Gotowa bibliografia na temat „Ciência biológica”
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Artykuły w czasopismach na temat "Ciência biológica"
Staub, Tatiane, Dulce Maria Strieder i Fernanda Aparecida Meglhioratti. "Análise da Controvérsia entre Evolução Biológica e Crenças Pessoais em Docentes de um Curso de Ciências Biológicas". Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 10, nr 2 (14.12.2015): 20–35. http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v10i2.182.
Pełny tekst źródłaVasconcelos, Francisco de Assis Guedes de. "A ciência da nutrição em trânsito: da nutrição e dietética à nutrigenômica". Revista de Nutrição 23, nr 6 (grudzień 2010): 935–45. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-52732010000600001.
Pełny tekst źródłaFlach, Pâmela Ziliotto Sant'Anna, i José Claudio Del Pino. "Afinal, para que servem a história e a filosofia da biologia?" Educação Por Escrito 7, nr 2 (31.12.2016): 236. http://dx.doi.org/10.15448/2179-8435.2016.2.23151.
Pełny tekst źródłaDe Oliveira Madaleno, Kassia, Antônio Rhamon da Silva Belem, Tatiane Marinho Vieira Tavares, Kênia Gonçalves Costa i José Manoel Sanches da Cruz. "EXPOR – PALEO: OFICINAS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PADU-ARAGUAÍNA". Capim Dourado: Diálogos em Extensão 3, nr 1 (1.01.2020): 161–72. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2595-7341.2020v3n1p161.
Pełny tekst źródłaCarmo, Karlla Vieira, i Maria Inês Cruzeiro Moreno. "Classificação biológica nos livros didáticos: um estudo da contextualização histórica". Revista Triângulo 13, nr 3 (30.11.2020): 126. http://dx.doi.org/10.18554/rt.v13i3.4843.
Pełny tekst źródłaBarbiero, Victória Faria, Paulo Roberto Ramos Alves i Liton Lanes Pilau Sobrinho. "CIÊNCIA JURÍDICA E MITO:". Revista da Faculdade Mineira de Direito 26, nr 51 (23.08.2023): 152–67. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-7999.2023v26n51p152-167.
Pełny tekst źródłaMalabou, Catherine. "A soberania será algum dia descontruída?" Perspectivas 9, nr 1 (18.07.2024): 13–27. http://dx.doi.org/10.20873/rpv9n1-00.
Pełny tekst źródłaRose, Nikolas. "Psicologia como uma ciência social". Psicologia & Sociedade 20, nr 2 (sierpień 2008): 155–64. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-71822008000200002.
Pełny tekst źródłaAssad, Beatriz Marques, Rebekah Giese de Paula Machado i Evander Ruthieri Saturno da Silva. "A EVOLUÇÃO BIOLÓGICA À LUZ DA CULTURA CIENTÍFICA E HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO (PNLD, 2015)". Revista Contexto & Educação 36, nr 115 (22.11.2021): 290–308. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2021.115.10550.
Pełny tekst źródłaPessoa Junior, Osvaldo. "Three types of Counterfactual History". Intelligere 1, nr 1 (22.12.2015): 26. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2447-9020.intelligere.2015.108485.
Pełny tekst źródłaRozprawy doktorskie na temat "Ciência biológica"
Severo, Luiz Carlos. "Estabilidade da ciência biológica para uma epistemiologia evolucioniosta, sem refutações e revoluções". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2003. http://hdl.handle.net/10183/2723.
Pełny tekst źródłaBensusan, Nurit Rachel. "Museus de ciência : uma ferramenta de construção ou em construção?" reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/10773.
Pełny tekst źródłaSubmitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-06-20T23:30:24Z No. of bitstreams: 1 2012_NuritRachelBensusan.pdf: 1212804 bytes, checksum: 9ac83f04b91371f44d145a15799da871 (MD5)
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Com o crescente papel da ciência e da tecnologia em nossa vida, surge cada vez mais um questionamento sobre como se dão e quem são os atores envolvidos nos processos de tomada de decisão sobre essa agenda. Diversas iniciativas no sentido de democratizar esses processos vem sendo desenvolvidas, incluindo, muitas vezes, propostas de formar o público para que ele possa se engajar. Para entender a importância do tema, foi realizada um exame do desenvolvimento de questões como a conservação da biodiversidade e a biotecnologia, mostrando seu potencial de reconfigurar nosso futuro. Analisou-se também as tendências da popularização da ciência e particularmente as iniciativas de formação e de engajamento do público em questões de ciência e tecnologia. Os museus de ciência emergem como instituições fundamentais para desempenhar esse papel e capitanear esse tipo de iniciativas. Um conjunto de entrevistas com gestores de museus de ciência brasileiros analisou as tendências no país no que concerne o papel dessas instituições e discutiu as possibilidades de realizar atividades com a finalidade de ajudar a formar o público para a participação nos processos de tomada de decisão em ciência e tecnologia no Brasil. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT
With the increasing role of science and technology in our lives, questions about how and who are the ones involved in the decision making processes related to this agenda are arising. Many initiatives connected to the democratizing of these processes have being developed, including frequently, proposals of forming the public aiming at his engagement. An analysis of the development of issues as biodiversity conservation and biotechnology was held to highlight their potential in reshaping our future. Science popularization trends were also examined, particularly the public engagement initiatives in science and technology issues. Science museums emerged as fundamental institutions to play this role. A set of interviews with Brazilian science museums managers provided an analysis of the tendencies in the country concerning the role of these institutions and a discussion on the possibilities of promoting activities with the goal of helping to form the public to foster his participation in decision making processes related to science and technology.
Zamberlan, Edmara Silvana Jóia. "Contribuições da história e filosofia da ciência para o ensino da evolução biológica". Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, 2008. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000147531.
Pełny tekst źródłaThe present study has as its most important goal to identify and discuss aspects in relationship to the comphrension of Biological Evolution. The presentation of subject has been distorted and the public, in general, has had influences on its understanding. Some authors made researches on the understanding of such subject with some students of High School, identifying wrong views about developed ideas. This form of understanding generates the distortion to treat such theory having as its main focus the origin of man. Two explanations were presented for such distortion. The first is connected to the view of Science separated of social context. The second, with the approach of this subject at schools, for the Biological Evolution considered by many researchers of this central theme and Biological Science unifier, may be taught in other contents. The first explanation is rejected became there are good arguments which show that science is not free of values. We're selected the second one, the conception that the Biological Evolution is the main organizer factor of Biology, as an alternative to escape from the distortion. History and Science Philosophy helped the purpose program. We used the concept of research tradition proposed by the science philosopher Larry Laudan to identify such conception. We've made an analyze of didactic books of Biology for High School, to identify the evolutionist research tradition in certain contents of Biology. The chosen subjects were the concept of interespecific competition and resistance of AID virus on its treatment, for its close relationship with the Biological Evolution. We show a reference passage about every selected subject and we have analyzed if the relation with the evolution was in a clear form, implicit of not didactic texts. Most of the books do not show this relation, or on the contrary, generally, are on a implicit form. A discussion about the way the didactic books show the evolutionism would be interesting to the application of this proposal.
Oleques, Luciane Carvalho. "A EVOLUÇÃO BIOLÓGICA EM DIFERENTES CONTEXTOS DE ENSINO". Universidade Federal de Santa Maria, 2014. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/3540.
Pełny tekst źródłaBiological Evolution is a theme of extreme importance in biology, especially for allowing an integrated view of live beings knowledge. Its approach in the context of classroom is particularly difficult, in teaching for teachers, and in learning for students. Thus, this research aims to identify and analyze the difficulties in addressing this issue by high school teachers in public schools in the city of Santa Maria, and also the understanding of undergraduate students on Biological Science, Nature of Science and Biological Evolution, as well as analyzing the contributions of the History of Science on the teaching of evolution present in biology textbooks. This research shows its focus in a quantitative-qualitative approach, using as collecting instrument questionnaire, interview and document analysis. Analysis and interpretation of data used the Qualitative Textual Analysis and Collective Subject Discourse methods. On teaching practice, teachers even recognizing the importance of Biological Evolution as fact of explanation for the phenomenon of life, considering this more like a theme from a list of contents than an integrator axis which permeates all areas of biology. The visions of Nature of Science for students do not deviate from a popular view of science and beliefs can influence the acceptance or rejection towards scientific explanations. They have mostly a coherent understanding with evolutionary ideas accepted by science and only a small proportion of students shows distorted views about evolutionary thought. In the matter of history of science, it is adequate on the books verified. The implications of this study for the teaching of science should contribute as a reflection for teacher's pedagogic practice, and future teachers creating new paths in teaching-learning process, compatible to scientific knowledge.
O tema Evolução Biológica é de extrema importância no campo da Biologia, principalmente por permitir uma visão integrada dos conhecimentos acerca dos seres vivos. Sua abordagem em contexto de sala de aula é particularmente difícil, tanto no ensino, por parte dos professores, quanto na aprendizagem, por parte dos alunos. Assim, esta pesquisa teve como objetivo identificar e analisar dificuldades encontradas na abordagem do tema por professores do ensino médio de escolas públicas estaduais de Santa Maria, e o entendimento de alunos de graduação em Ciências Biológicas sobre Natureza da Ciência e Evolução Biológica, assim como a análise das contribuições da História da Ciência para o ensino de Evolução presente nos livros didáticos de biologia. Esta pesquisa tem como enfoque uma abordagem quanti-qualitativa, utilizando como instrumento de coleta questionário, entrevista e análise documental. Para a análise e interpretação dos dados utilizaram-se os métodos Análise Textual Qualitativa e Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados mostram que em relação à prática docente, os professores, mesmo reconhecendo a importância da Evolução Biológica como fato explicativo para os fenômenos da vida, estes a consideram mais como um tema da lista de conteúdos do que um eixo integrador que permeia todas as áreas da biologia. E que, as visões de Natureza da Ciência dos universitários não se afastam de uma visão popular da ciência e que as crenças podem influenciar a aceitação ou rejeição das explicações científicas. Esses apresentam na maioria das vezes um entendimento coerente com as ideias evolucionistas aceitas pela ciência e apenas uma pequena parte dos alunos apresenta visões distorcidas em relação ao pensamento evolutivo. Quanto a História da Ciência, esta é apresentada de forma adequada nos livros pesquisados. As implicações deste estudo para o Ensino de Ciências devem contribuir para uma reflexão da prática pedagógica do professor e de futuros professores traçando novos caminhos no processo ensino-aprendizagem, compatíveis com o conhecimento científico.
Meglhioratti, Fernanda Aparecida [UNESP]. "História da construção do conceito de evolução biológica: possibilidades de uma percepção dinâmica da ciência pelos professores de biologia". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2004. http://hdl.handle.net/11449/90876.
Pełny tekst źródłaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
O conhecimento de como o pensamento evolutivo vem sendo elaborado ao longo da história, não só permite uma compreensão aprofundada da natureza da ciência, mas também, elucida a coerência dos conceitos elaborados em cada época. Dessa forma, não se analisam conceitos construídos no passado com preconceitos, mas de forma integrada a crenças e valores de determinada época e associados ao paradigma vigente. Considerando, que a formação do professor com ênfase na história da ciência permite uma visão abrangente e dinâmica do conhecimento científico, objetivou-se delinear caminhos para a utilização da história do pensamento evolutivo no ensino de biologia. As perguntas centrais da pesquisa são: Quais concepções os professores de biologia em formação inicial e continuada possuem sobre ciência, evolução e história do pensamento evolutivo? Quais possibilidades são encontradas na utilização da história da construção do conceito de evolução no contexto da formação de professores de biologia? A pesquisa consistiu dos seguintes momentos cronológicos: (1) revisão dos aspectos históricos do pensamento evolucionista; (2) levantamento de concepções de professores de biologia em formação continuada e formação inicial sobre os conceitos de ciência, evolução e história da construção do conceito de evolução biológica por meio de questionários; (3) um primeiro contato de professores com textos históricos relacionados ao conceito de evolução biológica; (4) realização de entrevistas com professores de biologia em formação inicial e continuada; e (6) análises qualitativas dos dados obtidos. Os resultados obtidos pela análise das concepções apresentadas pelos professores em formação inicial e continuada evidenciam que: (1) o conhecimento histórico dos professores sobre a formulação do conceito de evolução biológica está, em geral, restrito...
The knowledge about how the evolutionary concept has been elaborated over the history provides a deep comprehension of the nature of science, as well as elucidates the coherence of concepts from each historical age. Therefore, past concepts are not analyzed under a prejudice point of view, but otherwise, integrated with the beliefs and values form each date and associated to the paradigm of that time. Considering that the formation of professors emphasizing the history of science allows a dynamic and wide vision of the scientific knowledge, the objective of the present work was to define ways for the utilization of the history of scientific knowledge in biology teaching. The main questions of the work are: which are the concepts of biology teachers, at initial and continued formation, about science, evolution and history of scientific knowledge? Which are the possibilities related to the utilization of history in the construction of evolutionary concept under the context of biology professor formation? The research comprised two chronological moments, as follows: (1) revision of the historic aspects of evolutionary knowledge; (2) survey of the understanding by biology professors, at initial and continued formation, about the concepts of science, evolution and history of the construction of the concept of biological evolution by using questionnaires; (3) a first contact of the professors with texts related to the concept of biological evolution; (4) interviews with biology teachers at initial and continued formation; and (6) qualitative analyses of the obtained data. The results obtained by analysis of the concepts presented by professors at initial and continued formation show that: (1) the historic knowledge of teachers about he concept of biological evolution is, generally, restricted to Darwin and Lamarck; (2) the concept of science is mainly positivist and internalist... (Complete abstract click electronic access below)
Meglhioratti, Fernanda Aparecida. "História da construção do conceito de evolução biológica : possibilidades de uma percepção dinâmica da ciência pelos professores de biologia /". Bauru : [s.n.], 2004. http://hdl.handle.net/11449/90876.
Pełny tekst źródłaAbstract: The knowledge about how the evolutionary concept has been elaborated over the history provides a deep comprehension of the nature of science, as well as elucidates the coherence of concepts from each historical age. Therefore, past concepts are not analyzed under a prejudice point of view, but otherwise, integrated with the beliefs and values form each date and associated to the paradigm of that time. Considering that the formation of professors emphasizing the history of science allows a dynamic and wide vision of the scientific knowledge, the objective of the present work was to define ways for the utilization of the history of scientific knowledge in biology teaching. The main questions of the work are: which are the concepts of biology teachers, at initial and continued formation, about science, evolution and history of scientific knowledge? Which are the possibilities related to the utilization of history in the construction of evolutionary concept under the context of biology professor formation? The research comprised two chronological moments, as follows: (1) revision of the historic aspects of evolutionary knowledge; (2) survey of the understanding by biology professors, at initial and continued formation, about the concepts of science, evolution and history of the construction of the concept of biological evolution by using questionnaires; (3) a first contact of the professors with texts related to the concept of biological evolution; (4) interviews with biology teachers at initial and continued formation; and (6) qualitative analyses of the obtained data. The results obtained by analysis of the concepts presented by professors at initial and continued formation show that: (1) the historic knowledge of teachers about he concept of biological evolution is, generally, restricted to Darwin and Lamarck; (2) the concept of science is mainly positivist and internalist... (Complete abstract click electronic access below)
Orientador: Jehud Bortolozzi
Coorientador: Ana Maria de Andrade Caldeira
Banca: Graça Aparecida Cicillini
Banca: João José Caluzi
Mestre
Pereira, Filho Roberto Sobreira. "As funções de Funcções do Cérebro- 1876: um estudo do evolucionismo de Domingues Guedes Cabral - 1852-1883". reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, 2008. https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/4002.
Pełny tekst źródłaO livro Funcções do Cerebro (1876), do médico baiano Domingos Guedes Cabral (1852-1883), é reconhecido como um dos primeiros trabalhos nacionais a expor e defender teorias darwinistas. A importância deste fato liga-se diretamente à dinâmica do final do século XIX, quando os intelectuais brasileiros dialogavam intensamente com teorias européias a fim de interpretar os problemas nacionais contemporâneos, tais como Guerra do Paraguai, escravidão, regime político, adoção de mão de obra imigrante e educação do povo. Ciente da necessidade de maiores investigações em relação à recepção das teorias evolucionistas no Brasil, este trabalho se propôs a investigar o livro Funcções do Cerebro (1876) perseguindo dois objetivos principais: 1)esclarecer como Guedes Cabral compreendeu e utilizou o evolucionismo em sua argumentação e 2)demonstrar a finalidade do argumento de Guedes Cabral, ou seja, qual o sentido que suas idéias apresentam. Como orientação metodológica foram utilizados os trabalhos de Jean Baptiste Lamarck (1744-1829), Herbert Spencer (1820-1903), Charles Darwin (1809-1882), e Ernst Haeckel (1834-1919), além das discussões de Mayr (1998) e John C. Greene (1981) acerca dos significados do termo darwinismo.
Morello, Glauciana França. "Preparação e avaliação biológica de eletrófilos insaturados : nitroestirenos e ésteres". reponame:Repositório Institucional da UFABC, 2015.
Znajdź pełny tekst źródłaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia/Química, 2015.
Organocalcogenetos sao importantes reagentes e intermediarios em sintese organica tendo especial destaque a preparacao e aplicacoes dos derivados vinilicos. Outro ambito com nascente potencial consiste no estudo de propriedades biologicas de derivados organicos contendo grupos funcionais com os atomos de Selenio ou Telurio. Os derivados hipervalentes destes compostos sao inibidores de cisteina proteases envolvidas em diversas patologias por isso sao alvos como cancer, mal de Alzheimer, e doencas causadas por parasitas (malaria, doenca de Chagas, leishmaniose, por exemplo). Para a obtencao desta classe de compostos sao descritas diversas metodologias, entretanto, alguns destes metodos requerem elevadas temperaturas e pressao, varias etapas reacionais, longos tempos reacionais, e baixos rendimentos, dificultando com isso, a sintese destes compostos. O presente estudo visa a obtencao de organocalcogenetos vinilicos derivados de acidos carboxilicos ¿¿,¿À-insaturados para o estudo de sua reatividade frente a tiois e inibicao de cisteina proteases. Embora nao tenha sido exitosa a preparacao dos derivados calcogenados, uma serie de nitro-olefinas, foi testada como inibidores de cisteina proteases e outras proteases tiol-dependentes. Os experimentos realizados permitiram a verificacao de que estes compostos sao capazes de atuarem como inibidores de cisteina proteases e de proteases cuja atividade catalitica seja dependente de tiois.
Organic chalcogenides are useful reagents and intermediates in organic synthesis with special emphasis on the applications of vinyl derivatives. Another brach of investigation lies on the study of biological properties of organochalcogenides. The study the biological properties of organic derivatives with functional groups containing selenium or tellurium atoms hypervalent derivatives of these compounds are inhibitors of cysteine proteases involved in several pathologies, therefore are targets such as cancer Alzheimer's disease bad, and diseases caused by parasites (Malaria, Chagas disease, leishmaniasis, for example). For this class of compounds are described several methods, however, some of these methods require high temperatures and pressures, various reaction steps, long reaction times and low yields, makes difficult the synthesis of these compounds. This study aims to obtain organic chalcogenides vinylic derived from á, â-unsaturated carboxylic acids to the study of his face thiol reactivity and inhibiting cysteine proteases. A series of nitro-olefins or papain was tested as inhibitors of cysteine proteases using as a template. The experiments led to the discovery that these compounds are capable of being enzyme inhibitors.
Kemper, Alessandra. "A evolução biológica e as revistas de divulgação científica : potencialidades e limitações para o uso em sala de aula". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2008. http://repositorio.unb.br/handle/10482/1038.
Pełny tekst źródłaSubmitted by Ruthléa Nascimento (ruthlea@bce.unb.br) on 2008-10-21T17:10:44Z No. of bitstreams: 1 2008_AlessandraKemper.pdf: 10587650 bytes, checksum: a31d6c39e018fafc38b3a2a678ee9fe6 (MD5)
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Considerando a importância dos conceitos de Evolução para a Biologia e para o ensino dessa disciplina, o presente trabalho tem por objetivo fazer uma análise acerca da Evolução apresentada em duas revistas de Divulgação Científica brasileiras – a Galileu e a Superinteressante –, enfatizando as potencialidades e limitações para o uso desse material em sala de aula. A revisão da literatura foi feita de forma a traçar um panorama básico sobre os conceitos abordados neste trabalho. Assim, o quadro teórico inclui uma discussão sobre a Divulgação Científica, trazendo sua definição, seus aspectos históricos e suas principais características, bem como sua relação com a educação formal. Ainda no quadro teórico, falamos um pouco de Evolução e do ensino deste tema. A metodologia escolhida para a exploração dos dados foi a análise de conteúdo, privilegiando a análise documental. Com isso, buscamos evidenciar os aspectos levantados nas questões de pesquisa. O corpus do trabalho foi constituído pelos artigos das revistas SuperInteressante e Galileu, publicados entre janeiro e dezembro de 2006, e que de alguma forma mencionassem a Evolução. Durante a análise, enfatizamos os aspectos que respondiam às questões de pesquisa. Feita a análise, agrupamos os dados de forma a melhor compreendê-los. Nas categorias relativas à ciência como um todo, procuramos verificar a presença de procedimentos internos e seu funcionamento institucional. Em relação à linguagem, os aspectos destacados foram o uso de metáforas, analogias e terminologia científica. Já no domínio da Evolução, buscamos evidenciar a menção a mecanismos evolutivos, conceitos de instrucionismo, teleologia e tendência ao progresso, e o contexto no qual a Evolução se insere no artigo. Por fim, destacamos as principais possibilidades para o uso em sala de aula, bem como cuidados e limitações a serem tomados ao usar esse material no meio escolar. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Considering the relevance of concepts of Evolution to Biology and its teaching,this work has as an objective to perform an analysis on how Evolution is presented in two Brazilian Science Popularization magazines – Galileu and SuperInteressante –, emphasizing the possibilities and limitations for using this material in class. Theory review was written in order to establish a basic panorama about the concepts used in this work. Thus, it includes a discussion on Scientific Popularization, bringing its definition, its historical background and its main characteristics, as well as its relation to formal education. Still on theory review, we discussed a little about Evolution and its teaching. Methodology chosen for data exploration was content analysis, focusing on documental analysis. With that, our goal was to bring to light aspects raised by research questions. Our corpus was made of articles of SuperInteressante and Galileu magazines, published between January and December 2006, that mentioned Evolution in any way. During analysis, we emphasized aspects that answered our research questions. Done with the analysis, we grouped data in order to best understand them. In science as a whole related categories, we sought verification for the presence of internal procedures as well as science institutional functioning. Concerning language, aspects stressed were using of metaphors, analogies and scientific terminology. When it came to Evolution, we searched evidence for mentioning evolutionary mechanisms, concepts of instructionism, teleology and tendency to progress, and the context on which Evolution is inside the article. And last, we showed main possibilities for using this material in class, as well as limitations and precautions that should be taking when bringing this material to formal education.
Patti, Mariella. "A evolução biológica no curriculo do estado de São Paulo : uma análise dos cadernos de apoio /". Bauru, 2017. http://hdl.handle.net/11449/150598.
Pełny tekst źródłaBanca: Fernanda Franzolin
Banca: Ana Maria de Andrade Caldeira
Resumo: Atualmente, o entendimento da Evolução Biológica como conceito mais importante e unificador de todos os campos da Biologia é unânime entre a comunidade científica, uma vez que todas as questões relativas às Ciências Biológicas só podem ser respondidas de maneira plena através da consideração dos aspectos evolutivos. A apreensão dos elementos e processos que integram o conceito da Evolução Biológica é considerada de fundamental importância não apenas em um âmbito educacional, mas também para o desenvolvimento intelectual e social do indivíduo. Assim sendo, esta dissertação se propôs a investigar a maneira com que o conceito da Evolução Biológica vem sendo oferecido à população do Estado de São Paulo no contexto da educação pública de nível médio, não apenas de modo a verificar sua exatidão em relação ao conhecimento científico atual, mas também considerando as aproximações e distanciamentos através dos quais seus conhecimentos são transpostos. Para tanto, foi realizada uma investigação de caráter qualitativo e documental acerca do conteúdo evolutivo encontrado no material didático oferecido à Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo. Os resultados encontrados evidenciam que além da precisão científica dos conhecimentos oferecidos ao nível da educação formal, é fundamental a presença de um olhar meticuloso sobre a forma com que os conceitos são apresentados, em busca não apenas de uma articulação eficiente entre os conceitos relativos à processos e mecanism... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Currently, the understanding of Biological Evolution as the most important and unifying concept in all fields of Biology is unanimous among the scientific community, since all questions related to Biological Sciences can only be fully answered through consideration of evolutionary aspects. The apprehension of the elements and processes that integrate the concept of the Biological Evolution is considered of fundamental importance not only in an educational scope, but also for the intellectual and social development of the individual. Thus, this dissertation proposed to investigate the way in which the concept of Biological Evolution has been offered to the population of the State of São Paulo in the context of public secondary education, not only in order to verify its accuracy in relation to the current scientific knowledge, but also considering the rigor and laxity through which their knowledge is transposed. For that, a qualitative and documentary research was carried out on the evolutionary content found in the didactic material offered to the Public Education Network of the State of São Paulo. The results show that in addition to the scientific accuracy of the knowledge offered at the formal education level, it is fundamental to have a meticulous look at the way in which the concepts are presented, seeking not only an efficient articulation between the concepts related to evolutionary processes and mechanisms, but also a broad historical context related to the development... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
Książki na temat "Ciência biológica"
Oliveira, Antonella Carvalho de, red. Ciências biológicas: Gênese na formação multidisciplinar: -. Brazil: Atena Editora, 2021.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Ciências biológicas: Realidades e virtualidades 2: -. Brazil: Atena Editora, 2021.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Produção científica em ciências biológicas 2: -. Brazil: Atena Editora, 2022.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Ciências biológicas: Realidades e virtualidades 3: -. Brazil: Atena Editora, 2021.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Agenda global de pesquisa em ciências biológicas: -. Brazil: Atena Editora, 2021.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Ciências biológicas: Gênese na formação multidisciplinar 2: -. Brasil: Atena Editora, 2022.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Ciências Biológicas: Considerações e Novos Segmentos 2: -. Brazil: Atena Editora, 2021.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Agenda global de pesquisa em ciências biológicas 2: -. Brazil: Atena Editora, 2022.
Znajdź pełny tekst źródłaOliveira, Antonella Carvalho de, red. Principais temas da pesquisa em Ciências Biológicas 3: -. Brasil: Atena Editora, 2023.
Znajdź pełny tekst źródłaMoreira, Cosenza Ramon, i Instituto de Ciências Biológicas da UFMG., red. ICB 30 anos: Memórias do Instituto de Ciências Biológicas da UFMG. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998.
Znajdź pełny tekst źródłaCzęści książek na temat "Ciência biológica"
SUELY RAMOS FREIRE BEZERRA, NORMA, ABIMAEL FECHINE NEVES, PATRÍCIA ALMEIDA TAVARES GONÇALVES i CICERO MAGERBIO GOMES TORRES. "AULAS DE CAMPO EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI (URCA): PASSOS PARA CURRICULARIZAÇÃO?" W Ciência e democracia - o que essa relação depende de nós? Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conapesc.2022.01.066.
Pełny tekst źródłaConstantino, Reginaldo. "Capítulo 6: Princípios de taxonomia". W Insetos do Brasil: Diversidade e Taxonomia, 114–19. Wyd. 2. Editora INPA, 2024. http://dx.doi.org/10.61818/56330464c06.
Pełny tekst źródłaPRATA DE OLIVEIRA, JÉSSICA, MARIA DO CÉO RODRIGUES PESSOA i ÃNTONIA ARISDELIA FONSECA MATIAS AGUIAR FEITOSA. "A CASA DA CIÊNCIA - ESPAÇO DE APRENDIZAGENS PLURAIS: ESTUDO DE CASO NA UFPB". W Ensino de Ciências (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt16.001.
Pełny tekst źródłaLima, Anna Beatriz Machado, i Isaac Farias Cansanção. "A Bioinformática e sua inserção no Ensino Superior brasileiro atual". W BIOINFO #02 - Revista Brasileira de Bioinformática e Biologia Computacional, 15–27. Wyd. 2. Alfahelix, 2022. http://dx.doi.org/10.51780/978-65-992753-5-7-01.
Pełny tekst źródłaSANTOS, CYNTHIA RANYELLE DA SILVA. "O ARCABOUÇO FILOSÓFICO PRESENTE NAS OBRAS DE ERNST MAYR PARA PENSAR O ENSINO DE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA". W Ensino de Ciências. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt16.027.
Pełny tekst źródłaNUNES DE OLIVEIRA, DIANA, HENRIQUE ROGÉRIO ROCHA DA CRUZ i WELLISON RAFAEL DE OLIVEIRA BRITO. "COLEÇÕES BOTÂNICAS: UMA IMPORTANTE FERRAMENTA PARA A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO". W Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.151.
Pełny tekst źródłaAraújo, Cindy Campêlo de, Luana Rodrigues de Almeida, Selene Cordeiro Vasconcelos i Anna Luiza Castro Gomes. "FATORES RELACIONADOS AOS TRANSTORNOS MENTAIS EM MULHERES". W Saúde, diversidade e ciência, 109–21. ATIVE, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5249570.1-8.
Pełny tekst źródłaVejar, E. I. S., J. M. Oliveira, C. A. V. Burkert i M. Michelon. "ASPECTOS DA PRODUÇÃO DE INOCULANTES PARA USO AGRÍCOLA". W PESQUISAS E ATUALIZAÇÕES EM CIÊNCIA DOS ALIMENTOS. Agron Food Academy, 2022. http://dx.doi.org/10.53934/9786599539657-6.
Pełny tekst źródłaMartins, Isabela de Paula, i Carolina Teles Lemos. "A RELAÇÃO ENTRE RELIGIOSIDADE E ESPIRITUALIDADE NA ASSISTÊNCIA Á SAÚDE". W Coleção Gênesis: ciência e tecnologia, 179–84. Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2019. http://dx.doi.org/10.18224/genesis.v1.2019.179-184.
Pełny tekst źródłaCosta dos Santos, Augusto César, i Juliana Azevedo Lima Pallone. "LEITE A2: ASPECTOS QUÍMICOS, BIOQUÍMICOS, EFEITOS NA SAÚDE E MERCADO". W Ciência e Tecnologia de Alimentos: o avanço da ciência no Brasil - Volume 3, 278–92. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230212218.
Pełny tekst źródłaStreszczenia konferencji na temat "Ciência biológica"
Alves da Silva, LEANDRO, JOSELENA Mendonça Ferreira, CAROLINE C. Fernandes-Silva, Giuseppina NEGRI i ANTONIO Salatino. "PRÓPOLIS DO SEMIÁRIDO BRASILEIRO: COMPOSIÇÃO QUÍMICA E ATIVIDADE BIOLÓGICA". W II Congresso Internacional das Ciência Agrárias. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2017. http://dx.doi.org/10.31692/2526-7701.iicointerpdvagro.2017.00417.
Pełny tekst źródłaAndrade, Sthefane Ferraz Tavares, Romário da Silva Ramos, Neiane Oliveira Sampaio, Milena Duarte Lima i Larissa Cavalcante de Rezende. "PROSPECÇÃO QUÍMICA E AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE BIOLÓGICA DA SERIGUELA (Spondias purpurea L.)". W Anais do I Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Recife, Brasil: Even3, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/121206.1-50.
Pełny tekst źródłaSantos, Roger Asevedo dos. "A CONTRIBUIÇÃO DE ERNST MAYR PARA A FILOSOFIA DA BIOLOGIA". W II Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1245.
Pełny tekst źródłaGomes, Celina Cavalcante Muniz, Maria Julia Alves de Melo, Mariana Silva Lucena i Caio Victor Barros Gonçalves da Silva. "A INVESTIGAÇÃO DE POTENCIAIS BIOMARCADORES PARA TDM: UMA REVISÃO DE LITERATURA". W XXVII Semana de Biomedicina Inovação e Ciência. Editora IME, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/9786588884119/1.
Pełny tekst źródłaSaudo Ambrósio, GOMES. "A CONTRIBUIÇÃO DA EXPERIMENTAÇÃO NO APRENDIZADO DOS ALUNOS NO ENSINO DE BIOLOGIA: UMA BREVE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA". W III Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/iii-conbracib/6924.
Pełny tekst źródłaFERNANDES, ERILUCIA FREIRE. "FAZENDO CIÊNCIA, COM CIÊNCIA". W V Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2024. http://dx.doi.org/10.51189/conbracib2024/35823.
Pełny tekst źródłaSantos, Jailson de Araújo. "NANOMATERIAIS COM APLICAÇÕES BIOLÓGICAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA". W II Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1304.
Pełny tekst źródłaLimeira Junior, Silvio Cesar Marqui, Sabrina Coelho Rodrigues i Renato Pirani Ghilardi. "COMPARAÇÃO DAS ASSINATURAS TAFONÔMICAS DE BRAQUIÓPODES E GASTRÓPODES COLETADOS NA ENSEADA DE UBATUBA, SÃO PAULO". W II Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1276.
Pełny tekst źródłaSantos, Paulo Vinicius Lima, Vitória Amorim De Oliveira, Carla Yasmym De Carvalho Lima, Claene Do Socorro Carvalho Lima i Luciana De Nazaré Farias. "CONTRIBUIÇÕES DA ATIVIDADE PRÁTICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: EXTRAÇÃO DO DNA DO MORANGO". W II Congresso Brasileiro de Ciências Biológicas On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1284.
Pełny tekst źródłaSilva, Maria Alice N., Thalia S. Santana, Letícia S. Camargo, Natália C. Louzada, Ramayane B. Braga i Adriano H. Braga. "Onde estão as mulheres nessa história? Uma oficina sobre representatividade feminina nas ciências." W Women in Information Technology. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/wit.2020.11304.
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