Artykuły w czasopismach na temat „Compréhension en situation de lecture”
Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych
Sprawdź 50 najlepszych artykułów w czasopismach naukowych na temat „Compréhension en situation de lecture”.
Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.
Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.
Przeglądaj artykuły w czasopismach z różnych dziedzin i twórz odpowiednie bibliografie.
Ehrlich, Stéphane, Patricia Arnaud i Alain Bert Erboul. "Thématisation, compréhension et vitesse de lecture de textes par des enfants". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, nr 4 (1985): 331–39. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3930.
Pełny tekst źródłaRossi, Jean-Pierre, i Marie-France Ehrlich. "Stratégies de lecture et compréhension de textes : étude de différences individuelles". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, nr 4 (1985): 341–50. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3931.
Pełny tekst źródłaLeuwers, Christel, i Séverine Casalis. "Développement de la compréhension syntaxique en situation de lecture et d’écoute". Revue française de linguistique appliquée II-2, nr 2 (1997): 51. http://dx.doi.org/10.3917/rfla.022.0051.
Pełny tekst źródłaBoyer, Jean-Yves. "L’utilisation de la structure textuelle pour la lecture des textes documentaires au primaire". Revue des sciences de l'éducation 11, nr 2 (30.11.2009): 219–32. http://dx.doi.org/10.7202/900491ar.
Pełny tekst źródłaAeby Daghé, Sandrine. "L’enseignement de la lecture à Genève: quel objet enseigné ? quel objet évalué ?" Swiss Journal of Educational Research 32, nr 3 (1.12.2010): 467–88. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.3.4844.
Pełny tekst źródłaSéguin, Serge P. "L’influence de la compréhension en lecture sur les résultats aux tests utilisés en éducation". Revue des sciences de l'éducation 7, nr 1 (2.11.2009): 37–46. http://dx.doi.org/10.7202/900315ar.
Pełny tekst źródłaMasson, Caroline. "Parler à et avec les enfants en crèche : conduites langagières et dialogiques des adultes et des enfants en situation de lecture partagée et de jeu libre". SHS Web of Conferences 138 (2022): 09008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213809008.
Pełny tekst źródłaKoninckx, Guy. "Les parcours de transition d'Ungersheim : Être aspiré par le chaos des crises ou emprunter des trajectoires de résiliences". Acta Europeana Systemica 8 (10.07.2020): 307–12. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v8i1.56483.
Pełny tekst źródłaLi, Miao. "La naissance de l’agentivité romanesque : une lecture féministe de La Princesse de Clèves". Convergences francophones 1, nr 1 (2.06.2014): 48–66. http://dx.doi.org/10.29173/cf130.
Pełny tekst źródłaBaron, Marie-Pierre, Hélène Makdissi i Andrée Boisclair. "Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe". Éducation et francophonie 39, nr 1 (27.06.2011): 26–53. http://dx.doi.org/10.7202/1004328ar.
Pełny tekst źródłaRodriguez, Felice Noelle. "JUAN DE SALCEDO JOINS THE NATIVE FORM OF WARFARE". Journal of the Economic and Social History of the Orient 46, nr 2 (2003): 143–64. http://dx.doi.org/10.1163/156852003321675727.
Pełny tekst źródłaRouthier, Gilles. "Les avatars de la crise moderniste". Laval théologique et philosophique 68, nr 2 (8.01.2013): 277–92. http://dx.doi.org/10.7202/1013421ar.
Pełny tekst źródłaKasprzak, Artur. "Nécessité d'une conversion philosophique et trois points de blocages à dépasser dans la conviction pastorale d'apostolat d'aujourdh'hui du pont de vue de la théologie". Teologia w Polsce 11, nr 2 (24.03.2020): 95–110. http://dx.doi.org/10.31743/twp.2017.11.2.06.
Pełny tekst źródłaSiaflékis, Ζ. Ι. "Intertextualité et histoire de la littérature". Σύγκριση 29 (8.11.2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.12681/comparison.25263.
Pełny tekst źródłaPouch, Thierry. "Johann Gottlieb. Fichte lecteur de notre mondialisation. Une critique radicale de l’échange international". Revue de philosophie économique Vol. 24, nr 2 (22.12.2023): 3–36. http://dx.doi.org/10.3917/rpec.242.0003.
Pełny tekst źródłaBelhadjin, Anissa, Marie-France Bishop, Béatrice Godart-Wendling, Laurent Roussarie i Virginie Tellier. "Appréhender l’implicite dans le texte littéraire à l’école : le cas des présuppositions et des implicatures". SHS Web of Conferences 138 (2022): 06002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806002.
Pełny tekst źródłaJI, Young-Rae. "Les enjeux de la traduction coréenne de La Nausée de Sartre: ‘être’ et ‘exister’". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30.04.2024): 203–29. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.203.
Pełny tekst źródłaGignac, Alain. "La Bonne Nouvelle d'Ésaïe au service de l'Évangile de Paul. Rm 10,14-17 comme relecture de Es 52,6-53,1". Studies in Religion/Sciences Religieuses 28, nr 3 (wrzesień 1999): 345–61. http://dx.doi.org/10.1177/000842989902800305.
Pełny tekst źródłaVisky, Mihaela. "La traduction des gros mots en sous-titrage". Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages 12 (29.05.2023): 61–72. http://dx.doi.org/10.59168/lomt6183.
Pełny tekst źródłaTurcotte, Catherine, i Nadine Talbot. "Élaboration d’une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l’articulation enseignement-apprentissage-évaluation". Mesure et évaluation en éducation 40, nr 3 (20.06.2018): 37–67. http://dx.doi.org/10.7202/1048910ar.
Pełny tekst źródłaDenhière, Guy. "De la compréhension à la lecture". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, nr 4 (1985): 305–29. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3929.
Pełny tekst źródłaVaca Uribe, Jorge. "Compréhension de l’écrit et schèmes culturels". Les dossiers des sciences de l'éducation 21, nr 1 (2009): 87–98. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1155.
Pełny tekst źródłaWittwer, Jean, G. Bajard, G. Coutelier, H. Dessum, M. Mercan i P. Nargnier. "Mémorisation et compréhension en lecture oralisée et en lecture silencieuse." Enfance 40, nr 3 (1987): 197–212. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1987.2956.
Pełny tekst źródłaSprenger-Charolles, Liliane. "L'acquisition de la lecture : Lecture, identification des mots et compréhension". Cahiers de Fontenay 75, nr 1 (1994): 39–53. http://dx.doi.org/10.3406/cafon.1994.1649.
Pełny tekst źródłaCarignan, Isabelle, Athanase Simbagoye, Justin Chamberland i Annie Roy-Charland. "Les difficultés de compréhension en lecture chez les étudiants de la francophonie ontarienne en formation initiale des maîtres". Éducation et francophonie 45, nr 2 (27.02.2018): 194–213. http://dx.doi.org/10.7202/1043535ar.
Pełny tekst źródłaGarneau-Gaudreault, Laurie-Ann, Karine-N. Tremblay i Andrée Lessard. "Étude des liens entre la compréhension en lecture, l’inhibition et l’utilisation des médias : pour un meilleur développement des compétences chez les élèves du primaire". Revue hybride de l'éducation 6, nr 1 (12.09.2022): 1–28. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1233.
Pełny tekst źródłaFalardeau, Érick. "Compréhension et interprétation : deux composantes complémentaires de la lecture littéraire". Articles 29, nr 3 (6.10.2005): 673–94. http://dx.doi.org/10.7202/011409ar.
Pełny tekst źródłaDumoulin, Catherine, i Jacqueline Bourdeau. "Intégrer les NTIC en compréhension en lecture". Sciences et techniques éducatives 8, nr 1 (2001): 160–61. http://dx.doi.org/10.3406/stice.2001.1537.
Pełny tekst źródłaAuphan, Pauline, Anna Potocki, Jean Ecalle i Annie Magnan. "Evaluation informatisée de la compréhension en lecture d’enfants autistes sans déficience intellectuelle". Revue de psychoéducation 47, nr 2 (27.11.2018): 333–56. http://dx.doi.org/10.7202/1054064ar.
Pełny tekst źródłaFrançois-Sévigny, Juliette, i Julie Myre-Bisaillon. "Implantation d’Un Programme d’ Éveil À La Lecture Et À l’écriture Dans Les Services De Garde En Milieu Scolaire : Vocabulaire, Compréhension Orale, Processus Inférentiels Et Engagement Face Aux Livres". Language and Literacy 26, nr 1 (23.03.2024): 1–27. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29616.
Pełny tekst źródłaAlbes, Wolf-Dietrich. "Vom Elend der antikolonialistischen political correctness. Die Darstellung des Algerienkriegs in didaktischen Handreichungen zum Französischunterricht an deutschen Schulen". Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 31, nr 3 (1999): 617–34. http://dx.doi.org/10.3406/reval.1999.4146.
Pełny tekst źródłaJavourey-Drevet, Ludivine, i Núria Gala. "Simplifier les textes narratifs et documentaires scientifiques pour aider les jeunes élèves en difficulté : un levier pour améliorer la lecture ?" SHS Web of Conferences 191 (2024): 07018. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419107018.
Pełny tekst źródłaVoyer, Dominic, i Marie-Pier Goulet. "La compréhension de problèmes écrits d’arithmétique au regard de l’habileté en lecture d’élèves de sixième année (11 ans)". Revue des sciences de l’éducation 39, nr 3 (26.08.2014): 491–513. http://dx.doi.org/10.7202/1026310ar.
Pełny tekst źródłaLavigne, Judith, Jocelyne Giasson i Lise Saint-Laurent. "Le rappel de récit : comparaison de trois méthodes de cotation". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 10, nr 2 (27.08.2013): 165–79. http://dx.doi.org/10.7202/1018169ar.
Pełny tekst źródłaMarec-Breton, Nathalie, Anne-Sophie Besse i Carine Royer. "La conscience morphologique est-elle une variable importante dans l'apprentissage de la lecture?" Educar em Revista, nr 38 (grudzień 2010): 73–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000300006.
Pełny tekst źródłaعز الدين, عامر. "La Compréhension en Lecture : Vers un Enseignement Stratégique". كلية الآداب واللغات, nr 19 (czerwiec 2016): 51–61. http://dx.doi.org/10.12816/0035395.
Pełny tekst źródłaEhrlich, Marie-France, i Béatrice Cahour. "Contrôle métacognitif de la compréhension : cohésion d'un texte expositif et auto-évaluation de la compréhension". Bulletin de psychologie 44, nr 399 (1991): 147–55. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.1991.13211.
Pełny tekst źródłaGerrans, Philip. "La lecture de pensée pour débutants". Articles 33, nr 1 (18.05.2006): 125–45. http://dx.doi.org/10.7202/012950ar.
Pełny tekst źródłaGoulet, Marie-Pier, i Dominic Voyer. "La résolution de problèmes écrits d’arithmétique : le rôle déterminant des inférences". Éducation et francophonie 42, nr 2 (19.12.2014): 100–119. http://dx.doi.org/10.7202/1027908ar.
Pełny tekst źródłaAldama, Rebeca, Catherine Turcotte i Céline Chatenoud. "Les apports et limites d’une épreuve dynamique de compréhension en lecture aux yeux d’enseignantes d’élèves ayant une déficience intellectuelle". Revue hybride de l'éducation 7, nr 1 (22.06.2023): 267–94. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1316.
Pełny tekst źródłaSchillings, Patricia, Marine André i Virginie Dupont. "Performances en lecture et pratiques de classe en Fédération Wallonie-Bruxelles :". NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, nr 1 (8.12.2023): 73–94. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.79273.
Pełny tekst źródłaBourget-Piché, Gabrielle, Céline Leroux Chemla, Clélie Bigo i Marie-Claude Guay. "Utilité des Fonctions d’Aide Technologique sur les Performances en Lecture et en Écriture et sur le Concept de soi Scolaire Auprès d’élèves du Primaire qui ont des Difficultés d’Apprentissage". Canadian Journal of Learning and Technology 48, nr 3 (20.04.2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28276.
Pełny tekst źródłaDesmarais, Chantal, Marie-Claude Archambault, Paméla Filiatrault-Veilleux i Geneviève Tarte. "La compréhension d’inférences : comparaison des habiletés d’enfants de quatre et de cinq ans en lecture partagée". Revue des sciences de l’éducation 38, nr 3 (18.02.2014): 555–78. http://dx.doi.org/10.7202/1022712ar.
Pełny tekst źródłaKhelfi, Amira. "L'approche de formation hybride comme méthode d’enseignement facilitant la compréhension en lecture d’un cours de spécialité dispensé en FLE au supérieur Algérien". Médiations et médiatisations, nr 2 (15.11.2019): 54–76. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.90.
Pełny tekst źródłaRonveaux, Christophe. "Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums". Repères, nr 59 (30.06.2019): 91–107. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2051.
Pełny tekst źródłaMartel, Virginie, Jean-Yves Lévesque i Shanoussa Aubin-Horth. "Compréhension en lecture au primaire : actualisation des pratiques enseignantes". Article hors thème 15, nr 1 (4.01.2013): 87–106. http://dx.doi.org/10.7202/1013381ar.
Pełny tekst źródłaLabelle, Marie. "Trente ans de psycholinguistique". Revue québécoise de linguistique 30, nr 1 (19.06.2003): 155–76. http://dx.doi.org/10.7202/000516ar.
Pełny tekst źródłaCailleteau, Charlotte. "Intérêt de l’intervention orthophonique auprès d’adultes devenus sourds en difficulté d’adaptation prothétique". Audiology Direct, nr 4 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.1051/audiodir/202004001.
Pełny tekst źródłaChardon, Saint-Cyr. "Évaluation d’un programme d’entraînement à la lecture au cours élémentaire deuxième année en France : réviser les correspondances graphophonologiques". Revue des sciences de l’éducation 37, nr 1 (26.01.2012): 39–66. http://dx.doi.org/10.7202/1007665ar.
Pełny tekst źródłaDumortier, Jean-Louis. "Des exercices de compréhension en lecture des récits de fiction ?" La Lettre de l'AIRDF 57, nr 1 (2015): 19–25. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2015.2033.
Pełny tekst źródła