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Artykuły w czasopismach na temat "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
Scarpin, Marcia Regina Santiago, Maria José Carvalho de Souza Domingues i José Eduardo Scarpin. "ATRIBUTOS COMPETITIVOS NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU". Administração: Ensino e Pesquisa 12, nr 3 (30.09.2011): 447. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2011.v12n3.162.
Pełny tekst źródłaGozzi, Marcelo Pupim, i Vani Moreira Kenski. "Cursos online de especialização na estrutura da pós-graduação no Brasil". EccoS – Revista Científica, nr 39 (18.12.2015): 87–100. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n39.3579.
Pełny tekst źródłaSena, Taisa Vieira. "Tendências em educação: metodologias ativas na Pós-graduação Lato Sensu". Revista de Ensino em Artes, Moda e Design 4, nr 1 (1.02.2020): 30–45. http://dx.doi.org/10.5965/25944630412020030.
Pełny tekst źródłaBocchi, Adriana Luize, Vera Lúcia Banys i Andréia Vitor Couto do Amaral. "AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E CRÍTICA DA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS, REGIONAL JATAÍ, DESDE A SUA CRIAÇÃO ATÉ A ATUALIDADE". Itinerarius Reflectionis 14, nr 3 (16.09.2018): 01. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v14i3.53101.
Pełny tekst źródłaMilan, Gabriel Sperandio, Luciene Eberle, Anderson Corso i Deonir De Toni. "A qualidade em serviços e a satisfação de clientes: comparação entre a percepção de alunos de graduação e de pós-graduação de uma IES". Revista de Administração da UFSM 8, nr 3 (9.11.2015): 415. http://dx.doi.org/10.5902/198346599935.
Pełny tekst źródłaMaruo, Ivan Toshio, Maria da Glória Colucci, Sérgio Vieira, Orlando Tanaka, Elisa Souza Camargo i Hiroshi Maruo. "Estudo da legalidade do exercício profissional da Ortodontia por cirurgião-dentista não-especialista". Revista Dental Press de Ortodontia e Ortopedia Facial 14, nr 6 (grudzień 2009): 42e1–42e10. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-54192009000600005.
Pełny tekst źródłaSantos, Aluizete Chaves dos, Edson José Rosa i Félix Pádua. "Pós-Graduação Lato Sensu: legislação e critérios avaliativos para tomada de decisão". Revista EVS - Revista de Ciências Ambientais e Saúde 34, nr 4 (27.03.2024): 603–22. http://dx.doi.org/10.18224/est.v34i4.401.
Pełny tekst źródłaEsteves, Luiz A. "Christine Greenhalgh e Mark Rogers - Innovation, Intellectual Property and Economic Growth". Revista Brasileira de Inovação 12, nr 2 (7.11.2013): 449. http://dx.doi.org/10.20396/rbi.v12i2.8649068.
Pełny tekst źródłaAntonello, Cláudia Simone, i Roberto Ruas. "Formação gerencial: pós-graduação lato sensu e o papel das comunidades de prática". Revista de Administração Contemporânea 9, nr 2 (czerwiec 2005): 35–58. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-65552005000200003.
Pełny tekst źródłaBrito, Rosineide Santana de, Akemi Iwata Monteiro, Léa Tavares de Melo Arce Águila, Rosalba Pessoa de Souza Timóteo, Bertha Cruz Enders, Raimunda Medeiros Germano i Francisca Valda Silva de Oliveira. "Avaliação e perspectiva dos cursos de pós-graduação lato-sensu do departamento de enfermagem da UFRN (1980-1992)". Revista Brasileira de Enfermagem 48, nr 1 (marzec 1995): 26–32. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71671995000100004.
Pełny tekst źródłaRozprawy doktorskie na temat "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
Freccia, Desirée de Souza. "Cursos de pós-graduação lato sensu na Unisul: indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão". reponame:Repositório Institucional da UNISUL, 2011. http://www.riuni.unisul.br/handle/12345/4709.
Pełny tekst źródłaApproved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:02:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 104907_Desiree.pdf: 421856 bytes, checksum: d09f6e1b092a72c6c1be74e86ddbbfc1 (MD5)
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A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão tem sido objeto de discussão constante nas universidade brasileira desde 1988 com a reforma constitucional, que pela primeira vez abordou diretamente a indissociabilidade: ensino, pesquisa e extensão. Porém a UNISUL desde sua origem ainda como Fundação Educacional do Sul de Santa Catarina (FEESC) contemplava em seu projeto e respeitava esta indissociabilidade, mesmo antes da obrigatoriedade legal de 1988. Na perspectiva de compreender esta trajetória, esta busca de certa forma pioneira, empreendeu-se este estudo. O objetivo desta dissertação de mestrado focou-se em resgatar e analisar os projetos de pós-graduação lato sensu na Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), no período entre 1980 e 1990, referente à sua situação quanto à indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Iniciou-se contextualizando a pesquisa, contextualizando e conceituando os principais temas envoltos no objetivo acima mencionado: universidade, pós- graduação, Constituições Brasileiras. O percurso metodológico escolhido para operacionalizar a pesquisa foi a exploratória documental, pois acreditou-se que possibilitaria maior familiaridade com o objeto de estudo: através de relatórios institucionais levantados desde a fundação da referida universidade, onde constavam os objetivos da instituição e os cursos de pós-graduação lato sensu que a universidade ofereceu em seus primórdios e sua intenção ao oferecer estes. Assim constatou-se o pioneirismo no interesse em promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão
Maluf, Fabiano. "Formação em bioética : uma análise de cursos de pós-graduação lato sensu no Brasil". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2015. http://repositorio.unb.br/handle/10482/19618.
Pełny tekst źródłaSubmitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2016-02-29T15:05:35Z No. of bitstreams: 1 2015_FabianoMaluf_Parcial.pdf: 76837 bytes, checksum: 73a68e93a7517be7f1e84bb0b2f9a1e4 (MD5)
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Introdução: O presente trabalho apresenta uma análise do perfil acadêmico de cursos de pós-graduação lato sensu em bioética oferecidos no Brasil. Objetivo: Descrever o panorama de seis cursos de especialização em bioética oferecidos com mais regularidade no país e realizar uma análise comparativa entre eles e o curso de especialização em bioética da Universidade de Brasília. Método: Foram realizadas análise documentais das ementas dos cursos selecionados com a finalidade de obter dados sobre o conteúdo programático preferencialmente adotado; sobre os objetivos e métodos utilizados no processo de ensino-aprendizagem; sobre a formação acadêmica dos docentes e propor um roteiro de exigências mínimas para abertura e funcionamento de cursos de pós-graduação lato sensu em bioética. Foram realizadas também entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores dos cursos. Os resultados encontrados foram submetidos à análise qualitativa pela Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Resultados: Os resultados indicam que os cursos têm em comum o objetivo de proporcionar uma visão integradora da bioética com o intuito de despertar o interesse dos profissionais para a reflexão e o debate de problemas bioéticos. Entretanto, percebe-se uma acentuada predominância do principialismo como fundamentação da discussão, restrita ao campo biomédico nos cursos analisados, contrastando com a Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos, adotada como referencial teórico pelo curso de especialização da Universidade de Brasília, o que permite uma ampliação conceitual da bioética mais próxima da realidade e do contexto dos macroproblemas brasileiros e latinoamericanos. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
Introduction: This study presents an analysis of the academic profile of "lato sensu" bioethics Postgraduate courses in Brazil. Objective: to describe the panorama of the six most regularly offered "lato sensu" bioethics Postgraduate courses in the country and to carry out a comparative analysis among them and the “lato sensu" bioethics post-graduation course offered at the University of Brasilia. Methods: A documental analysis of selected syllabi was made in order to obtain data on the preferred contents when constructing the curriculum, on objectives and on methods used in the teaching-learning process, and on academic training of teachers; furthermore, in pursuance of proposing a roadmap of minimum requirements for opening and operating "lato sensu" bioethics Postgraduate courses. Semi-structured interviews with the coordinators of the courses were conducted. Results were analyzed using the content analysis proposed by Bardin. Results: The results indicate that the courses share a common objective: providing an integrated view of bioethics in order to arouse the interest of professionals to reflect and debate on bioethical issues. Nevertheless, a remarkable predominance of principlism as the basis of discussion, restricted to the biomedical field, was observed. This finding contrasted with the adoption, by the “lato sensu" bioethics post-graduation course offered at the University of Brasilia, of the Universal Declaration on Bioethics and Human Rights as a theoretical framework that allows a conceptual expansion of bioethics, making it closer to reality and to the context related to Brazilian and Latin American macro-problems.
ARRUDA, Ivany Maria de. "Um modelo de sistema de informação para gestão de cursos de pós-graduação lato sensu". Universidade Federal de Pernambuco, 2007. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/5656.
Pełny tekst źródłaUniversidade Federal de Pernambuco
As estruturas estritamente funcionais não demonstravam o que a empresa fazia, para quem fazia e nem como era feito. Esse modelo de gestão, a partir do final da década de oitenta, foi começando a se redirecionar para uma visão mais sistêmica, que propicia enormes ganhos de tempo na análise de resultados das intervenções nos processos organizacionais: a inexistência de uma visão dos processos organizacionais gera atividades redundantes e que não agregam nenhum valor aos seus clientes. A visão por processos prioriza a análise das funções de uma organização, desde uma ótica de atividades sequenciadas lógico-temporalmente. Foi com base nesta visão, que esta pesquisa se propôs a desenvolver um modelo de Sistema de Informação (SI), para cursos de pós-graduação lato sensu. A metodologia utilizada no planejamento dos SI s foi a BSP (Business System Planning), uma abordagem em que a base suporte aos sistemas de informação é o processo do negócio. Para construir a estrutura do SI da organização estudada neste trabalho, fez-se necessário identificar os dados, e como são compartilhados pelas funções e seus respectivos processos. O mapeamento dos processos permitiu a identificação de sistemas interfuncionais. Diante da limitação de recursos, o estudo BSP também viabilizou a ordem de implementação dos módulos de sistemas de informação, identificados com o uso desta metodologia. A utilização da BSP ratificou o consenso na literatura de que nenhum investimento em SI será satisfatório, se o planejamento do SI não estiver alinhado ao planejamento do negócio. Portanto, a tecnologia da informação (TI) e os recursos financeiros de uma organização não podem ser vistos como os seus únicos ingredientes de sucesso. O investimento deve ser decidido, considerando-se não apenas os ganhos financeiros, como também os ganhos estratégicos
Protetti, Fernando Henrique [UNESP]. "Burocracia e pós-graduação Lato Sensu na UNESP: os cursos de especialização em Educação (1999-2010)". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/90166.
Pełny tekst źródłaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A partir da expansão da pós-graduação lato sensu na educação brasileira e da importância que este setor, principalmente na forma dos cursos de especialização, tem ganhado no interior da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), essa dissertação de mestrado tem como objetivo geral e aglutinador analisar a oferta de quatro cursos de especialização na área de Educação dessa universidade no período de 1999 a 2010. De forma específica objetiva-se investigar as orientações político-administrativas dos órgãos centrais da UNESP para os cursos de especialização em geral e os critérios estabelecidos para a sua regulação e controle; compreender a relação entre os propositores dos quatro cursos analisados e a administração universitária; e, identificar as prováveis demandas para sua oferta. Para alcançar esses objetivos, adotou-se como recurso teórico-metodológico o conceito de “burocracia” procedente dos estudos de Max Weber sobre a Sociologia da Dominação. O método empregado consiste na análise documental utilizando como fontes primárias os processos administrativos dos cursos investigados, as normas e regulamentações internas e as publicações e informações disponíveis sobre a pós-graduação lato sensu na UNESP. As informações gerais, a literatura científica disponível e a legislação desse setor da pós-graduação no país representaram subsídios iniciais para a compreensão do caso singular da UNESP. Os resultados obtidos pela investigação no âmbito administrativo revelam que as normas e regulamentos para o controle da oferta dos cursos tornaram-se cada vez mais criteriosos, tentando, portanto, conservar o domínio dos órgãos centrais da universidade sobre os demais envolvidos. Na dimensão política, o período...
Due to the expansion of the latu sensu post-graduation degree courses in the Brazilian education and also to the importance that this sector, mainly in the form of specialization courses, has gained inside the Paulista State University “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), this Master‟s dissertation is aimed at analyzing the offering of four specialization courses in the Education area from this university in the period between 1999 and 2010. Its specific aim is to investigate the political-administrative guidelines from UNESP‟s central institutes for the specialization courses in general and the criteria established for its regulation and control; to understand the relation between the proposers of the four courses analyzed and the university administration and; to identify the probable demands for their offering. In order to reach these objectives, the concept of “bureaucracy” founded in Max Weber‟s studies on the Domination Sociology was adopted as a theoretical-methodological resource. The adopted method consists of the analysis of documents using the administrative processes from the courses being investigated, the internal rules and regulations and the publications and information available from UNESP‟s lato sensu post-graduation courses as primary sources. General information, the scientific literature available and the legislation from this post-graduation sector in the country have been used as initial subsidy for the understanding of UNESP‟s singular case. The results obtained through investigation at the administrative level revealed that the rules and regulations for the control in the offering of courses have become more and more solid, attempting, in that way, to preserve the domination of the central institutes from the university over all others involved. In the political scale, the period between 1980 and 2010... (Complete abstract click electronic access below)
Bomfim, Gabriel Modesto. "Gerenciamento de resultados em cursos de pós-graduação lato sensu através da metodologia do custeio alvo". Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-15092006-092335/.
Pełny tekst źródłaThe focus of this research is to verify the viability of the utilization of a managerial tool that gives subsidies for the decision making of the managers in the current organizational reality, a moment in which the competition became more intense. More specifically, this work cares for the practice application, through a case study, of the methodology of the target costing in an Educational Institution that offers latu sensu post graduation courses, located in the interior of São Paulo. There is, this way, the possibility to test, using the service branch, a methodology about which there are few studies developed in the country, and whose utilization has been very reduced even in world scope. In this study, first the antecedents that define the research problem are sought, tracing the goals and hypotheses of work. Soon after it, a bibliographical research is done concerning the subject, elaborating a conceptual study about the methodology of the target costing, in which the technique of the value analysis or engineering is included. Finally, the practice application of the methodology is accomplished through a case study. The development of the methodology of the target costing is initiated with a historical approach, telling about its appearance and evolution. We continue with its conceptualization, objectives and necessary procedures for implantation, culminating with the benefits obtained with the methodology, as well as with its main limitations and criticism. It is schematized afterwards, the conceptual structure of the value engineering, considered the base of the target costing existence, presenting a historical and conceptual approach, developing the procedural technique to obtain the value index, what enables the management of the items that should be replaced, eliminated, replanned or encouraged, obtaining a cost administration guided for the optimization of the results. The case study, through the implantation of the methodology, allowed identifying and, consequently, managing in a ruled way the components that form the costs of a post graduation course, decreasing costs or leveraging attributes, based on the full satisfaction of the consumers.
Protetti, Fernando Henrique. "Burocracia e pós-graduação Lato Sensu na UNESP : os cursos de especialização em Educação (1999-2010) /". Araraquara : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/90166.
Pełny tekst źródłaBanca: Valdemar Sguissard
Banca: João Augusto Gentilini
Resumo: A partir da expansão da pós-graduação lato sensu na educação brasileira e da importância que este setor, principalmente na forma dos cursos de especialização, tem ganhado no interior da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), essa dissertação de mestrado tem como objetivo geral e aglutinador analisar a oferta de quatro cursos de especialização na área de Educação dessa universidade no período de 1999 a 2010. De forma específica objetiva-se investigar as orientações político-administrativas dos órgãos centrais da UNESP para os cursos de especialização em geral e os critérios estabelecidos para a sua regulação e controle; compreender a relação entre os propositores dos quatro cursos analisados e a administração universitária; e, identificar as prováveis demandas para sua oferta. Para alcançar esses objetivos, adotou-se como recurso teórico-metodológico o conceito de "burocracia" procedente dos estudos de Max Weber sobre a Sociologia da Dominação. O método empregado consiste na análise documental utilizando como fontes primárias os processos administrativos dos cursos investigados, as normas e regulamentações internas e as publicações e informações disponíveis sobre a pós-graduação lato sensu na UNESP. As informações gerais, a literatura científica disponível e a legislação desse setor da pós-graduação no país representaram subsídios iniciais para a compreensão do caso singular da UNESP. Os resultados obtidos pela investigação no âmbito administrativo revelam que as normas e regulamentos para o controle da oferta dos cursos tornaram-se cada vez mais criteriosos, tentando, portanto, conservar o domínio dos órgãos centrais da universidade sobre os demais envolvidos. Na dimensão política, o período... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Due to the expansion of the latu sensu post-graduation degree courses in the Brazilian education and also to the importance that this sector, mainly in the form of specialization courses, has gained inside the Paulista State University "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), this Master‟s dissertation is aimed at analyzing the offering of four specialization courses in the Education area from this university in the period between 1999 and 2010. Its specific aim is to investigate the political-administrative guidelines from UNESP‟s central institutes for the specialization courses in general and the criteria established for its regulation and control; to understand the relation between the proposers of the four courses analyzed and the university administration and; to identify the probable demands for their offering. In order to reach these objectives, the concept of "bureaucracy" founded in Max Weber‟s studies on the Domination Sociology was adopted as a theoretical-methodological resource. The adopted method consists of the analysis of documents using the administrative processes from the courses being investigated, the internal rules and regulations and the publications and information available from UNESP‟s lato sensu post-graduation courses as primary sources. General information, the scientific literature available and the legislation from this post-graduation sector in the country have been used as initial subsidy for the understanding of UNESP‟s singular case. The results obtained through investigation at the administrative level revealed that the rules and regulations for the control in the offering of courses have become more and more solid, attempting, in that way, to preserve the domination of the central institutes from the university over all others involved. In the political scale, the period between 1980 and 2010... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Favretto, Jacir. "Modelo de sistematização das informações para cursos de pós-graduação lato sensu visando a demanda regional". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/101194.
Pełny tekst źródłaInstitutions of Higher Education (IHE) must develop activities and actions to comply with the current education laws, the guidelines established in their Institutional Development Plan (IDP) and the competences of the IHE, aiming to meet the expectations and demands of the area in which they operate in addition to targeting regional development. An IDP prepared without the understanding of the demands of the regional context, as well as the learning objects served by the IHE and its competences, may propose courses that do not meet the needs of the society by disregarding regional necessities. Accordingly, the structuring of the information concerning such regional demands is necessary for lHEs to develop and consolidate their IDPs and Pedagogical Projects. In this context, the aim of this thesis is to present a model of systematization of information that relates regional demands with the knowledge objects of lHEs to guide the creation and updating of Lato sensu graduate degree courses. The scope of information regards the internal and external environment of the lHE and is subject to its educational and professional legislation, infrastructure and strategic plan, in addition to its social, political, cultural and geographical context, along with the expectations of regional corporations. This model, applied by a community university in the state of Santa Catarina (Universidade do Contestado- UnC), resulted in a model portfolio of objects of knowledge associated with Lato sensu graduate degree courses, facilitating the management of information to build Pedagogical Projects so as to meet the regional demands as well as the knowledge objectives.
OLIVEIRA, Anatália Dejane Silva de. "Os cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil na Bahia: políticas e práticas da universidade pública". Universidade Federal de Goiás, 2012. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1143.
Pełny tekst źródłaThis study is integrated to research line of teacher Education and Professionalization of the College of Education, Federal University of Goiás, developed by the Nucleus of Studies and Research of Infancy and Infant Education in Different Contexts. It was investigated the Infant Education, at post graduation courses, Lato Sensu, aiming at analyzing the political nature and the social function of Infant Education at post graduated level of three different universities from the public sector in Bahia. The major assumption underlying this research is that Infant Education at this type of course understands continuing education if it creates the means of a specific training based on a critical and political approach from the process of production condition and of the teacher s work. The investigation was based on the historical and dialectical materialism as a method of knowledge production (MARX, 1977; BARBOSA, 1991, 2004, 2006; SAVIANI, 2008; KUENZER, 2008; KOSIK, 1976). The instruments to gather data were: bibliographic research, document analyses, interviews and questionnaires. During the complex task of analyzing, explaining and exposing, we work with the articulation between three methodological categories (praxis, contradiction and totality) and three conceptual (teacher education, specific education and infant education) it was prioritized the unveiling of relations in the totality of the social reality, identifying and recognizing the contradiction processes which generated and produced changing results in the constitution of historicity, on the political nature and on the social function of Infant Education, at post graduation courses, Lato Sensu. In this movement, we learnt the conceptions and senses attributed to these. It was captured both the movement of the courses, their particularities in the field of teacher education of Infant Education at post graduated level. The present study revealed that Infant Education, at post graduation courses, Lato Sensu, offered by public institutions in Bahia is a relevant locus of teacher formation associated to Brazilian educational policies. However, they were not in specific continuing education provided that the movement of the processes of production condition and of the teacher s work address childhood, children and Infant Education as a political and epistemological component of the course.
Esta pesquisa integra-se à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e ao Núcleo de Estudos e Pesquisas da Infância e sua Educação em seus Diferentes Contextos (NEPIEC). Investigamos a formação de professores da Educação Infantil em cursos de Pós-Graduação Lato Sensu com o principal objetivo de analisar a natureza política e a função social dos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil em três universidades públicas baianas. O nosso pressuposto é que a Pós-Graduação Lato Sensu compreende formação continuada quando se criam os meios de realização de uma formação específica aprofundada em uma abordagem crítica e política, a partir dos processos de produção da condição e do trabalho docente. A investigação pautou-se no materialismo histórico-dialético como método de produção do conhecimento (MARX, 1977; BARBOSA, 1991, 2004, 2006; SAVIANI, 2008; KUENZER, 2008; KOSIK, 1976) com os seguintes instrumentos de levantamento de dados: pesquisa bibliográfica, análise documental, entrevistas e questionários. Na complexa tarefa de análise, explicação e exposição, trabalhamos com a articulação entre três categorias metodológicas (práxis, contradição e totalidade) e três conceituais (formação de professores, formação específica e Educação Infantil) para o desvelamento de contradições nos processos que geraram e produziram resultados de mudança na constituição da historicidade, da natureza política e da função social da Pós-Graduação Lato Sensu. Nesse movimento, apreendemos as concepções e sentidos atribuídos a esses cursos e suas especificidades no campo da formação de professores de Educação Infantil. A pesquisa mostrou que a Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil nas universidades públicas baianas consistiu em importante lócus de formação de professores no campo da Educação Superior, associado às políticas educacionais brasileiras. Entretanto, não consistiram em formação continuada específica, pois o movimento dos processos de produção da condição e do trabalho docente não foi abordado como conteúdo político-epistemológico dos cursos nos estudos relacionados à infância, à criança e sua educação.
Teles, Alda Maria Bispo dos Santos. "Incursões no vivido por alunos-professores em cursos de pós-graduação lato sensu: em foco, a dimensão afetiva". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/15965.
Pełny tekst źródłaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The objective of this analysis is the affective dimension in the context of the experience of student-professors in lato sensu post-graduate courses. The theoretical reference upon which this study is based with respect to affectivity was Henri Wallon's Development Theory, and for the questions related to the postgraduate course, authors were selected who deal with this theme. Answers to the following guiding questions were sought out in order to attain these objectives: What are the reasons for professors to seek out lato sensu post-graduate courses? What does the experience of the course selected mean to these student-professors? What are the feelings and emotions experienced by them in the course and their instigating situations? Two higher education institutions that offer in-class courses and two hundred and one practicing student-professors who were regularly enrolled and attending lato sensu courses in the area of education during the period of 2007 to 2009 in these institutions participated in this research. Two different courses and fifteen class groups were researched. The research methods used were: impressionistic observation, a questionnaire and discussion groups. The application of these methods took place on the campuses of the participating institutions. The questionnaire responses were consolidated into charts which served as stimulating elements for group discussion. The research results showed that: a high proportion of the professors looked for lato sensu post-graduate courses as a means of continuing education; the lato sensu course provides a space for student-professors to find favorable conditions for interaction with professors and student-professors from other backgrounds, providing a rich learning experience that reflects in their teaching practice; continuing in academic life as a lato sensu student enables new views of the teaching profession and this causes feelings of happiness, satisfaction and enthusiasm, among others; the lato sensu post-graduate courses they take complement graduate studies; there are problems of a personal and professional nature that negatively affect better utilization of the course which causes, mainly, a feeling of sadness
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a dimensão afetiva no contexto do vivido por alunos-professores em cursos de pós-graduação lato sensu. O referencial teórico que embasou este estudo no que diz respeito à afetividade foi a Teoria de Desenvolvimento de Henri Wallon, e para as questões relativas ao curso de pós-graduação foram escolhidos autores que tratam desse tema. Para atingir esses objetivos foram buscadas respostas para as seguintes questões norteadoras: Quais as razões da procura, por professores, por cursos de pós-graduação lato sensu? O que significa para esses alunos-professores o vivido no curso escolhido? Quais os sentimentos e emoções vivenciados por eles no curso e suas situações provocadoras? Participaram desta pesquisa duas instituições de ensino superior que oferecem cursos presenciais e duzentos e um alunos-professores, em exercício, que estavam regularmente matriculados e frequentando, no período de 2007 a 2009, cursos lato sensu na área da educação nas instituições. Foram pesquisados doze diferentes cursos e quinze turmas. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: a observação impressionista, o questionário e o grupo de discussão. A aplicação desses instrumentos deu-se nos espaços escolares das instituições participantes. As respostas dos questionários foram sintetizadas em quadros, os quais serviram como elemento desencadeador para os grupos de discussão. Os resultados da pesquisa apontaram que: um grande contingente de professores procuram cursos de pósgraduação lato sensu como via de formação continuada; o curso lato sensu é um espaço onde alunos-professores encontram condições favoráveis para conviver com professores e alunos-professores de outras realidades, o que provoca uma rica experiência de aprendizagem que reflete na sua prática docente; continuar na vida acadêmica como aluno de lato sensu possibilita novos olhares para a profissionalidade docente e isso provoca sentimentos de alegria, satisfação, entusiasmo, entre outros; cursar pós-graduação lato sensu complementa os estudos da graduação; há dificuldades de ordem pessoal e profissional que afetam de forma negativa um melhor aproveitamento do curso, o que provoca, principalmente, sentimento de tristeza
Jacomette, Estela A. B. "Inovação curricular em curso de Pós-Graduação Lato Sensu em gestão de negócios". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9821.
Pełny tekst źródłaWith the advent of globalization, the development of different technologies, the increase of competitiveness and the quest for leadership by the organizations, came to sight significant changes too in the type, quality, quantity, and nature of the job of people who are inserted in them. This phenomenon demands a performance more globalized from the organizations, new competences from their professionals and the management of labor in a way more flexible. This scenery has generated significant impact on institutions of higher education, especially in the lato sensu programs considered vocational This research aims to develop an innovative curriculum in a shared way with teachers, board of directors of teaching institution, coordinator, technical adviser, students and market executives in a lato sensu post-graduation course in business management, having the sustainability in its cross-sectional, aiming at to execute the demands of this new society. From the principles of action research used a qualitative approach, the study makes a theoretical-reflective survey of the different actors of the innovative curriculum: macroeconomic context, professional skills demanded to professional management, lato sensu post-graduation courses, integrated curriculum and teacher´s training. After research undertaken about the subjects inquired, the research shows elements to respond to the problems proposed. We conclude that s possible to develop an innovative curriculum, in a shared way, since it´s founded on a solid pedagogical approach and the training of teachers staff is adequate to the proposed model
Com o advento da globalização, a evolução das diferentes tecnologias, o aumento da competitividade e a busca da liderança pelas organizações, surgem também mudanças significativas no tipo, qualidade, quantidade, e natureza do trabalho das pessoas que nelas estão inseridas. Tal fenômeno demanda uma atuação mais globalizada das organizações, novas competências de seus profissionais e o gerenciamento da mão de obra de forma mais flexível. Esse cenário tem gerado impacto significativo nas instituições de ensino superior, principalmente nos programas de lato sensu considerados profissionalizantes. Esta pesquisa tem o objetivo de desenvolver um currículo inovador de forma compartilhada com professores, diretoria da instituição de ensino, coordenadora, orientadora técnica, alunos e executivos de mercado em um programa de pós-graduação lato sensu em gestão de negócios, tendo a sustentabilidade em sua transversal, visando atender as demandas dessa nova sociedade. A partir dos princípios da pesquisa-ação aplicados a uma abordagem qualitativa, o estudo faz um levantamento teórico-reflexivo dos diferentes participantes do currículo inovador: contexto macroeconômico, competências profissionais demandadas aos profissionais da gestão, pós-graduação lato sensu, currículo integrado e formação de professores. Após a investigação desenvolvida acerca dos objetos inquiridos, a pesquisa apresenta elementos para responder aos problemas propostos. Concluímos que é possível desenvolver um currículo inovador, de forma compartilhada, desde que ele esteja fundamentado numa proposta pedagógica sólida e que a formação do corpo docente esteja adequada ao modelo proposto
Książki na temat "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
Angela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben i Maria de Fátima Cardoso Gomes. Formação continuada de docentes da educação básica: Construindo parcerias (LASEB). Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2009.
Znajdź pełny tekst źródłaGottlieb, Liana. Comunicação social: Pós-graduação lato sensu na Cásper Líbero : orientação, pesquisa e resultado. São Paulo: Iglu Editora, 2007.
Znajdź pełny tekst źródłaAvaliação de Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu: Elaboração de um instrumento para UNIRIO. Pimenta Cultural, 2023.
Znajdź pełny tekst źródłaBorba Pinheiro, Claudio Joaquim, i Roseane Monteiro Santos. A saúde nas escolas da Amazônia: um enfoque na educação. Conhecimento e ciência, 2020. http://dx.doi.org/10.20872/asaudenasescolasdaamazonia.
Pełny tekst źródłaCruz E Tucci, José Rogério, Flávio Luiz Yarshell, José Carlos Baptista Puoli, Marcelo José Magalhães Bonizzi, Ricardo de Carvalho Aprigliano, Ricardo de Barros Leonel, Susana Henriques Da Costa i in. Novos Estudos sobre o Direito Processual Civil. Tirant Lo Blanch Brasil, 2021. http://dx.doi.org/10.53071/2021102001.
Pełny tekst źródłaFerreira, Luís Felipe Oliveira, Suellen Aparecida Patricio Pereira, Ana Lys Marques Feitosa, Ariadina Jansen Campos Fontes, Camila Araújo Pereira, Jaine Magalhães Paz de Lima, Andressa Maria de Sousa Moura, Samara Martins Souza Veríssimo i Rita de Kássia Ayres Pereira. PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU E STRICTO SENSU: Possibilidades para a Residência e Mestrado. Redaktorzy Luís Felipe Oliveira Ferreira, Amanda Karoliny Meneses R. Fortes i Andressa Maria de Sousa Moura. Editora Inovar, 2022. http://dx.doi.org/10.36926/editorainovar-978-65-5388-043-6.
Pełny tekst źródłaFernandes, Marilaine de Sá, Irondina de Fátima Silva, Juliene Rezende Cunha i Ita de Fátima Dias Silva. Ensino, pesquisa, extensão e inovação e empreendedorismo na FIMES/UNIFIMES: ações realizadas entre 1985 e 2020. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.epe863.1121-0.
Pełny tekst źródłaMEHANNA MORMUL, NAJLA, MAFALDA NESI FRANCISCHETT, BRUNO SAGGIORATO, JALME SANTANA DE FIGUEIREDO JUNIOR i ROSANA CRISTINA BIRAL LEME. EDUCAÇÃO E ENSINO DE GEOGRAFIA: ancores iniciais da pesquisa nos cursos de pós-graduação (stricto sensu) nas instituições de ensino superior paranaenses de 2005 a 2015. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443532.8.
Pełny tekst źródłaSANTOS, Roberto Carlos Oliveira, Hélia Regina MESQUITA i Eliane Fátima BOA MORTE. DIALOGOS PLURAIS: Produção de conhecimento em História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. literafrica, 2021. http://dx.doi.org/10.46848/978138.
Pełny tekst źródłaZanette, Edgard Vinícius Cacho, i Elemar Kleber Favreto. Encontros Filosóficos: Ensaios sobre Método, Educação e Ensino. UERR Edições, 2021. http://dx.doi.org/10.24979/uerr.edicoes.47.
Pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
Silva, João Batista Oliveira da, Rochele da Silva Santaiana, Veronice Camargo da Silva i Paula Terezinha Oliveira da Silva. "LETRAMENTO CIENTÍFICO NA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRÁTICAS DOS PÓS-GRADUANDOS". W Língua, Literatura e Cultura: sob a perspectiva do discurso, 257–81. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/231215377.
Pełny tekst źródłaFRANCO, S. A. P., M. A. R. LUPPI i Paulo Jaime Lampreia Costa. "A FORMAÇÃO DOCENTE NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DAS UNIVERSIDADES ESTADUAIS DO ESTADO DO PARANÁ". W Ensino Superior, Prática Docente e Trabalho Didático na Contemporaneidade: contradições, desafios e possibilidades, 129–46. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854442991.4.129-146.
Pełny tekst źródłaSilva Júnior, Daniel Melo da, Valéria Castelo Branco de Sousa, Cleicy Alves de Sousa, Vanessa Castelo Branco de Souza, Janaína de Nazaré Borges de Freitas, Ramon dos Santos Martins, Alexandre Maciel Matos, Kelvys Luiz Santos de Figueiredo, Paulo Henrique Trindade Vieira i Nayara França Alves. "O CURSO TÉCNICO DE MEIO AMBIENTE NO MUNICÍPIO DE LARANJAL DO JARI: UM ENFOQUE NOS ARRANJOS PRODUTIVOS LOCAIS". W Educação 5.0 - Volume 4. Editora Pascal LTDA, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5340376.1-5.
Pełny tekst źródłaSilva Júnior, Daniel Melo da, Valéria Castelo Branco de Sousa, Cleicy Alves de Sousa, Vanessa Castelo Branco de Souza, Janaína de Nazaré Borges de Freitas, Ramon dos Santos Martins, Alexandre Maciel Matos, Kelvys Luiz Santos de Figueiredo, Paulo Henrique Trindade Vieira i Nayara França Alves. "A DEFICIÊNCIA VISUAL E A GESTÃO DEMOCRÁTICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE LARANJAL DO JARI". W Educação 5.0 - Volume 4. Editora Pascal LTDA, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5340376.1-10.
Pełny tekst źródłaMENDES PEREIRA, VERÔNICA, CLÉZIO ROBERTO GONÇALVES, JANETE FLOR DE MAIO FONSECA i MARCUS VINÍCIUS DA FONSECA. "O CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS: HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E INDÍGENA DO NEABI/ UFOP." W Educação e Relações Étnico-Raciais. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt06.008.
Pełny tekst źródłaFontes, Francisco Lucas de Lima, Alexsandra Maria Ferreira de Araújo Bezerra, Hallyson Leno Lucas da Silva, Daniel Telemago Silva de Lucena, Jaqueline de Barros Lemos, Ofélia Lima de Jesus, Samara Sales Gomes de Sousa i in. "EXPERIÊNCIA DOCENTE NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19". W RELATOS DE EXPERIÊNCIA NAS CIÊNCIAS DA SAÚDE: DESCRIÇÃO DE VIVÊNCIAS E RELAÇÃO COM A LITERATURA CIENTÍFICA, 01–11. Literacia Cientifica Editora & Cursos, 2021. http://dx.doi.org/10.53524/lit.edt.978-65-84528-00-0/01.
Pełny tekst źródłaAraújo, Marcos Vieira, Jucilene Oliveira de Sousa, Rosimar Magalhães Santana, Gilmara Batista de Souza i Dâmaris Souza de Nojosa Pais. "O trabalho do tutor a distância do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em educação: Métodos e técnicas de ensino do IFRR". W Educação no Século XXI - Volume 51. Editora Poisson, 2019. http://dx.doi.org/10.36229/978-85-7042-200-2.cap.07.
Pełny tekst źródłaBatista Júnior, Roberto Vieira, Keyla Cirqueira Cardoso Nunes, Orlem Pinheiro de Lima, Márcia Ribeiro Maduro, Vanessa Coelho da Silva, Elton Pereira Teixeira, Ana Paula Alves Roberto, Paulo César Diniz de Araújo, Nilson José de Oliveira Júnior i Líbia Pérsia Romão. "O fortalecimento do policiamento comunitário no Amazonas por meio do patrulhamento ciclístico". W RUMO AO FUTURO DA EDUCAÇÃO: PESQUISAS CIENTÍFICAS PARA A TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/futuroeducpesqutrans-021.
Pełny tekst źródłaCARVALHO SANTOS, TUANY CRISTINA. "PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: RELAÇÕES POSSÍVEIS". W Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.075.
Pełny tekst źródłaP.M.M.S., MAGALHÃES, i PEIXOTO V.S. "Marcas da professoralidade: experiências (auto)formativas na pós-graduação lato sensu". W VIDAS ESCRITAS: INTERROGAÇÕES SOBRE NARRATIVAS DOCENTES - COLEÇÃO 5 (2024) - V. 2, 231–44. EDITORA CRV, 2024. http://dx.doi.org/10.24824/978652516346.8.231-244.
Pełny tekst źródłaStreszczenia konferencji na temat "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
Souza, Marina, i Heluany Macaúbas. "Sucesso do Estudante: estratégias aplicadas na educação a distância com foco na motivação e permanência discente". W 28 CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2023. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviiiciaed.2023.231375.
Pełny tekst źródłaBomfim, Carlos Alberto Andrade, i Bruno Leão de Brito. "Pós graduação lato sensu no Brasil: perfis profissionais atuantes em BIM". W SIMPÓSIO BRASILEIRO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA CONSTRUÇÃO. Antac, 2019. http://dx.doi.org/10.46421/sbtic.v2i00.212.
Pełny tekst źródłaOliveira, Fabio Cristiano Souza, Helder Ribeiro Freitas i Jorge Luis Cavalcanti Ramos. "UM PANORAMA DA OFERTA DE CURSOS PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM AGROECOLOGIA NO BRASIL". W Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Recife, Brasil: Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/167942.3-45.
Pełny tekst źródłaJorge Junior, Jacks, Leonardo Vitti Correr, Kaio Cesar Fedrigo Galoni i Igor Venicio Silva Amorim. "Comparação entre a proporção 2D:4D de alunos de graduação em odontologia que pretendem cursar pós-graduação lato sensu e stricto sensu". W XXIII Congresso de Iniciação Científica da Unicamp. Campinas - SP, Brazil: Galoá, 2015. http://dx.doi.org/10.19146/pibic-2015-37980.
Pełny tekst źródłaKalinowski, Marcos, Tatiana Escovedo, Helio Lopes, Simone Barbosa i Adriana Vidal. "Implantando uma Metodologia de Ensino à Distância Baseada em MVPs e Integrada com as Necessidades do Mercado". W Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2024. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2024.3040.
Pełny tekst źródłaSantos Vieira, Emmanuel, José Eduardo Viana Alves i Fatima Bayma de Oliveira. "EVASÃO E PERMANÊNCIA DOS ALUNOS NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ONLINE E PRESENCIAIS DA FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS – FGV". W 25º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2019. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed/xxvciaed.2019.43842.
Pełny tekst źródłaGONÇALVES, JOSE ABRANCHES, ADRIANA CLEMENTINO i ALONSO MAZINI SOLER. "USO DE STORYTELLING NA PÓS-GRADUAÇÃO EAD EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS". W 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.53120.
Pełny tekst źródłaGONÇALVES, JOSE ABRANCHES, ADRIANA CLEMENTINO i ALONSO MAZINI SOLER. "USO DE STORYTELLING NA PÓS-GRADUAÇÃO EAD EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS". W 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.53120.
Pełny tekst źródłaSilva, Roberta, Vânia Lagoeiro i Eliane Mineiro. "A importância da formação pedagógica para bacharéis que atuam na docência do ensino superior". W Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1715.
Pełny tekst źródłaBRAUN, Jan, i Luiz Salomão Ribas GOMEZ. "A Tendência na Realização de um Curso de Pós Graduação Lato Sensu em Design por Não Formados Na Área". W GAMPI Plural 2015. São Paulo: Editora Edgard Blücher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-gamp2015-ac_t2_04.
Pełny tekst źródłaRaporty organizacyjne na temat "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
O CRM como ferramenta de atendimento nos cursos de Pós Graduação Lato Sensu Modalidade EAD. NPT Educacional, listopad 2015. http://dx.doi.org/10.17699/workshop.13.8.
Pełny tekst źródłaA importância do feedback ativo da tutoria em cursos de Pós-graduação lato sensu a distância. NPT Educacional, listopad 2015. http://dx.doi.org/10.17699/workshopnpt.13.1.
Pełny tekst źródłaA Trilha Referencial de Aprendizagem como Recurso Didático para Mediação do Processo de Aprendizagem em Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu a Distância Um Estudo de Caso. NPT Educacional, listopad 2015. http://dx.doi.org/10.17699/workshopnpt.13.3.
Pełny tekst źródła