Gotowa bibliografia na temat „Chingin kanri”

Le développement actuel, en TAO personnelle, d'environnements interactifs pour rédacteur monolingue conduit à modéliser des fonctions de documentation, d'autodocumentation, d'autoformation, de gestion de bases de connaissances personnelles, portant sur les propriétés linguistiques de la langue de travail. D'autre part, de nombreux Occidentaux se motivent pour la découverte et l'apprentissage autonome des idéogrammes utilisés à la fois en chinois, japonais et coréen écrits. Locuteurs ou scripteurs autochtones sont également intéressés par de tels composants. Dans ces contextes se situe notre contribution à la modélisation et au prototypage d'une base des propriétés lexicographiques des caractères chinois ― le projet «Apprentissage Assisté par Ordinateur des Caractères Chinois», dont les prototypes prennent l'acronyme CACAO. La base d'informations, structurée en hyperdocument, place l'utilisateur en situation d'exploration encyclopédique, lui permettant de se construire une vue progressive, différenciée, des propriétés des caractères: propriétés «hors-langue» (morphologie, sémantique universelle), propriétés «en-langue» ― spécifiques d'une langue, ici chinoise (phonétique, sémantique contextuelle, utilisations en composition…). Nous proposons un modèle conceptuel des propriétés des caractères à stocker dans la base de connaissances. La démarche retenue est celle d'un prototypage évolutif, en HyperCard. Une première maquette valide les options de l'interface-apprenant. Un prototypage en vraie grandeur (1026 caractères) affine ensuite certains choix fonctionnels. Des prototypages parallèles explorent également différentes vues (Base à Objets en LOOPS, SGBD sous Oracle, système à règles en Prolog) des fonctions principales: structuration de la base, navigation, recherche multicritère des caractères, observatoire de l'activité de l'utilisateur. Ce multiprototypage est aussi une contribution au développement d'environnements hétérogènes, multiplateforme, de production de logiciels didactiques. Nous souhaitons conduire sur CACAO des expérimentations didactiques, ouvertes sur la modélisation des comportements d'apprenants. Indépendamment du développement possible d'un produit à finalité didactique, le système réalisé constitue le socle applicatif d'une recherche sur les interfaces coopérants et les architectures d'assistants intelligents de découverte de connaissances