Gotowa bibliografia na temat „Cognitive learning”
Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych
Spis treści
Zobacz listy aktualnych artykułów, książek, rozpraw, streszczeń i innych źródeł naukowych na temat „Cognitive learning”.
Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.
Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.
Artykuły w czasopismach na temat "Cognitive learning"
Pimple, Omkar, Umesh Saravane i Neha Gavankar. "Cognitive Learning Using Distributed Artificial Intelligence". International Journal of Machine Learning and Computing 5, nr 1 (luty 2015): 7–11. http://dx.doi.org/10.7763/ijmlc.2015.v5.474.
Pełny tekst źródłaG. B., Najimova, i Kartbaeva N. "Cognitive Linguistics In Language Learning Process". American Journal of Social Science and Education Innovations 02, nr 12 (31.12.2020): 407–12. http://dx.doi.org/10.37547/tajssei/volume02issue12-70.
Pełny tekst źródłaBuechel, Séverine D., Annika Boussard, Alexander Kotrschal, Wouter van der Bijl i Niclas Kolm. "Brain size affects performance in a reversal-learning test". Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences 285, nr 1871 (24.01.2018): 20172031. http://dx.doi.org/10.1098/rspb.2017.2031.
Pełny tekst źródłaCardona, Mario. "Apprendere le lingue nella terza età è possibile ed è salutare. Il cervello ci dice perchè". Revista Italiano UERJ 12, nr 2 (13.07.2022): 21. http://dx.doi.org/10.12957/italianouerj.2021.67581.
Pełny tekst źródłaJacobson, Wayne. "Learning, Culture, and Learning Culture". Adult Education Quarterly 47, nr 1 (listopad 1996): 15–28. http://dx.doi.org/10.1177/074171369604700102.
Pełny tekst źródłaShi, Zhongzhi. "Cognitive Machine Learning". International Journal of Intelligence Science 09, nr 04 (2019): 111–21. http://dx.doi.org/10.4236/ijis.2019.94007.
Pełny tekst źródłaParadis, Rosemary D., Jinhong K. Guo, John Olden-Stahl i Jack Moulton. "Cognitive Category Learning". Procedia Computer Science 12 (2012): 188–93. http://dx.doi.org/10.1016/j.procs.2012.09.052.
Pełny tekst źródłaChiriacescu, Vlad, Leen-Kiat Soh i Duane F. Shell. "Understanding Human Learning Using a Multi-agent Simulation of the Unified Learning Model". International Journal of Cognitive Informatics and Natural Intelligence 7, nr 4 (październik 2013): 1–25. http://dx.doi.org/10.4018/ijcini.2013100101.
Pełny tekst źródłaChoi, Soonri, Soomin Kang, Kyungmin Lee, Hongjoo Ju i Jihoon Song. "The effect of an agent tutor’s integration of cognitive and emotional gestures on cognitive load, motivation, and achievement". Contemporary Educational Technology 16, nr 1 (5.01.2024): ep491. http://dx.doi.org/10.30935/cedtech/14101.
Pełny tekst źródłaKurniawati, Destriana, Ahmad Fauzi, Rini Budiharti i Fairusy F. Haryani. "Experimental Discovery Learning Model and TPACK-based Problem-Based Learning Supported Media Moodle Reviewed from Student Process Science Skills". Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 9, nr 10 (25.10.2023): 8526–32. http://dx.doi.org/10.29303/jppipa.v9i10.5107.
Pełny tekst źródłaRozprawy doktorskie na temat "Cognitive learning"
Fonooni, Benjamin. "Cognitive Interactive Robot Learning". Doctoral thesis, Umeå universitet, Institutionen för datavetenskap, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-97422.
Pełny tekst źródłaAtt bygga autonoma robotar som passar ett stort antal olika användardefinierade applikationer kräver ett språng från dagens specialiserade maskiner till mer flexibla lösningar. För att nå detta mål, bör man övergå från traditionella förprogrammerade robotar till robotar som själva kan lära sig nya färdigheter. Learning from Demonstration (LfD) och Imitation Learning (IL), där roboten lär sig genom att observera en människa eller en annan robot, är bland de mest populära inlärningsteknikerna. Att visa roboten hur den ska utföra en uppgift är ofta mer naturligt och intuitivt än att modifiera ett komplicerat styrprogram. Men att lära robotar nya färdigheter så att de kan reproducera dem under nya yttre förhållanden, på rätt tid och på ett lämpligt sätt, kräver god förståelse för alla utmaningar inom området. Studier av LfD och IL hos människor och djur visar att flera kognitiva förmågor är inblandade för att lära sig nya färdigheter på rätt sätt. De mest anmärkningsvärda är förmågan att rikta uppmärksamheten på de relevanta aspekterna i en demonstration, och förmågan att anpassa observerade rörelser till robotens egen kropp. Dessutom är det viktigt att ha en klar förståelse av lärarens avsikter, och att ha förmågan att kunna generalisera dem till nya situationer. När en inlärningsfas är slutförd kan stimuli trigga det kognitiva systemet att utföra de nya färdigheter som blivit en del av robotens repertoar. Målet med denna avhandling är att utveckla metoder för LfD som huvudsakligen fokuserar på att förstå lärarens intentioner, och vilka delar av en demonstration som ska ha robotens uppmärksamhet. Den föreslagna arkitekturen innehåller de kognitiva funktioner som behövs för lärande och återgivning av högnivåaspekter av demonstrationer. Flera inlärningsmetoder för att rikta robotens uppmärksamhet och identifiera relevant information föreslås. Arkitekturen integrerar motorkommandon med begrepp, föremål och omgivningens tillstånd för att säkerställa korrekt återgivning av beteenden. Ett annat huvudresultat i denna avhandling rör metoder för att lösa tvetydigheter i demonstrationer, där lärarens intentioner inte är klart uttryckta och flera demonstrationer är nödvändiga för att kunna förutsäga intentioner på ett korrekt sätt. De utvecklade lösningarna är inspirerade av modeller av människors minne, och en primingmekanism används för att ge roboten ledtrådar som kan öka sannolikheten för att intentioner förutsägs på ett korrekt sätt. De utvecklade teknikerna har, i tillägg till robotinlärning, använts i ett halvautomatiskt system (shared control) baserat på visuellt guidade beteenden och primingmekanismer. Arkitekturen och inlärningsteknikerna tillämpas och utvärderas i flera verkliga scenarion som kräver en tydlig förståelse av mänskliga intentioner i demonstrationerna. Slutligen jämförs de utvecklade inlärningsmetoderna, och deras applicerbarhet under olika förhållanden diskuteras.
INTRO
Yoder, Ryan J. "Learning Cognitive Feedback Specificity during Training and the Effect on Learning for Cognitive Tasks". Ohio University / OhioLINK, 2009. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1256155902.
Pełny tekst źródłaYoder, Ryan J. "Learning cognitive feedback specificity during training and the effect of learning for cognitive tasks". Ohio : Ohio University, 2009. http://www.ohiolink.edu/etd/view.cgi?ohiou1256155902.
Pełny tekst źródła任春華 i Chun-wa Yum. "Learning strategies and cognitive engagement". Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2008. http://hub.hku.hk/bib/B41717053.
Pełny tekst źródłaYum, Chun-wa. "Learning strategies and cognitive engagement". Click to view the E-thesis via HKUTO, 2008. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record/B41717053.
Pełny tekst źródłaReeder, Sarah. "Relationships in Aging, Cognitive Processes, and Contingency Learning". TopSCHOLAR®, 2006. http://digitalcommons.wku.edu/theses/259.
Pełny tekst źródłaWong, Pik-ha. "Cognitive obstacles in learning the laws of indices". [Hong Kong : University of Hong Kong], 1994. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record.jsp?B13834216.
Pełny tekst źródłaStrehler, Anne. "The relationship between cognitive load, cognitive style and multimedia learning". Thesis, Pretoria : [s.n.], 2008. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-10282008-120644/.
Pełny tekst źródłaLeboe, Jason P. Milliken Bruce. "The inferential basis of perceptual performance /". *McMaster only, 2002.
Znajdź pełny tekst źródłaEleftheriou, Georgie. "Cognitive reinforcement learning across the lifespan". Thesis, University of Surrey, 2013. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.616939.
Pełny tekst źródłaKsiążki na temat "Cognitive learning"
Stephen, Rayner, red. Cognitive styles and learning strategies: Understanding style differences in learning and behaviour. London: D. Fulton Publishers, 1998.
Znajdź pełny tekst źródłaSpeelman, Craig P. Beyond the learning curve. New York: Oxford University Press, 2005.
Znajdź pełny tekst źródłaKommers, Piet A. M., David H. Jonassen, J. Terry Mayes i Alcindo Ferreira, red. Cognitive Tools for Learning. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-77222-1.
Pełny tekst źródłaEccles, John. Neurobiology of Cognitive Learning. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 1992. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-322-90053-1.
Pełny tekst źródłaKommers, Piet A. M. Cognitive Tools for Learning. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1992.
Znajdź pełny tekst źródłaM, Kommers Piet A., Jonassen David H. 1947-, Mayes J. Terry, North Atlantic Treaty Organization. Scientific Affairs Division. i NATO Advanced Study Institute on Mindtools: Cognitive Technologies for Modeling Knowledge (1990 : Enschede, Netherlands), red. Cognitive tools for learning. Berlin: Springer-Verlag, 1992.
Znajdź pełny tekst źródłaRoss, Brian H., i Jose P. Mestre. The psychology of learning and motivation: Cognition in education. San Diego, Calif: Elsevier, 2011.
Znajdź pełny tekst źródłaJ, Riding R., i Rayner Stephen, red. Cognitive styles. Stamford, Conn: Ablex Publishing Corp., 2000.
Znajdź pełny tekst źródłaJin, Zheng. Exploring implicit cognition: Learning, memory, and social cognitive processes. Hershey, PA: Information Science Reference, an impring of IGI Global, 2015.
Znajdź pełny tekst źródła1942-, Flannery Daniele D., red. Applying cognitive learning theory to adult learning. San Francisco, Calif: Jossey-Bass, 1993.
Znajdź pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Cognitive learning"
Mayer, Richard E. "Cognitive Learning". W Encyclopedia of the Sciences of Learning, 594–96. Boston, MA: Springer US, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_390.
Pełny tekst źródłaFürnkranz, Johannes, Dragan Gamberger i Nada Lavrač. "Beyond Concept Learning". W Cognitive Technologies, 217–46. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-75197-7_10.
Pełny tekst źródłaFürnkranz, Johannes, Dragan Gamberger i Nada Lavrač. "Learning Single Rules". W Cognitive Technologies, 113–33. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-75197-7_6.
Pełny tekst źródłaFürnkranz, Johannes, Dragan Gamberger i Nada Lavrač. "Learning Rule Sets". W Cognitive Technologies, 171–86. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-75197-7_8.
Pełny tekst źródłaTaylor, Sandie, i Lance Workman. "Memory and learning". W Cognitive Psychology, 84–126. London: Routledge, 2021. http://dx.doi.org/10.4324/9781003014355-4.
Pełny tekst źródłaDer, Ralf, i Georg Martius. "Model Learning". W Cognitive Systems Monographs, 183–200. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-20253-7_9.
Pełny tekst źródłaLeahey, Thomas Hardy. "Learning". W Fundamentals of Cognitive Science, 91–119. New York: Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9780429322822-4.
Pełny tekst źródłaSense, Andrew. "Cognitive Style". W Cultivating Learning within Projects, 66–92. London: Palgrave Macmillan UK, 2007. http://dx.doi.org/10.1057/9780230591967_4.
Pełny tekst źródłaGrocott, Lisa. "Cognitive Psychology". W Design for Transformative Learning, 145–61. London: Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9780429429743-13.
Pełny tekst źródłaHinkel, Eli. "Cognitive-Code Learning". W Encyclopedia of the Sciences of Learning, 625–26. Boston, MA: Springer US, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_737.
Pełny tekst źródłaStreszczenia konferencji na temat "Cognitive learning"
Liu, Xiaotong, Anbang Xu, Zhe Liu, Yufan Guo i Rama Akkiraju. "Cognitive Learning". W CHI '19: CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. New York, NY, USA: ACM, 2019. http://dx.doi.org/10.1145/3290607.3312844.
Pełny tekst źródłaRuiz, Natalie, Qian Qian Feng, Ronnie Taib, Tara Handke i Fang Chen. "Cognitive skills learning". W International Conference on Multimodal Interfaces and the Workshop on Machine Learning for Multimodal Interaction. New York, New York, USA: ACM Press, 2010. http://dx.doi.org/10.1145/1891903.1891955.
Pełny tekst źródłaJamalian, A. H., R. Rezvani i SH Mehrabi. "Learning in proximity". W Cognitive Computing (ICCI-CC). IEEE, 2011. http://dx.doi.org/10.1109/coginf.2011.6016127.
Pełny tekst źródłaJamalian, Amirhossein, i Shamim Mehrabi. "Emotional Learning Automaton". W 2022 IEEE 21st International Conference on Cognitive Informatics & Cognitive Computing (ICCI*CC). IEEE, 2022. http://dx.doi.org/10.1109/iccicc57084.2022.10101665.
Pełny tekst źródłaWong, B. L. William. "Learning Cognitive Task Analysis". W HCI Educators 2009 - playing with our education. BCS Learning & Development, 2009. http://dx.doi.org/10.14236/ewic/hcied2009.6.
Pełny tekst źródłaN R, Gladiss Merlin, Tamizh Malar S G, Prathiksha K, Nivedha P i Pavithra K. "Pictoquizezz: Engaging Cognitive Learning". W 2023 International Conference on Research Methodologies in Knowledge Management, Artificial Intelligence and Telecommunication Engineering (RMKMATE). IEEE, 2023. http://dx.doi.org/10.1109/rmkmate59243.2023.10369158.
Pełny tekst źródłaChiriacescu, Vlad, Leen-Kiat Soh i Duane F. Shell. "Understanding human learning using a multi-agent simulation of the unified learning model". W 2013 12th IEEE International Conference on Cognitive Informatics & Cognitive Computing (ICCI*CC). IEEE, 2013. http://dx.doi.org/10.1109/icci-cc.2013.6622237.
Pełny tekst źródłaTakahata, Kei, i Takao Miura. "Reinforcement Learning using Kalman Filters". W 2019 IEEE 18th International Conference on Cognitive Informatics & Cognitive Computing (ICCI*CC). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.1109/iccicc46617.2019.9146066.
Pełny tekst źródłaZhang, Du. "Learning through explaining observed inconsistencies". W 2014 IEEE 13th International Conference on Cognitive Informatics & Cognitive Computing (ICCI*CC). IEEE, 2014. http://dx.doi.org/10.1109/icci-cc.2014.6921452.
Pełny tekst źródłaZhang, Du. "Learning through overcoming temporal inconsistencies". W 2015 IEEE 14th International Conference on Cognitive Informatics & Cognitive Computing (ICCI*CC). IEEE, 2015. http://dx.doi.org/10.1109/icci-cc.2015.7259378.
Pełny tekst źródłaRaporty organizacyjne na temat "Cognitive learning"
Liu, Mingyan. Cognitive Tactical Radios: Cognition Through Learning and Strategy (CLearStrategy). Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, grudzień 2012. http://dx.doi.org/10.21236/ada586790.
Pełny tekst źródłaWhitney, Paul. Learning from Text: A Cognitive Control Perspective. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, maj 1992. http://dx.doi.org/10.21236/ada251842.
Pełny tekst źródłaSmith, Shelley. The cognitive learning styles of international students. Portland State University Library, styczeń 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.5615.
Pełny tekst źródłaJiang, Zhong-Ping. Cognitive Models for Learning to Control Dynamic Systems. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, wrzesień 2008. http://dx.doi.org/10.21236/ada487160.
Pełny tekst źródłaStudak, Cathryn M., i Diana L. Allison. Developing Interdisciplinary Partnerships Based on Cognitive Learning Styles. Ames: Iowa State University, Digital Repository, listopad 2016. http://dx.doi.org/10.31274/itaa_proceedings-180814-1331.
Pełny tekst źródłaMcGee, Steven, Amanda Durik i Jess Zimmerman. The Impact of Text Genre on Science Learning in an Authentic Science Learning Environment. The Learning Partnership, kwiecień 2015. http://dx.doi.org/10.51420/conf.2015.2.
Pełny tekst źródłaOhlsson, Stellan. The Cognitive Function of Theoretical Knowledge in Procedural Learning. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, marzec 1992. http://dx.doi.org/10.21236/ada248075.
Pełny tekst źródłaReiser, Brian J., William A. Copen, Michael Ranney, Adnan Hamid i Daniel Y. Kimberg. Cognitive and Motivational Consequences of Tutoring and Discovery Learning. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, czerwiec 1998. http://dx.doi.org/10.21236/ada347269.
Pełny tekst źródłaGastelum, Zoe, Laura Matzen, Mallory Stites, Kristin Divis, Breannan Howell, Aaron Jones i Michael Trumbo. Assessing Cognitive Impacts of Errors from Machine Learning and Deep Learning Models: Final Report. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), wrzesień 2021. http://dx.doi.org/10.2172/1821527.
Pełny tekst źródłaGaines, David A. Assessing the Cognitive Abilities of Alternate Learning Classifier System Architectures. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, lipiec 2003. http://dx.doi.org/10.21236/ada416405.
Pełny tekst źródła