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Gotowa bibliografia na temat „Collège international des sciences de la construction”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 27 lipca 2024

Data aktualizacji: 29 lipca 2024

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Artykuły w czasopismach na temat "Collège international des sciences de la construction"

Hu, Xinran, i Fan Li. "Exploration and Practice of International Talent training Mode in Local Colleges Universities-Taking local Colleges and Universities in Liaoning Province as an Example". Learning & Education 10, nr 7 (7.06.2022): 115. http://dx.doi.org/10.18282/l-e.v10i7.2968.

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The internationalization of higher education is an important part of the “double first-class” construction of colleges and universities in China. How to promote the construction of first-class disciplines and develop the connotation construction of internationalization of colleges and universities is the mission and focus of local colleges and universities in the new era. This paper explores the international talent training mode of local colleges and universities from the aspects of the development of the internationalization of China’s higher education, the analysis of the problems of international talent training of local colleges and universities, and the exploration and practice of talent training mode of local colleges and universities. Taking Liaoning colleges and universities as an example, from shallow to deep, from point to surface, this paper straightens out the characteristics and key points of international running of local colleges and universities, tamps the connotation of international running of colleges and universities, and constantly develops its own international running characteristics.

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Jingchen, Xian, i Xu Xinpeng. "Reconsideration on the Construction of Finance Discipline and the Cultivation of College Students’ Employability in Sichuan International Studies University". Economics, Law and Policy 6, nr 2 (23.08.2023): p35. http://dx.doi.org/10.22158/elp.v6n2p35.

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Based on the construction and talent cultivation of the finance discipline in industry characteristic universities, this article discusses the subject setting, professional course structure, and the model for cultivating college students’ employability to illustrate how universities with prominent industry characteristics carry out the construction of the finance discipline. It indicates that the full use of laboratories to support the construction of characteristic disciplines is the foundation, and emphasizes the internal logical connection between various courses as a clue analysis, From the simple quantity construction to the improvement of curriculum quality, from the construction of a single core curriculum to the construction of a multi curriculum system, from the internal logical extension of the core curriculum to the internal logical connection of related courses, sort out the connection, mutual support and strengthening between the Temporal logic and content order of related courses, optimize and integrate the curriculum system by using the internal logical connection of the curriculum group, In order to promote the transformation of teaching concepts and teaching methods, achieve the goal of high-quality construction of course groups, and propose corresponding future development ideas based on this.

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Pulkkinen, Tuija. "Identity and Intervention: Disciplinarity as Transdisciplinarity in Gender Studies". Theory, Culture & Society 32, nr 5-6 (wrzesień 2015): 183–205. http://dx.doi.org/10.1177/0263276415592683.

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Within the past 40 years, feminist studies/women’s studies/gender studies/studies in gender and sexuality has effectively grown into a globally practised academic discipline while simultaneously resisting the notion of disciplinarity and strongly advocating multidisciplinarity, interdisciplinarity, and transdisciplinarity. In this article, I argue that gaining identity through refusing an identity can be viewed as being a constitutive paradox of gender studies. Through exploring gender studies as a transdisciplinary intellectual discipline, which came into existence in very particular multidisciplinary historical conditions of the feminist movement, I suggest that transdisciplinarity within gender studies takes on a meaning which results in a radical problematization of the academic goal of ‘knowledge production’. Instead of such ‘knowledge production’, transdisciplinarity in gender studies promotes intervention which reaches beyond the concepts of accountability, innovation and corporate management. I argue that Jacques Derrida’s promotion of the Collège International de Philosophie in 1982 in its particular relationship to the tradition of philosophy provides a parallel example of such an attitude. Adding to Joan Scott’s and Clare Hemmings’s insights on gender studies in terms of critique and transformation, I argue that transdisciplinarity as practice of ‘intervention’ is crucial for the construction of gender studies disciplinary identity, based upon apparent non-identity.

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Nelson, Adam R. "Citizens or Cosmopolitans? Constructing Scientific Identity in the Early American College". History of Education Quarterly 57, nr 2 (28.04.2017): 159–84. http://dx.doi.org/10.1017/heq.2017.1.

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Modern American scientific identity has its roots in the colleges of the late eighteenth and early nineteenth centuries. Using the botanical sciences as an example, this essay examines the conflicts between those who viewed scientists as cosmopolitan (or international) and those who viewed scientists as citizens (or servants) of the national state. Whereas today many American scientists claim a cosmopolitan identity, even as they decry steady declines in state aid, two centuries ago, they did just the opposite: to win public support, they quietly subsumed the ideals of cosmopolitanism within a commitment to national service, even as they deftly cultivated a new professional image rooted in a rhetoric of scientific internationalism. The construction of this new self-image was, I argue, a necessary precondition for the creation of the modern American research university—particularly the public research university—which sought to reconcile the competing ideals of scientific cosmopolitanism and citizenship.

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Kim, Stephanie K. "Illegitimate Elites and the Politics of Belonging at a Korean University". Journal of Korean Studies 23, nr 1 (1.03.2018): 175–202. http://dx.doi.org/10.1215/21581665-4339107.

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AbstractUniversities are undergoing a transformation in which higher learning intersects with a class of cosmopolitan elites. Certainly within South Korea, universities are launching international colleges as a way to position themselves as choice institutions that cater to elite students seeking global opportunities. Yet little work has been done to examine what happens to the students within these spaces of globality and privilege. This article reveals the interconnections between globalizing higher education and the global aspirations of Korean youth by focusing on the students who enter into an international learning space of a Korean university that itself desires global status. Not quite accepted by the other students but still considered an elite group, these individuals have to negotiate complex campus-based norms where the risk of marginalization from key social networks is magnified by the university’s pursuit of global status. Meanwhile, the university transforms into an ideological battleground and a critical site in the construction of social membership in South Korea.

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Yang, Yang, Jian Yang, Hua Ding i Ting Han. "Research on the Construction and Influencing Factors of the International Competence Evaluation Index of Engineering College Students Under a “Dual Circulation” Development Pattern". Educational Review, USA 7, nr 9 (27.10.2023): 1315–20. http://dx.doi.org/10.26855/er.2023.09.014.

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Marques, Mário C. "Five years in Sports Sciences". Motricidade 12, nr 4 (3.05.2017): 1. http://dx.doi.org/10.6063/motricidade.11883.

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I was glad to read today, on December 16th of 2016, that the Sports Sciences Department of the University of Beira Interior (UBI) appears in an outstanding place in the Shanghai Ranking's Global Ranking for Sport Science Schools and Departments. We could indicate that this small department is actually in the top 80 of the sports schools of the world, which is something that should be highlighted.In 2007, the head of the Department of Sports Sciences at UBI and currently president of the Faculty of Social Sciences and Humanities (UBI) called for the development of internal research in the field of sports sciences, not only on the national panorama, but above all on an international level. This wish was strongly based on a complete lack of research in the department, in which until 2007 there was no single publication with indexing, much less with ISI or Scopus or any relevant project or book recognized by the scientific community. It was a herculean and risky challenge, but today we think that it has been more than achieved. At that time the cornerstones for the development and sustainability of the investigation in the department were based on three key-vectors: selection and recruitment of more teachers with experience and research potential; acquisition of equipment, laboratory software and reformulation of the advanced training proposal (reformulation of the Master course and Doctoral study plan).As a complement to the quality of the existing teachers, external professors were hired. The rectory was present in the creation of an R & D unit in consortium with UTAD, UMa and 5 Polytechnics Schools, under the designation of CIDESD with headquarters in UTAD and a center in UBI. As far as the equipment is concerned, the department has acquired high quality material and diversification through internal funds (Department / Faculty) and also with the individual scientific production funds of the research unit CIDESD/UBI. Between 2008 and 2013, these acquisitions encouraged the exponential writing of articles, the development of projects and the conclusion with high quality of masters and doctoral theses. This was only possible due to the high scientific production carried out, which was strictly thought in favor of our students and the Department of Sports Sciences. The acquisition of research material had not only a typical laboratory concern but also an ecological one, that is, most of the acquired equipment was portable, allowing us to carry out several studies outside the Department, going to the places where the individuals that composed the samples were. Finally, since 2009, there has been a strong internationalization policy for the Masters course, especially with the arrival of highly qualified teachers from worldwide, which has allowed the promotion of research policies and a significant increase in quantity, but above all in the quality of the published articles. In this research policies project - it was sought to present a line of concrete study that addressed some pertinent problems to which the international literature has not yet shown any final conclusions.In the last two decades, scientific research in Sport Sciences has grown exponentially in the department. Unfortunately, most of the resources, such as critical mass or equipment (laboratories) are still scarce in our country, although some universities have taken important steps in order to reverse this situation. Thus, UBI could not remain unaware of this "revolution". We had a young department with quality and capacity to perform quality research. To this purpose, it was urgent to develop protocols and / or connect with universities and researchers of international reference, which would transport us to higher levels of research. Since our field of study was so vast and complex, we had to focus on the following points of interest: A) preparing research projects in the field of sports performance; B) drawing short - term strategies for the construction of a root laboratory that would be able to transport us to the "front line"; C) helping integrate our young doctoral students (teachers) into the "world" of research. Considering the opening of the European university space resulting from the Maastricht Treaty, one of the pillars of the internationalization policy has been the focus on European cooperation activities. Numerous protocols were developed with the University of Pitesti, the Public University of Navarra, the Pablo de Olavide University, and the University of Barry State. These contacts were a result from the social and academic networks established with members of these universities.After hiring the new professors whose doctorates were concluded between 2007 and 2009, the mission of equating a course development strategy and improving its attractiveness was crucial. Given the fact that, at the level of the 2nd cycle offer, the demand was low, it was therefore necessary to attract students from other schools of the country. It was obvious that this would only be possible with the use of previous personal knowledge networks and the support of the Center for Research in Sport, Health and Human Development (CIDESD), a research center where UBI is an integrated member.The 2nd cycle of studies of the Master’s Degree in Sports Sciences was created in the 1st year of the Bologna Process adjustments of the courses given at the UBI. At that time, the Department's doctoral faculty was exiguous and very little diversified. For this reason, the Curricular Units proposed for the curriculum were based in the possibility of hiring other human resources. National and international teachers of recognized pedagogical and scientific value were recruited, with special emphasis on the prestigious curriculum of publications in the area of Sports Sciences. Provisional calls were launched and readily accepted on the condition that they taught concentrated classes, similar to what already being done in many foreign universities and also in some national ones.In the main scientific area of the cycle of studies (Sports Sciences) all the teachers integrated in the service distribution are effective members or collaborators of CIDESD. CIDESD is a research unit accredited by FCT (since the 12th of December of 2009) with the initial classification of GOOD and nowadays of VERY GOOD. Also worth mentioning is the collaboration with the Center for Excellence in Studies, Research and Sports Medicine and the Navarro Institute of Sport, Government of Navarra.The approach to scientific research has also been a point of honor of this department, carried out in a sustainable way, mainly through teaching / learning methodologies specific to each curricular unit (CU), mostly through research seminars. This approach begins in the 1st semester of the 1st year, encouraging the student to the good practices of scientific research, particularly in his area of interest. However, the ultimate milestone of his effective integration into the scientific research can only be consolidated if the student is qualified to prepare or eventually to submit a scientific paper in an ISI-indexed journal provided by the Seminar CUs. Finally, we must highlight the involvement in the implementation of technical-scientific events allowing contact with basic and applied science, of which the Research Seminar of CIDESD and CIDESD Junior is the best example. It should also be said that the scientific activity produced by teachers and students is strongly implemented in the methodological orientation of teaching / research and in the provision of services and advice to the academic community and to civil society in general. Regarding to the research-community relationship, the type of research developed is powerfully applied by integrating and transmitting immediately the produced knowledge to the stakeholders (e.g., clubs, municipalities, gymnasiums and swimming pools). Therefore, this applied research par excellence in the physical activity context of exercise and sport in its most diverse fields of application brings economic benefits to the partners of the course.It should be mentioned that in the last two years there has been a significant increase in the publication of scientific articles in journals indexed to the ISI Web of Knowledge, a true and successful Case Study at the national level. Also note that part of the articles published during the last years were launched in magazines with an impact factor higher than 1.0. Also noteworthy are the publications in book or chapter format of books with scientific review. There are also dozens of abstracts published in national and international conferences (with scientific review). In fact, we consider this type of publication as an excellent measure of dissemination of the work produced by senior researchers and 3rd cycle students. In some cases, even for the 2nd cycle students.We succeeded in spreading knowledge through the range of articles available in worldwide renowned journals, i.e.: Original Research, Brief Reviews, Reviews, Methodological Reports, Research Notes, and Letters to Editor. In terms of impact, if we consider that the UBI Teaching Activity Regulation defined 0.4 as the impact reference median to the Sports Sciences, the publications in question are clearly above this level with an average close to 1.0 impact, a high value for the sports sciences. It should be emphasized that more than 50 percent of the articles refer to 1.8-1.9 impact journals, and that we have had a review - recently published in the highest impact factor journal of the area (Sports Medicine: 5.2).With this philosophy of publications, it was intended to carry out a large number of scientific studies that addressed a panoply of issues considered more relevant like the ones related to the effectiveness of Strength Training and Physical Condition on performance improvements in High Performance Sports, Public School and Exercise /Health. Consequently, this line of thought / intervention, in addition to discussing in a pragmatic and scientific way different topics related to the methodology of Strength Training and Physical Condition, tried to do a parallelism between theory and practice, that is, most of the abovementioned articles are of a highly practical nature in order to daily assist coaches, physical education teachers and health / sport professionals. We also analyzed the Simultaneous Training of Strength and Aerobic thematic, as well as the problematic of the Detraining. These are two hot topics as both are far from consensus in the scientific community.Since the origin of the Department (1994), the first four experimental studies conducted in our laboratories have been published in two of the best sports training magazines. In the five-year period in question, the level of scientific production was exponential with more 100 international ISI articles published or accepted for publication in journals indexed to international reference databases by the end of 2013. The participation in conferences such as the American College of Sports Medicine (ACSM) and the European College of Sport Science (ECSS) as well as the positive evaluation of 2 R & D projects by international panels (with emphasis on the project approved in call 2010) seem to indicate that the scientific community recognizes the efforts done to contribute for a better understanding of the sportive phenomenon, both in theoretical as in empirical terms. We should also note the level of involvement in the scientific community with referee reports for international reference journals and with several coauthors affiliated to different universities (national and international).The research networks developed in 5 years and the funding of the international R & D Projects planned for the coming years, will not only allow the renewal of equipment and software, but also bring the possibility of hiring highly qualified human resources, guaranteeing important conditions to continue in the line of international merit investigation. It is also an important incentive to further progress in the worldwide scientific production, recognized by the scientific community as well as helping UBI to consolidate its role in the country and in the world, in this scientific area. However, there are still some teachers who feel some lack of motivation to publish regularly.

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Lukas, Vilmar A. "New system of higher engineering education in Germany". Izvestiya vysshikh uchebnykh zavedenii Gornyi zhurnal 6 (15.09.2021): 98–107. http://dx.doi.org/10.21440/0536-1028-2021-6-98-107.

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Introduction. The paper registers some significant changes that higher mining education has undergone over the past decades, including the ones that occurred in Germany. Mineral production on the Eurasian continent has been decreasing gradually and resulted in the declining demand for mining specialists. It is in German that the tendency was the most pronounced. Reduced number of students and the subsequent reduction in the number of mining and geological departments concerned all leading centers of mining education. Relevance. Higher educational institutions in Germany are looking for a way out of the crisis reorienting their teaching and scientific activity to the allied sciences, in particular oil and gas production, underground engineering structures construction, production and processing of unconventional natural resources, subsea production, environment-related activities, and spoil disposal. Colleges also train specialists for other countries and international mining corporations. Methods of research. The paper provides examples and analysis of new curricula in the universities of Freiberg, Aachen, Clausthal, etc. These mining schools have accumulated considerable experience in reforming and developing mining education. Current state. The mining field of vocational training in German colleges has acquired an integrated name which can be translated as the “technology of mineral raw materials”. Traditional mining specialisms are being combined and consolidated. New methodological approaches are being extensively introduced. These steps are to improve the appeal of the mining education for the youth and arouse employers interest in the specialists of a new specialism.

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Belov, Vladislav. "THE NEW GOVERNMENT OF GERMANY AND GERMAN-RUSSIAN RELATIONS. UKRAINIAN FACTOR. PART 3". Scientific and Analytical Herald of IE RAS 27, nr 3 (30.06.2022): 70–82. http://dx.doi.org/10.15211/vestnikieran320227082.

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The Russian special military operation in Ukraine has had a negative impact not only on German-Russian relations in the political and economic sphere, but also in the field of scientific, educational, cultural and humanitarian cooperation. The decision to terminate cooperation with the Russian Federation was made both at the level of the structures of the German government, and at the level of individual non–governmental organizations and institutions – leading scientific societyes, universities and colleges. It affected hundreds of existing joint programs, including international ones. The participation of the Russian Federation in scientific projects-lighthouse projects – the construction of a laser in Hamburg and an accelerator in Darmstadt, where it is one of the most important partners, has been frozen. An exception was the International Space Station, the operation of which was impossible without Russia. Since the end of February this year in Germany spread «denial of Russian culture» by leading German media. Representatives of Russian culture who did not condemn the SVO received a «professional ban» in the Federal Republic. Belonging to «Russian» turned out to be poisonous. Many representatives of the German establishment have massively declared their contribution to the development of German-Russian cooperation in recent decades to be wrong. The author analyzes the current situation in the field of cooperation between Germany and the Russian Federation in the field of science, education and culture and gives a forecast for its further development.

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Rozprawy doktorskie na temat "Collège international des sciences de la construction"

Waltz, Arnaud. "Contribution a la compréhension des processus de construction identitaire au travail des enseignants d'EPS en collège". Phd thesis, Université Paris VIII Vincennes-Saint Denis, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00181172.

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L'étude des pratiques d'intervention convoquées dans cette recherche contribue à la compréhension des processus de construction de l'identité au travail des enseignants d'EPS en collège.
Qu'ils soient ou non spécialistes des APSA enseignées, l'activité face aux élèves des " novice ", " expérimenté " et " expert " est peu comparable et tend à s'écarter du cadre commun du projet disciplinaire.
Dans la hiérarchie implicite et les jeux de pouvoir qui s'établissent entre les trois niveaux de l'expérience professionnelle, les " experts ", dont les interventions constituent des repères identitaires forts, semblent relayer au niveau local l'autorité Institutionnelle. Au cours de sa construction identitaire, " l'expérimenté " cultive le doute alors que le " novice ", face aux difficultés qu'il rencontre, développe une confiance en l'avenir.
Enfin, la question identitaire renouvelle les débats et oppositions traditionnelles entre les différents courants didactiques en EPS

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Legrand, Jean-Marc. "Construction d'un concept à l'interface entre informatique et algèbre élémentaire au collège : la variable dans un rôle de paramètre". Electronic Thesis or Diss., Nantes Université, 2023. http://www.theses.fr/2023NANU2028.

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L’algorithmique et l’algèbre, et plus généralement l’informatique et l’algèbre, sont réputés être des cadres affichant une certaine proximité. Une étude épistémologique des concepts à l’interface entre ces cadres nous permet de souligner l’importance de la variable dans un rôle de paramètre, nécessaire pour la généralisation, mais aussi obstacle épistémologique potentiel. Dans ce rôle, la traditionnelle opposition entre variable informatique et variable mathématique est dépassée au profit d’une équivalence sémiotique. Afin d'identifier les conditions de la construction par les élèves de la nécessaire existence du paramètre et de sa représentation dans un certain registre sémiotique (algébrique ou informatique), nous étudions une situation de généralisation de motif informatisée, censée permettre la construction de ce concept. Pour analyser la dynamique de l’activité des élèves avec une granularité fine, nous avons conçu un dispositif de captation automatisée des actions de programmation des élèves dans l’environnement de programmation graphique par blocs mobilisé pour la situation étudiée (Snap!). L’analyse dans le Cadre de l’Apprentissage par Problématisation, qui s’appuie sur les traces de programmation de deux classes de 4ème, montre la nécessité de faire vivre aux élèves la tension fixe-variable du paramètre, entre l’unicité du symbole et la multiplicité de ses dénotés possibles. En outre, les faits construits par les élèves pour poser et construire le problème de la généralisation, sont éminemment liés aux sous- problèmes qu’ils se posent, et cela amène à identifier l’intérêt potentiel des caricatures dans les situations d’apprentissage de concepts informatiques
Algorithms and algebra, and more generally computer science and algebra, are reputed to be frameworks that display a certain proximity. An epistemological study of the concepts at the interface between these frameworks allows us to emphasize the importance of the variable in the role of parameter, necessary for generalization, but also a potential epistemological obstacle. In this role, the traditional opposition between computer variable and mathematical variable is overcome in favour of a semiotic equivalence. In order to identify the conditions under which students construct the necessary existence of the parameter and its representation in a certain semiotic register (algebraic or computerised), we study a situation involving the computerised generalisation of a pattern, which is supposed to enable the construction of this concept. In order to analyse the dynamics of the students' activity at a fine level of granularity, we designed a computerised device to capture the students' programming actions in the block-based graphical programming environment used for the situation under study (Snap!). Analysis within the Problem- Based Learning framework, based on the programming traces of two 4th year classes, shows the need for pupils to experience the fixed-variable tension of the parameter, between the uniqueness of the symbol and the multiplicity of its possible denotations. Furthermore, the facts constructed by the pupils to pose and construct the problem of generalisation are eminently linked to the sub- problems they pose themselves, and this leads us to identify the potential interest of caricatures in situations for learning computer science concepts

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Fradet, Marie-Françoise. "La construction de la fiction dans l'écriture de textes narratifs à visée littéraire à l'entrée au collège : quand le dialogue pédagogique interfère avec le dialogue intérieur chez les jeunes scripteurs". Phd thesis, Université Paris-Est, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00846629.

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La présente recherche s'inscrit dans le contexte de l'enseignement-apprentissage de l'écriture à l'entrée au collège. Il s'agit d'observer comment se construit la fiction dans des textes narratifs à visée littéraire quand le tout nouveau collégien est d'abord seul face à la commande d'écriture et au texte qui s'élabore, puis accompagné de l'enseignant qui engage un dialogue avec lui à la lecture du texte produit. L'analyse conjugue trois perspectives : celle de la didactique, en interrogeant le concept de médiation (médiation discursive et médiation pédagogique) et celui de dialogisme, en référence aux travaux de L.-S. Vygotski et de M. Bakhtine ; celle de l'étude littéraire, en liant la fiction à l'interprétation, selon la théorie esthétique d'U. Eco ; et enfin, celle de la linguistique, en empruntant à la génétique textuelle ses méthodes pour lire les productions des collégiens comme des textes d'écrivains. Les investigations menées permettent de porter un regard nouveau sur ce qui constitue la fiction dans les écrits des jeunes scripteurs (un imaginaire médiatisé, mêlé à une subjectivité d'auteur, qui traduit l'expression de soi) et d'enrichir la réflexion sur le rôle joué par le professeur, auteur de consigne et accompagnateur, dans la maîtrise progressive des procédés d'écriture par les élèves

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Anwandter-Cuellar, Nathalie. "Place et rôle des grandeurs dans la construction des domaines mathématiques numérique, fonctionnel et géométrique et de leurs interrelations dans l'enseignement au collège en France". Phd thesis, Université Montpellier II - Sciences et Techniques du Languedoc, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00736732.

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Cette recherche propose d'étudier la place et le rôle des grandeurs dans la construction des différents domaines mathématiques et de leurs interrelations au collège. Elle s'inscrit dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique développée par Yves Chevallard. Une analyse épistémologique des savoirs mathématiques relatifs aux grandeurs nous a permis d'examiner les choix institutionnels et leurs effets sur l'enseignement. Nous complétons ce travail par une étude écologique et praxéologique des programmes, et des documents institutionnels actuels pour caractériser les rapports institutionnels aux grandeurs. Une méthodologie du type clinique est mise en oeuvre pour analyser le savoir enseigné concernant les grandeurs dans des classes de 6e et 5e en France. Pour cette étude, nous nous sommes inspirés des travaux de Bronner à propos du numérique pour élaborer un outil, le filtre des grandeurs, qui sert à décrire et analyser les pratiques relatives aux grandeurs au collège. Plus particulièrement, nous nous sommes intéressés aux interrelations entre les grandeurs, le fonctionnel et le numérique en prenant le cas de la proportionnalité, et au fonctionnement interne des grandeurs en étudiant l'espèce de grandeur aire. La recherche met en évidence que l'introduction des grandeurs en tant que domaine d'étude dans les programmes du collège de 2005 crée chez les professeurs des difficultés dans l'intégration des nouvelles technologies et théories pour un enseignement adéquat des grandeurs. De plus, elle montre une certaine stabilisation de la place et la fonction des grandeurs dans la construction d'autres domaines mathématiques, mais met en évidence des difficultés au niveau des interrelations entre ces domaines.

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Patarin-Jossec, Julie. "Le vol habité dans l’économie symbolique de la construction européenne". Thesis, Bordeaux, 2018. http://www.theses.fr/2018BORD0453/document.

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Régis par une rhétorique opposant « science » et « politique », les programmes de stations spatiales civiles sont présentés comme projets diplomatiques censés adoucir des tensions géopolitiques, justifiés par les possibilités d’expérimentation en condition de micropesanteur qu’ils octroient à la communauté scientifique et industrielle internationale. Précédée par des collaborations officieuses entre laboratoires européens et soviétiques, l’Europe de l’Ouest entre dans l’exploration spatiale habitée en 1982. Depuis, l’entraînement et le transport des astronautes de l’Agence spatiale européenne (ESA) se partagent entre les États-Unis (NASA) et la Russie (Roscosmos), dont les programmes nationaux pourvoient leur gouvernement en autonomie de lancement et de transport spatial. Au fil des décennies, alors que les agences spatiales détenant un programme habité (à l’exception de la Chine) se rejoignent dans un projet commun à partir de la fin des années 1990 (l’International Space Station), et alors que la Russie devient détentrice d’un monopole d’accès à l’espace à partir de 2011, les mécanismes symboliques et politiques structurant le programme spatial habité européen évoluent en conséquence. L’entraînement des astronautes en Russie, relatif à ce monopole des lancements habités, entraine la reproduction de traditions et rituels qui, hérités du spatial soviétique, en viennent à constituer l’armature symbolique et axiologique d’un corps d’astronautes en charge de représenter « l’unité dans la diversité » propre à l’Europe. Nourrissant des relations plus ou moins institutionnalisées avec d’anciennes républiques socialistes du fait de son autonomie (de plus en plus relative) vis-à-vis de l’Union Européenne, l’ESA devient progressivement une plateforme via laquelle le procès de restructuration des États d’Europe de l’Est entamé à la fin des années 1980 peut être analysé à l’aune des réseaux industriels, des interdépendances techniques et des échanges scientifiques qui y transitent. Afin de saisir ces relations d’interdépendances, une approche par la théorie des champs semble pertinente à deux points de vue. Tout d’abord, s’intéresser à la genèse et à l’organisation du programme spatial habité européen suppose de considérer ce dernier comme le résultat d’une trajectoire institutionnelle empruntant à différents champs : autorité cognitive de la science moderne, rôle de la production industrielle dans la construction étatique, et rapport à la territorialisation dans l’exercice d’un pouvoir politique national contribuent à la morphologie actuelle des affaires spatiales en Europe. Ensuite, une analyse bourdieusienne permet de circonscrire les vols habités comme un espace social structuré, où se convertissent, se maintiennent et se confrontent des capitaux portés par des acteurs de champs de production autonomes. L’économie des relations entre science, industrie et État, esquissée au gré de ce pari théorique, permet d’envisager certaines des conditions sociales par lesquelles les manières de « faire État » en Europe occidentale et le développement de la bureaucratie ont pu être nourris par des développements scientifiques et techniques profondément ancrés dans le temps comme dans l’espace. Mettant particulièrement en lumière la formation des habitus des astronautes de l’ESA, l’esquisse d’une théorie d’un « champ de médiation » est appréhendée, de manière à saisir les conditions de ces relations structurelles entre champs scientifique, industriel et bureaucratique dans le cas d’un secteur spatial en mutation
Ruled by a rhetoric which opposes “science” and “politics”, civil space stations programmes are often introduced as diplomatic projects supposed to soften geopolitical tensions, then justified by the possibilities of experimentation under microgravity that those stations grant to the international scientific and industrial community. Preceded by informal collaborations between European and Soviet laboratories, Western Europe starts its entry into human spaceflights in 1982. Since then, the training and transport of astronauts from the European Space Agency (ESA) have been shared between United States (NASA) and Russia (Roscosmos), whose national programmes provide autonomous launch and space transport capacities. Over the decades, while space agencies holding a human space programme (except China) join in a common project from late 1990 (the International Space Station), and as Russia becomes the holder of a monopoly regarding access to space from 2011, symbolic and political mechanisms structuring the European human space programme evolve accordingly. The training of astronauts in Russia, relating to this monopoly of crews’ transportation, entails the reproduction of traditions and rituals which, inherited from the Soviet space era, contributes to the symbolic and axiological building of an astronaut corps in charge of representing Europe’s “unity in diversity”. Nourishing more or less institutionalized relations with former Socialist republics because of its (increasingly relative) autonomy towards the European Union, ESA gradually becomes a platform through which the structuration of Eastern European States, started in the late 1980s, can be analyzed through industrial networks, technical interdependencies and scientific exchanges that pass through. In order to grasp these interdependencies, the fruitfulness of an approach by the field theory can be resumed in two arguments. First, taking an interest in the genesis and organization of the European inhabited space programme implies that the latter should be regarded as the result of an institutional trajectory borrowing from different fields: cognitive authority of the occidental modern science, role of industrial production in State construction, and territorialization in the exercise of a national political power contribute to the current morphology of space affairs in Europe. Secondly, a Bourdieusien analysis allows circumscribing human space flights as a structured social space, where are converted, maintained and confronted capitals which are carried by actors of autonomous fields of production. This, without a priori postulating the loss of autonomy of one of these fields. The economy of relations between science, industry and the State, sketched at the whim of this theoretical wager, then allows to envisage some of the social conditions by which scientific and technical developments, deeply rooted in time and space, could contribute to shaping the ways of “making State” and to the development of bureaucracy in western Europe. With particular emphasis on the training of ESA astronauts, the outline of a “mediation field” theory is apprehended, so as to understand conditions of these structural relations between scientific, industrial and bureaucratic fields in the case of a changing space sector. Based on multisite and multilevel ethnography (United Nations, ESA technical centres, control centres), interviews with scientists, space agency officials, operators and crew members of the agencies contributing to the ISS (N = 182), as well as archival work (EU, ESA and Soviet Academy of Sciences), this study shows how “Space Europe” (as the EU and ESA refer to it) “takes shape” and reproduces the symbolic conditions of its internal cohesion (i.e. values and identity binding its member-States) through the daily organization (procedural, mental and carnal) of its crewed space program

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Chalak, Hanaà. "Conditions didactiques et difficultés de construction de savoirs problématisés en sciences de la Terre : étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans des séquences ordinaires et forcées concernant la magmatisme (collège et lycée)". Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3005.

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Notre étude porte sur des textes de savoirs (oraux et écrits) produits lors d’une séquence ordinaire (en classe de 4ème) et de deux séquences « forcées » (en classes de 4ème et de Terminale S) dans le domaine du magmatisme, et sur leurs relations avec les pratiques enseignantes de mise en textes. Elle vise à repérer les difficultés et les conditions didactiques d’accès à des savoirs et à des textes problématisés. Nous nous appuyons à la fois sur des outils empruntés au cadre théorique de la problématisation, à la théorie anthropologique du didactique (TAD) et à la didactique professionnelle pour modéliser et mieux comprendre les pratiques de mise en texte enseignantes. Il apparaît que la mise en texte problématisé présente des difficultés en raison de techniques enseignantes centrées sur le repérage et le tri des solutions dans le but d’identifier la bonne solution au problème posé. Ces techniques semblent justifiées par des technologies marquées par les conceptions épistémologiques et didactiques des enseignants et la forme habituelle des savoirs scientifiques scolaires. Par opposition, la construction des savoirs et des textes problématisés nécessite des interventions enseignantes conduisant à des sauts abstractifs permettant de faire passer les élèves des idées aux raisons qui sous-tendent les solutions. Dans une logique de problématisation, nous repérons quelques conditions pour que ces techniques de mise en texte puissent aboutir à la construction de textes problématisés et non propositionnels
Our study focuses on knowledge texts (oral and written) produced in a regular sequence (in fourth grade class) and two “forced” sequences (in eighth and twelfth grade classes) in the magmatism area and their relationship with the text-working teaching practices. It aims to identify difficulties and didactic conditions of access to knowledge and problematized texts. We rely on both tools borrowed from the theoretical framework of problematization, the anthropological theory of didactics (ATD) and professional didactics to model and understand text-working teaching practices. It appears that problematized text-working presents technical difficulties due to teaching practices focused on identifying and sorting solutions in order to determine the right one for the problem. These techniques seem justified by technologies marked by the epistemological and didactic conceptions of teachers and the usual form of scientific knowledge at school. In contrast, the construction of knowledge and problematized texts requires of teaching actions leading to leaps of abstraction, allowing students to move from ideas to the reasons underlying the solutions. From a problematization logic, we identify some conditions for these text-working techniques to lead to the construction of problematized and non-propositional texts

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Crépin-Obert, Patricia. "Construction de problèmes et obstacles épistémologiques à propos du concept de fossile : étude épistémologique comparative entre des situations de débat à l'école primaire et au collège et des controverses historiques du XVIIe au XIXe siècle". Phd thesis, Nantes, 2010. http://www.theses.fr/2010NANT3002.

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L'étude comparative didactique et historique, de problèmes paléontologiques conduit à une convergence à trois niveaux des relations entre problèmes et obstacles : le problème de l'origine des fossiles lié à l'obstacle animiste par végétation spontanée, le problème de la nature des fossiles lié à l'obstacle animiste par végétation spontanée, le problème d'identité des faunes fossiles par rapport aux faunes actuelles actuelles lié à l'obstacle analogiste proposé. La construction collective du savoir paléontologique est analysée dans le cadre théorique et méthodologique de al problématisation à partir de trois situations de débats scolaires et de quatre controverses historiques -dont deux inédites. Les fonctions heuristiques, argumentatives et théoriques de ces discussions sont comparées. Nous aboutissons à plusieurs niveaux de problématisations en didactique et en histoire des sciences ; et nous constatons une divergence des processus de construction de la connaissance paléontologique, marquée par les possibilités et les nécessités mobilisées par les deux communautés discursives. L'interaction entre problématisation et obstacle est discutée comme frein ou moteur des concepts paléontologiques -pétrification , espèces fossilesdisparues ou analogues, transformaion par descendance des espèces, temps géologiques. Les notions de savoir problématisé et controversé ainsi que d'obstacle polymorphe et récurrent sont revisitées ; la notion de nécessité conditionnelle est proposée. Elles constituent trois points de référence épistémologique qui peuvent favoriser un enseignement et un apprentissage scientifiques de qualité dans le primaire et le secondaire.

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L'étude comparative, didactique et historique, de problèmes paléontologiques conduit à une convergence à trois niveaux des relations entre problèmes et obstacles : le problème de l'origine des fossiles lié à l'obstacle artificialiste, le problème de la nature des fossiles lié à l'obstacle animiste par végétation spontanée, le problème d'identité des faunes fossiles par rapport aux faunes actuelles lié à l'obstacle « analogiste » proposé. La construction collective du savoir paléontologique est analysée dans le cadre théorique et méthodologique de la problématisation à partir de trois situations de débats scolaires et de quatre controverses historiques –dont deux inédites. Les fonctions heuristiques, argumentatives et théoriques de ces discussions sont comparées. Nous aboutissons à plusieurs niveaux de problématisations en didactique et en histoire des sciences ; et nous constatons une divergence des processus de construction de la connaissance paléontologique, marquée par les possibilités et les nécessités mobilisées par les deux communautés discursives. L'interaction entre problématisation et obstacle est discutée comme frein ou moteur des concepts paléontologiques –pétrification, espèces fossiles disparues ou analogues, transformation par descendance des espèces, temps géologiques. Les notions de savoir problématisé et controversé ainsi que d'obstacle polymorphe et récurrent sont revisitées ; la notion de nécessité conditionnelle est proposée. Elles constituent trois points de référence épistémologique qui peuvent favoriser un enseignement et un apprentissage scientifiques de qualité dans le primaire et le secondaire.

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Denis, Benjamin. "La politique internationale du climat: analyse du processus de construction du cadre international de lutte contre le réchauffement global". Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2006. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210881.

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Notre recherche a consisté à poser la politique internationale du climat comme une politique publique et à montrer quelles étaient les dynamiques et les acteurs étant intervenus dans sa construction. Nous nous sommes en particulier attelé à mettre en exergue l'univers de sens ( "référentiel") à partir duquel les dispositifs de cette politique ont été élaborés, ainsi que la manière dont la dynamique d'opposition des intérêts propre aux négociations internationales s'y articulait.
Doctorat en sciences politiques
info:eu-repo/semantics/nonPublished

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Schedl, Magdalena. "Towards a strategy for international cultural relations : The development of the role of culture within the EuropeanUnion’s external relations and construction of its internationalactorness". Thesis, Uppsala universitet, Teologiska institutionen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-329973.

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This study traces the development of narratives on the role of culture within the EU’s external relations and aims to identify culture’s contribution to contemporary construction and self-imagination of the Union’s international actorness. The focus lies not on how individuals and publics perceive these narratives or if they are successful in construction and shaping the perceptions of their audiences. Instead, the EU institutions’ and officials’ intentions and aspirations behind sending those messages are the focus point of the analysis, as well as the critical identification of the tools and methods through which the Union strives to do so. Thus, the overarching research question to answer is: how the EU uses narratives on the role of culture and international cultural relations to construct itself as a relevant international actor. And, why and how the internal EU discussion developed and changed over time. Based on a critical discourse analytical approach to the selected, official EU documents, speeches, international declarations and communications, it shows that currently two different understandings and roles of culture and international cultural relations coexist within the EU’s internal discourse: one, advocating the deployment of international cultural relations not for simply showcasing one’s own, national culture but for a greater, ambitious goal of global responsibility and sustainable development. The focus of this approach lies in the development of a new and solidary global environment which respects and celebrates (cultural) diversity, through mutual exchanges, reciprocity and the sharing of knowledge and expertise. While the other narrative focuses on constructing the EU as a “global power” and emphasises the importance of a more traditional European “cultural diplomacy”.

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Książki na temat "Collège international des sciences de la construction"

Li, Rex. A rising China and security in east Asia: Identity construction and security discourse. Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge, 2008.

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Ontario. Esquisse de cours 12e année: Mathématiques de la technologie au collège mct4c cours précollégial. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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International Workshop on Risk Analysis in Dam Safety Assessment (1999 Taipei, Taiwan). Risk analysis in dam safety assessment: Proceedings of the International Workshop on Risk Analysis in Dam Safety Assessment, held at National Taiwan University, Taipei, Taiwan, June 14-15, 1999. Highlands Ranch, Colo: Water Resources Pubs., 1999.

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IEEE International Symposium on Electronics and the Environment (7th 1999 Danvers, Massachusetts). Proceedings of the 1999 IEEE International Symposium on Electronics and the Environment : ISEE--1999: May 11-13, 1999, Danvers, Massachusetts. Piscataway, New Jersey: IEEE, 1999.

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Ontario. Esquisse de cours 12e année: Sciences snc4m cours préuniversitaire. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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Ontario. Esquisse de cours 12e année: Sciences de l'activité physique pse4u cours préuniversitaire. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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Ontario. Esquisse de cours 12e année: Technologie de la construction tcj4c cours précollégial. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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Ontario. Esquisse de cours 12e année: Le droit canadien et international cln4u cours préuniversitaire. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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Ontario. Esquisse de cours 12e année: Sciences de la Terre et de l'espace ses4u cours préuniversitaire. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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Ontario. Esquisse de cours 12e année: Technologie de l'information en affaires btx4e cours préemploi. Vanier, Ont: CFORP, 2002.

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Części książek na temat "Collège international des sciences de la construction"

Shen, Qian-han. "Exploring Methods of Curriculum-based Ideological and Political Construction in College Japanese Course". W Proceedings of the 2022 5th International Conference on Humanities Education and Social Sciences (ICHESS 2022), 402–8. Paris: Atlantis Press SARL, 2022. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-494069-89-3_47.

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Chen, Xiaohuan. "Discussion and Analysis on Development and Construction of Independent College Libraries in New Era – Case Study of Fuzhou University Zhicheng College". W Proceedings of the 2022 5th International Conference on Humanities Education and Social Sciences (ICHESS 2022), 1377–82. Paris: Atlantis Press SARL, 2022. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-494069-89-3_158.

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Yu, Fengkun, Xiaogang Tang i Bingquan Zhang. "Construction of College Engineering Training System Based on OBE—Take Aerospace Engineering University as an Example". W Proceedings of the 2022 6th International Seminar on Education, Management and Social Sciences (ISEMSS 2022), 2947–55. Paris: Atlantis Press SARL, 2022. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-494069-31-2_347.

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Lv, Mingdong, Zhijiang Yuan i Haiqi Liu. "Exploration on the Dynamic Mechanism of Young Colleges and Universities Teachers in Gold Course Construction". W Proceedings of the 2023 3rd International Conference on Modern Educational Technology and Social Sciences (ICMETSS 2023), 269–76. Paris: Atlantis Press SARL, 2023. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-38476-128-9_32.

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Wang, Xiaotong, i Xiaoxue Ma. "Analysis on the Construction of Practical Teaching Evaluation System in Higher Vocational Colleges Based on CIPP Model". W Proceedings of the 2023 3rd International Conference on Modern Educational Technology and Social Sciences (ICMETSS 2023), 198–204. Paris: Atlantis Press SARL, 2023. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-38476-128-9_24.

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Wang, Hua. "The History of the Third Front Construction Resources and Innovative Practice of Ideological and Political Courses in Colleges and Universities". W Proceedings of the 2022 5th International Conference on Humanities Education and Social Sciences (ICHESS 2022), 1932–41. Paris: Atlantis Press SARL, 2022. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-494069-89-3_220.

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Xu, Zhenxia. "The Construction of the Way to Cultivate Talents for College Teacher Education Under the Concept of “Three-All Education”". W Proceedings of The 7th International Conference on Contemporary Education, Social Sciences and Humanities (Philosophy of Being Human as the Core of Interdisciplinary Research) (ICCESSH 2022), 363–71. Paris: Atlantis Press SARL, 2023. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-494069-43-5_41.

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Cress, Ulrike, i Joachim Kimmerle. "Collective Knowledge Construction". W International Handbook of the Learning Sciences, 137–46. New York, NY : Routledge, 2018.: Routledge, 2018. http://dx.doi.org/10.4324/9781315617572-14.

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Jin, Donghai. "Research on the Construction Strategy of Teachers’ Morality and Style in Chinese Colleges and Universities in the New Era". W Proceedings of The 7th International Conference on Contemporary Education, Social Sciences and Humanities (Philosophy of Being Human as the Core of Interdisciplinary Research) (ICCESSH 2022), 251–60. Paris: Atlantis Press SARL, 2023. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-494069-43-5_29.

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Du, Ping, Wei Liu, Xiaoyan Qiao i Lin Guo. "Relying on Learning, Thinking, Practicing and Understanding Under the Blended Learning Model to Promote the Ideological and Political Construction of College Mathematics Courses to Go Deep and Practical". W Proceedings of The 7th International Conference on Contemporary Education, Social Sciences and Humanities (Philosophy of Being Human as the Core of Interdisciplinary Research) (ICCESSH 2022), 329–36. Paris: Atlantis Press SARL, 2023. http://dx.doi.org/10.2991/978-2-494069-43-5_37.

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Streszczenia konferencji na temat "Collège international des sciences de la construction"

"On the Construction of Professional Culture of International Trade Practice in Higher Vocational Colleges". W 2018 3rd International Social Sciences and Education Conference. Francis Academic Press, 2018. http://dx.doi.org/10.25236/issec.2018.122.

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"Discussion on Construction of College Student Party Branches". W 2018 2nd International Conference on Social Sciences, Arts and Humanities. Francis Academic Press, 2018. http://dx.doi.org/10.25236/ssah.2018.115.

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Sun, Zhuo, i Shuang Zhang. "Construction of Training Mode of Horse Racing International Talents in China's Colleges and Universities". W 2nd International Conference on Economics and Management, Education, Humanities and Social Sciences (EMEHSS 2018). Paris, France: Atlantis Press, 2018. http://dx.doi.org/10.2991/emehss-18.2018.5.

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Zhu, Haining, Jiawei Chen, Hongjian Wang, Sarah Almoaiqel, Frank Materia, Xiying Wang, Natalie Cope i John Carroll. "Day Re-construction: Understanding How College Students Manage Their Time Through Self-monitoring". W Hawaii International Conference on System Sciences. Hawaii International Conference on System Sciences, 2019. http://dx.doi.org/10.24251/hicss.2019.462.

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Guo, YanJie. "College Student Union Reform under the Construction of the Secondary College Student Union". W 2022 International Conference on Social Sciences and Humanities and Arts (SSHA 2022). Paris, France: Atlantis Press, 2022. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.220401.022.

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Niu, Yuanyuan, i Hao Zhang. "College Network Culture Construction based on Socialist Core Values". W Proceedings of the 2018 International Workshop on Education Reform and Social Sciences (ERSS 2018). Paris, France: Atlantis Press, 2019. http://dx.doi.org/10.2991/erss-18.2019.75.

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"Analysis of Scientific Construction of Software Courses System in Colleges". W 2018 International Conference on Social Sciences, Education and Management. Francis Academic Press, 2018. http://dx.doi.org/10.25236/socsem.2018.164.

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"Study on the Construction of Medical College Discipline Echelon in Heilongjiang Province". W 2018 International Conference on Social Sciences, Education and Management. Francis Academic Press, 2018. http://dx.doi.org/10.25236/socsem.2018.80.

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Wang, Wang Hongwu. "The Coordinated Development of Party Construction Work and Campus Atmosphere Construction in Private Colleges and Universities". W 2018 International Conference on Advances in Social Sciences and Sustainable Development (ASSSD 2018). Paris, France: Atlantis Press, 2018. http://dx.doi.org/10.2991/asssd-18.2018.73.

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Che, Xiaohui. "Construction of A Learning Society and Sports Culture of College Campus". W 2nd International Conference on Contemporary Education, Social Sciences and Humanities (ICCESSH 2017). Paris, France: Atlantis Press, 2017. http://dx.doi.org/10.2991/iccessh-17.2017.41.

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Raporty organizacyjne na temat "Collège international des sciences de la construction"

Gruson-Daniel, Célya, i Maya Anderson-González. Étude exploratoire sur la « recherche sur la recherche » : acteurs et approches. Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, listopad 2021. http://dx.doi.org/10.52949/24.

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Streszczenie:

• Introduction Dans le cadre du deuxième Plan National de la Science Ouverte, le Comité pour la science ouverte a souhaité mener une étude pour la préfiguration d’un Lab de la science ouverte (LabSO) afin de mieux comprendre le périmètre de la recherche sur la recherche (research on research) dans un contexte international. • Objectifs de l’étude : L’étude répond ainsi à trois objectifs : 1. repérer des grands courants de recherche sur la recherche (RoR) dans le paysage plus général de la recherche universitaire en Europe et outre-atlantique, en reconnaître les principaux acteurs institutionnels et différencier les approches mobilisées par les uns et les autres ; 2. proposer une méthodologie d’analyse dans une démarche de science ouverte (méthodes mixtes et cartographie numérique) pour faciliter l’appropriation de son contenu ; 3. émettre des recommandations pour faciliter le positionnement du LabSO et s’inspirer d’initiatives existantes. • Méthodologie Une série de treize entretiens et une collecte de données d’une sélection thématique de sites web ont permis de dresser un paysage d’acteurs et d’approches impliqués dans des recherches sur la recherche. Ce dernier s’est nourri d’une démarche de cartographie numérique pour repérer et visualiser les liens existants entre différentes communautés, mouvements, réseaux et initiatives (financeurs, projets, centres de recherche, fournisseurs de données, éditeurs, etc.). • Résultats Le rapport présente différents courants de « recherche sur la recherche » issus des traditions théoriques et méthodologiques de la sociologie, de l’économie, des sciences politiques, de la philosophie, des sciences de l’information et des mesures (biblio/scientométrie). Des courants plus récents sont aussi décrits. Ils s’inscrivent dans un contexte de politiques publiques favorables à la science ouverte et ont émergé dans le champ des sciences sociales computationnelles, des Big Data ou encore des domaines biomédicaux. Si certaines de ces approches s’appuient sur des courants académiques (STS, sciences des mesures) établis depuis de nombreuses décennies, d’autres comme ceux de la « métascience » ou de la « science de la science », se sont structurées plus récemment avec une visée prescriptive et de changement fondé sur des preuves (evidence-based) se basant sur un engagement normatif pour une science plus ouverte, inclusive et diverse. Bien loin d’un paysage statique, l’étude fait ressortir des recherches en mouvement, des débats tout autant que des mises en garde afin que certains courants « ne réinventent pas la roue » en faisant fit d’une longue tradition académique de l’étude des sciences et de la production scientifiques. De nouvelles alliances entre centres de recherche et laboratoires, institutions subventionnaires, décideurs politiques et fournisseurs de données ont été repérées. Elles participent à une dynamique actuelle d’équipement des politiques publiques par des outils d’évaluation et des protocoles de recherche pour guider les actions menées, on parle d’évidence-based policies. Un des exemples les plus récents étant laa seconde feuille de route du RoRI1 poussant notamment à la formation d’un réseau international d’instituts de recherche sur la recherche, fondé sur le partage et la mutualisation de données, de méthodes et d’outils. Outre la présentation de ces différents acteurs et courants, le rapport pointe le rôle joué par les infrastructures et les fournisseurs de données scientifiques (publications, données, métadonnées, citations, etc.) dans la structuration de ce paysage et les équilibres à trouver. • Recommandations 1. Accompagner la construction d’indicateurs et de métriques par le biais d’un regard critique et de discussions collectives pour mesurer leurs impacts sur les comportements des professionnels de la recherche (mésusages, gaming). 2. Porter attention aux étapes de diffusion des résultats scientifiques issus des « recherches sur la recherche » pour les adapter aux différents publics ciblés (chercheurs, responsables des politiques publiques de recherche, journalistes, etc.). 3. Articuler les travaux de « recherche sur la recherche » avec une démarche de science ouverte en questionnant notamment les choix faits concernant les fournisseurs de données, les infrastructures et outils d’évaluation, de découvrabilité et d’analyse de la production scientifique (gouvernance, utilisation des données, etc.). 4. Soutenir les approches thématiques et transversales plutôt que disciplinaire de manière collaborative entre les différents membres du Lab de la science ouverte et aider le dialogue entre les différentes approches et mouvements (STS, research on research, science of science, scientométrie, etc.)

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