Gotowe bibliografie tematyczne / Arsian

Gotowa bibliografia na temat „Arsian”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 27 lipca 2024
Data aktualizacji: 30 lipca 2024

Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych

Wybierz rodzaj źródła:

Spis treści

Zobacz listy aktualnych artykułów, książek, rozpraw, streszczeń i innych źródeł naukowych na temat „Arsian”.

Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.

Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.

Artykuły w czasopismach na temat "Arsian"

1

Dawn, C. Ernest. "The Formation of Pan-Arab Ideology in the Interwar Years". International Journal of Middle East Studies 20, nr 1 (luty 1988): 67–91. http://dx.doi.org/10.1017/s0020743800057512.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Arab nationalism arose as an opposition movement in Ottoman Syria, Palestine, and Iraq around the turn of the century. It remained a minority movement until the Ottoman collapse in 1918, but after the Ottoman defeat it became the overwhelmingly dominant movement in these territories where, except for some Lebanese, all successful politicians were Arab nationalists during the interwar years. Just what Arab nationalism meant to its proponents at the time, however, has been difficult to determine. The period only dimly figures in studies of Arab nationalism. Full studies have been devoted to survivors from the past, Rashid Rida⊃ and Shakib Arsian, to Sati⊂ al-Husri (al-Husari), a relative newcomer whose greatest prominence was to be in the 1940s and 1950s, and to the Muslim Brothers, who arrived on the scene even later, whose influence was to lie in the future, and who, like Rida⊃, were not considered to be primarily Arab nationalists. Otherwise, hardly a scant handful of pre-World War II Arab nationalist writers, and these from the late 1930s, receive even casual mention.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Tahirović, Azra, Amira Čopra-Janićijević i Kurt Kalcher. "RAZVOJ METODE ZA SPEKTROFOTOMETRIJSKO ODREĐIVANJE ARSENA". Radovi Šumarskog fakulteta Univerziteta u Sarajevu 40, nr 2 (1.12.2010): 21–35. http://dx.doi.org/10.54652/rsf.2010.v40.i2.147.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
UDK 546.19:543.422.3 Razvijena je jednostavna i jeftina metoda za određivanje arsena u niskom ppb području. Metoda je zasnovana na redukciji arsenita i arsenata u kiseloj reakcionoj sredini do gasovitog produkta hidrida arsena, arsina i njegovoj reakciji sa živa(II) bromidom. Živa(II) bromid je impregniran na čvrsti nosač (filter papir), a formiranje i detekcija žuto-smeđeg produkta je vršena spektrofotometrijski, upotrebom instrumenta za terensko određivanje arsena, Supralab FD. Za podešavanje kiselosti rastvora korištena je amidosulfonska kiselina, a redukcija arsena je vršena natrij borhidridom. Metoda je korištena u određivanju arsena u uzorcima zemljišta nakon digestije. Validacija metode je izvršena upotrebom standardnog referentnog materijala (SRM 2710) i interlaboratorijskom komparacijom analizom sa ICP-MS. Limit detekcije razvijene metode je 0,06 mg As/dm3 sa limitom kvantifikacije od 0,2 mg As/dm3.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Khadduri, Majid. "William L. Cleveland, Islam Against the West: Shakib Arsian and the Campaign for Islamic Nationalism (Austin, Texas: University of Texas Press, 1985). Pp. 245." International Journal of Middle East Studies 20, nr 1 (luty 1988): 133–34. http://dx.doi.org/10.1017/s0020743800057639.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Morina, Bekim. "Gjendja socio-ekonomike në arsimin parauniversitar në Kosovë (2000-2010)". Kërkime Pedagogjike 2, nr 1 (15.05.2024): 32–51. http://dx.doi.org/10.62928/kp.v2i1.4417.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Lufta e fundit në Kosovë, përveç humbjeve në njerëz, solli edhe shumë probleme sociale dhe ekonomike në shoqërinë kosovare, sidomos në fushën e arsimit. Si pasojë e kësaj, në 10 vitet e fundit, arsimi parauniversitar u ballafaqua me vështirësi të shumta socio-ekonomike: mungesë të infrastrukturës së përshtatshme (ngase shumë shkolla u rrënuan dhe u shkatërruan), financim të pamjaftueshëm dhe mekanizma financiarë të paqëndrueshëm, nivel të ulët të burimeve njerëzore, kurrikula të vjetruara, metoda të tejkaluara të menaxhimit, mungesë të ligjeve dhe strategjive etj. Po ashtu, u karakterizua me shumë reforma, në të gjitha nivelet, duke filluar nga arsimi dhe edukimi parashkollor, të cilat kishin për synim zhvillimin e arsimit në Kosovë sipas standardeve evropiane dhe botërore. Për shkak të shkatërrimeve të shumta në infrastrukturën shkollore dhe dokumenteve pedagogjike dhe legjislative, detyrë e parë e institucioneve të pasluftës, së bashku me organizatat ndërkombëtare, ishte ndërtimi i shkollave dhe hartimi i ligjeve, dhe i strategjive të ndryshme. Gjendja sociale dhe ekonomike e shoqërisë kosovare ka ndikim të pamohueshëm edhe sot në procesin e përmirësimit të cilësisë në arsim, prandaj, si një faktor mbështetës për arsimin parauniversitar në Kosovë, edhe më tutje mbetet sfidë. Në këtë analizë janë trajtuar problemet socio-ekonomike në arsimin parauniversitar në Kosovë, veçanërisht të arriturat dhe sfidat, bazuar në objektivat e parapara të arsimit parauniversitar. Qëllimi ishte që të analizoheshin ligjet, strategjitë e hartuara dhe raportet e ndryshme që kanë të bëjnë me arsimin parauniversitar: Ligji për Arsimin Parauniversitar, Strategjia për Zhvillimin e Arsimit Parauniversitar në Kosovë 2007-2017; Versioni punues i planit strategjik të arsimit të Kosovës 2011-2016, Korniza e Kurrikulit të ri të Kosovës – arsimi parashkollor, fillor, i mesëm i ulët dhe i mesëm i lartë – Libri i bardhë për diskutim 2001; Korniza e kurrikulumit për arsimin parashkollor, fillor dhe të mesëm, drafti i dytë 2010 etj., për të parë rezultatet e arritura dhe vështirësitë me të cilat përballet arsimi parauniversitar, sa kanë gjetur mbështetje socio-ekonomike këto dokumente nga institucionet e vendit dhe organizatat ndërkombëtare që të gjejnë zbatim në praktikë dhe të arrihen objektivat e parapara në to. Po ashtu, i kemi analizuar edhe ligjet dhe strategjitë e të disa vendeve përreth, për të parë dallimet dhe ngjashmëritë në raport me Kosovën dhe cilat janë praktikat që disa vende i kanë ndjekur për të tejkaluar sfidat dhe barrierat sociale dhe ekonomike në arsim për të arritur standardet bashkëkohore. Pjesa e parë e analizës përmban disa nga të arriturat në fushën sociale dhe ekonomike të arsimit parauniversitar në 10 vitet e fundit, pjesa e dytë kontributit e institucioneve qendrore dhe lokale dhe të organizatave ndërkombëtare për përmirësimin e arsimit parauniversitar, pjesa e tretë sfidat e mëtutjeshme dhe në fund kemi dhënë disa konkluzione.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Ali Azemi, Bashkim. "Arsimi i të rriturve në Kosovë". Kërkime Pedagogjike 2, nr 1 (15.05.2024): 32–51. http://dx.doi.org/10.62928/kp.v2i1.4416.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Arsimit të të rriturve në kohën e sotme në vendet evropiane i kushtohet shumë rëndësi. Rëndësia për arsimin e të rriturve sot kushtëzohet nga ndryshimet e shpejta të njohurive dhe nga nevoja e të rriturve për përvetësimin e njohurive të reja dhe bashkëkohore. Arsimi i të rriturve i takon sferës së përgjithshme të arsimit të njeriut, duke e ditur se arsimi i rregullt nuk është definitiv, por proces zhvillimor, sepse dituritë nuk janë definitive dhe është një nga kushtet për realizimin e arsimit gjatë gjithë jetës (nëpërmjet të gjitha modaliteteve të arsimit: formal, joformal dhe informal). Ai ka një ndikim të pamohueshëm në përgatitjen e përgjithshme dhe profesionale të të rriturit, duke e përgatitur atë në projeksionin e tij për të ardhmen ( jo jashtë procesit të aktiviteteve të tij profesionale), por koherent me punën dhe profesionin e tij: në kurse, seminare, aktivitete trajnuese, gjithnjë në interes të të rriturve, për të përmirësuar dhe forcuar njohuritë dhe shkathtësitë e tyre përballë kohës dinamike në të cilën jetojmë. Ky arsimim iu ofrohet të gjithë të rriturve që janë të interesuar të mësojnë dhe vlera më e madhe e tij është se mundëson një reagim të menjëhershëm të të rriturit ndaj zhvillimeve dhe nevojave të tregut të punës. Megjithatë, arsimi i të rriturve përben një segment sa të rëndësishëm aq edhe të ndërlikuar për ta trajtuar, për shkak të gjerësisë apo përfshirjes së tri modaliteteve të arsimit (formal, joformal dhe informal), ku përfshihen të gjitha institucionet publike dhe private- formale dhe joformale. Deri më tani, arsimit të të rriturve në Kosovë nuk i është dhënë prioritet, për faktin se nuk bën pjesë në arsimin e detyruar dhe ka kushtëzuar mungesën e vëmendjes të të gjitha qeverive të pasluftës në Kosovë, andaj në të ardhmen kërkohet një qasje tjetër për të arritur aspiratat për përfshirje në Bashkimin Evropian. Një aspekt i pashmangshëm i këtij realiteti të ri të shoqërisë së dijes është edhe nevoja e ndryshimit të qasjes ndaj arsimit të të rriturve, duke e ditur se pjesëmarrja e të rriturve në arsimin kosovar, në krahasim me vendet evropiane, mbetet e ulët, për shkak të shumë faktorëve dhe rrethanave. Në këtë mosinteresim ose nënvleftësim e tij kanë ndikuar dhe ndikojnë një numër faktorësh të ndryshëm, prandaj është e natyrshme të kemi parasysh faktorët dhe rrethanat që mendojmë se kanë ndikim në përfshirjen e një numri sa më të madh të të rriturve në arsimim. Së pari, mungon lidhja e plotë e funksionale ndërmjet ministrive sa i përket arsimimit të të rriturve, me gjithë disa përpjekjeje të vonshme, të cilat vijnë si një reagim i ngadaltë i institucioneve kosovare. Së dyti, si një detyrim demokratik, nuk ka mbështetje të plotë as nga familja dhe as nga komuniteti ku njeriu jeton, për shkak të qëndrimit shoqëror ndaj tij. Dhe, së fundi, mospasja e një baze të të dhënave EMIS për arsimin e të rriturve paraqet pengesë për zhvillimin e politikave dhe planifikimin strategjik të arsimit të të rriturve në Kosovë. Kërkesat e ofrimit me komunitetin evropian diktojnë nevojën që shoqëria kosovare në përgjithësi dhe institucionet që merren drejtpërdrejt me arsimin e të rriturve në veçanti t’i kushtojnë rëndësi më të madhe trajnimit të mësimdhënësve për punë me të rritur, akreditimit dhe licencimit të programeve nga fusha e arsimit të të rriturve, adaptimit të programeve dhe praktikave të mira evropiane dhe financimit të institucioneve që merren kryesisht me arsimin e të rriturve në Kosovë. Ndërmarrja e këtyre veprimeve të ndërthurura me veprimin e faktorëve të tjerë socialë do të mund të ndikonte pozitivisht në qasjen e drejtë ndaj arsimit të të rriturve në Kosovë.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Azemi, Bashkim, Agim Bujari i Remzi Bujari. "Ndryshimi i paradigmës nga arsim dhe aftësim profesional në arsim dhe formim profesional". Kërkime Pedagogjike 8, nr 2 (19.06.2024): 34–55. http://dx.doi.org/10.62928/kp.v8i2.4880.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Arsimi profesional shihet si një domosdoshmëri, për arsye se të rinjtë duhet të marrin informacione dhe të përballen me sfidat e së ardhmes në vitet që pasojnë, andaj ata planifikojnë arsimin profesional për sa i përket kohës, vendit dhe mundësive financiare. Arsimi profesional ka një ndikim të madh në kushtet bashkëkohore, ngase një të riu i hapen mundësitë për përfitimin e kualifikimit bazik dhe gjithashtu për formim qytetar. Është stimuluesi për arsim gjatë gjithë jetës te të rriturit, sepse sipas interesit ata edhe përzgjedhin rrugët dhe përmbajtjet e ndryshme për t’u arsimuar. Arsimi dhe formimi profesional mund të përkufizohen si bashkëveprim i shumë aktiviteteve mësimore dhe edukative të të rinjve, në mjedise të ndryshme (arsimore e të formimit), me qëllim përmirësimin e njohurive, shkathtësive, aftësive, me perspektivë personale, të orientuar në profesion, por edhe në kompetenca qytetare e sociale, sipas nevojave e mundësive të vetë të rriturve. Studimi i kësaj problematike ka për qëllim konstatimin e nivelit të ndryshimeve në Kurrikulën e arsimit profesional në Kosovë, për t’iu afruar arsimit profesional në Evropë. Pyetja: Sa janë të përshtatura kërkesat e Kurrikulës së arsimit profesional në Kosovë, paradigmës për arsimim dhe formim profesional? Hipoteza: A duhet të ndryshohet paradigma e arsimit dhe aftësimit profesional në Kosovë?
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Mekolli, Skënder. "Sistemi i arsimit në Kosovë dhe në disa vende të Evropës". Kërkime Pedagogjike 2, nr 1 (15.05.2024): 387–413. http://dx.doi.org/10.62928/kp.v2i1.4431.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Përmes kësaj analize do të ofrojmë informata të përmbledhura për disa aspekte të organizimit të arsimit parauniversitar në Republikën e Kosovës, Shqipërisë, Maqedonisë, si dhe disa vende të tjera të Unionit Evropian. Objekt i analizës është struktura e sistemit arsimor parauniversitar të këtyre vendeve, me qëllim që të jepen informata themelore, të argumentuara, për strukturën dhe mënyrën e organizimit të sistemit arsimor. Të dhënat për arsimin parauniversitar janë marrë nga ato shtete që kanë traditë në shkollim në Evropë dhe që kanë reforma të suksesshme. Struktura e sistemit arsimor është organizuar sipas Standardit Ndërkombëtar të Klasifikimit në Arsim (SNKA). Arsimi parauniversitar në Kosovë përfshin fëmijët e moshës prej 6 deri në 18 vjeç, të cilët i vijojnë mësimet në këto niveleve arsimore. Niveli më i ulët (0) përfshin fëmijët e moshës parashkollore (1 - 6 vjeç), niveli 1 arsimi fillor (klasat 1-5), niveli 2 - arsimi i mesëm e ulët (klasat 6-9) kurse niveli 3 – arsimi i mesëm e lartë (klasat 10-12/13). Të gjitha nivelet e arsimit parauniversitar organizohen në institucione publike dhe private. Gjatë analizës kemi vërejtur se në disa vende struktura arsimore në nivelin parashkollor, fillor dhe të mesëm të ulët, nuk përputhet me SNKA-në. Ndryshon mosha e fillimit të nivelit, kohëzgjatja e tij, kohëzgjatja e arsimit të detyrueshëm, numri i ditëve të mësimit etj. Përderisa në Estoni e Finlandë, p.sh., mësimi i detyrueshëm fillon në moshën 7-vjeçare, në Irlandën e Veriut fillon në moshën 4-vjeçare. Në Gjermani arsimi fillor në disa krahina zgjat katër vjet, kurse në të tjerat pesë ose gjashtë vjet. Në Francë struktura e arsimit është 5+4+3/4, në Itali 5+3+3, në Austri 5+4+4, në Slloveni 9+4, në Danimarkë 9+3, sikurse edhe në Finlandë. Norvegjia, Portugalia dhe Greqia e zbatojnë sistemin 6+3+3.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Ali Azemi, Bashkim. "Arsimi gjatë gjithë jetës në kornizën e kurrikulit të ri të Kosovës". Kërkime Pedagogjike 1, nr 1 (16.05.2024): 311–17. http://dx.doi.org/10.62928/kp.v1i1.4451.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Arsimi gjatë gjithë jetës është filozofi dhe parim i sistemeve arsimore në tërë botën. Rëndësia e arsimit gjatë gjithë jetës në shoqëritë moderne sot është më i rëndësishëm së kurdoherë më parë. Duke i dhënë një rëndësi të madhe arsimit gjatë gjithë jetës, qytetarët e këtyre shoqërive edhe arsimohen gjatë gjithë jetës. Arsimi gjatë gjithë jetës si koncept është bërë jo vetëm fushë tematike e rëndësishme në diskutimin e reformës arsimore në Evropë, por gjithnjë e më shumë fushë programore kryesore edhe e agjendës së Bolonjës edhe të Lisbonës për arsimin e të rriturve. Me trendët e reja shoqërore në shoqëritë e reja realizohen konceptet e reja të arsimit gjatë gjithë jetës, të cilat dukshëm ndikojnë në edukimin e nxënësve. Procesi i arsimimit gjatë gjithë jetës duhet t’i sigurojë individit mundësitë për ndryshime dhe për përmirësime, të cilat në radhë të parë janë të rëndësishme për interesat e tij. Synimi ynë si shoqëri e re (se paku e deklaruar) është krijimi i një shoqërie të bazuar në dije, ku mësimi gjatë gjithë jetës është katalizatori i zhvillimit të saj.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Zylfiu, Haxhere. "Arsimi dhe aftësimi i të rriturve në Kosovë". Kërkime Pedagogjike 2, nr 1 (15.05.2024): 165–94. http://dx.doi.org/10.62928/kp.v2i1.4421.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Arsimi gjatë gjithë jetës (arsimi dhe aftësimi i të rriturve si pjesë integrale e tij) është përgjigje ndaj ndryshimeve të mëdha, të shpejta dhe të vazhdueshme shoqërore, duke synuar që të jetë në funksion të plotësimit të nevojave të individit karshi këtyre ndryshimeve. Zhvillimet tekniko-teknologjike patjetër që e rrisin nevojën për reforma të përgjithshme edhe në sistemin arsimor, e bashkë me këtë, gjithnjë e më tepër, rritet edhe nevoja për zhvillim të programeve arsimore dhe aftësuese për të rriturit. Filozofia e re të mësuarit, ku në qendër është individi dhe kompetencat e tij për jetë, bën që arsimi dhe aftësimi i të rriturve, me kompleksitetin dhe fleksibilitetin e tij, të jetë prijës i përgjigjeve ndaj ndryshimeve marramendëse shoqërore dhe tekniko-teknologjike. Cili ishte roli i arsimit dhe aftësimit të të rriturve në Kosovë në fillim të këtij shekulli? Menjëherë pas përfundimit të luftës së fundit në Kosovë, shumë organizata ndërkombëtare ( meqenëse institucionet vendore ishin në fazën e konstituimit të tyre) filluan me realizimin e programeve joformale me fëmijët, por edhe të rriturit, në funksion të kapërcimit të pasojave dhe traumave të luftës. Organizatat që njihen më së shumti për këto aktivitete ishin UNICEF-i, “Save the Chlildren”, “Caritas”, “Terre des Homes”, “Women for Women” etj. Dhe, programet e tyre i orientonin kryesisht mbi nevojat imediate shoqërore, të cilat i realizonin financiarisht me donacione ndërkombëtare të dedikuara për Kosovën, por, në bashkëpunim edhe me vendorët, shpeshherë si bartës/realizues të aktiviteteve konkrete. Krahas funksionalizimit të institucioneve arsimore në Kosovë dhe fillimit të realizimit të proceseve arsimore nga to, edhe arsimi dhe aftësimi i të rriturve gjithnjë e më tepër fitoi rolin e tij mbështetës të këtij sistemi. Dalëngadalë, spektri i ofertave programore për arsimimin e të rriturve doli jashtë suazave të funksionit rehabilitues, duke u kaluar kompetencat tek institucionet vendore si planifikuese dhe bartëse të programeve përkatëse, kuptohet në bashkëpunim dhe mbështetje të vazhdueshme financiare nga organizatat ndërkombëtare që vepronin në Kosovë. Që në vitin 2001, bazuar në Kornizën Kushtetuese për Vetëqeverisje në Kosovë, Kuvendi i Kosovës e miratoi Ligjin për Arsimin dhe Aftësimin e të rriturve, ligj ky që për bazë e ka definimin e qëllimit të arsimit për të rritur. Në vitin 2004, mbi bazën e këtij ligji, Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe Teknologjisë e Kosovës, në bashkëpunim me organizatat vendore dhe ndërkombëtare, hartoi Strategjinë për Arsimin e të rriturve në Kosovës 2005-2015. Gjithashtu, në vitin 2006, për mbështetje dhe jetësim të Ligjit për Arsimin e të rriturve në Kosovë, MASHT-i e hartoi edhe një udhëzim administrativ, me të cilin planifikohej organizimi, plani dhe programi i punës, kriteret, procedurat e përzgjedhjes dhe regjistrimit të vijuesve, licencimi i institucioneve për arsim dhe aftësim, barasvlera dhe nostrifikimi i diplomave dhe certifikatave, mbajtja dhe ruajtja e të dhënave të vijuesve të arsimit dhe aftësimit të të rriturve etj. Dokumente të tjera të hartuara në funksion të organizimit dhe realizimit të arsimit të të rriturve në Kosovë janë edhe Ligji për arsimin në komunat e Republikës së Kosovës- 2006; Ligji për Arsimin dhe Aftësimin Profesional - 2001; Ligji për arsimin fillor dhe të mesëm në Kosovë- 2002; Ligji për Kualifikimet Kombëtare - 2008; Ligji për arsimin e lartë në Kosovë; Strategjia për integrimin e komunitetit rom, ashkali dhe egjiptian në Kosovë 2007-2017 etj. Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë e Kosovës kryesisht ka qenë dhe mbetet prijëse e realizimit të programeve për arsimin dhe aftësimin e të rriturve në Kosovë, por rol me rëndësi kanë luajtur edhe ministritë e tjera të Kosovës: Ministria e Punës dhe e Mirëqenies Sociale, Ministria e Rinisë, e Kulturës dhe Sporteve, OJQ-të vendore dhe ndërkombëtare, institucionet relevante për fushën e arsimit në Kosovë etj. Cilat janë programet kryesore që u realizuan në fushën e arsimit dhe aftësimit të të rriturve në Kosovë? Programet në funksion të integrimit të komuniteteve joshumicë në Kosovë ishin dhe mbetën sfidë e intervenimeve të institucioneve vendore, sidomos të atyre ndërkombëtare, në fushën e arsimit dhe aftësimit të të rriturve në Kosovë. U realizuan programe intensive arsimore për integrimin e fëmijëve të komuniteteve RAE në sistemin arsimor të Kosovës, u realizuan kurse gjuhësore për të kthyerit nga diaspora (kryesisht për mësimin e gjuhës shqipe nga fëmijët e komuniteteve), programe për aftësitë bazë (shkrim-lexim dhe njohuri bazë matematikore) për gratë dhe bajzat e zonave rurale të Kosovës, u ofruan dhe vazhdojnë ende të jenë ofertë mjaft e rëndësishme programet për arsimimin dhe përgatitjen profesionale të të rriturve në shkollat profesionale të Kosovës, zhvillimi i programeve MASTER dhe DOKTORATURË në kuadër të Universitetit të Prishtinës, realizimi i Universiteteve Verore, programe universitare dhe trajnime për përgatitje dhe zhvillim profesional të mësimdhënësve pa shkëputje nga puna, realizim i kurseve gjuhësore, kurseve për njohuri të përdorimit të teknologjive të informacionit nga të rriturit etj. Cilat ishin mangësitë e përgjithshme që e përcollën realizimin e programeve të arsimit dhe aftësimit të të rriturve në Kosovë? Me siguri që, përveç sukseseve dhe sfidave që kishte realizimi i programeve të arsimit dhe aftësimit të të rriturve në Kosovë, këtë proces e kanë përcjellë edhe mangësi të theksuara. Përvoja jo edhe aq e pasur e institucioneve për orientimin edhe realizimin e programeve të kësaj fushe, mundësitë e limituara buxhetore të institucioneve të Kosovës për financim dhe udhëheqje të programeve të caktuara kanë bërë që shpeshherë të realizohen programe jo adekuate për momentin dhe nevojën. Gjithashtu, meqenëse realizimi i shumë programeve ka qenë i varur financiarisht nga donatorë të huaj, atëherë, me përfundimin e këtyre donacioneve, programet konkrete kanë mbetur të pa përfunduara dhe, bashkë me këtë, edhe vijueshmëria e këtyre programeve nga të rriturit nuk e ka arritur qëllimin e dëshiruar. Gjithashtu, përzierja e kompetencave, përgjegjësive dhe detyrave nga institucionet vendore dhe ndërkombëtare në Kosovë ka bërë që shpeshherë të dyfishohen programe me përmbajtje të njëjtë programore, apo ka ndikuar në mosdefinimin e institucioneve udhëheqës dhe bartësve të aktiviteteve për arsimin dhe aftësimin e të rriturve dhe si pasojë mosrealizimi me sukses (apo mosrealizimi) i programeve të caktuara në kuadër të kësaj fushe. Mbetet sfidë e institucioneve vendore për t’i vënë në binarë të gjitha parregullsitë ekzistuese në këtë fushë, në mënyrë që arsimi dhe aftësimi i të rriturve të jetë mundësi për përgjigje të suksesshme ndaj kërkesave të kohës, në funksion të krijimit të shoqërisë së dijes, formimit të individëve me kompetenca të avancuara për jetën dhe shoqërinë në të ardhmen.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

Davlatova, S. "Animal Names in Dictionary Diwan Lughat at-Turk by M. Kashgari and Their Use in the Modern Kyrgyz Language". Bulletin of Science and Practice 7, nr 8 (15.08.2021): 425–32. http://dx.doi.org/10.33619/2414-2948/69/49.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
The article is relevant in that it defines the modern Kyrgyz language as one of the ancient Turkic languages and that reveals the level of use of animal names in the modern Kyrgyz language in M. Kashgari’s dictionary Diwan Lughat at-Turk. Research object is the Kyrgyz translations of M. Kashgari’s dictionary. The purpose of the article is to compare the names of animals in the modern Kyrgyz language and in the dictionary of Mahmud Kashgari Diwan Lughat at-Turk, to classify them according to the level of use, to identify some linguistic phonetic phenomena in the process of changing words. 1. Names of animals in the dictionary used in the modern Kyrgyz language with phonetic changes: teve (camel) — tyoyo, aiug (bear) — ayu, yylky (horse) — zhylky, yylan (snake) — zhylan, ud (cattle) — ui, azgyr (stallion) — aigyr, arslan (lion) — arstan, sychgan (mouse) — chychkan, sunkar (merlin) — shumkar, kochnar (ram) — kochkor, tonuz (wild boar) — donuz, kuiye (mole) — kyubyo, botok (baby camel) — boto, ukhi (owl) — uku. 2. Names of animals found in the dictionary, but not used in the modern Kyrgyz language, archaisms or historicisms: yoplen (a small animal like a mouse), arzhu (female jackal), kysrak (mare), atan (castrated camel), kyl kush (insect-eating bird), tytyr (female camel) and so on.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Więcej źródeł

Rozprawy doktorskie na temat "Arsian"

1

Hoffmann, Friedhelm. "Die Syro-Palästinensische Delegation am Völkerbund und Šakīb Arslān in Genf 1921 - 1936/46 /". Münster, Westf. [u.a.] : LIT, 2007. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3019674&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Arslan, Hülya [Verfasser]. "Hebbarkeit singulärer Mengen der m-Hesse-Gleichungen / Hülya Arslan". Ulm : Universität Ulm, 2017. http://d-nb.info/1143694244/34.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Arslan, Sevda Can [Verfasser], i Matthias [Akademischer Betreuer] Kohring. "Vertrauen in Online-Bewertungen / Sevda Can Arslan ; Betreuer: Matthias Kohring". Mannheim : Universitätsbibliothek Mannheim, 2018. http://d-nb.info/1172634513/34.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Bouhana, Noémie. "Profiling arson". Thesis, University of Cambridge, 2004. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.615799.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Plášilová, Jana. "Zhodnocení finanční situace ARSTAV, s.r.o". Master's thesis, Vysoká škola ekonomická v Praze, 2013. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-193613.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Evaluation of financial situation in the chosen company by means of selected methods of financial analysis. Comparison of the results of the financial analysis with values of the competitive company and with values of the entire construction sector based on analyzes carried out by the Ministry of Industry and Trade of the Czech Republic. Summary financial analysis problems using theoretical knowledge and their subsequent application in the practical part in ARSTAV Ltd. between 2010 and 2013. Summary results of the financial analysis and evaluation of the financial situation of this company. An important role in evaluating of the financial situation plays a crisis that resulted in the construction sector in 2011 and continues to this day.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Arsan, Christian F. [Verfasser]. "Die Sprache in zentralen militärischen Dienstvorschriften der Bundeswehr / Christian F. Arsan". Frankfurt a.M. : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2017. http://d-nb.info/1127484451/34.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Perälä, Jesper. "Pit Craters of Arsia Mons Volcano, Mars, and Their Relation to Regional Volcano-tectonism". Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för geovetenskaper, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-255563.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Pit crater and pit crater chains associated to the volcano Arsia Mons on Mars have been mapped to analyse their spatial pattern and to conclude about their formation. For the mapping, high resolution satellite data gathered during the Mars Express mission were used. The spatial distribution of the pit craters was then compared with typical patterns of magmatic sheet intrusions within volcanoes as they are known from Earth. The results show that the pattern of the mapped pit craters and pit crater chains are in good agreement with these sheet intrusions and are therefore likely related to Martian sheet intrusions.
Kollapskratrar och kraterkedjor relaterade till vulkanen Arsia Mons på Mars har karterats för att analysera deras spatiala mönster och för att komma till slutsatser för deras tillblivelse. Högupplösta satellitbilder tagna av Mars Express-sonden har använts för karteringen. Fördelningen av de karterade kraterkedjorna jämfördes med typiska fördelningar av magmatiska gångbergarter från vulkaner på jorden. Resultaten visar att fördelningen av kollapskratrar och kraterkedjor överensstämmer enligt förväntningarna och påvisar en relation mellan kollapskratrar och magmatiska gångbergarter på Mars.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Klose, Ralf. "Arsen und Cadmium in Winterweizen". Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2012. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-87989.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Untersucht wurde der Arsen- und Cadmiumtransfer vom Boden in die Pflanze. Die Boden- und Kornproben entstammten den Dauertestflächen aller Bodenregionen in Sachsen. Um die Pflanzenverfügbarkeit der beiden Elemente zu untersuchen, wurden sieben verschiedene Extraktionsmethoden verglichen. Der Aufschluss mit Königswasser oder Calcium-Ammonium-Lactat (CAL) zeigt dabei die höchsten Konzentrationen im Extrakt. Die Einhaltung des aktuellen Cadmium-Höchstgehalts für Brotweizen ist bis zu einem Cadmium-Gehalt des Bodens (Königswasser) von 1,0 mg/kg mit einer Wahrscheinlichkeit von 80 % gegeben. Auf der Grundlage der CAL-Extraktion beträgt dieser Schwellenwert 0,4 mg/kg. Die erwartete Absenkung des zulässigen Höchstgehalts auf 0,10 mg/kg Korn verschiebt die Schwellenwerte auf 0,40 mg CdKW/kg bzw. 0,22 mg CdCAL/kg. Die Untersuchungen im Freiland bestätigen die sortenspezifische Aufnahme von Cadmium aus Gefäßversuchen. Für die Transferuntersuchungen wird eine mehrfache Beprobung eines Schlages empfohlen, wobei jeweils von einem ca. 4 m² großen Teilstück eine Bodenmischprobe und eine Mischprobe des zugehörigen pflanzlichen Materials entnommen werden sollte.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Mayo, Richard Andrew. "Transition-metal derivatives of phosphine, arsine and stibine". Thesis, University of Edinburgh, 1986. http://hdl.handle.net/1842/15303.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

Arslan, Hasan Kemal [Verfasser], i C. [Akademischer Betreuer] Wöll. "Wachstum von dünnen Metall-organischen Gerüstverbindungen auf funktionalisierten Goldoberflächen / Hasan Kemal Arslan. Betreuer: C. Wöll". Karlsruhe : KIT-Bibliothek, 2012. http://d-nb.info/1042705127/34.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Więcej źródeł

Książki na temat "Arsian"

1

Engh, M. J. Arslan. New York: Arbor House, 1987.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Botoroev, K. S. Kurort Arshan. Wyd. 3. Irkutsk: Sibirʹ, 2002.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Çay, M. Abdulhalûk. II. Kılıç Arslan. [Ankara]: Kültür ve Turizm Bakanlığı, 1987.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Shu̇gėr, T͡S. Khoër arslan: Dursamzh. Ulaanbaatar: "Mongol Khėvlėl" Kompani, 1993.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

1971-, Yilmaz Levent, red. A retrospective of Yüksel Arslan: Catalogue = Yüksel Arslan retrospektifi : katalog. Eyüp, İstanbul: Santral İstanbul, 2009.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Khaĭdav, Lkhamyn. Tėmėė ȯrgȯdȯg Zhamʺi︠a︡ndorzh arslan. Ulaanbaatar Khot: Art Soft, 2010.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Gasprinski, İsmail Bey. Arslan-kʺyz: Kunʹ dogʺdy. Simferopolʹ: Odzhakʺ, 2004.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

haz), Erdoğan Merçil (Yay. Alp Arslan ve Malazgirt. Istanbul: Istanbul Büyükşehir Belediyesi, 2014.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Brett, Littman, Edgü Ferit 1936- i Drawing Center (New York, N.Y.), red. Yüksel Arslan: Visual interpretations. New York, N.Y: Drawing Center, 2008.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

artist, Arakawa Hiromu 1973, Akashi Lindsey translator, Terriquez Erika 1984 letterer, Brown April letterer i Brown Scott letterer, red. The heroic legend of Arslan. New York: Kodansha Comics, 2015.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Więcej źródeł

Części książek na temat "Arsian"

1

Patnaik, Pradyot. "Arsine". W Handbook of Environmental Analysis, 387–88. Third edition. | Boca Raton : Taylor & Francis, CRC Press, 2017.: CRC Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1201/9781315151946-70.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Drake, John E., Chris Riddle, John R. Webster i William L. Jolly. "Arsine and Arsine-d 3". W Inorganic Syntheses, 14–17. Hoboken, NJ, USA: John Wiley & Sons, Inc., 2007. http://dx.doi.org/10.1002/9780470132449.ch3.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Pohling, Rolf. "Arsen". W Chemische Reaktionen in der Wasseranalyse, 15–24. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2015. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-36354-2_3.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Subrahmanian, V. S., Chiara Pulice, James F. Brown i Jacob Bonen-Clark. "Arson". W A Machine Learning Based Model of Boko Haram, 95–106. Cham: Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-60614-5_7.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

O’Neill, P. "Arsen". W Schwermetalle in Böden, 113–29. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1999. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-58384-1_5.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Meißner, D., i T. Arndt. "Arsen". W Springer Reference Medizin, 207–9. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-48986-4_301.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Meißner, D., i T. Arndt. "Arsen". W Lexikon der Medizinischen Laboratoriumsdiagnostik, 1–3. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-49054-9_301-1.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Daykin, Andrea, i Laura Hamilton. "Arson". W A Psychologist’s Casebook of Crime, 6–23. London: Macmillan Education UK, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-92519-3_2.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Rae, Tina, i Rachael Hayes. "Arson". W Keeping out of Trouble, 163–70. London: Routledge, 2023. http://dx.doi.org/10.4324/9781003423928-21.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

Morewitz, Stephen J. "Arson and Arson-Associated Homicides". W Clinical and Psychological Perspectives on Foul Play, 171–96. Cham: Springer International Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-26840-4_7.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Streszczenia konferencji na temat "Arsian"

1

Quere, Grégory, Ludovic Cavalier i Benoît Rigolleau. "ARSEN". W the 17th conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2005. http://dx.doi.org/10.1145/1148550.1148609.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Budaeva, K. B., i T. S. Beketova. "TERRITORIAL BRANDING'S PRACTICE ON THE EXAMPLE OF RESORT «ARSHAN»". W INNOVATIONS IN THE SOCIOCULTURAL SPACE. Amur State University, 2021. http://dx.doi.org/10.22250/iss.2021.4.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Kuşçu, Ayşe Dudu. "Role of Seljuk Maritime Trade on the Integration of Anatolian Economy with World Economy". W International Conference on Eurasian Economies. Eurasian Economists Association, 2016. http://dx.doi.org/10.36880/c07.01533.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
It was not only Turkish history to be changed when Seljuk conquered Anatolia but also the destiny of Anatolia changed. Anatolia that was the center of east – west and north – south trade since Assyria trade colonies was lost its commercial importance during the conquer by Turks, long time ago. Before Seljuk, the region was a part of the Byzantine Empire and it lost its commercial activities. It was a long time for Seljuk to revitalise the Anatolian trade. The war in Myriokephalon reduced the problems of Turkish Seljuk and enabled the establishment of a strong state in Anatolia. Myriokephalon War deeply impacted Byzantine and the Seljuk Sultan Kılıç Arslan focused on to develop the economy of the county and made very important achievements. He was the first who tried to conquer Antalya that is a port city. Kılıç Arslan and succeeding Sultans of Seljuk State followed the same path. Izeddin Keykavus conquered Sinop. Alâeddin Keykubâd conquered Alanya, so Seljuk had its third port city. The volume of domestic and international trade of Seljuk made it very powerful economy of the region. In this study, the factors which made for Seljuk to conquer these port cities in the Black Sea and Mediterranean easy, and the contribution of maritime trade to Seljuk economy, with reference to the sources form the era.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Zhou, Jiayue, Dan Wu, Shuhua Ding i Guangming Jiang. "Research on Analysis and Modeling Methods for LBLOCA in Nuclear Power Plants Based on Autonomous LOCA Analysis Platform ARSAC". W 2020 International Conference on Nuclear Engineering collocated with the ASME 2020 Power Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2020. http://dx.doi.org/10.1115/icone2020-16820.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Abstract In order to meet the demand of continuous innovation of technologies and the general trend of autonomous nuclear power plants design and export of nuclear power plants, it is necessary to develop an autonomous LOCA analysis platform and corresponding analysis methods for the most complex design basis accidents. In this paper, the characteristics of LOCA analysis platform ARSAC, designed by Nuclear Power Institute of China, and the code ARSAC-K which meets the requirements of the US Federal Code 10 CFR 50.46 Appendix K model are introduced as well as a set of LOCA analysis methods and modeling methods. Based on the international advanced LOCA analysis code development concept, the code ARSAC has made new breakthroughs in matrix algorithms, key thermal hydraulic models and so on. Validation work has also been carried out in-depth. A set of advanced LOCA analysis methods has been developed using code ARSAC-K and advanced power plant parameter sampling methods. Analysis on LBLOCA of nuclear power plants with code ARSAC-K was performed, and the impact of different modeling methods on the LOCA analysis results was studied. To ensure the rationality and conservativeness of the analysis results, a set of reasonable and conservative modeling methods is fixed on the basis of a large number of sensitivity analyses for subsequent analysis and calculation. In the future, a lot of optimization work will be done to improve the LOCA code and corresponding methods.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Felcan, Miroslav. "Historical Cross-Section of Arson". W Safe and Secure Society. The College of European and Regional Studies, 2020. http://dx.doi.org/10.36682/ssc_2020/1.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
This work was supported by the Agency for Research and Development under the contract no. APVV-17-0217.Every year fires cause big damage to society, property, environment, buildings and infrastructure and pose a threat to life and health of persons in endangered areas. In most cases arson serves as insurance fraud or cover up any crime (e.g. robbery, embezzlement). However, there may be other reasons, e.g. in the case of the Commission of the European Union, the use of the product in envy, hatred, threats, blackmail, competitive struggle. Or social, political, or ethnic differences. In several cases, arson was used as a so-called 'arson attack'. The false flag, that is, the arsonist used the fire to accuse his enemy and took advantage of the wave of recourse that subsequently was raised against him. The circumstances of the cause and the fire are under investigation. After extinguishing a fire, it is standard procedure to seek and then either confirm, refute or further examine the possibility of intentional formation. In most countries of the world, arson is treated as a crime and seen as harming a stranger or a threat to life.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

El-Bendary, Nashwa, Hossam M. Zawbaa, Mahmoud S. Daoud, Aboul Ella Hassanien i Kazumi Nakamatsu. "ArSLAT: Arabic Sign Language Alphabets Translator". W 2010 International Conference on Computer Information Systems and Industrial Management Applications (CISIM). IEEE, 2010. http://dx.doi.org/10.1109/cisim.2010.5643519.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Liu, Yang, Xiangji Huang, Aijun An i Xiaohui Yu. "ARSA". W the 30th annual international ACM SIGIR conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2007. http://dx.doi.org/10.1145/1277741.1277845.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Bilancia, Louis F., i Dale C. Mann. "Arson under the Christmas tree". W 2019 IEEE International Symposium on Product Compliance Engineering (ISPCE). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.1109/ispce.2019.8771347.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

Ray, Dipojjwal, Pradeepkumar Bhale, Santosh Biswas, Sukumar Nandi i Pinaki Mitra. "ArsPAN: Attacker Revelation Scheme using Discrete Event System in 6LoWPAN based Buffer Reservation Attack". W 2020 IEEE International Conference on Advanced Networks and Telecommunications Systems (ANTS). IEEE, 2020. http://dx.doi.org/10.1109/ants50601.2020.9342842.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

Pozsar, Daniel. "THE MILITARY ROLE OF KILIJ ARSLAN SELJUK SULTAN OF RUM DURING THE FIRST CRUSADE". W 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on Social Sciences and Arts SGEM2017. Stef92 Technology, 2017. http://dx.doi.org/10.5593/sgemsocial2017/hb21/s05.020.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Raporty organizacyjne na temat "Arsian"

1

Wells, Richard L., Mark F. Self, James D. Johansen, Janeen A. Laske i Steven R. Aubuchon. Tris(trimethylsily)Arsine and Lithium Bis(trimethylsily)Arsenide. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, styczeń 1994. http://dx.doi.org/10.21236/ada275075.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

MARGARYAN, L. A., G. S. SIMONYAN, A. M. KHACHATRYAN i A. G. SIMONYAN. Liana Margaryan, Gevorg Simonyan, Andranik Khachatryan, Arsen Simonayn. DOI CODE, 2023. http://dx.doi.org/10.18411/doicode-2024.269.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

Berry, A. D., A. P. Purdy, R. L. Wells, J. W. Pasterczyk i J. D. Johansen. The Use of Tris(trimethylsilyl)arsine to Deposit GaAs by OMCVD. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, grudzień 1990. http://dx.doi.org/10.21236/ada230413.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

Cornett, C., i J. Wermeling. Detection of Substituted PAH Residues by SPME in Arson Debris. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), grudzień 2005. http://dx.doi.org/10.2172/882990.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Wells, Richard L., Colin G. Pitt, Andrew T. McPhail, Andrew P. Purdy, Soheila Shafieezad i R. B. Hallock. The Use of Tris(trimethylsilyl)arsine to Prepare Gallium Arsenide and Indium Arsenide. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, październik 1988. http://dx.doi.org/10.21236/ada200887.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

Speckman, Donna M., i Jerry P. Wendt. Alternatives to Arsine: The Atmospheric Pressure Organometallic Chemical Vapor Deposition Growth of GaAs Using Triethylarsenic. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, sierpień 1987. http://dx.doi.org/10.21236/ada184976.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Reeder, P. L., T. W. Bowyer i K. H. Abel. Observation of {sup 135}Xe with the PNNL ARSA System. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), sierpień 1997. http://dx.doi.org/10.2172/594409.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Lagomarsino, R. J., E. Ku, N. Latner i C. G. Sanderson. Field test of the PNNL Automated Radioxenon Sampler/Analyzer (ARSA). Office of Scientific and Technical Information (OSTI), lipiec 1998. http://dx.doi.org/10.2172/290978.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

McIntyre, Justin I., Ted W. Bowyer i Paul L. Reeder. Calculation of Minimum-Detectable-Concentration Levels of Radioxenon Isotopes Using the PNNL ARSA System. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), marzec 2006. http://dx.doi.org/10.2172/888707.

Pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

McKinnon, Mark, Craig Weinschenk i Daniel Madrzykowski. Materials and Products Database Technical Reference Guide. Fire Safety Research Institute, UL Research Institutes, kwiecień 2023. http://dx.doi.org/10.54206/102376/rnnp3809.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
For the past several years, the NIJ Technology Working Group’s Operational Requirements for Fire and Arson Investigation have included several scientific research needs that require improved knowledge of properties of materials that are common in the built environment, and therefore likely to be involved in a fire scene. The specific areas of research include: adequate materials data inputs for accurate computer models, understanding the effect of materials properties on the development and interpretation of fire patterns, and evaluation of incident heat flux profiles to walls and neighboring items in support of fire model validation. Each of the three aforementioned research topics rely, in part, on accurate knowledge of the physical conditions of a material prior to the fire, how the material will respond to the exposure of heat, and how it will perform once it has ignited. The project described herein has made advancements in terms of collecting experimental data and property information on a multitude of materials commonly encountered in the built environment for the purpose of making the data publicly available and easily accessible to fire investigators, fire protection engineers, and fire researchers.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Możesz być także zainteresowany rozszerzonymi bibliografiami na temat „Arsian” dla poszczególnych typów źródeł:
Artykuły w czasopismach Rozprawy doktorskie Książki
Oferujemy zniżki na wszystkie plany premium dla autorów, których prace zostały uwzględnione w tematycznych zestawieniach literatury. Skontaktuj się z nami, aby uzyskać unikalny kod promocyjny!

Do bibliografii