformação Social". W Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/wie.2023.234831.
Pełny tekst źródłaBrasil, André de Oliveira Moura, Andrelina de Oliveira Moura Brasil i Jhonatam Dias Amorim. "RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A EVASÃO ESCOLAR NAS GRADUAÇÕES DE PEDAGOGIA E BIOLOGIA DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA DE DUAS UNIVERSIDADES FEDERAIS". W I Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/879.
Pełny tekst źródłaSantos, Tamires Maria dos, Keylla Maria de Sá Urtiga Aita, Aline Montenegro Leal Silva, Francisco Renato Lima i Bruna Gabriela de A. Silva. "A ausência do ensino da computação na Educação Básica e suas consequências para a formação do Licenciando: como ensinar computação sem o uso do computador?" W Encontro Unificado de Computação do Piauí. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/enucompi.2021.17754.
Pełny tekst źródłaCarboni, Marcio Henrique de Sousa, Phadina Jephta Galbert, Vitória Stainzack Figueiredo i Regina Coeli Ruschel. "Conteúdos BIM online". W IV ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2022. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v4i00.1883.
Pełny tekst źródłaSouza, Camila Cunha de, i Mônica Santos Salgado. "Abordagens discentes frente às estratégias de implantação do BIM nos cursos de graduação de Arquitetura e Engenharia". W V ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2023. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v5i00.3410.
Pełny tekst źródłaBorges, Vera Lúcia, Célia Regina Vieira de Souza-Leite, Maria Aparecida Bovério i Raquel Gomes Meirelles. "EVASÃO ESCOLAR NO CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO". W IV Simpósio de Tecnologias da Fatec de Sertãozinho (SITEFA/Stz). Fatec Sertãozinho, 2022. http://dx.doi.org/10.33635/sitefa.v4i1.153.
Pełny tekst źródłaKehl, Caroline, Sâmara Machado Cabral Melo i Regina Coeli Ruschel. "Educação corporativa na implementação de BIM". W V ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2023. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v5i00.3367.
Pełny tekst źródłaRuschel, Regina Coeli, Caroline Kehl i Sadi da Silva Seabra Filho. "Portal BIM Acadêmico". W IV ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2022. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v4i00.1903.
Pełny tekst źródłaRaporty organizacyjne na temat "Cursos internos de capacitação"
Mendivil de la Ossa, José Alberto, i Lina María Gómez Duque. Exploración del sistema genitourinario. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, grudzień 2021. http://dx.doi.org/10.16925/gcgp.46.
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