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Rege Colet, Nicole. "D’une communauté de praticiens à un programme de recherche. Réflexions sur le développement de la pédagogie universitaire en Suisse romande". Revue des sciences de l'éducation 34, nr 3 (23.03.2009): 623–41. http://dx.doi.org/10.7202/029511ar.
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Résumé La Suisse romande se caractérise par une recherche en pédagogie universitaire très modeste. Pour comprendre cette situation, cet article propose un examen des sciences de l’éducation et de ses principaux axes de recherche dans les universités francophones. Il démontre l’absence d’un programme de recherche pris en charge par les structures universitaires alors que les centres de soutien à l’enseignement des universités mènent une recherche de terrain de qualité. L’essor des centres a donné lieu à une communauté de praticiens qui représentent désormais un fort potentiel de développement. En conclusion, la consolidation de la recherche en pédagogie universitaire passe par un renforcement de la collaboration entre les centres de soutien et les équipes académiques de recherche.
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Bayenet, Benoît. "Le financement de l'enseignement universitaire en Communauté française". Courrier hebdomadaire du CRISP 1668-1669, nr 3 (2000): 1. http://dx.doi.org/10.3917/cris.1668.0001.
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Molitor, Michel. "Les transformations du paysage universitaire en Communauté française". Courrier hebdomadaire du CRISP 2052-2053, nr 7 (2010): 5. http://dx.doi.org/10.3917/cris.2052.0005.
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Martial, MUMBA KAKUDJI. "L’Université de Lubumbashi face à la Covid-19 sur les cités universitaires". KAS African Law Study Library - Librairie Africaine d’Etudes Juridiques 8, nr 2 (2021): 191–204. http://dx.doi.org/10.5771/2363-6262-2021-2-191.
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La pandémie Covid-19 a bouleversé le monde entier et inquiété toute la Communauté internationale. L’Etat congolais, comme tant d’autres, avait fermé temporairement les institutions d’enseignement primaire, secondaire, supérieur et universitaire en vue de bien gérer la crise et limiter les possibilités de propagation du virus. Après le déconfinement, la République Démocratique du Congo, en sigle RDC, a ouvert ces institutions, plus particulièrement universitaires, mais tout en restant ferme aux mesures barrières et instructions édictées par l’Organisation mondiale de la santé et le Ministère de la santé. Cette réflexion aborde la question de la mise en œuvre de ces instructions et mesures barrières dans les cités universitaires de l’Université de Lubumbashi, la gestion de la crise sanitaire et les défis à relever.
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Uhel, Mathieu. "Enrôler la « communauté universitaire » La conversion managériale de l’encadrement intermédiaire". Savoir/Agir N° 59-60, nr 1 (28.03.2023): 49–57. http://dx.doi.org/10.3917/sava.059.0050.
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Deschênes, Michelle, i Mélanie Tremblay. "Outils numériques soutenant les processus de régulation dans une communauté de coélaboration de connaissances". Médiations et médiatisations, nr 5 (29.01.2021): 185–98. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.137.
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Dans le cadre d’un cours universitaire aux cycles supérieurs, six étudiants en sciences de l’éducation ont coélaboré sur le thème de l'équité numérique en présence et en ligne à l’aide du Knowledge Forum et de Google Drive. À la suite de cette expérience, une question s’est posée : comment maximiser le fonctionnement d’une communauté de coélaboration de connaissances dans un mode de formation hybride afin de favoriser la cocréation de connaissances? Les recommandations qui découlent de cette analyse concernent les différents processus de régulation, les fonctionnalités des outils numériques et les influences mutuelles des contextes de coélaboration. Enfin, deux outils numériques permettant à la communauté d’assurer une régulation partagée seront présentés.
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Saada, Anne. "Assurer l'excellence d'une communauté universitaire : l'exemple de Göttingen au 18e siècle". Dix-huitième siècle 41, nr 1 (2009): 302. http://dx.doi.org/10.3917/dhs.041.0302.
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Bernard-Schweitzer, Marion. "Le Studium : un lieu fédérateur pour la communauté universitaire de Strasbourg". Archives scientifiques, nr 110 (1.07.2023): 28–29. http://dx.doi.org/10.35562/arabesques.3541.
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Thibault, Laurence. "Comment les techniques théâtrales aident les apprenants de FLS à interagir pour compléter des tâches de communication orale". La Revue de l’AQEFLS 33, nr 1 (16.09.2021): 45–49. http://dx.doi.org/10.7202/1081269ar.
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En didactique des langues, la perspective actionnelle reconnait l’apprenant comme un acteur social dans le sens où celui-ci complète des tâches qui l’amènent à interagir avec des interlocuteurs natifs et non natifs (Conseil de l’Europe, 2001). Le présent article examine comment les techniques théâtrales en français langue seconde (FLS) facilitent les interactions dans la communauté d’apprentissage, en classe, et la communauté locale, hors classe. L’article offre une réflexion de pratique d’enseignement du FLS en contexte universitaire au Canada, plus précisément dans le cadre d’un cours de communication orale où le projet principal d’apprentissage, appelé reportage, comprend des tâches comme l’entrevue et la présentation magistrale. Ces dernières sont réalisées en partie grâce au travail corporel et aux jeux dramatiques constitutifs du cours de langue.
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Ingold, Timothy. "Construire une université pour le bien commun". Transversalités 167, nr 4 (9.10.2023): 55–67. http://dx.doi.org/10.3917/trans.167.0055.
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Comment retrouver l’université et ses missions réelles dans un contexte néolibéral où l’enseignement supérieur et la recherche sont devenus « un secteur du marché » parmi d’autres ? La communauté universitaire d’Aberdeen a relevé ce défi en renouant avec son histoire et sa charte originelle, mentionnant que l’université est ouverte à tous et au service de tous dans sa recherche de la vérité. Ont ainsi été mis au jour quatre piliers fondateurs : la liberté, non comme propriété mais comme exigence ; la confiance, non comme confort mais comme responsabilité mutuelle ; l’éducation, non comme résultats chiffrés à obtenir, mais comme processus ouvert de croissance et de découverte ; et enfin la communauté, non comme groupe homogène et fermé mais comme rassemblement dans la différence et comme concentré de la vie sociale elle-même.
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Tardif, Maurice. "Le chercheur et les contraintes doxologiques". Revue des sciences de l'éducation 14, nr 2 (26.11.2009): 149–63. http://dx.doi.org/10.7202/900592ar.
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L’intégration des chercheurs dans des cadres institutionnels toujours plus complexes entraîne-t-elle l’apparition de divers types de contraintes qui risquent d’influencer les choix et l’orientation des recherches à l’université? Cet article analyse ce problème, en insistant particulièrement sur les contraintes doxologiques. Il montre que la compréhension de la recherche et de ses enjeux passe aujourd'hui par l’analyse des pratiques collectives de la communauté universitaire et des représentations qu’elle véhicule.
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Lamothe, Jacqueline, i Céline Labrosse. "Un fragment de féminisme québécois des années 1980 : la féminisation linguistique". Dossier : La manifestation des femmes dans la langue 5, nr 1 (12.04.2005): 143–51. http://dx.doi.org/10.7202/057676ar.
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Nos propos n'ont d'autre prétention que d'offrir un simple cliché de ce qui a été vécu, pensé, théorisé autour de la volonté de représentation des femmes dans la langue par un ensemble de professeures de l'UQAM qui se sont rallié une partie importante de cette communauté universitaire. La féminisation linguistique telle qu'elle a été conçue et pratiquée pendant ces douze dernières années constitue une étape spécifique de la transformation des discours et de leur instrument : la langue.
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Cahu, Frédérique. "Arnaud Nouvel (Novelli), professor utriusque juris. Un modèle pour la communauté universitaire toulousaine". Bibliothèque de l'école des chartes 173, nr 1 (2015): 77–93. http://dx.doi.org/10.3406/bec.2015.464852.
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Ruest, Marie-Ève. "Repenser la relation bibliothécaires-professeurs : l’intégration physique d’un bibliothécaire dans un département universitaire". Documentation et bibliothèques 57, nr 4 (3.03.2015): 212–18. http://dx.doi.org/10.7202/1028990ar.
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Il y a environ huit ans, la bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) a adopté l’approche de la délocalisation, soit l’intégration physique d’un bibliothécaire dans un département universitaire. La délocalisation s’est imposée comme une solution pour se rapprocher des usagers. En s’intégrant au département, le bibliothécaire devient un membre de cette communauté, ce qui favorise la collaboration et les partenariats entre les deux milieux. Le présent article présente le principe de délocalisation tout en partageant l’expérience vécue à l’UQAC; il décrit l’implantation d’un projet de délocalisation, les freins communs à éviter et les défis à relever.
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Draper, G. I. A. D. "La contribution de l'empereur Açoka Maurya au développement des idéaux humanitaires dans la conduite de la guerre". Revue Internationale de la Croix-Rouge 77, nr 812 (kwiecień 1995): 215–31. http://dx.doi.org/10.1017/s0035336100092789.
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Le colonel Gerald Draper (1914–1989) fut le plus grand spécialiste du droit humanitaire de sa génération au Royaume-Uni, mondialement reconnu par la communauté du droit de la guerre. Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, il fut l'un des procureurs militaires aux procès des criminels de guerre en Allemagne. Retraité des services juridiques de l'Armée britannique, il devint un universitaire distingué, dont la dernière fonction fut celle de professeur de droit à l'Université du Sussex. Le colonel Draper participa à de nombreuses conférences internationales de la Croix-Rouge ainsi qu'à la Conférence diplomatique qui élabora les Protocoles additionnels de 1977.
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Salignon, Bernard. "Esthétique et éthique : la folie créatrice". Sociographe N° hors série 16, nr 4 (6.11.2023): 199–206. http://dx.doi.org/10.3917/graph1.hs016.0199.
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Ce texte vient dans la croisée des chemins. Il rend compte du trajet universitaire de Bernard Salignon, professeur émérite en esthétique et psychanalyse. Bernard Salignon questionne l’approche des enfants et des adolescents autistes dans les institutions. Constatant que la pratique créative ouvre un espace au sein de l’abri qu’ils construisent et qu’ils habitent, l’auteur interroge ce qui, dans l’espace de la créativité artistique, permet à certains d’entre eux de s’ouvrir dans un dedans sans danger. Peut-être est-ce là un moyen, pour ces jeunes personnes, de signifier que le partage ne se dilue pas dans la communauté impossible, suggère Bernard Salignon.
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Danto, Ludovic. "La contribution de l’université à l’expérience synodale". Transversalités 169, nr 2 (8.04.2024): 31–43. http://dx.doi.org/10.3917/trans.169.0031.
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La réflexion synodale offre l’opportunité d’explorer des institutions ecclésiales à partir de ce prisme. Il en est ainsi de l’université. Abordée dans les documents préparatoires du point de vue de la seule gouvernance, l’université en tant que lieu synodal peut être travaillée à partir de ce qu’elle est en tant que telle : un lieu de disputatio où altérité, liberté et égalité promeuvent une méthode propre tant à valoriser dans la suite des droits fondamentaux des fidèles du Christ une participation de l’universitaire au discernement ecclésial qu’à revaloriser le magistère universitaire des docteurs au service de la communauté croyante et du magistère ecclésiastique.
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Cyr, Johanne, Lude Pierre, Dominic Denis, Martin Roussel i Geneviève Audet. "Soutenir le développement professionnel d’intervenant.e.s école-famille-communauté en milieu défavorisé montréalais : faire dialoguer pratique, accompagnement et recherche". Revue hybride de l'éducation 8, nr 2 (5.04.2024): 1–11. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1570.
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Une école montréalaise pour tous (UÉMPT) est un programme ministériel dont la mission est de contribuer à la réussite éducative de tous les élèves issu.e.s des milieux défavorisés montréalais. Depuis 2021, nous animons un groupe de codéveloppement à l’intérieur duquel des personnes intervenantes école-famille-communauté (IÉFC), des ressources professionnelles d’UÉMPT et une chercheuse universitaire interrogent les contours du rôle d’IÉFC et les manières dont il se déploie spécifiquement en contexte défavorisé montréalais. Dans cet article, nous mettrons en lumière comment, en faisant dialoguer pratique, accompagnement et recherche, nous considérons soutenir le développement professionnel des personnes participantes.
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Labrèche, Yves. "Préservation, célébration et utilisation des ressources naturelles et culturelles chez les Métis francophones du Manitoba". Francophonies d'Amérique, nr 32 (13.02.2013): 145–70. http://dx.doi.org/10.7202/1014048ar.
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L’auteur présente tout d’abord un aperçu des démarches ethnographiques entreprises dans le contexte d’un partenariat avec la communauté métisse francophone du Manitoba. Ces recherches portent sur les rapports complexes qui se sont tissés entre la mémoire, l’identité et le paysage nommé, marqué et parcouru. Dans cet article, les propos recueillis au cours d’entrevues serviront de base à l’étude de pratiques traditionnelles toujours vivantes : chasse, pêche, cueillette et alimentation. La préservation du patrimoine naturel et culturel selon les perspectives, les témoignages et les interventions des Métis en milieux urbain et rural fait également l’objet d’une attention particulière. Les résultats de ces recherches de type ethno-géographique révèlent des savoir-faire et des manières d’être fidèles aux traditions ancestrales, qui sauront inspirer les jeunes ainsi que les prochaines générations. Enfin, les lecteurs sont conviés à une réflexion au sujet d’activités et de célébrations proposées par la communauté métisse et d’une intervention d’inspiration autochtone qui a été organisée en vue de créer un rapprochement entre les milieux universitaire, scolaire et communautaire.
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Borrione, Roberta. "Dictature militaire et université". Emulations - Revue de sciences sociales, nr 11 (3.01.2012): 31–43. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.011.002.
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De 1964 à 1985, le Brésil vit une période de gouvernement militaire de type dictatorial. La politique intérieure vise surtout à justifier les actions gouvernementales et met en avant le rôle des Forces armées comme défenseur de la démocratie et des idéaux chrétiens face à l’invasion communiste et à la corruption. Tout un ensemble de politiques est mis en place, y compris au sein du système éducatif. La communauté universitaire réagit de manière hétérogène. Trente ans après la fin de la dictature, quatorze professeurs de l’Université de São Paulo sont interviewés. Leurs remémorations des faits montrent des sentiments et des affects différents, parfois contradictoires. Cinq types de parcours de vie se dessinent. Le premier tient à une résistance de type proprement universitaire. Il s’agit, sur place, en poste, d’assurer la continuité de la recherche et de l’enseignement. Un deuxième type de parcours consiste à trouver refuge dans la clandestinité pour contrecarrer l’idéologie militaire, en poursuivant ses activités du quotidien en toute légalité. La duplicité en constitue le ressort. Un troisième représente l’exil, soit à l’intérieur du Brésil, soit à l’étranger. Un quatrième type de parcours relève d’un calcul que dénoncent certains professeurs : mettre à profit le système de contrôle idéologique en place pour en tirer des profits personnels. Un cinquième consiste à refuser certains événements introduits par le nouveau régime. La vie continue, ignorant les changements sociopolitiques. Une fois la dictature affaiblie, les discussions intellectuelles reprennent leur ancien élan. Certains types de parcours de vie convergent même vers des actions dans la vie politique. Une mémoire universitaire se construit par la mise en valeur d’actes de bravoure universitaire en dépit des actes de répression militaire.
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LATACHI, Imene. "Interview avec la romancière et l’universitaire Lynda Chouiten : «La folie perturbe, dérange notre confort moral et intellectuel, suscite en nous des interrogations, de la réflexion. »". Langues & Cultures 4, nr 02 (31.12.2023): 258–65. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v4i02.209.
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Par le biais de cet entretien, la revue Langues & Cultures présente à la communauté scientifique la romancière et universitaire algérienne Pr. Lynda Chouiten. Se plaçant à mi-chemin entre écriture créative et recherche scientifique, l’auteure écrit les « lettres supérieures ». Il est question dans cet entretien d’interroger la poétique de son écriture, notamment à travers son roman Une Valse. Abstract Through this interview, the journal Langues & Cultures introduces the Algerian novelist and academic, Prof. Lynda Chouiten, to the scholarly community. Occupying a middle ground between creative writing and scientific research, the author writes "superior letters." This interview aims to explore the poetics of her writing, particularly through her novel "Une Valse" (A Waltz).
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Lambert, José. "La sociologie, l’interdisciplinarité et les recherches sur la traduction". TTR 26, nr 2 (25.07.2016): 245–68. http://dx.doi.org/10.7202/1037139ar.
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En se taillant une place de plus en plus visible dans les structures du monde universitaire globalisant grâce entre autres à la reconnaissance de doctorats en traductologie, les chercheurs qui représentent la traduction (traductologie ou Translation Studies) auraient tort d’imaginer qu’ils n’ont plus de problèmes d’identité. En effet, leur homogénéité comme communauté de chercheurs n’est pas évidente, quoique l’usage de l’anglais dans la désignation de la discipline – Translation Studies ou TS – risque de nous faire croire le contraire. L’hétérogénéité n’est pas forcément un handicap, mais l’absence de cohésion entre les différentes ailes des TS (formation des traducteurs et des interprètes; traduction dite automatique; recherches dites descriptives ou théoriques, tantôt appliquées, tantôt fondamentales) n’est pas de nature à nous rassurer. L’absence d’harmonie, camouflée non sans diplomatie dans le terme TS, ne manque pas de gêner l’intégration avec et dans les autres disciplines. Il y aurait lieu de distinguer entre homogénéité interne et externe, l’une renforçant sans doute l’autre. S’il est vrai que les spécialistes de la traduction n’ont pas toujours brillé dans les initiatives interdisciplinaires, la cécité réciproque n’est pas rare dans le monde universitaire. Il est plus grave encore de constater que certaines grandes tendances en matière de langue, linguistique, société et communication, susceptibles d’inspirer des formes de coopération nouvelles, ont été ignorées. C’est le cas, entre autres, des mouvements novateurs qui se concentrent sur l’internationalisation et la mondialisation. En somme, une conception statique du monde universitaire n’est guère compatible avec la recherche sur la traduction.
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Frioux, Stéphane. "L’histoire environnementale, hier, aujourd’hui… et demain !" Natures Sciences Sociétés 28, nr 1 (styczeń 2020): 51–57. http://dx.doi.org/10.1051/nss/2020025.
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L’étude diachronique des rapports entre les sociétés et leurs environnements est un des champs qui se sont affirmés avec le plus de dynamisme ces dernières années au sein des sciences humaines et sociales. Cet essor est désormais particulièrement visible dans la communauté des historiens. Un colloque organisé par le Réseau universitaire de chercheurs en histoire environnementale (RUCHE) à Lyon en juin 2018 a permis de dresser un panorama des recherches et des problématiques actuelles, ainsi que de discuter des méthodes interdisciplinaires. Après avoir retracé le récent développement de l’histoire environnementale des mondes modernes et contemporains − qui a emboîté le pas des chercheurs spécialistes de périodes plus anciennes – et rendu compte de la manifestation, on proposera quelques perspectives porteuses d’enjeux scientifiques et sociaux émergents, et potentiellement innovantes.
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Verger, Jacques. "Naissance de l’université au tournant des xii e et xiii e siècle". Transversalités 167, nr 4 (9.10.2023): 15–27. http://dx.doi.org/10.3917/trans.167.0015.
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Depuis son apparition à Paris et Bologne vers 1200, l’université s’est beaucoup transformée. Dès l’origine, chaque université a eu ses caractéristiques institutionnelles, intellectuelles et sociales propres. Mais cette diversité ne doit pas cacher la nouveauté et l’unité profonde du phénomène universitaire qui repose sur l’affirmation de quelques principes fondamentaux : l’université médiévale était une communauté autonome, vouée à l’étude et à l’excellence du savoir, elle conférait des diplômes qui garantissaient la compétence de ses membres et leur utilité sociale, elle devait être reconnue et protégée par les autorités supérieures. Même si ces principes n’ont pas toujours été parfaitement respectés, ce sont eux qui ont permis le succès de l’idée d’université et la pérennité à travers les siècles de l’institution qui l’incarnait.
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Leroux, Louis Patrick. "Brigitte avant Haentjens : un engagement artistique en Ontario français". L’Annuaire théâtral, nr 61 (28.08.2018): 15–41. http://dx.doi.org/10.7202/1051025ar.
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Brigitte Haentjens, bien avant la carrière montréalaise qu’on lui connaît, a investi les scènes et le territoire de l’Ontario de 1977 à 1990. Elle a laissé le souvenir d’une frondeuse anti-establishment, à première vue anti-intellectuelle et anti-universitaire, qui pourtant maniait les idées et les mots avec précision et délectation et qui, en très peu de temps, s’est retrouvée au coeur même de l’institution théâtrale franco-ontarienne en prenant la direction du Théâtre du Nouvel-Ontario de 1982 à 1990 et la présidence inaugurale de l’Association nationale des théâtres francophones hors-Québec de 1984 à 1990. Elle s’est affirmée comme une artiste animée par la communauté, mais s’en prenant résolument à ses éléments rébarbatifs. L’étrangère devenue l’intime des Franco-Ontariens a démontré à sa communauté d’adoption l’importance de revendiquer non seulement une prise de parole, mais aussi une parole éloquente, déterminée et qui ne se laisse pas intimider. Le présent article à connotation historiographique explore cette période charnière dans le développement de la metteure en scène à partir de ses réalisations et du discours qu’elle a porté sur la pratique théâtrale et le rôle de l’artiste dans la société par le truchement de ses textes, de ses billets et de ses entrevues.
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Froehlicher, Thomas, i Franck Barès. "L’écosystème d’innovation universitaire de Aalto : une contribution au repérage des acteurs impliqués lors de la phase d’émergence". Deuxième dossier thématique : Tissages locaux, maillages globaux : nouvelles dynamiques de la créativité et de l’innovation territorialisées pour la compétitivité internationale 18, nr 1 (31.01.2014): 153–65. http://dx.doi.org/10.7202/1022226ar.
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L’objectif de cet article est de mieux comprendre comment l’écosystème d’innovation de Aalto, dans la région d’Helsinki en Finlande, s’est structuré au début des années 2000. En s’appuyant tant sur une analyse de données secondaires que sur les principes d’une analyse structurale de réseau, nous avons procédé au repérage des acteurs et de leurs liens au cours de la période dite d’émergence de cet écosystème. Les résultats montrent la coexistence de deux espaces organisés comme des réseaux sociocognitifs pouvant entrer en interaction et se renforcer mutuellement. Un espace territorialisé, centré sur une dynamique d’innovation s’appuyant sur la stratégie de convergence des trois recteurs impliqués sur Aalto. Un espace déterritorialisé construit par une communauté d’acteurs centrée sur l’affirmation de propositions et d’idées destinées à la mise en oeuvre de nouvelles pratiques de gouvernance de l’innovation.
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Duband, Sébastien, Fabien Forest, Jean-Marc Dumollard, Marie-Laure Chambonnière-Simon, Alix Clémenson i Michel Péoc’h. "Les autopsies médicales : analyse rétrospective des demandes et apport de leurs résultats à la communauté hospitalo-universitaire". Annales de Pathologie 29, nr 1 (luty 2009): 4–19. http://dx.doi.org/10.1016/j.annpat.2008.12.002.
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Desroches, Monique. "L’éthique au-delà du protocole déontologique. À chaque terrain, son éthique ?" Les Cahiers de la Société québécoise de recherche en musique 11, nr 1-2 (21.11.2018): 81–88. http://dx.doi.org/10.7202/1054026ar.
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La recherche ethnomusicologique interpelle l’éthique dans une optique à la fois vaste et ciblée à laquelle le protocole déontologique universitaire, du moins tel qu’il est conçu actuellement, ne répond que partiellement. S’il existe un consensus autour des conditions d’enquête dans la communauté scientifique, ces conditions sont-elles suffisantes pour mener une recherche qui serait éthiquement correcte ? Telle est la question centrale à laquelle l’auteure tente de répondre. Après avoir livré sa conception du terme éthique, l’auteure montre à travers une série d’exemples issus du terrain que ce qui prime en matière d’éthique est d’abord et avant tout la mise en place d’une qualité relationnelle, ce qui place forcément les acteurs de la recherche dans une démarche qui va au-delà d’un protocole. En conclusion, l’article aborde de manière critique la « déontologisation » des pratiques de recherche.
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Bourgeat, Serge. "La thèse d’État, frein ou infusoir de l’innovation disciplinaire ?" Cahiers de géographie du Québec 52, nr 145 (15.07.2008): 27–42. http://dx.doi.org/10.7202/018426ar.
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RésuméLa géographie française a connu un changement de paradigme dans les années 1960-1980. De quelle façon la thèse d’État y a-t-elle contribué ? Aujourd’hui, on considère souvent qu’elle a été un frein à l’innovation. Pourtant, il faut procéder à un retournement de perspective : la thèse possédait une capacité propre à produire une innovation. Cette capacité est aujourd’hui sous-estimée par la communauté universitaire et les représentations négatives attachées à la thèse nuisent à une perception claire de son rôle. La thèse d’État a abouti à la création de son milieu associé et à une modification de l’innovation en fonction d’une écriture de genre particulière. Le concept de sous-développement est ici utilisé comme marqueur pour tenter de comprendre les processus et les rythmes de l’intégration d’une innovation dans la thèse.
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Glanc, Tomáš, i Patrick Sériot. "Le lexique du linguiste : la langue des cours de R. Jakobson sur le formalisme russe (1935)". Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, nr 14 (9.04.2022): 121–32. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2003.1646.
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Le texte que nous nous proposons de commenter dans cet article a été écrit au milieu des années 1930, à l'époque où R. Jakobson enseignait à l'Université de Brno en Tchécoslovaquie, d'abord avec le statut de chargé de cours, puis de professeur extra-ordinaire. Sa nomination à ce poste avait néanmoins suscité nombre de polémiques, qu'il serait intéressant de publier. Certains membres de la communauté universitaire de Brno (les professeurs Beer, Chudoba par exemple) le soupçonnaient d'être un espion à la solde des Soviétiques, d'autres avançaient des reproches d'ordre méthodologique, qui s'avéraient en fait essentiellement idéologiques. Une des cibles de ces critiques fut le combat que mena Jakobson contre le purisme et la revendication de «purification» de la langue tchèque, avant tout par rapport à l'influence de l'allemand. Mais Jakobson était également accusé de mépriser la slavistique et ses réalisations.
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Leroy, Véronique, Gentiane Boudrenghien i Jacques Grégoire. "Une adaptation française du Questionnaire de Régulation Émotionnelle à la situation d’apprentissage". Mesure et évaluation en éducation 36, nr 1 (22.04.2014): 27–48. http://dx.doi.org/10.7202/1024464ar.
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Cet article présente deux études de validation de l’Emotion Regulation Question - naire (Gross & John, 2003) traduit en français et adapté à la situation de préparation d’un examen universitaire. Cet outil mesure l’utilisation de deux stratégies de régulation émotionnelle : la réévaluation cognitive (changer sa façon de penser une situation émotionnelle) et la suppression expressive (inhiber l’expression de l’émotion dans une situation émotionnelle). La première étude (1) confirme les qualités psychométriques de l’instrument et (2) explore les corrélations entre le score obtenu au test et les émotions académiques ressenties par les étudiants. La seconde étude (1) confirme les qualités psychométriques de l’instrument chez les deux sexes et (2) investigue les différences de genre dans les scores obtenus au test. L’adaptation de cet outil est prometteuse pour la communauté des chercheurs en éducation soucieuse d’approfondir la question de la régulation émotionnelle en situation d’apprentissage.
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Sid Ahmed, KHELLADI. "Entretien avec le professeur Lakhdar KHARCHI de l’université de M’sila". Langues & Cultures 1, nr 02 (25.12.2020): 168–76. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v1i02.94.
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A travers cet entretien, la revue Langues & Cultures présente à ses lecteurs et à l’ensemble de la communauté scientifique et universitaire l’intellectuel algérien Pr. Lakhdar KHARCHI. Il est parmi les rares personnes qui ont contribué à promouvoir l’enseignement supérieur en Algérie notamment dans l’Est du pays. Dans cet entretien, Lakhdar KHARCHI nous parle de son parcours professionnel et scientifique en mettant l’accent sur la relation entre le numérique et l’enseignement /apprentissage du FLE. Abstract Through this interview, the review Languages & Cultures presents to its readers and to the entire scientific and academic community the Algerian intellectual Pr. Lakhdar KHARCHI. He is among the few people who have helped promote higher education in Algeria, especially in the eastern region. In this interview, Lakhdar KHARCHI tells us about his professional and scientific career, emphasizing the relationship between digitaltechnology and teaching / learning French as a foreign language.
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Décary-Hétu1, David, i Sabrina Vidal. "Les réseaux de coauteurs : 40 ans de collaborations à la revue Criminologie". Criminologie 51, nr 1 (9.05.2018): 55–78. http://dx.doi.org/10.7202/1045308ar.
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La recherche scientifique cherche la plupart du temps à comprendre la nature mais se tourne aussi à l’occasion vers elle-même pour mieux comprendre la genèse des connaissances scientifiques. Cette quête s’est traduite par une littérature importante portant sur les réseaux de collaborations entre auteurs pour produire des textes scientifiques. L’objectif général de cette branche de recherche est d’expliquer la structure des collaborations et de déterminer les corollaires de la performance dans le monde universitaire. Cet article vise à combler un manque de connaissance sur les réseaux de collaboration francophones en étudiant 40 ans de collaborations entre auteurs de la revue Criminologie. La méthodologie adopte une approche égocentrique et sociométrique et caractérise les liens entre les coauteurs de la revue. Nos résultats démontrent une augmentation des collaborations dans le temps, mais sans nécessairement la création d’une seule et unique communauté d’auteurs qui contrôlerait la diffusion des connaissances dans la revue. Les acteurs clés sont présentés mais ne montrent aucune stabilité dans le temps.
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Bozzo-Rey, Malik. "Enjeux et défis de stratégies d’influence obliques des comportements : le cas de la législation indirecte et des nudges". Tocqueville Review 37, nr 1 (styczeń 2016): 123–57. http://dx.doi.org/10.3138/ttr.37.1.123.
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Nous nous proposons ici d’étudier les « stratégies obliques » que peuvent utiliser les gouvernements pour influencer le comportement des individus qui leur sont soumis. Nous nous appuierons sur deux théorisations de ces stratégies : la législation indirecte de Jeremy Bentham qui en est peut-être la première tentative de systématisation théorique et les nudges dont l’engouement des décideurs publics (et privés) n’a d’égal que le scepticisme d’une partie de la communauté universitaire. Dans la continuité de l’article d’Anne Brunon-Ernst qui a bien établi les liens entre ces deux approches pourtant éloignées de deux siècles, nous pouvons identifier des éléments communs : argument de l’efficacité, fondement dans une analyse psychologique des individus qui fait ressortir des failles de jugement ou de raisonnement ainsi que les ressorts des actions, réflexion sur le contexte et les circonstances de la prise de décision ; par ailleurs, elles visent toutes deux à améliorer le bonheur ou le bien-être des individus concernés.
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Boutin, Pier-Ann, Christine Hamel i Josée-Anne Gouin. "Interagir pour apprendre en gestion de classe au secondaire : analyse du discours des futurs enseignants dans un espace collaboratif". Phronesis 5, nr 3-4 (2.03.2017): 87–99. http://dx.doi.org/10.7202/1039088ar.
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Afin de soutenir le développement professionnel des futurs enseignants au secondaire lors de leur formation initiale universitaire, et ce, en lien avec le concept de praticien réflexif dans une approche par compétence, un design pédagogique novateur fut mis en place dans un cours dédié à la gestion de classe. En effet, ce design, inspiré des principes de la communauté d’apprentissage (Brown, 1994), a amené les étudiants-stagiaires à développer un discours collectif sur leur pratique professionnelle à travers les enjeux propre à la gestion de classe au secondaire et à leurs préoccupations lors d’un stage de cinq semaines. Nous faisons la prémisse que la participation à l’élaboration d’un discours collectif sur les pratiques professionnelles permet aux étudiants de, non seulement, réfléchir sur leur pratique, mais de faire des apprentissages professionnels durables. Ainsi, notre étude s’attarde à l’engagement des étudiants dans l’élaboration du discours collectif et aux actions leur permettant de faire avancer celui-ci.
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Danaux, Stéphanie, Linda Lahleh, Godefroy Leménager, Laure Tabouy, Sandra Touati i Ewa Zloteck-Zlotkiewicz. "Le doctorat, une expérience professionnelle scientifique source de multiples compétences". Annales des Mines - Réalités industrielles Février 2024, nr 1 (7.06.2024): 49–53. http://dx.doi.org/10.3917/rindu1.241.0049.
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Le doctorat est une expérience professionnelle de recherche qui conduit à l’obtention du plus haut diplôme universitaire reconnu à l’international. Les nombreuses compétences transverses développées pendant le doctorat se construisent tout au long de l’expérience professionnelle de recherche et sont transposables à tous les secteurs professionnels. Dès son origine il y a plus de 50 ans, l’Association Nationale des Docteurs (ANDès) s’est fixée pour but de regrouper et représenter la communauté, notamment pour favoriser la mobilité des docteurs et des idées entre l’université et les entreprises. Pour atteindre cet objectif, l’ANDès s’est fixée trois missions : la première, contribuer au décloisonnement des sphères professionnelles en positionnant les docteurs comme « passeurs de frontières », et tirer parti de leur expertise et savoir-faire pour relever les défis du monde de demain ; la deuxième, mettre en avant la valeur ajoutée que représente l’expérience professionnelle du doctorat ; et, la troisième, créer et mettre en synergie les réseaux de docteurs.
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Cournoyer, Louis-Georges, i Jacques Dionne. "Efficacité du programme de probation intensive du Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire : la récidive officielle1". Criminologie 40, nr 1 (3.07.2007): 155–84. http://dx.doi.org/10.7202/016019ar.
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Résumé Le programme de probation intensive du Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire a été mis en place en tant qu’alternative à la mise sous garde ouverte continue pour des délinquants présentant à la fois un risque élevé de récidive et une réceptivité face à une intervention intensive dans la communauté. La présente étude fait état de l’efficacité de ce programme en termes de non-récidive selon les données officielles. Des données sur 99 délinquants juvéniles pris en charge par le CJM-IU, selon trois modalités différentes (probation intensive, garde ouverte continue, probation régulière), ont été colligées jusqu’à un an après la fin de l’ordonnance faisant l’objet de la recherche. Les résultats confirment la validité des procédures d’évaluation des jeunes relativement à leur orientation dans les différentes modalités de suivi. En conformité avec l’intensité du programme, un plus grand nombre de manquements aux conditions de l’ordonnance ont été rapportés pour les jeunes suivis en probation intensive. Le taux d’efficacité, en termes de non-récidive des jeunes suivis en probation intensive (76,2 %), confirme que ce programme peut être considéré comme une alternative valable à la garde ouverte continue (47,7 %). Ces résultats sont discutés à la lumière des méta-analyses récentes sur la réadaptation des délinquants présentant un haut risque de récidive.
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LEBEAU, JP. "Le songe d'une nuit d'automne". EXERCER 35, nr 199 (1.01.2024): 3. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.199.3.
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Tant pis pour la noblesse du propos scientifique qui s’interdit l’autocitation… Il y a bientôt 12 ans, dans l’éditorial du numéro 100 d’exercer, je m’émerveillais des promesses d’un soir d’été qui voyait éclore, en même temps que la filière universitaire de médecine générale, une belle communauté de femmes et d’hommes pleins d’élan et d’enthousiasme1. C’était là le Congrès du CMGF à Nice, c’est ici celui du CNGE à Lyon, mais qu’importe le flacon… Et qu’importe encore que l’ivresse s’accorde mal avec les injonctions déclinées le jour même par la représentante de la HAS, venue nous expliquer avec force chiffres que de tels comportements n’étaient pas très bons pour la santé. Une trentaine d’entre nous sont présents à cette soirée – comme d’autres trentaines, sans doute, ailleurs dans la ville – de la plus jeune interne à son premier congrès au professeur vieillissant qui n’a plus rien d’autre à prouver que d’être jeune encore un peu… La communauté qui naissait à Nice se retrouve depuis chaque année, et s’enrichit, et continue à se renforcer, et se moque gentiment que, mal renseigné sans doute sur sa maturité, quelque brillant représentant du peuple se soit félicité cette après-midi de son « émergence ». Ses retrouvailles sont scientifiques, bien sûr, et dans ce domaine la qualité a progressé géométriquement depuis les premiers pas de la filière, pour atteindre aujourd’hui un niveau d’exigence et une hauteur d’engagement qui commence à faire frémir certains de ceux qui regardait avec commisération ses premiers efforts. Ses retrouvailles sont pédagogiques, évidemment, et la médecine générale, autrefois pionnière dans ce domaine, est aujourd’hui devenue autorité, et même inspiration pour d’autres spécialités. Mais ce ne sont pas ces aspects qui me frappent ce soir. C’en est un que je n’ai pas cru percevoir dans les autres communautés professionnelles que j’ai pu rencontrer, et qu’il n’est pas facile de décrire, et encore moins de nommer, sans sombrer dans la mièvrerie… Bien sûr, il y a le besoin de relâcher enfin la pression qui nous tient toute l’année. Bien sûr, il y a l’envie naturelle de faire la fête puisqu’on se retrouve. Bien sûr, il y a des taux sanguins habituellement considérés comme excessifs de substances désinhibantes diverses. Mais pas seulement. Il y a aussi et surtout l’envie de rire ensemble de tout, parce qu’on est entre nous.
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Boisvert, Denis, i Michel Gendron. "Le respect de la Loi sur le droit d’auteur à partir de la plateforme de gestion de cours Claroline à l’UQAR : enjeux, aspects juridiques et modalités d’application". Documentation et bibliothèques 53, nr 4 (22.05.2015): 199–204. http://dx.doi.org/10.7202/1030778ar.
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En plus de cerner les multiples facettes de l’environnement technologique dans lequel évoluent les universités et les bibliothèques, les auteurs identifient les principaux enjeux d’ordre juridique que soulève le partage de l’information, des savoirs et des connaissances à partir d’un environnement numérique. La diffusion des ressources numériques d’apprentissage est soumise à de multiples contraintes juridiques associées au respect de la propriété intellectuelle, lequel touche plus spécifiquement la diffusion en ligne d’une oeuvre, sa reproduction, sa transformation ou bien encore son intégration à un autre document par les membres d’une communauté universitaire. Les moyens mis en place à l’Université du Québec à Rimouski (UQAR), grâce à la plateforme Claroline, tiennent compte du contexte de mutualisation de contenus mis en ligne par des acteurs de plus en plus orientés vers le Web sémantique. Ce texte fait finalement ressortir les principales contradictions que suscite l’application de la Loi canadienne sur le droit d’auteur en lien avec la mission éducative des institutions d’enseignement et celle des bibliothèques dans leur rôle de soutien à l’enseignement et à la recherche à l’ère d’Internet.
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Chevrier, Marc, i Frédéric Lacroix. "Le bilinguisme concurrentiel et la minorisation systémique du français dans l’enseignement supérieur au Québec". Enjeux et société 11, nr 1 (2024): 146–86. http://dx.doi.org/10.7202/1112130ar.
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Le présent article étudie le régime linguistique de l’enseignement supérieur au Québec, qui met en concurrence deux réseaux distincts et parallèles, anglais et français, et que subventionnent l’état québécois et accessoirement l’État fédéral canadien. L’étude retrace l’origine de ce bilinguisme concurrentiel que la loi 101 (Charte de la langue française) de 1977 a épargné pour le postsecondaire et auquel la loi 96 (Loi sur la langue officielle et commune du Québec, le français) a mis quelques balises, mais en consacrant la position dominante des cégeps anglais sur l’île de Montréal et en laissant le français à la régie interne des universités « francophones ». L’article documente la surcomplétude institutionnelle qui profite aux établissements postsecondaires anglais, dont le développement excède largement le poids démographique de la communauté historique anglophone, et qui minore le développement des établissements français. Cette minoration systémique a conduit au déclassement de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) par l’Université Concordia et par une certaine érosion de la position des deux universités françaises (UQAM et Université de Montréal) sur l’échiquier universitaire montréalais.
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Cyr, Claude. "LES INTOXICATIONS SÉVÈRES À L’ALCOOL CHEZ LES JEUNES". Paediatrics & Child Health 23, suppl_1 (18.05.2018): e1-e1. http://dx.doi.org/10.1093/pch/pxy054.001.
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Abstract BACKGROUND Chez les adolescents, une visite à l’urgence reliée à l’alcool est un facteur prédictif important de problèmes continus de consommation. OBJECTIVES Décrire le type de présentation, les caractéristiques cliniques et la prise en charge des jeunes intoxiqués à l’alcool admis aux urgences. DESIGN/METHODS Étude rétrospective descriptive des jeunes (12 à 24 ans) admis aux urgences du Centre Hospitalier Universitaire de Sherbrooke (CHUS) en raison d’une intoxication à l’alcool entre janvier 2012 et janvier 2017. RESULTS Sur un total de 855 admissions, 56% étaient des garçons. Un hospitalisation de plus de 24 heures a été nécessaire pour 77 jeunes (9%) et 44 ont nécessité une ventilation méchanique (5%). L’âge moyen était de 19,7 ans, 167 (20%) avait entre 12 et 17 ans. Le taux d’éthanolémie moyen était de 208.8 mg/dl, 55 (6) avec des taux de plus de 300 mg/dl. Une altération de l’état de conscience a été documentée dans 68% des cas avec 23% des patients présentant une menace potentielle pour la vie. Des pics de consultation étaient présents aux semaines 35 (rentrée universitaire) et 44 (Halloween). L’utilisation d’alcool fort a été identifié dans 74% des cas. Seulement 29% avait consommé une autre substance psychotrope. La co-intoxication la plus fréquente étant le cannabis (n=119,14%). Des complications ont été identifié dans 57% des admissions dont 195 (23%) traumatismes, 85 (10%) bagarres, 22 (3%) blessures auto-infligées, 10 (1%) abus sexuelles. Seulement 52% des patients ont reçu un councelling lors de leur séjour à l’urgence. CONCLUSION Les intoxications aigues à l’alcool chez les jeunes sont fréquentes et sévères. Ce projet permettra de dégager des pistes préventives au sein de la communauté sherbrookoise.
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Lafortune, Denis, i Richard Lusignan. "La criminologie québécoise à l’heure du rapport Bernier : vers une professionnalisation ?" Criminologie 37, nr 2 (30.03.2005): 177–96. http://dx.doi.org/10.7202/010709ar.
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Résumé Ce texte fait état de la première année de réflexion d’un comité ad hoc composé de praticiens et d’universitaires ayant pour mandat de réfléchir à la possible professionnalisation de la criminologie. Il présente aussi les résultats d’un sondage réalisé auprès de 340 criminologues québécois. Ceux-ci travaillent essentiellement dans les Centres jeunesse, pour le ministère du Solliciteur général du Canada, dans les organismes communautaires, pour le ministère de la Sécurité publique et les centres de réadaptation pour alcooliques/toxicomanes. Ils sont confrontés à plusieurs dilemmes éthiques et ressentent le besoin de mettre en place de meilleurs mécanismes de régulation de leurs pratiques. Les conclusions soutiennent tout d’abord que la formation universitaire des criminologues les qualifie à poser des actes déjà partagés par un certain nombre de professionnels. Elles affirment aussi que les actes posés par les criminologues ont besoin d’être encadrés par des mécanismes de formation continue et un code de déontologie, notamment parce que les droits et les intérêts des victimes, des délinquants et de la communauté s’y trouvent généralement engagés, de manière simultanée, dans des décisions souvent rendues dans un contexte d’autorité et qui impliquent de nombreux risques de préjudices.
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Bourassa, Chantal, i Elda Savoie. "Le portrait de la violence conjugale dans le comté de Kent : une expérience de recherche-action". Articles hors thème 36, nr 2 (1.02.2007): 203–26. http://dx.doi.org/10.7202/014504ar.
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Résumé Le Centre de prévention de la violence familiale de Kent et des gens de la communauté de Kent se sont associés à une chercheure universitaire dans une recherche-action auprès de femmes victimes ou ayant été victimes de violence conjugale. Cette recherche visait à mieux comprendre le problème de la violence conjugale dans le comté de Kent et à élaborer des recommandations pour mieux répondre aux besoins des victimes. Douze femmes ont été rencontrées, dans le cadre d’entretiens semi-dirigés, et six femmes ont participé à un groupe de discussion. Ces femmes nous ont parlé de leur situation de violence et de ses effets sur elles et leurs enfants. Elles nous ont aussi fait part des besoins des victimes de violence conjugale. La recherche a permis de mettre au jour les conditions difficiles vécues par les femmes victimes de violence et la rareté des ressources en violence conjugale dans le comté de Kent. C’est suite au point de vue des femmes et aux expériences qu’elles nous ont racontées que des actions ont été entreprises afin de mieux aider les victimes de violence conjugale et leurs enfants.
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Salamé, Ramzi. "Les sources de distraction au volant et leur dangerosité : Enquête auprès des membres de la communauté universitaire de l’Université Saint-Joseph de Beyrouth". Rech. Transp. Secur. 2015, nr 3-4 (marzec 2016): 63–73. http://dx.doi.org/10.4074/s0761898016004064.
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Verger, Christian, i Max Dratwa. "Traduction des Recommandations de l'ISPD pour l'évaluation du dysfonctionnement de la membrane péritonéale chez l'adulte". Bulletin de la Dialyse à Domicile 4, nr 3 (15.09.2021): 193–226. http://dx.doi.org/10.25796/bdd.v4i3.62673.
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Informations concernant cette traductionDans le cadre d’un accord de partenariat entre l’ISPD et le RDPLF, le RDPLF est le traducteur français officiel des recommandations de l’ISPD. La traduction ne donne lieu à aucune compensation financière de la part de chaque société et le RDPLF s’est engagé à traduire fidèlement le texte original sous la responsabilité de deux néphrologues connus pour leur expertise dans le domaine. Avant publication le texte a été soumis à l’accord de l’ISPD. La traduction est disponible sur le site de l’ISPD et dans le Bulletin de la Dialyse à Domicile.Le texte est, comme l’original, libremement téléchargeable sous licence copyright CC By 4.0https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Cette traduction est destinée à aider les professionnels de la communauté francophone à prendre connaissance des recommandations de l’ISPD dans leur langue maternelle.
Toute référence dans un article doit se faire au texte original en accès libre :Peritoneal Dialysis International https://doi.org/10.1177/0896860820982218
Dans les articles rédigés pour des revues françaises, conserver la référence à la version originale anglaise ci dessus, mais ajouter «version française https://doi.org/10.25796/bdd.v4i3.62673"»TraducteursDr Christian Verger, néphrologue, président du RDPLFRDPLF, 30 rue Sere Depoin, 95300 Pontoise – FranceProfesseur Max Dratwa, néphrologueHôpital Universitaire Brugmann – Bruxelles – Belgique
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Schnitzler, Bernadette. "Un enseignement entièrement au service d’une idéologie. Le Großseminar für Frühgeschichte und Altertumskunde et l’archéologie à la Reichsuniversität de Strasbourg (1941-1944)". Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 43, nr 3 (2011): 363–81. http://dx.doi.org/10.3406/reval.2011.6183.
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La création d’un Großseminar für Frühgeschichte und Altertumskunde à la Reichsuniversität de Strasbourg en novembre 1941 confère à l’enseignement de l’archéologie une place particulière dans la mise en oeuvre des objectifs politiques et des missions scientifiques de la nouvelle université destinés à la diffusion de la Weltanschauung national-socialiste. Le corps professoral est soigneusement sélectionné par les instances politiques sur fond de rivalités entre les divers réseaux d’influence qui tentent de s’imposer dans le domaine de l’archéologie et le contenu des programmes est fortement orienté idéologiquement en fonction des thèses privilégiées par le régime nazi, avec une prédilection certaine pour l’étude des «origines indo-germaniques» et la Pré- et Protohistoire européenne. La communauté universitaire des archéologues, historiens de l’Antiquité, linguistes, spécialistes d’histoire des religions est fortement encadrée et participe activement à ses nouvelles missions, à travers réseaux professionnels et politiques. Dans le cadre général du Kriegseinsatz der deutschen Geisteswissenschaften, elle tente de légitimer par la science la politique de conquête territoriale engagée par l’Allemagne nazie et de favoriser la mise en place du futur «ordre nouveau» en Europe. À l’échelon régional, elle a pour objectif de rechercher et d’affirmer les origines germaniques de l’Alsace, afin de justifier l’annexion de fait de la région au Reich, tout en participant activement à la re-germanisation de la population.
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Fournier, Marcel. "Un intellectuel à la rencontre de deux mondes : Jean-Charles Falardeau et le développement de la sociologie universitaire au Québec". Recherches sociographiques 23, nr 3 (12.04.2005): 361–85. http://dx.doi.org/10.7202/055993ar.
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Objet de nombreuses études, le processus de constitution de nouveaux savoirs ou de nouvelles compétences est assimilé tantôt au mouvement de « professionnalisation », tantôt à l'organisation de disciplines scientifiques, mais dans l'un (sociologie des professions) et l'autre cas (sociologie de la science), ce processus est identifié à la constitution d'un corps de spécialistes et à leur insertion en milieu universitaire : les conditions institutionnelles ou les étapes d'institutionnalisation d'une discipline sont invariablement la délimitation des frontières de la discipline, l'organisation d'institutions d'enseignement et de recherche, la constitution de réseaux ou plus largement d'une « communauté » de collègues en contact les uns avec les autres, la formalisation des règles d'accès à la carrière scientifique, etc. Il faut cependant reconnaître que, parce qu'elle exige la mobilisation de ressources humaines et financières, toute transformation de la division sociale du travail intellectuel qu'entraînent l'apparition et l'organisation d'une nouvelle discipline ne repose pas sur la seule force de P« idée » nouvelle ou sur la seule énergie de quelques individus d'exception. Pour la période contemporaine, en particulier pour la période qui correspond à la modernisation du système universitaire et qui date, en Europe et en Amérique du Nord, de la seconde moitié du XIXe siècle, une telle modification n'est nullement indépendante de transformations de la structure sociale elle-même, en particulier de la montée de nouvelles classes dirigeantes qui identifient leur mobilité au « progrès », à la « modernité » et à la « science », et qui souvent s'associent à des mouvements de réformes sociales. Dans le cas de la sociologie aux États-Unis, il ne fait aucun doute, comme le montre Oberschall, que sa naissance et son développement rapide sont provoqués par la prise de conscience et la prise en charge, d'abord par des institutions privées et ensuite par l'État lui-même, des «problèmes sociaux» (pauvreté, hygiène, criminalité, urbanisation, etc.) qu'entraîne l'industrialisation et qui suscitent l'organisation de mouvements réformistes habituellement animés par des membres des classes supérieures. ' Fille de la modernité, la sociologie en est à la fois le témoin, l'analyste et (parfois) le critique. Dans le cas d'une société telle que le Québec dont le développement économique est largement dépendant, Le. fonction de capitaux étrangers, la mobilité et la mobilisation de la bourgeoisie francophone n'ont été, de la seconde moitié du XIXe siècle jusqu'aux années de la Crise, que partielles et n'ont pas permis, à travers des mouvements de réforme, la véritable modernisation du système universitaire francophone. Le développement de la sociologie sera certes lié à un mouvement social de modernisation, mais le contexte politique (de lutte contre le Duplessisme) et aussi la composition de ce mouvement, plus étroitement lié aux classes moyennes et populaires, seront différents : à la fois cette conjoncture spécifique et les caractéristiques sociales de ceux qui s'intéressent à cette discipline donneront à son développement un rythme et une forme particuliers.
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Konaté, A. "Prise en charge communautaire des cas de morsure de serpent dans l’aire du centre de santé communautaire et universitaire (CSCom U) de Ségué, Mali". Mali Santé Publique 11, nr 1 (4.08.2021): 34–38. http://dx.doi.org/10.53318/msp.v11i1.1890.
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Introduction : La morsure de serpent est un problème de santé publique et fait partie des pathologies négligées selon l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS). L’objectif était d’évaluer la prise en charge des morsures de serpent en milieu rural. Matériel et méthodes : Il s’agissait d’une étude prospective qui s’est déroulée du 1er Janvier au 31 Décembre 2020 dans l’aire du centre de santé communautaire et universitaire (CSCom-U) de Ségué. Résultats : Nous avons enregistré dans l’aire de santé de Ségué 25 cas de morsure dont 10 cas (40%) ont été pris en charge au centre de santé et 15 (60%) dans la communauté. La tranche d’âge 15 à 30 ans était la plus touchée (40%), le sexe masculin était de 64% et les cultivateurs étaient les plus touchés avec 36% des cas. Les facteurs à risque pour la morsure étaient la brousse (76%), la saison des pluies (64%) et les travaux champêtres (40%). Nous avons enregistré 100% de guérison dont un seul cas avec séquelle qui avait été traité traditionnellement. Conclusion : Il ressort que la morsure de serpents est un évènement assez négligé dans nos programmes de santé, très souvent les victimes font recours aux soins traditionnels, or l’utilisation du sérum antivenimeux est le traitement de choix. La disponibilité au niveau local des sérums anti venimeux (SAV), la formation continue des agents de santé, et l’éducation de la population doivent être de mise pour améliorer la prise en charge communautaire des envenimations par morsure de serpent.
Mots clés : Prise en charge, morsure, serpent, CSCom U Ségué, Mali
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Bouvet, Rachel. "Explorations géopoétiques au confluent de la littérature, de la géographie et de la botanique1". I. Sciences exactes et sciences du vivant, nr 125-126 (12.11.2021): 43–55. http://dx.doi.org/10.7202/1083862ar.
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Cet article présente les différentes étapes de mes explorations transdisciplinaires, nées du besoin de créer des liens, de multiplier les occasions de rencontres entre les disciplines, entre les êtres qui les incarnent. La première partie est consacrée à la géopoétique, théorie-pratique qui cherche à créer un « nouveau territoire » dans lequel se croisent les sciences, les arts et la littérature. Il s’agit autrement dit d’un champ transdisciplinaire, où la recherche et la création sont conçues comme les deux volets essentiels d’une démarche sensible et intellectuelle visant à intensifier le rapport au monde. La transdisciplinarité est ici définie comme lieu de rencontre au-delà de toute discipline, mais aussi au-delà du cadre universitaire dans la mesure où chercheur·euse·s et artistes travaillent ensemble, créant ainsi des ponts entre l’université et la communauté. La deuxième partie tente de situer l’approche géopoétique du texte littéraire par rapport aux autres approches critiques explorant les liens entre littérature et géographie, soit la géocritique, la géographie littéraire et la cartographie littéraire. Enfin, la troisième partie présente l’approche botanique de la littérature mise au point récemment par le groupe de recherche « L’imaginaire botanique », une approche s’inscrivant au croisement de la géopoétique et de l’écocritique et accordant une large place à la botanique, à la géographie et à la philosophie. Une approche qui se présentait au départ sous l’angle de l’interdisciplinarité mais qui a fini par prendre elle aussi une envergure transdisciplinaire.
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Mocquais, Pierre-Yves. "La représentation des identités francophones de l’Ouest canadien : illusion d’optique ou exemplarité?" Articles, essais 24, nr 1-2 (3.02.2014): 119–35. http://dx.doi.org/10.7202/1021933ar.
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Au début des années quatre-vingt-dix, Radio-Canada (Saskatchewan) a produit une série de vingt-trois capsules télévisuelles dont l’objectif était de célébrer (et de donner à célébrer) la mémoire de vingt-trois familles qui ont contribué à donner à la communauté fransaskoise son identité actuelle. En novembre 2011, j’ai publié Histoire(s) de famille(s) : mémoire et construction identitaire en Fransaskoisie, ouvrage qui consiste en une analyse de ces vingt-trois récits de mémoire et de la manière dont une identité a pu être construite par leur diffusion. Dans un autre article, « Images (télévisuelles) d’“images-souvenirs“ », j’ai posé la question de savoir si une entreprise telle que ces capsules diffusées par Radio-Canada ne contribuait pas à la création d’une mémoire artificielle, et donc à son institutionalisation, la mémoire de vingt-trois familles se trouvant ainsi manipulée et réduite à un certain nombre de thèmes ou de traits communs, et mise au service d’une visée idéologique qui s’inscrirait elle-même dans le cadre de la vision institutionnelle du Canada. Cet article s’inscrit dans la lignée de cette vision. En m’appuyant sur les travaux de Todorov, de Ricoeur et de Méchoulan, je pose la question de savoir comment se forment les identités francophones de l’Ouest canadien et comment la recherche universitaire y joue un rôle central. Autrement dit, les identités francophones dans l’Ouest canadien sont-elles construites de toutes pièces par l’entremise de démarches institutionnelles?