Gotowe bibliografie tematyczne / Apprentissage en continu / Książki

Książki na temat „Apprentissage en continu”

Kliknij ten link, aby zobaczyć inne rodzaje publikacji na ten temat: Apprentissage en continu.
Autor: Grafiati
Data publikacji: 25 maja 2024
Data aktualizacji: 7 lipca 2024

Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych

Wybierz rodzaj źródła:

Sprawdź 39 najlepszych książek naukowych na temat „Apprentissage en continu”.

Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.

Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.

Przeglądaj książki z różnych dziedzin i twórz odpowiednie bibliografie.

1

Philippe, Méhaut, red. Apprentissage ou formation continue?: Stratégies éducatives des entreprises en Allemagne et en France. Paris: L'Harmattan, 1993.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
2

Vivre sainement: Formation personnelle et sociale : 4e secondaire : Cahier d'activités et de contenu. Montréal: Lidec, 1996.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
3

P, Kauchak Donald, red. Strategies forteachers: Teaching content and thinking skills. Wyd. 2. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1988.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
4

1957-, Ackerman Phillip Lawrence, Kyllonen Patrick C i Roberts Richard D, red. Learning and individual differences: Process, trait, and content determinants. Washington, DC: American Psychological Association, 1999.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
5

Sivasailam, Thiagarajan, i Jilème, red. Modèles de jeux de formation: Les jeux-cadres de Thiagi. Wyd. 3. Paris: Eyrolles-Éd. d'Organisation, 2007.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
6

1946-, Kauchak Donald P., red. Strategies for teachers: Teaching content and thinking skills. Wyd. 4. Boston: Allyn and Bacon, 2001.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
7

Eggen, Paul D. Strategies for teachers: Teaching content and thinking skills. Wyd. 3. Boston: Allyn and Bacon, 1996.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
8

Eggen, Paul D. Strategies for teachers: Teaching content and thinking skills. Wyd. 2. Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall, 1988.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
9

1952-, Brown Steven, i Smith Dorolyn, red. Active listening: Expanding understanding through content. Wyd. 3. Cambridge [England]: Cambridge University Press, 1997.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
10

K, Srull Thomas, Wyer Robert S i Smith Eliot R, red. Content and process specificity in the effects of prior experiences. Hillsdale, N.J: Lawrence Erlbaum Associates, 1990.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
11

Classroom strategies for interactive learning. Wyd. 2. Newark, Del: International Reading Association, 2004.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
12

Classroom strategies for interactive learning. Wyd. 3. Newark, Del: International Reading Association, 2008.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
13

Helgesen, Marc. Active listening: Expanding understanding through content : student's book 3. Cambridge [England]: Cambridge University Press, 1996.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
14

1950-, Wiggins Grant P., red. Understanding by design handbook. Alexandria, Va: Association for Supervision and Curriculum Development, 1999.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
15

Jay, McTighe, red. Understanding by design. Alexandria, Va: Association for Supervision and Curriculum Development, 1998.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
16

Self-direction for lifelong learning: A comprehensive guide to theory and practice. San Francisco: Jossey-Bass, 1991.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
17

Wiggins, Grant P. Understanding by design. Upper Saddle River, N.J: Merrill/Prentice Hall, 2001.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
18

Jay, McTighe, red. Understanding by design. Wyd. 2. Upper Saddle River, N.J: Pearson Education, Inc., 2006.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
19

Jay, McTighe, red. Understanding by Design. Wyd. 2. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2005.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
20

The adult learner: A neglected species. Wyd. 4. Houston: Gulf Pub. Co, 1990.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
21

(Editor), Phillip Lawrence Ackerman, Patrick C. Kyllonen (Editor) i Richard D. Roberts (Editor), red. Learning and Individual Differences: Process, Trait, and Content Determinants. American Psychological Association (APA), 1999.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
22

Eggen, Paul D. Strategies for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills. Prentice Hall College Div, 1987.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
23

Strategies for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills. Allyn & Bacon, 1995.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
24

Eggen, Paul D. Strategies for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills. Wyd. 2. Prentice Hall College Div, 1987.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
25

Eggen, Paul D., i Donald P. Kauchak. Strategies for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills (4th Edition). Allyn & Bacon, 2000.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
26

CORVAGLIA, Antonella, i Françoise WOLF-MANDROUX, red. Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003621.

Pełny tekst źródła
Streszczenie:
Cet ouvrage est le fruit d’une réflexion autour de la pédagogie et de l’innovation, résultat d’un travail de terrain et de recherches sur plusieurs années et d’interrogations sur les pratiques pédagogiques des enseignants. Dans un monde en mutation perpétuel, quels sont les moyens d'accueillir et de former les apprenants allophones, dans le but d’une intégration sociale réussie ? Le colloque “Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes”, qui s’est déroulé en juin 2019, a permis aux intervenants venus de différents pays et continents, d’exprimer leur point de vue sur la question de l'enseignement-apprentissage des langues et des cultures, dans une société marquée de plus en plus par le plurilinguisme, que ce soit à l’école ou dans la famille. La richesse d’expériences internationales croisées, dans des contextes particuliers et propres à chaque pays, a souligné l’importance des échanges de pratiques et de projets innovants. Une question à la fois difficile et délicate, mais réaliste, et qui touche tous les peuples. Les changements et les évolutions liés à la société ont conduit inévitablement à la question de l’innovation pédagogique qui n’est pas seulement innovation numérique, mais aussi institutionnelle. Une pierre d’angle à l’édifice est bien sûr la formation des enseignants qui sont inévitablement poussés/conduits aujourd’hui à dépasser les frontières de leurs classes et les espaces éducatifs classiques. Les articles contenus dans cet ouvrage mettent en avant la grande diversité des pratiques et des expérimentations pédagogiques innovantes, sources d’inspiration incontournables, et qui vont au-delà de simples réflexions : cette diversité et ces échanges permettent d’envisager un avenir éducatif, linguistique et multiculturel prometteur.
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
27

Buehl, Doug. Classroom Strategies for Interactive Learning. Wyd. 2. International Reading Association, 2001.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
28

Buehl, Doug. Classroom Strategies for Interactive Learning. Wisconsin State Reading Association, 1995.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
29

Wyer, Jr Robert S., i Thomas K. Srull. Content and Process Specificity in the Effects of Prior Experiences: Advances in Social Cognition, Volume III. Taylor & Francis Group, 2014.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
30

Srull, Thomas K., i Wyer Robert S. Jr. Content and Process Specificity in the Effects of Prior Experiences: Advances in Social Cognition, Volume III. Taylor & Francis Group, 2014.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
31

Srull, Thomas K., i Wyer Robert S. Jr. Content and Process Specificity in the Effects of Prior Experiences: Advances in Social Cognition, Volume III. Taylor & Francis Group, 2014.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
32

Wyer, Jr Robert S., i Thomas K. Srull. Content and Process Specificity in the Effects of Prior Experiences: Advances in Social Cognition, Volume III. Taylor & Francis Group, 2014.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
33

Srull, Thomas K., i Wyer Robert S. Jr. Content and Process Specificity in the Effects of Prior Experiences: Advances in Social Cognition, Volume III. Taylor & Francis Group, 2014.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
34

(Editor), Thomas K. Srull, Jr., Robert S. Wyer (Editor) i Thomas K. Srull (Editor), red. Advances in Social Cognition: Content and Process Specificity in the Effects of Prior Experiences (Advances in Social Cognition,) (Paperback). Lawrence Erlbaum, 1990.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
35

Jr., Robert S. Wyer (Editor) i Thomas K. Srull (Editor), red. Content and Process Specificity in the Effects of Prior Experiences: Advances in Social Cognition, Volume III (Advances in Social Cognition). Lawrence Erlbaum, 1990.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
36

Wiggins, Grant P., i Jay McTighe. Understanding by Design, Expanded 2nd Edition. Wyd. 2. Prentice Hall, 2005.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
37

Wiggins, Grant P., i Jay McTighe. Understanding by Design, Expanded 2nd Edition. Prentice Hall, 2005.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
38

Learning to Succeed. AMACOM, 2015.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
39

Role of First Language in Second Language Reading. Taylor & Francis Group, 2016.

Znajdź pełny tekst źródła
Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.
Możesz być także zainteresowany bibliografiami na temat „Apprentissage en continu” dla innych typów źródeł:
Artykuły w czasopismach Rozprawy doktorskie
Oferujemy zniżki na wszystkie plany premium dla autorów, których prace zostały uwzględnione w tematycznych zestawieniach literatury. Skontaktuj się z nami, aby uzyskać unikalny kod promocyjny!

Do bibliografii